Oferta didáctica - Fundación Caja de Burgos€¦ · La luna sobre el patio de butacas 29 Luces, cámara... ¡Química! 30 Math Fiction: Ficción y palomitas 31 Meteoritos: mensajeros

de la Fundación Caja de Burgos

Oferta didácticaC

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1Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos

El compromiso de la Fundación Caja de Burgos con la educación constituye una de las líneas estratégicas de la Entidad, que desde hace tiempo presta especial atención a las actividades didácticas destinadas a los escolares de la capital y provincia con el deseo de brindar a los formadores y formadoras y centros educativos programas de apoyo para su actividad diaria. Fruto de este esfuerzo, este curso ponemos al servicio del alumnado y profesorado más de cien iniciativas, desarrolladas en los distintos centros de la Fundación Caja de Burgos, a través de las cuales prestamos apoyo a la formación de todos los alumnos y alumnas participantes.

Tiene en sus manos una nueva edición del cuaderno educa, una guía en la que se recogen todas estas actividades didácticas: exposiciones, espectáculos, audiciones y otras actividades culturales, así como diferentes iniciativas en torno a las artes, la solidaridad, el emprendimiento, el crecimiento personal, el medio ambiente y la nutrición promovidos por el Centro de Arte Caja de Burgos CAB, las Aulas de Medio Ambiente, el Foro Solidario, el Palacio de Saldañuela y los interClubes.

Esperamos que las iniciativas que les presentamos sean de su interés y nos permitan seguir avanzando en nuestro compromiso común con la Educación.

Fundación Caja de Burgos

Presentación

Como funciona --—————--––——----————————---———————––——

2 2 Curso 2019-2020

Todos los centros educativos de Burgos, capital y provincia pueden solicitar su participación en las actividades del programa educa de la Fundación Caja de Burgos.

A partir del 2 de septiembre, en cualquier momento del curso escolar, siem-pre y cuando haya plazas disponibles.

Las inscripciones se realizan a través del espacio web:

portal.cajadeburgos.com/educa o www.cajadeburgos.com/educa

La primera vez es necesario registrarse como usuario del programa. A par-tir de ese momento podrá acceder a su espacio y realizar, de forma rápida y

sencilla, todas las solicitudes que le interesen para cualquiera de las actividades que se recogen en el cuaderno educa.

En aquellas actividades en las que la ocupación máxima sea la unidad aula se deberá cumplimentar una solicitud por cada grupo/aula; en los casos de las actividades que permiten más aforo (espectáculos di-dácticos, conferencias…) se puede realizar una única solicitud en la que figure el número total de alumnos y alumnas asistentes.

Recuerde permanecer atento al mensaje que le proporcionará el sistema una vez realizada la solicitud, ya que le brindará informa-ción fundamental sobre el estado de la misma: confirmada, pen-diente de confirmación (el centro responsable del programa se pon-drá en contacto con usted para cerrar los detalles de la actividad) o en reserva.

Si una actividad está completa el sistema enviará su solicitud a la lista de reserva; si se produjera una cancelación le avisaríamos lo antes posible.

En cada ficha de actividad aparece un símbolo con el epígrafe “desti-natarios”, que indica el nivel académico al que se dirige. Las solicitu-des deberán ajustarse a dichos niveles; no obstante, si el profesorado considera que los objetivos y los contenidos de una actividad con-cuerdan con el programa educativo de sus alumnos y alumnas, podrá solicitarla aunque no se correspondan con el nivel especificado.

¿Cuándo?

¿Cómo?

EL PROFESORADO QUE SOLICITA LA ACTIVIDAD SE COMPROMETE A:

Colaborar en el buen desarrollo de la actividad.

Asumir las condiciones específicas indicadas en cada programa.

Responsabilizarse de su grupo durante el desarrollo de la actividad.

Estar presente durante todo el tiempo de duración de la actividad.

Comunicar, con un mínimo de 7 días de antelación, las posibles modificaciones o la cancelación de su solicitud.

Entregar el resguardo de ingreso de la cuota de la actividad antes del comienzo de la misma.

¿Cómo funciona EL PROGRAMA DIDÁCTICO DE LA FUNDACIÓNCAJA DE BURGOS?

¿Quién?

¿QUÉ? Explica en qué consiste la actividad.

¿POR QUÉ? Justifica el interés didáctico de la propuesta.

¿PARA QUÉ? Presenta los objetivos didácticos en los que incide la actividad.

NOMBRE / TÍTULO

3

DESTINATARIOS

DESTINATARIOS

CALENDARIO

CALENDARIO

IDIOMA

IDIOMA

DURACIÓN

DURACIÓN

MATERIAL DIDÁCTICO

MATERIAL DIDÁCTICO

CUOTA

CUOTA

LUGAR DE REALIZACIÓN

LUGAR

Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————

ARTE

--—————--––——----————————---———————––——

3Programación didáctica de la Fundación Caja de Burgos 3

Información práctica

Línea o ámbito en el que se enmcarca la actividad

Nombre y descripción

DESTINATARIOS (POR CURSOS /

CICLOS)

CALENDARIO / FECHAS

IDIOMAS EXTRANJEROS

DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIAL DIDÁCTICO Y PARA QUIÉN

CUOTA (SI NO ES

GRATUITO)

LUGAR DE REALIZACIÓN DE LA

ACTIVIDAD

Como funciona

Indice ——---–––---–--–-––———————--––——----————————---———————––——

4 Curso 2019-2020

Arte y Cultura PÁG.

I P ESO B/FP ARTE

◉ ◉ ◉ Art in English /Art Français 7

◉ ◉ ◉ CAB: Explorar y experimentar el espacio 8

◉ ◉ ◉ ◉ Cuerpo y materia 9

◉ ◉ ◉ De las Huelgas a Saldañuela. Alejadas de la Corte 10

◉ ◉ ◉ En el taller del artista 11

◉ ◉ Entre artistas. Percibir las sombras 12

◉ Entre artistas. Escenarios de sorpresa 13

◉ Ese increíble arte. Caminar entre líneas 14

◉ Ese increíble arte. Un viaje en el tiempo 15

◉ Menudo arte. Pirámides amarillas 16

◉ Menudo arte. Había una vez… 17

◉ ◉ ◉ ◉ Realidad y representación 18

◉ Un recorrido atento. Yoshiyuki Miura y Segundo Escolar 19

◉ Un recorrido atento. Serzo 20

I P ESO B/FP CULTURA

◉ ◉ Brexit 21

◉ Cantania 2020. Virtual 22

◉ ◉ El cine ante tus ojos 23

◉ El juego de los sentidos 24

◉ El mundo del jazz 25

◉ En danza... ¿bailas? 26

◉ Invisibles 27

◉ Kalakan 28

◉ ◉ La luna sobre el patio de butacas 29

◉ ◉ Luces, cámara... ¡Química! 30

◉ ◉ Math Fiction: Ficción y palomitas 31

◉ ◉ Meteoritos: mensajeros del espacio 32

◉ ◉ Microteatro 33

◉ ◉ ◉ ◉ Musica en ruta 34

◉ Nanas del mundo 35

◉ Nómadas 36

◉ ◉ That’s a Musical! 38

Arte y Cultura PÁG.

I P ESO B/FP CULTURA

◉ ◉ The Canterville Ghost 39

◉ ◉ Winter’s Tale 40

Desarrollo Personal PÁG.

I P ESO B/FP

◉ ◉ ¡Aprovecha tus talentos! 42

◉ ◉ Autodescubrimiento y emociones (español o inglés) 43

◉ Concentrad@s, conscientes y content@s 44

◉ ◉Conecta tu creatividad y sorprende con tus capacidades innovándote cada día

45

◉ ◉ Creando nuestro propio baile 46

◉ Crecemos en tolerancia 47

◉ ◉ Crecer con los sentidos 48

◉ ◉ Descubriendo el yoga y sus beneficios 49

◉ ◉ ¡Dibújalo! Comprender para comunicar 50

◉ El aprendizaje en forma de dibujo 51

◉ ◉ El mundo de las emociones 52

◉ ◉ Elige lo que quieres 53

◉ ◉ ¿Eres libre? 54

◉ ◉ Exprésa-te 55

◉ ◉ Hay un tesoro en mí 56

◉ ◉ Mi relación con los demás es importante 57

◉ ◉ ¡Nos pre-paramos! 58

◉ ◉ Nos reímos juntos 59

◉ Pasito a pasito… juntos vamos más lejos 60

◉ ◉ ¿Quién soy? (español o inglés) 61

◉ ◉ Resolvemos problemas positivamente 62

◉ ◉ Respira, muévete y relájate 63

◉ ◉ Sintiendo la música 64

◉ ◉ Técnicas para abordar el acoso escolar en el aula 65

◉ ◉ Y a ti, ¿qué te frena? 66

Indice——---–––---–--–-––———————--––——----————————---———————––——


I Actividad destinada a alumnos de Educación Infantil

P Actividad destinada a alumnos de Educación Primaria

ESO Actividad destinada a alumnos de la ESOB /FP Actividad destinada a alumnos de

Bachillerato y Formación profesional

Valores PÁG.

I P ESO B/FP

◉ ◉ Actívate, tú también haces falta 68

◉ ◉ Actúa local, piensa global 69

◉ ◉ Apostamos por la mejor idea, el mejor camino y la mejor solución 70

◉ ◉ Aprendiendo a vivir en paz 71

◉ ◉ Comercio justo, trato hecho (español o inglés) 73

◉ ¿Compites o compartes? 74

◉ ◉ Conflictos olvidados 75

◉ ◉ El mundo no es masculino singular 76

◉ ◉ Equipos en acción 77

◉ Está bien ser diferente 78

◉ ◉ Europa, nuestra comunidad 79

◉ ◉ Fuera de las reglas del juego 80

◉ Fútbol, mucho más que jugar 81

◉ ◉ La influencia del cuarto poder 82

◉ ◉ La riqueza de la cultura 83

◉ ◉ Luchando por la igualdad 84

◉ ◉ Miradas de niñ@s 85

◉ ◉ ¡Peligro! Utilízalas con cabeza (español o inglés) 86

◉ ◉ Pon tu pieza para construir un mundo mejor 87

◉ Ponte en marcha 88

◉ ◉ ¿Sabes lo que comes? 89

◉ ◉ Somos Europa. ¿Qué significa? 90

◉ ◉ Soy como me ves, descubre cómo soy 91

◉ ◉ #StopBullying 92

◉ También jugando se construye un mundo mejor (español o inglés) 93

◉ ◉ ◉ Un camino, ¿un futuro? 94

◉ ◉ Un mundo con valor (español o inglés) 95

◉ ◉ Un mundo, muchas culturas, infinitos juegos 96

◉ ◉ ¿Un mundo para tod@s? 97

◉ ◉ Una idea, un proyecto. ¡Ponlo en marcha! 98

◉ ◉ Y tú, ¿de qué dependes? 99

Emprendimiento PÁG.

I P ESO B/FP

◉ ◉ ◉ Planea Emprendedores 101

Medio Ambiente PÁG.

I P ESO B/FP

◉ ◉ Aprendiendo e n el Parque del Salón 103

◉ ◉ ◉ ◉ Cambio climático 104

◉ ◉ ◉ ◉ Cunas de miel 105

◉ Científicos de excursión 106

◉ ◉ ◉ ◉ El agua 107

◉ Explora la fauna urbana en el Parque del Salón 108

◉ La Quinta con otros ojos 109

◉ Las estaciones en el Parque del Salón 110

◉ Los sentidos en Campo Grande 111

◉ Mutantes en Campo Grande 112

◉ Revuelto de setas 113

◉ Sentadas en los parques 114

◉ ◉ Sentadas en los parques de Aranda 115

◉ ¿Tú estás en la ciudad? 116

◉ Tus compañeros de barrio 117

◉ ◉ Valladolid desde Campo Grande 118

◉ Vive las estaciones 119

Ocio, nutrición y salud PÁG.

I P ESO B/FP

◉ ◉ ◉ ◉ InterChef: aprende cocinando 121

◉ ◉ ◉ ◉ La Aventura de Aprender 122

◉ ◉ ◉La higiene postural en el niño: hábito imprescindible para prevenir problemas de salud

123

◉ ◉ ◉ Y tú… ¿a qué grupo de alimentos perteneces? 124

culturaArte y

DESTINATARIOS

Primaria, ESO, BACH y FP

CALENDARIO

Curso escolar 2019-2020

IDIOMA

Inglés y francés

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

1 € / alumno

LUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓN

Cultural Cordón (Burgos)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visitas comentadas en lengua extranjera –inglés o francés– a las muestras artísticas en curso del programa expositivo de Cultural Cordón, realizadas por mediadores especializados. Durante el próximo escolar las exposiciones que se podrán visitar son: Cuerpo y Materia (de noviembre a enero; + info pág. 9). En el taller del artista (de febrero a mayo; + info pág. 11). Realidad y representación (en junio; + info pág. 18).

¿POR QUÉ? Unimos en esta actividad dos aspectos principales para el aprendizaje: lo verbal y lo visual. El arte contribuye a la formación general del alumno, que además refuerza el aprendizaje de una segunda lengua. La enseñanza se realiza a través del contacto con una experiencia de la vida real.

¿PARA QUÉ?

zApoyar los proyectos bilingües de los centros educativos fomentando el aprendizaje autónomo basado en el descubrimiento.

zDespertar en los alumnos el interés por dos disciplinas –el arte y los idiomas– que nos permiten abrirnos a otras culturas y conocerlas con más profundidad.

zDominar vocabulario específico del ámbito artístico.

ART IN ENGLISH / ART FRANÇAIS

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN

2 h

CUOTA

Gratuito


Centro de Arte Caja de Burgos CAB

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

8

ARTE

¿QUÉ? Visita el CAB desde una perspectiva diferente. Queremos fijarnos en su arquitectura, en sus espacios y en su entorno, porque cada espacio genera comportamientos distintos, desde nuestra propia forma de movernos en él hasta nuestras respuestas emocionales. Proponemos descubrir cómo se plantea una arquitectura y cómo se materializa a través de un recorrido por el entorno y los rincones de un lugar destinado al arte y a la creatividad.

¿POR QUÉ? Conocer los procesos que configuran una arquitectura es una manera de fomentar actitudes más críticas hacia el entorno y los lugares que habitamos. Tomar conciencia de la arquitectura que nos rodea nos ayuda a ser personas más responsables y empáticas con el territorio, lugar de encuentro y colaboración abierto a la exploración individual y colectiva.

¿PARA QUÉ?

zFacilitar el acercamiento al mundo de la arquitectura para descubrir cómo esta influye en nuestra experiencia como espectadores y usuarios.

zReflexionar sobre la importancia del territorio y nuestra acción sobre él.

zProponer herramientas de análisis con las que construir un pensamiento crítico y estético que nos ayude a interpretar el mundo que nos rodea.

CAB . EXPLORAR Y EXPERIMENTAR EL ESPACIO

DESTINATARIOS

Primaria y ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita mediada a la exposición creada con una selección de los fondos del Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando (Madrid). Sesenta obras firmadas por Gian Lorenzo Bernini, Domenichino, Guido Reni, Palma el Joven, Pietro da Cortona, Andrea Sacchi, Carlo Maratti o Andrea Procaccini constituyen una ocasión única para adentrarnos en el mundo del gran arte a través de los dibujos preparatorios que sirvieron para componer algunas de las obras cumbre del barroco y del primer neoclasicismo europeo. Maestros italianos de los siglos XVII y XVIII.

¿POR QUÉ? El Gabinete de Dibujos del Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid contiene una de las más importantes colecciones de esta disciplina del mundo. Entre sus tesoros destacan los dibujos italianos. Relativamente poco conocidos hasta hace unos años, proceden en su mayoría de la colección atesorada por el pintor Carlo Maratti. Con él se ha configurado la exposición que presentamos en exclusiva para Cultural Cordón.

¿PARA QUÉ?

z Nos acercaremos a maestros indiscutibles del arte de todos los tiempos.

z Lo haremos a través de dibujos, es decir, de trabajos realizados por los propios artistas antes de su transformación en pinturas y frescos de gran tamaño.

z Descubriremos las mecánicas de trabajo en los talleres de los grandes artistas: la generación de los bocetos y estudios por parte de los maestros, el trabajo de los oficiales y aprendices en la conversión de las obras originales en las pinturas finales.

z Veremos los distintos usos del dibujo y su utilidad para crear, para pensar, para recordar o para estudiar.

z Pero, sobre todo, disfrutaremos de la belleza de los trazos, de la capacidad de sugerencia de los vacíos, de la capacidad evocadora que una simple línea contiene.

EN EL TALLER DEL ARTISTA

Primaria, DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

2 h 45 minutos

CUOTA

Gratuito. Incluye autobús

Huelgas-Saldañuela


Monasterio de las Huelgas y Palacio

de Saldañuela (Sarracín)

Organizan: Patrimonio

Nacional, Obra Social ”la Caixa” y Fundación Caja de

Burgos

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

10

ARTE

¿QUÉ? Actividad doble. Visita pormenorizada y activa al Monasterio de las Huelgas y al Palacio de Saldañuela. El proyecto iniciado hace tres cursos en torno al patrimonio monumental e histórico burgalés, con el Monasterio de las Huelgas como epicentro, cumple con una nueva etapa. El Palacio de Saldañuela, en Sarracín, se suma al ciclo para abordar de manera singular la personalidad de dos mujeres únicas. La visita al Monasterio de las Huelgas nos permitirá conocer el espacio y situar correctamente el marco de referencia de Leonor de Plantagenet, princesa de Inglaterra, regente de Castilla y fundadora del cenobio cisterciense femenino. La visita a Saldañuela nos acercará a la personalidad de Isabel de Osorio, dama de la corte castellana y madre de dos hijos del rey Felipe II.

¿POR QUÉ? Conocer y tratar el patrimonio cultural como algo dinámico y vinculante, capaz de ofrecer nuevas lecturas sobre nuestro presente, es una de las tareas de este ciclo. En esta ocasión abordamos, por un lado, los espacios en sí: un espacio cerrado, claustral, y una casa noble cuajada de referencias mitológicas y cultas en medio del campo. Por otro lado nos ocuparemos de las dos personalidades femeninas vinculadas a ellos: Leonor de Plantagenet e Isabel de Osorio.

¿PARA QUÉ?

zAcercarnos al patrimonio desde la experimentación y el contacto directo.

z Conocer espacios de fuerte carga simbólica y representativa.

zContrastar conceptos iconográficos de diferente procedencia.

zDetenernos en la aportación de la mujer al ejercicio del poder en el pasado, sin olvidarnos de la lectura crítica que sobre sus limitaciones efectivas nos corresponde abordar desde el presente.

zConocer el papel del arte en relación con el pensamiento, con la reflexión y con el mundo de las ideas como motor de la cultura.

DE LAS HUELGAS A SALDAÑUELA. ALEJADAS DE LA CORTE

DESTINATARIOS

Primaria y ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

2 h

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita mediada a la exposición creada con una selección de los fondos del Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando (Madrid). Sesenta obras firmadas por Gian Lorenzo Bernini, Domenichino, Guido Reni, Palma el Joven, Pietro da Cortona, Andrea Sacchi, Carlo Maratti o Andrea Procaccini constituyen una ocasión única para adentrarnos en el mundo del gran arte a través de los dibujos preparatorios que sirvieron para componer algunas de las obras cumbre del barroco y del primer neoclasicismo europeo. Maestros italianos de los siglos XVII y XVIII.

