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Ser docente
Primero se aprende siendo alumno, luego siendo docente. El aprendizaje es una espiral que no concluye para quienes han decidido dedicar su vida a enseñar a otros, a transmitir cono-cimientos, técnicas, habilidades, pero también dudas.
Esto es fundamental, porque parte necesaria de la actividad académica no sólo es resolver las interrogantes de los estu-diantes sino generarlas. Los alumnos son la contraparte que alienta la discusión con sus preguntas y sus inquietudes. Los profesores contestamos pero hay temas que sabemos y otros que nos retan a seguir investigando para responder a épocas cada vez más complejas.
La realidad que estamos afrontando demanda más de nosotros, más conocimiento, mayor reflexión, y son las aulas los espacios por excelencia donde esto es posible. La Universidad alberga los foros de discusión, es el hogar de las nuevas ideas que, de la mano de los profesores, deben crecer y consolidarse.
Los profesores de la Máxima Casa de Estudios, tenemos por obligación motivar el pensamiento y la crítica que construya nuevos caminos. No sólo debemos enseñar, también se debe motivar a que las nuevas generaciones sean parte de la con-solidación de mejores sociedades.
Es por eso que aprovechamos este espacio para felicitar al profesor de Física Miguel Ángel Limón Márquez quien cum-plió 50 años de docencia en nuestro Plantel. Es un ejemplo intachable que representa la constancia, pasión, dedicación y esmero que esta profesión necesita.
Felicidades, maestro Limón, pero sobretodo, gracias por se-guir compartiendo con la Universidad su invaluable conoci-miento y experiencia.
UNAMRector
Dr. Enrique Graue Wiechers
CCHDirector General
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
PLANTEL SURDirector
Mtro. Luis Aguilar Almazán
Secretario GeneralLic. Aurelio Bolívar Galván Anaya
Secretario AdministrativoArq. Gilberto Zamora Muñiz
Secretaria AcadémicaLic. Susana Lira de Garay
Secretaria DocenteLic. Rosario Preisser Rodríguez
Secretario de Asuntos EstudiantilesIng. Héctor Edmundo Silva Alonso
Secretario de Apoyo al AprendizajeDr. Edel Ojeda Jiménez
Secretario Técnico-SiladinIng. José Marín González
Jefe de la Unidad de PlaneaciónMtro. Arturo Guillemaud Rodríguez Vázquez
Coordinadora de la MediatecaPatricia Rodríguez Montero
Jefa del Depto. de Comunicacióne Información
Mtra. Andrea Samaniego Sánchez
ReporterosLydia Arreola Polo
Lic. Fabiola Olguín HigueraSabina Márquez Ceballos (Servicio Social)Fernando Zavala García (Servicio Social)
DiseñoArturo Enrique Peña Armenta (Servicio
Social)
FotografíaSharon Paola Frias Castillo
Jefe del Depto. de ImpresionesRaúl Márquez López
Jefe del Depto. de SistemasIng. Edgar Vega Toledano
irectorio
@cchsur_oficial
@cchsur_oficial
@cchplantelsuroficial
Editorial
El maestro deja una huella para la eternidad; nunca se puede decir cuando se detiene su influencia.
Henry Adams
Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
¿Qué ver?
La clase es una película francesa, dirigida por Laurent Cantet, basada en la novela de Francois Bégaudeau. Este fue el quinto largometraje del director francés, y se estrenó en mayo de 2008 en el Festival de Cannes en el cual ganó la Palma de Oro.
Esta historia muestra la realidad de un instituto situado en la periferia de París, en uno de tantos barrios marginales, en el cual existe una gran diversidad de alumnos inmigrantes, en donde las difíciles con-diciones económicas y la procedencia de sus integrantes son factores que resuenan con gran fuerza en la realidad escolar.
Así mismo, la película da una visión general de los profesores, de sus diferentes posturas y personalidades respecto a la práctica de la ense-ñanza. Pese a ello, en una cosa, todos están de acuerdo: el trabajo en ese colegio es muy difícil y poco gratificante. Los profesores también concuerdan en algo más: los estudiantes son problemáticos, y pocos seguirán los estudios después del instituto. Y todos comparten una cosa: el desafío continuo a la autoridad que se les impone en la clase. Al parecer, la única relación posible entre estos dos frentes es el conflicto.
Así, todos los días del ciclo escolar los profesores asisten al instituto. Se frustran porque no obtienen nada de sus alumnos, que, además, les faltan el respeto. En tanto los alumnos asisten a clase, se aburren por tener que aprender algo que no tiene sentido para ellos y que en nada se relaciona con sus vidas. Están molestos por tener que respetar a una autoridad impuesta.
Sin embargo, el protagonista de la película, el profesor Bégaudeau, que da clase de literatura, elabora dinámicas de clase para hacer que los estudiantes se interesen en su materia. La manera en que el profesor lleva la clase, más su dinamismo son claves para conectar con sus estudiantes.
Las dificultades y tensiones propias de la enseñanza se desarrollan a lo largo del filme, y con ello, cada uno de los personajes tiene un aprendizaje más allá del que se puede encontrar en los libros. Sin duda, es una película que no debes perderte, y en la cual, quizá hasta te identifiques con alguno de los personajes, en donde estudiantes y profesores siempre tienen algo nuevo que aprender.
Y a ti, ¿qué te pareció?Cuéntanos en [email protected]
el 27 al 31 de octubre del presente año la profe-sora de la materia de Química, Beatriz Mónica Pérez Ibarra, asistió al VI Congreso de Bioquí-
mica y Biología Molecular de Bacterias y al XLI Congreso Nacional de Microbiología llevado a cabo en la ciudad de Oaxaca, Oaxaca.
El trabajo que presentó la docente del Laboratorio Avan-zado de Ciencias Experimentales (LACE), junto con el ex alumno del Plantel, Raúl Motte Nava, lleva el nombre de Isolation, and molecular identification of plant growth promoting bacteria in vegetables and Salix sp. from Chinampa agricultural system in Mexico City, Mexico.
En su estudio, ambos investigadores explicaron primero las características tradicionales del sistema de cultivo de la chinampa, al ser algo propio de la región del Valle de México y la fuente de alimentación de sus pobladores, y después, identificaron a través de la investigación cen laboratorio, las rizobacterias que se encuentran presentes en esa región y en particular, las que se hallan en el Salix bompladiana, árbol fundamental para este sistema.
Este trabajo lo desarrollan con la finalidad de conocer la biodiversidad de las rizósferas, siendo éstas un posible potencial promotor del crecimiento vegetal y su posible uso en beneficio del sistema de cultivo chinampero.
