Morris and America

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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO


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dirigida por CHAD HARTIGAN


www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2016

XIIIEs un proyecto de:

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla



PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

II. SINOPSISIII. DIRECTORIV. REPARTO

V. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DEL DIRECTOR

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII.DATOS DE INTERÉS

IX. CURIOSIDADESX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOSB. CONTENIDOS

C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADOD. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

XI. ¿SABÍAS QUE...

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PRESENTACIÓN

Estimados profesores y profesoras,

el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las acciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas audiencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior. Se trata de un conjunto de películas dirigidas a los más jóvenes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2016 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanza la plataforma SEFFeducación, dirigida fundamentalmente a la comunidad educativa, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nuevos públicos.

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I. FICHA TÉCNICATÍTULO: MORRIS FROM AMERICADIRECCIÓN: Chad HartiganGUION: Chad HartiganPRODUCTOR: Martin Heisler, Adele Romanski, Sara Murphy, Gabriele SimonDURACIÓN: 89 min.AÑO: 2016PAÍS: Alemania, EEUUIDIOMA: Inglés, AlemánSUB/VOICE OVER: Subtítulos en español y en InglésFOTOGRAFÍA: Sean McElweeMÚSICA: Keegan DeWittMONTAJE: Anne FabiniPRODUCCIÓN: Beachside Films, Lichtblick Media, INDI Film GmbH, Südwestrundfunk (SWR)CALIFICACIÓN: A partir de 14 años. Segundo Ciclo de Educación Secundaria ObligatoriaDISTRIBUIDORA: Visit FilmsGÉNERO: Comedia, DramaPALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA: Premio especial del jurado para Craig Robinson a la Mejor interpretación dramática y Premio Waldo Salt para Chad Hartigan al Mejor Guion en el Festival de Sundance 2016

II. SINOPSIS

Morris es un adolescente estadouni-dense recién llegado a la ciudad ale-

mana de Heidelberg, donde nadie parece tener nada en común con él. Las únicas personas con las que se relaciona son su padre, Curtis, y su profesora de ale-mán, Inka. Sin embargo, todo cambiará para Morris cuando tiene que asistir a un curso de verano y juntarse con gente de su edad. Allí conocerá a Katrin, una chica mayor que él, pero que con su personali-dad fría y rebelde conquistará el corazón de Morris, que hará todo lo que esté en su mano para impresionarla.

Morris is an American teenager new to Heidelberg, Germany, where nobody

seems to have anything in common with him. The only people he mixes with are his father, Curtis, and his German tea-cher, Inka. However, everything changes for Morris when he goes to a summer course and mixes with other people of his same age. There he will meet Katrin, a girl older than him. Through her distant and rebellious personality, she will win Morris’ heart, who will do everything he can to impress her.

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III. DIRECTOR

El director chipriota Chad Hartigan (1982) realizó sus estudios de cine en la Escuela de Arte de Carolina del Norte. Su primer largometraje como guionista y director, Luke and Brie Are on a First Date, se estrenó en el Festival Internacional de Cine de Los Hamptons de 2008. This Is Martin Bonner, su segundo trabajo, debutó en el Festival de Sundance de 2013, ganando el premio Best of Next! de la audiencia, además del premio John Cassavettes en los Independent Spirit Awards de 2014.

IV. REPARTO Morris Markees Christmas Curtis Craig Robinson Inka Carla Juri Katrin Lina Keller Per Jakub Gierszal Bastian Levin Henning

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V. PERSONAJES

Morris: Este joven de 13 años vive con su padre, con el que comparte una pasión que los une ante la ausencia de su falleci-da madre: el rap.

Curtis: El padre de Morris es entre-nador de un equipo local de fútbol, pero sobre todo está centrado en el cuidado de su hijo.

Inka: Inka es algo más que la profesora de alemán de Morris, ya que le ofrecerá consejo siempre que lo necesite.

Katrin: Con una forma de ser que cap-ta inmediatamente la atención de Morris, Katrin es la chica de la que se enamorará en la escuela.

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VI. INTENCIÓN DEL DIRECTORLos temas que Chad Hartigan trata en su película resultan de especial interés en el mundo contemporáneo. En primer lugar, el director demuestra lo importante que es el primer amor en el desarrollo de uno mismo como persona y las diferentes emociones que se experimentan por primera vez. Ade-más, lo hace mostrando situaciones prácti-camente universales, ya que hay escenas en la película que el propio Hartigan vivió en su adolescencia y harán que más de un espectador/a se sienta identificado.

Morris From America no es sólo una pelí-cula de amor adolescente, es una película que habla de la rebeldía de este periodo, y de cómo los personajes buscan encontrar su sitio en la sociedad.

El hecho de que un afroamericano se vaya a vivir a Alemania, que tiene una cultura di-ferente a la suya, plantea la problemática de los prejuicios y el racismo, unas actitudes siempre conflictivas. Hartigan, sin embar-go, no busca profundizar en estos temas, pero sí hacer ver que existen y que entran en juego a la hora de la integración en una comunidad.