¿POR QUÉ? El Gabinete de Dibujos del Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid contiene una de las más importantes colecciones de esta disciplina del mundo. Entre sus tesoros destacan los dibujos italianos. Relativamente poco conocidos hasta hace unos años, proceden en su mayoría de la colección atesorada por el pintor Carlo Maratti. Con él se ha configurado la exposición que presentamos en exclusiva para Cultural Cordón.

¿PARA QUÉ?

zNos acercaremos a maestros indiscutibles del arte de todos los tiempos.

zLo haremos a través de dibujos, es decir, de trabajos realizados por los propios artistas antes de su transformación en pinturas y frescos de gran tamaño.

zDescubriremos las mecánicas de trabajo en los talleres de los grandes artistas: la generación de los bocetos y estudios por parte de los maestros, el trabajo de los oficiales y aprendices en la conversión de las obras originales en las pinturas finales.

zVeremos los distintos usos del dibujo y su utilidad para crear, para pensar, para recordar o para estudiar.

zPero, sobre todo, disfrutaremos de la belleza de los trazos, de la capacidad de sugerencia de los vacíos, de la capacidad evocadora que una simple línea contiene.

EN EL TALLER DEL ARTISTA

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. Las esculturas aéreas creadas por Yoshiyuki Miura nos interrogan sobre la relación entre la contundencia del material y la ligereza que sugiere su suspensión. Piedras que penden de un hilo imaginario y proyectan sombras para multiplicar su ocupación en el espacio nos incitarán a reflexionar sobre la concreción de las formas, sobre la escultura sin objeto y sobre la construcción de las percepciones.

¿POR QUÉ? El acercamiento al arte contribuye al desarrollo de los jóvenes en una etapa clave en el afianzamiento de su personalidad. Este propicia una educación más creativa, crítica, colaborativa, participativa y horizontal. El acercamiento directo a las manifestaciones estéticas ayuda a generar valores culturales basados en el respeto a la diversidad, sustituyendo el rechazo a lo desconocido por curiosidad y deseo de conocimiento.

¿PARA QUÉ?

zTomar conciencia de las posibilidades de la creación contemporánea ponderando el pensamiento y la elaboración mental previa a la construcción plástica.

zPensar sobre la capacidad de transmitir emociones desde el arte incorporando a su acervo nuevos conceptos presentes en las exposiciones.

zConocer procesos creativos descubriendo técnicas y sus diferentes posibilidades expresivas.

zTrabajar diferentes modos de interacción entre el ser humano y el medio.

ENTRE ARTISTAS. PERCIBIR LAS SOMBRAS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

ESO

CALENDARIO

De octubre a enero

DURACIÓN

1h 45 minutos

CUOTA

Gratuito


CLUGAR DE REALIZACIÓN

entro de Arte Caja de Burgos CAB

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

12

ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. La obra narrativa del artista multidisciplinar Serzo se caracteriza por su enorme fuerza gráfica. Próximo a los recursos del cómic contemporáneo (utiliza la expresividad del dibujo junto a otros recursos escultóricos y cinematográficos), Serzo incorpora a sus obras un relato en el que se entremezcla el asombro, el trabajo virtuoso, el exceso y la fábula. Karin Bos compone paisajes en los que nada es lo que parece. Un inocente granero, una caravana abandonada cobran una desasosegante presencia cuando se modifica el discurso que acompaña a la pintura y se sugieren distintos usos a los convencionales.

¿POR QUÉ? El acercamiento al arte contribuye al desarrollo de los jóvenes en una etapa clave en el afianzamiento de su personalidad. Este propicia una educación más creativa, crítica, colaborativa, participativa y horizontal. El acercamiento directo a las manifestaciones estéticas ayuda a generar valores culturales basados en el respeto a la diversidad, sustituyendo el rechazo a lo desconocido por curiosidad y deseo de conocimiento.

¿PARA QUÉ?

zTomar conciencia de las posibilidades de la creación contemporánea ponderando el pensamiento y la elaboración mental previa a la construcción plástica.

zPensar sobre la capacidad de transmitir emociones desde el arte incorporando a su acervo nuevos conceptos presentes en las exposiciones.

zConocer procesos creativos descubriendo técnicas y sus diferentes posibilidades expresivas.

ENTRE ARTISTAS. ESCENARIOS DE SORPRESA

DESTINATARIOS

ESO

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

1h 45 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. El dibujo nos ayuda a pensar, a seleccionar, a organizar y estructurar el pensamiento. La exposición que el CAB dedica al nuevo dibujo contemporáneo permitirá trabajar sobre la esencia de la geometría con conceptos tan sencillos como la repetición o el empleo de módulos y modelos progresivos, pero también nos encontraremos con dibujos de aparente ingenuidad o con la creación de objetos tridimensionales a partir del papel dibujado.

¿POR QUÉ? El arte contemporáneo es una herramienta educativa que sirve para reflexionar sobre nuestro tiempo desde una perspectiva creativa y participativa. Resulta idóneo para potenciar las capacidades que los alumnos desarrollan en la etapa de Educación Primaria, como la creatividad, la empatía, el sentido estético, la memoria visual y auditiva… El contacto con el arte a través de visitas a las exposiciones nos ayudará a elaborar un conocimiento empírico directo y a elaborar reflexiones propias y colectivas, reforzadas con las actividades en grupo.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar el pensamiento crítico y deductivo estableciendo interrogantes que los participantes tienen que resolver ante las obras.

zEntender el arte como un medio para comprender el mundo que nos rodea.

zFomentar la reflexión y el desarrollo de la creatividad.

zPracticar la observación, descripción e interpretación de la información visual.

ESE INCREÍBLE ARTE. CAMINAR ENTRE LÍNEAS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Educación Primaria

CALENDARIO

De octubre a enero

DURACIÓN

1h 45 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

14

ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica. La artista burgalesa Mayte Santamaría nos invita a recorrer el pasado desde una doble perspectiva. Dos acontecimientos simultáneos, de formulación muy diferente (lo que entendemos por tradición y lo que comúnmente aceptamos como modernidad), conviven en una exposición sonora. Karin Bos, pintora holandesa, nos presenta una serie de trabajos realizados específicamente en España. Paisajes cinematográficos donde situar historias ambiguas, posibles e inventadas, según el ánimo de cada espectador.

¿POR QUÉ? El arte contemporáneo es una herramienta educativa que sirve para reflexionar sobre nuestro tiempo desde una perspectiva creativa y participativa. Resulta idóneo para potenciar las capacidades que los alumnos desarrollan en la etapa de Educación Primaria, como la creatividad, la empatía, el sentido estético, la memoria visual y auditiva… El contacto con el arte a través de visitas a las exposiciones nos ayudará a elaborar un conocimiento empírico directo y a elaborar reflexiones propias y colectivas, reforzadas con las actividades en grupo.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar el pensamiento crítico y deductivo estableciendo interrogantes que los participantes tienen que resolver ante las obras.

zEntender el arte como un medio para comprender el mundo que nos rodea.

zFomentar la reflexión y el desarrollo de la creatividad.

zPracticar la observación, descripción e interpretación de la información visual.

ESE INCREÍBLE ARTE. UN VIAJE EN EL TIEMPO

DESTINATARIOS

Educación Primaria

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

1h 45 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a la exposición de Yoshiyuki Miura y a la exposición que repasa las nuevas formas del dibujo contemporáneo. El uso de la luz y las grandes construcciones escultóricas presentadas por el artista japonés Yoshiyuki Miura y los diferentes tipos de dibujo desarrollados por una veintena de artistas diferentes permiten ofrecer una muy variada y completa imagen de las actuales estrategias de una de las disciplinas más atractivas e nuestro tiempo.

¿POR QUÉ? El arte es una capacidad propia y exclusiva del ser humano, y como tal la hemos de impulsar para lograr el desarrollo humanístico en la educación de los más jóvenes. El arte potencia la motivación en los participantes, la observación general y detallada, la imaginación, la expresión lingüística y plástica, y potencia las habilidades manipulativas necesarias para la expresión plástica y corporal de forma individual y colectiva. La visita-taller ofrece una experiencia entre el visitante y el arte que no se puede vivir en el aula.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir sencillos elementos del lenguaje plástico (línea, punto, color textura, luz, sombra…).

zAprender a observar y experimentar percepciones y sensaciones a partir de las propuestas de artistas.

zFacilitar herramientas básicas para el descubrimiento de las obras a través de juegos sensoriales.

zEstablecer vías de colaboración y participación entre el CAB y la escuela.

MENUDO ARTE: PIRÁMIDES AMARILLAS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Educación Infantil

CALENDARIO

De octubre a enero

DURACIÓN

1h 30 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

16

ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a las exposiciones de Serzo y Mayte Santamaría. Serzo es un artista que combina la escultura, el dibujo y el cine para crear historias de enorme fuerza narrativa. Cuentos modernos plagados de seres imaginarios y a la vez reales, como sucede con todo aquello que parece habitar en el mundo de los sueños. Mayte Santamaría ha compuesto una exposición sonora en la que combina el recuerdo de maquinarias y enseres tradicionales con sus antagonistas contemporáneos (la música pop y electrónica) en los años sesenta y setenta del siglo pasado.

¿POR QUÉ? El arte es una capacidad propia y exclusiva del ser humano, y como tal la hemos de impulsar para lograr el desarrollo humanístico en la educación de los más jóvenes. El arte potencia la motivación en los participantes, la observación general y detallada, la imaginación, la expresión lingüística y plástica, y potencia las habilidades manipulativas necesarias para la expresión plástica y corporal de forma individual y colectiva. La visita-taller ofrece una experiencia entre el visitante y el arte que no se puede vivir en el aula.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir sencillos elementos del lenguaje plástico (línea, punto, color textura, luz, sombra…).

zAprender a observar y experimentar percepciones y sensaciones a partir de las propuestas de artistas.

zFacilitar herramientas básicas para el descubrimiento de las obras a través de juegos sensoriales.

zEstablecer vías de colaboración y participación entre el CAB y la escuela.

MENUDO ARTE: HABÍA UNA VEZ…

DESTINATARIOS

Educación Infantil

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

1h 30 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita mediada a la exposición Mirar hacia afuera. Fotografía internacional contemporánea en la Colección Telefónica. Algunos de los más relevantes autores de la fotografía internacional, sin duda una de las disciplinas artísticas fundamentales para entender nuestro tiempo, se dan cita en esta exposición. Como Marina Abramović, Helena Almeida, Francis Alys, Per Barclay, John Coplands, Zhang Huan, Axel Hütte, Thomas Ruff, Cindy Sherman, Thomas Struth o Wolfgang Tillmans. Muchas de estas obras sobrepasan la fotografía entendida tradicionalmente para integrarse en el territorio de la instalación expositiva, adquiriendo una presencia formal de gran impacto.

¿POR QUÉ? La consideración de la fotografía como una de las más relevantes manifestaciones artísticas no ha dejado de crecer. El afianzamiento de la cultura visual entre los más jóvenes es una tarea indispensable para la educación en la que el arte puede aportar numerosos recursos. Aspectos como el afianzamiento de la entidad personal, la relevancia de la tecnología, los espacios habitados, las problemáticas derivadas de la ocupación del territorio y la pugna con el medio ambiente, o las formas múltiples de relación humana que forman parte de nuestro tiempo configuran los ejes centrales de la exposición.

¿PARA QUÉ?

zLa fotografía internacional, de la mano de los grandes autores de esta exposición, nos permitirá tomar conciencia sobre la importancia de la imagen, sobre el contenido real de estas y sobre su trascendencia.

zLa fotografía contemporánea es mucho más que una fuente documental. Permite abordar otros aspectos como la narración, la puesta en escena, la ambigüedad, el punto de vista, la intención del autor.

zLa fotografía contemporánea permite abordar la crítica de la imagen y contribuir a tomar conciencia de la distancia entre realidad y representación.

REALIDAD Y REPRESENTACIÓN

Curso 2019-20

DESTINATARIOS


CALENDARIO


DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

18

ARTE

¿QUÉ? Visita dinamizada y experiencia práctica a las exposiciones de Segundo Escolar y de Yoshiyuki Miura. La exposición Los diferentes, de Segundo Escolar, contiene imágenes que escapan a los estándares de lo que consideramos convencional. Personas excluidas, limitadas en su libertad e inmediatamente prejuzgadas desde lo que consideramos normal. Los diferentes nos invita a reflexionar sobre aquellos a los que no se representa, a los que ocultamos y a los que preferimos ignorar. La exposición de Yoshiyuki Miura nos adentra en un mundo muy diferente: el de la creación de formas sin la participación de objetos, en la construcción de formas cerradas recurriendo a nuestra capacidad de imaginación para recomponerlas idealmente.

¿POR QUÉ? El arte contemporáneo nos ayuda a comprender y entender nuestro tiempo pues este es una de las formas de expresión más meditadas. Las manifestaciones artísticas no están separadas de la realidad, al contario, reflexionan sobre ella y proponen lecturas abiertas y críticas, tanto del presente como del pasado, y las posibilidades futuras.

¿PARA QUÉ?

zProponer herramientas de análisis con las que construir un pensamiento crítico que ayude a interpretar el mundo artístico de nuestro tiempo.

zDesvelar y descubrir estrategias propias de la cultura visual, como el uso de la imagen, su relación con el espectador o el atesoramiento objetual; y exponer cómo incide todo ello en nuestra manera de percibir las cosas.

zReflexionar en torno a la influencia mutua que se produce entre las realidades sociales y el arte contemporáneo.

UN RECORRIDO ATENTO. YOSHIYUKI MIURA Y SEGUNDO ESCOLAR

DESTINATARIOS

BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a enero

DURACIÓN

1h 45 min

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


ARTE

¿QUÉ? Visita pormenorizada a la exposición del artista Serzo. Un encuentro con la historieta, el cómic, el dibujo, la figuración, el vídeo o el teatro, recursos gráficos con los que Serzo compone una obra de enorme fuerza expresiva y de gran carga crítica.

¿POR QUÉ? El arte contemporáneo nos ayuda a comprender y entender nuestro tiempo, pues este es una de las formas de expresión más meditadas. Las manifestaciones artísticas no están separadas de la realidad; al contario, reflexionan sobre ella y proponen lecturas abiertas y críticas, tanto del presente como del pasado, y las posibilidades futuras

¿PARA QUÉ?

zProponer herramientas de análisis con las que construir un pensamiento crítico que ayude a interpretar el mundo artístico de nuestro tiempo.

zDesvelar y descubrir estrategias propias de la cultura visual, como el uso de la imagen, su relación con el espectador o el atesoramiento objetual; y exponer cómo incide todo ello en nuestra manera de percibir las cosas.

z Reflexionar en torno a la influencia mutua que se produce entre las realidades sociales y el arte contemporáneo.

UN RECORRIDO ATENTO. SERZO

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

BACH y FP

CALENDARIO

De febrero a mayo

DURACIÓN

1h 45 min

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

20

ARTE

DESTINATARIOS

3º y 4º ESO y BACH

CALENDARIO

Miranda de Ebro: 5 de mayo

Aranda de Duero: 6 de mayo

Burgos: 7 de mayo:

3º y 4º de ESO 8 de mayo: BACH

IDIOMA

Inglés

DURACIÓN

75 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

2 € / alumno


Cultural Caja de Burgos (Aranda y

Miranda) y Cultural Cordón (Burgos)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Un padre y un hijo debaten sobre el sentido de su voto en el referéndum del Brexit de 2016. Sus opiniones son totalmente opuestas. Mientras Charles, el padre, es un hombre de negocios hecho a sí mismo, Eric, el hijo, es un joven que aspira a ser artista. Los dos personajes defenderán sus posiciones mientras tratan temas como lo que significa para ellos ser europeos o británicos. El debate va desde lo surrealista a lo grotesco, de lo amargo al absurdo… hasta que llega el momento en que los dos emiten su voto.

¿POR QUÉ? El aprendizaje de una lengua se ve favorecido si se hace en un entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro en lengua extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos y al aprendizaje de dicha lengua. En esta obra se tratan de una manera divertida temas de actualidad, reforzando el vocabulario y la comprensión oral de los alumnos.

¿PARA QUÉ?

zPromover el aprendizaje de idiomas y la comprensión oral.

zDespertar el interés de los alumnos por el teatro a través de una historia adaptada especialmente para ellos.

zAproximarse a la cultura de otro país a través del teatro y los temas de actualidad.

TEATRO EN INGLÉS: TOM CORRADINI TEATRO BREXIT

¿QUÉ? Cantania, proyecto abierto, integrador e inclusivo en el que participan todos los niños de la clase, sepan o no cantar, y todos los niños de un mismo curso del último ciclo de Educación Primaria, se desarrolla durante todo el curso escolar. Los alumnos ensayan las canciones, las coreografías y preparan sus atrezos con la ayuda de sus profesores en clase, convirtiéndose así en un proyecto transversal. El trabajo de todo el curso se presenta en un concierto final en el que los niños cantan acompañados de otros artistas. La cantata elegida para este curso cuenta con la música de Óscar Peñarroya y la letra de César Aparicio. Cuenta la historia de Marcel, un niño que está pasando por un momento complicado tanto en casa como en el colegio. Una noche de tormenta, mientras curiosea en el ordenador de su padre, pincha sobre un anuncio de una aplicación de inteligencia artificial.

¿POR QUÉ? Compartir experiencias favorece la integración de comunidades sociales diferentes. La participación del alumno en este tipo de proyectos puede reportarle una vivencia musical inolvidable que haga que se aproxime a la música y desarrolle su gusto por ella.

¿PARA QUÉ?

zTrabajar sobre la autoestima, la superación, el trabajo en equipo, la disciplina y el respeto al otro.

zOfrecer al trabajo cotidiano del aula la dimensión social propia de la música.

zFacilitar el intercambio y el trabajo común al profesorado de música de diferentes centros educativos.

CANTANIA 2020. VIRTUAL

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

5º y 6º de Primaria y coros escolares

CALENDARIO


MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

Gratuito


Centros escolares y Fórum Evolución

Burgos

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

22

CULTURA

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

20 de noviembre 12 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Conchi Lillo (bióloga, profesora titular de la Universidad de Salamanca, investigadora en el Instituto de Neurociencias de Castilla y León (INCYL) y divulgadora científica) ofrecerá una charla en la que se profundizará en el tratamiento del sentido de la vista en el cine. Lo hará por medio de películas que han mostrado de alguna forma la percepción visual, la ceguera, las enfermedades oculares o incluso las ilusiones ópticas. Además, haremos un repaso por los ojos y las miradas más famosas del séptimo arte, tanto literal como metafóricamente, para tratar de entender la manera de hacer cine de diferentes actores y directores.

¿POR QUÉ? El cine permite aprender ciencia de una manera distinta a lo que se pueda hacer en el aula. Además, los conocimientos adquiridos visualmente son los que mejor ayudan a los alumnos a comprender temas tan complejos como en este caso, el funcionamiento de uno de los cinco sentidos.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir los aciertos y errores en los argumentos de películas que utilizan el sentido de la vista como hilo narrativo.

zProvocar la curiosidad de los alumnos para conocer más sobre ciencia.

zAyudar a los alumnos a comprender conceptos teóricos de una manera diferente.