DCCHeros fuera del Plantel
La clase (Entre les murs)DIRECCIÓN: Laurent CantetFrancia, 2008128 minutos Drama
Francois Bégaudeau, Agame Malembo- Emene, Angélica
Sancio, Arthur Fogel, Boubacar PRODUCTORA: Haut et Court
PROTAGONISTAS:
Por Andrea Samaniego Sánchez
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ajo el lema “Celebrando el Año In-ternacional de la Tabla Periódica” los profesores de Química: Pável Castillo
Urueta, Areli Espinosa Pérez, Magali Jazmín Estudillo Clavería y Berenice Martínez Cuate-potzo organizaron del 6 al 8 de noviembre una serie de eventos, que incluyeron la impartición de conferencias, exposición de carteles y un concurso de fotografía con lo que festejaban dicha conmemoración.
A la inauguración del ciclo asistió el Director del Plantel, Maestro Luis Aguilar Almazán, quién declaró “el que vengan investigadores a darnos charlas está en la esencia misma de lo que es el CCH. Es vincular a los institutos con el bachillerato”, por lo que destacó la presencia de connotadas autoridades en la materia para que explicaran la relevancia de la tabla periódica para nuestra vida cotidiana.
El CCH Sur y la Tabla Periódica
Tabla Periódica y la química de la vidaPor Andrea Samaniego Sánchez
l Doctor Antonio Lazcano inició las conferencias del día 7 de noviembre con una frase por demás relevante “Cuando uno piensa en la tabla periódica,
uno debe estar pensando en más de un sentido en uno
de los más grandes triunfos de la mente humana.” Así, explicó que la tabla periódica se encontraba al nivel de las obras de Miguel Ángel, o de la música de Beethoven, pues son una demostración excepcional de lo que es capaz de hacer la mente humana.
De este modo inició su conferencia “La Tabla Periódica y la química de la vida” el investigador, quien explicó que la finalidad de su ponencia era mostrar a los presentes que la tabla periódica es fuundamental para entender a los seres vivos, los seres vivos entendidos como sistemas químicos.
Para llegar a ese análisis, primero hizo una regresión en el tiempo, desde la Antigüedad Clásica hasta la época moderna y la clasificación de los elementos de acuerdo con las investigaciones de la época.
Un aspecto a destacar, de acuerdo con el Doctor Lazcano, es que los avances científicos tenían una representación en el mundo del arte, así la argumentación de la Antigüedad, en donde existían únicamente cuatro elementos -tierra, agua, aire y fuego- se ha representado en el mundo artístico en distintas ocasiones, con lo que se puede ver la influencia de una esfera del quehacer humano sobre las otras.
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En su perspectiva, fueron los trabajos de Jöns Jacob Berzelius, de origen sueco, que se dedicó a ver de qué manera la electricidad podía afectar la composición química de distintas soluciones e hizo experimentos con ácido ascético, ácido sulfúrico, ácido clorhídrico, entre otras, los que ayudaron al avance de la química como una ciencia que ayudaba a otras para su comprensión.
Berzelius llega a la conclusión, a partir de sus inves-tigaciones, que toda aquella sustancia que proviene de algún organismo vivo tiene una propiedad, casi metafísica y es por ello que no se le podía descomponer eléctricamente.
Sin embargo, dirá el miembro del Colegio Nacional, esto no es cierto porque “Los seres vivos no poseen por sí mismos alguna sustancia distinta de todos aquellos ob-jetos de la naturaleza que no están vivos, las proteínas, las células, el DNA están hechos de sustancias que, a nivel elemental se encuentran en la tabla periódica”. En conclusión, comprender la tabla periódica posibilita entender los procesos biológicos que permiten la vida.
Un día sin químicaPor Sabina Márquez Ceballos
sí como existen animales en extinción, existen elementos químicos en extinción y “la principal amenaza es el ser humano”,
mencionó el doctor Jesús Valdés Martínez en su conferencia Elementos en extinción: un día sin química, en el marco de las conferencias que se realizaron en conmemoración del Año Interna-cional de la Tabla Periódica.
El Doctor Valdés, miembro del Instituto de Química de la UNAM, señaló la importancia de los elemen-tos químicos para la vida diaria de los humanos, entre otras cosas pues muchos de los productos que utilizamos provienen de reacciones químicas o contienen químicos. Así, invitó a los alumnos a imaginarse cómo sería un día sin química moderna, “un día en el que la casa, el transporte, el agua, los teléfonos y muchos más productos no existieran.”
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Abundó en el tema y refirió que, en la actualidad, la extrac-ción de los elementos, suele ser más difícil y cada vez en mayores cantidades, producto de la alta demanda por parte de los humanos. Un ejemplo de lo anterior es el teléfono celular, que contiene más de cuarenta elementos químicos y más de la mitad se encuentran en peligro de extinción.
Igualmente, el Doctor Valdés señaló que a pesar de la creencia popular que considera que todo producto natural es bueno, en el caso de la química tiene ciertas excepcio-nes, porque “los elementos químicos son naturales, pero la mayoría si son ingeridos individualmente pueden ser muy dañinos como: el cloro, el sodio y el mercurio”.
Para finalizar recalcó que los elementos químicos son vitales para el ser humano, gracias a ellos se ha podido tener una mejor calidad de vida que la que se tenía hace algunos años, gran parte de esa mejoría se debe al empleo de éstos, es por ello que para evitar la extinción de los mismos es indispensable regular el consumo y tener una conciencia ambiental, así como exigir que las demandas ambientales sean escuchadas.
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ALa magia de la tabla periódicaPor Fabiola Olguín Higuera
nte un auditorio repleto, el Dr. Plinio Sosa Fernández, do-cente de la Facultad de Química de la UNAM,
expuso en el auditorio Siladin 1 la historia de la tabla perió-dica. Mencionó que algunos de sus precursores fueron Alexandre de Chancourtois quien en 1862 trabajó so-bre la hélice telúrica, luego William Odling, que en 1864 realizó descubrimientos en tor-no a las diferencias en la masa de algunas sustancias, ese mismo año Julius Lothar Meyer se enfocó a sus propiedades físicas, y después, Gustavus Hinrichs, en 1867, se encauzó sus estudios en los espectros atómicos.
Sin embargo, fue hasta 1869 cuando el ruso Dimitri Mendeleyev señaló las propiedades químicas de las
sustancias a través de la clasifi-cación de lo que hoy se conoce como tabla periódica, es por eso que esta semana se celebran
150 años de tal aportación.
El Doctor Sosa define al ele-mento químico como una entidad simbólica que sir-ve para representar a los átomos del mismo tipo. La tabla periódica está divida
en cuatro bloques, S, P, D y F; 20 grupos, 18 verticales
y 2 horizontales, así como siete renglones. El número de
elementos por fila (2, 8, 8, 18, 18, 32 y 32) coinciden con la distribu-
ción en que los electrones se acomodan alrededor del núcleo.
Algunos de los logros que el Doctor Plinio Sosa destacó de la elaboración de la ta-bla periódica, son que dio unidad, lógica y coherencia a la química, es una escala gráfica de la reactividad de los elementos, proyectó y aceleró la química de la época, generó y desarrolló la industria en su ramo, además, su historia es un ejemplo del que-
hacer científico, así como de la relación docencia-investigación.
