Máster Universitario en Historia y Humanidades digitales ... · Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales. Asignatura: Estructuración de datos y diseño de bases

Guía

del

Más

ter

Máster Universitario en Historia y Humanidades

digitales

Curso 2017/2018

ÍNDICE DE ASIGNATURAS • MÓDULOS COMUNES:

Módulo obligatorio Asignatura

ECTS

Carácter Organización temporal

Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales

1. Estructuración de datosy diseño de bases de datos en Historia y Humanidades.

5 Obligatoria Primer semestre

2. Iniciación al análisis yvisualización de datos en Historia y Humanidades.


3. La revolución geoespacial, la Historia y las Humanidades.



ECTS


Instrumentos de investigación, gestión y georreferenciación

1. Investigar a través de laexplotación de bases de datos. Aplicación en historia política y social


2. Construcción debibliotecas y repositorios documentales digitales.


3. Representación yvisualización de información geográfica


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• MÓDULOS DE ESPECIALIZACIÓN:

Módulo optativo Asignatura

ECTS


Módulo de especialización orientada a la investigación (Especialidad 1)

1. Técnicas de análisisinteligente de datos y extracción de conocimiento

5 Obligatoria Segundo semestre

2. Nuevas Tendencias tecnológicas de explotación de datos


3. Historia y HumanidadesDigitales para la investigación avanzada


4. Publicación y difusióncientífico-cultural 5 Optativa Segundo semestre 5. Historia pública, comunicación y medios sociales 5 Optativa Segundo semestre

6. Humanidades Digitales para laDocencia y divulgación 5 Optativa Segundo semestre

Módulo optativo Asignatura

ECTS


Módulo de especialización orientada a la profesionalización (Especialidad 2)

1. Publicación y difusióncientífico-cultural 5 Obligatoria Segundo semestre

2. Historia pública, comunicacióny medios sociales 5 Obligatoria Segundo semestre 3. Humanidades Digitales para laDocencia y divulgación 5 Obligatoria Segundo semestre

4. Técnicas de análisisinteligente de datos y extracción de conocimiento

5 Optativa Segundo semestre

5. Nuevas Tendencias tecnológicas de explotación de datos

5 Optativa Segundo semestre

6. Prácticas externas 5 Optativa Segundo semestre

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• MÓDULO COMÚN DE FINALIZACIÓN:


ECTS


Trabajo Fin de Máster Trabajo Fin de Máster 10 TFM Anual

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Guía docente de la asignatura

Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: Estructuración de datos y diseño de bases de datos en Historia y Humanidades. Código: 2106950 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal Primer

semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica • AF1. Clases teóricas: leccionesmagistrales donde se expondrán los conceptos claves de las asignaturas ofertadas en el máster. Pese a dicho carácter, estas lecciones irán ya, y siempre que sea posible, orientadas a introducir los casos que serán estudiados en las clases prácticas.

18,5 100% 15% 7,5%

• AF2. Clases prácticas: aplicación decontenidos teóricos al análisis de problemas concretos. Incluyen exposiciones, seminarios, debates, estudios de casos y resolución de problemas que conllevan un análisis de los contenidos desarrollados en las sesiones teóricas. El desarrollo de estas clases prácticas se realizará en las aulas donde se imparten las clases teóricas o según el caso en aulas de informática.

10 100%

• AF4. Tutorías: reuniones voluntarias yconcertadas del profesor con el alumnado, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada. Igualmente estas tutorías servirán para resolver dudas con respecto a los contenidos de las asignaturas, los trabajos de Fin de Máster, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Se ofrecerá asimismo la tutoría on line a través del Aula Virtual.

12,5 100% presenciales (excepto en el caso de tutorías on line acordadas entre alumno/a y profesor/a)

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura

En esta asignatura se introducirá al alumno en el análisis y diseño de bases de datos. Desde el punto de vista aplicado, se aprenderá el uso del gestor de base de datos más apropiado, según el momento y las necesidades impuestas por estos estudios, así como su aplicación en el ámbito del estudio de las Humanidades. Los ejercicios y ejemplos se basan en el análisis de casos relacionados con la microhistoria, la historia entrelazada y la historia global, como casos de aplicación de la estructuración de datos. Pero no existe un plan cerrado en este sentido, pudiéndose añadir otro tipo de casos prácticos sobre temáticas o perspectivas diferentes. Con ello se consigue un diálogo entre informáticos, humanistas e historiadores que enriquezca la formación del estudiante. Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;

• AF5. Trabajos individuales y/o en grupo: estos ejercicios permitirán desarrollar los contenidos teóricos de forma autónoma y aplicarlos al estudio de casos, con exposición pública de las conclusiones.

9 100%

• AF6. Actividades autónomas: preparación de trabajos (estudios previos, lecturas y trabajo de documentación), realización de actividades (resolución de problemas, estudios de caso) recomendadas por el profesor y uso del Aula Virtual.

75 0%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Bartolomé Yun Casalilla [email protected]

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CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos en el que las TIC juegan un papel clave. CG2 Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE7. Analizar los recursos tecnológicos más relevantes en el tratamiento de información digital. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Contenidos

Teoría, historiografía y casos prácticos para el diseño de bases de datos, historia atlántica e historia global. El objetivo de esta asignatura es introducir al alumno en corrientes historiográficas como la historia global y la historia atlántica, que se han convertido en las últimas décadas en hitos de gran importancia para el estudio del pasado, al tiempo que se seleccionan una serie de casos prácticos relativos a estos contextos historiográficos así como a la historia de Europa y América Latina que sirvan

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como ejemplos de crítica de fuentes y material digital a la hora de diseñar una base de datos. Se abordarán los grandes debates sobre la globalización (inicios, discusión sobre la globalización primitiva, la “gran divergencia”, el concepto de globalización según los diferentes autores, etc.), la relación entre globalización e imperios y lo que supone la globalización hoy.

Otras corrientes historiográficas como la microhistoria o la historia entrelazada serán también abordadas en esta asignatura. Si bien se sigue un planteamiento historiográfico concreto, la asignatura será planteada con una perspectiva abierta que será de interés no sólo a los estudiantes interesados en este campo específico.

Diseño de base de datos: Una parte importante de la asignatura estará centrada en el análisis y diseño de bases de datos para la gestión de sistemas de información. El alumno adquirirá conocimientos básicos sobre qué es una base de datos, para qué sirve, qué mejora ha supuesto con respecto a la gestión de la información y qué últimos avances ha sufrido. Aprenderá a diseñar una solución de base de datos a un problema concreto, a partir del uso de modelos de datos con distintos grados de abstracción. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%)

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SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%)

Bibliografía obligatoria

- Desarrollo de Bases de Datos: casos prácticos desde el análisis a la implementación. D. Cuadra. RA-MA, 2007. ISBN:978-84-7897-835-9 -C. A.Bayly, The Birth of the Modern World, 1780-1914,. Global Connections and Comparisons, Oxford : Blackwell, 2009. -A. Games, “Atlantic History : Definitions, Challenges and Opportunities, The American Historical Review. Xol 111 (2008) 3 p. 9-36.

Bibliografía recomendada

-Fundamentos de bases de datos, 5ª edc. Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F. & Susarshan, S. McGraw-Hill 2006. ISBN: 84-481-4644-1 -Bartolomé Yun Casalilla, " 'Localism’, Global History and Transnational History. A Reflection from the Historian of Early Modern Europe” in Historisk Tidskrift num. 4 (2007) Vol. 127. pp. 659-78. - C. Gabaccia, “A Long Atlantic in a Wider World” en Atlantic Studies, Vol 1, n. 1 (2004), pp. 1-27

Observaciones

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Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: Iniciación al análisis y visualización de datos en Historia y Humanidades. Código: 2106951 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre


18,5 100% 15% 7,5%


10 100%



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Esta asignatura representa la primera aproximación la teoría y al análisis de datos almacenados para la extracción de conocimiento. El alumno aprenderá a utilizar herramientas que permitan acceder a los datos almacenados con una determinada estructura (por ejemplo, red de datos, grafos, etc.) y a visualizarlos. De la misma manera, el conocimiento acerca de dichas estructuras de datos y de sus técnicas de análisis permitirá a los alumnos extraer conocimiento útil. Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


9 100%


75 0%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Carlos David Barranco González

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CG1 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos en el que las TIC juegan un papel clave. CG2 Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE7. Analizar los recursos tecnológicos más relevantes en el tratamiento de información digital. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Contenidos

Creación y uso de bases de datos: Una vez diseñada la base de datos a cierto nivel es necesario profundizar en la comprensión de los resultados obtenidos para poder llegar a sacar el máximo rendimiento. En esta asignatura se introducirán herramientas sencillas para la implementación de la base

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de datos diseñada, teniendo presente el uso de la nube para la compartición de datos y el trabajo colaborativo. Además, se iniciará al alumno a las consultas de bases de datos.

Introducción a la visualización: En esa asignatura se abordará también la introducción a distintas estructuras de datos útiles para la visualización (grafos, redes, etc..). Uso de distintas herramientas para la visualización y posterior análisis de dichas estructuras.

Comprendiendo el pasado desde lo digital. De la fuente escrita al análisis web: La historia atlántica ha sido objeto de la puesta en marcha de grandes proyectos digitales disponibles en internet. Un ejemplo evidente puede ser la Trans-Atlantic Slave Trade Database en la que se encuentran registrados unos 11.000 viajes de transportes de esclavos a través del Atlántico. Partiendo de casos de estudio actuales, el objetivo de esta asignatura es analizar las fuentes originales y la construcción teórica del modelo de visualización más adecuada. La intención es ir más allá de estos casos concretos para presentar procedimientos y dotar al alumno de competencias que puedan ser aplicados a los casos que le interesen más directamente.

Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)


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SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria -Fundamentos de bases de datos, 5ª edc. Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F. & Susarshan, S. McGraw-Hill 2006. ISBN: 84-481-4644-1 - Science Mapping Software Tools. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 62(7), 1382-1402. 2011 Bibliografía recomendada - Introducción a los sistemas de Bases de Datos. C. J. Date. Addison-Wesley, 2001. ISBN: 968-444-419-2 - Análisis de redes de las universidades españolas de acuerdo a su perfil de publicación en revistas por áreas científicas. Revista Española de Documentación Científica, 36(4):e027. doi:10.3989/redc.2013.4.1042 Observaciones

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Módulo: Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales Asignatura: La revolución geoespacial, la Historia y las Humanidades. Código: 2106952 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica • AF1. Clases teóricas: lecciones magistrales donde se expondrán los conceptos claves de las asignaturas ofertadas en el máster. Pese a dicho carácter, estas lecciones irán ya, y siempre que sea posible, orientadas a introducir los casos que serán estudiados en las clases prácticas.

18,5 100% 15% 7,5%

• AF2. Clases prácticas: aplicación de contenidos teóricos al análisis de problemas concretos. Incluyen exposiciones, seminarios, debates, estudios de casos y resolución de problemas que conllevan un análisis de los contenidos desarrollados en las sesiones teóricas. El desarrollo de estas clases prácticas se realizará en las aulas donde se imparten las clases teóricas o según el caso en aulas de informática.

10 100%

• AF4. Tutorías: reuniones voluntarias y concertadas del profesor con el alumnado, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada. Igualmente estas tutorías servirán para resolver dudas con respecto a los contenidos de las asignaturas, los trabajos de Fin de Máster, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Se ofrecerá asimismo la tutoría on line a través del Aula Virtual.


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Esta asignatura tiene como objetivo iniciar al alumno al manejo de la información espacial y su aplicación a las Humanidades y a la Historia. El objetivo será iniciarse en la utilización de las herramientas informáticas para la gestión de datos espaciales, tales como ARCGIS o QGIS. Se presentarán, entre otros, ejemplos concretos de Historia y Humanidades digitales, centradas en los procesos de transferencias y circulación en el marco de la globalización. Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos en el que las TIC juegan un papel clave.


9 100%


75 0%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Igor Pérez Tostado [email protected]

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CG2 Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en el entorno académico y profesional a partir de las TIC.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE7. Analizar los recursos tecnológicos más relevantes en el tratamiento de información digital. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Contenidos Una de los cimientos del trabajo del historiador es situar los acontecimientos en el tiempo y en el espacio. A partir de la década de 1980 se ha empezado a vivir en las Humanidades el llamado "giro espacial", gracias en buena medida a la simplificación de acceso y análisis de datos espaciales que permite la revolución digital. Con una modesta inversión de tiempo, formación y herramientas digitales, hoy en día es posible trabajar de manera más profunda la distribución en el espacio de los acontecimientos históricos

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Funcionalidades TIG al servicio de las ciencias sociales: En esta asignatura se abordarán, en primer lugar, las funcionalidades de inventario de datos, análisis espacial y representación de información geográfica mostrando su aplicabilidad (con casos reales) en el campo de la historia y las humanidades. La revolución de las TIG y el incremento de disponibilidad y generación de datos geográficos en el ámbito de las ciencias sociales: Al mismo tiempo, se centrará en todos aquellas fuentes de datos que surgen como resultado de la evolución de la disponibilidad de datos gracias a tecnología TIG alojadas en la Web y el concepto de Web2 (incorporación de ciudadano como editor de información espacial de forma voluntaria o involuntaria) así como la adaptación de los métodos y técnicas analíticas para el tratamiento de dichos datos (neogeografía -cartografía participativa, Public Participation GIS (PPGIS), etc.-, sensores urbanos, redes sociales, cartografía inteligente, telefonía móvil, tecnologías de geolocalización…). El giro espacial (digital) en la Historia y las Humanidades:. La aproximación a estas cuestiones se realizará tanto a través de ejemplos extraídos de proyectos modélicos como Palladio o la Historia Urbana de Ferrol, como por ejemplos procedentes de la investigación del propio docente en torno a la violencia colectiva del siglo XVII. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)


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SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria Cardesín Díaz, José María, “‘Historia de dos Ciudades’. La Memoria de Ferrol, entre la Marina de Guerra y la Clase Trabajadora.” Disponible en abierto en: https://journals.cambridge.org/fulltext_content/supplementary/UHY/supp1/esp/Articulos/pdf.html Gregory, Ian N., and Geddes, Alistair, eds. The Spatial Humanities : Toward Spatial Humanities : Historical GIS and Spatial History. Bloomington, IN, US: Indiana University Press, 2014. Mayhew, Robert. "British Geography's Republic of Letters: Mapping an Imagined Community, 1600-1800." Journal of the History of Ideas 65.2 (2004): 251-76.

Bibliografía recomendada Knowles, Anne Kelly, Cole, Tim, and Giordano, Alberto, eds. The Spatial Humanities : Geographies of the Holocaust. Bloomington, IN, US: Indiana University Press, 2014. ProQuest ebrary. Web. 28 June 2016. Vanhoutte, Edward, Nyhan, Julianne, Terras, Melissa, Defining Digital Humanities. Farnham, GB: Ashgate, 2013. Screibman, S., Siemens, R., Unsworth, J., A companion to Digital Humanities, Blackwell, 2007. Disponible en abierto en: http://digitalhumanities.org/companion/

Gregory, Ian N., Troubled geographies: a spatial history of religion and society in Ireland, Indiana University Press, 2013

Observaciones

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https://journals.cambridge.org/fulltext_content/supplementary/UHY/supp1/esp/Articulos/pdf.html

http://digitalhumanities.org/companion/


Módulo: Instrumentos de investigación, gestión y Análisis Espacial Asignatura: Investigar a través de la explotación de bases de datos. Aplicación en historia política y

social Código: 2106953 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 1º Semestre


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10 100%



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Partiendo de un conocimiento previo de los modelos más utilizados de base de datos, el alumno aprenderá cómo seleccionar y extraer subconjuntos de datos concretos que sepan responder a preguntas suscitadas dentro de un estudio específico. Para ello, se hará uso de herramientas software que permitan trabajar de forma lo más intuitiva posible con una base de datos concreta. Se presentarán problemáticas e investigaciones en historia política y social que sirvan de ejemplos a partir de los cuales los alumnos podrán aplicar en un entorno de casos reales las metodologías de investigación y explotación de bases de datos Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición Competencias Básicas: -CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. -CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; -CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; -CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; -CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Norberto Díaz Díaz [email protected]

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Como resultado de su aprendizaje, una vez finalizado el módulo, el estudiante debe reunir las siguientes competencias generales del máster y específicas del módulo: Competencias generales: -CG2 Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. -CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. -CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. -CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. -CG6 Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital -CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. -CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. -CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica .

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE4. Conocimiento concreto sobre las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE5. Conocimientos para aplicar y modelar estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados.. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva.

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CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. Contenidos Consultas y visualización avanzadas de bases de datos: El primer objetivo de esta asignatura es profundizar en lo aprendido anteriormente, aplicando conceptos y técnicas en ejemplos prácticos concretos. Generación y compartición de información: los alumnos conocerán el ciclo de vida de un proyecto software, ayudándoles a participar así en equipos multidisciplinares. Se hará hincapié en el nivel del interfaz de usuario: creación de interfaces de visualización de informes, GUI, Diseño Web, accesibilidad, etc. También se estudiarán aspectos como la seguridad en el acceso a datos y se hará un repaso a las más importantes herramientas humanistas online. Redes sociales y análisis histórico. Un paso hacia lo digital: Una de las claves de la historiografía de las últimas décadas ha sido el uso del análisis de redes. El propósito de este tema es definir qué entendemos por una red social y explicar cuáles son las formas de aproximarlos a ellas, así como los instrumentos del análisis de redes que podemos aplicar al análisis del pasado. Ello, desde una aproximación puramente heurística y hasta metafórica, al análisis de redes más formalizado. Para esto último, se utilizarán diversos ejemplos y casos de estudio sacados de la investigación personal de algunos profesores (y si los hubiera de alguno de los estudiantes del máster), así como de ejemplos de bases de datos existentes en la red.

Se incluirán algunos casos prácticos de análisis de redes sociales y programas especiales para ello y el estudio de las élites. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades. MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se

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recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria -Science Mapping Software Tools. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 62(7), 1382-1402. 2011 - Ingeniería del Software (Edición 7 traducida). Ian Somerville. Editorial Pearson, Addison Wesley. - J. Scott. Social Network Analysis. A Handbook, London : SAGE Publications, 2000. - Sanjay Subrahmanyan, "Holding the World in Balance: The Connected Histories of the Iberian Overseas Empires, 1500-1640" in The American Historical Review, 2007, Vol 112, no 5. - B. Yun-Casalilla (dir.) Las redes del imperio. Élites sociales en la artoculación de la Monarquía Hispánica, Madrid : Marcial Pons, 2009. Bibliografía recomendada

- Análisis de redes de las universidades españolas de acuerdo a su perfil de publicación en revistas por áreas científicas. Revista Española de Documentación Científica, 36(4):e027. doi:10.3989/redc.2013.4.1042 - Don't Make Me Think, Revisited: A Common Sense Approach to Web Usability (Voices That Matter).Steve Krug. DDISON WESLEY LONGMAN INC DIV PEARSON SUITE 300; Edición: 01 (9 de enero de 2014) - D. Studnicki-Gizbert, A Nation Upon the Ocean Sea, Portugal’s Atlantic Diaspora and the Crisis of the Spanish Empire, 1492-1640, Oxford . Oxford University Press, 2007

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Módulo: Instrumentos de investigación, gestión y Análisis Espacial Asignatura: Construcción de bibliotecas y repositorios documentales digitales. Código: 2106954 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Esta asignatura se centra en la construcción de bibliotecas y repositorios documentales digitales. Para ello tomará como ejemplo las distintas estrategias seguidas en la gestión, tanto en colecciones patrimoniales como modernas. Uno de los puntos a enfatizar será la gestión de conjuntos de datos geográficos y la publicación de contenidos digitales. Para ello se introducirán los estándares y normas de descripción, representación, preservación e intercambio de datos (interoperabilidad) para colecciones bibliográficas y documentales. Se introducirá el concepto de metadatos, y los conceptos básicos sobre diseño de interfaces (usabilidad y accesibilidad). Los ejemplos y ejercicios se centrarán en la publicación web y el open data. Para ello se presentarán los programas, estándares y herramientas adecuados, tales como la Web semántica, Linked Open Data o Linked Open Vocabularies. Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición Competencias Básicas: -CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. -CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; -CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; -CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; -CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Como resultado de su aprendizaje, una vez finalizado el módulo, el estudiante debe reunir las siguientes competencias generales del máster y específicas del módulo: Competencias generales:


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Natalia Maillard Álvarez [email protected]

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-CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. -CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. -CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. -CG6 Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital -CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. -CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. -CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica .

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE4. Conocimiento concreto sobre las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos Contenidos Historia del libro y las bibliotecas: La primera parte de esta de esta asignatura se dedicará al estudio de la historia del libro y las bibliotecas desde la Antigüedad Clásica hasta la Era Digital, poniendo especial énfasis en aquellos aspectos que han ido moldeando la importancia y las formas de la cultura

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escrita y las bibliotecas en los últimos siglos, así como los desafíos que la introducción de las TIC han planteado y plantean a las mismas. Una vez asentadas las bases históricas y teóricas de la asignatura, nos centraremos en los esquemas de metadatos para la descripción de recursos electrónicos en las bibliotecas. Esquemas y estándares de interoperabilidad, intercambio y recolección de datos. Aplicaciones informáticas para la construcción de repositorios de información. Principios básicos de usabilidad y accesibilidad web. Introducción al open data. Los archivos en la era digital: En el desarrollo de la asignatura abordamos la evolución que han tenido, no solo las bibliotecas, sino también los archivos desde los clásicos instrumentos de descripción hasta las normas internacionales ISAD(G), pasando por la aparición de nuevos formatos (TIFF, PDF, JPEG) así como diferentes sistemas operativos para su lectura (Apple, Mac, Windows, MS Dos y Unix). Efectuaremos un recorrido por una serie de portales de archivos españoles (Pares, Carmesí) y europeos (APEnet y Europeana). Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%)

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SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria

-Allicott, B.B., Scherer, D. y Wesolek, A., 2015. Making institutional repositories work. S.l.: Purdue University Press. -Chartier, R. y Cavalho, G. Historia de la lectura en el mundo occidental (Taurus, 1999) -Cool, C. y NG, K.-B., 2013. Recent Developments in the Design, Construction, and Evaluation of Digital Libraries. S.l.: IGI Global.. -Febvre, L y Martin, H-J, La aparición del libro (FCE, 2005) -Mitchell, E.T. y Library and information technology association (U.S.), 2013. Cloud-based services for your library a LITA guide. S.l.: ALA TechSource, an imprint of the American Library Association.. -Pastor Sánchez, J.A., 2011. Tecnologias de la web sema ntica. S.l.: Editorial UOC. El profesional de la información. -Witten, I.H., Bainbridge, D. y Nichols, D.M., 2010. How to Build a Digital Library. 2nd. ed. San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers..


-Rodríguez Yunta, L., 2014. Ciberinfraestructura para las humanidades digitales: una oportunidad de desarrollo tecnológico para la biblioteca académica. El profesional de la información, vol. 23, no. 5, pp. 453-462. -Sabharwal, A., 2015. Digital curation in the digital humanities preserving and promoting archival and special collections. S.l.: Chandos Publishing. -Ramos Simón, L.F., et al., 2014. Europeana: la plataforma del patrimonio cultural europeo. Gijón : Trea. . -Witt, M., 2010. Object reuse and exchange (OAI-ORE). Chicago: ALA TechSource. -

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Módulo: Instrumentos de investigación, gestión y Análisis Espacial Asignatura: Representación y visualización de información geográfica Código: 2106955 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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• AF5. Trabajos individuales y/o en grupo:estos ejercicios permitirán desarrollar los contenidos teóricos de forma autónoma y aplicarlos al estudio de casos, con exposición pública de las conclusiones.

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Esta asignatura está dedicada a la visualización de información geográfica con el fin de profundizar en el manejo de la visualización como herramienta analítica y de presentación de resultados. Profundizará en el proceso de creación de mapas y los proyectos colaborativos en el que la información espacial juega un papel fundamental. Se presentarán ejemplos de proyectos de visualización para el análisis que reflejan la forma de pensar humanística sobre los datos de naturaleza geográficos, entre ellos el proyecto Palladio desarrollado en la Universidad de Stanford (EE.UU.).

Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición

Competencias Básicas: -CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. -CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; -CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; -CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; -CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Como resultado de su aprendizaje, una vez finalizado el módulo, el estudiante debe reunir las siguientes competencias generales del máster y específicas del módulo:

Competencias generales: -CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más

• AF6. Actividades autónomas:preparación de trabajos (estudios previos, lecturas y trabajo de documentación), realización de actividades (resolución de problemas, estudios de caso) recomendadas por el profesor y uso del Aula Virtual.

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Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel Díaz Ordóñez Responsable firma: Domingo Rodríguez

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amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. -CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. -CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. -CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. -CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. -CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica .

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE4. Conocimiento concreto sobre las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos Contenidos -El papel de las Infraestructura de Datos Espaciales como instrumentos de difusión y garantía de acceso a la información espacial: en esta asignatura se dedicará una introducción a la conceptualización de las Infraestructuras de Datos Espaciales, siempre con apoyo a la presentación de aplicaciones concretas de servicios OGC (geoservicios). -Nuevas posibilidades de difusión y comunicación de información en la web También se abordará la revisión de las aplicaciones de GeoServicios actuales en los ámbitos de la Historia y las Humanidades. Principalmente de servicios de visualización pero sin descartar otros servicios OGC (de descarga o análisis).

Los SIG como herramientas de análisis y comprensión de fenómenos históricos.

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La existencia de sistemas inteligentes de representación geográfica en el mundo digital habilita a historiadores y humanistas para realizar una mejor interpretación de los fenómenos a estudio desde la comprensión espacial de dónde se produjeron. El objetivo de la asignatura es dotar al alumno de las competencias y conocimientos necesarios para comprender las ventajas de usar tecnologías SIG en la investigación a través del análisis de casos prácticos. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad. MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas) MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades. MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%)

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Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación (Especialidad 1) Asignatura: Técnicas de análisis inteligente de datos y extracción de conocimiento Código: 2106956 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal


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El objetivo es mostrar al alumno todas las etapas del proceso denominado de extracción de conocimiento, desde el pre-procesamiento de los datos, pasando por las distintas técnicas de Data Mining aplicables para extraer conocimiento útil hasta llegar a la validación e interpretación de los resultados finales. Se contará con herramientas de software capaces de aplicar técnicas ya definidas sobre conjuntos de datos, dando la posibilidad al alumno de elegir metodología y contrastar resultados.

Los ejercicios se centrarán precisamente en desarrollar, mediante los temas de investigación para el Trabajo Fin de Máster elegidos por los propios alumnos y a través de estudios de caso propuestos por profesores de la UPO e investigadores el proceso de KDD (Knowledge Discovery in Databases). Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Fernando Carlos Ramos Palencia [email protected]

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CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en entorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

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Contenidos Introducción a la minería de datos: Se hará una introducción del proceso de KDD (Knowledge Data Discovering) y del papel de la minería de datos (Data Mining). Se repasarán las técnicas más provechosas de forma sencilla y práctica, con el propósito de que los alumnos las conozcan y puedan llegar a aplicarlas, utilizando para ello herramientas sencillas y gratuitas. En concreto, se repasará la aplicabilidad y utilidad del clustering, la clasificación automática, las regresiones, la generación de reglas, las técnicas de Preprocesado, el text mining, etc. Buscar eficazmente en las bases de datos de internet Internet ofrece a los investigadores unas amplias posibilidades para obtener información documental y bibliográfica de gran impacto. En esta asignatura se le ofrecerán al alumno de forma muy práctica los conocimientos y habilidades necesarios para desenvolverse en las principales herramientas de datos. Para ello se le ofrecerán una serie de ejemplos y casos muy utilizados en los entornos científicos históricos Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores

MD3. Aprendizaje basado en problemas: a partir de un problema diseñado por el docente correspondiente, el alumnado debe encontrar la solución que le permita adquirir las competencias definidas con anterioridad.

MD4. Estudio de casos: análisis intensivo de un determinado hecho con el fin último de interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos, diagnosticarlos e incluso realizar previsiones futuras (aplicando técnicas estadísticas y/o econométricas)

MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades.

MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje.

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Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria - Data Mining: Concepts and Techniques . Han, J., Kamber, M.. Morgan Kaufman Publishers, 2000. ISBN 1558604898 Bibliografía recomendada

- Visual Data Mining: Techniques and Tools forData Visualization and Mining. Soukup, T.. John Wiley & Sons, 2002. ISBN 0471149993

Observaciones

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación(Especialidad 1) Asignatura: Nuevas tendencias tecnológicas de explotación de datos Código: 2106957 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal Segundo

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Una vez conocidas las técnicas principales para la selección, extracción, visualización de datos y su posterior explotación en busca de conocimiento, en esta parte se dará una visión futura al alumno sobre las tendencias tecnológicas que marcarán la investigación. Aspectos como la computación cognitiva, Big Data, técnicas específicas de comprensión de la dimensión espacial de los datos mediante el uso de los Sistemas de Información Geográfica, el Internet de las cosas y cualquier innovación tecnológica con aplicación a corto o medio plazo serán incluidos en esta parte del temario.