CIENCIA DE CINE

EL CINE ANTE TUS OJOS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Educación Infantil (máximo

2 reservas por centro educativo)

CALENDARIO

21, 22, 23 y 24 de octubre. 10 y 12 h

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

2 € / alumno



Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

24

CULTURA

¿QUÉ? Es un conjunto de espacios que representan algunos de los espacios del juego simbólico de los niños y niñas (el círculo, la casa, el nido y el laberinto). A través de un hilo narrativo se propone una exploración sensorial de diversos espacios interactivos. Esta intensa experiencia de juego colectivo pretende también desmontar la noción de la obra de arte como ámbito separado de la vida.

¿POR QUÉ? Crecer significa apropiarnos del mundo e interactuar con él a través de todos los sentidos. Es importante que los niños hagan precisamente eso, que experimenten con lo que les rodea tocando, moviendo, escuchando… Con esta actividad tendrán la oportunidad de hacerlo dentro de un ambiente artístico en el que se les invita a experimentar distintos escenarios e interactuar con ellos.

¿PARA QUÉ?

zFacilitar una primera experiencia de los alumnos con el arte y la cultura de una manera activa.

zDesarrollar en el alumno facultades como la creatividad y la imaginación.

zActivar la curiosidad permitiendo que los alumnos experimenten con texturas, formas y materiales.

CON MI LLAVE DEL CORDÓN

EL JUEGO DE LOS SENTIDOS

¿QUÉ? Una divertida audición de jazz creada especialmente para los más jóvenes. Los alumnos tendrán la oportunidad de escuchar a músicos de gran nivel interpretando a ritmo de jazz un repertorio en el que se hace un repaso a la historia del jazz y el origen de los instrumentos más utilizados en este tipo de música. Se trata de un concierto muy dinámico en el que se explorará de manera didáctica las características del género. Un concierto espontáneo, divertido, didáctico…

¿POR QUÉ? El jazz es un género musical que muchos jóvenes desconocen y esta actividad les ofrece la oportunidad de escucharlo en directo. Son sabidas las propiedades terapéuticas y pedagógicas de la música en los alumnos, pero lo que no es tan conocido es que el jazz resulta particularmente útil para el desarrollo emocional e intelectual de los niños.

¿PARA QUÉ?

zProvocar curiosidad e interés en los alumnos por descubrir nuevos géneros musicales como el jazz y obras de distintas características.

zDisfrutar de la música en directo y despertar el gusto hacia ella.

zDemostrar que las personas tenemos una predisposición natural hacia la música.

JUST FRIENDS

EL MUNDO DEL JAZZ

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO

Aranda de Duero 12 de noviembre, 11 h

Miranda de Ebro 13 de noviembre, 11 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

1 € / alumno


Cultural Caja de Burgos

(Miranda de Ebro y Aranda de Duero)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Interpretación de un cuento a través de la danza de mano de los alumnos de 5º y 6º de la Escuela Profesional de Danza de Castilla y León de las especialidades de clásico y moderno. Los bailarines encarnarán a personajes pintorescos y representativos de su especialidad, presentando así de una forma divertida los diferentes tipos de danza. Todo ello irá acompañado de explicaciones realizadas por parte de un profesor de la Escuela, que destacará el valor cultural, social y educativo de la danza y los beneficios que ofrece.

¿POR QUÉ? La danza es, además de una disciplina artística, un lenguaje del cuerpo y, a la vez, una actividad psicomotriz que combina armoniosamente movimientos que multiplican las posibilidades comunicativas, creativas y sociales de la persona.Asimismo, constituye una herramienta de inclusión social y de género que permite trabajar aspectos como la conducta, los roles y otras competencias emocionales.

¿PARA QUÉ?

zConocer la evolución de la danza, sus orígenes, valores y diferencias, que se plasman en coreografías de las distintas especialidades.

zDescubrir una manera diferente de expresión corporal de una manera práctica e interactiva.

zDesarrollar la creatividad y la imaginación de los alumnos.

EN DANZA… ¿BAILAS?

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

3ºa 6º de Primaria

CALENDARIO

7 de mayo9.30 h y 11.30 h

DURACIÓN

90 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Alumno

CUOTA

1 € / alumno


Cultural Caja de Burgos (Burgos)

En colaboración con la Escuela Profesional de

Danza de Castilla y León “Ana Laguna”

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

26

CULTURA

¿QUÉ? Invisibles es un espectáculo infantil que mezcla teatro y cine de animación y que nos enseña que con un poco de imaginación podemos conseguir cualquier cosa. La protagonista de la obra, Mia, es una niña que le tiene miedo a casi todo. Pero logra superar sus miedos gracias a un amigo invisible. Al crecer, la gente a su alrededor le dice que es demasiado mayor para creer en esas cosas. Gracias a un grupo de simpáticos amigos invisibles nuestra protagonista logra enfrentarse cara a cara con sus miedos y enseñar a todo el mundo que, aunque te hagas mayor, no tienes por qué dejar de creer en la fantasía.

¿POR QUÉ? El teatro ayuda a desarrollar la imaginación y la creatividad de los más pequeños. Es además una herramienta muy utilizada por su cercanía e interactividad con los alumnos para la explicación de temas complicados. En esta obra, además, se exponen temas como el bullying o la soledad, situaciones a las que los niños se enfrentan cada vez a edades más tempranas y les presenta de manera original una forma positiva de enfrentarse a ellas.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar en los alumnos la imaginación y creatividad como herramientas para enfrentarse a situaciones complicadas.

zProporcionar a los alumnos una primera experiencia con el teatro de una manera original e innovadora.

zFavorecer el desarrollo de una identidad segura y positiva de uno mismo.

VOILÀ PRODUCCIONES

INVISIBLES

DESTINATARIOSDESTINATARIOS

1ºa 4º de Primaria

CALENDARIO

12 de marzo 10 y 12 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

2 € / alumno

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor y alumno


CLUGAR DE REALIZACIÓNLUGAR DE REALIZACIÓN

ultural Cordón (Burgos)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Con motivo de la celebración del festival Babieca Folk, el grupo vasco Kalakan ofrecerá un concierto didáctico. Orgullosos y respetuosos con el pasado, decididamente orientados hacia el futuro, estos tres artistas se dedican a inscribir en el presente la modernidad de su cultura milenaria. Brindan un repertorio con canciones del siglo XV hasta hoy en día, junto con sus propias composiciones.

¿POR QUÉ? La música es un importante elemento cultural de la sociedad. Todas las naciones del mundo tienen el mismo tipo de canciones en su repertorio musical, que conducen a una persona a través de las diferentes etapas de su vida: nanas, canciones de amor, bandas sonoras, etc. Y todo ello sin importar que nos encontremos en un ámbito urbano o rural: la música está en todas partes.

¿PARA QUÉ?

zProfundizar en la experiencia musical.

zAcercar a los alumnos el patrimonio musical de otras regiones ayudando así a conocer otras culturas a través de él.

zDisfrutar de una experiencia musical en directo.

BABIECA FOLK

KALAKAN

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

De 3º a 6º de Primaria

CALENDARIO

29 de noviembre 10 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

1 € / alumno



En colaboración con Festival Babieca Folk

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

28

CULTURA

¿QUÉ? Benjamín Montesinos (astrofísico, investigador del CSIC en el Centro de Astrobiología (CSIC-INTA) y divulgador científico) ofrecerá, en el 50 aniversario de la llegada del hombre a la Luna, una charla que permitirá conocer mejor nuestro satélite, tanto desde el punto de vista científico como artístico. Así, veremos cómo el cine ha retratado con frecuencia la Luna como fondo de múltiples cielos, y también nos ha mostrado los sueños y los retos tecnológicos que convergieron en el programa Apolo.

¿POR QUÉ? La mirada de la humanidad hacia el espacio se ha transformado con el tiempo. Primero nos producía miedo, pero ese sentimiento poco a poco se ha ido convirtiendo en curiosidad. Y el cine durante toda su historia ha ido reflejando este cambio en sus películas. Desde una de las primeras cintas de ciencia ficción, De la Tierra a la Luna, nuestro satélite ha sido siempre una fuente de argumentos. Entre tanto material, no todas las cintas aciertan en la manera de presentar la Luna, y en esta charla se intentará diferenciar los mitos de la realidad.

¿PARA QUÉ?

zProvocar la curiosidad de los alumnos por la astronomía y más concretamente por nuestro satélite.

zMostrar a los alumnos que todos los datos que se ofrecen en las películas no tienen por qué ser ciertos y ayudarles a diferenciar ficción y realidad.

zAcercar a los alumnos el gran hito que supuso la llegada del hombre a la Luna.

CIENCIA DE CINE

LA LUNA SOBRE EL PATIO DE BUTACAS

DESTINATARIOS

ESO, BACH Y FP

CALENDARIO

11 de diciembre12 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

DESTINATARIOS

ESO, BACH Y FP

CALENDARIO

16 de octubre12 h

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito



Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

30

CULTURA

¿QUÉ? Bernardo Herradón (químico, investigador del Instituto de Química Orgánica General del CSIC y experto en divulgación científica) presentará una charla en la que se unen cine y química de una forma entretenida, y que ayudará a los alumnos a ver la ciencia de una manera más cercana. Durante la charla se mezclarán los conceptos científicos con fragmentos de películas en los que se ven las aplicaciones prácticas de los mismos, tanto de manera correcta como incorrecta.

¿POR QUÉ? El cine es un arte, pero también una actividad que aprovecha adecuadamente los avances tecnológicos que han sido posibles gracias a los progresos en la química y otras ciencias. Además, la química es un referente, una excusa o una fuente de inspiración en muchas películas y series, por lo que podemos aprender sobre esta apasionante disciplina cuando nos sentamos frente a la pantalla.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir los aciertos y errores de los guionistas a la hora de plasmar la química en el cine.

zAprender conceptos básicos sobre química y sus utilidades prácticas.

zAprovechar el medio cinematográfico para que los alumnos se interesen tanto por la química como por la ciencia en general.

CIENCIA DE CINE

LUCES, CÁMARA… ¡QUÍMICA!

¿QUÉ? A lo largo de esta charla de Clara Grima (profesora titular de Matemática Aplicada en la Universidad de Sevilla y divulgadora científica en distintos medios) descubriremos de una forma muy amena cómo “las mates” ayudaron a los aliados a ganar la Segunda Guerra Mundial o permitieron a la NASA poner en órbita los cohetes del programa Apolo. También aprenderemos que demostrar un teorema te puede hacer conseguir un millón de dólares, o cómo gracias a las matemáticas puedes lograr que te eliminen del censo… pero que parezca un accidente. Figuras ocultas, genios indomables, enigmas descifrados, mentes maravillosas, viajantes con problemas y muchas palomitas: una ecuación casi perfecta.

¿POR QUÉ? Las matemáticas son parte fundamental de nuestra vida, y por tanto de una u otra forma aparecen en todos los libros que hemos leído y en cada película que hemos visto. Además, en ocasiones llegan a ser sus auténticas protagonistas. Aunque no siempre son usadas con rigor y acierto en el cine, e incluso a veces acaban siendo “masacradas” sin pudor, al más puro estilo de Tarantino, es posible plantear un viaje realmente interesante por películas de distintas épocas, países y directores en las que las matemáticas son un ingrediente fundamental.

¿PARA QUÉ?

zMostrar a los alumnos la utilidad e importancia de las matemáticas en el día a día.

zEnseñar de una manera atractiva y divertida razonamientos matemáticos.

CIENCIA DE CINE

MATH FICTION: FICCIÓN Y PALOMITAS

DESTINATARIOS

ESO, BACH Y FP

CALENDARIO

Aranda de Duero: 11 de diciembre

Miranda de Ebro 12 de diciembre

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito



(Aranda de Duero y Miranda de Ebro)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

DESTINATARIOS

ESO, BACH Y FP

CALENDARIO

Aranda de Duero: 20 de noviembre Miranda de Ebro 21 de noviembre

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito




Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

32

CULTURA

¿QUÉ? Jesús Martínez-Frías es doctor en Geología e investigador del Instituto de Geociencias (CSIC-UCM), donde dirige el grupo de investigación de Meteoritos y Geociencias Planetarias y la Red Española de Planetología y Astrobiología (REDESPA). En esta charla hablará sobre los aspectos fundamentales sobre los meteoritos mediante la explicación teórica, la proyección de fragmentos de películas relacionadas y su posterior debate.

¿POR QUÉ? Los meteoritos son ejemplares únicos que proporcionan una información esencial sobre la formación de la Tierra y otros cuerpos planetarios del sistema solar. Desempeñaron un papel fundamental en la co-evolución geológica y biológica de nuestro planeta a través de los grandes impactos y su relación con las extinciones. También pudieron estar implicados en el origen de la vida en la Tierra, aportando agua y otros compuestos inorgánicos y orgánicos. Muchas veces son parte importante en el argumento de las películas, que no siempre los presentan de una manera correcta.

¿PARA QUÉ?

zMostrar a los alumnos la importancia de los meteoritos y su estudio para comprender la historia de nuestro planeta.

zDespertar la curiosidad de los alumnos por un campo como la astrofísica.

CIENCIADE CINE

METEORITOS: MENSAJEROS DEL ESPACIO Y RIESGO DE IMPACTOS

¿QUÉ? Las escenas tratarán el tema de la intimidad frente a la exposición pública. Debido a la existencia de las redes sociales, cada vez está más difuminada la barrera entre estos dos estados: lo íntimo y privado frente a lo público. Este será el hilo conductor de las tres escenas. No se trata de hacer una valoración o un juicio de valor sobre cuál de estas dos condiciones es mejor, sino más bien de exponerlos y dejar que sea el público quien opine. Cada ser humano tiene unos límites diferentes, por lo tanto mientras tus actos partan de tu consciencia y de tu consentimiento podrían considerarse irrefutables.

¿POR QUÉ? El teatro tiene la capacidad de favorecer el crecimiento físico, emocional, intelectual y social de las personas. Su desarrollo en espacios no habituales y en contacto muy estrecho con el público supone una experiencia vital que ayuda a los alumnos a reflexionar sobre sí mismos y sobre lo que les rodea.

¿PARA QUÉ?

zReflexionar sobre la utilización de las nuevas tecnologías en las relaciones sociales proporcionando distintos puntos de vista que promuevan el debate.

zValorar y diferenciar la esfera pública de la privada.

zEntender las consecuencias de la exposición pública de ciertos datos personales.

zPromover el gusto por las artes escénicas entre el público adolescente.

COLECTIVO INESPERADO

MICROTEATRO

DESTINATARIOS

ESO, BACH Y FP

CALENDARIO

11, 12, 13 y 14 de febrero

10 y 12 h

DURACIÓN

75 minutos

CUOTA

2 € / alumno


Centro de ArteCaja de Burgos CAB

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Audiciones musicales en torno al mundo de la percusión, el jazz, la danza o la guitarra que se desarrollan en localidades de la provincia y en las que se realiza un acercamiento a los distintos elementos de cada instrumento y las posibilidades y recursos sonoros que ofrecen, así como a su evolución y utilización a lo largo de la historia. Todo ello va acompañado de la interpretación de obras de diferentes estilos musicales.

¿POR QUÉ? Los alumnos de las zonas rurales de la provincia no tienen la facilidad de acceso a cierto tipo de actividades en las que puedan disfrutar de música en directo e interactuar con instrumentos musicales de distintas zonas del mundo. La música, como lenguaje universal, trasciende las fronteras y está presente en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

¿PARA QUÉ?

zLlegar a distinguir y reconocer diferentes estilos, ritmos y recursos sonoros y cómo se ejecutan estos instrumentos en su contexto tradicional y fuera de él.

zDesarrollar la percepción rítmica y el control motor favoreciendo la creatividad y la fantasía.

zGenerar espacios cercanos de escucha para que los alumnos aprendan a disfrutar de la música.

MÚSICA EN RUTA

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

Marzo y abril

DURACIÓN

60 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

Gratuito


Localidades de la provincia

Coordina: Asociación de Profesores de

Educación Musical en Educación

Primaria

En colaboración con la Obra Social

“la Caixa”

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

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CULTURA

¿QUÉ? Un grupo instrumental compuesto por arpa, flauta, percusión, contrabajo y voz, perteneciente a la Orquesta Sinfónica de Euskadi, ofrece un concierto basado en melodías populares de varias culturas, además de nanas propias de la música clásica. Se trata de un espectáculo participativo pensado para los alumnos más pequeños en los que podrán bailar, dar palmas y sentirse partícipes de la música.

¿POR QUÉ? Los alumnos, sobre todo a edades tan tempranas, no suelen tener la oportunidad de asistir a un concierto de música clásica pensado especialmente para ellos, con un repertorio creado para que lo disfruten al máximo. De esta manera podrán experimentar la música de una manera especial y distinta a como normalmente lo hacen.

¿PARA QUÉ?

zOfrecer a los alumnos una experiencia de música en directo dirigida especialmente para ellos.

zMostrar a los alumnos música de diferentes culturas, con un denominador común.

zDesarrollar la percepción rítmica de los alumnos favoreciendo su creatividad a partir de la participación.

GRUPO INSTRUMENTAL OSE

NANAS DEL MUNDO

DESTINATARIOS

Educación Infantil

CALENDARIO

Burgos: 5 y 6 de mayo

10 y 12 hAranda de Duero:

7 de mayo. 11 hMiranda de Ebro:

8 de mayo. 11 h

DURACIÓN

45 minutos

CUOTA

2 € / alumno





Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

¿QUÉ? Espectáculo. El mundo es un gran territorio por descubrir. Por él caminan curiosas dos mujeres nómadas cuyo afán es explorar nuevas tierras en busca de otras experiencias. Saka y Tamán, en su deriva por el mundo, llegan a un emplazamiento extraño, desorganizado y caótico, lleno de sorpresas. Allí encuentran un enorme huevo al que cuidarán amorosamente. A través del juego, la manipulación y la experimentación, la escena se convierte en un lugar donde la arquitectura y la geometría nacen de manera natural. Al transformar poéticamente los materiales, las líneas, los puntos y el plano devienen en un tipi, un muro...

¿POR QUÉ? El teatro es mucho más que entretenimiento: constituye una forma de aprendizaje en la que confluyen de manera organizada los lenguajes verbal, gestual y corporal. En este caso, el espectáculo explora la manera en la que los niños se relacionan con el espacio y el tiempo, en una obra que va dirigida directamente a ellos.

¿PARA QUÉ?

zFacilitar una primera experiencia de los alumnos con el arte y la cultura de una manera original y cercana.

zDesarrollar en el alumno facultades como la creatividad, la memoria, la imaginación y la atención.

CON MI LLAVE DEL CORDÓN: TEATRO PARAÍSO

NÓMADAS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Educación Infantil

CALENDARIO

25 de octubre 10 y 12 h

DURACIÓN

60 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

2 € / alumno



Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

36

CULTURA


CULTURA

¿QUÉ? En este espectáculo iremos descubriendo las diferentes piezas y elementos que configuran un musical a partir de las aventuras de cuatro jóvenes que se adentran en un teatro abandonado: un músico, una escritora, una actriz y un escenógrafo. A medida que vayan encontrando objetos en el teatro, los personajes irán revelando diferentes aspectos sobre el género musical. Así, nos adentraremos en un viaje por los musicales más conocidos desde los años sesenta hasta la actualidad: Cats, Evita, El Fantasma de la Ópera, Chicago, Wicked o Mamma Mia.

