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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAMAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVAPLANIFICACION EDUCATIVA
Autores:Donado, MaritzaPereira, MaríaDe Freitas, Sara
Contreras, NataliaPinedo, Gisela
Planificación Educativa
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PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
“La planificación educativa es elproceso de orientación racional ysistemático de actividades yproyectos a desarrollar asignando
adecuadamente los recursosexistentes para lograr los educativoseducacionales”
Otoniel Alvarado Oyarce
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ES UNPROCESO
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
METAS
REQUISISTOS
EFECIENTE
EFICAZ
Alvarado, Cedeño, Beitia y García (1999)
RACIONALIZAR
PAUTATEMPORAL
SER
ESTRUCURAL
DINÁMICA
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ASPECTOS GENERALESPLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
POLÍTICO
ECONÓMICO
SOCIAL
TERRITORIAL
INTERNACIONAL
NIVELESSUBSISTEMAS
PLANIFICACIÓNESCOLAR
PLANES
PROGRAMAS
PROYECTOS
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Definición
Sistema Educativo
Conjunto de medios por los cuales seconcretiza el derecho a la educación
conjunto organizado de estructuras yacciones diversificadas por iniciativas
de instituciones públicas o privadas.
Elementos
Recursos
Procesoenseñanza -aprendizaje Egresados
A través de unDiccionarios babylon s/f
http://diccionario.babylon.com/Sistema%20educativo
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SistemasEducativos
enVenezuela
Sistema Educativo tradicional
Sistema de Educación Bolivariana
Sistemas alternativos
Ley Orgánicade Educación
1980
Nueva LeyOrgánica deEducaciónBolivariana
2009
Educación adistancia -
Educación en
línea
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Sistema Educativo tradicional
“Un conjunto orgánico, integrador de
políticas y servicios que garanticen la unidaddel proceso educativo, tanto escolar comoextra-escolar y su continuidad a lo largo dela vida de la persona mediante un proceso
de educación permanente.
PrincipiosObjetivo
DefiniciónLey Orgánica de Educación, Titulo II,Capitulo I (1980)
“Se fundamenta en principios de
unidad, coordinación, factibilidad,regionalización, flexibilidad e
innovación”
“Objetivos de la educación, el pleno
desarrollo de la personalidad, la formaciónde ciudadanos aptos para la vida, el ejerciciode la democracia, el fomento de la cultura y
el espíritu de solidaridad humana”.
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Estructura
La Educación Extra – Escolar.
El Sistema Educativo Tradicional Venezolano está comprendidopor niveles y modalidades.
Los niveles se refieren a:
La Educación Preescolar.
La Educación Básica.
La Educación Media Diversificada y Profesional.
La Educación Superior.
Modalidades son:
La Educación Especial.
La Educación para las Artes
La Educación Militar.
La Educación para la Formación de Ministros de Culto
La Educación para Adultos
UniversitariaProfesionalPostgrado: Maestría - Doctorado-especialización
fases: maternal (niños de 0 a 3 años) y lapreescolar obligatoria (niños de 3 a 6 años).
Comprende 9 años de estudio al cabo de los cuales se otorgala certificación correspondiente.
3 años-titulo de
bachiller
Aquellas personas cuyas característicasfísicas, intelectuales o emocionales lesimpida adaptarse y progresar en losdiferentes niveles del sistema educativo
Personas mayores de 15 años para
la incorporación al campo laboral s
Ley Orgánica de Educación, (1980)
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“Es el conjunto de elementos estructurados eintegrados entre sí, orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano que tiene comofinalidad garantizar los servicios educativos a toda lapoblación venezolana bajo la dirección del Ministerio
del Poder Popular para la Educación (MPPE).
PrincipiosObjetivo
Definición
“Se fundamenta en principios de
unidad, participación, equidad,integralidad, interculturalidad e
innovación”
“El desarrollo de los servicios educativos
basados en los preceptos de la EducaciónBolivariana, que se concibe como un proceso
histórico-social, integral, permanente, continuo,sustentado en una ética enraizada en elpensamiento bolivariano, robinsoniano,zamorano y el humanismo social para la
comprensión de las necesidades sociales ”.