La asignatura contará con la participación de expertos de otras disciplinas que están impactando de manera trans-disciplinar en la investigación en Humanidades. Con atención a los aspectos éticos más importantes, se abordarán, concretamente, las posibilidades que ofrecen los análisis de los isotopos de restos biológicos y de ADN antiguo para arrojar nuevos datos sobre el pasado humano, que complementan la información extraída de fuentes históricas de una manera dinámica e innovadora. Asimismo se presentarán ejemplos de captación y de análisis de artefactos y materiales arqueológicos (cerámicos y biológicos) en tres dimensiones

Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales enel desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resoluciónde problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (omultidisciplinares) relacionados con su área de estudio;CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidadde formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Bethany Aram [email protected]

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reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en eentorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

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Contenidos Nuevas tendencias tecnológicas en los sistemas de información: En primer lugar, se hará un repaso de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información en un proyecto real de investigación humanística. En segundo lugar, se impartirán distintos seminarios para hacer llegar al alumnado las nuevas tendencias tecnológicas que están marcando la forma de trabajar en todos los aspectos de la vida y su aplicación concreta a entornos humanistas. Nuevas tendencias tecnológicas de explotación de datos aplicadas a la investigación en Humanidades e Historia: examina las herramientas consideradas, desarrolladas y/ o aplicadas en el análisis del pasado humano desde un punto de vista global. Se abordan “tres tipos de historia global” mediante las recientes aplicaciones de la tecnología de la información en distintas etapas de un proyecto financiado por el European Research Council (Horizonte 2020): el diseño de una base de datos interdisciplinar orientado a un Sistema de Información Geográfica, y la incorporación de documentos digitalizados, así como artefactos arqueológicos reconstruidos en tres dimensiones. Asimismo se estudiarán las posibilidades ofrecidos por las bases de datos de referencia para el cambio climático, el ADN humano, y los estudios de isotopía. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores




MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se

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recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria -32 Tendencias de cambio. Juan Freire y Antoni Gutiérrez-Rubí. Editorial: Laboratorio de Tendencias. ISBN: 350932010 -Crespo Solana, Ana. “La Historia geográficamente integrada y los Sistemas de Información Geográfica (SIG): concepto y retos metodológicos,” Tiempos Modernos, 7: 26 (2013), ISSN 1699-778. -Guan, W. W., Bol, P., Lewis, B., Bertrand, M., Berman, M. L., & Blossom, J. “WorldMap – A Geospatial Framework for Collaborative Research,” Annals of GIS 18, No. 2, June 2012, 121–134. - http://www.cultureplex.ca/projects/ - Gene Ontology Consortium. http://geneontology.org/ - Isomemo. http://www.isomemo.com/ - Open Context. http://opencontext.org/ - https://www.upo.es/investigacion/artempire/publications/

Bibliografía recomendada - Minitrends. John H. Vanston. Technology Futures, Inc. (June 15, 2011) - Crespo Solana, A., ed. Spatio-temporal Narratives: Historical GIS and the Study of Global Trading Networks. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2014. - Kantabutra, V., & Owens, J. B. “Intentionally-Linked Entities: a better database system for representing dynamic social networks, narrative geographic information, and general abstractions of reality, Transactions in GIS 14 (2010): 39–58. http://doi.org/10.1111/j.1478-0542.2007.00476.x - Martinón-Torres, M., & Rehren, T., eds. Archaeology, history and science: integrating approaches to ancient materials. Walnut Creek (California): Left Coast Press, 2009. - Montón-Subías, S., Berrocal, M. C., & Ruiz Martínez, A., eds. Archaeologies of Early Modern Spanish colonialism. Springer, 2016). - Owens, J.B., Sandes, Anderson, Stephenson, Barbara, Dixon, David and Zajanc, Catherine. A Geographic Information Systems ( GIS ) Training Manual for Historians and Historical Social Scientists. Creative Commons, 2014.

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http://www.cultureplex.ca/projects/

http://opencontext.org/

- Price, T. D., et al., “Isotopic Studies of Human Skeletal Remains from a Sixteenth to Seventeenth Century AD Churchyard in Campeche, Mexico,” Current Anthropology, 53: 4 (2012), 396–433. http://doi.org/10.1086/666492 - Suárez, J. L. "Nuevas tecnologías y patrimonio cultural: Más allá de la Digitalización. El caso del “Hispanic Baroque Project,” Congreso Iberoamericano de Patrimonio Cultural, 2006, 1–9. - Tiesler, V., Zabala Aguirre, P., Cucina, A., & Kurnick, S. “Natives, Europeans, and Africans in colonial Campeche: history and archaeology,” Hispanic American Historical Review 92 (2010), Gainesville: University Press of Florida. http://doi.org/10.1215/00182168-1471031 - Zvelebil, M., & Weber, A. W. “Human bioarchaeology : Group identity and individual life histories – Introduction,” Journal of Anthropological Archaeology, 32: 3 (2013), 275–279. http://doi.org/10.1016/j.jaa.2012.01.003 Observaciones

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación (Especialidad 1) Asignatura: Historia y Humanidades digitales para la investigación avanzada Código: 2106964 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


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Esta asignatura, obligatoria para quienes elijan cursar el módulo de especialización 1, busca especializar al alumnado en las tareas propias de la investigación en Historia y Humanidades y en el uso y elección de los métodos digitales más adecuados para cada caso de estudio. Para llevar a cabo este objetivo, la asignatura se estructura a través de tutorías individuales que permiten a los alumnos desarrollar actividades formativas guiadas por sus tutores encaminadas a profundizar en la investigación académica, partiendo cuando sea posible de los propios problemas que se plantean en el trabajo de los estudiantes. Asimismo, esta asignatura, comprende los conocimientos relacionados con la organización de la información, su uso ético y legal y la reutilización en la generación de nuevo conocimiento. Esta asignatura consta de 5 ECTS, que sumados a los 10 ECTS del Trabajo Fin de Master, hará que los estudiantes que elijan el módulo de especialización 1 tengan un total de 15 ECTS de proyecto de investigación. Competencias.




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CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en eentorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva.

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CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos

Esta asignatura se estructura a través de actividades y tutorías dirigidas individualmente, y para la superación de la misma los estudiantes deberán presentar a su tutor/tutores una propuesta de proyecto de investigación, sobre la que se elaborará un informe que resultará en la evaluación de la asignatura. Metodología de la enseñanza



MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)


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Bibliografía obligatoria A consultar con los/as tutores/as

Bibliografía recomendada A consultar con los/as tutores/as Observaciones

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación(Especialidad 1) Asignatura: Publicación y difusión científico-cultural Código: 2106958 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre


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Esta asignatura se centra en el análisis del entorno actual y futuro de comunicación de resultados de la investigación científica y docente. Se explicarán los formatos tradicionales y nuevos formatos de comunicación científica: monografías, revistas y congresos. Se analizará la irrupción del libro electrónico en el entorno científico, y el universo de las publicaciones basadas en evaluación científica, tanto revistas individuales como megajournals. También se prestará atención a los nuevos tipos documentales y el Acceso Abierto, con sus implicaciones en lo referente a la propiedad intelectual y derechos de autor. Por otra parte, se presentarán los índices bibliométricos, las métricas alternativas, la acreditación de publicaciones y su inclusión en listados reconocidos en la evaluación. Finalmente, se explorarán los nuevos formatos de comunicación científica.

Los ejercicios aplicados se centrarán en distintos aspectos del entorno de la publicación y difusión. Se describirá el trabajo de las organizaciones dedicadas a la edición científica. Se hará énfasis en la conformación y roles del equipo editorial, la gestión de flujos de trabajo y el control de la calidad de las publicaciones. Se analizarán los requisitos mínimos requeridos en el entorno actual y sus implicaciones éticas y legales, las relaciones con los stakeholders, índices y directorios de calidad de los productos, control e incremento del impacto y el marketing científico

Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales enel desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel Díaz OrdoñezResponsable asignatura: Domingo Rodríguez

[email protected]

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CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en eentorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo.

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.CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos Estrategias de publicación y la difusión del conocimiento científico de humanistas e historiadores en el mundo digital La vida académica actual ha implicado importantes cambios en las formas y estrategias de publicación que están, además, muy relacionadas con el diseño del propio currículo académico. Esta asignatura introducirá al alumno –valiéndose además de ejemplos prácticos—en esas estrategias, el funcionamiento de las revistas de impacto, las formas de publicar en ellas, etc. De este modo se introducirán otros aspectos claves de la carrera del historiador y el especialista en Humanidades. Pero, además, lo digital ha aumentado las posibilidades de los científicos en humanidades para divulgar sus investigaciones. Por ello, se enseñarán al alumno los medios digitales que permiten el desarrollo de la divulgación y que van desde el diseño de páginas web al uso de YouTube, Facebook, Twitter y similares de forma crítica y madura, poniendo el acento en los usos adecuados y ética de dichas plataformas Comunicación científica en Humanidades Digitales: entre los temas que se abordarán en esta asignatura se encuentran los siguientes: edición y publicación Comunicación científico-técnica en la actualidad: el ciclo de producción científico, desde el punto de vista de los autores y los editores; tipos documentales; herramientas de control y diseminación; métricas tradicionales y alternativas; procesos de evaluación científica basados en publicaciones; el Acceso Abierto a la Ciencia. Herramientas de publicación: software libre y licenciado. Características, funcionalidades y posibilidades. Adecuación a los flujos editoriales. Los archivos digitales y la investigación: En esta asignatura también se planteas el acceso, uso y utilización de los investigadores de estos repositorios digitales. Analizaremos la forma tradicional de realizar una investigación con la que se lleva a cabo en la actualidad a través de los archivos digitales. El uso y utilización de estas fuentes posee múltiples ventajas pero a su vez una serie de limitaciones que el investigador debe conocer para evitar que trasciendan a sus trabajos. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará

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especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores





SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria

Abadal Falgueras, E., 2012. Acceso abierto a la ciencia. Barcelona: UOC. Belcher, W. L. (2009). Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. Sage. Z471 .B45 (Link for worksheet forms from the book http://www.wendybelcher.com/pages/WorkbookForms.htm Cordón García, J.A., et al., 2014. El ecosistema del libro electrónico universitario. 2a ed. rev. Salama: Ediciones Universidad de Salamanca. Dávidházi, P., 2014. New publication cultures in the humanities: exploring the paradigm shift. Amsterdam University Press.. Eco, U, Cómo se hace una tesis. Barcelona : Gedisa 2003

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http://www.wendybelcher.com/pages/WorkbookForms.htm

Eve, M.P., 2014. Open access and the humanities: contexts, controversies and the future. Cambridge University Press.. Johnson, N.F.(2010) Publishing from your PhD: negotiating a crowded jungle. Burlington, VT: Ashgate. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/Doc?id= Ollé, C. y Abadal, E., 2013. La edición universitaria en el contexto de la ciencia abierta. Barcelona: Editorial UOC.. Open Science Initiative Working Group y National Science Communication Institute, 2015. Mapping the Future of Scholarly Publishing. 2015. Seattle WA: National Science Communication Institute.