¿POR QUÉ? El teatro musical es un género artístico que goza de una gran popularidad, sobre todo durante los últimos años. A la vez, los alumnos no suelen tener acceso a los musicales, y menos aún a los más conocidos, que se representan alrededor del mundo. Con este espectáculo pueden conocerlos mejor. Un musical es una obra que explica una historia mediante canciones, música, texto y baile. Cantar y bailar son partes esenciales del espectáculo, pero hay más elementos, como el vestuario, la iluminación o la escenografía que contribuyen a convertir el musical en una experiencia global. Es una compleja maquinaria donde todas las piezas han de encajar.

¿PARA QUÉ?

zOfrecer a los alumnos la experiencia de acudir a un musical dirigido especialmente a ellos.

zMostrar a los alumnos los distintos aspectos de la realización de un musical y el trabajo que lleva detrás una producción de ese tipo.

zFomentar la creatividad en los alumnos a través de una historia de la que pueden sentirse protagonistas.

THAT ’S A MUSICAL!

Curso 2019-20

4º a 6º de DESTINATARIOS

Primaria, y ESO

CALENDARIO

Primaria: 17 de octubre

ESO: 18 de octubre

10 y 12 h

DURACIÓN

60 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

1 € / alumno



En colaboración con: Obra Social

“la Caixa”

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

38

CULTURA

¿QUÉ? Fantástica comedia inglesa llena de suspense y de intriga. Actual adaptación teatral de la famosa novela de Oscar Wilde. Grace es una joven que sin esperarlo recibe una interesante herencia de su tío Charles. Una impresionante mansión pasa a ser propiedad de Grace, pero lo que la joven no sabe es que en la mansión habita desde tiempos inmemoriales el colérico fantasma de Sir Simon de Canterville. Grace y sus amigos descubrirán e investigarán la mansión. ¿Conseguirá el fantasma Sir Simon de Canterville echar a la peculiar pandilla?

¿POR QUÉ? El teatro como herramienta transversal utilizada para el aprendizaje es una técnica pedagógica reconocida que favorece entre los alumnos la participación creativa. Al mismo tiempo, enriquece los códigos de comunicación. El aprendizaje de una lengua se ve favorecido si se hace en un entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro en lengua extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos y al aprendizaje de dicha lengua.

¿PARA QUÉ?


zDespertar el interés de los alumnos en el teatro a través de una historia adaptada especialmente a ellos.

zAproximarse a la literatura inglesa.

TEATRO EN INGLÉS: LA TOURNÉ TEATRO

THE CANTERVILLE GHOST

5º y 6º de Primaria 1º y 2º de ESO

CALENDARIO

Burgos: Primaria: 2 de marzo / ESO: 3 de

marzo. 10 y 11.45 hAranda de Duero:

4 de marzo. 10 hMiranda de Ebro:

5 de marzo. 10 h

IDIOMA

Inglés

DURACIÓN

60 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

2 € / alumno


Cultural Caja de Burgos (Aranda y Miranda) Cultural Cordón (Burgos)

Arte y cultura——---–––---–--–-––———————--––——----————————


CULTURA

DESTINATARIOS

1º a 4º de Primaria

CALENDARIO

Miranda de Ebro: 24 de marzo. 10 hAranda de Duero: 25 de marzo. 10 h

Burgos: 26 de marzo. 10 y 12 h

IDIOMA

Inglés

DURACIÓN

60 minutos

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesor

CUOTA

2 € / alumno


Cultural Caja de Burgos (Aranda de Duero y Miranda de Ebro) Cultural Cordón (Burgos)

Arte y cultura ———————--––——----————————---———————––——

40

CULTURA

¿QUÉ? Es una pieza de teatro inspirada en la obra del mismo nombre de Shakespeare, modificada para que vaya dirigida a los alumnos. En un espacio blanco se imprimen experiencias sensoriales que emanan de la atmósfera invernal. Una pastora-princesa y un príncipe tejen la trama de amor vinculada a un pasado desconocido. Finalmente, el amor desvela un paisaje oculto tras lo blanco y la vida surge de lo aparentemente inerte con una fuerza renovada.

¿POR QUÉ? El teatro como herramienta transversal utilizada para el aprendizaje es una técnica pedagógica reconocida que favorece entre los alumnos la participación creativa. Al mismo tiempo, enriquece los códigos de comunicación. El aprendizaje de una lengua se ve favorecido si se hace en un entorno de ocio y diversión, por lo que el teatro en lengua extranjera ayuda a la comprensión de los alumnos y al aprendizaje de dicha lengua.

¿PARA QUÉ?


zDespertar el interés de los alumnos por el teatro a través de una historia adaptada especialmente para ellos.

zAproximarse a la literatura inglesa.

TEATRO EN INGLÉS: TYL TYL TEATRO

WINTER’S TALE

personalDesarrollo

Desarrollo personal –——----————————---———————––——

42

3º y 4º DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Foro Solidario: gratuito.

Centro escolar: 50 € (2 o más

talleres sucesivos en el mismo

centro / día: 45 €)


Foro Solidario o centro escolar

¿QUÉ? Esta actividad ayuda a los jóvenes a descubrir aquello que se les da bien hacer y con lo que más disfrutan. A través de un test identifican sus inteligencias dominantes, sus talentos y sus capacidades para finalmente trazar un plan de acción que los oriente en el futuro.

¿POR QUÉ? Una actitud proactiva permitirá a la persona aprovechar sus propios talentos para identificar las oportunidades que le ofrece el entorno, lograr sus sueños y objetivos. Quien pone el esfuerzo y el talento al servicio de aquello con lo que se disfruta será una persona más feliz.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir lo que verdaderamente nos apasiona.

zAcercar fórmulas e iniciativas exitosas como ejemplos para canalizar las propias capacidades personales.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

¡APROVECHA TUS TALENTOS!

Desarrollo personal——---–––---–--–-––———————--––——----

43

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

IDIOMA

Español e inglés

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Cuota español: Foro Solidario : gratuito.

Centro escolar: 50 € (2 o más talleres

sucesivos en el mismo centro / día: 45 € ). Cuota inglés: Foro

Solidario : 50 € (2 o más talleres

sucesivos en el mismo centro / día: 45 € ).


sucesivos en el mismo centro / día: 50 € )




¿QUÉ? Este taller propicia el reconocimiento de los sentimientos propios y ajenos para manejar de manera positiva las emociones, sobre todo aquellas emociones básicas que tienen que ver con las relaciones humanas, como la ira, el miedo, la tristeza, la alegría y el asco.

¿POR QUÉ? Gracias a la correcta gestión de las emociones se pueden alcanzar mayores probabilidades de éxito, autocontrol y bienestar para conseguir un desarrollo pleno. Por ello, resulta conveniente propiciar dentro del proyecto formativo el valor añadido de la competencia emocional del alumnado.

¿PARA QUÉ?

zReconocer las emociones propias y las de los demás.

zIdentificar comportamientos autodestructivos.

zSuscitar una actitud crítica ante la vida que mejore nuestra relación con los demás.

EDUCACIÓN EMOCIONAL (ESPAÑOL O INGLÉS)

AUTODESCUBRIMIENTO Y EMOCIONES


44

DESTINATARIOS

3er ciclo de Educación Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTACUOTACUOTACUOTACUOTA

CUOTACUOTA

20 € impartido en el Foro Solidario

(15 € 2 o más talleres en el mismo día) /

45 € impartido en el Centro escolar

(35 € 2 o más talleres en el mismo día)

Tarifa plana educativa en el Foro Solidario:

100 € / centro con 8 actividades



¿QUÉ? Una propuesta que acerca los centros escolares al mindfulness, para que los niños y niñas cultiven la conciencia plena, desarrollando la capacidad de mantener el foco de atención al momento presente. Con juegos, canciones y respiración consciente los jóvenes tendrán una experiencia de conexión consigo mismos aumentando su estado de armonía y quietud interna.

¿POR QUÉ? Muchos niños y niñas tienen problemas para concentrarse y manifiestan situaciones de estrés y frustración. Diversos estudios han demostrado cómo el entrenamiento de mindfulness mejora el bienestar y desarrollo integral del niño/a. Aprendiendo a ser consiente se construye la base para una vida creativa, serena, amable y profunda.

¿PARA QUÉ?

zAumentar la capacidad de concentración, atención y aprendizaje del niño/a.

zRegular emociones y encontrar la tranquilidad en casos de angustias.

zAumentar la empatía con los demás manteniendo una actitud atenta y amable.

MINDFULNESS

CONCENTRADOS, CONSCIENTES Y CONTENTOS


45

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Foro Solidario: gratuito

Centro escolar: 50 € (2 o más talleres sucesivos en el

mismo centro / día: 45 €)




¿QUÉ? La creatividad es esencial para la evolución del ser humano. El taller plantea cómo funciona esta en nuestro cerebro y desde dónde podemos acceder a ella. Además propone dinámicas de trabajo creativo y colaborativo en las que el alumnado pondrá en juego su creatividad y podrá descubrir cómo aumenta a medida que se trabaja.

¿POR QUÉ? En la sociedad en la que vivimos es esencial estar en contacto con la zona creativa y la capacidad de hacer y ser de una forma nueva. Se necesitan nuevas soluciones y capacidad de innovación constante. Lograr que el alumnado esté conectado con su creatividad aumenta su flexibilidad, ayuda a cambiar el enfoque de las situaciones que experimenta, a encontrar nuevas soluciones, a probar nuevas formas de relacionarse, a estar más presente, más activo y aumentar la confianza en sus recursos. El disfrute, el entusiasmo y la acción son tres pilares fundamentales para aprender.

¿PARA QUÉ?

zPotenciar la creatividad.

zAprender técnicas para estar en contacto con la zona creativa.

zEstimular la asociación de ideas y la rapidez en el pensamiento y la acción.

zTransformar ideas o aspectos del imaginario en acciones reales y sorpresivas.

CREATIVIDAD Y MOTIVACIÓN

CONECTA TU CREATIVIDAD Y SORPRENDE CON TUS CAPACIDADES


46

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTACUOTACUOTACUOTA

CUOTACUOTA

25 € impartido en el Foro Solidario (20 € 2 o más talleres en el

mismo día) / 50 € impartido en el Centro escolar (45 € 2 o más talleres en el

mismo día)Tarifa plana

educativa en el Foro Solidario:




¿QUÉ? Los participantes descubren las posibilidades expresivas de su cuerpo y elaboran su propia coreografía. Se crea un espacio para la expresión corporal de los niños y niñas. A través de esta experiencia vivencial se da lugar a la escucha hacia uno mismo y hacia el grupo, además de hacer hincapié en la creatividad. Un lugar de permiso, cuidado por un adulto que acompaña al grupo, donde poder descargar y dar canal a la gran cantidad de energía que se mueve en los niños y niñas.

¿POR QUÉ? La danza y el movimiento libre constituyen herramientas idóneas para acompañar el crecimiento físico y emocional en la infancia. Su práctica es beneficiosa para todas las edades, especialmente en la infancia, ya que desarrolla la creatividad, estimula la inteligencia, crea conciencia del propio cuerpo y contribuye al establecimiento de acuerdos y a la cooperación del grupo.

¿PARA QUÉ?

zEstimular la creatividad.

zOfrecer un espacio en el que los niños expresen su identidad a través de la danza.

zFomentar el compañerismo y la conexión del grupo-clase.

CREATIVIDAD Y DANZATERAPIA

CREANDO NUESTRO PROPIO BAILE


47

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

25 € impartido en el Foro Solidario (20 € 2 o más talleres en

el mismo día) / 50 € impartido en el Centro escolar

(45 € 2 o más talleres en el mismo

día) Tarifa plana






¿QUÉ? Esta actividad acerca a los niños y niñas, a través de explicaciones y dinámicas, al concepto de resolución positiva de conflictos y les muestra las consecuencias negativas que implica una inadecuada gestión de los mismos. Los menores aprenden a resolver los conflictos que se les pueden plantear en su vida cotidiana en el colegio, con el grupo de amigos o con su familia.

¿POR QUÉ? En la última etapa de Primaria los alumnos y alumnas necesitan empezar a prepararse para afrontar los cada vez más frecuentes conflictos con sus iguales y con su familia. Se trata no tanto de aprender a prevenir el conflicto sino de saber asumir las situaciones conflictivas y enfrentarse a ellas con los recursos suficientes para que todos los implicados salgan enriquecidos.

¿PARA QUÉ?

zConcienciar del daño que nos podemos hacer unos a otros si no gestionamos de manera adecuada los conflictos.

zOfrecer recursos para la adecuada gestión de conflictos y acercar el concepto de conflicto como oportunidad.

zInculcar valores como el respeto y la tolerancia.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CRECEMOS EN TOLERANCIA


48

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos


CUOTACUOTA








¿QUÉ? A través de recorridos sensoriales, dinámicas grupales y juegos participativos, el alumnado descubre y experimenta las diferentes sensaciones que le proporcionan los sentidos: vista, oído, tacto y olfato. Se recurre a distintas actividades para estimular la trasmisión de los sentidos al cerebro y a todo el cuerpo; por lo tanto, la educación sensorial permite un desarrollo no solo cognitivo, sino también físico y de lenguaje.

¿POR QUÉ? El juego sensorial ayuda a canalizar la energía en los niños/as y fomenta su desarrollo integral permitiendo que encuentren una manera de expresarse mejor. Constituye el canal por donde el niño/a recibe la información de su entorno (colores, formas, olores, sabores, sonidos, etc.) y de su propio cuerpo (sensaciones de hambre, de frío, de posiciones de cuerpo en el espacio, etc.).

¿PARA QUÉ?

zLograr que el alumnado se haga consciente de sus posibilidades sensoriales.

zFomentar el compañerismo y la conexión grupo-clase.

zEstimular la creatividad.

zMejorar la capacidad de discriminación de los estímulos sensoriales mediante experiencias que pongan en juego el uso del tacto, la vista, el oído.

DESARROLLO SENSORIAL

CRECER CON LOS SENTIDOS


49

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTACUOTACUOTACUOTACUOTA

CUOTACUOTA


el mismo día) / 45 € impartido en el Centro escolar (35 € 2 o más talleres en el







¿QUÉ? Los niños y niñas se adentran en un viaje mágico mediante la práctica de diferentes asanas de yoga. Trabajan en el conocimiento de otras culturas y de sí mismos, así como en la búsqueda del equilibrio, el descubrimiento personal y la armonía. Todo ello constituye una buena base para que el niño disfrute de una vida adulta alegre y saludable.

¿POR QUÉ? En una era de agitación, estrés y ansiedad resulta preciso que los niños y niñas encuentren espacios donde puedan desarrollarse en paz. Gracias al yoga, adquieren el conocimiento y el equilibrio emocional necesarios para una vida en paz y armonía.

¿PARA QUÉ?

zAprender técnicas de relajación para controlar el estrés y aumentar la concentración.

zAprender a establecer una relación de equilibrio entre el cuerpo y la mente, y adquirir la conciencia de la respiración.

zAcercar a los niños y niñas al conocimiento de otras culturas.

YOGA Y RELAJACIÓN

DESCUBRIENDO EL YOGA Y SUS BENEFICIOS


50

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Gratuito en el Foro Solidario.

50 € impartido en el centro escolar

(45 € 2 o más talleres sucesivos en el mismo

centro/día.)



¿QUÉ? A través de diferentes dinámicas se muestra cómo expresar una idea o concepto gráficamente de manera simple, para transmitirla al mayor número de personas posible. El pensamiento visual es una herramienta, que se trabajará a lo largo de todo el taller, para que el alumnado pueda dibujar diferentes conceptos partiendo de formas e imágenes básicas. Si eres capaz de dibujarlo, es porque lo has entendido, y si no lo has entendido…¡Dibújalo!

¿POR QUÉ? El cerebro humano está diseñado para asimilar y procesar imágenes, por lo que le suponen menos esfuerzo que leer un texto. El ‘Visual Thinking’, que significa pensamiento visual, es una herramienta metodológica que consiste en expresar y representar ideas mediante dibujos o imágenes simples y fácilmente reconocibles. Éstas se relacionan mediante ‘Mind Maps’, en español mapas mentales, o mediante ‘Storyboards’, guion gráfico, para conseguir que la idea se exprese y se represente mejor. Muy útil a la hora de expresar ideas y conceptos así como hacer resúmenes de contenidos complejos.

¿PARA QUÉ?

zPromover la reflexión sobre el propio aprendizaje.

zMejorar la memoria, la atención y la concentración.

zFomentar el pensamiento visual como método de aprendizaje.

zOrdenar y organizar ideas de forma lógica.

VISUAL THINKING

¡DIBÚJALO! COMPRENDER PARA COMUNICAR


51

¿QUÉ? Actividad basada en el pensamiento visual y espacial. A través de diferentes dinámicas se muestra cómo expresar una idea o concepto gráficamente de manera simple, para transmitirla al mayor número de personas posible. Gracias a esta herramienta, que se trabajará a lo largo de todo el taller, los participantes podrán dibujar diferentes conceptos partiendo de formas e imágenes básicas. Si eres capaz de dibujarlo, es porque lo has entendido, y si no lo has entendido…prueba a dibujarlo.

¿POR QUÉ? El 75 por ciento de la información que absorbemos la realizamos a través del canal visual. El ‘Visual Thinking’, que significa pensamiento visual, es una herramienta metodológica que consiste en expresar y representar ideas mediante dibujos o imágenes simples y fácilmente reconocibles. Estas se relacionan mediante ‘Mind Maps’, en español mapas mentales, o mediante ‘Storyboards’, guion gráfico en español, para conseguir que la idea se exprese y se represente mejor. Muy útil a la hora de expresar ideas y conceptos así como hacer resúmenes de contenidos complejos.

¿PARA QUÉ?

zFomentar el pensamiento visual como método de aprendizaje.

zIdentificar los objetivos o piezas clave de nuestro discurso.

zTransmitir soluciones, simular procesos y generar ideas de una manera más efectiva.

VISUAL THINKING

EL APRENDIZAJE EN FORMA DE DIBUJO

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


(20 € sucesivo en el mismo día).

50 € impartido en el centro escolar

(45 € 2 o más talleres sucesivos en el mismo

Centro/día.).Tarifa plana educativa

en el centro escolar: 100€ / centro con

8 talleres





52

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos


CUOTACUOTA








¿QUÉ? Los niños y niñas aprenden de una forma lúdica a reconocer sus propias emociones y las de los demás, identifican las reacciones físicas que producen las diferentes emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, miedo, sorpresa) y aprenden a expresarlas de una manera correcta para favorecer su inteligencia emocional y su empatía.

¿POR QUÉ? Quienes aprendan a manejar de manera positiva las emociones que tienen que ver con las relaciones humanas, contarán con mayores probabilidades de éxito, autocontrol y bienestar para conseguir un desarrollo pleno. Por ello, resulta conveniente aportar dentro del proyecto formativo el valor añadido de la competencia emocional del alumnado.

