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PARTE 1: FUNDAMENTACIÓN

ÍNDICE DE CONTENIDOS A Caracterización de la Cátedra Página

A.1.1 Ubicación en el Plan de Estudios 2 A.1.2 Carga Horaria 2 A.1.3 Alumnos 2 A.1.4 Cuerpo Docente 2

B La Enseñanza de Farmacología en lo Disciplinar y Metodológico en la Carrera de Odontología:

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B.1.1 Introducción 3 B.1.2 Del porqué de su ubicación curricular 3 B.1.3 De los Objetivos de Aprendizajes 3

C Planificación de la Asignatura 4 C.1.1 Marco Referencial 4 C.1.2

Propósitos Generales y Específicos de la Planificación 4

C.1.3

Fundamentación 5

C.2.1 De las Estrategias de Enseñanza y Aprendizajes 6 C.2.2 Fundamentación de las clases teóricas 6 C.2.3 Fundamentación de las clases prácticas 7

C.2.4 Fundamentación de las Evaluaciones de las Actividades Prácticas 8 C.2.5 Fundamentación de los Exámenes Parciales 9

D Programa Analítico 9 D.1.1 Fundamentos 9-10

D.1.2 Programa Analítico de Farmacología 11-16 D.1.3 Fundamentos de la Bibliografía 17

E Programa de Examen Final 18 E.1.1 Fundamentación 18

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CÁTEDRA FARMACOLOGÍA

A: CARACTERIZACIÓN DE LA CATEDRA A.1.1: Ubicación en el Plan de Estudios

1 Área Medicina Oral 2 Departamento Estomatología Clínica y Quirúrgicas 3 Ciclo Pre Clínico 4 Tercer año de la Carrera de Odontología

A.1.2: Carga Horaria:

1 Anual: 140 hs.: Teóricas: 67, 5 hs.(académicas)

Prácticas: 72, 5 hs, (efectivas)

2 Semanal: Docentes : 12 hs.(efectivas)

Alumnos: 5 hs.: 3 hs. académicas (teoría). 2,15 hs efectivas (prácticas)

A.1.3: Alumnos

3 Matrícula Anual: 160 ± 10 alumnos

4 Edad promedio: 21 ± 1años

5 Nivel social: Preponderantemente clase media.; media/ alta

6 Lugar de procedencia: Predominantemente de la Región NEA

7 Distribución por sexo: Femenino: 69,6%. Masculino: 30,4% (datos 2.007)

8 Condiciones de accesibilidad: Tener aprobado el primer año de la carrera. Estar

regular en las asignaturas correlativas Microbiología; Bioquímica; Fisiología Humana

y las correspondientes al Área Instrumental (idioma; metodología de la investigación)

A.1.4: Cuerpo Docente

1 Prof. Titular: 1 (Dedicación Exclusiva) Odontólogo

2 Prof. Adjunto: 1( Dedicación Simple) Médico

3 Jefe de Trabajos Prácticos: 4 .( Dedicación Simple). 2 Odontólogas y 2 Médicos

4 Aux. Doc. de Primera: 1(Dedicación Simple) Odontóloga

5 Pasante Docente para perfeccionamiento : 5 Odontólogos

6 Aux. Docente de Segunda: 2. (Dedicación Simple). Estudiantes de Odontología

7 Becas de Prestación de Servicios. 1. Estudiante de Odontología

B: La Enseñanza de la Farmacología en lo Disciplinar y Metodológico en la

Carrera de Odontología:

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B.1.1: Introducción: La enseñanza de la Farmacología en la carrera de Odontología constituye uno de los pilares básicos para la formación y desempeño de los estudiantes y futuros graduados en el Ciclo Clínico y en la actividad profesional. Su conocimiento sustenta los conceptos, procedimientos y actitudes para la utilización racional y científica de la terapéutica con medicamentos (Farmacoterapéutica)

B.1.2: Del porqué de su ubicación Curricular: Su inserción en el tercer año de la carrera facilita la comprensión e integración de conocimientos previos del Ciclo Básico, especialmente del Área de Medicina Oral con los fármacos de uso humano y la posibilidad de proyectar al Ciclo Clínico saberes generales de Farmacología Básica y Clínica que permitan al estudiante emitir un juicio de valor al momento de seleccionar medicamentos en la resolución de problemas odontoestomatológicos de pacientes con la salud general comprometida. Por tanto, la estrategia de enseñanza y aprendizaje aplicada no se agota aquí. Debe ser considerado como un instrumento válido para que, en función de los niveles de comprensión alcanzados, el alumno posea herramientas farmacoterapéuticas, que proporcionen habilidades y destrezas para su utilización basados en la evidencia científica en las asignaturas del Ciclo Clínico. B.1.3: De los objetivos de aprendizajes: Estos se relacionan con tres categorías o dominios que son tomados como referencias en el proceso de enseñanza y aprendizaje: a) el dominio cognitivo o intelectual; b) el dominio afectivo o actitudinal y c) el dominio psicomotor o físico. Están íntimamente relacionados y superpuestos. Considerando al dominio cognitivo o intelectual se pretende que el alumno construya sus saberes progresivamente y a través de la memoria comprensiva, para luego relacionarlos y aplicarlos usando reglas, técnicas, habilidades, estrategias o cualquier habilidad propia de su singularidad para adquirir un pensamiento crítico y argumentativo en la resolución de problemas basados en la evidencia científica.

OBJETIVO TERMINALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJES

Al término del Curso, el alumno será capaz de: 1 Aplicar los conocimientos de Farmacología Básica y Clínica necesarios para la

utilización racional y científica de los medicamentos 2 Desarrollar sus capacidades cognitivas, habilidades y destrezas para aplicarlas en la

selección del medicamento personal (“P”) 3 Desarrollar el juicio crítico fundamentando sus posturas en la resolución de

problemas concretos 4 Comprender que en toda acción fármaco- terapéutica, debe prevalecer el criterio

riesgo/ beneficio / costo

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5 Reconocer los principios y valores éticos que se debe imponer en toda prescripción

C.: PLANIFICACIÒN DE LA ASIGNATURA C.1.1: MARCO REFERENCIAL: La Farmacología es una ciencia esencial en el área de la salud. Estudia las propiedades y efectos de los fármacos, así como las respuestas y transformaciones que el organismo expresa sobre ellos. Sus conocimientos son de utilidad para prevenir, diagnosticar, paliar o curar enfermedades Los Odontólogos son profesionales de la salud responsables del cuidado y mantenimiento de la salud del sistema estomatognático. Entre sus atribuciones está el de prescribir y/o aplicar medicamentos de su incumbencia. Por tanto deben conocer las propiedades generales, los perfiles de seguridad y eficacia de esos medicamentos, pero, además, deben poseer conocimientos suficientes de aquellos fármacos que influyen en la práctica odontológica y las interacciones entre asociación de fármacos, fármacos y alimentos y fármacos- pruebas de laboratorio.

Los nuevos lineamientos curriculares de la Institución determinan un perfil de profesional odontólogo competente para hacer uso racional del medicamento. Por tanto los fundamentos pedagógicos y didácticos deben estar orientados a la adquisición de conocimientos conceptuales de Farmacología básica, a los conocimientos de conceptuales y procedimentales de Farmacología Clínica y a los conocimientos de conceptuales, procedimentales y actitudinales de la terapéutica con medicamentos. C.1.2: PROPÓSITOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN

1 Proporcionar información actualizada de Farmacoterapéutica

2 Impulsar, por medio de la lectura, el análisis de casos odontoestomatológicos y para adquirir, mediante el aprendizaje basado en problemas, conocimientos de Farmacología Básica y Clínica necesarios para el uso racional del medicamento

3 Promover la autonomía, la curiosidad y el pensamiento crítico para fundamentar la

resolución de problemas concretos basados en el criterio riesgo/ beneficio / costo

4 Contribuir al fortalecimiento de principios y valores éticos en la actividad de la enseñanza y aprendizaje

Por tanto los OBJETIVOS ESPECÍFICOS están dirigidos a: 1 Proporcionar herramientas estratégicas para el aprendizaje significativo que otorgue

competencias 2 Promover el aprendizaje autónomo evitando la adquisición de hábitos irreflexivos y

automáticos, capacitándoles para la autoevaluación

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3 Producir cambios en las operaciones del pensamiento para que el estudiante comprenda las relaciones de farmacología con las otras disciplinas de la carrera

4 Capacitar al estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos a resolver problemas concretos de la odontología 1 Proporcionar aptitud y actitud para salidas laborales alternativos en el campo de las

ciencias de la salud. 2 Flexibilizar los preconceptos de la profesión mediante la búsqueda, formulación y

solución de problemas sociales , culturales , morales y éticos. 3 Facilitar la integración en equipos interdisciplinarios de salud 4 Promover la formación de recursos humanos con una educación por competencias 5 Alentar la metodología científica de manera de articular la enseñanza con la

investigación y la teoría con la práctica.- C.1.3: Fundamentación:

Los objetivos de enseñanza señalan el “ por qué “ y el para qué” de cada aprendizaje, evitando pérdida de tiempo y de esfuerzo para los actores involucrados en la tarea áulica y deben ser coherentes entre lo que se piensa y se hace. Los aprendizajes son modificaciones duraderas y globales del comportamiento humano y que involucran el área cognoscitiva, psicomotriz y afectiva total o parcialmente, y además son modificaciones que pueden ser observables o nó. Tyler, citado por Díaz Barriga, afirma que los objetivos no son los propósitos que tiene el instructor de un curso, ni tampoco sus ejecuciones, las descripciones del tema o contenidos, sino que son los enunciados que indican los tipos de cambio que se buscan en el estudiante, son justamente los comportamientos de los alumnos y no las metas del maestro. Según Carlos Zarzar Charur, los objetivos los podemos distinguir en temáticos y no temáticos: los primeros son aquellos que se plasmarán en el programa del curso y hacen referencia a los aprendizajes que se pretenden lograr alrededor de la temática propia del curso; considera además que existen dos tipos de aprendizajes: uno se refiere al conocimiento y manejo de determinados contenidos y, para definir estos es necesario determinar cuales son los contenidos básicos que los participantes deben conocer y manejar, y cuales son los contenidos complementarios que pueden ayudar a potenciar a los primeros. El otro tipo de aprendizaje se refiere a aquellos vinculados con los contenidos que se manejan en el curso, y más concretamente, a los métodos que pueden aprender a manejar ( de análisis, de investigación, de experimentación, de trabajo etc.), a las habilidades (manuales, prácticas, teóricas etc.) y a las actitudes ante el saber, el conocimiento, la ciencia, especialmente en el área en que se ubica el curso. Los objetivos no temáticos, se refieren a aquellos aprendizajes o modificaciones de pautas de conducta que no tienen relación directa con la temática propia del curso, pero que pueden ser pretendidos como objetivos a lograr durante el curso; no necesariamente deben ser incluidos en el programa y además, estos objetivos apenas se comienzan a desarrollar durante el

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transcurso del curso, o se logran parcialmente durante el desarrollo del mismo; para lograrlos completamente se exigen acciones posteriores que tengan una direccionalidad concordante con los objetivos iniciales. En cuanto a la enunciación de los objetivos , estos deben ser lo suficientemente generales, como para permitir cierta flexibilidad en la programación del curso, pues hay muchas maneras de hacer las cosas, y el mismo objetivo se puede conseguir de diferentes maneras

C.2.1: De las estrategias de enseñanza y aprendizaje C.2.2: Fundamentación de las clases teóricas Los procesos de enseñanza- aprendizaje se incluyen dentro de un proceso más amplio que es el proceso de comunicación. Esta debe ser bidireccional. Entre el emisor y el receptor debe considerarse al contexto, el canal, el mensaje y los códigos o símbolos aprendidos en el transcurso de las relaciones sociales y no es solamente lingüística, sino también se consideran el tono, la ropa o los gestos. Muy importante es la retroalimentación, pues da cuenta de las relaciones que se establecen entre el receptor y el emisor a través del mensaje de ida y vuelta. Las señales, preguntas y manifestaciones gestuales son de capital importancia para variar sobre la marcha la estrategia empleada hasta ese momento. De no existir esa cualidad de observación las relaciones apuntadas más arriba configurarán un clima de tedio y tensión que hacen fracasar la finalidad. ¿Que habilidad debe tener un profesor para dar una clase expositiva? conocer e identificar al alumno en cuanto a la personalidad es central ya que el feedback inmediato y la redundancia son importantes para la compresión del mensaje. Hay que impactar al estudiante con pericia e idoneidad profesional, los conocimientos incluidos en el mensaje deben se imparciales y exactos. Otro requisito imprescindible es que debe planificar siguiendo dos líneas de acción: la primera de preparación en donde se organizan los contenidos y se seleccionan o se producen los recursos para la formación; la segunda es dar la clase siguiendo el orden de inicio, desarrollo y cierre con el soporte iconográfico. A veces se agrega una evaluación del desempeño docente, realizados por el alumno, otro docente o bien como autoevaluación. Las clases teóricas son económicas y adecuadas como recurso para grupos numerosos, a los que se les presenta una panorámica del tema y cuando se pretende integrar temáticas particulares o dar indicaciones. Se debe permitir preguntas cuestionadoras por parte del alumno para evitar el solo registro de información, lo cual es una actitud pasiva, desarrollando otros procesos mentales, como relacionar, comparar, diferenciar, evaluar. ( Elisa Lucarelli) La idea es evitar que el docente sea un transmisor de información, para constituirse en un orientador de los aprendizajes significativos. En la exposición, el profesor puede emplear métodos audiovisuales como gráficos, dibujos,

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esquemas, filminas, películas. Es importante que, a lo largo del curso haya una variedad en cuanto a la manera de transmitir la información, siendo más recomendable esta forma a una única “óptima” de transmisión de información. ( Carlos Zarzar Charur) C.2.3 Fundamentación de las clases prácticas. La finalidad de las mismas es desarrollar actitudes y habilidades de pensamiento crítico, solo posibles de ser puestas en práctica en relación con otros, adoptando una actitud activa. ( Elisa Lucarelli). Según Carlos Zarzar Charur, la actividad grupal implica: 1) diferencia cualitativa respecto del aprendizaje individual. 2) gran potencialidad encerrada en todo grupo de aprendizaje. 3) el profesor es más un coordinador que un informador. Además implica aprender a trabajar cooperativamente en una sociedad y un sistema de educación que nos ha educado para el trabajo competitivo, por lo cual el docente debe, en su función de coordinador, ayudar al grupo a que aprenda sobre el tema en curso, y también a constituirse como grupo. En este tipo de actividad se infiere que no todo lo que se transmite se aprende, es necesario un trabajo de elaboración tanto individual como grupal de la información, donde se la resuma, critica, cuestiona, completa, se deshace y se rehace. Se describen tres momentos en las actividades de elaboración de la información: uno individual, donde el alumno empieza a trabajar el tema desde su situación particular, uno grupal que no sustituye el individual, sino que la completa, y uno plenaria donde se hace partícipe a los demás grupos de los resultados alcanzados, donde se pueden hacer preguntas para aclarar dudas o dejar que cada grupo exponga y luego realice comentarios de carácter general. El Aprendizaje basado en problemas presenta varias etapas, en cada una de las cuales el comportamiento de los alumnos y del facilitador varía: 1) primer encuentro: se forma el grupo y se explica la forma de trabajar, se fijan pautas en relación a los objetivos de aprendizajes a lograr. 2) planteo del problema: el docente presenta el problema que ha sido cuidadosamente elaborado en función de los objetivos de aprendizaje que deben alcanzar los estudiantes; ellos con ayuda del docente, identifican que conocimientos necesitan; en general los alumnos identifican todos los requerimientos significativos, siendo este un punto clave para el desarrollo del proceso de búsqueda de información relevante para el problema planteado y estrechamente vinculado a los objetivos de aprendizajes propuestos. 3) los estudiantes entonces, se dedican a investigar el tema por sí solos; deben contar con todos los recursos apropiados ( libros, vídeos, filminas, pacientes, programas de computación etc.). 4) retroalimentación: el grupo se reúne para discutir; en el intercambio podrían surgir otras necesidades que deberán explorarse; para cubrir todos los aspectos, a veces es necesario varios encuentros. En cada encuentro se analiza el material obtenido y se van realizando

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síntesis parciales. El docente debe facilitar la comprensión de la información recogida y orienta la identificación de nuevos interrogantes. Cada uno de estos encuentros genera un nuevo esfuerzo de estudio autodirigido. 5) evaluación: esta etapa implica generalizaciones y conclusiones, basadas en el material investigado y presentado. Los estudiantes, con la ayuda del facilitador, evalúan en qué medida han logrado las metas y /o propuestas y / o interrogantes que se plantearon ( AFACIMERA VOL 4) Durante los aprendizajes procedimentales existen tres momentos cruciales: 1) análisis y definición del resultado esperado y de la ejecución. 2) puesta en práctica de la ejecución. 3) evaluación del producto y de la ejecución. Es necesario que previo a la realización práctica el docente, mediante una demostración ejecute cada uno de estos tres momentos o bien lo explique detalladamente según el patrón determinado que es la” Guía de la buena prescripción” recomendado por la OMS. Después el alumno realizará la práctica activa, dando detalles sobre cada paso, requisito esencial para la adquisición de habilidades y / o destrezas( Enseñanza de procedimientos: Lic. Mónica Gardey- Lic. Amanda Galli) La práctica profesional requiere de habilidades que se desarrollan con la experiencia, y la experiencia tiene que comenzar en algún momento. Esta práctica se facilitará y será más significativa, si se prevén las condiciones pedagógicas para empezar a desarrollar las habilidades que tal práctica requiere. ( El aprendizaje de resolución de problemas en el área salud. ( Lic Miguel Angel Campos) C.2.4: Fundamentación de la evaluación de las actividades prácticas: La evaluación del proceso se realiza para los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, por medio de lista de cotejo y / o de control que se plantea al inicio y al final de los talleres y luego de haberse abordado con práctica suficiente los temas objeto de evaluación. Puede haber en el transcurso una autoevaluación que de alguna manera irá señalando el proceso de aprendizaje significativo. Respecto de la evaluación de las destrezas ( aprendizajes procedimentales ) se considera como un feedback que realiza el instructor y brinda al estudiante la información necesaria acerca de la ejecución y el resultado alcanzado. Utilizando un lenguaje descriptivo se realiza a medida que avanza la práctica, lo cual ayuda al estudiante a descubrir donde están los errores y genera en este conocimiento acerca de resultados al comparar el resultado alcanzado con el resultado deseado. Brinda información cuantitativa y cualitativa. Los conceptos teóricos se evalúan en dos instancias: uno durante el ejercicio de resolución de problemas y otro al final del encuentro en donde se realizan conclusiones y generalizaciones del material presentado, lo cual permite valorar en que medida se logran las metas propuestas y además, resolver los interrogantes planteados.