La música juega un papel destacado en la película para los dos jóvenes protagonis-tas. Morris siente especial predilección por el rap estadounidense, mientras que Katrin prefiere la música electrónica. La música se muestra como una alternativa por la que los dos chicos pueden canali-zar y expresar sus emociones al mundo, además de ser una ayuda a la hora de establecer una identidad propia.

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULA

El director Chad Hartigan creció entre los 80 y los 90, un periodo en el que

el rap se empezó a expandir a nivel mun-dial. En esa misma época, se enamoró de una chica que no le correspondió. “Fue una experiencia que me transformó”, ex-plica. Esto le sirvió como inspiración para Morris From America, ya que era incapaz de recordar muchas películas que tra-tasen acerca de un primer amor que no es correspondido.

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VIII. DATOS DE INTERÉS

Morris and America supone el debut de Markees Christmas en la gran pan-

talla, además de su primera experiencia en un país extranjero. Debutó realizando cortometrajes para el Channel 101, como las series Markees vs. (2015) y Markees Saves (2015).

Craig Robinson es mayormente conocido por sus papeles en varias comedias de éxito como Superfumados (2008), ¿Ha-cemos una porno? (2008) o la serie The Office (2005-2013). Por tanto, el persona-je de Curtis es una de sus primeras incur-siones en un papel dramático.

IX. CURIOSIDADES

Aunque realiza el papel del padre de Morris, el actor Craig Robinson no

tiene hijos, por lo que se basó en las experiencias con su propio padre para moldear su actuación. En entrevistas ha comentado que la relación que tenían no se parecía en absoluto a la de Morris y Curtis, más parecida a la de un hermano mayor y otro menor, sino que era una mu-cho más rígida y disciplinaria.

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X. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOS

Ser conscientes de la importancia del cine como recurso de aprendizaje. Crear expectativas ante el visionado de esta película y seguirla con atención para disfrutar de ella.

Promover y difundir la cinematografía europea entre la comunidad escolar de nuestra ciudad y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

Mostrar culturas diferentes a través del cine en versión original y hacer reflexionar sobre ellas.

Apreciar y valorar los lazos familiares (relación madre/hijo y padre/hijo).

Comprender los problemas de com-portamiento presentes en la adolescencia.

Valorar la música como un canal para expresar sentimientos y emociones.

B. CONTENIDOS

• El Festival de Cine Europeo de Sevilla y su sección Europa Junior.

• El cine en versión original.

• La inmigración, la multiculturalidad y la rebeldía y la problemática adolescente.

• El esfuerzo, la superación, la lucha, la independencia, las drogas, la música y la amistad.

• El racismo en la sociedad actual.

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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Visita el perfil de Facebook de la película:https://www.facebook.com/MorrisFromAmericaMovie

En él encontrarás diferentes extractos de la película, un tráiler (en inglés) y enlaces a algunas críticas (en inglés).

2. Busca información sobre la ciudad en la que transcurre la película (Heidelberg, Alemania) para entender mejor el con-texto donde sucede la acción narrativa. ¿Cuáles son los monumentos y lugares más destacados? ¿Cuáles son las cos-tumbres y fiestas más importantes? ¿Qué podríais decir de la historia de la ciudad?

3. Unos de los temas que aparecen re-flejados en la película es el de la emigra-ción por motivos de trabajo. ¿Crees que esto es algo que se da habitualmente en nuestra sociedad? ¿Por qué crees que ocurre? ¿Conoces a alguien que se haya tenido que mudar de ciudad o país para poder trabajar?

4. El protagonista de esta película se encuentra viviendo en un país que no es el suyo. ¿Cuáles son los principales pro-blemas a los que se podría enfrentar un adolescente en un país y una sociedad completamente nueva para él?

5. Piensa en otras películas que traten temas similares (problemas de la adoles-cencia, amor, relaciones paternales, etc.). Se propone hacer una comparación con películas que tengan una temática simi-lar y buscar las posibles diferencias entre ellas.

6. En la película, los protagonistas ex-presan sus emociones y sentimientos a través de la música. ¿Sueles escuchar di-ferentes tipos de música dependiendo de tu estado de ánimo? ¿Qué música escu-charías cuando estás triste y cuál cuando estás eufórico?

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C. BEFORE THE FILM

1. Visit the Facebook profile of the film:https://www.facebook.com/MorrisFromAme-ricaMovie

You will find short clips from the film there, the trailer (in English) and some links from different reviews (in English).

2. Look for information about the city in which the film takes place (Heidelberg, Ger-many) in order to better understand the con-text of the story. What are the most notable monuments and places? What are the most important traditions? What could you say about the history of the city?

3. One of the topics that are reflected in the film is emigration due to work-related re-asons. Do you think that this is something common in our society? Why does this hap-pen, in your opinion? Do you know anyone that had to go to live to a different city or country to work?

4. The protagonist of the film is living in a country that is not his. What are the main problems that a teenager could face in a country and a society that is totally unknown for him?