¿PARA QUÉ?

zIntroducir el concepto de inteligencia emocional.

zIdentificar comportamientos autodestructivos y potenciar la autoaceptación de uno mismo.

zSuscitar una actitud crítica ante la vida que mejore las relaciones con los demás.

zAnalizar la relación entre pensamiento, emoción y reacción.

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EL MUNDO DE LAS EMOCIONES


53

4º DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Foro Solidario: gratuito







¿QUÉ? Una propuesta que dota a los y las jóvenes de técnicas sencillas para tomar decisiones que enriquezcan su vida y orienten su futuro hacia aquello que los llene y los haga felices, ayudándolos a responsabilizarse y a coger las riendas de su vida.

¿POR QUÉ? La vida consiste en tomar decisiones; debemos aprender a que nadie lo haga por nosotros, perder el miedo a elegir y no limitarnos a ver pasar la vida.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir lo que nos bloquea a la hora de tomar una decisión.

zTomar consciencia de lo que queremos o no queremos.

zAprender herramientas de toma de decisiones que faciliten la elección.

TOMA DE DECISIONES

ELIGE LO QUE QUIERES


54

3º y 4º DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Una actividad para que los y las jóvenes descubran el potencial de la libertad en sus relaciones diarias con la familia, amigos, profesorado, pareja, compañeros..., reflexionen en común sobre los rasgos que definen las relaciones sanas, dependientes y tóxicas y definan entre todos y todas el concepto de equilibrio en una relación.

¿POR QUÉ? De cada uno depende establecer lazos de dependencia que asfixian o, por el contrario, vínculos sanos donde hay espacio para crecer y entender la libertad como sinónimo de responsabilidad en el plano individual y de binomio de la igualdad en el plano colectivo.

¿PARA QUÉ?

zTomar conciencia de qué tipo de relaciones se cultivan.

zExperimentar cómo la libertad individual y la colectiva están estrechamente vinculadas a la igualdad y a la equidad.

RELACIONES PERSONALES

¿ERES LIBRE?


55

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos


CUOTACUOTA









¿QUÉ? Este taller trabaja el movimiento expresivo entrelazando una combinación de diferentes artes (danza, educación física, expresión corporal y teatro) en un ambiente lúdico en el que los niños y las niñas juegan y disfrutan sin exigencias ni obligaciones.

¿POR QUÉ? El movimiento expresivo reequilibra al niño/a, le afianza en su creatividad y le ayuda a integrar su cuerpo, su mente y su energía de manera natural. Se propone una actividad que compense el sedentarismo excesivo actual de los niños y niñas, que mejore su concentración y atención, aumente su autoestima y desarrolle su motivación y autonomía, además de orientarlos en una buena relación consigo mismos y con los demás.

¿PARA QUÉ?

zAprender y desarrollar las propias potencialidades a través de la experimentación con todo el cuerpo.

zOfrecer un espacio para la plena expresión personal y para el ejercicio de las capacidades creativas de los niños y niñas.

zFomentar el compañerismo y la conexión del grupo-clase.

MOVIMIENTO EXPRESIVO

EXPRÉSA-TE


56

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTACUOTA

CUOTACUOTA



mismo día) Tarifa plana





¿QUÉ? En esta actividad los niños y las niñas construyen una imagen positiva de sí mismos, a través de actividades dinámicas, participativas, vivenciales y audiovisuales en las que descubren que una autoestima equilibrada es pieza clave para su desarrollo personal y social. Reconocen sus cualidades y las de sus compañeros, lo cual les permite tener un refuerzo positivo en la construcción de su propia imagen.

¿POR QUÉ? Desde el nacimiento hasta los doce años se construyen los rasgos fundamentales de la personalidad. La autonomía emocional es una competencia amplia que incluye la autoestima, la autoconfianza, la automotivación, la actitud positiva ante la vida y la responsabilidad. La autoestima contribuye de manera determinante en el correcto desarrollo emocional y social de los niños y niñas.

¿PARA QUÉ?

zEstimular la autonomía emocional reconociendo las propias capacidades y limitaciones.

zDesarrollar una imagen positiva de la propia persona.

zPromover una actitud positiva y proactiva hacia los demás.

AUTOESTIMA

HAY UN TESORO EN MÍ


57

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


Centro escolar: 50 €

(2 o más talleres sucesivos en el





¿QUÉ? Mediante este taller se dota a los y las jóvenes de las herramientas necesarias para desenvolverse adecuadamente ante las distintas situaciones de la vida. Además, se trabajan los diferentes estilos comunicativos fomentando el asertivo.

¿POR QUÉ? Una de las partes más importantes de la vida son las relaciones que se mantienen con los demás. Saber desenvolverse correctamente no es fácil y repercute en gran medida en la felicidad personal. Toda habilidad es mejorable con un aprendizaje adecuado.

¿PARA QUÉ?

zAdquirir las habilidades sociales necesarias para desenvolverse de forma satisfactoria en las relaciones interpersonales.

zAnalizar lo propios estilos comunicativos.

zTrabajar la comunicación no verbal.

HABILIDADES SOCIALES

MI RELACIÓN CON LOS DEMÁS ES IMPORTANTE


58

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Foro Solidario: Gratuito

Centro escolar: 45 € (35 € 2 o más

talleres sucesivos en el mismo centro/día)



¿QUÉ? Una propuesta que acerca los centros escolares al mindfulness, para que los/as jóvenes cultiven la conciencia plena, desarrollando la capacidad de mantener el foco de atención al momento presente. Con respiración y movimientos conscientes tendrán una experiencia de conexión consigo mismos aumentando su estado de armonía y quietud interna.

¿POR QUÉ? Muchos/as jóvenes tienen problemas para concentrarse y manifiestan situaciones de estrés y frustración, especialmente en épocas de exámenes. Diversos estudios han demostrado cómo el mindfulness mejora el bienestar y desarrollo integral de los mismos/as. Aprendiendo a ser consiente se construye la base para una vida creativa, serena, amable y profunda.

¿PARA QUÉ?

zAumentar la capacidad de concentración, atención y aprendizaje.

zRegular emociones y encontrar la tranquilidad en casos de angustias.

zAumentar la empatía con los demás manteniendo una actitud atenta y amable.

MINDFULNESS Y ATENCIÓN PLENA

¡NOS PRE-PARAMOS!


59

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos


CUOTACUOTA









¿QUÉ? Un taller que acerca a los centros escolares la capacidad de hacer felices a los demás y a nosotros mismos a través del poder y los beneficios demostrados científicamente que tiene la risa sobre nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestro cuerpo. Se utilizan técnicas y dinámicas de la terapia de la risa.

¿POR QUÉ? Resulta necesario conservar la risa y felicidad interior que traemos como bagaje al nacer para compartirla con el resto de personas a partir de la cooperación y la ayuda mutua. Recientes estudios sobre la capacidad de las carcajadas para combatir todo tipo de enfermedades indican que, mientras reímos, liberamos gran cantidad de endorfinas, responsables en gran medida de la sensación de bienestar.

¿PARA QUÉ?

zOfrecer espacios para el juego cooperativo.

zDesarrollar la risa y el sentido del humor.

zAprender técnicas de risoterapia que nos ayuden a mantener una actitud positiva ante la vida.

RISOTERAPIA

NOS REÍMOS JUNTOS


60

¿QUÉ? Un taller para estimular las habilidades y destrezas motoras (saltar, hacer equilibrios, reptar, etc.) a lo largo de un recorrido psicomotor que incluye material de psicomotricidad y una piscina de bolas, todo ello narrado a través de un cuento participativo. Se busca así la participación de todo el alumnado en el desarrollo de las habilidades motrices y el esquema corporal, dentro de un ambiente lúdico y vivencial.

¿POR QUÉ? El juego es la actividad principal del niño, y favorece la coordinación, el control motor y la capacidad creativa. En el cuento motor convergen elementos propios tanto del cuento como del juego y contribuye al desarrollo intelectual, social y afectivo de los niños y de las niñas. Además, permite crear historias con personajes de diferentes países y culturas, lo que nos ofrece una oportunidad para inculcar valores como la aceptación, la tolerancia y el respeto.

¿PARA QUÉ?

zEstimular el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la capacidad expresiva del niño/a.

zGenerar situaciones en las que el niño/a se convierte en pleno protagonista de una historia con distintos personajes.

zOfrecer un estimulante espacio de acción motriz.

PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

PASITO A PASITO… JUNTOS VAMOS MÁS LEJOS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Educación infantil

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

20€ impartido en el Foro Solidario

(15 € sucesivo en el mismo día)

Tarifa plana educativa en el Foro Solidario:

100€ / centro con 8 actividades


Foro Solidario


61

¿QUÉ? Propuesta que ahonda en los conceptos de autoestima, autoconocimiento y autoimagen y propone una reflexión común sobre las limitaciones que muchas veces nos impone la sociedad. Se trata de una actividad con la que los jóvenes aprenden a conocerse mejor, a superar miedos y a aumentar su autoestima.

¿POR QUÉ? Vivimos en una sociedad bajo la presión de ser el o la mejor. Gracias al autoconocimiento podremos desenvolvernos con más éxito y construir un mundo más justo a través del desarrollo personal.

¿PARA QUÉ?

zReflexionar sobre nuestra identidad.

zFomentar la valoración personal.

zRespetar la identidad propia y la de los demás.

AUTOESTIMA (ESPAÑOL O INGLÉS)

¿QUIÉN SOY? DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

IDIOMA

Español e inglés

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA



sucesivos en el mismo centro / día: 45 € ).Cuota inglés: Foro


sucesivos en el mismo centro / día: 45 € ).


sucesivos en el mismo centro / día: 50 € )





62

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Este taller propone un nuevo enfoque a la resolución de conflictos, y muestra, mediante técnicas y estrategias que facilitan el proceso de aprendizaje del grupo, cómo la manera en que estos se solucionen los convertirá en una experiencia positiva y en una oportunidad.

¿POR QUÉ? Desde la infancia aprendemos que para que uno gane a alguien tiene que perder. Ha de desterrarse esta idea ofreciendo una visión positiva del conflicto cuyas soluciones satisfagan a todas las partes implicadas.

¿PARA QUÉ?

zIdentificar en un conflicto nuestra implicación física, emocional y psicológica.

zDistinguir las diferentes partes de un conflicto.

zFomentar soluciones positiva de “ganas-gano”.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

RESOLVEMOS PROBLEMASPOSITIVAMENTE


63

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA








YOGA Y RELAJACIÓN

RESPIRA, MUÉVETE Y RELÁJATE

¿QUÉ? A través de la práctica del yoga –Asanas (posturas) y Pranayama (respiración)–, los alumnos entran en contacto consigo mismos y aprenden a tomar consciencia de su equilibrio emocional, cognitivo y físico.

¿POR QUÉ? En una sociedad caracterizada por el estrés y la ansiedad que provocan los exámenes, las tareas y las obligaciones externas al contexto escolar, es necesario parar y aprender maneras de desconectar del ritmo de vida frenético para encontrar así espacios relajados y distendidos donde conectar con la serenidad y la armonía interior.

¿PARA QUÉ?

zPromover un método alternativo para aumentar la concentración.

zFomentar el conocimiento de uno mismo.

zAdquirir técnicas básicas para la relajación y el equilibrio.


64

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos


CUOTACUOTA








¿QUÉ? Un taller en el que, a través de ejercicios de expresión musical, los niños y niñas experimentan con los sonidos que pueden obtener de su propio cuerpo y de algunos instrumentos musicales sencillos. Utilizando la música como herramienta, se trabajan valores como la escucha activa, la sensibilidad, el respeto al otro, la comunicación y la cooperación.

¿POR QUÉ? La música, como lenguaje universal de las emociones y de expresión de los pueblos, contribuye al desarrollo de los niños y niñas, estimulando su interés hacia el universo artístico y hacia lo desconocido y ofreciéndoles la oportunidad de disfrutar, explorar y expresarse de manera libre.

¿PARA QUÉ?

zRespetar la identidad propia y la de los demás.

zTrabajar la importancia de la escucha activa.

zOfrecer un espacio donde explorar y compartir.

zDesarrollar la inteligencia musical.

MUSICOTERAPIA

SINTIENDO LA MÚSICA


65

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA








¿QUÉ? A través de técnicas teatrales se trabaja el acoso escolar para introducir al alumnado en una experiencia directa con la realidad del bullying. Con esta herramienta se facilita la transformación de la realidad conflictiva y se pretende que los alumnos y las alumnas experimenten situaciones reales y busquen soluciones que puedan llevar a la práctica después de haberlas ensayado.

¿POR QUÉ? Muchas veces nos encontramos con que a pesar de conocer el problema del bullying y ser capaces de detectar casos, los y las adolescentes carecen de herramientas para actuar. Conocen la teoría pero necesitan encontrar soluciones y posibles respuestas que les generen un aprendizaje significativo sobre el acoso escolar. Implicar a los jóvenes en la acción teatral les permite apropiarse del lenguaje artístico y ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación.

¿PARA QUÉ?

zPromover un espacio de confianza y reflexión acerca de la problemática del acoso escolar / bullying.

zEnsayar posibles acciones y soluciones a través de técnicas vivenciales y teatro foro.

zEncontrar soluciones significativas para los participantes sobre cómo abordar el acoso escolar / bullying.

BULLYING

TÉCNICAS PARA ABORDAR EL ACOSO ESCOLAR EN EL AULA


66

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Taller de dinámicas de grupo que incluye ejercicios de relajación y visualización, juegos de preguntas y una reflexión final que contribuye a trasformar lo que limita a cada uno en su motor de cambio y así identificar a nuestro autosaboteador.

¿POR QUÉ? Muchas veces no hacemos aquello que queremos por miedo, por inseguridad, por el qué dirán, por pereza a salir de nuestra zona de confort. El cambio es un marcador de la vida. La experiencia del cambio aumenta las posibilidades de aprendizaje y de éxito, y genera situaciones de ilusión y curiosidad.

¿PARA QUÉ?

zTrabajar el cambio como oportunidad y motor de acción hacia lo que queremos conseguir.

zTomar conciencia de aquello que nos puede estar frenando.

zDescubrir estrategias que nos ayuden a trasformar un pensamiento limitante en potenciador.

GESTIÓN DEL CAMBIO

Y A TI, ¿QUÉ TE FRENA?


Valores

——----————————---———————––——Educacion en Valores

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ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Esta actividad potencia el reconocimiento social de la acción voluntaria para incentivar su iniciativa entre la población juvenil.

¿POR QUÉ? La acción voluntaria, nacida de la concienciación y ánimo transformador de las personas como miembros de una sociedad, supone la más clara actuación de principios éticos y de valores como los de libertad, el altruismo, la convivencia, la participación, la solidaridad y la justicia.

¿PARA QUÉ?

zPotenciar el reconocimiento social de la actividad voluntaria e incentivar la promoción del voluntariado entre la población juvenil.

zCanalizar la idea de lucha y cambio social poniendo de manifiesto al voluntariado como herramienta real para su desarrollo.

zInformar de los diferentes recursos existentes en internet para realizar “cibervoluntariado”.

PARTICIPACIÓN Y VOLUNTARIADO

ACTÍVATE, TÚ TAMBIÉN HACES FALTA

——---–––---–--–-––———————--––——-Educacion en Valores

69

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


el mismo día) / 50 € impartido en el

Centro escolar (45 € 2 o más talleres en el

mismo día) Tarifa plana

educativa en el centro escolar:





¿QUÉ? Un puzle que representa la fragilidad del mundo, juegos sobre las Tres Erres y una proyección audiovisual son las herramientas que se emplean en este taller para ilustrar la conexión entre la degradación ambiental producida por el cambio climático y el hambre y la pobreza que sufren muchas personas. Los participantes asumen, además, la importancia de un consumo más responsable, la reutilización y el reciclaje.

¿POR QUÉ? El uso que estamos haciendo de nuestro planeta es ya insostenible. Malgastar y degradar los bienes de que hoy disfrutamos de manera gratuita (la tierra, el aire, los ríos, los bosques, etc.) hipoteca el presente y el futuro de todos y todas.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar actitudes comprometidas con nuestro propio entorno y con quienes padecen pobreza y hambre.

zReflexionar sobre las consecuencias que nuestro consumo y modo de vida tienen para el medio ambiente y para la vida de otras personas.

zGenerar actitudes de respeto hacia el medio ambiente evitando dejar huella de nuestro paso por el planeta.

DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

ACTÚA LOCAL , PIENSA GLOBAL


70


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Dinámicas colaborativas en un entorno digital darán la posibilidad al alumnado de compartir conocimientos y solucionar problemas. Gracias a mecanismos de cooperación, trabajo en equipo e inteligencia colaborativa los y las jóvenes experimentarán a través de juegos y nuevas tecnologías que más personas juntas son capaces de generar una mejor idea y alternativas a través de diferentes caminos.

¿POR QUÉ? Apostamos por una sociedad donde el uso de internet, de las nuevas tecnologías y de las redes sociales constituya una oportunidad para difundir conocimiento, fomentar el gusto de aprender y compartir experiencias. La actual sociedad necesita de personas que sepan trabajar en equipo, creando espacios colaborativos y digitales donde el todo es más que las sumas de las partes.

¿PARA QUÉ?

zAumentar el rendimiento y el aprendizaje mejorando el trabajo en equipo.

zAyudar a la integración de los jóvenes en el aula.

zFomentar el buen uso de herramientas 2.0.

GAMIFICACIÓN E INTELIGENCIA COLABORATIVA

APOSTAMOS POR LA MEJOR IDEA, EL MEJOR CAMINO Y LA MEJOR SOLUCIÓN


71

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


mismo día) / 50 € impartido en el Centro escolar


Tarifa plana educativa en el centro escolar:





¿QUÉ? Este taller facilita herramientas para distinguir los conceptos de guerra y paz y sus consecuencias a través de diferentes trabajos de grupo y una proyección audiovisual. Mediante una dinámica grupal se enseña a los niños y niñas que la guerra y la paz comienzan con nuestras pequeñas acciones en el día a día, y que está en nuestras manos construir la una o la otra entre los distintos entornos en los que vivimos.

¿POR QUÉ? Es necesario acercar a los menores los conceptos de guerra y de paz para que sean conscientes de que las armas y la violencia no son un juego y que tienen consecuencias negativas para muchas personas. Deben interiorizar que la paz empieza en los entornos más próximos y que nace de las actitudes a la hora de resolver los conflictos diarios.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar conductas y habilidades que les permitan vivir libres de violencia a la vez que aprenden a gestionar habilidades de autoprotección.

zIntroducir los conceptos de paz y no violencia.

zConocer las consecuencias de la guerra y de la paz para la vida de las personas.

PAZ Y JUSTICIA

APRENDIENDO A VIVIR EN PAZ


73

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

IDIOMA

Español e inglés

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA



sucesivos en el mismo centro / día: 45 €) Cuota inglés: Foro


sucesivos en el mismo centro / día: 45 €) Centro escolar:

55 € (2 o más talleres sucesivos en el mismo





¿QUÉ? Juegos grupales con que los alumnos y las alumnas representan distintos continentes (Europa, Asia, África y América del Norte) para producir y comerciar bienes y servicios. Esta actividad da a conocer los criterios del Comercio Justo como alternativa al consumo desorbitado de hoy en día. Se trata de revisar los modelos actuales de consumo, fomentando uno más reflexivo sobre los derechos de los trabajadores y responsable con el medio ambiente.