Plinio Jesús Sosa Fernández realizó sus estudios de licenciatura en Quí-mica, de maestría y de doctorado en Química Inorgánica en la Facultad de Química de la UNAM. Es autor de más de 50 artículos, 14 libros y
seis capítulos de libro. Actualmente, forma parte del Consejo Editorial de la
revista Acta Universitaria y ¿Cómo ves?
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EUn tour por la tabla periódicaPor Fernando Zavala García
n el marco del Año Internacional de la Tabla Perió-dica, el día 7 de noviembre se llevó a cabo en el auditorio 1 del Siladin, la conferencia Un tour por
la tabla periódica, a cargo de la Dra. Laura Gasque Silva, investigadora de la Facultad de química de la UNAM.
La Dra. Gasque comenzó su ponencia a través de una analogía entre el mundo y la tabla periódica. Explicó que con ello buscaba aludir a la imaginación de los estudiantes para que pensaran en los bloques de la tabla periódica como los continentes.
En ese mismo orden de ideas, comentó que Mendeléyev era lo que Cristóbal Colón para la historia de América, es decir, que fue el químico ruso quien descubrió el patrón subyacente que ahora se conoce como la Tabla Periódica de los elementos para la Química.
Posteriormente, explicó algunos de los elementos que la componen, así como su historia y aplicaciones en los di-ferentes campos de acción de la humanidad. Por ejemplo,
del Platino comentó que es el elemento más noble de los metales, descubierto en América, y que tiene un valor semejante al oro; su uso está relacionado con la industria automotriz y farmacológica para combatir el cáncer. Del mismo modo, habló del Cal-cio, a quien denominó como “el elemento constructor”. De éste expresó que es el elemento que ocupa el quinto lugar en abundancia en el planeta, y forma 4 por ciento de su masa y que es utilizado en la construcción. Como último ejemplo co-mentó del Arsénico, al cual
calificó como “el elemento inclasificable”, porque forma compuestos de diversa categoría, dijo que era un elemento que no tiene olor ni sabor, que se comporta como metal y no metal, y que es utilizado para el tratamiento de la leucemia, así como para nuevas tecnologías como celdas solares.
Al finalizar la conferencia, la Dra. Gasque interactuó con los estudiantes a través de algunas preguntas, que a quienes respondieron correctamente obtuvieron un premio por parte de los profesores organizadores del evento.
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La India literaria
DPor Sabina Márquez Ceballos
e la tierra del Ramayana y el Majabhárata, del poeta Kalidasa, y más recientemente del premio Nóbel de Literatura, Rabindranath Tagore, la India
es una tierra fértil en expresiones culturales que llegan hasta nuestros días, motivo más que suficiente para acercarnos a sus conocimientos.
Con el objetivo de atraer a los alumnos a visitar la biblio-teca, la Secretaría de Apoyo al Aprendizaje se llevó a cabo la conferencia Introducción de la India literaria en la que, además, hubo distintos eventos como: muestra gastronómica, conferencias y exposición de carteles.
Como invitado estuvo el Doctor Yogendra Sharma, coordina-dor del Módulo Sur de Asia en el Programa Universitario de Estudios sobre Asia y África (PUEAA), el cual profundizó un poco más en los aspectos del hinduismo y cultura de la India.
De acuerdo con el especialista, India es el segundo país más poblado del mundo, “donde las religiones convergen, siendo el hinduismo en donde se encuentra la mayor cantidad de adeptos con más del setenta por ciento de la población”. Abundó en que algunas de las características del hinduismo es que no tiene fundador, no hay un sólo dios, tiene dife-rentes deidades, tiene muchos libros sagrados.
Por mucho tiempo en la India, el conocimiento se pasaba vía oral por medio de maestros que transmitían lo que los ante-pasados les dejaron, el doctor explicó que posteriormente los textos de la india que se tienen son aproximadamente del siglo cinco antes de cristo. Para finalizar invitó a los alumnos a acercarse más al conocimiento, a cuestionar su entorno para así mantener la armonía y tener crecimiento a nivel físico, espiritual y emocional.
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Violencia de género
CPor Sabina Márquez Ceballos
on el fin de apoyar a los alumnos en temas de gé-nero, el Departamento de Psicopedagogía realizó la conferencia Violencia basada en género, en la que
participó la Licenciada Lilia López, representante de la Fun-dación Mexicana para la Planeación Familiar, A.C. (Mexfam).
Los temas que abordó la licenciada fueron: género, amor propio, equidad y feminicidios, todo encaminado para re-presentar mejor los diferentes tipos de violencia y para ello, mostró a los alumnos el vio-lentómetro, una herramienta con la cual se puede visualizar y medir las distintas formas de violencia, esto con el objetivo de que ellos puedan detectar cuando están en una situación de riesgo.
Durante la exposición, la con-ferencista pasó a los alumnos a identificar al sexo más vio-lentado, brindándoles frases o acciones que podrían ayudarles a ese proceso de análisis. Con esta actividad concluyeron que las mujeres son las más vio-lentadas en el ámbito público y privado, y estas acciones se pueden eliminar fomentando en las nuevas generaciones los valores como son el respeto, confianza, libertad, justicia, to-lerancia, responsabilidad y la honestidad.
Además, de acuerdo con la es-pecialista en temas de violencia, la situación actual es muy grave por lo que “se necesita reac-cionar y no dejar destruir a las personas, creando círculos de apoyo y acompañamiento en el caso de que se encuentren en una situación de violencia”.
Para finalizar, recalcó la importancia de la educación sexual en todos los sectores de la población siendo ésta una posible alternativa al problema. Así como detectar cuando alguien está sufriendo violencia y ayudar a esas personas. Asimismo, invitó a los alumnos a tener una cultura de la denuncia ya que la visibilización del problema es importante, así como la justicia en esos casos.
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Toda una vida ¿En qué año entra usted a dar clases a la Universidad?Entré el 1 de noviembre de 1969 a dar clases a la Facultad de Ciencias, así que ahora, en este 1 de noviembre, cumplí 50 años de haber ingresado como docente a la Universidad.
¿Por qué entrar al CCH?En el año 1971 ya era profesor en la Facultad de Ciencias, me enteré desde 1970 de todos los avances que había con el nuevo Colegio a nivel bachillerato, con métodos de enseñan-za diferentes a los que la prepa tenía. Me empezó a llamar muchísimo la atención.
Me interesó el plan de estudios que tenía el CCH y la forma en que se pensaba el aprendizaje, en donde el estudiante dejaría de ser receptáculo de información
y ahora el alumno sería un constructor junto con el profesor del conocimiento.
¿Cómo ingresó al CCH?En ese tiempo, mi novia, que después fue mi esposa y que en paz descanse, fue la que me convenció de que entrara al Colegio de Ciencias y Humanidades, y es así que hice mi solicitud. En enero de 1971 tomé los primeros cursos de capacitación que se dieron para profesores del CCH, en abril de ese mismo año se abrieron tres planteles y yo entré en Vallejo en la asignatura de Física.