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/05/definicion-sistema-educativo-bolivaria.html
Informática UPEL (2009)
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Estructura
El Sistema Educativo Bolivariano está comprendido por subsistemas
Equipo Técnico de Currículo – Minist. Del Poder Popular para laEducación. (S/f)
http://www.slideshare.net/norma/la-educacion-bolivariana
La Educación Inicial La Educación Primaria La Educación Secundaria
Maternal
Preescolar Escuelas TécnicasRobinsoniana y
Zamorana
LiceosBolivarianos
La Educación Adultos (as)/ Misiones.
La Educación InterculturalBilingüe
La Educación Especial
Nivel Básico Nivel Especializado
de 0 a 3 años
de 3 a 6 años.
1º y 2º grado – de 6 a 12 años
1º a 5º año – 12 a 19 años 1º a 6º año
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Planificación
Sistema Educativo tradicional en Venezuela
Es conductista Predomina la cantidad de
contenido más que la calidad delaprendizaje
Se realiza fuera delcontexto de la realidad. No
es participativa
Parte de bases y métodos
teóricos
Se realiza centrándoseexclusivamente en la acción
unilateral del maestro hacia elalumno.
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Planificación
Es dinámica y flexible
Es participativa en integradora
Se desarrolla a través de las formas de organización: ProyectoEducativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa(CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de DesarrolloEndógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).
Organiza los elementos queconforman el proceso de aprendizaje
Tomando en consideración losresultados del diagnostico
pedagógico integral
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://planificacion-educativa.espacioblog.com/post/2009/04/15/la-planificaci-n-educativa-el-sistema-educativo-bolivariano
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Modelos Educativo
DefiniciónSon visiones sintéticas de teorías o
enfoques pedagógicos que orientan alos especialistas y a los profesores en
la elaboración y análisis de losprogramas de estudios; en la
sistematización del proceso deenseñanza-aprendizaje, o bien en lacomprensión de alguna parte de un
programa de estudios.
http://es.catholic.net/educadorescatolicos/694/2418/articulo.php?id=22081
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MODELO RACIONAL NORMATIVO:
H. TABA Y R. TYLER
DIAGNÓSTICO-PLAN- ASPECTOS PSICOSOCIALES
CONDUCTISTA-SOLUCIONES
MODELO TECNICISTAGAGNÉ-BLOOM-POPHAM
CAPITAL HUMANO- NECESIDADES DEL SUJETO
MODELO PROCESUAL STENHOUSEINTENCIÓN-REALIDAD
MODELO DE ENFOQUE PRÁCTICOSCHWAB
TOMA DE DECISIONES-ECLÉPTICO-PRÁCTICA
MOD
ELO
S
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NORMATIVO
ESTRATEGICO
SITUACIONAL
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POR EL TIEMPO QUEABARQUEN
MODELO PEDAGÓGICO
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Consiste en un diseño que contempla
objetivos, contenidos, estrategias ydiversas unidades de aprendizaje quese van desarrollando en un períodode un año.
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Es más breve que la planificaciónanual, y tiene la duración que eldocente determine que esnecesario para impartir y lograr el
aprendizaje esperado.
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Es una planificación más específica que la
anterior. Puede recibir el nombre deplanificación diaria y en ella el docentedebe señal los distintos momentos queocurren dentro del aula, como son inicio,desarrollo y cierre.
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Es una planificación que se centra en elmodelo cognitivo y en el constructivismo.
Por su estructura permite una planificaciónmás amplia y es más cónsona con los planesanuales.
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ESTRUCTURA
CAPACIDADES Y DESTREZAS
ACTITUDES
PROCEDIMIENTAL
CONCEPTUAL
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Bajo la orientación pedagógica del constructivismo ycognoscitivista
Utiliza los elementos de la planificación concreta y de clara paraque toda persona pueda entender hacia donde se dirige
contenidos
Aprendizajesesperados
Evaluación
Actividades.
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Es una planificación que desglosa los
contenidos que se han de trabajar porcada objetivo propuesto a desarrollarse,siendo este su mayor interés y no laacción que el alumno cumple dentro delproceso de aprendizaje.
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL
METODOLOGÍA
OBJETIVOS
ACCIONES
EVALUACION
CONSIDERACIONES FINALES
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRALCOMUNITARIO
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IDENTIDAD INSTITUCIONAL
CONFORMACIÓN DE LAINSTITUCIÓN
DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
HISTORIA DE LA ESCUELA
DATOS DEL PLANTEL
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VISIÓN• Describe el futuro al que deseamos llegar.