¿POR QUÉ? Es necesario buscar una mayor equidad en el comercio internacional, contribuyendo al desarrollo sostenible y ofreciendo mejores condiciones comerciales, especialmente en el Sur, para asegurar los derechos de productores y trabajadores desfavorecidos.

¿PARA QUÉ?

zSuscitar el interés sobre las condiciones en las que un producto ha sido elaborado.

zFomentar una mentalidad de consumo sostenible.

zMotivar la reflexión sobre lo que verdaderamente necesitamos consumir.

CONSUMO RESPONSABLE (ESPAÑOL O INGLÉS)

COMERCIO JUSTO, TRATO HECHO


74

DESTINATARIOS

5º y 6º de primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA


(15 € 2 o más talleres en el mismo

centro/día) / 45 € impartido en el Centro escolar (35 €

2 o más talleres sucesivos en el

mismo centro/día) Tarifa plana





¿QUÉ? Dinámicas colaborativas en un entorno digital darán la posibilidad al alumnado de compartir conocimientos y solucionar problemas. Gracias a mecanismos de cooperación, trabajo en equipo e inteligencia colaborativa, los niños y las niñas experimentarán a través de juegos y nuevas tecnologías que más personas juntas son capaces de generar una mejor idea y alternativas a través de diferentes caminos.

¿POR QUÉ? La actual sociedad necesita de personas que sepan trabajar conjunta e intergrupalmente en diferentes aspectos de la vida. Solo creando espacios colaborativos en entornos principalmente digitales se puede experimentar que el todo es más que las sumas de las partes. Apostamos por un cambio de una sociedad individualizada a una más colaborativa y solidaria.

¿PARA QUÉ?

zAumentar el rendimiento y el aprendizaje mejorando el trabajo intergrupal.

zAyudar a la integración de los jóvenes en el aula.

zDesarrollar la inteligencia colaborativa del grupo-clase.

GAMIFICACIÓN E INTELIGENCIA COLABORATIVA

¿COMPITES O COMPARTES?


75


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA








¿QUÉ? En este taller se trabaja con periódicos viejos y otros materiales para conocer algunos conflictos bélicos que han dejado de estar en el foco de los medios informativos y reflexionar sobre las razones de que no a todas las guerras se les dé la misma importancia y algunas sean prácticamente olvidadas por la comunidad internacional.

¿POR QUÉ? Existen países que, a día de hoy, siguen manteniendo guerras o situaciones conflictivas y no reciben la suficiente atención en las políticas internacionales.

¿PARA QUÉ?

zVisibilizar los conflictos que siguen latentes en diferentes partes del planeta.

zConcienciar sobre una cultura universal de paz.

zSuscitar un cambio de actitud en pro de construir desde la individualidad un mundo mejor.

MUNDO Y DESARROLLO

CONFLICTOS OLVIDADOS


76

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


el mismo día) / 50 € impartido en el

Centro escolar (45 € 2 o más talleres en

el mismo día) Tarifa plana





¿QUÉ? Este taller acerca a los niños y niñas, de la práctica a la teoría, a los conceptos de estereotipos de género, desigualdad y corresponsabilidad en el hogar, además de concienciar a los participantes de la necesidad de alcanzar una igualdad real entre hombres y mujeres. Se utilizan instrumentos como el trabajo colaborativo, medios audiovisuales y dinámicas participativas.

¿POR QUÉ? Se apuesta por un modelo que brinde una mayor igualdad de oportunidades y mayores grados de libertad y justicia social, contribuyendo a evitar que los seres humanos sean encasillados en roles y estereotipos diferentes dependiendo del sexo al que pertenezcan.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir los estereotipos de género implícitos en la vida cotidiana diferenciando el binomio sexo-género.

zProcurar que los alumnos y alumnas sean conscientes de la necesidad de asumir responsabilidades por igual en todas las tareas cotidianas.

zConcienciar sobre las relaciones de desigualdad que se establecen en el sexismo.

COEDUCACIÓN

EL MUNDO NO ES MASCULINO SINGULAR


77

¿QUÉ? Los participantes disfrutarán de diferentes dinámicas en las que pondrán en práctica sus habilidades sociales. Tendrán que trabajar en equipo para conseguir diferentes objetivos, y potenciarán la inteligencia intergrupal y valores solidarios como el respeto y la cooperación, a través de la interacción entre distintos grupos.

¿POR QUÉ? La formación de las personas no solo se centra en el aprendizaje de conocimientos y procedimientos. Los nuevos retos de la sociedad nos muestran la necesidad de disponer de nuevas competencias y actitudes. El trabajo en equipo permite trabajar de forma transversal diferentes valores y habilidades, como el liderazgo, la búsqueda de soluciones, la escucha activa, la creatividad, etc.

¿PARA QUÉ?

zFomentar actitudes y valores positivos para la relación del grupo-clase.

zAprender de forma significativa e interactiva.

zEntrenar diferentes habilidades sociales.

TEAM BUILDING E INTELIGENCIA INTERGRUPAL

EQUIPOS EN ACCIÓN


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA



(35 € 2 o más talleres sucesivos

en el mismo centro / día)





78 Curso 2019-20

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA


(20 € 2 o más talleres en el mismo día) /

50 € impartido en el Centro escolar






¿QUÉ? A través de juegos los niños y niñas se ponen en la piel de personas con diferentes tipos de discapacidad y empatizan con su situación de una manera más vivenciada. Una proyección que muestra la superación de las limitaciones de una persona con discapacidad y una reflexión final en grupo sirven para explicar las fórmulas existentes para superar las barreras y aprender que la plena integración en la sociedad es cosa de todos y de todas.

¿POR QUÉ? Desde la infancia debemos educar a los futuros ciudadanos en actitudes de respeto a las diferencias y favorecer la capacidad de empatía para que sean capaces de ponerse en la piel de las personas que tienen algún tipo de discapacidad o de necesidad educativa especial. En ningún caso deben vivirse las diferencias como fuente de discriminación y de justificación de actitudes de predominio, abuso y superioridad de unas personas sobre otras.

¿PARA QUÉ?

zAcercar a los niños y niñas al concepto de discapacidad y sus distintos tipos.

zReforzar las actitudes positivas hacia las diferencias y concienciar de la importancia de la superación de obstáculos.

zDesarrollar la capacidad de empatía al ponerse en la piel de personas con discapacidad.

¿DISCAPACIDAD O CAPACIDADES DIVERSAS?

ESTÁ BIEN SER DIFERENTE


79

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA









¿QUÉ? Juegos grupales para imaginar Europa como una red efectiva de países que cooperan entre sí. Puzles, manualidades y círculos de banderas fomentan los valores de interculturalidad, la ayuda entre países y el sentimiento de ciudadanía europea.

¿POR QUÉ? Europa es una identidad colectiva en creación en la que se mezclan culturas y tradiciones plurales. El reto consiste en integrar el conjunto de valores que aporta cada pueblo para construir un proyecto común: Europa.

¿PARA QUÉ?

zTrabajar la interculturalidad de Europa.

zIncentivar la identidad como europeos.

zFomentar el compañerismo y las actitudes de cooperación.

VALORES COMUNES

EUROPA, NUESTRA COMUNIDAD


80 Curso 2019-20


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTACUOTA







¿QUÉ? En esta actividad se informa al alumnado sobre las consecuencias de la globalización, con el riesgo que comporta de exclusión de aquellos pueblos que no han podido alcanzar el desarrollo económico, político, social y cultural que poseen los países globalizadores.

¿POR QUÉ? La exclusión es un concepto que no nos queda tan lejos. ¿Qué pasaría si estuviéramos fuera de las reglas del juego de la economía, la cultura o la educación? ¿Qué pasaría si no fuéramos reconocidos, contabilizados ni tenidos en cuenta?

¿PARA QUÉ?

zReflexionar sobre el concepto de exclusión y sobre lo que cada uno puede aportar a la sociedad en pro de la igualdad y la justicia.

zConocer los recursos con los que cuenta la ciudad de Burgos para luchar contra la exclusión.

GLOBALIZACIÓN Y EXCLUSIÓN

FUERA DE LAS REGLAS DEL JUEGO


81

¿QUÉ? Se propone una actividad que, basada en la práctica deportiva, sirva para trabajar valores a nivel individual y colectivo. La actividad se compone de dos partes. La primera está enfocada al acercamiento al mundo del fútbol y a todos los componentes psíquicos y motivacionales que conlleva, a través de una interacción directa de los niños y niñas con los jugadores y profesionales del Burgos Club de Fútbol. En la segunda, toda la comunidad educativa participante en la primera actividad compartirá con los familiares interesados una tarde de convivencia, asistiendo al partido de fútbol que se disputará en la jornada establecida.

¿POR QUÉ? Todos los deportes transforman, de alguna manera, a las personas que lo practican o que están implicados en ellos. El éxito llega cuando esta transformación está en línea con los valores del juego en cuestión y cuando estos valores se trabajan desde la infancia. Las prácticas físico-deportivas no generan automáticamente valores para la convivencia humana. Por lo tanto, se hace necesario un sistema que facilite la promoción y desarrollo de valores sociales que nos permita aprovechar este marco de actuación que es el deporte.

¿PARA QUÉ?

zFomentar los valores sociales y de no violencia en las prácticas deportivas.

zPotenciar la motivación intrínseca y la participación de todos y todas en el funcionamiento del grupo.

zFavorecer la creatividad en todas sus áreas.

JORNADA – DEPORTE CON VALOR

FÚTBOL , MUCHO MÁS QUE JUGAR

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO

De septiembre a mayo. Fechas a

convenir en función del calendario de la

liga de fútbol

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

1 € por alumno/a


Polideportivo del centro escolar



82


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Este taller proporciona herramientas a los jóvenes para que sean capaces de realizar un análisis crítico del contenido y el “envoltorio” de la información que reciben.

¿POR QUÉ? Existen países que, a día de hoy, siguen manteniendo guerras o situaciones conflictivas y no reciben la suficiente atención en las políticas internacionales.

¿PARA QUÉ?

zAprender a analizar la información de los medios de comunicación de forma constructiva y objetiva.

zFomentar el análisis crítico de la publicidad.

zFormar consumidores reflexivos y responsables.

PUBLICIDAD Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

LA INFLUENCIA DEL CUARTO PODER


83


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA








¿QUÉ? En esta actividad se analizan las diferencias como fuente potencial de enriquecimiento y no de discriminación, se presentan los conceptos de xenofobia y racismo y se propone una visión diferente de la sociedad donde los jóvenes aprenden a valorar la riqueza de la interculturalidad por encima de cualquier forma de prejuicio.

¿POR QUÉ? Los procesos sociales, políticos y económicos que estamos viviendo están forzando una transformación social que requiere ser tratada y analizada para poder enfrentarnos a ella sin caer en la discriminación y prejuicios hacia las diferentes culturas con las que convivimos.

¿PARA QUÉ?

zInculcar respeto y tolerancia hacia otras culturas desde el conocimiento de sus propias realidades, evitando falsos prejuicios.

zFomentar la interculturalidad.

zApreciar la diferencia como un valor a destacar y no como un obstáculo a salvar.

DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD

LA RIQUEZA DE LA CULTURA


84


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Taller que proporciona una puesta en común sobre cuestiones como el feminismo, los estereotipos masculinos y femeninos, el uso de un lenguaje no sexista y la violencia de género, con el fin de defender un sistema socialmente más justo en el que todos tengamos las mismas oportunidades.

¿POR QUÉ? A pesar de que nuestra Constitución nos declara a todos y todas iguales ante la ley, se siguen sufriendo discriminaciones por cuestión de origen, religión, sexo u opinión que es preciso combatir.

¿PARA QUÉ?

zFomentar valores de igualdad adquiriendo recursos personales que propicien las relaciones igualitarias entre sexos.

zAnalizar los estereotipos de género masculino y femenino.

zFomentar el uso de un lenguaje no sexista.

EDUCACIÓN NO SEXISTA

LUCHANDO POR LA IGUALDAD


85

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA









¿QUÉ? A través de dinámicas participativas, proyecciones y ruedas de opinión, los niños y niñas conocen sus derechos y los de los demás, sin olvidar que también tienen deberes que cumplir. Una propuesta para empatizar con las situaciones de injusticia que experimentan otros niños en el mundo.

¿POR QUÉ? Adultos y menores cuentan con una serie de derechos que protegen y velan por su seguridad e integridad física y mental. Los derechos de los niños y las niñas son indivisibles, están interrelacionados entre sí y son necesarios para el desarrollo de su personalidad integral. Los niños deben ser conscientes de los privilegios que tienen por haber nacido en un país en el que se vela por el cumplimiento de estos derechos.

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar actitudes solidarias y de cercanía ante la falta de recursos que se sufre en muchos puntos del planeta.

zFomentar la cooperación, la empatía y el interés por los demás y promover actitudes críticas ante las injusticias y la vulneración de los derechos personales.

zConocer y comprender los derechos recogidos en la Convención de los Derechos de la Infancia.

DERECHOS DE LA INFANCIA

MIRADAS DE NIÑ@S


86

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

IDIOMA

Español e inglés

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Cuota español: Foro Solidario :

gratuito. Centro escolar: 50 € (2 o más


centro / día: 45 € ) Cuota inglés:

50 € Foro Solidario Centro escolar:

55 € (2 o más talleres sucesivos

en el mismo centro / día: 50 € )



¿QUÉ? Propuesta para que los jóvenes reconozcan y reflexionen sobre cuánto y cómo usan internet y las redes sociales, y de qué forma influyen en su vida cotidiana. A través de una presentación se explican las causas y las consecuencias de un alto uso del móvil y de las redes sociales y cómo nos afectan en el día a día.

¿POR QUÉ? La acción voluntaria, nacida de la concienciación y ánimo transformador de las personas como miembros de una sociedad, supone la más clara actuación de principios éticos y de valores como los de libertad, el altruismo, la convivencia, la participación, la solidaridad y la justicia.

¿PARA QUÉ?

zAprender a gestionar la dependencia emocional de WhatsApp, Facebook, Instagram y otras RRSS.

zDebatir acerca de las consecuencias de depender de ciertas aplicaciones tecnológicas y buscar una solución para vivir una vida real y no en el ciberespacio.

zDotar a los jóvenes de herramientas adecuadas para no caer en determinadas dependencias tecnológicas.

REDES SOCIALES (ESPAÑOL O INGLÉS)

¡PELIGRO! UTILÍZALAS CON CABEZA


87


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA








¿QUÉ? A través de imágenes y un juego cooperativo, los jóvenes se acercan a los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible que establece la ONU en la Agenda 2030. Se reflexiona en común sobre diferentes posibilidades para erradicar la pobreza, acciones para conservar nuestro planeta y distintas maneras de asegurar la equidad y la prosperidad para todos.

¿POR QUÉ? El objetivo 17, “Alianzas para lograr los objetivos”, sugiere que todos podemos actuar para alcanzar las metas antes del 2030. Gobiernos, sector privado, sociedad civil y personas individuales pueden comprometerse con pequeñas acciones para poner fin al hambre y a la pobreza, luchar contra la desigualdad y las injusticias y hacer frente al cambio climático.

¿PARA QUÉ?

zDar a conocer los 17 ODS 2030.

zFomentar valores de cooperación y solidaridad.

zTomar conciencia de cómo contribuir al cambio de la sociedad.

LUDIFICANDO LOS OBJETIVOS 2030

PON TU PIEZA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR


88

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA








¿QUÉ? Mediante dinámicas grupales, juegos participativos y trabajos en pareja se acerca el concepto de participación a los niños y niñas para que tomen conciencia de que incluso el acto más pequeño puede marcar una gran diferencia en la vida de otra persona. Se trata de una actividad que trabaja los valores de colaboración, participación, ayuda desinteresada y cambio social propios del concepto de voluntariado.

¿POR QUÉ? Cuando las personas piensan más allá de sí mismas y se concentran en las necesidades de los otros, pueden convertirse en una fuerza valiosa al servicio de la comunidad.

¿PARA QUÉ?

zAcercar al alumnado al voluntariado fomentando la cooperación y el interés por los demás, a través del concepto de ayuda mutua.

zReflexionar sobre las posibilidades de acción voluntaria del alumnado en su entorno más próximo: familia, escuela y barrio.

zTomar conciencia de la participación social voluntaria y la colaboración desinteresada.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

PONTE EN MARCHA


89

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA









¿QUÉ? Dinámicas participativas para trazar un modelo de alimentación saludable que evite los malos hábitos derivados de la actual sociedad consumista, que contrasta con la desnutrición que sufren en otros lugares del planeta. Juegos, representaciones teatrales y una proyección audiovisual sirven a los participantes para conocer los diferentes grupos de alimentos, una dieta sana y equilibrada y los riesgos de una mala alimentación.

¿POR QUÉ? El desarrollo de hábitos saludables en la infancia resulta vital para los jóvenes, que han de ser conscientes de la importancia de poder elegir una opción que a otros les es vedada. Se pretende que los hábitos adquiridos se mantengan durante la edad adulta.

¿PARA QUÉ?

zParticipar en la prevención en el medio escolar de enfermedades como la obesidad.

zConcienciar a los niños y niñas de la importancia de una correcta alimentación para su salud.

zConocer las consecuencias de una alimentación inadecuada.

POBREZA Y HAMBRE EN EL MUNDO

¿SABES LO QUE COMES?


90


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Los participantes conocen los derechos y deberes de ser ciudadano europeo y cómo es posible integrarse con otros países tan diferentes, debaten sobre declaraciones y opiniones de algunos líderes de la UE y reflexionan en común sobre el sentimiento de pertenencia a un territorio y la percepción de cada uno de lo que supone formar parte de Europa.

¿POR QUÉ? Vivimos en un continente que se llama Europa, pero, ¿qué es la Unión Europea?, ¿cuántos nos sentimos europeos? La Unión Europea nació para la integración de los estados europeos, ¿estamos realmente integrados?

¿PARA QUÉ?

zInformar sobre cuáles son los deberes y los derechos del ciudadano europeo.

zIntegrar las posibles diferencias entre los jóvenes de los distintos países europeos.

zReflexionar y conocer cómo poder ser activo y solidario en toda Europa.

UNIÓN EUROPEA

SOMOS EUROPA, ¿QUÉ SIGNIFICA?


91

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA









¿QUÉ? Dinámicas de grupo en las que los niños y niñas conocen las diferencias culturales de las distintas áreas del mundo y entran en contacto con el concepto de interculturalidad. Juegos, trabajos grupales y audiovisuales enseñan al alumnado la riqueza de la diversidad cultural, el enriquecimiento mutuo, la tolerancia y el respeto a otras culturas.

¿POR QUÉ? El fenómeno migratorio ha transformado las comunidades en un elenco de culturas que deben aprender a convivir pacíficamente en un mismo espacio geográfico mediante el respeto y el mutuo enriquecimiento cultural.

¿PARA QUÉ?

zAcercar la realidad de la globalización y de la inmigración.

zValorar positivamente el intercambio cultural visto como una oportunidad de enriquecimiento mutuo.

zFomentar actitudes de aceptación y respeto a la diferencia.

