organizadores_graficos

7/17/2019 organizadores_graficos

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ORGANIZADORES

GRÁFICOS



¿QUÉ ES UN ORGANIZADORGRÁFICO ?

Un organizado r g ráfic o

es una representación

visual de conocim ientosque presenta

información rescatando

aspectos impo rtantes

de un concepto omater ia dentro de un

esquema.



¿QUÉ ORGANIZADORES

GRÁFICOS EXISTEN

Mapas mentales

Mapas semánticos

Redes semánticas

Mapas conceptuales

Espina de Ishikawa

Cruz categorial

Diagrama del Por qué

Cuadro comparativos

Cuadros Sinópticos



LOS MAPAS MENTALES

Es una representación gráfica de

un tema, idea o concepto,

plasmado en una hoja de papel,empleando dibujos sencillos;

escribiendo palabras clave

propias, utilizando colores,

códigos, flechas, de tal manera

que la idea principal quede alcentro del diagrama y las ideas

secundarias fluyan desde el

centro como las ramas de un

árbol.



«El mapa mental es una

expresión del

pensamiento irradiante y,

por tanto, una funciónnatural de la mente

humana. Es una poderosa

técnica gráfica que nos

ofrece una llave maestra

para acceder al potencial

del cerebro»

(Buzán,1996:69)

«Un método que

destila la

esencia deaquello que

conocemos y lo

organiza de

forma visual»

(McCarthy, 1991:142)



El asunto, motivo de intención, se

cristaliza en una imagen central.

Los principales temas del asunto irradian

de la imagen central de forma ramificada.

Las ramas comprenden una imagen o una

palabra clave impresa sobre una línea

asociada.

Los puntos de menor importancia también

están representados como ramas

adheridas a las ramas de nivel superior.

Las ramas forman una estructura nodal

conectada.

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS

MENTALES



BENEFICIOS DE LA ELABORACIÓN DE

MAPA MENTALES

Desarrolla la memoria, el

pensamiento rápido, creativo.

Ahorra tiempo, papel, energía.

Estimula la retención y la

evocación de lo aprendido.

Involucra todo el cerebro, facilita

el recuerdo, la comprensión.

Estimula la lectura, el estudio y la

investigación.



ELABORACIÓN DE UN MAPA MENTAL

MATERIALES :

Utiliza hojas blancas, idea–centro, colores,

flechas, símbolos, dibujos, palabras claves,códigos, que permiten recordar con facilidad.



1. Se toma una hoja de papel,

grande pequeña, según sea un

mapa grupal o individual.

2. El problema o asunto más importante se escribe con una

palabra se dibuja en el centro de la hoja.

3. Los prin cipales temas relacionados con el problema irradian de

la imagen central de forma ramificada.

4. De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos

sobre l íneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara.

Las ramificaciones forman una estructura nodal.

5. Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con

colores, imágenes, códigos y dimensiones que les añaden interés,

belleza e in dividualidad.

PROCEDIMIENTO:



EJEMPLO DE MAPA MENTAL



LOS MAPAS SEMÁNTICOS

El mapa semántico es un

organizador gráfico que

ayuda a percibir la relación

entre palabras de modo

que su empleo se vincula

con el desarrollo del

vocabulario con las

estrategias de

comprensión lectora y con

las técnicas de estudio

.



BENEFICIOS

Organizador durante la lectura.

Facilitador de la comprensión.

Sustituto eficaz de los procedimientos

tradicionales de tomar notas y hacer

resúmenes.

Activan la inteligencia y se produce la

recuperación de los conocimientos previamente

acumulados.

Logran ampliar los conocimientos, fijan los que

ya tenían y logran una mejor comprensión.



ELEMENTOS QUE LO CONSTITUYEN

Un térm in o cen tral , esto es, una palabra problema o laformulación del quid de la situación problemática, laformulación condensada y cabal de lo medular delasunto, hacia lo que se dirige la atención.