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C.2.5: Fundamentación de los exámenes parciales La evaluación del aprendizaje es un proceso cualitativo que hace referencia a la comprensión de las situaciones que acompañan al proceso y lo afectan positiva o negativamente, incluso de aquellos que se dieron y no estaban previstos curricularmente (Díaz Barriga, A) Para Carlos Zarzar Charur, la evaluación es un proceso de recuperación de aprendizajes, pero al mismo tiempo, un momento más de aprendizaje. Esto se da porque el estudiante puede aprender, no solo algo más de la temática del curso, sino también, porque en este momento se encuentra con una serie de aprendizajes de relaciones. Las actividades de evaluación deben ser coherentes con el resto de las actividades de aprendizaje).Asimismo la evaluación es concebida como un proceso integrado y concomitante al proceso de enseñanza- aprendizaje, y por lo tanto se sustenta en los mismos principios que orientan a un modelo (Elisa Lucarelli) Para Susana Celman, se trata de un proceso que intenta averiguar el grado de adecuación entre un conjunto de conocimientos y un conjunto de criterios adecuados a determinar competencias profesionales, con el fin de tomar una decisión La evaluación parcial se hace para ver lo que se ha aprendido hasta el momento, lo que ha quedado en claro y lo que quedado confuso; los puntos en donde hay que poner mayor énfasis en ampliarlos y de alguna manera , también sirven para permitir modificar sobre la marcha la planeación del curso; para hacer reflexionar al alumnado sobre su proceso de aprendizaje con el fin de ayudarlos a aprender a aprender. D.: PROGRAMA ANALÍTICO D.1.1: Fundamentación: El programa analítico está desarrollado por unidades didácticas. En una unidad didáctica, tal como lo propone Angel Díaz Barriga, no es conveniente presentar los objetivos generales ni los particulares de una programación, como así tampoco los de una unidad cualquiera, ya que con ello se corre el riesgo de la fragmentación de la información que dificulta la construcción de una estructura conceptual. Esto es lo que permite a los alumnos tener elementos de confrontación y articulación entre una estructura de ideas, conceptos y procedimientos que ha aprendido, y por lo tanto construido previamente, con la nueva información con la que tiene que interactuar ( el concepto de organizadores avanzados de Ausubel) Elisa Lucarelli, se refiere a “regiones” en que se pueden agrupar los elementos que emergen de la selección de objetivos y organización de contenidos, los que, con las actividades y recursos diseñados en función del estudiante, permiten una organización del programa de estudios en unidades de éste tipo.

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Por otra parte, la selección de los contenidos se realiza en forma simultánea con la elaboración de los objetivos generales de la planificación, ya que constituirán los resultados de aprendizajes a evaluar para lograr la acreditación ( Elisa Lucarelli ).

Los contenidos se deben adecuar al perfil profesional formulado en el plan de la carrera, evitando el exceso de los mismos, ya que esto entorpece el proceso de enseñanza- aprendizaje y además es imposible dar todo el contenido de un campo científico que permanentemente crece, y si es imposible adquirirlos en toda una vida, menos probables es que lo hagan en el breve período que transcurren en la Facultad. Los contenidos de mayor profundidad, deberían pasar a formar parte de la formación de post- grado. Carlos Zarzar Charur dice que es mejor dar poco y aprender mucho que dar mucho y aprender poco

La presentación de contenidos por unidades temáticas según Carlos Zarzar Charur tiene varias ventajas: a) permite a los alumnos mirar más fácilmente al conjunto, evitando el ver dos tres contenidos aislados. b) la división por unidades, permite al profesor y al grupo, la realización de evaluaciones parciales para analizar la marcha del curso hasta ese momento y también, se pueden considerar los lineamientos de acreditación para observar el proceso de formación, que como se sabe, no es lo mismo que evaluación, ya que las evaluaciones son más abarcativas y continuadas. c) permite facilitar la programación de los tiempos que se dedicarán a cada uno de los temas El carácter de estos conocimientos puede ser referidos a hechos, conceptos, y principios que se conocen como declarativos, los cuales tienen menos jerarquía que los procedimentales que hace referencia a las cosas que sabemos hacer y los contenidos conceptuales, de valores y normas que hacen referencia a saber ser o estar.

Como conclusión se pretende que el alumno “internalice” que la “ Farmacoterapéutica se define como el arte de aplicar los conocimientos conceptuales, habilidades y destrezas previamente aprendidos para la concepción de un fin.” Y como dice Max Weber “la racionalidad es la sistematización y articulación de hechos que concurren a un fin”

D.1.2: PROGRAMA ANALÍTICO DE FARMACOLOGÍA

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UNIDAD I: PRINCIPIOS GENERALES CONTENIDOS CONCEPTUALES: Introducción. Farmacología Básica y Clínica. Farmacocinética: dinámica de la absorción, distribución y eliminación de los fármacos. Farmacodinamia: mecanismos de acción y relación entre la concentración y el efecto de los fármacos. Principios de la terapéutica. Interacciones medicamentosas. Principios de la toxicología: efectos adversos e iatrogenia medicamentosa. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Evaluación básica y clínica de nuevos fármacos.. Pruebas preclínicas y clínicas de seguridad y toxicidad. Métodos estadísticos Índices terapéuticos. Dosis: variables farmacocinéticas y farmacodinámicas para el ajuste de dosis. Fórmulas de ajuste de dosis. Factores que modifican la acción de los fármacos Ejercicios sobre casos simulados, técnicas de cálculos y / o diseño de curvas dosis- respuesta de fármacos modelos. El arte de recetar CONTENIDOS ACTITUDINALES: Enfoques odontológicos. Consideraciones éticas. Criterio riesgo/ beneficio/ costo UNIDAD II: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO . CONTENIDOS CONCEPTUALES: Neurotransmisión. Sistema nervioso autónomo y motor somático. Neurona colinérgica: agonistas y antagonistas de los receptores muscarínicos. Anticolinesterasas. Farmacología básica y clínica. Neurona adrenérgica. Catecolaminas: fármacos simpáticomiméticos y antagonistas de los receptores adrenérgicos. Agonistas y antagonistas de los receptores de 5- hidroxitriptamina. Farmacología básica y clínica. Agentes que actúan en la unión neuromuscular y en los ganglios autonómicos. Farmacología básica y clínica. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Selección de fármacos autonómicos para la resolución de problemas simulados Prescripciones. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Criterios riesgo/ beneficio/ costo. Aspectos éticos legales. UNIDAD III: FARMACOLOGÍA CARDIOVASCULAR Y RENAL: CONTENIDOS CONCEPTUALES: Fármacos que afectan la funciones cardiovascular y renal. Fármacos usados en el tratamiento de la isquemia miocárdica. Antihipertensores y farmacoterapia de la hipertensión. Hipertensores de interés odontológico. Tratamiento farmacológico de la insuficiencia cardiaca. Antiarrítmicos. Fármacos usados en el tratamiento de hiperlipoproteinemias. Enfoques de interés odontológico. Diuréticos. Vasopresina y otros fármacos que afectan la conservación renal del agua. Renina y angiotensina. Enfoques de interés odontológico. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Selección de fármacos para resolución de problemas para casos simulados. Prescripciones y su implicancia en el manejo de pacientes odontológicos con estas alteraciones. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Actitud del odontólogo frente a un paciente cardiópata Criterio riesgo/ beneficio / costo. Consideraciones éticas y legales acerca de la posibilidad del uso de algunos de éstos fármacos, especialmente en caso de urgencias y/ o emergencias.

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UNIDAD IV: FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Neurotransmisión y sistema nervioso central. Principios de la anestesiología. Medicación anestésica previa (M.A.P.) Anestésicos Generales: mecanismos de acción. Modos y sitios de acción. Efectos sistémicos sobre los sistemas orgánicos. Nociones generales sobre drogas bloqueadores neuromusculares: competitivos y despolarizantes. Relajantes musculares centrales de interés odontológico. Anestésicos locales. Farmacodinamia. Farmacocinética. Propiedades generales. Acciones sistémicas. Anestésicos específicos de uso odontológico Efectos adversos. Usos clínicos. Otros fármacos utilizados como anestésicos locales en odontología: Usos clínicos. Fármacos ansiolíticos barbitúricos y no barbitúricos. Farmacodinamia y farmacocinética. Usos clínicos en Odontología. Relajantes musculares centrales de interés odontológico. Drogas anticonvulsivantes. Farmacodinamia y farmacocinética. Usos en Odontología. Neurolépticos. Farmacología básica y clínica aplicada a la odontología. Drogas timolépticas (antidepresivos). Propiedades generales. Interacciones de interés odontológico. Usos clínicos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Plan terapéutico con anestésicos generales. Selección de medicamentos en la MAP, según casos simulados. Selección de anestésicos generales para una cirugía bucomaxilofacial. Selección de fármacos para la MAP con anestésicos locales sobre casos simulados. Selección del anestésico local. Control de parámetros vitales en pacientes con enfermedades sistémicas. Procedimientos a seguir en urgencias o emergencias con anestésicos locales: hipotensión; hipertensión; síncope; desmayo; convulsiones; depresión cardiorrespiratoria; reacciones de hipersensibilidad. Selección de neurolépticos y / o timolépticos y/ o ansiolíticos en dolores disestésicos y neurálgicos CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conducta a adoptar con un paciente bajo anestesia general. Conducta a adoptar en urgencias y/ o emergencias con pacientes bajo anestesia local Consideraciones éticas y legales en el uso de los fármacos que actúan en el Sistema Nervioso Central. Criterio riesgo/ benéfico/ costo UNIDAD V: FARMACOLOGÍA DEL DOLOR, INFLAMACIÓN Y LA REGULACIÓN TÉRMICA CONTENIDOS CONCEPTUALES: Analgésicos opioides y sus antagonistas. Farmacodinamia y farmacocinética. Propiedades generales. Opioides prototipos. Efectos adversos. Usos clínicos. Oportunidad del uso en Odontología. Adicción y abuso Autacoides implicados en la génesis del dolor, inflamación e hipertermia. Drogas analgésicas, antipiréticas, antiinflamatorias no esteroideas (AINEs).Clasificación. Farmacodinamia y farmacocinética. Propiedades generales. Descripción de las AINEs prototipos Efectos adversos Usos clínicos en Odontología. Antiinflamatorios esteroides. Glucocorticoides. Farmacología básica y clínica. Efectos adversos. Usos clínicos en Odontología Antiinflamatorios enzimáticos. Propiedades. Usos en Odontología. Antiinflamatorios locales: protectores, astringentes, irritantes, contrairritantes o revulsivos.