INTERCULTURALIDAD

SOY COMO ME VES, DESCUBRE CÓMO SOY


92

¿QUÉ? Un taller impartido por un joven con discapacidad intelectual (integrante de Fundación Aspanias Burgos) que ha sido víctima de acoso, acerca al alumnado la problemática del bullying a través de historias personales. El conjunto de actividades previstas en el taller (explicaciones teóricas, vivencias en primera persona, preguntas para la reflexión individual y colectiva, vídeos, experimentos y música) lleva al participante a un punto de no retorno, ya que a partir de este momento va a ser plenamente consciente de que hay una responsabilidad compartida y de que cualquier persona puede hacer algo para que estas situaciones desaparezcan de las aulas.

¿POR QUÉ? Entre el 10 y el 20 por ciento de la población escolar es víctima de situaciones de acoso escolar. Hechos que, en el caso de víctimas con mayor vulnerabilidad, como es el caso de las personas con discapacidad, se dan aún en una mayor proporción. Este taller busca acompañar a los centros escolares en la prevención de estas prácticas y sensibilizar al conjunto de la comunidad educativa, así como para tender una mano a quienes sufren situaciones de acoso escolar, o incluso a quienes de manera inconsciente ejercen acoso.

¿PARA QUÉ?

zBrindar herramientas al alumnado y profesorado para salir de la espiral negativa del bullying.

zEmpatizar con las víctimas o posibles víctimas de bullying.

zConcienciar de la realidad a la que se enfrentan las personas con discapacidad.

zErradicar cualquier tipo de violencia, discriminación y acoso entre el alumnado por su diversidad (funcional, cultural, sexual, etc.).

BULLYING Y DIVERSIDAD EN LAS AULAS

#STOPBULLYING

Curso 2019-20


ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA








93

DESTINATARIOS


CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA









¿QUÉ? Propuesta interactiva que pretende divulgar de una manera didáctica las distintas metas que plantea la Agenda 2030. Se trabaja con los niños y niñas el desarrollo de actitudes más solidarias y el conocimiento de los objetivos para conseguir un mundo más justo.

¿POR QUÉ? Ante una sociedad que presenta una clara deshumanización, promover la participación de la ciudadanía supone el primer paso para abordar los grandes temas que condicionarán el desarrollo sostenible hasta 2030, recogidos en los 17 objetivos y referidos a aspectos sociales (pobreza, hambre, salud, educación, género y agua), económicos (energía, crecimiento, infraestructuras, desigualdad), ambientales (ciudades, consumo, cambio climático, océanos, medio ambiente) y políticos (paz, justicia y alianzas).

¿PARA QUÉ?

zDesarrollar actitudes solidarias.

zAcercar al alumnado al conocimiento de los 17 objetivos de desarrollo de 2030 de una manera lúdica.

zReforzar los valores éticos necesarios para conseguir su participación activa como ciudadanos responsables.

LUDIFICANDO LOS OBJETIVOS 2030

TAMBIÉN JUGANDO SE CONSTRUYE UN MUNDO MEJOR


94

¿QUÉ? Los alumnos conocerán a través de diversas actividades la situación de las personas que por diferentes razones migran y viven en campos de refugiados. Utilizaremos como recurso una exposición fotográfica del viaje que realizan las personas refugiadas desde Grecia hasta los Balcanes, situada en el Foro Solidario con la colaboración de la organización sin ánimo de lucro ACCEM.

¿POR QUÉ? Al dar a conocer los problemas de los refugiados se contribuye a superar el desinterés de muchos sectores sociales por la defensa de los Derechos Humanos. Los profesionales de la educación pueden contribuir dentro y fuera del sistema educativo a la divulgación de la necesidad de protección de los derechos y libertades fundamentales de las personas refugiadas.

¿PARA QUÉ?

zConcienciar y sensibilizar sobre la realidad que viven las personas refugiadas, desplazadas y migrantes.

zConocer una de las principales vías de entrada de las personas refugiadas en Europa.

zDespertar el interés por conocer las necesidades de las personas refugiadas.

REFUGIADOS

UN CAMINO, ¿UN FUTURO?

Curso 2019-20


3er ciclo Educación Primaria, ESO,

BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a enero (temporal)

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Gratuito


Foro Solidario


95

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

IDIOMA

Español e inglés

DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

Cuota español: 20 € en el Foro

Solidario (15 € 2 o más talleres en el

mismo día) 45 € en el Centro escolar


Cuota inglés: 45 € en el Foro Solidario (35 €

2 o más talleres en el mismo día) 50 € en el Centro escolar (45 € 2 o más talleres en el

mismo día)




¿QUÉ? A través de diferentes dinámicas, juegos, cuentos, vídeos y canciones, se pretende que los niños conozcan valores como la tolerancia, la solidaridad, la igualdad y la asertividad. Creando conciencia de cada uno de ellos y de la relación que guardan con la sociedad podrán visualizar el valor con el que más se identifican.

¿POR QUÉ? Los valores son de gran importancia en cualquier etapa de la vida, ya que ayudan a que las personas tomen decisiones apropiadas y coherentes con su ser. Por lo tanto, enseñar a los niños valores implica un compromiso personal, dar ejemplo con actos y palabras para que los alumnos los asimilen, los imiten y los vivan.

¿PARA QUÉ?

zInteriorizar los valores para poder aplicarlos en su día a día.

zMostrar y dar a conocer la importancia de los valores.

zMotivar a los niños y niñas para que actúen según los valores y trabajar en equipo.

CONECTANDO VALORES (ESPAÑOL O INGLÉS)

UN MUNDO CON VALOR


96

¿QUÉ? A través de un circuito lúdico, niños y niñas conocerán las semejanzas y diferencias de los juegos de su región con otros juegos de distintos continentes. Aprenderán sus nombres y cuáles son los más populares para divertirse en grupo.

¿POR QUÉ? Los juegos tradicionales han sido un elemento primordial en la infancia de varias generaciones. Juegos como la comba, la rayuela o la gallinita ciega han pasado de padres a hijos en España, y ahora es momento de conocer el valor que tienen los juegos en otras partes del mundo. Los juegos tradicionales del mundo son el reflejo de las distintas culturas, creencias y formas de ver la realidad. Jugando aprendemos nuestra cultura, habilidades sociales, educación física y convivencia.

¿PARA QUÉ?

zValidar la importancia de los juegos tradicionales.

zFomentar el interés de los niños y niñas por otras culturas y sus diferentes realidades de forma lúdica y divertida.

JUEGOS TRADICIONALES DEL MUNDO

UN MUNDO, MUCHAS CULTURAS, INFINITOS JUEGOS

Curso 2019-20

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

Cuota: 25 € impartido en el Foro

Solidario. (20 € sucesivo en el

mismo día).50 € impartido en el

Centro escolar (45 € 2 o más talleres

sucesivos en el mismo centro/día.).


100 € / centro con 8 talleres.




97

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA









¿QUÉ? Con este taller las niñas y los niños aprenden a ser conscientes de las relaciones de interdependencia que se establecen entre la vida en nuestro país y las de las personas de otros lugares del mundo. Conceptos como globalización, necesidades, riqueza-pobreza, justicia y comercio justo se presentan a través de juegos, dinámicas grupales y una película que abre una reflexión sobre los recursos que de verdad necesitamos para sobrevivir.

¿POR QUÉ? La globalización incrementa la desigualdad a todos los niveles. La tercera parte de la población mundial sobrevive bajo los niveles de pobreza. Es necesario crear conciencia de las desigualdades que genera el sistema injusto de reparto para que se comiencen a tomar acciones y a luchar por un mundo más equitativo, más justo y más solidario.

¿PARA QUÉ?

zAcercar el concepto de globalización y a sus principales causas y consecuencias.

zFomentar la cooperación y el interés por los demás y mostrar la importancia que tiene nuestro consumo responsable para la vida de otras personas.

zComprender la importancia del hambre y la pobreza como los principales problemas del mundo.

GLOBALIZACIÓN

¿UN MUNDO PARA TOD@S?


98


4º ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA







¿QUÉ? Taller de dinámicas grupales mediante las que se definen las fortalezas y las áreas de mejora de los participantes y se profundiza en valores relacionados con la iniciativa y la autoestima para dotar a los jóvenes de habilidades que les permitan emprender y nuevos proyectos sin miedo al fracaso.

¿POR QUÉ? Es necesario que las y los jóvenes se doten de capacidades y habilidades que les permitan avanzar un paso más, ir más allá de donde ya han llegado. El emprendimiento es una actitud y una aptitud de la persona que puede y debe entrenarse.

¿PARA QUÉ?

zTrabajar sobre las principales cualidades y dificultades de la persona emprendedora.

zAnalizar las causas que fomentan o bloquean la puesta en marcha de una idea.

zConocer los rasgos de un emprendedor.

EMPRENDIMIENTO SOCIAL

UNA IDEA, UN PROYECTO. ¡PONLO EN MARCHA!


99

DESTINATARIOS

ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

90 minutos

CUOTA








¿QUÉ? Taller que dota a los jóvenes de las herramientas necesarias para que puedan ser menos vulnerables y vencer posibles dependencias. Se pone el énfasis en las diferencias que existen entre uso, abuso y dependencia tanto del alcohol como de las drogas, así como sus posibles consecuencias.

¿POR QUÉ? Debido a la facilidad con la que se accede a casi cualquier cosa, surge una nueva problemática social: la dependencia hacia lo que satisface necesidades en ocasiones falsas o artificialmente creadas.

¿PARA QUÉ?

zReconocer de forma personal y anónima posibles dependencias.

zDebatir acerca de las consecuencias y peligros de ciertas dependencias (drogas, alcohol, etc.).

DEPENDENCIAS

Y TÚ, ¿DE QUÉ DEPENDES?

Empr

endimient

o

—---——————----————————---———————––—— Emprendimiento

101

¿QUÉ? Programa que propone a los participantes la recreación de un proyecto empresarial, bien en itinerario de Cooperativa, pasando por los distintos hitos desde su constitución hasta la elaboración y comercialización de los productos elaborados; o bien a través de la realización de un Plan de Empresa. El programa cuenta con apoyos en el aula y encuentros específicos y finaliza con la realización de una feria en la que los alumnos ponen a la venta los artículos y servicios que han producido en sus respectivas empresas o presentan sus planes.

¿POR QUÉ? En el marco de una sociedad en cambio constante se hace necesario avanzar en el fomento de actitudes y aptitudes que permitan afrontar los problemas y se orienten a la generación de riqueza a través de la innovación y la creatividad. El desarrollo de proyectos empresariales contribuye a que el alumnado se habitúe a transformar las ideas en acciones planificadas, y al mismo tiempo fomenta habilidades relacionadas con el liderazgo, la confianza en uno mismo, la empatía, el espíritu de superación y la capacidad de organización.

¿PARA QUÉ?

zFomentar el espíritu emprendedor y la innovación como instrumentos capitales de dinamización económica, creación de empleo y desarrollo de la sociedad.

zAdquirir competencias clave como el trabajo en equipo, la capacidad de asumir responsabilidades, la comunicación oral y escrita y el uso de medios digitales y nuevas tecnologías.

zDesarrollar un proyecto transversal en el que se pueden incluir todo tipo de conocimientos integrados en el currículo escolar.

zPersonalización del aprendizaje donde cada estudiante pueda encontrar su espacio, conocerse y avanzar a su ritmo dentro de sus intereses.

PLANEA EMPRENDEDORES

DESTINATARIOS

5º y 6º de Primaria, ESO, BACH y FP

CALENDARIO

De octubre a junio

MATERIAL DIDÁCTICO

Profesores y alumnos

CUOTA

Gratuito


Centros escolares


--—---——————----————————---———————––—— —---——————----————————---———————––——-- Medio AmbienteMedio Ambiente

102

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN

15 días de préstamo

CUOTA

50 € (transporte) Fianza: 200 €


Centros escolares

¿QUÉ? La exposición refleja, a través de fotografías, ilustraciones y paneles explicativos, la importancia de la apicultura, y constituye una reflexión acerca de la necesidad de conservación y protección de las abejas y el valor económico que tiene la elaboración y producción de miel. Como actividad complementaria a la exposición se puede acompañar de la conferencia “Los engaños de las abejas”, que explica las diferencias entre diferentes especies muy similares entre sí y que se parecen a las abejas y avispas.

¿POR QUÉ? Esta actividad propicia que los alumnos conozcan y valoren, desde su propio Centro, la biodiversidad floral que se encuentra en Castilla y León, potenciando la curiosidad sobre el mundo de los insectos en general y el de las abejas en particular.

¿PARA QUÉ?

zReconocer las principales especies de flora útiles para las abejas y la producción de miel.

zConocer la historia de la apicultura.

zPotenciar el conocimiento de la importancia de los insectos polinizadores para la vida en nuestro planeta.

zFomentar el interés por los productos naturales y la relación entre las personas y la naturaleza.

zProporcionar información para generar una reflexión sobre el futuro de las abejas.

EXPOSICIÓN

CUNAS DE MIEL . PLANTAS DE INTERÉS PARA LOS QUE TIENEN ABEJAS

Curso 2019-20

AmbienteMedio


103

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares


¿QUÉ? La exposición refleja, a través de fotografías, ilustraciones y paneles explicativos, la importancia de este recurso natural, así como los problemas ambientales asociados a su escasez y contaminación y cómo podemos actuar para mejorar esta situación.

¿POR QUÉ? El hecho de tener una exposición en un lugar fijo del colegio por el que se pasa todos los días permitirá que gran parte de los alumnos y personal laboral del centro (maestros, personal de cocina y limpieza, administrativos, conserjes…) puedan aprender algo sobre este recurso tan importante para la vida en el planeta tierra.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir por qué y cómo se producen los problemas ambientales relacionados con este elemento indispensable para nuestra vida.

zGenerar actitudes de concienciación y acciones hacia la importancia que tiene cuidar este recurso tan escaso e importante.

zProporcionar información para generar una reflexión en torno a este importante problema ambiental.

EXPOSICIÓN

EL AGUA

EXPOSICIÓN—---——————----————————---———————––——-- Medio Ambiente

103

DESTINATARIOS

ESO, y FP

CALENDARIO

De septiembre a junio

DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno


Parque del Salón (Palencia).

Posibilidad de realizarse en otros

parques de la ciudad


EXPOSICIÓN

¿QUÉ? A través de un paseo a pie los participantes conocen las principales especies de flora y fauna presentes en el parque, así como la evolución que a lo largo de la historia ha tenido este espacio verde.

¿POR QUÉ? Esta actividad propicia que los alumnos conozcan y valoren la biodiversidad existente en los parques urbanos, así como la importancia de los comportamientos y hábitos sociales relacionados con el cuidado de los seres vivos, el consumo responsable y la conservación y mejora del medio ambiente.

¿PARA QUÉ?

zReconocer las principales especies de flora y fauna en el Parque del Salón.

zConocer la historia del parque del Salón Isabel II y sus cambios.

zPotenciar la limpieza y recogida de los residuos que generamos cuando vamos a los parques.

zFomentar el disfrute de realizar actividades en contacto con la naturaleza.

PASEO

APRENDIENDO EN EL PARQUE DEL SALÓN


104

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

104

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares

Curso 2019-20

¿QUÉ? La exposición refleja, a través de fotografías, ilustraciones y paneles explicativos, la importancia de este problema ambiental mundial, sus causas y sus consecuencias, así como algunas de las posibles soluciones que podemos tomar entre todos.

¿POR QUÉ? El hecho de tener una exposición en un lugar fijo del colegio por el que se pasa todos los días permitirá que gran parte de los alumnos y personal laboral del centro (maestros, personal de cocina y limpieza, administrativos,conserjes…) puedan aprender sobre este grave problema ambiental que nos afecta a todos.

¿PARA QUÉ?

zAprender el concepto de efecto invernadero y cambio climático.

zAveriguar las causas y consecuencias de este problema ambiental.

zProponer y buscar soluciones para solucionarlo.


EXPOSICIÓN

CAMBIO CLIMÁTICO


105

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


105

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares


EXPOSICIÓN


¿POR QUÉ? Esta actividad propicia que los alumnos conozcan y valoren, desde su propio centro, la biodiversidad floral que se encuentra en Castilla y León, potenciando la curiosidad sobre el mundo de los insectos en general y el de las abejas en particular.

¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN



106

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

106

DESTINATARIOS

4º de Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo (tres salidas de

campo)

DURACIÓN

90 minutos2 € / alumno


Centro escolar de la ciudad de Burgos y

alrededores

Curso 2019-20

¿QUÉ? Consiste en un paso más para los alumnos que ya han participado en el programa Tus Compañeros de Barrio. Pondrán en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en dicho programa a través de un pequeño recorrido por el entorno del colegio.

¿POR QUÉ? La enseñanza de la diversidad ambiental desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza. A través de esta actividad, que proporciona experiencias basadas en el aprendizaje in situ, los alumnos pueden descubrir, conocer y valorar los animales y plantas que les rodean, interiorizando actitudes de respeto y conservación.

¿PARA QUÉ?

zConocer las características, identificar y clasificar las plantas y animales de la ciudad.

zAprender a observar y describir el entorno natural.

zIniciarse en la orientación en el espacio.

PASEO

CIENTÍFICOS DE EXCURSIÓN


107

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


107

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA

EXPOSICIÓN


108

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

108

DESTINATARIOS

3º, 4º, 5º y 6º de Primaria

CALENDARIO


DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno





Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un paseo a pie los niños y niñas conocen las principales especies de flora y fauna que habitan el parque del Salón, fijándose en sus adaptaciones a las diferentes estaciones, sus formas de vida en la ciudad y sus curiosidades.

¿POR QUÉ? La enseñanza de la biodiversidad ambiental desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza.

A través de esta actividad, que proporciona experiencias basadas en el aprendizaje in situ, los alumnos pueden descubrir, conocer y valorar los animales y plantas que les rodean, interiorizando actitudes de respeto y conservación.

¿PARA QUÉ?

zAprender de una forma entretenida a observar la flora y fauna que nos rodea en la ciudad y sus adaptaciones al medio urbano.



PASEO

EXPLORA LA FAUNA URBANA EN EL PARQUE DEL SALÓN


109

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


109

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

75 minutos

CUOTA

1 €/alumno


Parque de la Quinta (Burgos)


EXPOSICIÓN

¿QUÉ? A través de un breve paseo a pie los alumnos y alumnas conocerán las principales especies de flora y fauna que habitan el parque de la Quinta y el río Arlanzón, y que representan las diferentes especies que forman los ecosistemas de la provincia de Burgos.

¿POR QUÉ? La Quinta es un lugar de paso para la mayoría de los burgaleses, que cruzan este parque sin apreciar que en él conviven animales, plantas y hongos silvestres todo el año o solo en algunas estaciones y que lo utilizan como casa, refugio y alimento. Con todo ello se crea un ecosistema urbano muy interesante que permite estudiar cómo viven una gran cantidad de seres vivos.

¿PARA QUÉ?

zDescubrir de manera divertida los seres vivos que habitan en los parques de nuestras ciudades y sus curiosidades.

zPotenciar los valores y actitudes que permiten la conservación y mejora de nuestros parques y de los seres que los habitan.