¿Cómo ingresa a CCH Sur?De 1971 a 1974 estuve en Vallejo. Me casé a finales del 71 y me vine a vivir un poco más hacia el sur, entonces pedí mi cambio en el 74 porque no podía viajar tanto, recorrer esas distancias. En octubre del 74 me aceptan aquí, en el plantel Sur y así fue como entré.
¿Qué materias imparte?Actualmente Física, en los cuatro cursos. Al principio daba Física y Química y desde luego, Química I y Química II en Vallejo. Y cuando entré aquí, al Sur, todavía di Física y Química. Pero des-pués, tuve la opción de dar exclusivamente Física y así me quedé.
Retos y aprendizajes¿Hubo alguna dificultad inicial cuando daba clases?Hubo algún grado de dificultad porque en los primeros se-mestres, yo diría que en los primeros dos años, la asignatura de Física se daba con dos profesores al mismo tiempo, en salones que no tenían entre ellos, lo que ahora tienen todos los planteles, la sección de los aparatos, los matraces, no, no existía eso. Entonces era un galerón con dos pizarrones a los extremos, así que los dos profesores, al principio con guiños de ojo y señales de “te toca o me toca”, nos íbamos entendiendo.
Después de la primera semana, había que vencer ese obstáculo, nos reunimos un sábado, cerca del Plantel Vallejo había un Wings al cual fuimos a tomar un café y nos pusimos de acuerdo respecto
50 años de docenciaTelésforo Miguel Ángel Limón, ejemplo de una trayectoria destacada
Con una mirada, que connota por demás experiencia y enseñanzas, Físico de formación, el profesor del Plantel Telésforo Miguel Ángel Limón relata en una entrevista algunas de las vivencias que recuerda en
el paso de cincuenta años de docencia.
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a lo que íbamos a enseñar la siguiente semana para que ya no nos estuviéramos interrumpiendo la voz, y eso fue formidable porque yo aprendí de mi compañero, su estilo, su forma, y supongo que él también de mí y además, eso propició que nos uniéramos más como amigos, eso fue fantástico. No me acuerdo ya, en que momento dejaron de existir las clases así entre dos profesores.
¿Además tuvo algún otro reto como el que planteó del salón compartido?No, más bien encontré facilidades para ejercer la docencia. Era muy agradable venir y tener un salón con 25 ó 30 alumnos, ya era un solo profesor, su pizarrón, tocaba uno la puerta y el labo-ratorista le entregaba el material.
Cada generación, una épocaEn todos estos años que usted ha dado clases, ¿ha notado algún cambio en las generaciones?Sí, claro que hay cambios, aunque primero quisiera decir lo que se mantiene: se mantiene la inquietud, el temor y el ansia de que todo sea rápido en los jóvenes, sucede desde mi ge-neración hasta la actual.
Sin embargo, sí noto cambios, lo que veo es que las genera-ciones al principio, cuando empecé a dar clases en el colegio, eran más tranquilas, menos atemorizadas. Hoy percibo que hay alguna angustia en los jóvenes, yo no sé cuál sea la razón, pero el caso es que están con algún temor, sí les preocupa quizás, más que aprender, acreditar y pasar asignaturas, aunque ya empieza a haber un mayor número de estudiantes que sí les interesa saber, no tanto acreditar.
Otra diferencia que encuentro es el lenguaje, el lenguaje sí ha cambiado. Y no es que nosotros fuéramos puritanos, pero antes, se acercaba una dama y ninguno decía una majadería, hoy eso no importa, se habla con malas palabras, pero no lo toman a mal, no se sienten ofendidos. Y eso es importante, es algo que debemos aprender nosotros, las generaciones anteriores, que su modo de hablar es así, con palabras altisonantes, pero que no causa ningún daño moral a la gente.
El CCH es una identidad¿Qué es lo que le ha brindado trabajar aquí en el CCH en su reali-zación profesional y personal?Desde luego, el hecho de que el CCH se formara basado en un sistema diferente, donde los alumnos dejan de ser el receptáculo de la información que les da su profesor; por el contrario, aquí, la información que damos no es para que ellos la guarden, sino para que la discutan y la debatan entre ellos y con el mismo maestro, y con esto, vayan adquiriendo sus propios conocimientos.
Fui un compañero para mis alumnos y un guía para ellos y eso solamente se consigue en Colegios como el
nuestro.
¿Qué sería lo más gratificante de trabajar en el CCH?Lo más gratificante es descubrir el brillo en los ojos de los alumnos cuando adquieren un conocimiento nuevo que les agrada, los ilumina. Cuando lo miran a uno como perplejos, es que ya aprendieron algo.
¿Alguna anécdota que quiera comentar?He tenido momentos muy agradables, gente que regresa a visitarme, no necesariamente a verme a mí, pero sí a sus amigos, gente que ya está en Facultad y me encuentra y platica conmigo, me comentan que les está yendo muy bien. Entonces, vienen, recuerdan y me dicen, “me acuerdo de usted, de tal cosa porque en la Facultad me lo enseñaron de nuevo, y me acordé de usted”. De esas he tenido varias retroalimentaciones muy agradables.
Algún mensaje a los profesores que están el Plantel“A mis colegas, tener años de docencia implica tener res-
ponsabilidades con los nuevos jóvenes, tratar de pensar el México que queremos, pero, con todas las adversidades, uno tiene que influir en los jóvenes para que sí crean que viene un futuro mejor y que ellos lo van a hacer, quizá a
nosotros no nos toca ver ese futuro, pero a ellos sí les va a tocar. Y que tengan fe, el conocimiento abre puertas, da tranquilidad, da prosperidad, y felicidad. Que son intangi-
bles pero que el tiempo ayuda a que sean tangibles”.
SoyLicenciado en Física, inicié la Maestría en Física con radiaciones.Capacité personas en el manejo de un acelerador de partículas.Dos años antes del Colegio, entré a la Facultad de Ciencias, y antes trabajé en la Comisión Nacional de Energía Nuclear (CNEN), en donde hice investigación.“Cuando la UNAM me preguntó si me quedaba en la Facultad de Ciencias o en el Colegio porque querían compactar las horas, elegí el Colegio”
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La revolución es fácil, dejemos de fumarPor Fernando Zavala García
E n el marco de la campaña R3 Aire 100% limpio, se presentó el día martes 06 de noviembre en Sala
Alfa, la conferencia: La revolución es fácil, dejemos de fumar, a cargo del profesor Juan Antonio García Delgado.
El ponente explicó que, la información que iba a presentar, formaba parte de un ensayo próximo a publicarse llama-do: Proyectos de muerte del capitalismo en el cual se abordan otros temas tales como deforestación, minería, industria del tabaco, entre otros.