MISIÓN
• Es la razón de la organización.
VALORES
• Conjunto de convicciones y principios queorientan la actuación de todos los actores
de la institución.
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F• FORTALEZA
O • OPORTUNIDADES
D • DEBILIDADES
A • AMENAZAS
OBTENER INFORMACIÓNSOBRE LA SITUACIÓN,
SU HISTORIA YDESARROLLO.
¿DÓNDE ESTAMOS?
METODOLOGÍA
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OBJETIVOS
EXPRESAN LO QUE SE QUIERE LOGRAR EN LA INSTITUCIÓN,TOMANDO EN CUENTA LOS RESULTADOS DEL ANÁLSIS
SITUACIONAL.
• Direccional
• Optimizador
• Coherente o Consistente
• Viable o Realista
• Concreto y preciso
• Negociado
• Controlable o Medible
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ACCIONES
RESULTADOSMETASPRIORIDADES ACCIONES COMUNITARIAS
•PEDAGÓGICAS•ADMINISTRATIVAS
EVALUACION
CONSIDERACIONES FINALES
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PLANIFICACIÓNESCOLAR
¿QUÉ?¿PARAQUÉ?
¿CÓMO? ¿CONQUÉ?
¿QUÉ YCÓMO?
Objetivos•Generales•Específicos
Contenidos•Conceptuales•Procedimentales•Actitudinales
Se enseña:•Métodos•Técnicas
Recursosdidácticos
Evaluaciónde losaprendizajes
CURRICULO
Rafael Estrada (2008)
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PROYECTO DE APRENDIZAJE
FODA
PROPÓSITOGENERAL
PROPÓSITO PORÁREAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
INDICADORES
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
PLAN DE ACCIÓN
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PLAN DIARIO
INICIO DESARROLLO CIERRE
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ETAPAS DE LAPLANIFICACIÓN
EDUCATIVADIAGNÓSTICO
PRONÓSTICO ANÁLISIS DEALTERNATIVAS OBJETIVOS YMETAS
PROGRAMACIÓNPLAN
EJECUCIÓNCONTROL Y
EVALUACIÓN
Nieto Marcos (2009)
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Planeamiento macro estructuraleducativo
Planificaciónen un nivelmacro
Planes
Programas
Proyectos
Nacional (Ministerio)Estratégico InstitucionalLocal (P.E.I.C)P.ADía a Día
El planeamiento educativo es el proceso por el cual sobre labase del análisis de la situación y la previsión de necesidadesen materia de educación, se formulan objetivos coherentescon la filosofía y política nacional y establecen los medios y
secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y losinstrumentos y recursos que estas acciones implican.
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Importancia del Planeamiento macroestructural educativo
Planificar ayuda a mejorar y guiar la puesta enmarcha de cualquier actividad y muy especialmentecuando nos referimos a educación.
La planificación ayuda a responde a unadeterminada concepción filosófica, política, social,cultural y pedagógica.
Prever un plan de acción es preparar su éxito. Laeducación es una empresa demasiado importante ycostosa para dejarla a los azares de la improvisación.
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El planeamiento a nivel Nacional nos permiteobtener una visión de conjunto e integrada de losproblemas y necesidades del país.
El planeamiento a nivel de un sistema educativo es
la estructura organizada por la sociedad para educara sus miembros, para que estos adquieran en formagradual y metódica los valores culturales.
Planeamiento a nivel local (P.E.I.C)
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Planeamiento por cada docente en el cual se prevé, selecciona yorganiza los elementos de cada situación de aprendizaje, con la
finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de losobjetivos previstos.
El planeamiento anual nos permite seleccionar, organizar ydistribuir en el tiempo los contenidos, actividades y técnicas deenseñanza, recursos auxiliares y técnicas de evaluación
correspondiente a una materia o área del currículo.
El planeamiento por unidad didáctica nos permite seleccionar,organizar y distribuir el tiempo de los contenidos, actividades ytécnicas de enseñanza y evaluación para un determinado tema ounidad para lograr determinados objetivos de aprendizaje.
El planeamiento de una clase implica ladeterminación de objetivos específicos y laenunciación detallada de los elementos que integranuna situación concreta de aprendizaje.
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