Delgado López-Cózar, E., et al., 2006. La Edición de revistas científicas: directrices, criterios y modelos de evaluación. Madrid: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Etxeberría, Á.B., 2014. Visibilidad y divulgación de la investigación desde las Humanidades digitales: experiencias y proyectos: BIADIG : Biblioteca áurea digital v.22. Pamplona: GRISO (Grupo de Investigación Siglo de Oro Universidad de Navarra). Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, 2012. Manual de Buenas prácticas en la edición de revistas científicas. Madrid: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Lussier, R. N. (2010) Publish don't perish : 100 tips that improve your ability to get published Z286.S37 L87 MacDonald, S. Professional academic writing in the humanities and social sciences. Carbondale: Southern Illinois University Press. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/ Doc?id=10575414 \ Tavares de Matos Cardoso, M.M., 2011. El peer review de las revistas científicas en Humanidades y Ciencias Sociales: políticas y prácticas editoriales declaradas. Revista española de Documentación Científica, vol. 34, no. 2, pp. 141-164.

Observaciones

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación(Especialidad 1) Asignatura: Historia pública, comunicación y medios sociales Código: 2106959 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre


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Desde el conocimiento experto de las fuentes y recursos de información en Historia y asignaturas

afines ya existentes, así como la manera de diseñar y ejecutar la creación/conversión a digital de nuevas colecciones (no solo documentales), se plantea la posibilidad de aprender a acercarlas al gran público para provocar un uso masivo por parte de todos aquellos potencialmente interesados en la Public History (Historia Pública en nuestra terminología). Para ello se dan las pautas necesarias para el diseño, difusión, ejecución y control de actividades formativas (mediadas o no) relacionadas con los contenidos, modo de uso y posibles aplicaciones de las herramientas que albergan estas colecciones digitales para ayudar a construir la Historia desde el ámbito no académico por actores no especialistas en las técnicas científicas.

Se realizarán ejercicios en el uso avanzado de los medios sociales de la web para la divulgación histórica. Planteará la elaboración de un Plan Social Media aplicado a la divulgación histórica. Se realizará la segmentación de público, el establecimiento de objetivos, y la selección y ejecución de estrategias. Se presentaran herramientas de panel y automatización de tareas, interacciones y evaluación y seguimiento del plan establecido. Finalmente se utilizarán las herramientas para la divulgación: redes sociales, blogging y microblogging. Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;


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CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales.

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CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos La visibilidad de la historia a través de los medios sociales: Los medios sociales se han convertido hoy día en el canal más eficaz y rentable para la comunicación, difusión y visibilidad de la historia en cualquiera de sus manifestaciones, consiguiendo la interacción con diversas audiencias, tanto en su vertiente de comunicación de masas como específicas para una audiencia concreta. El uso de los medios sociales para la comunicación afecta a las áreas de la docencia, la investigación y la publicación de resultados. Con todos estos enfoques se pueden encontrar ejemplos específicos en la red sobre el uso de estos medios, sin embargo para obtener los mejores resultados se requiere de una planificación previa y un conocimiento continuo de las funcionalidades de cada medio social.

Los usos de la Historia en la era digital: En los últimos años se ha desarrollado el concepto de historia pública como una vertiente del quehacer del historiador que le aproxima al público en general y le da un papel en el espacio político (en sentido amplio) y social. Las enormes posibilidades en el campo de la divulgación y de la acción social abiertas a este respecto por el uso de las nuevas tecnologías (creadoras de un espacio de diferente y alternativo al de los medios tradicionales) han abierto no sólo nuevas posibilidades, sino también nuevos problemas en torno a los usos políticos de la Historia y el saber de las Humanidades. La intención de esta asignatura es plantear una discusión abierta de estos de dichas posibilidades y los problemas inherentes Los archivos orales, fotográficos y audiovisuales: También se analizará el uso de diversas plataformas digitales que nos permiten conocer de cerca a este tipo de fuentes que en la actualidad desempeñen un papel determinante para la elaboración de la historia pública. Se completa con una serie de visitas a centros archivísticos que poseen este tipo de fuentes y que se encuentran en proceso de digitalización. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores

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SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria J. C Chiaramonte, Usos políticos de la historia – Lenguaje de clases y revisionismo histórico, Buenos Aires: Sudamericana, 2013. J.J. Carreras y C. Forcadell (eds.) , Usos públicos de la Historia, Madrid : Marcial Pons, 2003. J. Fontana, Historia. Análisis del pasado y proyecto social. Barcelona : Crítica, 1982 Ian Tyrrell, Historians in Public: The Practice of American History, 1890–1970. Chicago and London: University of Chicago Press, 2005. AA. VV. Public history” in Memoria i Ricerca, Rivista di storia contemporánea, (2011) 37.

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Bibliografía recomendada S. Bookspan “Editor's Corner: "The Public Historian": A Journal of Public History” in The Public Historian, Vol. 20, No. 1 (Winter, 1998), pp. 5-7 G. Johnson. The Origins of "The Public Historian" and the National Council on Public History. The Public Historian, 21(3) (1999), 167-179.

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la investigación(Especialidad 1) Asignatura: Humanidades digitales para la docencia y la divulgación Código: 2106963 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano


semestre


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Las TIC han llegado ya a las aulas, en todos los niveles de la enseñanza, pero no siempre los docentes sacan el máximo partido de las mismas, especialmente en el ámbito de las Humanidades, donde a veces existe una reticencia a cambiar los modos tradicionales de trabajo dentro del aula. Esta asignatura busca formar a los estudiantes del master en el uso de las TiC en la docencia de la Historia y Humanidades. Desde el punto de vista de la divulgación de la historia, el uso de las TIC se está convirtiendo en un campo también expansivo que incluso dará lugar en nuestro país (cómo ya lo está haciendo en otros) al desarrollo de un mercado de trabajo muy amplio. También en este sentido se buscará abrir perspectivas que puedan llevar al desarrollo profesional de los estudiantes del máster. No se trata tanto de que estos aprendan a utilizar ciertas herramientas digitales, sino que sepan cómo integrar las TIC en su propia tarea como docentes y divulgadores en el futuro. Competencias.




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CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG6 Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos Tema Aprovechando lo digital como herramienta de aprendizaje y divulgación: En esta asignatura se facilitarán al alumno información esencial para el manejo de las herramientas digitales con mayor impacto en la actividad docente y en la divulgación de conocimiento científico. Para ello se les acercará a las posibilidades de las redes sociales, las plataformas virtuales de aprendizaje, las conexiones audiovisuales remotas, los canales de vídeo y podcasts y software de presentaciones interactivos. Producción, edición y distribución de la información: entre los temas que se abordarán se encuentran: información impresa e información electrónica; la revolución de las TICs en el mundo editorial; la producción masiva en Internet; hábitos de búsqueda y herramientas: problemas de recuperación de la

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información en la Web, la Internet invisible; Comunicación científica: tipos documentales y herramientas de búsqueda; el proceso de documentación: localización, acceso y evaluación de resultados; Gestión bibliográfica; Reutilización de la información: aspectos éticos y legales. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores





SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%)

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SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria

Argudo, S. y Pons, A., 2013. Mejorar las búsquedas de información. Barcelona: Editorial UOC. Cordón García, J.A., 2012. Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0. Madrid: Pirámide. Ferrán Ferrer, N. y Pérez-Montoro Gutiérrez, M., 2009. Búsqueda y recuperación de la información. S.l.: Editorial UOC.. Muñoz-Alonso López, G., 2011. Estructura, metodología y escritura del trabajo de fin de máster. S.l.: Escolar y Mayo Editores. Cuadernos de filosofía.


Palacios Lozano, A.R., 2013. Técnicas de búsqueda y uso de la información. Madrid: Ramón Areces. Somoza, M., 2015. Búsqueda y recuperación de información en bases de datos de bibliografía científica. Gijón: Trea.

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Módulo: Módulo de especialización orientada a la profesionalización (Especialidad 2)

Asignatura: Publicación y difusión científico-cultural Código: 2106958 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 2º semestre


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Esta asignatura se centra en el análisis del entorno actual y futuro de comunicación de resultados de la investigación científica y docente. Se explicarán los formatos tradicionales y nuevos formatos de comunicación científica: monografías, revistas y congresos. Se analizará la irrupción del libro electrónico en el entorno científico, y el universo de las publicaciones basadas en evaluación científica, tanto revistas individuales como megajournals. También se prestará atención a los nuevos tipos documentales y el Acceso Abierto, con sus implicaciones en lo referente a la propiedad intelectual y derechos de autor. Por otra parte, se presentarán los índices bibliométricos, las métricas alternativas, la acreditación de publicaciones y su inclusión en listados reconocidos en la evaluación. Finalmente, se explorarán los nuevos formatos de comunicación científica. Los ejercicios aplicados se centrarán en distintos aspectos del entorno de la publicación y difusión. Se describirá el trabajo de las organizaciones dedicadas a la edición científica. Se hará énfasis en la conformación y roles del equipo editorial, la gestión de flujos de trabajo y el control de la calidad de las publicaciones. Se analizarán los requisitos mínimos requeridos en el entorno actual y sus implicaciones éticas y legales, las relaciones con los stakeholders, índices y directorios de calidad de los productos, control e incremento del impacto y el marketing científico Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Manuel Díaz Ordóñez [email protected]

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CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en eentorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo.