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Queratoplásticos y queratolíticos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Selección de opiáceos según casos clínicos simulados. Prescripción. Selección de AINEs según casos clínicos simulados. Prescripción Selección de glucocorticoides según caso clínico simulado. Prescripción. Indicar oportunidad del uso de antiinflamatorios enzimáticos y/ o locales en Odontología CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conducta a seguir en situaciones adictivas o abuso de opioides. Consideraciones éticas y legales en la prescripción. Criterio riesgo/ beneficio/ costo en el uso de AINEs, corticoides y otros fármacos locales con efectos antiinflamatorios en Odontología. UNIDAD VI: FARMACOLOGÍA RESPIRATORIA Y GASTROINTESTINAL. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Fármacos utilizados para el tratamiento del asma. Antiinflamatorios: glucocorticoides Broncodilatadores: adrenérgicos β2 selectivos, teofilina. Propiedades generales. Efectos adversos. Interacciones medicamentosas. Usos clínicos desde la perspectiva odontológica. Fármacos para el control de la acidez gástrica y el tratamiento de úlceras pépticas. Antagonistas del receptor H2 de la histamina Inhibidores de la “bomba de protones”. Antiácidos. Análogos de la prostaglandina. Antagonistas muscarínicos. Consideraciones generales. Interacciones medicamentosas. Efectos adversos. Usos clínicos desde la perspectiva odontológica. Fármacos que afectan el flujo de agua y la motilidad gastrointestinales: emesis y antieméticos; ácidos biliares y enzimas pancreáticas. Propiedades generales que influyen sobre la farmacocinética de otros fármacos. Oportunidad del uso en Odontología. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Manejo del paciente asmático: como proceder durante el tratamiento odontológico. Selección de fármacos sobre casos clínicos simulados. Prescripción. Selección y prescripción de fármacos para el control de la acidez sobre casos clínicos seleccionados Determinación de la oportunidad del uso de drogas antieméticas por parte del odontólogo. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conducta a seguir con los pacientes afectados de patologías respiratorias y gastrointestinales. Criterio riesgo/ benéfico/ costo. Consideraciones ético- legales UNIDAD VII.- FÁRMACOS CON ACCIÓN EN LA SANGRE Y LOS ÓRGANOS HEMATOPOYÉTICOS. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Factores de crecimiento hematopoyético: eritropoyetina. Factores de crecimiento mieloides: GM- CSF; G-CSF; trombopoyetina. Su importancia en los defectos hematopoyéticos. Fármacos eficaces en la anemia por deficiencia de hierro. Hierro y sales de hierro. Cobre. Piridoxina. Riboflavina. Vitamina B12, ácido fólico. Propiedades generales. Su importancia en Odontología Farmacología de la hemostasia. Mecanismos normales de la hemostasia. Hemostasia y hemorragia en odontología. Hemostáticos de utilidad en odontología. Factores de la coagulación. Vitamina K. Propiedades generales. Efectos adversos. Usos en odontología.

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Fármacos antifibrinolíticos.: farmacología básica y clínica.. Hemostáticos locales: físicos, químicos (estípticos); biológicos: promotores de la coagulación y vasoconstrictores. Fármacos anticoagulantes, trombolíticos y antiplaquetarios. Consideraciones generales desde la perspectiva odontológica. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Manejo del paciente con defectos hematopoyéticos: procedimientos a seguir en un equipo interdisciplinario. Selección de drogas en un caso simulado. Prescripción. Manejo del paciente con anemia ferropriva: procedimientos a seguir en un equipo interdisciplinario. Selección de fármacos en un caso simulado. Prescripción. Procedimientos a seguir en pacientes con deficiencias hemostáticas. Selección de hemostáticos según laboratorio, en casos clínicos simulados. Prescripción Manejo del paciente anticoagulado: procedimientos a seguir sobre casos clínicos seleccionados. Prescripción. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conductas a seguir, dentro de un equipo interdisciplinario, con pacientes con defectos hematopoyéticos y anémicos. Consideraciones ético- legales. Criterios a seguir en pacientes con defectos de la hemostasia. Rol del odontólogo, dentro de un equipo de salud, en pacientes anticoagulados. Consideraciones ético- legales. UNIDAD VIII: FARMACOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS METABÓLICOS Y DE LAS ENFERMEDADES CARENCIALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Hormonas adenohipofisiarias y sus factores liberadores. Fármacos tiroideos y antitiroideos. Estrógenos y progestágenos. Andrógenos. Hormona suprarrenocorticotrópica; esteroides suprarrenotrópicales y sus análogos sintéticos; inhibidores de la síntesis y los efectos de las hormonas suprarrenocorticales. Insulina, fármacos hipoglucemiantes orales y propiedades farmacológicas del páncreas endocrino. Fármacos que afectan la calcificación y el recambio óseo: calcio, fosfato, hormona paratirioidea, vitamina D, calcitonina , bisfosfonatos, fluoruroS. Su importancia en Odontología Vitaminas lipo e hidrosolubles. Propiedades generales. Importancia de la nutrición en odontología. Efectos adversos. Usos clínicos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Procedimientos para el manejo interdisciplinario del paciente con metabolopatías. Selección de fármacos. Prescripción. Manejo del paciente con carencias nutricionales. Procedimientos a seguir en un equipo interdisciplinario. Selección de fármacos. Prescripción. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conductas a seguir, en un equipo interdisciplinario, para el tratamiento de enfermos con: metabolopatías, trastornos carenciales y nutricionales. Criterio riesgo/ benéfico/ costo. Consideraciones ético- legales. UNIDAD IX. INMUNOFARMACOLOGÍA. CONTENIDOS CONCEPTUALES: Los componentes de sistema inmunitario: innato y adquirido. Respuestas inmunes anormales: reacciones de hipersensibilidad alérgica. Histamina y antihistamínicos. Farmacodinamia y farmacocinética. Efectos adversos. Usos clínicos. Fármacos inmunosupresores: corticosteroides; ciclosporina, tacrolimo, interferones,

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talidomida y otros. Anticuerpos inmunosupresores. Uso clínico de inmunosupresores. Fármacos inmunomoduladores. Timosina y otros péptidos tímicos. Citocinas. Levamizol. Roquinimex. BCG y otros. Inmunización activa. Inmunización pasiva. Sueros y vacunas de interés para el Odontólogo. Planes de inmunización. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Tratamiento farmacológico de la alergia inmediata. Selección de fármacos, aplicación y/ o prescripción. Desensibilización a fármacos: técnicas.Pruebas para la identificación clínica de las reacciones inmunológicas a los fármacos. Selección de fármacos inmunosupresores y/o inmunomoduladores en casos clínicos simulados. Prescripción. Selección de sueros y/ o vacunas en casos de interés odontológico. Prescripción. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Conductas a seguir en casos de reacciones alérgicas. Criterio riesgo/ beneficio/ costo. Consideraciones éticas- legales. Conductas a seguir, en un equipo interdisciplinario, para el manejo de enfermos inmunosuprimidos. Criterio riesgo/ benéfico/ costo. Conductas a seguir para la inmunización pasiva y/ o activa del odontólogo y del paciente. Criterios riesgo/ beneficio/ costo frente al S.I.D.A., Hepatitis virales y otras enfermedades virales. UNIDAD X: FARMACOLOGÍA PREVENTIVA ODONTOLÓGICA: CONTENIDOS CONCEPTUALES: Conceptos preventivos actuales. Placa bacteriana y su rol en la caries dental y en la enfermedad periodontal. Agentes reveladores. Protectores de la luz solar para los labios. Compuestos de Flúor: fisiología del flúor. Agua fluorada. Complementos de fluoruros. Dentífricos fluorados. Dentífricos, enjuagatorios bucales y agentes oxigenantes. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Técnicas para el empleo de sustancias reveladoras. Aplicación y/ o indicaciones de protectores de la luz solar para los labios. Selección y prescripción de compuestos fluorados según casos clínicos simulados. Indicación, selección y prescripción de dentífricos, según casos clínicos simulados. Indicación, selección y prescripción de enjuagatorios bucales y/ o agentes oxigenantes, según casos clínicos simulados. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Criterios que se deben tener en cuenta para la adopción de conductas preventivas. UNIDAD XI: FARMACOLOGÍA DE LAS INFECCIONES EN ODONTOLOGÍA CONTENIDOS CONCEPTUALES: Introducción. Agentes antimicrobianos. Agentes físicos. Esterilización. Antisépticos y desinfectantes: descripción individual de los más utilizados en Odontología. Principios generales del uso clínico de antimicrobianos. Terapéutica empírica. Terapéutica de las infecciones con etiología conocida. Guía terapéutica para infecciones establecidas. Resistencia bacteriana. Consideraciones farmacodinámicas y farmacocinéticas que condicionan el uso de antimicrobianos. Combinaciones de antimicrobianos: sinergismos y antagonismos. Profilaxis antimicrobiana Agentes quimioterapéuticos antimicrobianos. Antibióticos betalactámicos y otros inhibidores

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de la síntesis de la pared bacteriana. Farmacodinamia y farmacocinética. Propiedades generales. Efectos adversos. Usos clínicos. Interacciones medicamentosas Macrólidos. Tetraciclina. Anaerobicidas: metronidazol Clindamicina Aminoglucósidos. Sulfonamidas.Fluoroquinolonas. Farmacología básica y clínica. Indicaciones en Odontología. Fármacos antimicóticos. Farmacología básica y clínica. Indicaciones en Odontología. Drogas antivirales de interés odontológico. Farmacología básica y clínica. Usos clínicos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Uso de algoritmos para la utilización de fármacos antimicrobianos. Pruebas de sensibilidad bacteriana a los antimicrobianos.. Pruebas de sensibilidad alérgica a los antimicrobianos. Selección y prescripción de antimicrobianos, según casos clínicos simulados. Quimioterapia antimicrobiana en Periodoncia, Endodoncia, Cirugía y Traumatología Bucomaxilofaxial e Implantodología CONTENIDOS ACTITUDINALES: Criterios y conductas a seguir en la terapéutica antimicrobiana. Consideraciones ético- legales. Unidad XII: PRESCRIPCIÓN DE FÁRMACOS SEGÚN GRUPO ETARIO Y EN SITUACIONES ESPECIALES CONTENIDOS CONCEPTUALES: Principios de la Farmacología Pediátrica y Geriátrica. Fármacos y Embarazo. Consideraciones generales. Manejo odontológico de pacientes portadores de problemas médicos o en uso de tratamientos específicos: dolencias neuropsicológicas, cardiovasculares, respiratorias, digestivas, endócrina, renal, hematológica, inmunodepresión y genética. Fármacos usados en emergencias durante la atención odontológica CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: uso y selección de fármacos en diferentes situaciones simuladas o presentadas. Cálculo de dosificaciones CONTENIDOS ACTITUDINALES: criterios y conductas. Consideraciones ético- legales Unidad XIII: PRINCIPIOS GENERALES DEL USO DE MEDICAMENTOS CONTENIDOS CONCEPTUALES: Uso Racional del Medicamento. Farmacovigilancia. Farmacoeconomía. Farmacoepidemiología CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Estudios de Utilización de Medicamentos en Odontología. CONTENIDOS ACTITUDINALES: Interdisciplinariedad y consideraciones médico- ético- legales