PASEO

LA QUINTA CON OTROS OJOS


110

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

110


1º y 2º de EPO

CALENDARIO


DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno





Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un pequeño recorrido a pie por el parque Isabel II los alumnos descubren los cambios estacionales que se van produciendo a lo largo del año y aprenden a valorar la importancia de realizar actividades en la naturaleza para la salud y el bienestar.

¿POR QUÉ? En esta etapa los escolares amplían su conocimiento del mundo que les rodea y de su relación de pertenencia a él. Conocer un parque tan céntrico en la ciudad de Palencia les lleva a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad más próxima.

¿PARA QUÉ?

zConocer y valorar el medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

zObservar y explorar de forma activa el entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.



PASEO

LAS ESTACIONES EN EL PARQUE DEL SALÓN


111

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


111

DESTINATARIOS

Infantil

CALENDARIO


DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno


Parque de Campo Grande

(Valladolid)


EXPOSICIÓN

¿QUÉ? A través de un paseo con los alumnos de Infantil, se pone a prueba nuestros sentidos para reconocer el entorno ejercitando la vista, el olfato, el tacto y el oído. Con la percepción alerta se podrá conocer las especies más emblemáticas que en este parque se dan cita.

¿POR QUÉ? Campo Grande es, sin duda, el parque más emblemático de Valladolid. Situado en el centro de la ciudad, a escasos cinco minutos de la Plaza Mayor, es uno de los grandes pulmones de la capital vallisoletana. Cuenta con numerosas especies de flora y fauna, algunas de ellas de singular belleza, y es el escenario adecuado para comprender las variaciones que las estaciones producen en el ambiente natural.

¿PARA QUÉ?

zAcercar a través de los sentidos el Campo Grande a los más pequeños.

zFomentar actitudes positivas de valoración y uso adecuado de las zonas verdes.

zDesarrollar la curiosidad, el respeto y el cuidado hacia los animales y plantas como primera actitud para la conservación del medio natural.

PASEO

LOS SENTIDOS EN CAMPO GRANDE


112

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

112

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO


DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno



(Valladolid)

Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un paseo se entra en contacto con las principales especies de flora, fauna y hongos presentes en este emblemático parque de Valladolid. Se hará hincapié en las adaptaciones que las diferentes especies de animales y plantas traídos de tierras lejanas han desarrollado para vivir cómodamente en este gran pulmón de la capital vallisoletana.

¿POR QUÉ? El Campo Grande se encuentra habitado por numerosas especies de flora y fauna traídas de otros continentes, que han sufrido alteraciones para lograr así una adaptación óptima. También lo habitan especies “proscritas” que han ido apareciendo en el parque por diferentes motivos.

¿PARA QUÉ?

zDar a conocer las especies de animales, vegetales y hongos presentes en el Campo Grande.

zComprender las adaptaciones de estos seres vivos para vivir en el entorno que el parque ofrece.

zConcienciar de los problemas que genera la introducción de especies animales abandonadas en parques y jardines.

PASEO

MUTANTES EN CAMPO GRANDE


113

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


113

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO

De noviembre a mayo

DURACIÓNDURACIÓN

1 h 15 minutos

CUOTA

1 €/alumno


Aula de Medio Ambiente de

Burgos


EXPOSICIÓN

¿QUÉ? Se realizará una visita guiada y participativa a la exposición Pájaro carpintero ibérico, en la que los alumnos y alumnas participantes descubrirán el interesante mundo de estos seres vivos. A continuación se realizará un juego-concurso para descubrir qué se ha aprendido.

¿POR QUÉ? Aprovechando la exposición se conocerán las diferentes especies de pájaros carpinteros, sus caracteristicas, su modo de vida y muchas curiosidades. El contenido de las exposiciones del Aula de Medio Ambiente se adecúa a los distintos niveles educativos y es un apoyo de interés para formar en el conocimiento respeto del medio natural.

¿PARA QUÉ?

zAprender las características especiales de estas aves.

zDescubrir las relaciones entre las aves y los humanos y sus curiosidades.

zFomentar valores para la conservación de las aves y los medios en que habitan.

EXPOSICIÓN

PÁJARO CARPINTERO IBÉRICO


114

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

114

DESTINATARIOS

Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

75 minutos

CUOTA

1 €/alumno


Parque de la Isla (Burgos)

Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un breve paseo a pie los alumnos y alumnas conocerán las principales especies de flora y fauna que habitan el parque de la Isla y el río Arlanzón, fijándose en cómo varían en las diferentes estaciones y conociendo las curiosidades y el origen de las especies cultivadas.

¿POR QUÉ? El parque de la Isla es uno de los parques más queridos de Burgos y en él se han plantado y cultivado árboles y arbustos muy interesantes traídos de casi todos los lugares del mundo. Con ellos conviven animales, plantas y hongos silvestres que viven en dicho paraje todo el año o solo en algunas estaciones y que los utilizan como casa, refugio y alimento. Con todo ello se crea un ecosistema urbano muy interesante que nos permite estudiar cómo viven una gran cantidad de seres vivos.

¿PARA QUÉ?




PASEO

SENTADAS EN LOS PARQUES


115

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


115

DESTINATARIOS

Infantil y Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo

DURACIÓN

75 minutos

CUOTA

2 €/alumno


Parque General Gutiérrez

(Aranda de Duero)


EXPOSICIÓN

¿QUÉ? A través de un breve paseo a pie los alumnos y alumnas conocerán las principales especies de flora y fauna que habitan el parque del General Gutiérrez, fijándose en cómo varían en las diferentes estaciones y conociendo las curiosidades y el origen de las especies.

¿POR QUÉ? El parque del General Gutiérrez es un pulmón verde de la zona industrial arandina que posee gran variedad de especies de flora y fauna. Allí se crea un interesante ecosistema que permite estudiar cómo se han adaptado estas especies a vivir en este difícil entorno urbano.

¿PARA QUÉ?




PASEO

SENTADAS EN LOS PARQUES DE ARANDA


116

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

116

DESTINATARIOS

2º de ESO

CALENDARIO

De octubre a mayo(dos salidas de

campo)

DURACIÓN

90 minutos

CUOTACUOTA

2 € / alumno


Parque próximo al centro escolar.

Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un recorrido a pie por los alrededores del centro docente los alumnos descubren la flora, la fauna y los problemas ambientales que existen en el barrio donde acuden a clase. Posteriormente se hacen mediciones sencillas para evaluar dichos problemas y buscar soluciones.

¿POR QUÉ? Un taller que propicia que los alumnos conozcan y valoren la biodiversidad existente en su entorno, así como la importancia de los comportamientos y hábitos sociales relacionados con el cuidado de los seres vivos, el consumo responsable y la conservación y mejora del medio ambiente.

¿PARA QUÉ?

zConocer la diversidad de seres vivos que habitan en nuestro entorno, su ecología y su relación con los problemas ambientales.

zObservar y medir mediante métodos científicos sencillos los problemas ambientales de la ciudad para posteriormente buscarles soluciones.

zFomentar destrezas básicas de búsqueda de información que conduzcan a descubrir todas las fuentes a las que como ciudadanos responsables podemos tener acceso para obtener una información coherente, racional y crítica.

PASEO

¿TÚ ESTÁS EN LA CIUDAD?


117

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA


117

DESTINATARIOS

3º y 4º de Primaria

CALENDARIO

De octubre a mayo (tres salidas de

campo)

DURACIÓN

90 minutos

CUOTACUOTA

2 € / alumno




EXPOSICIÓN

¿QUÉ? Consiste en un pequeño recorrido por el entorno del colegio, en el que los alumnos descubren y trasladan a un cuaderno de campo la fauna y la flora que nos acompaña en nuestra vida diaria sin darnos cuenta, sus adaptaciones a las diferentes estaciones, sus formas de vida y sus curiosidades.

¿POR QUÉ? La enseñanza de la diversidad ambiental desde la infancia es una forma de generar cambios de visión y de apreciación de la naturaleza. A través de esta actividad, que proporciona experiencias basadas en el aprendizaje in situ, los alumnos y alumnas pueden descubrir, conocer y valorar los animales y plantas que les rodean, interiorizando actitudes de respeto y conservación.

¿PARA QUÉ?

zConocer las características, identificar y clasificar las plantas y animales de la ciudad.

zAprender a observar y describir el entorno natural.

zIniciarse en la orientación en el espacio.

En esta edición se realizará una exposición* en el Aula de Medio Ambiente por parte de los alumnos para visibilizar la biodiversidad del entorno escolar al resto de la Comunidad Escolar de su centro. (*En la exposicion participarán solamente aquellos centros que lo soliciten.)

PASEO

TUS COMPAÑEROS DE BARRIO


118

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares



¿PARA QUÉ?






EXPOSICIÓN


Curso 2019-20

--—---——————----————————---———————––——Medio Ambiente

118

DESTINATARIOS

ESO, y FP

CALENDARIO


DURACIÓN

50 minutos

CUOTA

1 €/alumno



(Valladolid)

Curso 2019-20

¿QUÉ? A través de un paseo se conocen las principales especies de flora, fauna y hongos presentes en este emblemático parque de Valladolid. Se hará hincapié en la evolución que a lo largo de la historia ha tenido este enclave. Se vincula historia, ciencia, literatura y conocimiento del medio para tener una visión interdisciplinar de la importancia de este tipo de parques en las ciudades.

¿POR QUÉ? La evolución histórica del Campo Grande ha estado siempre vinculada a su uso por parte de los pobladores del territorio vallisoletano. Conocer su evolución permite entender la historia de la ciudad.

¿PARA QUÉ?

zTomar conciencia de los cambios introducidos por la humanidad a lo largo de la historia en el enclave del actual parque.

zDar a conocer los recursos que nos presta la Naturaleza con la idea de estimular el respeto y aprecio hacia la misma.

zReconocer las principales especies de flora y fauna autóctona y alóctona presentes en Campo Grande y dotar a los niños y niñas de herramientas para su reconocimiento.

PASEO

VALLADOLID DESDE EL CAMPO GRANDE


119

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

DURACIÓN


CUOTA



Centros escolares




¿PARA QUÉ?




EXPOSICIÓN

EL AGUA

EXPOSICIÓN

119

DESTINATARIOS

3º de Infantil

CALENDARIO

De noviembre a junio (una salida en

cada estación)

DURACIÓN

45-60 minutos

CUOTA

2 € / alumno





¿QUÉ? Un pequeño recorrido a pie por los alrededores del colegio, en el que los alumnos van descubriendo los cambios de las estaciones a través del árbol que les ha correspondido “espiar”.

¿POR QUÉ? Las salidas de campo favorecen en los niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de su entorno próximo, abriendo la escuela al medio para que los alumnos tengan una experiencia directa que estimule su curiosidad.

¿PARA QUÉ?

zConocer los cambios estacionales a través del seguimiento de un ser vivo, en este caso un árbol.

zObservar y explorar, a través de los sentidos, el entorno natural cercano al alumno.

zRecoger información por medio de la exploración.

PASEO

VIVE LAS ESTACIONES

Salud

NutricionOcio

—---——————----————————---—— Ocio, nutricion y salud

121

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO


DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

5 €/participante


interClubes Caja de Burgos de Burgos, Aranda de Duero y Medina de Pomar


¿QUÉ? Este taller de cocina consiste en la realización de una receta de cocina saludable y de temporada, con el objetivo de trabajar diferentes elaboraciones y alimentos, además de ayudar a la adquisición de hábitos alimenticios saludables, mejorar el trabajo en equipo y fomentar diferentes habilidades y actitudes.

¿POR QUÉ? El alumnado adquiere y/o pone en práctica conocimientos propios de la gastronomía, de la nutrición y de otros ámbitos, que salen del aula para llegar a las familias. El ideal es que los alumnos y alumnas planteen o retomen la dieta saludable en sus casas, para posteriormente compartir tiempo realizando por primera vez la receta en sus casa, y que esta receta se incorpore a los menús familiares.

¿PARA QUÉ?

z Reconocer la relación que existe entre la buena alimentación y la salud. Promover el consumo de los alimentos sanos.

z Identificar a qué grupo pertenecen los diferentes alimentos y despertar el gusto por la cocina.

z Valorar la cocina como una actividad de ocio que puede compartirse fácilmente con la familia y la gastronomía como riqueza cultural.

z Practicar y desarrollar habilidades individuales como la asertividad, la planificación, la creatividad y el trabajo en equipo.

TALLER DE COCINA

INTERCHEF: APRENDE COCINANDO

----————————---———————––——Ocio, nutricion y salud

122

DESTINATARIOS

Todos

CALENDARIO

De octubre a junio

Español e IDIOMA

inglés

CUOTA

Consultar


Palacio de Saldañuela

¿QUÉ? Un programa flexible que se adapta a las necesidades de cada centro educativo y que se puede llevar a cabo incluyendo la estancia completa durante varios días. Entre las variadas actividades que se realizan destacan: visita teatralizada y juegos sobre la historia del Palacio de Saldañuela, actividades deportivas, educación y seguridad vial, actividades de inmersión lingüística (inglés) y multiaventura (parque de cuerdas, rocódromo, tiro con arco, BTT, senderismo, orientación).

¿POR QUÉ? La formación en grupo colaborativa contribuye a la educación integral de los alumnos como personas y favorece capacidades muy valiosas, como el trabajo en equipo, la creatividad, la toma de decisiones y la gestión de conflictos. Se trata de inculcar esos valores en la vida de los niños y niñas, conectando los centros educativos con la realidad cotidiana.

¿PARA QUÉ?

zReforzar los aprendizajes que se adquieren durante el curso académico, con actividades de índole práctica directamente relacionadas con el proyecto curricular correspondiente en un entorno de alto valor histórico y natural.

PALACIO DE SALDAÑUELA

LA AVENTURA DE APRENDER

Curso 2019-20

—---——————----————————---—— Ocio, nutricion y salud

123

DESTINATARIOS

3º de Primaria, ESO, BACH y FP

CALENDARIOCALENDARIO


DURACIÓN

90 minutos

CUOTA

3 €/participante


interClubes Caja de Burgos de Burgos, Aranda de Duero,

Briviesca y Medina de Pomar


¿QUÉ? Talleres en los que se propone una combinación de juegos y ejercicios enfocados al conocimiento del cuerpo, la educación de hábitos posturales y la corrección y/o prevención de lesiones de espalda.

¿POR QUÉ? Nos preocupa el aumento de patologías de espalda debido a la vida sedentaria, las malas posturas, la obesidad y el uso inadecuado de las mochilas, que provocan que los problemas de espalda sean cada vez más frecuentes y a edades más tempranas.

¿PARA QUÉ?

zAprender a mantener buenos hábitos en los alumnos.

zCorregir posturas inadecuadas al caminar, sentarse, dormir…

zMejorar, corregir y prevenir lesiones de espalda.

zDisminuir la fatiga, aumentar el rendimiento escolar y la concentración y mejorar el descanso.

ESCUELA DE ESPALDA

LA HIGIENE POSTURAL EN EL NIÑO: HÁBITO IMPRESCINDIBLE PARA PREVENIR PROBLEMAS DE SALUD

----————————---———————––——Ocio, nutricion y salud

124

DESTINATARIOS

2º y 3º de Primaria, ESO y Bach

CALENDARIOCALENDARIO


DURACIÓN

60 minutos

CUOTA

2 €/participante


interClubes Caja de Burgos de Burgos, Aranda de Duero,

Briviesca y Medina de Pomar

Curso 2019-20

¿QUÉ? En este taller de alimentación saludable los alumnos y alumnas descubrirán, de la mano de especialistas en nutrición y a través de juegos, los distintos grupos de alimentos y cómo combinarlos en nuestro día a día.

¿POR QUÉ? La nutrición está presente en nuestra vida cotidiana, tanto que nuestras pausas giran en torno a ella (desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena). Y cabe preguntarse si tomamos decisiones informadas a la hora de elegir los alimentos de cada comida. ¿Nos estamos alimentando de forma saludable? Nuestras elecciones alimentarias diarias repercuten en la salud de nuestros hijos. Realmente… ¿nos alimentamos de forma saludable?, ¿por qué no enseñar a los más pequeños de la casa? En España, según el estudio Aladino (2015), la prevalencia de sobrepeso y obesidad en niños y niñas de 6 a 9 años es del 23,2% y 18,1%, respectivamente. ¿Comenzamos a reeducarlos entonces?

¿PARA QUÉ?

zAcercar al alumnado al mundo de la nutrición y fomentar su participación en la elección de los alimentos a consumir en el hogar.

zLlegar a distinguir y reconocer las cualidades positivas de cada grupo de alimentos.

zAprender a través del juego a combinar los alimentos en las distintas ingestas del día de forma saludable.

NUTRICIÓN

Y YÚ... ¿A QUÉ GRUPO DE ALIMENTOS PERTENECES?

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126 Curso 2019-2020

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128 Curso 2019-2020

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Directorio de centros

ARTE Y CULTURACentro de Arte Caja de Burgos CAB

Saldaña, s/n | 09003 Burgos | 947 256 550 | www.cabdeburgos.com | [email protected]

Cultural CordónCasa del Cordón – Plaza de la Libertad, s/n | 09004 Burgos | 947 251 791

www.culturalcajadeburgos.com | [email protected]

Cultural Caja de Burgos BURGOS | Avda. Cantabria, 3 | 09006 | 947 202 502

ARANDA DE DUERO | Plaza del Trigo, 8 | 09400 | 947 546 586

MIRANDA DE EBRO | Comuneros de Castilla, 14 | 09200 | 947 331 210

DESARROLLO PERSONALVALORES

Foro Solidario Caja de BurgosManuel de la Cuesta, 3 | 09004 Burgos | 947 221 566

www.forosolidariocajadeburgos.com | [email protected]

EMPRENDIMIENTOPlanea Emprendedores

www.cajadeburgos.com/planea | [email protected] | 947 253 686

MEDIO AMBIENTEAulas de Medio Ambiente Caja de Burgos

www.medioambientecajadeburgos.com

BURGOS | Avda. Arlanzón, 4 | 09004 | 947 278 672 | [email protected]

PALENCIA | Avda. Santiago Amón, 3 | 34005 | 979 165 291 | [email protected]

VALLADOLID | Acera Recoletos, 20 | 47004 | 983 219 743 | [email protected]

OCIO, NUTRICION Y SALUD

Palacio de Saldañuela

Ctra. Burgos-Soria, Km. 11 | 09620 Sarracín (Burgos) | 638 899 537 | [email protected]

InterClub

ARANDA DE DUERO | Pisuerga, 2 | 947 510 073 | [email protected]

BRIVIESCA | Medina, 5 | 947 590 200 | [email protected]

BURGOS | Jesús María Ordoño, 9 | 947 270 987 | [email protected]

MEDINA DE POMAR | Juan de Medina, 2 | 947 190 917 | [email protected]

portal.cajadeburgos.com/educa | www.cajadeburgos.com/educa

EDUCA CAJA DE BURGOSPrograma didáctico de la Fundación Caja de [email protected]

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Oferta didáctica - Fundación Caja de Burgos€¦ · La luna sobre el patio de butacas 29 Luces, cámara... ¡Química! 30 Math Fiction: Ficción y palomitas 31 Meteoritos: mensajeros