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.CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos Estrategias de publicación y la difusión del conocimiento científico de humanistas e historiadores en el mundo digital La vida académica actual ha implicado importantes cambios en las formas y estrategias de publicación que están, además, muy relacionadas con el diseño del propio currículo académico. Esta asignatura introducirá al alumno –valiéndose además de ejemplos prácticos—en esas estrategias, el funcionamiento de las revistas de impacto, las formas de publicar en ellas, etc. De este modo se introducirán otros aspectos claves de la carrera del historiador y el especialista en Humanidades. Pero, además, lo digital ha aumentado las posibilidades de los científicos en humanidades para divulgar sus investigaciones. Por ello, se enseñarán al alumno los medios digitales que permiten el desarrollo de la divulgación y que van desde el diseño de páginas web al uso de YouTube, Facebook, Twitter y similares de forma crítica y madura, poniendo el acento en los usos adecuados y ética de dichas plataformas Comunicación científica en Humanidades Digitales: entre los temas que se abordarán en esta asignatura se encuentran los siguientes: edición y publicación Comunicación científico-técnica en la actualidad: el ciclo de producción científico, desde el punto de vista de los autores y los editores; tipos documentales; herramientas de control y diseminación; métricas tradicionales y alternativas; procesos de evaluación científica basados en publicaciones; el Acceso Abierto a la Ciencia. Herramientas de publicación: software libre y licenciado. Características, funcionalidades y posibilidades. Adecuación a los flujos editoriales. Los archivos digitales y la investigación: En esta asignatura también se planteas el acceso, uso y utilización de los investigadores de estos repositorios digitales. Analizaremos la forma tradicional de realizar una investigación con la que se lleva a cabo en la actualidad a través de los archivos digitales. El uso y utilización de estas fuentes posee múltiples ventajas pero a su vez una serie de limitaciones que el investigador debe conocer para evitar que trasciendan a sus trabajos. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará

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especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores





SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria

Abadal Falgueras, E., 2012. Acceso abierto a la ciencia. Barcelona: UOC. ISBN Abadal Falgueras, E., 2012. Acceso abierto a la ciencia. Barcelona: UOC. Belcher, W. L. (2009). Writing your journal article in twelve weeks: A guide to academic publishing success. Sage. Z471 .B45 (Link for worksheet forms from the book http://www.wendybelcher.com/pages/WorkbookForms.htm Cordón García, J.A., et al., 2014. El ecosistema del libro electronico universitario. 2a ed. rev. Salama: Ediciones Universidad de Salamanca.

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http://www.wendybelcher.com/pages/WorkbookForms.htm

Dávidházi, P., 2014. New publication cultures in the humanities: exploring the paradigm shift. Amsterdam University Press.. Eco, U, Cómo se hace una tesis. Barcelona : Gedisa 2003 Eve, M.P., 2014. Open access and the humanities: contexts, controversies and the future. Cambridge University Press.. Johnson, N.F.(2010) Publishing from your PhD: negotiating a crowded jungle. Burlington, VT: Ashgate. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/Doc?id= Ollé, C. y Abadal, E., 2013. La edicion universitaria en el contexto de la ciencia abierta. Barcelona: Editorial UOC.. Open Science Initiative Working Group y National Science Communication Institute, 2015. Mapping the Future of Scholarly Publishing. 2015. Seattle WA: National Science Communication Institute.


Delgado López-Cózar, E., et al., 2006. La Edicion de revistas cientificas: directrices, criterios y modelos de evaluacion. Madrid: Fundacion Espanola para la Ciencia y la Tecnologia. Etxeberría, Á.B., 2014. Visibilidad y divulgación de la investigación desde las Humanidades digitales: experiencias y proyectos: BIADIG : Biblioteca áurea digital v.22. Pamplona: GRISO (Grupo de Investigación Siglo de Oro Universidad de Navarra). Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, 2012. Manual de Buenas prácticas en la edición de revistas científicas. Madrid: Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología. Lussier, R. N. (2010) Publish don't perish : 100 tips that improve your ability to get published Z286.S37 L87 MacDonald, S. Professional academic writing in the humanities and social sciences. Carbondale: Southern Illinois University Press. http://site.ebrary.com/lib/indianauniv/ Doc?id=10575414 \ Tavares de Matos Cardoso, M.M., 2011. El peer review de las revistas científicas en Humanidades y Ciencias Sociales: políticas y prácticas editoriales declaradas. Revista española de Documentación Científica, vol. 34, no. 2, pp. 141-164.

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Asignatura: Historia pública, comunicación y medios sociales Código: 2106959 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



18,5, 100% 15% 7,5%


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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Desde el conocimiento experto de las fuentes y recursos de información en Historia y asignaturas afines ya existentes, así como la manera de diseñar y ejecutar la creación/conversión a digital de nuevas colecciones (no solo documentales), se plantea la posibilidad de aprender a acercarlas al gran público para provocar un uso masivo por parte de todos aquellos potencialmente interesados en la Public History (Historia Pública en nuestra terminología). Para ello se dan las pautas necesarias para el diseño, difusión, ejecución y control de actividades formativas (mediadas o no) relacionadas con los contenidos, modo de uso y posibles aplicaciones de las herramientas que albergan estas colecciones digitales para ayudar a construir la Historia desde el ámbito no académico por actores no especialistas en las técnicas científicas. Se realizarán ejercicios en el uso avanzado de los medios sociales de la web para la divulgación histórica. Planteará la elaboración de un Plan Social Media aplicado a la divulgación histórica. Se realizará la segmentación de público, el establecimiento de objetivos, y la selección y ejecución de estrategias. Se presentaran herramientas de panel y automatización de tareas, interacciones y evaluación y seguimiento del plan establecido. Finalmente se utilizarán las herramientas para la divulgación: redes sociales, blogging y microblogging. Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.


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CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva.

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CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos La visibilidad de la historia a través de los medios sociales: Los medios sociales se han convertido hoy día en el canal más eficaz y rentable para la comunicación, difusión y visibilidad de la historia en cualquiera de sus manifestaciones, consiguiendo la interacción con diversas audiencias, tanto en su vertiente de comunicación de masas como específicas para una audiencia concreta. El uso de los medios sociales para la comunicación afecta a las áreas de la docencia, la investigación y la publicación de resultados. Con todos estos enfoques se pueden encontrar ejemplos específicos en la red sobre el uso de estos medios, sin embargo para obtener los mejores resultados se requiere de una planificación previa y un conocimiento continuo de las funcionalidades de cada medio social.

Los usos de la Historia en la era digital: En los últimos años se ha desarrollado el concepto de historia pública como una vertiente del quehacer del historiador que le aproxima al público en general y le da un papel en el espacio político (en sentido amplio) y social. Las enormes posibilidades en el campo de la divulgación y de la acción social abiertas a este respecto por el uso de las nuevas tecnologías (creadoras de un espacio de diferente y alternativo al de los medios tradicionales) han abierto no sólo nuevas posibilidades, sino también nuevos problemas en torno a los usos políticos de la Historia y el saber de las Humanidades. La intención de esta asignatura es plantear una discusión abierta de estos de dichas posibilidades y los problemas inherentes Los archivos orales, fotográficos y audiovisuales: También se analizará el uso de diversas plataformas digitales que nos permiten conocer de cerca a este tipo de fuentes que en la actualidad desempeñen un papel determinante para la elaboración de la historia pública. Se completa con una serie de visitas a centros archivísticos que poseen este tipo de fuentes y que se encuentran en proceso de digitalización. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores

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SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria J. C Chiaramonte, Usos políticos de la historia – Lenguaje de clases y revisionismo histórico, Buenos Aires: Sudamericana, 2013. J.J. Carreras y C. Forcadell (eds.) , Usos públicos de la Historia, Madrid : Marcial Pons, 2003. J. Fontana, Historia. Análisis del pasado y proyecto social. Barcelona : Crítica, 1982 Ian Tyrrell, Historians in Public: The Practice of American History, 1890–1970. Chicago and London: University of Chicago Press, 2005. AA. VV. Public history” in Memoria i Ricerca, Rivista di storia contemporánea, (2011) 37.


S. Bookspan “Editor's Corner: "The Public Historian": A Journal of Public History” in The Public Historian, Vol. 20, No. 1 (Winter, 1998), pp. 5-7

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G. Johnson. The Origins of "The Public Historian" and the National Council on Public History. The Public Historian, 21(3) (1999), 167-179.

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Asignatura: Humanidades digitales para la docencia y la divulgación Código: 2106963 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Las TIC han llegado ya a las aulas, en todos los niveles de la enseñanza, pero no siempre los docentes sacan el máximo partido de las mismas, especialmente en el ámbito de las Humanidades, donde a veces existe una reticencia a cambiar los modos tradicionales de trabajo dentro del aula. Esta asignatura busca formar a los estudiantes del master en el uso de las TiC en la docencia de la Historia y Humanidades. Desde el punto de vista de la divulgación de la historia, el uso de las TIC se está convirtiendo en un campo también expansivo que incluso dará lugar en nuestro país (cómo ya lo está haciendo en otros) al desarrollo de un mercado de trabajo muy amplio. También en este sentido se buscará abrir perspectivas que puedan llevar al desarrollo profesional de los estudiantes del máster. No se trata tanto de que estos aprendan a utilizar ciertas herramientas digitales, sino que sepan cómo integrar las TIC en su propia tarea como docentes y divulgadores en el futuro. Competencias.