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA • Goodman y Gilman. Las Bases Farmacológicas de la Terapéutica. 11ªEdición. Mc

Graw-Hill-Interamericana. 2006. • Velasco Alfonso et. al Velásquez Farmacología Básica y Clínica, 17ª ed Mc Graw-

Hill. Interamericana.2005 • Katzung Bertram G. Farmacología básica y clínica. 9º Edición.: Manual Moderno

Año: 2005 • Farmacología Médica. Malgor-Valsecia en www.med.unne.edu.ar/farmaco • Wannamacher,Lenita. Farmacología Clínica para Dentistas. 2º Edición. Guanabara-

Koogan (Brasil, idioma portugués).2007 • Guía de la Buena Prescripción de la OMS en www.med.unne.edu.ar/farmaco • Formulario terapéutico Nacional 2.005 • Teóricos de la asignatura. www.odn.une.edu.ar • BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: • Smith /Reynard. Farmacología. 1º Edición. Panamericana. 1999 • Bazerque, Pablo. Farmacología Odontológica. 2º Edición. Mundi. 1978 • Cawson, R. Spector, G. Farmacología Odontológica. 3º Edición. El Manual Moderno.

1984 • American Dental Association. Terapéutica Odontológica Aceptada. 39º ed.

Panamericana.1985 • Vademecum Comercial PR www.prvademecum.com • Vademecum comercial (Manual Farmacéutico) www.alfabeta.net • Otros libros de textos en Biblioteca de la FOUNNE

D.1.3 FUNDAMENTACIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA Según Carlos Zarzar Charur, los libros pueden ser sencillos, otros complicados, unos analíticos, otros más sintéticos, unos superficiales, otros más profundos, unos con lenguajes especializado, otros con lenguaje cotidiano, lo importante es que los alumnos puedan acceder a esa información, hay que ver si existen en la biblioteca o en las librerías, ya que de nada sirve proponer una bibliografía de primera calidad si los estudiantes no pueden tener acceso a la misma. Hay una bibliografía básica que es la que, de acuerdo a la experiencia y la formación del profesor, agota los contenidos básicos y cuya lectura tendrá carácter de obligatorio. Otra, la complementaria, se puede recurrir para ampliar o profundizar algunos contenidos básicos del curso. Se puede incluir una bibliografía adicional, a propuesta de los integrantes del grupo, conforme a inquietudes que se vayan manifestando o surgiendo sobre la marcha.

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E. PROGRAMA DE EXAMEN FINAL E.1.1:Fundamentación: Teniendo en cuenta las consideraciones expresadas en C.3.2 con referencia a las evaluaciones parciales, en una evaluación final lo que se valora es la capacidad del alumno para integrar, relacionar y aplicar racional y científicamente los conocimientos adquiridos para resolver problemas concretos de su incumbencia. Como el programa analítico está constituido en unidades temáticas que se relacionan entre sí y cada unidad temática está estructurada en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales , con cualquiera de ellas se puede observar los logros alcanzados por el alumno en función de los objetivos de la planificación y del proceso de enseñanza y aprendizajes Por ello el programa se organiza por bolillas y cada bolilla corresponde a tres unidades temáticas. E.1.2. PROGAMA DE EXAMEN FINAL Bolilla Nº 1: Corresponde a las Unidades Temáticas I; VII y XIII Bolilla Nº 2: Corresponde a las Unidades Temáticas II; VI y XII Bolilla Nº 3: Corresponde a las Unidades Temáticas III; V y XI Bolilla Nº 4: Corresponde a las Unidades Temáticas IV; VIII y X Bolilla Nº 5: Corresponde a las Unidades Temáticas V; IX y XIII Nota: Se clasifica siguiendo la escala del 0 (0) al 10 (diez) y se califica según la reglamentación en vigencia.

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PARTE 2: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES. NORMAS Y REGLAMENTACIONES ÍNDIDE DE CONTENIDOS.   F  Metodología de la enseñanza: Actividades de aprendizajes. Normas y 

reglamentaciones  

   

F.1.1  Clases teóricas. Objetivos particulares  20 F.1.2  Organización del teórico  20 

 F.1.3  De la metodología 

 20 

F.2.1  De las actividades Prácticas. Objetivos Particulares  

20 

F.2.2  Organización de las actividades  

21 

F.2.3  De las Comisiones de Trabajo  

21 

F.2.4  Características de las estrategias a aplicar  

21 

F.2.5  De los momentos didácticos en el desarrollo de una clase.  21‐22 F.2.6  Pautas para los docentes en el control del trabajo en grupos reducidos  22 

 F.2.7  Requisitos para la concurrencia a las actividades prácticas y a los exámenes 

Parciales. 22‐23 

G  Características de los Exámenes Parciales  23‐24  

H  Requisitos para la regularidad de la asignatura.  24  

I  De los Exámenes Finales   25 

I.1.1  Para el Alumno Regular  

25  

I.1.2  Para el Alumno Libre  25  

Anexo I  Programa de Contenidos Generales de actividades prácticas  26‐28 Anexo II  Cronograma de Actividades. Ciclo 2.008 

 29‐ 33  

Anexo III  Saberes Previos  34‐35 Anexo IV  Lista de Cotejo  36 

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F: METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES.

NORMAS Y REGLAMENTACIONES. F.1.1: Clases teóricas

Objetivos Particulares: la comunicación oral tiene como objetivos básicos: 1 Mostrar un esquema general de la unidad temática 2 Indicar los métodos adecuados para lograr los objetivos de enseñanza propuestos 3 Esclarecer los conceptos de difícil comprensión a cuestiones relacionados con

diversos enfoques terapéuticos 4 Orientar el análisis de la bibliografía para la lectura y ampliar los conocimientos 5 Aportar casos y situaciones concretas de fácil resolución

F.1.2: Organización del teórico. Se imparten los días martes de 19,30 hs a 21,30 hs y los días jueves de 07,15 a 08,15 hs Salón B Sector Decanato. Carga horaria semanal: 3 horas académicas No serán de asistencia obligatorias en general. Sin embargo, algunos temas centrales a la formación disciplinar serán de carácter obligatorio. Estas serán indicadas con suficiente antelación y están estrechamente vinculados al rendimiento académico del alumno durante el ciclo lectivo. F.1.3: De la metodología: Clases coloquiales, interactivas apoyadas con medios audiovisuales y pizarrón. El material audiovisual en formato power point está a disposición del alumno en la página web de la cátedra: www.odn.unne.edu.ar ; Dpto. Estomatología Clínica y Quirúrgicas- cátedra Farmacología F 2:1 De las actividades Prácticas Objetivos Particulares:

1 Aplicar los conocimientos teóricos estableciendo efectiva relaciones 2 Ilustrar acerca de los principios de farmacodinamia y farmacocinética de los

medicamentos

3 Guiar en el llenado de los módulos autoinstructivos de cada Seminario y Taller

4 Aplicar metodología que favorezca la selección de medicamentos de uso odontológico considerando la eficacia , seguridad, posología vías de administración, en relación con las condiciones de salud del paciente virtual ( casos simulados) e interacciones con

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otros fármacos

5 Promover el auto aprendizaje, la observación metódica, la creatividad y familiarizarlo con la fármacovigilancia y el uso racional del medicamento

F.2.2: Organización de las actividades: serán de tipo Seminarios y Talleres Obligatorios y se llevan a cabo en el salón Dr. Walter Alsina (2º Piso Sector Decanato) los días jueves y viernes de 08,30 a 10,45 y de 11,00 a 13,15 hs. Carga horaria semanal por alumno: 2, 15 hs. F.2.3: De las Comisiones de Trabajo: Se dividirá por orden alfabético la totalidad de los alumnos inscriptos para el Curso en dos grandes Comisiones denominadas A (realizará sus actividades los días jueves) y B (realizará sus actividades los días viernes). A su vez cada Comisión se subdividirá en ocho con no más de 12 alumnos cada una numeradas del 1 al 8 (tanto para los días jueves como para los días viernes). De los 12 alumnos se procederá a formar grupos de no más de 5 alumnos para desarrollar la estrategia de enseñanza y aprendizaje en grupos reducidos. Los grupos reducidos formados en la división de las subcomisiones del 1 al 4 efectuarán sus tareas en el primer horario del día que le corresponde y del 5 al 8 en el segundo horario. Se contemplará excepcionalmente cambio de comisión cuando existan excepto razones de trabajo suficientemente acreditados. En tal caso deberá permutar con algún alumno para que la misma se lleve a cabo. Está garantizada la uniformidad del proceso educativo pues los docentes facilitadores y auxiliares están entrenados además de rotar periódicamente. F.2.4: Características de las estrategias a aplicar: El sistema de aprendizaje en pequeños grupos es una actividad educativa centrada en el estudiante, basado en problemas y auto dirigido. La interacción grupal con estas características, favorece la exploración del conocimiento, la evaluación crítica de los hallazgos y la capacidad de autoeducación. Consiste en grupos de no más de 5 alumnos que interactúan, centrando su actividad en una tarea definida con el objeto de resolver un problema. Es un aprendizaje activo y significativo, que implica cuestionamientos y evaluación de los conocimientos, donde la reflexión es crucial para convertir la experiencia en aprendizaje; prepara al alumno para el trabajo en equipo y da confianza en sí mismo, a través de prácticas en la expresión y defensa de sus ideas. El trabajo de discusión grupal reaviva los conocimientos previos y contribuye a identificar las falencias, facilitando los conocimientos nuevos. Permite verificar hipótesis o explorar distintas posibilidades. Lo prepara para la educación continua, al asumir la responsabilidad de su progreso, desarrollando la independencia y madurez intelectual.- F.2.5: De los momentos didácticos en el desarrollo de una clase. 30 MINUTOS: Se tomará este tiempo para:

1 Realizar una recuperación de saberes previos. El docente tutor preguntará verbalmente saberes previos a los alumnos de la subcomisión. Es una evaluación diagnóstica. La finalidad es detectar déficit de contenidos y definir las estrategias didácticas necesarias

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para que el educando relacione las materias aprendidas en años anteriores con la farmacología, y así, contribuir a una enseñanza coordinada, transversal y completa.