Respecto al tema de tabaquismo, el profe-sor de la Academia de Talleres, indicó que, aunque hay quienes consideran que las campañas antitabaquismo no valen la pena, así como, revisar los datos que actualiza la OMS, ni la prohibición de publicidad en medios masivos, lo cierto es que existe una disminución relativa en el consumo de tabaco. Dijo que en el pasado era peor, pues se fumaba en el tren, en el camión, en los restaurantes, y que había publicidad en todos los medios de difusión masiva, que invitaban a su consumo.
Así mismo, señaló que fue en el cora-zón del capitalismo donde comenzaron las campañas contra el mismo, ello se debió, en parte, al número de muertes y personas discapacitadas, motivo que comenzó a repercutir negativamente en la economía de EUA.
Por otro lado, mencionó algunos datos que señalan lo nocivo del consumo del tabaco, tales como que de los 7 mil 400 millones de habitantes que hay en el mun-do, alrededor de mil millones son fuma-dores, de los cuales 80% viven en países pobres y de ingresos medios; que cada
año el número de fallecimientos por esta causa asciende a 7 millones de personas; que en América el número de muertes es de un millón de personas al año; y que en México, el núme-ro de fumadores se incrementó de 13 millones en 2013 a 17 mi-llones en 2019, de los cuales, la mayoría muere alrededor de los 50 años de edad.
El profesor García advirtió que, desde un enfoque psicoemo-cional, fumar se convirtió en un ejercicio que va mucho más allá de encender un cigarrillo y consumirlo, pues esta práctica ha pasado a formar parte de un ritual que conlleva varios mensajes vinculados a la socia-lización, al sexo y, en particular, a la necesidad de destacar o sobresalir frente a los demás para ser aceptados.
Indicó que la mayoría de fumadores co-mienzan a consumir entre los 12 y los 16 años de edad, es decir en plena adolescen-cia. La explicación que dio a ese fenómeno, es que, a esa edad, los hombres sienten la necesidad de destacar y de ser aceptados socialmente, para externar sus emociones.
Sin embargo, dijo que el problema es mayúsculo cuando se está frente a un escenario de descomposición social, polí-tica y moral, como el capitalismo corrupto y dependiente que hay en México. El desempleo, la corrupción, la drogadic-ción, el narcotráfico, los asaltos y otras manifestaciones de la violencia como bajos salarios, desintegración familiar, y la incertidumbre con respecto al futuro laboral, son factores que producen estrés
y miedo social permanentes, lo cual obliga a los adolescentes a buscar alternativas para sentirse bien a través del consumo de cigarro, o de todo tipo de drogas.
Definió que, en el caso del alcohol, los refrescos de cola y el café, el cigarro entra en lo que se define como drogas suaves, es decir, que no causan daños de inmediato, si no a largo plazo, pero que tienen el mismo efecto que las drogas duras.
Finalmente refirió que en un proceso evo-lutivo se acumulan pequeños cambios cuantitativos e imperceptibles; y que en una revolución ocurren cambios rápidos y decisivos, que ocasionan transformaciones cuantitativas y superiores del estatus quo. Animó a los estudiantes a que se puede hacer una revolución de actitud al romper con la adicción repentina, lo cual es la manera más efectiva.
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Dejar de fumar cambia la vida
E l tabaquismo es un problema de salud pública y entre más jóvenes empiecen a fumar, tienen mayores riesgos de padecer algún tipo de cáncer o afectaciones en el
cuerpo en general, ya que el cigarro contiene más de 4 mil sustancias tóxicas. En México hay 3 millones de jóvenes entre 13 y 19 años que son fumadores, asimismo, se ha aumentado el uso de vapeadores con afectaciones también a la salud aunque se piensa que no son nocivos.
Así lo señaló el profesor de Biología del Plantel, Joel Elihu Ca-talán Alfaro, al impartir la conferencia De las profundidades a las alturas sin tabaco, el 5 de noviembre, en la Sala Audiovisual “Henrique González Casanova”, en el marco de la tercera edición de la Campaña R3 y Aire 100 % limpio. Al interactuar con los estu-diantes, mencionó que hay factores que determinan el consumo del tabaco como los familiares, sociales, escolares y ambientales; “lo importante es que los alumnos tomen conciencia de esta situación para que busquen alternativas y evitar su consumo”.
Catalán Alfaro explicó que cada año mueren 6 millones de per-sonas en el mundo relacionadas con el consumo de tabaco, es decir una cada 10 segundos, y que en México 53 mil fallecen por esta causa, 147 cada día, y refirió que se gastan “alrededor de 75 millones de pesos al año en tratamientos para enfermedades asociadas al uso de tabaco”. También hay afectación a la salud de las personas que no fuman pero respiran el humo producido de la combustión del cigarrillo de un fumador.
El cigarro contiene entre otras sustancias carcinógenas el ácido cianhídrico, formaldehido, plomo, arsénico, amoniaco, benceno, monóxido de carbono y nitrosaminas. Además, existe un porcen-
taje de personas que padecen cáncer por fumar, “entre el 15 y 29 por ciento de las personas que tienen leucemia mieloide; el 70 por ciento del cáncer de pulmón; entre el 15 y 20 por ciento cáncer de hígado y páncreas, mientras que cáncer de vejiga/cuello uterino entre el 40 y 45 por ciento” comentó el profesor de la Academia de Ciencias Experimentales.
Indicó que es importante que los alumnos vean y reflexionen acerca de los beneficios que tiene el no fumar para evitar po-ner en riesgo su vida, pues implica altos costos económicos, la situación propia de la persona enferma y problemas que se suscitan en las familias. Por el contrario, puedan realizar diversas actividades y cuando se deja de fumar se tienen resultados a corto, mediano y largo plazo, se mejora la calidad de vida, “en 8 horas el monóxido de carbono se ha eliminado; en cinco días casi toda la nicotina se ha eliminado, en una semana mejora el sentido del gusto y el olfato; en tres meses la función pulmonar mejora en 30 por ciento y en un año el riesgo de enfermedades cardiacas se reduce a la mitad”.
Por otra parte, la maestra Susana Solís Sánchez, quien participa en esta actividad, explicó que en esta campaña impulsada por la Secretaría General del Plantel, “estamos trabajando inter-disciplinariamente alrededor de 50 profesores de las áreas de Talleres, Historia y Ciencias Experimentales, además del Seminario Guardianes de la REPSA –el cual coordina-, y se están abordando los temas ambientales del aire, suelo y agua, todo ello para generar en los alumnos una cultura ambiental”.
Por Lydia Arreola Polo
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Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
Aire limpio, pulmones sanos
Durante la jornada de conferencias de la Campa-ña R3 y Aire 100% Limpio, se presentaron Los mitos y realidades de los nuevos productos del
tabaco, expuestos por la Doctora Guadalupe Ponciano Rodríguez, coordinadora del Programa de Investigación y Prevención del Tabaquismo en la Facultad de Medi-cina. El objetivo de la misma fue visibilizar respecto de la contaminación y los problemas de salud que genera el tabaco.