9 100%


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CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG6 Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

Contenidos Tema Aprovechando lo digital como herramienta de aprendizaje y divulgación: En esta asignatura se facilitarán al alumno información esencial para el manejo de las herramientas digitales con mayor impacto en la actividad docente y en la divulgación de conocimiento científico. Para ello se les acercará a las posibilidades de las redes sociales, las plataformas virtuales de aprendizaje, las conexiones audiovisuales remotas, los canales de vídeo y podcasts y software de presentaciones interactivos. Producción, edición y distribución de la información: entre los temas que se abordarán se encuentrarn: información impresa e información electrónica; la revolución de las TICs en el mundo editorial; la producción masiva en Internet; hábitos de búsqueda y herramientas: problemas de recuperación de la información en la Web, la Internet invisible; Comunicación científica: tipos documentales y herramientas de búsqueda; el proceso de documentación: localización, acceso y evaluación de resultados; Gestión bibliográfica.;Reutilización de la información: aspectos éticos y legales.

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Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores






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Bibliografía obligatoria

Argudo, S. y Pons, A., 2013. Mejorar las búsquedas de información. Barcelona: Editorial UOC. Cordón García, J.A., 2012. Las nuevas fuentes de información: información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0. Madrid: Pirámide. Muñoz-Alonso López, G., 2011. Estructura, metodologia y escritura del trabajo de fin de master. S.l.: Escolar y Mayo Editores. Cuadernos de filosofia. Palacios Lozano, A.R., 2013. Técnicas de búsqueda y uso de la información. Madrid: Ramón Areces.


Ferrán Ferrer, N. y Pérez-Montoro Gutiérrez, M., 2009. Busqueda y recuperacion de la informacion. S.l.: Editorial UOC.. Somoza, M., 2015. Busqueda y recuperacion de informacio n en bases de datos de bibliografia cientifica. Gijón: Trea.

Observaciones

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Asignatura: Técnicas de análisis inteligente de datos y extracción de conocimiento Código: 2106956 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa

Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



18,5 100% 15% 7,5%


10 100%



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El objetivo es mostrar al alumno todas las etapas del proceso denominado de extracción de conocimiento, desde el pre-procesamiento de los datos, pasando por las distintas técnicas de Data Mining aplicables para extraer conocimiento útil hasta llegar a la validación e interpretación de los resultados finales. Se contará con herramientas de software capaces de aplicar técnicas ya definidas sobre conjuntos de datos, dando la posibilidad al alumno de elegir metodología y contrastar resultados.

Los ejercicios se centrarán precisamente en desarrollar, mediante los temas de investigación para el Trabajo Fin de Máster elegidos por los propios alumnos y a través de estudios de caso propuestos por profesores de la UPO e investigadores el proceso de KDD (Knowledge Discovery in Databases).

Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales enel desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resoluciónde problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (omultidisciplinares) relacionados con su área de estudio;CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidadde formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluyareflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de susconocimientos y juicios;


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75 0%

Profesor/a responsable e-mail Despacho Fernando Carlos Ramos Palencia [email protected]

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CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en entorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

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Contenidos Introducción a la minería de datos: Se hará una introducción del proceso de KDD (Knowledge Data Discovering) y del papel de la minería de datos (Data Mining). Se repasarán las técnicas más provechosas de forma sencilla y práctica, con el propósito de que los alumnos las conozcan y puedan llegar a aplicarlas, utilizando para ello herramientas sencillas y gratuitas. En concreto, se repasará la aplicabilidad y utilidad del clustering, la clasificación automática, las regresiones, la generación de reglas, las técnicas de Preprocesado, el text mining, etc. Buscar eficazmente en las bases de datos de internet Internet ofrece a los investigadores unas amplias posibilidades para obtener información documental y bibliográfica de gran impacto. En esta asignatura se le ofrecerán al alumno de forma muy práctica los conocimientos y habilidades necesarios para desenvolverse en las principales herramientas de datos. Para ello se le ofrecerán una serie de ejemplos y casos muy utilizados en los entornos científicos históricos Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores




MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje.

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SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria - Data Mining: Concepts and Techniques . Han, J., Kamber, M.. Morgan Kaufman Publishers, 2000. ISBN 1558604898


- Visual Data Mining: Techniques and Tools forData Visualization and Mining. Soukup, T.. John Wiley & Sons, 2002. ISBN 0471149993

Observaciones

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Asignatura: Nuevas Tendencias tecnológicas de explotación de datos Código: 2106957 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 Docencia: castellano Bibliografía: castellano, inglés, francés, italiano



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10 100%



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Una vez conocidas las técnicas principales para la selección, extracción, visualización de datos y su posterior explotación en busca de conocimiento, en esta parte se dará una visión futura al alumno sobre las tendencias tecnológicas que marcarán la investigación. Aspectos como la computación cognitiva, Big Data, técnicas específicas de comprensión de la dimensión espacial de los datos mediante el uso de los Sistemas de Información Geográfica, el Internet de las cosas y cualquier innovación tecnológica con aplicación a corto o medio plazo serán incluidos en esta parte del temario. La asignatura contará con la participación de expertos de otras disciplinas que están impactando de manera trans-disciplinar en la investigación en Humanidades. Con atención a los aspectos éticos más importantes, se abordarán, concretamente, las posibilidades que ofrecen los análisis de los isotopos de restos biológicos y de ADN antiguo para arrojar nuevos datos sobre el pasado humano, que complementan la información extraída de fuentes históricas de una manera dinámica e innovadora. Asimismo se presentarán ejemplos de captación y de análisis de artefactos y materiales arqueológicos (cerámicos y biológicos) en tres dimensiones Competencias.


CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya


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Profesor/a responsable e-mail Despacho Bethany Aram [email protected]

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reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; CB10 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG8 Conocimientos sobre la estructura y elaboración de los trabajos de investigación en eentorno académico y profesional a partir de las TIC. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.


CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. .CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

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Contenidos Nuevas tendencias tecnológicas en los sistemas de información: En primer lugar, se hará un repaso de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información en un proyecto real de investigación humanística. En segundo lugar, se impartirán distintos seminarios para hacer llegar al alumnado las nuevas tendencias tecnológicas que están marcando la forma de trabajar en todos los aspectos de la vida y su aplicación concreta a entornos humanistas. Nuevas tendencias tecnológicas de explotación de datos aplicadas a la investigación en Humanidades e Historia: examina las herramientas consideradas, desarrolladas y/ o aplicadas en el análisis del pasado humano desde un punto de vista global. Se abordan “tres tipos de historia global” mediante las recientes aplicaciones de la tecnología de la información en distintas etapas de un proyecto financiado por el European Research Council (Horizonte 2020): el diseño de una base de datos interdisciplinar orientado a un Sistema de Información Geográfica, y la incorporación de documentos digitalizados, así como artefactos arqueológicos reconstruidos en tres dimensiones. Asimismo se estudiarán las posibilidades ofrecidos por las bases de datos de referencia para el cambio climático, el ADN humano, y los estudios de isotopía. Metodología de la enseñanza MD1. Lección magistral: exposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la asignatura objeto de estudio. Esta presentación podrá apoyarse con la utilización de material audiovisual. Junto a la exposición teórica, una parte esencial de la metodología consistirá en la discusión de textos con los alumnos MD2. Resolución de ejercicios y problemas: como complemento a la lección magistral y como derivación lógica de ésta se plantearán cuestiones donde el alumnado desarrollará e interpretará soluciones adecuadas a partir de la aplicación de fórmulas y/ o procedimientos. Se fomentará especialmente la discusión y exposición oral por parte de los alumnos sobre los textos aportado por los profesores



MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades. MD6. Aprendizaje a través del Aula Virtual: a partir de la utilización de un ordenador conectado a la red se desarrollará un plan de actividades formativas integradas dentro del programa del máster. Asimismo se recurrirá a herramientas de web 2.0 -comunidades web, servicios de red social, servicios de alojamiento de videos, wikis y blogs, entre otros- para completar el aprendizaje

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SE4. Asistencia y participación: control de asistencia mediante firmas de partes y la participación en el aula. (0-80%), SE5. Presentaciones orales y pósteres: exposición y/o defensa pública de trabajos individuales o en grupo para demostrar los resultados del trabajo realizado. (0-40%) SE6. Resolución de ejercicios y problemas: desarrollo e interpretación de soluciones adecuadas a los problemas planteados por el profesorado correspondiente a partir de la aplicación de fórmulas y/o procedimientos. (0-20%) SE7. Elaboración de trabajos académicos y/o proyectos que incluyan resúmenes bibliográficos, revisión de trabajos científico-técnicos o implementación de alguna actividad informática. (0-40%) Bibliografía obligatoria -32 Tendencias de cambio. Juan Freire y Antoni Gutiérrez-Rubí. Editorial: Laboratorio de Tendencias. ISBN: 350932010 -Crespo Solana, Ana. “La Historia geográficamente integrada y los Sistemas de Información Geográfica (SIG): concepto y retos metodológicos,” Tiempos Modernos, 7: 26 (2013), ISSN 1699-778. -Guan, W. W., Bol, P., Lewis, B., Bertrand, M., Berman, M. L., & Blossom, J. “WorldMap – A Geospatial Framework for Collaborative Research,” Annals of GIS 18, No. 2, June 2012, 121–134. - http://www.cultureplex.ca/projects/ - Gene Ontology Consortium. http://geneontology.org/ - Isomemo. http://www.isomemo.com/ - Open Context. http://opencontext.org/ - https://www.upo.es/investigacion/artempire/publications/ Bibliografía recomendada - Minitrends. John H. Vanston. Technology Futures, Inc. (June 15, 2011) - Crespo Solana, A., ed. Spatio-temporal Narratives: Historical GIS and the Study of Global Trading Networks. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2014. - Kantabutra, V., & Owens, J. B. “Intentionally-Linked Entities: a better database system for representing dynamic social networks, narrative geographic information, and general abstractions of reality, Transactions in GIS 14 (2010): 39–58. http://doi.org/10.1111/j.1478-0542.2007.00476.x - Martinón-Torres, M., & Rehren, T., eds. Archaeology, history and science: integrating approaches to ancient materials. Walnut Creek (California): Left Coast Press, 2009. - Montón-Subías, S., Berrocal, M. C., & Ruiz Martínez, A., eds. Archaeologies of Early Modern Spanish colonialism. Springer, 2016). - Owens, J.B., Sandes, Anderson, Stephenson, Barbara, Dixon, David and Zajanc, Catherine. A Geographic Information Systems ( GIS ) Training Manual for Historians and Historical Social Scientists. Creative Commons, 2014. - Price, T. D., et al., “Isotopic Studies of Human Skeletal Remains from a Sixteenth to Seventeenth Century AD Churchyard in Campeche, Mexico,” Current Anthropology, 53: 4 (2012), 396–433. http://doi.org/10.1086/666492