2 Introducir el tema nuevo objeto de la clase con una breve exposición del tutor y dictar o facilitar a los alumnos un cuestionario con preguntas, problemas, mapas conceptuales o cualquier otro instrumento didáctico que el tutor considere apropiado para el desarrollo de la clase.

3 Es fundamental que quede entendido por parte de los alumnos el porqué, el para qué y el cómo se debe encarar el estudio del tema del día para lograr mayor motivación en ésta y en las futuras clases del año lectivo.

60 MINUTOS: 1 Cada grupo reducido con la colaboración del tutor y la ayuda de los auxiliares más los

recursos materiales facilitados por la cátedra y, guiados por los instrumentos didácticos seleccionados por el tutor, procederá al estudio del tema específico basado en el aprendizaje significativo. La concepción de aprendizajes significativos de Ausubel (1.984) se ubica en el centro de la metodología, como ejes directrices para guiar el proceso y resolver los problemas mediante casos simulados, en función de la ubicación de la misma ( Ciclo Preclínico).-

2 Mientras se trabaja en equipo el docente tutor a cargo de la comisión evaluará en forma verbal e individual a los alumnos con la finalidad de realizar evaluación procesual que acredita la participación y aprobación de cada taller.. El resultado de la evaluación será registrado por el docente a cargo en la ficha de los integrantes del grupo con MB (muy bueno); A ( aprobado) D ( desaprobado). Estas calificaciones serán tenidas en cuenta en las evaluaciones parciales sumativas del siguiente modo. Mb: otorga 2 puntos extras; A: otorga 1 punto extra; D: ningún punto extra

45 MINUTOS: Se reunirá nuevamente la subcomisión y se procederá al debate y socialización del tema objeto de la clase con la finalidad de integrar conocimientos, aclarar dudas y guiar el estudio para el examen parcial. En esta instancia, los docentes actuarán como moderadores F.2.6: Pautas para los docentes en el control del trabajo en grupos reducidos:

1 Antes de iniciar la actividad: Formular los objetivos de la reunión. Evaluar la infraestructura y los recursos humanos. Garantizar la preparación previa de la reunión. Elegir la estrategia más adecuada para cumplir con los objetivos. Preparar material que sirvan como disparadores y crear expectativas y motivaciones positivas.

2 Durante la actividad: Hacer una introducción adecuada. Verificar si los estudiantes saben lo que tienen que hacer. Facilitar el aprendizaje. Resumir la actividad. Aplicar lista de cotejo si corresponde

3 Después de finalizar la actividad: Evaluar el éxito de la reunión. Reflexionar acerca de la experiencia.

F.2.7: Requisitos para la concurrencia a las actividades prácticas y a los exámenes Parciales.

a. Concurrir con guardapolvo blanco, auto instructivo que se adquiere en el Dpto. de Impresiones y cuaderno de anotaciones para el registro de información que se les provea.

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b. Se permite una tolerancia de 10 minutos. Pasado este tiempo, se considerará ausente, pudiendo el alumno, si así lo desea, permanecer para adquirir los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, pero sin que esto genere reclamo alguno posteriormente.

c. Se apreciará muy especialmente la asistencia con material bibliográfico ( textos, artículos científicos, clases en power point, apuntes de clase, etc.) más allá de que la cátedra proveerá de bibliografía específica

d. Para acceder a cada evaluación parcial, el alumno debe acreditar el 75 % o fracción que resultare de asistencia y aprobación de los Seminarios y Talleres correspondientes a cada parcial. (ver cronograma de Seminarios y talleres)

e. Las inasistencias con razones justificadas, serán recibidas como tales al solo efecto de computársele al final del ciclo lectivo para alcanzar el 75 % de asistencia total anual.

G: Características de los Exámenes Parciales

1. Se prevé cuatro (4) exámenes parciales y dos (2) recuperatorios en fechas preestablecidas al principio de cada período lectivo y por Resolución del CD de la Facultad. Las mismas son consensuadas en reuniones previas con los Profesores del mismo año, moderado por la Secretaría Académica y siguiendo las pautas reglamentarias en vigencia. Por tanto hay 48 hs. entre evaluaciones de otras asignaturas del mismo año, excepto en las fechas correspondientes a los exámenes recuperatorios que es de 24 hs. Se recomienda a los alumnos agendar las mismas a efectos de no discontinuar su formación curricular.

2. La metodología a emplearse en las evaluaciones parciales es el Sistema de Respuestas Múltiples. Cada parcial consta de cuarenta (40) consignas y cuatro distractores (4). La duración es de 90 minutos. En todos los casos solo un distractor es el correcto. Cada consigna correcta vale un punto. No hay consignas relevantes que otorgue más puntos. Todas tienen el mismo nivel de complejidad

3. En las fechas asignadas el alumno recibirá un cuadernillo con las consignas y los distractores y una plantilla tabulada donde consta sus datos identificatorios. En el eje de vertical consta el número de consigna y en el horizontal los distractores a); b); c) y d). En esta plantilla, el alumno podrá señalar con una X(tinta negra o azul) una sola opción que él considere correcta. De existir más de una, queda ipso facto anulada.

4. Para evitar lo arriba mencionado, el alumno puede desglosar la plantilla del cuadernillo en donde puede anotar y marcar toda significación relacionado con la consigna que le confiere ciertas dudas. Quince minutos antes de la finalización, el docente encargado del control de sala le advertirá que debe pasar sus anotaciones a la plantilla.

5. Al finalizar el examen, el alumno entregará únicamente la plantilla con sus datos identificatorios. El cuadernillo con el cuestionario y los distractores queda en su poder. Con estos el alumno podrá realizar su propia evaluación cotejando con la Plantilla de resultados correctos que se exhibe próximo al sitio del examen. Además le permitirá auotevaluarse no solo en las respuestas correctas sino también en las incorrectas, de modo de reflexionar sobre lo actuado. No olvidar que las consignas son elaborados conceptualmente pero los distractores contienen instancias procesuales que determinan la internalización del nuevo conocimiento. Esta acción, además le

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facilitará la relación con otros saberes de manera de ir fortaleciendo sus criterios farmacoterapéuticos para la resolución adecuada de problemas odontoestomatológicos basados en la evidencia científica. Permite también crear un foro de discusión entre sus pares y con los docentes facilitadores durante el trayecto curricular y es material de consulta para la preparación de su examen final.

6. Para aprobar un examen parcial el alumno deberá alcanzar 25 puntos (62,5 %). Se considerará aquí lo expresado en el apartado 2.4 con referencia al desenvolvimiento del alumno en cada seminario y taller.

7. A los efectos de proporcionar una clasificación numérica y, como la evaluación se califica por puntajes, se establece la siguiente escala de equivalencia:

•Menos de 10 correctas: 0 (cero) Reprobado •De 10 a 15 correctas: 1 (uno) Insuficiente Pésimo •De 16 a 20 correctas: 2 (dos) Insuficiente Malo •De 21 a 24 correctas: 3 (tres) Insuficiente Regular •De 25 a 27 correctas: 4 (cuatro) Aprobado Regular •De 28 a 30 correctas: 5 (cinco) Aprobado Bueno •De 31 a 33 correctas: 6 (seis) Bueno •De 34 a 35 correctas: 7 (siete) Muy Bueno •De 36 a 37 correctas: 8 (ocho) Muy Bueno •De 38 a 39 correctas 9 (nueve) Distinguido •40 respuestas correctas 10 (diez ) Sobresaliente

El docente a cargo de las correcciones de los parciales tendrá en cuenta la actitud participativa del alumno para optar por algunas de las calificaciones, dentro de los límites fijados. H: Requisitos para la regularidad de la asignatura.

1. Acreditar el 75% de asistencia y aprobación de los Seminarios y Talleres. 2. Deberá rendir el 100% de los exámenes parciales y aprobar el 75% de los mismos. En

caso de inasistencia en algunos de ellos, por razones justificadas, en las fechas de los recuperatorios ( al final del ciclo lectivo) está obligado a completar el 100%

3. El alumno que, al finalizar el Curso, únicamente haya aprobado el 50 % de los parciales tendrá derecho a presentarse a las fechas de recuperatorios para cumplir con las exigencias de regularidad.

4. En caso de que al finalizar el ciclo lectivo el alumno acredite únicamente un (1) parcial aprobado y tuviera desaprobado y/ o ausente hasta en dos (2) parciales, se le permite recuperar los mismos, siempre que su rendimiento durante el trayecto de aprendizaje sea satisfactorio, según informe del docente facilitador. De esta manera cumple con los requisitos arriba mencionados.