Un conjunto depalabras

(asociables de distinto modocon el término central).

Una red de relaciones o lazos diferenciables.



PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN

Identificación de la idea principal.

Se escribe en una hoja el título o la ideaprincipal y se lo encierra dentro de una figurageométrica.

Categorías secundarias.

Son conceptos secundarios que constituyen elsustento -funcionan a la manera de pilares deun edificio- de la idea principal o cardinal.

Datos de apoyo.Una vez leído el texto y establecidos los

conceptos principales y secundarios, se procedea detectar los datos iniciales, es decir los queindican y proporcionan información puntual.



Cerrada: En torno a un tema central, se puede analizar temassecundarios, estos se presentan en sectores. En cada sectores posible añadir ejemplos o figuras.

FORMAS DE MAPAS SEMÁNTICOS



De acuerdo a las ideas secundarias del tema central.

OTRAS VARIANTES:



Abierta simple : Las ideas o conceptos secundarios seamplían de acuerdo al análisis del texto. Este tipo de mapa esconocido como círculo concéntrico.





Las redes semánticas son

organizadores gráficos que

proporcionan una representación

declarativa de objetos,

propiedades y relaciones

representan el conocimiento

mediante nodos elementos del

conocimiento o conceptos)

y ramas o arcos relaciones

entre los nodos)

LAS REDES SEMÁNTICAS



ELEMENTOS DE UNA RED SEMÁNTICA

LOS NODOS :

Conceptos, ideas

importantes, objetos,

procesos, etc.

Representados

gráficamente por

óvalos.

En cada nodo se

representará un dato los

cuales se relacionaran

entre si por medio

de enlaces.

LOS ARCOS :

Llamados también “

LIG S SOCI TIV S”

Representados

graficamente por flechas

o líneas.

Se utilizan para ligar,

relacionar, Asociar un

nodo con otro.

Representa las relaciones

entre los nodos.



TIPOS DE RELACIONES

SEMÁNTICAS ENTRELOS ELEMENTOS DEL

CONOCIMIENTO ONODOS



RELACIONES DE JERARQUÍA

RELACIONES DE ENCADENAMIENTO

RELACIONES DE RACIMO

Oculista/oftalmólogo

TENEMOS:




1.RELACIONES DE PARTE – TODO:

Relaciones en la que un nodo

inferior es parte del conceptocontenido en el nodo superior.

CONEXIÓN: PARTES DE

EJEMPLO :

*El tallo es una parte de la planta.



*La Cocina es una Parte de la Casa.



2. RELACIONES DE TIPO DE OEJEMPLO DE :

Relaciones en las que uno de los nodos se

considera como ejemplificación del conceptocontenido en un nodo.

CONEXIÓN : TIPO DE – EJEMPLO DE

EJEMPLO :

*El oro es un tipo de metal.




1.RELACIONES DE SUCESIÓN :Relaciones en que los conceptoscontenidos en un nodo provocan la

realización de otro conceptoincluido en otro nodo.

CONEXIÓN : SUCESIÓN - CAUSA.

EJEMPLO :

*La infección produce fiebre.

RELACIONES DE ENCADENAMIENTO



1.RELACIONES DE ANALOGÍA :

Relaciones en las que el concepto expresadopor un nodo es análogo al concepto

representado por otro.

CONEXIÓN:

ANALOGÍA SIMILITUD.

“ PARECIDA A ” EJEMPLO :

*La cámara fotográfica es análoga al ojo

humano.




2.RELACIONES DE ATRIBUTO:

El concepto que se encuentra contenido enun nodo es una característica del concepto

expresado por otro nodo diferente.

CONEXIÓN:

CARACTERÍSTICA ATRIBUTO

EJEMPLO :

La baja temperatura es una característica

de las zonas glaciares.




3.RELACIONES DE EVIDENCIA

Se refiere a la relación de evidencia pruebaestablecida entre nodos Conceptuales.