La Doctora explicó los mitos y realidades que surgieron en torno al tabaco y, más recientemente los nuevos dispositivos que se emplean para fumar, “dentro de los más destacados está el mito de que el vapor emitido del cigarro electrónico no daña, pero la realidad es que el vapor que se emite tiene un gran parecido al aerosol que contiene partículas dañinas para el medio ambiente”, abundó.
Sobre este tipo de dispositivos, dijo, también hay otros mitos en el aspecto de la salud pues existe la noción de que las sustancias son naturales e inofensivas, pero se ha comprobado que el líquido utilizado contiene en su gran mayoría químicos como, propilenglicol y nicotina que son bastante dañinos para el ser humano, ya que a largo plazo pueden generar problemas cardiovasculares y enfermedades respiratorias.
A partir de la ponencia de la Doctora Ponciano se pudo concluir que la evidencia sobre los efectos de estos nuevos productos es escasa porque llevan muy poco tiempo en el mercado, pero esto no excluye los casos y estudios que han comprobado que no son inocuos.
En el mismo evento se presentó la conferencia del Doctor Omar Amador Muñoz, investigador del Centro de Ciencias de la Atmósfera en la UNAM, titulada ¿De qué está compuesta una atmósfera contaminada?, la cual se centró en señalar y ejemplificar cuáles son los tipos de contaminantes así como sus efectos.
Según indicó el Doctor Amador, algunos de los efectos se resienten en la salud, ya que el aire al encontrarse presente en el planeta afecta a los organismos que lo requieren para su supervivencia. Así, por ejemplo “nueve de nueve de cada diez personas respiran aire contamina-do y los órganos más propensos a sufrir consecuencias son los pulmones, el corazón y el cerebro” expresó el investigador del Centro de Ciencias de la Atmósfera.
Para el Doctor Amador, el aire que respiramos contiene partículas de aerosol pero, existen muchas acciones que se pueden realizar para reducir sus efectos nocivos so-bre los seres vivos, “sin duda, la regulación de agentes emisores de sustancias contaminantes como el humo del cigarro y productos en aerosol”, comentó.
Al finalizar el Doctor propuso a los alumnos que piensen en optimizar e innovar en métodos para evitar que el aire cada día este más contaminado.
Por Sabina Márquez Ceballos
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Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
Disponibilidad del agua en México
A l indicar que México tiene una disponibilidad de agua de 471.5 km3, la cual se destina a usos diarios como agricultura, abastecimiento público, produc-
ción de energía eléctrica e industria, la Doctora Alma Chávez Mejía, investigadora del Instituto de Ingeniería de la UNAM, señaló que la dotación que se da a cada habitante depende de los aspectos socioeconómicos y también del “clima porque normalmente en climas cálidos requiere una mayor dotación del agua a diferencia de los templados”.
Al impartir la conferencia Situación del Agua en México y Normatividad, el 6 de noviembre, en la Sala Alfa, en el marco de la Campaña R3 y Aire 100 % Limpio, explicó que en materia de agua el organismo que se encarga de legislar y administrar es la Comisión Nacional del Agua, que a su vez depende de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, “esta administración subdivide en 13 regiones el país y cada una tiene a su vez subcuentas dentro de la misma zona y nosotros pertenecemos a la región hidrológica número 13, que es la del Valle de México”.
Tras indicar que la disponibilidad de agua no va ser igual en la República Mexicana, donde se tienen condiciones diferentes, sobre todo climáticas, por lo que la “disponi-
bilidad va desde muy baja cuando se habla de mil o dos mil litros por habitante por año y hay otros que es mayor a 20 mil”, mencionó, por desgracia la parte centro es donde vive una gran cantidad de habitantes y esta disponibilidad se divide entre el número de personas.
Acompañada de los profesores Rosario Cruz Guzmán, Carlos Godínez Fragoso y Alicia Romero Azuela, la Doctora Chávez Mejía puntualizó: hay una necesidad de infraestructura para dar el abastecimiento a la población y también se tiene que dotar por ejemplo a oficinas, mercados, baños públicos, lavan-derías de autoservicio, clubes deportivos y servicios privados, así como cines y teatros, hoteles en zonas turística o urbana.
Indicó que del agua que consumimos alrededor, el 75 por ciento sale como agua residual, la mayor parte proviene de la ducha, del lavado de trastes y de ropa; en tanto la industria va generar una gran cantidad y depende del sector, “también se tienen algunas fuentes de agua residual del sector agrícola, la contaminación por agua pluvial sobre todo porque se tienen drenajes combinados, es decir, el agua de lluvia se mezcla con el agua residual que se genera y si no se trata se va a producir una gran problemática en el medio ambiente”.
Aunado a ello se está destruyendo el recurso que es limitado, así como la flora y fauna, perturbación de las plantas pero sobre todo podemos tener un efecto en la salud, principal-mente por enfermedades gastrointestinales como el cólera y la fiebre tifoidea provocadas por microorganismos que están presentes en el agua residual, por lo que debemos de pensar en un tratamiento que impacte menos al ambiente para lo cual “se tiene un marco legal que permite tener las reglas claras porque si tú generas el agua residual eres responsable del tratamiento”, dijo.
Mencionó que existe un marco jurídico que regula las descargas de aguas residuales a los cuerpos receptores: entre las más recientes se encuentran: NOM-004-SEMARNAP-2002 LMPC en lodos y biosólidos para su aprovechamiento y disposición final, la NOM-022-SEMARNAT-2003 Preservación, conserva-ción, aprovechamiento sustentable y restauración de humedales costeros en zonas de manglar; la NOM-014-CONAGUA-2003 Requisito para la recarga artificial de acuíferos con agua resi-dual tratada; NOM-015-CONAGUA-2007 Infiltración artificial de agua a los acuíferos. Características y especificaciones de las obras y del agua y la NOM-127-SSA1-2000 Agua para uso y consumo humano finalizó.
Por Lydia Arreola Polo
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Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
La Sociedad Dante Alighieri en el CCH SurPor Fabiola Olguín Higuera
C on el propósito de promover el apren-dizaje de una lengua extranjera entre los estudiantes del Plantel, la coordi-
nadora de la Mediateca Patricia Rodríguez Montero, en vinculación con la maestra de italiano Alma Huerta, organizaron una charla de la Sociedad Dante Alighieri hacia la comu-nidad, en la cual expusieron el trabajo y los programas que ella ofrece.
La plática, que se llevó a cabo en Siladin 3, estuvo a cargo de Ilaria Monbello, Directora Académica de la Sociedad Dante Alighieri, y Stephano Cara, Consultor Académico de la misma. En ella explicaron las razones por las que es indispensable aprender otro idioma, entre ellas, que es un requisito que se solicita a los estudiantes para titularse en la licenciatura, un idioma facilita el intercambio académico, y es una llave de acceso a otras culturas.