5. De no lograr las exigencias será considerado Alumno Libre. Únicamente podrá rendir

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el examen final si adquirió tal condición por resultados insatisfactorios y no por inasistencias. Las características de esta evaluación son diferentes al del alumno regular ( ver más abajo)

I: De los Exámenes Finales I.1.1: Para el alumno Regular:

1 Modalidad oral: luego de extraer dos (2) bolillas correspondientes al programa de Examen Final, el alumno selecciona una de ellas. Elige el tema para iniciar su exposición. Como el programa está estructurado por unidades temáticas desde el tema elegido el/los evaluadores podrán luego interrogar sobre dos o tres aspectos referenciados a la bolilla elegida

2 El interrogatorio se basará sobre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales vinculados a la Farmacología Clínica mediante casos simulados presentado por el/los evaluadores

3 La clasificación seguirá la escala normada por la Institución I.1.2: Para el alumno Libre:

1 En esta condición el alumno deberá ser evaluado primariamente con la modalidad escrita. Esta consiste en un examen con la metodología utilizada en los exámenes parciales. Pero en esta instancia únicamente se determina si aprobó o no.

2 Para aprobar debe responder correctamente un mínimo de 30 preguntas (75 %): de no aprobar se le devuelve la Libreta estudiantil. En la Planilla de Examen se deja constancia del resultado y en observaciones se pone la instancia en que desaprobó. También se adjunta el cuadernillo y la plantilla de corrección.

3 De aprobar el examen escrito el alumno será interrogado sobre cualquier tema del programa de examen final por un tercio de los integrantes de la mesa examinadora. En esta instancia el alumno no extrae bolillas ni selecciona un tema para iniciar su exposición. Las preguntas se basarán sobre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales tanto de la Farmacología Básica como de la Farmacología Clínica.

4 De aprobar se consignará en la Planilla de Examen la nota final corresponde únicamente a la segunda instancia. No se promedia con la evaluación escrita toda vez que esta última tiene como finalidad excluyente acreditar suficiente saberes para ser evaluado en esta.

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ANEXO I: Programa de Contenidos Generales a desarrollarse en las actividades prácticas.- INTRODUCCIÓN: La presentación de una programación con los contenidos a desarrollarse en un período académico, no implica la puesta en marcha tal como se presenta aquí. Las variaciones, en número y secuencia que se producen, están relacionadas con la disponibilidad en el calendario académico de cada año. Sin embargo, los aprendizajes de estos contenidos y la carga horaria del alumno están garantizados en función de ajuste del cronograma por Curso Anual. Como consecuencia de ello, el alumno debe tomar este programa como una referencia de los conocimientos a apropiarse. SEMINARIO-TALLER 1: FARMACOLOGÍA GENERAL: Factores que modifican la acción de las drogas. Vías de administración y formas farmacéuticas. Farmacodinamia. Farmacocinética. Tolerancia, taquifilaxis. Susceptibilidad. Idiosincrasia. Alergia. Reacciones adversa a medicamentos (RAM). Fármacovigilancia. Iatrogenia SEMINARIO- TALLER 2.: FARMACOLOGÍA GENERAL. Interacciones medicamentosas. Inducción e inhibición enzimática. Mecanismos y ejemplos de las interacciones. Sinergismo y antagonismo de interés en Odontología. Farmacometría. Prescripción racional. Cálculo de dosis en circunstancias especiales. SEMINARIO-TALLER 3: FARMACOLOGÍA DE LA NEURONA PARASIMPÁTICA: Estimulación y bloqueo parasimpático. Acetilcolina. Drogas colinomiméticas. Drogas anticolinérgicas. Efectos adversos. Usos odontológicos SEMINARIO-TALLER 4: FARMACOLOGÍA DE LA NEURONA ADRENÉRGICA: Estimulación y bloqueo simpático. Drogas agonistas y antagonistas. Receptores adrenégicos. Su interés en Odontología.- SEMINARIO-TALLER 5: FARMACOOGÍA CARDIOVASCULAR: Hipertensión arterial. Manejo del paciente hipertenso. Fármacos para su tratamiento. Vasodilatadores. Diuréticos. Betabloqueantes. Otras. Cardiotónicos. Interacciones medicamentosas. Su importancia en Odontología. SEMINARIO-TALLER 6: Autacoides. Sistema renina angiotensina. Histamina. Serotonina. Sustancia P. Péptidos vasoactivos. Prostaglandinas. Óxido nítrico. Cininas. Factor Activador Plaquetario.. Consideraciones generales. Sus implicancias en Odontología. SEMINARIO-TALLER 7: PSICOFARMACOLOGÍA. Hipnóticos sedativos barbitúricos y no barbitúricos. Alcoholes. Farmacodinamia y Farmacocinética. Interacciones medicamentosas. RAM. Dosis en Odontología. Usos en Odontología.

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SEMINARIO-TALLER 8: PSICOFARMACOLOGÍA: Neurolépticos. Mecanismos básicos de acción. Ansiolíticos. Clasificación. Benzodiazepinas. Farmacodinamia y farmacocinética. RAM. Toxicidad. Usos en preanestesia y como fármaco de emergencia en Odontología. Relajantes musculares centrales. Usos y contraindicaciones. SEMINARIO-TALLER 9: ANESTESIOLOGÍA. Medicación preanestésica (MAP). Anestésicos generales. Relajantes musculares periféricos. Interacciones. Su importancia en Odontología SEMINARIO-TALLER 10: Anestésicos locales. Clasificación. Mecanismos de acción y efectos. Farmacocinética. RAM Propiedades comunes de los anestésicos locales. Preparados disponibles. SEMINARIO-TALLER 11: FARMACOLOGÍA DEL DOLOR.: Hipnoanalgésicos. Opioides. Morfina y derivados. Receptores. Sustancias endógenas. Antagonistas plenos y parciales. Usos clínicos en Odontología. Farmacodependencia. SEMINARIO-TALLER 12: Analgésicos antipiréticos y antiinflamatorios no esteroides. (AINEs). Clasificación. Farmacodinamia y farmacocinética. Propiedades generales. RAM. Preparados y usos clínicos.- SEMINARIO-TALLER 13: Glucocorticoides. Acción y efectos farmacológicos. Farmacodinamia. Farmacocinética. RAM. Preparados locales y sistémicos en Odontología. Usos clínicos.- SEMINARIO-TALLER 14: Inflamación y medicamentos de acción local. Protectores. Astringentes. Irritantes. Revulsivos. Queratoplásticos. Queratolíticos. Cáusticos. Usos en Odontología SEMINARIO-TALLER 15: INMUNOFARMACOLOGÍA. Sistema Inmune y alergia. Fármacos útiles en las reacciones alérgicas para el odontólogo. Inmunosupresores. Inmunoestimulantes. Inmunomoduladores. Usos en Odontología.- SEMINARIO-TALLER 16: FARMACOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS METABÓLICOS. Fármacos para la diabetes. Insulina. Paciente diabético. Hipoglucemiantes orales. Manejo clínico. Hormonas tiroideas. Drogas antitiroideas. Pacientes hipertiroideos e hipotiroideos. Manejo clínico. Interacciones. Andrógenos y esteroides anabólicos. Estrógenos y progesterona. Drogas anticonceptivas. Su importancia en Odontología.- SEMINARIO-TALLER 17: FARMACOLOGÍA DE LAS ENFERMEDADES METABÓLICAS DE LOS HUESO Y DIENTES: factores que intervienen en la homeostasis del calcio. Vitamina D. Hormonas Paratifoideas. Calcitonina. Otras. Factores no hormonales de la homeostasis del calcio. Fosfatos orgánicos e inorgánicos. Citratos. Agentes quelantes. Fluoruros. Dentífricos. Usos en Odontología SEMINARIO-TALLER 18: VITAMINAS HIDROSOLUBLES Y LIPOSOLUBLES.

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Complejo B Vitamina C. Vitamina A. Vitamina K. Usos odontológicos. Efectos adversos. SEMINARIO TALLER 19: FARMACOLOGÍA DE LA HEMOSTASIA: Factores de la hemostasia. Pruebas de laboratorio. Coagulantes sistémicos y locales. Oportunidad de sus usos. Drogas anticoagulantes. Su interés en odontología SEMINARIO-TALLER 20: FARMACOLOGIA DE LAS INFECCIONES: antisépticos y desinfectantes más utilizados en Odontología. Sulfonamidas. Metronidazol. Fluoroquinolonas. Farmacología básica y clínica aplicada a la Odontología.- SEMINARIO-TALLER 21: Antibióticos de pequeño espectro. Betalactámicos. Clasificación. Mecanismos de acción. Farmacología básica y clínica. Su importancia en Odontología SEMINARIO-TALLER. 22: Antibióticos de pequeño espectro II parte. Farmacología básica y clínica aplicada a la odontología. Antibióticos de amplio espectro. Farmacología Básica y clínica aplicada a la odontología. SEMINARIO-TALLER 23: Antimicóticos de Interés odontológico. Drogas antivirales. Interferones. Vacunas. Hepatitis y SIDA. SEMINARIO-TALLER 24 : Farmacología clínica de las infecciones. En Odontología. Resistencia bacteriana. Usos de ATB como medidas preventivas. Asociación de ATBs entre sí y con otros fármacos. Interacciones farmacológicas. Dosis en circunstancias especiales SEMINARIOTALLER 25: Fármacos usados en emergencias odontológicas. Aspectos especiales de la farmacología perinatal, pediátrica y geriátrica.