CONEXIÓN : EVIDENCIA: INDICA

QUE – DEMUESTRA – CONFIRMA.EJEMPLO :

*El virus VIH es una evidencia de SIDA.




1. Haz una lista de los conceptos involucrados.

2. Identifica el concepto nuclear. Y los demásconceptos importantes

3. Elabora la red. Crear, definir y elaborar los óvalos(en los que se escribirán los conceptos).

4. Identifica y establece las relaciones entre elconcepto nuclear y los restantes conceptos, segúnlos tres tipos básicos de relaciones.

PROCEDIMIENTO :



Un ejemplo de una Red Semántica



5- Vincular los conceptos, por medio de los

arcos o ligas asociativas. Estas relacionesestán graficadas por medio de líneas o flechas.

6-Es posible relacionar los mismos conceptos,con mas de una relación.

7- Dar una revisión final a tu red semántica.Para verificar si la conexión entre un nodo yotro tiene lógica.

PROCEDIMIENTO :



Un ejemplo de una Red Semántica



Promueve el recuerdo y la habilidad, parareorganizar el conocimiento.

Promueve las habilidades de pensamiento creativo,crítico y complejo.

Permite identificar y representar visualmente lasrelaciones más importantes entre las ideas de un

texto. Permite explorar el conocimiento almacenado en la

memoria.

BENEFICIOS O VENTAJAS



El mapa conceptual es una estrategiametodológica de aprendizaje, quemuestra relaciones entre conceptos ypalabras enlace en proposiciones, que

están jerarquizadas en forma deresumen esquema.

¿QUE SON LOS MAPAS

CONCEPTUALES ?



CONCEPTO

PALABRA

ENLACEPREPOSICIÓN

ELEMENTOS DE UN MAPACONCEPTUAL :



El concepto como

elemento del MAPACONCEPTUAL serán laspalabras que reflejan lascaracterísticas generales

de las cosas, los hechos yfenómenos de la realidad ysu imagen mental.

EL CONCEPTO:



Es el conjunto de palabras que

contienen un enunciado declarativo ( afirmativo o negativo), propiamente

no es una oración sino complementode la misma, por ello se le considera

como una unidad semántica osignificativa.

PROPOSICIÓN



Son las palabras que sirven para

unir los conceptos y señalar eltipo de relación existente entreambos conceptos.

La palabras que desempeñan estafunción son : las preposiciones,conjunciones y adverbios.

PALABRAS ENLACE:



Se recomienda seguir los siguientes pasos:

Leer lentamente y comprender el texto. Identificar y señalar los conceptos del texto

rodeándolos con una elipse y subrayar las palabrasenlace que las unen. Seleccionar los conceptos mas importantes del texto

para que ninguno aparezca mas de una vez en el mapa. Disponer de conceptos siguiendo un orden de

jerarquía. Situar palabras enlace entre las elipses. Realizar el mapa y comprueba que la relación que has

establecido entre los conceptos es una relacióncomprensible. Dar una revisión final .

PROCEDIMIENTO PARA SUELABORACIÓN



Un Ejemplo de Mapa Conceptual



Permite aprendizajes significativos.

Sirven para precisar el significado de los conceptos ypara descubrir las relaciones que existen entre ellas.

Los alumnos construyen sus conocimientos de modoprogresivo, ordenado y significativo.

El mapa conceptual es muy útil para el repaso yprofundización de los contenidos. Su expresión

gráfica facilita la actividad de repasar recordar losconocimientos adquiridos.

Con esta técnica se observa si se ha comprendido unconcepto o un proceso, si se distingue con precisión

varios conceptos y se relacionan entre sí.

BENEFICIOS DE LA ELABORACIÓNDE MAPAS CONCEPTUALES



DIFERENCIA ENTRE RED SEMANTICAy MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL

RED SEMANTICA



También es conocido como Diagrama de espinas depescado (por su forma),y diagrama de Ishikawa (porser este su autor), fue desarrollado para representarla relación entre algún efecto y todas las posiblescausas que puedan estar en el origen.