Aunque la Sociedad Dante Alighieri nace en 1800, en México se funda en 1902. Actual-mente tienen presencia en más de 60 países y cuenta con 122 mil estudiantes. Algunos de los servicios que ofrecen son: cursos de len-gua y cultura italiana, cursos especiales de, por ejemplo, cocina, música, latín y literatura, eventos culturales y gastronómicos, cinefórum, y la certificación PLIDA.
La certificación PLIDA (Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri) que ofrece la Sociedad, tiene reconocimiento internacional, sirve para estudiar en Italia, obtener visa de larga estancia en ese país, incluso para, bajo ciertas circunstancias, lograr la ciudadanía.
Finalmente, expusieron a los alumnos algunas de las universidades de mayor prestigio en Italia para que tuvieran un panorama de dónde podrían estudiar si lograran una certificación en ese idioma. Destacaron que actualmente en Italia hay 80 mil estudiantes extranjeros estudiando en alguna de sus 97 universidades.
¿Hay tiempo para todo?¿Sientes que no te alcanza el tiempo para tus actividades diarias?, ¿piensas que el mun-do se te viene encima y que careces de tiempo para preparar tus tareas, exposiciones y exámenes?, ¿no tienes un espacio para distraerte, convivir con tu familia y amigos?, ¿qué haces durante el día?
El Departamento de Psicopedagogía impartió, mediante la profesora Rosa María Soto, el Taller Organización del tiempo para estudiar, pues uno de los factores que contribuyen a que un alumno tenga un buen desempeño escolar y alcance sus metas académicas y personales es la organización de su tiempo. De tal forma que es necesario que haga una planificación de sus actividades personales, escolares y sociales, lo que implica un proceso de autorregulación, de ahí que les brindaron estrategias de organización de sus quehaceres diarios entre las que se encuentran:
1) Programa actividades cotidianas (Se debe tomar en cuenta las actividades básicas como comer, dormir, el aseo personal, traslado en transporte, horario escolar, tareas, preparar exámenes, además de los espacios para actividades recreativas y sociales, así como la práctica de deporte, etcétera.)
• ●Jerarquiza. • ●Agenda. • ●Da seguimiento.
2) Organizar tiempo de estudio • Aprovecha las horas libres en la escuela
para repasar tus materias, adelantar trabajos o hacer la tarea.
• Repasa lo visto en el día y revisa las materias del día siguiente.
• ●Cuando consultes internet, da atención al tema correspondiente y no te pierdas con información diferente.
• ●Jerarquiza tus materias por grado de dificultad y empieza por las más fáciles.
3) Cuando estudies • Intenta estudiar a la misma hora. • No te distraigas con otras actividades. • Enfócate en el tema, materia, preparación del
examen o trabajo a realizar. • Destina el tiempo de la actividad de
acuerdo a su grado de dificultad, habili-dad para el dominio del tema, velocidad de lectura y la calificación que deseas obtener.
• Trata de no desvelarte. • Estudia un poco todos los días y no lo dejes para un día antes de tu examen.
4) Descanso y diversión • Duerme de 8 a 10 horas diarias. • Programa tus actividades
lúdicas, deportivas y sociales. • Deja los domingos para
descansar.
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Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
Protección por derechos de autor
Por Lydia Arreola Polo
L ibros, composiciones musicales y coreografías, pinturas, esculturas, fotografías, películas hasta los programas informáticos, bases de datos, objeto de arte que incluyen
diseño gráfico o textil, anuncios publicitarios, mapas y dibujos técnicos, entre otras, son obras que se prestan a la protección por derechos de autor, señaló el profesor de la Academia de Historia, Carlos Godínez Fragoso, tras indicar que se reconoce a éstos como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Al impartir la conferencia Derechos de Autor ¿Qué hacer cuan-do soy compositor?, el 4 de noviembre en la Sala Audiovisual “Henrique González Casanova”, el maestro Godínez Fragoso explicó: “el derecho de autor es un conjunto de normas jurídicas y principios que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores de una obra literaria, artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita”.
Al aclarar que los derechos de autor abarcan sólo las expresiones, la creación original susceptible de reproducirse por cualquier medio o forma, es decir, la obra ya terminada no así las ideas, procedimientos o métodos de operación, añadió que su vigencia abarca toda la vida del autor y 100 años después de su muerte, con las excepciones que la ley establece.
El profesor Carlos Godínez, quien imparte la materia de Derecho, mencionó que con este tipo de actividades se busca orientar a los jóvenes para que registren sus obras –porque varios alumnos son compositores- y tengan los beneficios que la Ley Federal del Derecho de Autor les otorga en México, cuyo trámite se lleva a cabo en la Dirección del Registro Público de Derechos
de Autor del Instituto Nacional de Derechos de Derechos de Autor (INDAUTOR).
Mencionó que los derechos que se tienen al registrar su obra son patrimoniales que consisten en la facultad que tienen para explotar la obra por sí mismo, autorizar o prohibir a terceros su utilización, “este es un derecho transmisible por escrito y debe ser oneroso y temporal”. En ese sentido, abundó, el titular de estos derechos puede prohibir o autorizar desde la reproduc-ción de su obra de varias formas, como la publicación impresa o la grabación sonora; la interpretación o ejecución públicas, la grabación de la obra, la traducción de la obra a otros idiomas; la adaptación de la obra, etcétera.
En tanto, manifestó el profesor de la Academia de Historia que los derechos morales se refieren al que tiene todo autor a ser reconocido como tal, a decidir el momento de la divulgación y evitar deformaciones o mutilaciones a su obra, entre otras. Es inalienable, imprescriptible, irrenunciable e inembargable.
Por otra parte, comentó que una obra pasa al dominio públi-co cuando los derechos patrimoniales han expirado, lo que ocurre transcurrido un tiempo desde la muerte del autor, “a nivel mundial de es de 50 años de acuerdo al Convenio Berna, aunque en algunos países se ha extendido ese plazo. En el caso del Derecho europeo son 70 años después de la muerte del autor, y una vez cumplido ese tiempo la obra referida puede ser utilizada en forma libre, respetando los derechos morales”.
En el evento, donde alumnos interpretaron algunas canciones de su autoría como Valeria y el grupo Lele Crew, además se tuvo como invitada la banda de Rockabilly/ Rock&Roll Eddie y Los Grasosos, en el que participa el exalumno del Plantel, Christian Meneses Reyes, además se habló de la importancia de que los estudiantes aprendan a citar a los autores en sus trabajos académicos para evitar el plagio, además de que es básico para su formación profesional.
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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL SUR
C O N V O C A T O R I A“DESDE EL AULA”
Con la finalidad de generar espacios de colaboración, reflexión y diálogo en la comunidad, así como incentivar la participación plural del cuerpo docente, el Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, a través del Comité Editorial de la gaceta “Pasos del Sur”, convoca a profesores de la Institución a participar con un texto académico, el cual, de cumplir con los lineamientos de esta Convocatoria y previa revisión del Comité Editorial, será susceptible de ser publicado en la sección “Desde el Aula” de la gaceta antes indicada.