ANEXO II

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ANEXO II: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2.008 Tema Fecha Teórico Fecha

Seminario Observaciones

Clase Inaugural 01/04 Farmacodinamia 03/04 Farmacodinamia 08/04 Seminario y Taller Nº 1 ------------ 10 y 11/4 Farmacodinamia Farmacocinética 10/04 Farmacocinética 15/04 Seminario y Taller Nº 2 17 y 18/4 Farmacocinética Farmacometría 17/04 Interacciones y RAM 22/04 Seminario y Taller Nº 3 ------------ 24 y 25/4 Interacciones y RAM Flogía neurona colinérgica 24/04 Flogía neurona colinérgica 29/04 Seminario y Taller Nº 4 ------------ 08y 09/05 F. neurona colinergica Flogía. neurona adrenérgica 06/05 Flogía neurona adrenérgica 08/05 Flogía cardiovascular. Renal 13/05 Farmacología de HTA 15/05 Seminario y Taller Nº 5 ------------ 15 y 16/05 F neurona adrenérgica PRIMER EXAMEN PARCIAL. Temas: del 1 al 5

MARTES 20/5 19,30-21 HS

LUGAR A DESIGNAR

F. SCN. Anestésicos Generales

22/05

MAP. Relajantes musculares centrales y periféricos.

22/05

Seminario y Taller Nº 6

22 y 23/05 Manejo paciente cardiovascular y renal

Anestésicos Locales 27/05 Anestésicos Locales 29/05 Seminario y Taller Nº 7 -------------------

---- 29 y 30/05 Anestésicos locales y Grales.

MAP Psicofármacos.Neurolépticos 29/05 Hipnóticos y sedativos 03/06 Timolépticos. Antidepresivos 05/06 Seminario y Taller Nº 8 ----------- 05 y 06/06 Neurolépticos. BDZ.

Antidepresivos

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Farmacología de los opioides 10/06 Manejo del dolor oro-facial 12/06

Seminario y Taller Nº 9

------------

12 y 13/06

Psicofarmacología. BDZ

Farmacología Autacoides. 17/06

Farmacología de AINEs 19/06

Seminario y Taller Nº 10 ---------- 19 y 20/06 Opioides. Dolor oro-facial AINEs. Glucocorticoides 24/06 Glucocorticoides. Inmunofarmacología. Introducción

27/06

Inmunofarmacología. 27/06 Seminario y Taller Nº 11

---------- 26 y 27/06

Autacoides. AINEs. Antinflamatorios esteroides

SEGUNDO EXAMEN PARCIAL Temas: 6 al 11

MARTES 01/07 19,30-21

LUGAR A DESIGNAR

Histamina. Antihistamínicos 03/07

Seminario y Taller Nº 12 03 y 04/07 Inmunomoduladores, supresores y estimulantes en odontología. Antihistamínics Sueros y vacunas

Fármacos con acción en sangre y órganos hematopoyéticos. Hemostasia

22/07

Hemostasia en Odontología

24/07

Seminario y Taller Nº 13 ---------- 24 y 25/07 Hemostasia en odontología. Anticoagulantes.

Farmacología de trastornos metabólicos y enfermedades carenciales

29/07

Diabetes. Tiroides. Hormonas sexuales

31/07

31

Seminario y Taller Nº 14

-----------

31/07 y

01/8

Manejo del paciente diabético. Tiroides. Anticonceptivos.

Nutrición y Odontología. Vitaminas

05/08

07/08

Seminario y Taller Nº 15 ----------- 07 y 08/08 Nutrición. Caries. Enfermedad periodontal

Farmacología Preventiva. Flúor. Dentífricos colutorios

12/08

Agentes protectores de la mucosa bucal y queilitis

14/08

Seminario y Taller Nº 16 --------- 14 y 15/08 Farmacología preventiva en Odontología.

Farmacología de los trastornos respiratorios.

19/08

Farmacología gastrointestinal 21/08 21 y 22/8 Seminario y Taller Nº 17 ----------- 21 y 22/08 Farmacología respiratoria y

gastrointestinal Farmacología de las infecciones Introducción

26/08

TERCER EXAMEN PARCIAL. Temas: 12 al 17

MARTES 02/09 19,30-21 HS

LUGAR A DESIGNAR

Antisépticos y desinfectantes 09/09 Clorhexidina y otros antisépticos relevantes en odontología

11/09

Seminario y Taller Nº 18

11 y 12/09

Guía terapéutica para el tratamiento de los procesos infecciosos en Odontología. Antisépticos y desinfectantes

Sulfonamidas. Anaerobicidas 16/09 Fluoroquinolonas en Odontología

18/09

Seminario y Taller Nº 19 ----------- 18 y19/09 Sulfas y fluorquinolonas

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ATB Betalactámicos 23/09 Otros betalactámicos 25/09 Seminario y Taller Nº 20 ------------- 25 y 26/09 ATB Betalactámicos

Macrólidos. Aminoglucósidos.

Tetraciclinas. Cloranfenicol

30/09

Otros antimicrobianos usados en odontología. Clindamicina

02/10

Antifúngicos y antivirales en odontología

07/10

Antivirales 09/10

Seminario y Taller Nº 21

---------- 09 y 10/10

Macrólidos, ATB de Amplio espectro. Clindamicina. Antifúngicos. Antivirales

Farmacología pediátrica y geriátrica. Uso racional de los medicamentos

14/10

Fármacos en situaciones especiales. Embarazo y lactancia. Dolencias sistémicas. Fármacovigilancia. Uso racional de los medicamentos

16/10

Seminario y Taller Nº 22 --------------

16 y 17/10

Uso de fármacos en pediatría, geriatría y en situaciones especiales. URM. Fármacovigilancia

CUARTO EXAMEN PARCIAL. Temas: del 17 al 22

MARTES 21/10 19,30-21 HS

LUGAR A DESIGNAR

23/10 : 07,15 a 08,15 hs 28/10: 19,30 a 21,30 hs

Clase de repaso y fortalecimiento del aprendizaje. 30/10 07,15 a 08,15

Dirigido especialmente a los alumnos que van a recuperar parciales.

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PRIMER RECUPERATORIO

MARTES 04/11/11 08,30 HS

SEGUNDO RECUPERATORIO

MARTES 11/11 08,30 HS

LUGAR A DESIGNAR

ANEXO III

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SABERES PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE CADA SEMINARIO TALLER.

FARMACOLOGÍA GENERAL. FARMACODINAMIA. FARMACOCINÉTICA.

ANEXO III

SABERES PREVIOS PARA EL DESARROLLO DE CADA SEMINARIO TALLER.

FARMACOLOGÍA GENERAL. FARMACODINAMIA. FARMACOCINÉTICA. Estructura de membrana Transporte a través de membranas Concepto de pK y pH. Rol de proteínas, enzimas e iones en el pasaje a través de membranas Estructuras de barreras naturales: placenta, barrera hematoencefálica Circulación enterohepática Función renal y hepática Concepto de aclaramiento (clearence) Concepto de droga, receptorese,segundos mensajeros y ligandos endógenos. FARMACOMETRÍA. Concepto de curvas gradual y cuantal Concepto de efectos de acumulación y toxicidad Concepto de tolerancia, taquifilaxia e idiosincrasia Hipersensibilidad alérgica, sinergismos y antagonismos Curva dosis-respuesta: conceptos de eficacia, efectividad y potencia de una droga Concept de seguridad de un fármaco FARMACOLOGÍA DE LA NEURONA COLINÉRGICA Y ADRENÉRGICA. Divisiones del SN.SNP.SNAutónomo Concepto de neurotransmisor. Síntesis de neurotransmisores Fisiología del parasimpático y parasimpático Respuestas de los órganos y aparatos a la estimulación e inhibición de ambos sistemas FARMACOLOGÍA DE LA HIPERTENSIÓN. Fisiología cardiovascular y renal. Concepto de presión arterial. Mecanismos de autorregulación de la presión arterial. Sistema renina- angiotensina. FARMACOLOGÍA DE LA HEMOSTASIA. Fisiología de la hemostasia . coagulación sanguínea. Rol de las células sanguíneas. anemia. Mecanismos fisiológicos de inhibición de las hemorragias.

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Concepto de trombosis. FISIOLOGÍA DEL SNC. ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES Neurotransmisión central. Neurotransmisores exitadores e inhibidores Fisiología del sueño Fisiología del proceso de contracción muscular. Músculo estriad y liso Fisiología de la conducción nerviosa. Canales de Na y K. Bomba de Na y K Factores que favorecen o interfieren en la conducción nerviosa . ANESTÉSICOS LOCALES. RELAJANTES MUSCULARES CENTRALES. Fibras mielínicas y amielínicas. Velocidad de conducción en las diferentes fibras Potencial de acción. Canales iónicos implicados en la conducción nerviosa. Teoría de compuertas PSICOFARMACOLOGÍA. Rol de los neurotransmisores centrales en la conducta y en los diferentes estados tímicos Trastornos de conducta que pueden afectar la intervención odontológica Algunas psicopatologías según el DSMD IV: neurosis, psicosis. FARMACOLOGÍA DEL DOLOR. LA INFLAMACIÓN Y REGULACIÓN TÉRMICA. Vías y conducción del dolor. Mediadores químicos del dolor, inflamación y fiebre. autacoides. Cortisol. Concepto de inmunidad celular y humoral. ANTIMICROBIANOS. Origen de las infecciones en odontología. Ffactores que predisponen una infección en la cavidad bucal. Gérmenes frecuentes. estructura de la pared bacteriana g + y g Crecimiento y desarrollo bacteriano. Efecto post-antibiótico.

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ANEXO IV LISTA DE COTEJO A UTILZAR EN RESOLUCIÓN DE CASOS SIMULADOS Alumno 0 11: Define un diagnóstico 2: Determina la conveniencia de la droga seleccionada según contraindicaciones, interacciones y costos

3: Identifica la fármacoterapia definitiva 4: Selecciona un fármaco y su forma de presentación 5: Calcula la dosis para ese paciente 6: Determina la posología 7: Define la duración del tratamiento 8: Define un tratamiento no farmacológico para el caso 9: Escribe la prescripción completa con DCI; nombre comercial, concentración, forma farmacéutica y cantidad. Instrucciones y advertencias acerca de RAM

10: Estructura y estilo de comunicación (si es claro y comprensible)

11: Da oportunidad para que el paciente se exprese y haga preguntas 12: Hace que el paciente repita las instrucciones

Para aprobar se requiere un mínimo de 7 puntos