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http://www.cultureplex.ca/projects/

http://opencontext.org/

- Suárez, J. L. "Nuevas tecnologías y patrimonio cultural: Más allá de la Digitalización. El caso del “Hispanic Baroque Project,” Congreso Iberoamericano de Patrimonio Cultural, 2006, 1–9. - Tiesler, V., Zabala Aguirre, P., Cucina, A., & Kurnick, S. “Natives, Europeans, and Africans in colonial Campeche: history and archaeology,” Hispanic American Historical Review 92 (2010), Gainesville: University Press of Florida. http://doi.org/10.1215/00182168-1471031 - Zvelebil, M., & Weber, A. W. “Human bioarchaeology : Group identity and individual life histories – Introduction,” Journal of Anthropological Archaeology, 32: 3 (2013), 275–279. http://doi.org/10.1016/j.jaa.2012.01.003 Observaciones

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http://doi.org/10.1215/00182168-1471031

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Las prácticas en empresa tienen como objetivo proporcionar al alumno una visión distinta de los conocimientos adquiridos a lo largo del programa, aplicada y vinculada al mercado laboral donde se incorporará cuando termine sus estudios. Con ello no sólo se pretende integrar la formación académica en el mundo laboral, sino que los alumnos incorporen a su proceso de formación académica, especialmente


Asignatura: Prácticas externas Código: 2106960 Carácter (obligatoria / optativa): optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 5 % docencia en [indicar lengua L2]: %

% docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 2º semestre

Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica • AF4. Tutorías: reuniones voluntarias y

concertadas del profesor con el alumnado, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada. Igualmente estas tutorías servirán para resolver dudas con respecto a los contenidos de las asignaturas, los trabajos de Fin de Máster, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Se ofrecerá asimismo la tutoría on line a través del Aula Virtual

6 0 %

• AF7. Prácticas externas: actividades de carácter individual que se desarrollan en empresas y/o instituciones externas a la Universidad, tuteladas por un profesor del programa y un miembro de la institución que las acoge.

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en el planteamiento, desarrollo y aplicación de su trabajo fin de máster, las destrezas adquiridas y los desafíos y nichos de mercado descubiertos durante su periodo de prácticas. Competencias.

• Competencias básicas, generales y transversales que la asignatura contribuya a su adquisición CG3 Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en Humanidades e Historia Digitales y sus posibilidades de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y mediante el uso de competencias técnicas derivadas de las TIC. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG6 Conocimiento de las técnicas, herramientas y procedimientos para la creación y difusión de colecciones patrimoniales, documentales y bibliográficas en soporte digital. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG9 Ser capaz de adaptarse a la aparición de nuevas prácticas, requisitos, formatos y plataformas tecnológicas para la diseminación de documentación científica. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE1. Aprender a contextualizar los fenómenos históricos en un marco global, como ejercicio necesario para comprender la compleja formación de identidades y de mutuas interdependencias entre distintas culturas, sociedades y economías, con especial referencia al conocimiento de los procesos de globalización y la formación de redes en tales procesos. CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE4. Conocimiento concreto sobre las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. CE12. Aprender a presentar de sencilla, sintética y atractiva a un gran público los debates y problemas a los que se enfrentan las sociedades actuales con el fin de estimular la implicación y participación ciudadana en la resolución de los mismos.

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Contenidos Prácticas externas Metodología de la enseñanza

MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

La realización de prácticas externas debe conllevar la realización de una memoria que detalle los conocimientos y competencias adquiridos durante las prácticas; así como los procedimientos seguidos para obtener dichos resultados. La realización de esta memoria seguirá un guion previo. Bibliografía obligatoria


Observaciones

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Competencias.


Módulo: Trabajo fin de Máster Asignatura: Trabajo fin de Máster Código: 2106962 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 10 español (docencia) español, inglés, francés, italiano (bibliografía)


Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica AF4. Tutorías: reuniones voluntarias y concertadas del profesor con el alumnado, individualmente o en pequeños grupos, para dirigir su aprendizaje de manera personalizada. Igualmente estas tutorías servirán para resolver dudas con respecto a los contenidos de las asignaturas, los trabajos de Fin de Máster, la preparación de las exposiciones y participaciones en el aula. Se ofrecerá asimismo la tutoría on line a través del Aula Virtual.

20 horas. 100% presenciales

AF9. Elaboración del Trabajo Fin de Master: actividades encaminadas a la realización exitosa de este tipo de trabajos académicos.

230 horas. 0% presenciales


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CG1 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas en contextos en el que las TIC juegan un papel clave. CG2 Conocer y aplicar las características, funcionalidades y estructura de las bases de datos, que permitan su adecuado uso, y el diseño, análisis e implementación de aplicaciones basadas en ellos, así como la resolución de preguntas relacionadas con el análisis de datos, teniendo en cuenta la iniciativa, toma de decisiones, autonomía y creatividad. CG4 Capacidad para llevar a cabo investigaciones o trabajos que comprendan o se basen en la utilización de fuentes bibliográficas y documentales, aprovechando las colecciones y herramientas informáticas a su disposición. CG5 Capacidad de integración de conocimientos y herramientas digitales para enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CG7 Capacidad de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades, incorporando las TIC en las mismas. CG10 Integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares dedicados a la colaboración y a la edición científica, conociendo los medios habituales de difusión de resultados de investigación desde una perspectiva editorial.

• Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE2. Manejo y utilización de los instrumentos bibliográficos avanzados de investigación, con referencia más concreta a las bases de datos de archivos y bibliotecas y sus posibilidades de uso en red. CE3. Utilización de bases de datos, de archivos y centros documentales, formas de consulta, elaboración de bases de datos documentales y bibliográficas propias que sirvan como base para la elaboración de un análisis original. CE4. Conocimiento concreto sobre las tecnologías más relevantes relacionadas con sistemas gestores de base de datos. CE5. Conocimientos para aplicar y modelar estructuras de almacenamiento de datos interrelacionados. CE6. Conocimiento avanzado de la informática aplicada al análisis cualitativo y cuantitativo. CE7. Analizar los recursos tecnológicos más relevantes en el tratamiento de información digital. CE8. Redacción, presentación y defensa de sus conclusiones personales, tanto en un ambiente académico como, sobre todo, en medios de información comunicación de difusión masiva. CE9. Conocer e incorporar la deontología profesional dentro de la ciencia histórica, así como los problemas éticos que se derivan del uso de instrumentos digitales o en red. CE10. Capacidad organizativa y logística para la investigación con especial referencia al uso de sistemas digitales. CE11. Desarrollar la capacidad de planificar, organizar, desarrollar un trabajo a largo plazo y rendir cuentas sobre el mismo. Contenidos El alumno decidirá una temática de Trabajo que estará acordada con la comisión académica del programa, la cual asignará, de acuerdo con todas las partes implicadas, un docente tutor y, preferiblemente, otro co-

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tutor, procurando involucrar tanto a los docentes de la UPO como a los profesores visitantes en el proceso. El alumno desarrollará un trabajo de investigación original que incorpore, de manera práctica, las cuestiones, temáticas y metodologías presentadas en el programa y sobre todo en su línea de especialización. El trabajo fin de máster deberá demostrar la adquisición, dominio y correcta aplicación de las competencias y conocimientos desarrollados a lo largo del máster. En el caso de los alumnos matriculados en la especialidad , la temática del TFM se alienara con las practicas externas o instituciones colaboradoras. Metodología de la enseñanza


MD5. Aprendizaje por proyectos: el alumnado llevará a cabo la realización de un proyecto en un periodo de tiempo concreto para resolver un problema previo mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades. Sistema de evaluación (ponderación mínima y máxima)

SE8. Presentación y Defensa del Trabajo Fin de Máster: el trabajo se defenderá en exposición pública frente a un tribunal y al resto de los estudiantes (si lo desean). El tribunal estará compuesto por tres profesores miembros del equipo docente del programa que deberá valorar explícitamente la adquisición de las competencias previamente determinadas tanto en la memoria entregada como en la defensa del tema durante su exposición. El trabajo será calificado por el tribunal, teniendo en cuenta el informe entregado por el tutor (que valorará el desempeño durante la realización del trabajo). (100%) Bibliografía obligatoria


Observaciones Para defender el TFM previamente se debe haber aprobado (o haber obtenido el reconocimiento de créditos equivalente) todas las asignaturas de los módulos I y II (30 ECTS obligatorios) así como un total de 20 ECTS de los módulos III ó IV.

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Máster Universitario en Historia y Humanidades digitales ... · Teoría y Práctica de la Historia y Humanidades Digitales. Asignatura: Estructuración de datos y diseño de bases