ESPINA DE ISHIKAWA:



Se utiliza para cuando se necesite encontrar las

causas raíces de un problema. Simplificaenormemente el análisis y mejora la solución de cadaproblema, ayuda a visualizarlos mejor y a hacerlosmás entendibles, toda vez que agrupa el problema, o

situación a analizar y las causas y subcausas quecontribuyen a este problema o situación.

¿CUÁNDO SE UTILIZA ?



1. Dibujar el esqueleto de un pez. 2. En la cabeza escribir el nombre del problema,

situación, acontecimiento u objeto de estudio.

3. El tercer paso depende del uso que el maestro haga dela espina: -PARA HACER COMPARACIONES -PARA ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS 4. Finalmente teniendo la información consignada en la

espina, el maestro debe propiciar la reflexión, el análisis, el diálogo y si la situación lo permite, se puede

llegar a los consensos.

ELABORACIÓN



En cada espina de la parte superior del

esqueleto se colocan las afirmaciones, en la parte

inferior se escribe lo

opuesto, haciendo correspondencia conel de arriba.

PARA HACER COMPARACIONES:



En cada espina los alumnos

Escriben todo aquello que, luego de la investigación, han

identificado como posibles

causas de un fenómeno,

hecho, etc.

PARA ORGANIZAR LOSCONOCIMIENTOS



Es una herramienta visual que nos va a permitir hacer comparaciones y

organizar los conocimientos. A-HACER COMPARACIONES : -Aspectos positivos y negativos( virtudes y defectos, fortalezas ydebilidades, etc)

-El antes y después, causas yconsecuencias. - Analogías, los alumnos establecen

las semejanzas entre dos situaciones.

Beneficios



B- ORGANIZAR LOS CONOCIMIENTOS

Presentar de manera grafica las

causas que generan un Acontecimiento y/o situación

problemática e identifica las de mayor

relevancia.

Beneficios



DEFINICIÓN

Es un organizador que nos permite analizar causas de unacontecimiento, de un

fenómeno o las razones por las que determinado conceptoes importante.



Análisis

Interpretación

Evaluación



1.- Proponer un tema para la discusión, demanera individual o grupal y analizar las

razones que generan el tema o los motivos

de su importancia.

2.- Cada grupo o alumno escribe el nombre deltema en la pizarra o papelógrafo , y se

pregunta ¿ por qué el tema es importante?

3. - Se registran todas las respuestas a las

preguntas.



4.- El procedimiento se repite para cada respuesta y se vanregistrando las respuestas en diagramas:

¿POR QUÉ ES IMPOTANTE X?



Se denominan cuadros comparativos a los esquemasque nos permiten establecer las semejanzas y las

diferencias que puedan existir entre dos o más

conceptos, teorías, acontecimientos, ideologías ,etc. quepermitan el análisis posterior.



Identificar

Comprender

Sintetizar Analizar



1. Determinar el asunto a comparar.

2. Buscar información de cada uno

de los asuntos.

3. Hacer un listado de los aspectos importantes fruto de la

investigación de cada uno de los asuntos.4. Con el listado, armar categorías y darle un nombre a cada

una.



5. Hacer un cuadro de tres columnas,

el número de filas depende de las

categorías que se empleará en la

comparación.

6. En las columnas se colocan los aspectos a comparar.

7. Cada fila se refiere a una categoría, podemos emplear

un color para cada una de ellas.





Es una forma de organizar gráficos e ideas o textosampliamente utilizados como recursos

instruccionales y se definen como representaciones

visuales que comunican la estructura lógicadel material educativo.



Permiten definir la forma como se encuentra

organizado un escrito, sus elementos principales y la

manera como

están organizados.



Comprende de dos etapas importantes:

- Determinación de los elementos esenciales del

contenido.