1. Característicasdelostextos1.1 La extensión será no mayor a dos cuartillas, en formato Word, letra Arial 11, interlineado 1.5, márgenes superior e inferior 2.5 cm, izquierdo y derecho 3cm, hoja tamaño carta, sin imágenes o gráficos.1.2 En caso de enviar imágenes o gráficos, estos deben adjuntarse por separado, especificando derechos de autor o si son de elaboración propia. La publicación de los mismos en la Gaceta, no se garantiza pues estará sujeta a la disponibilidad del espacio que se disponga.1.3 Es indispensable que el texto esté firmado con un seudónimo.1.4 El texto puede ser elaborado de forma individual o en coautoría (máximo dos profesores).
2.Procedimientodeparticipación2.1. El texto deberá enviarse al correo electrónico [email protected]. En el Asunto del correo deberá especificar “Texto para revisión del Comité Editorial Pasos del Sur”.2.3. En el cuerpo del correo se deberá indicar: nombre completo del docente o los docentes, seudónimo, materia que imparte, academia a la que pertenece y número telefónico.
3.CriteriosdedictaminaciónEl Comité Editorial de la gaceta “Pasos del Sur” sesionará una vez al mes para revisar los textos que se hayan recibido en ese periodo, elegirá los que se publicarán en la sección “Desde el Aula” de acuerdo a los siguientes criterios:
3.1. Que los escritos cumplan con las características especificadas en esta Convocatoria.3.2. Que los docentes respeten el procedimiento de participación.3.3. Que el texto desarrolle temas de la vida académica.3.4. Que el tema resulte relevante y pertinente para la comunidad del Plantel y su dinámica académica, motive a la reflexión en torno a las situaciones que, como docentes se viven en el aula, y se rija por los valores universitarios de respeto y tolerancia.3.5. Las resoluciones del Comité serán inapelables.
4.Cuestionesgenerales4.1. De haber alguna duda o aclaración, enviar un correo electrónico a [email protected] o bien, asistir al Departamento de Información ubicado en la Dirección del Plantel.4.2. La participación en el espacio “Desde el Aula” no confiere ninguna responsabilidad, ni ahora ni a futuro, de otorgar espacios para futuras entregas.4.3. El ser publicado en el espacio “Desde el Aula” no obliga a la institución a otorgar una constancia por la participación. 4.4. Toda situación no prevista en la presente Convocatoria, será resuelta por el Comité Editorial de la gaceta “Pasos del Sur”
Reglas de Operación
A t e n t a m e n t eCOMITÉ EDITORIAL “PASOS DEL SUR”
Mtro. Luis Aguilar AlmazánDirector del Plantel
Lic. Aurelio Bolívar Galván AnayaSecretario General
Mtro. Arturo Guillemaud Rodríguez VázquezJefe de la Unidad de Planeación
Lic. Mónica Arzate SolacheCoordinadora de Cómputo Curricular
Mtra. Andrea Samaniego SánchezJefa del Departamento de Información
Mat. Rosario Preisser RodríguezSecretaria Docente
Dr. Edel Ojeda JiménezSecretario de Apoyo al Aprendizaje
Mtro. Carlos Alonso AlcántaraProfesor de Tiempo Completo
Lic. Fabiola Carolina Olguin HigueraProfesora de la academia de Talleres
Pasos del Sur 12 de noviembre 2019
ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADS PLANTEL SUR
SECRETARÍA ACADÉMICA
COMUNICADO A LOS PROFESORES
Nos permitimos darles a conocer el calendario que regirá las actividades de cierre de semestre 2020-1
ASUNTO FECHA ACTIVIDAD
Fechas relevantes
22 de noviembre FIN DE SEMESTRE ESCOLAR 2020-1
25 de nov al 6 de dic Periodo de evaluación
Registro de calificaciones
25 de noviembre al 13 de diciembre
Registro de calificaciones usando la FEU en la página de la DGAE-SIAE
Cursos Inter semestrales
25 al 29 de noviembre y
2 al 6 de diciembre
Cursos de: Seguimiento a los Programas de Estudio, Formación de Profesores y locales
Periodo Vacacional 16 dic al 3 enero Vacaciones administrativas
Inicio de clases 6 de Enero INICIO DE SEMESTRE ESCOLAR 2020-2
Avisos Importantes
1. No cumplir con el registro de calificaciones en tiempo y forma será motivo de expedición de carta de desempeño insatisfactoria.
2. Para el pago del estímulo por asistencia del personal académico el registro de asistencia se considerará hasta la semana 17 (la cual corresponde a las fechas del 25 al 29 de noviembre)
Agradecemos de antemano su atención y el cumplimiento de las actividades en los plazos establecidos. Cualquier duda favor de dirigirse a estas Secretarías
Atentamente “POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU” Ciudad de México 08 de noviembre de 2019 Q.F.B. Susana Lira de Garay Ing. Héctor Edmundo Silva Alonso Secretaria Académica Secretario de Asuntos Estudiantiles
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ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL SUR
SECRETARÍA ACADÉMICA
COMUNICADO A LOS PROFESORES DE ASIGNATURA Para realizar, conforme a la normatividad, el proceso de asignación de grupos, me permito darles a conocer el calendario del periodo 2020-2, que regirá las actividades a considerar.
ASUNTO FECHA ACTIVIDAD
LISTAS JERARQUIZADAS
23 de octubre al 5 de noviembre
Los profesores de asignatura, definitivos e interinos entregarán al Departamento de Horarios los documentos correspondientes al semestre 2020-1 para la actualización de la Lista Jerarquizada.
20 de noviembre Publicación de las Listas Jerarquizadas en las academias y coordinaciones para ser revisadas por los profesores.
20 al 25 de noviembre
Solicitud de aclaraciones por escrito de las Listas Jerarquizadas.
27 de noviembre Publicación de las Listas Jerarquizadas definitivas.
Los profesores definitivos confirmarán la prórroga de sus grupos del 25 al 28 de noviembre.
ASIGNACIÓN DE GRUPOS
6 de diciembre Publicación del primer boletín.
13 de diciembre Publicación de la asignación de grupos del primer boletín.
INFORME DE DOCENCIA
25 de noviembre al 13 de diciembre
Los profesores de asignatura registrarán su Informe de Docencia semestral, si así lo deciden, y entregarán su comprobante impreso en la Secretaría Académica.
Las publicaciones y registros serán en el portal del plantel http://www.cch-sur.unam.mx
LICENCIAS Y PERMISOS 25 de octubre
Fecha límite para recibir en la Dirección del Plantel las solicitudes de licencias y permisos de los profesores de carrera y asignatura.
Cualquier duda favor de dirigirse a esta Secretaría. A t e n t a m e n t e “Por mi raza hablará el espíritu” México, Cd. Mx., a 5 de noviembre de 2019 LA SECRETARIA Q. F. B. Susana Lira de Garay