5. Think about other films that deal with simi-lar topics. We suggest making a comparison between this film and others with a similar subject and looking for the possible differen-ces between them.

6. In the film, the protagonists express their emotions and feelings through music. Do you often listening to different music styles depending on your mood? Which style would you listen to when you are sad and which one when you are euphoric?

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1. Para establecer un coloquio en clase, haremos una serie de preguntas a nuestro alumnado:

• ¿En qué trabaja el padre de Morris?• ¿Por qué se vuelve Morris a casa antes

de tiempo y avergonzado de lo que pasó en la primera fiesta a la que le invitan?

• ¿Por qué visita Inka, la profesora de alemán, la casa de Morris?

• ¿Por qué deja Morris de recibir clases de alemán?

• ¿Qué recibe Morris de parte de Katrin al final de la película?

2. La relación que tiene Morris con su padre es muy diferente a la de Katrin con los suyos. ¿A qué crees que se debe esta diferencia? ¿Crees que está justificado el trato que le da la chica a sus padres?

3. En la película hay ciertos momentos en los que Morris recibe ciertos comentarios por su condición de afroamericano ba-sados en diferentes prejuicios. ¿Puedes recordar en qué situaciones ocurre esto? ¿Crees que esta es una actitud aceptable a la hora de enfrentarnos a algo que des-conocemos?

4. A lo largo de la película, Morris lleva a cabo acciones y actitudes que no son adecuadas para un adolescente con tal de socializar y gustar a Katrin. ¿Sabrías decir cuáles son? ¿Crees que se puede aplicar a estas acciones la expresión “el fin justifi-ca los medios”?

5. Para cerrar la ronda de debate, el alum-nado podrá responder a las siguientes cuestiones:

• ¿Te has identificado con la historia? ¿Por qué?• ¿Conoces a alguien a quien puedas identificar con alguno de los personajes de la película?• ¿Habrías actuado de una manera dife-rente si tú fueras el/la protagonista de la película?• ¿Te ha gustado la película? ¿Por qué?• ¿Esperabas ese final? ¿Por qué? ¿Te hubiera gustado que la película tuviera un final diferente?

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

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D. POST FILM ACTIVITIES

1. In order to start a discussion in class, we will ask some questions to the students:

• What does Morris’ father do?• Why does Morris go back home too

soon and ashamed about what happe-ned in the first party he was invited?

• Why Inka, the German teacher, goes to Morris’ home?

• Why does Morris stop taking German lessons?

• What does Morris receive from Katrin at the end of the film?

2. The relation between Morris and his father is quite different from the relation between Katrin and her parents. Why do you think it happens? Do you think that the way the young girl treats her parents is justified?

3. There are certain moments in the film in which Morris gets some comments based on different prejudices because he is an African-American. Can you remember those comments? Do you think that this is an acceptable attitude when it comes to face something that we don’t know?

4. Throughout the film, Morris carries out actions and has some attitudes that are not appropriate for a teenager in order to socialize and please Katrin. Could you say what are we referring to? Do you think that we can apply the expression “the end justifies the means” properly in those si-tuations?

5. In order to conclude the discussion, the students could answer the following ques-tions:

• Have you felt identified with the story? Why?

• Do you know anyone that you could identify with any of the characters of the film?

• Would you have acted in a different way if you were the protagonist of the film?

• Did you like the film? Why?• Did you expect that ending? Why? Did

you prefer a different ending?

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XI. ¿SABÍAS QUE...

ELIPSIS: Es el salto en el tiempo y/o en el espacio.

El espectador no pierde la continuidad de

la secuencia, aunque se hayan eliminado

acciones intermedias.

REBOOT: Término tomado de la informática, es el

reinicio o relanzamiento de una historia

contada previamente, conservando sus

elementos más reconocibles y aportando

nuevas ideas, lo que hace que sea una

creación independiente.

“Todo el mundo necesita tener amigos”Inka

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XIII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIORDirector: José Luis Cienfuegoshttp://festivalcinesevilla.eu/

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. BLISS!2. DÍAS COLOR NARANJA 3. FIORE4. JAMAIS CONTENTE 5. KEEPER 6. LES OISEAUX DE PASSAGE 7. LOUIS & LUCA8. MA RÉVOLUTION9. MOON DOGS10. MORRIS FROM AMERICA11. NO, UN CUENTO FLAMENCO 12. PAT & MAT 13. TERESA Y TIM14. TWO BUDDIES AND A BADGER

EDITA Festival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y las Artes de Sevilla Ayuntamiento de Sevilla. Web: www.icas-sevilla.org

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de SevillaDepartamento Europa Junior

Servicio de Educación. Departamento de Programas EducativosJosé A. Góngora VenegasVíctor Pardilla Marcos

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Moisés López Rojas, Lamberto Julio Ruíz García y Carmen María Pérez Pérez.

Para ZARTMO07 PROMOCIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA

DISEÑO Y MAQUETACIÓN www.bpscreatividad.com

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2016

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www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2016





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