- Representación esquemática de las relaciones existentes

entre esos contenidos.



El cuadro sinóptico es una variante del esquema que se utiliza

cuando existen datos muy concretos.

Para hacer un cuadro sinóptico debes tener en cuenta cuál será su

forma y su contenido.

- LA FORMA

- EL CONTENIDO

- NOS AYUDARÁ A



En conclusiones los organizadores visuales es el

proceso de enseñanza y aprendizaje que ayudan aenfocar lo que es importante, porque resaltanconceptos y vocabulario que son claves, además delas relaciones entre éstos, proporcionando asíherramientas para el desarrollo del pensamientocrítico y creativo.



• ASENCIO MARTINEZ EDWIN• ANASTACIO VILCHEZ LADY•

ESQUIVES BELTRAN KAYRA

Integrantes



DEFINICIÓN

Es una técnica en la que alrededor de unhecho o premisa se organiza toda una serie deinformaciones significativas, en torno a una

idea principal, concepto o pregunta.Es importante porque desarrolla la capacidad

del manejo de la información, agiliza el

análisis y el pensamiento critico.



ELABORACIÓN



ELABORACIÓN

TEMA:



TEMA:CALENTAMIENTO

GLOBAL

- El humo quedesprenden laschimeneas de laszonas industriales, etc.

- INCENDIOS FORESTALES

- DESCONGELACIÓN DEGRANDES MASAS DEHIELOS (TÉMPANOS)-INCREMENTO DEL NIVELDEL MAR QUEOCASIONARA LADESAPARICIÓN DECUIDADES COSTERAS,ETC.

Causas

Idea principal

Consecuencias

Posiblessoluciones

Argumento



Es un organizador quenos permite analizarcausas de unacontecimiento, de unfenómeno o las razones

por las que determinadoconcepto es importante.



INTERPRETACIÓN

ANÁLISIS

EVALUACIÓN



1.- Proponer un tema para la discusión, demanera individual o grupal y analizar las

razones que generan el tema o los motivosde su importancia.

2.- Cada grupo o alumno escribe el nombre del

tema en la pizarra o papelógrafo , y sepregunta ¿ por qué el tema es importante?3. - Se registran todas las respuestas a laspreguntas.



4.- El procedimiento se repite para cada respuesta y se vanregistrando las respuestas en diagramas:

¿POR QUÉ ES IMPOTANTE X?

¿Por qué es importante el agua?



¿Por qué es importante el agua?

Agua

Fuente devida

Indispensable

para la vidadiaria

Para los animales

Para las plantas

Para el ser humano

Uso Industrial

Uso medicinal

Uso agrícola





ANALIZAR

SINTETIZAR

COMPRENDER

IDENTIFICAR



1. Determinar el asunto a comparar.

2. Buscar información de cada uno

de los asuntos.

3. Hacer un listado de los aspectos importantes fruto de la

investigación de cada uno de los asuntos.4. Con el listado, armar categorías y darle un nombre a cada una.



5. Hacer un cuadro de tres columnas,

el número de filas depende de las

categorías que se empleará en la

comparación.

6. En las columnas se colocan los aspectos a comparar.

7. Cada fila se refiere a una categoría, podemos emplear un color para

cada una de ellas.



EJEMPLO:



Es una forma de organizar gráficos e ideas o textosampliamente utilizados como recursos

instruccionales y se definen como

representacionesvisuales que comunican la estructura lógica

del material educativo.



El cuadro sinóptico es una variante del esquema que se utiliza cuando existen

datos muy concretos.

Para hacer un cuadro sinóptico debes tener en cuenta cuál será su forma y su

contenido.

LA FORMA

EL CONTENIDO

NOS AYUDARÁ A



Comprende de dos etapas importantes:

- Determinación de los elementos esenciales del contenido.

- Representación esquemática

de las relaciones existentes entre

esos contenidos.



EJEMPLO

EJEMPLO



EJEMPLO



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