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Presentacin de PowerPoint

PROGRAMACION CURRICULAR DE AULAProf. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

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PROCESOPERIODO

20122013201420152016Construccin del documento del marco curricularProceso de consulta y validacinConstruccin del sistema curricular Sistema de desarrollo curricular en funcionamiento y apropiadoLnea de tiempo de construccin del Marco Curricular2Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

INTEGRACION CURRICULAR DCN 2009 - MARCO CURRICULARAREASCOMPONENTES /DOMINIOSCICLO I ICOMUNICACIONCOMPRENSION ORALMARCO CURRICULAREXPRESION ORALCOMPRENSION DE TEXTOSPRODUCCION DE TEXTOSEXPRESIONES EN DIVERSOS LENGUAJESMATEMATICANUMERO Y RELACIONESMARCO CURRICULARGEOMETRIA Y MEDICIONDCNPERSONAL SOCIALIDENTIDAD PERSONALMARCO CURRICULARCONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALDESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADDCN

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANACIENCIA Y AMBIENTECUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUDDCN

SERES VIVIENTES, MUNOD FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE3Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

POLTICA DE DESCENTRALIZACION DEL ESTADO4Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

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PROYECTO EDUCATIVO IE / RED (PEI)PROPUESTA DE GESTINPROPUESTA PEDAGGICAProyecto curricular institucional - PCIPerfiles.Principios pedaggicos.Programa curricular diversificado.Enfoques metodolgicos.Sistema de evaluacin.DIAGNSTICOIDENTIDADProf. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

Comprende:Capacidades contextualizadas (incorporando los conocimientos) desde la realidad. Capacidades formuladas (nuevas capacidades) a partir de la realidad.Capacidades del DCN.Capacidades para castellano como segunda lengua (escuelas bilinges).Lectura y Anlisis del Diseo Curricular NacionalLectura y Anlisis del los lineamientos regionales PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO IE / RED Matriz de diagnstico (geogrfico, cultural, econmico)Tema transversalDemandas de la familia y la comunidad.Calendario de la comunidadCaracterstica, necesidades e intereses y caractersticas de los estudiantes.UEBR INICIAL - ESPECIAL

PROYECTO CURRICULAR DE AULA (PCA)Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIALEs un documento tcnico pedaggico que orienta el trabajo de la docente, concretizando todas las decisiones asumidas en el PCI. Esta es una tarea especfica que realiza cada docente de aula y en la cual debe tener en cuenta las caractersticas del grupo de alumnos que tiene a su cargo y las del ambiente sociocultural donde trabaja.

IMPORTANCIA DEL PROYECTO CURRICULAR DE AULA (PCA)Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIALPermite tomar decisiones reflexionadas, fundamentadas y organizadas coherentemente.Ayuda a clarificar los aprendizajes que pretendemos potenciar en las nias y nios, atendiendo sus necesidades educativas individuales o grupales.Garantiza un acompaamiento tcnico que evidencia la intencionalidad de la intervencin pedaggica.Conduce al uso flexible de las actividades de aprendizaje, el tiempo, el espacio y los materiales educativos.Posibilita identificar los progresos, las dificultades y los niveles de logro de los aprendizajes a lo largo de todo el proceso.

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UNIDAD DIDCTICA

SESIONES DE APRENDIZAJE10Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL


FLUJOGRAMA PARA LA PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL


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Qu es la programacin?Es un proceso de planificacin curricular que garantiza el trabajosistemtico de losprocesos pedaggicos y evita la improvisaciny rutina. Permite prever, seleccionar y organizar los elementos educativos a fin de generar aprendizajes pertinentes en funcin del tiempoUEBR INICIAL - ESPECIALProf. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL



17Prof. Yony Graciela Ferro VsquezPOR QUE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE PERMITEN EL LOGRO DE COMPETENCIAS? UEBR INICIAL - ESPECIAL

Los proyectos deben provocar que los nios y las nias movilicen sus capacidades para el desarrollo de competencias, mediante:La ejercitacin continua en contextos desafiantes.Una cuota alta de interaccin y comunicacin.La indagacin y la reflexin crtica permanentes.El planteamiento de retos que despierten la curiosidad y el inters.Suscitar compromiso y agrado con la accin de respuesta al desafo.Estimular y posibilitar la imaginacin y la creatividad.18Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

QU ES UN PROYECTO DE APRENDIZAJE?

19Prof. Yony Graciela Ferro VsquezENTONCES UN PROYECTOS DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL

20Prof. Yony Graciela Ferro VsquezENTONCES UN PROYECTOS DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL

21Prof. Yony Graciela Ferro VsquezCARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL

22Prof. Yony Graciela Ferro VsquezCARACTERISTICAS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL

Los proyectos de aprendizaje suponen:La resolucin de una situacin o un problema de inters del estudiante.El protagonismo de los estudiantes.La movilizacin de capacidades y el desarrollo de las competencias de diferentes aprendizajes fundamentales.Una planificacin conjunta (docente-estudiantes) dentro de un determinado tiempo.La organizacin de los equipos de acuerdo a los propsitos que se pretenden desarrollar en el proyecto.La obtencin de un producto concreto.Investigacin.Vivenciar diversas experiencias y actividades.El desarrollo de actitudes de convivencia y dilogo intercultural.

23Prof. Yony Graciela Ferro VsquezFASES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL


COMO SE ARTICULAN LOS PASOS CON LAS FASES DEL PROYECTO?25Prof. Yony Graciela Ferro VsquezPROYECTO DE APRENDIZAJEUEBR INICIAL - ESPECIAL







Programacin diariaLa programacin diaria es una tarea que implica mucha responsabilidad por parte de la profesora a cargo de un grupo de nios, es por ello que debe ser prevista y organizada de manera minuciosa, para responder a los intereses y necesidades de los nios del Nivel Inicial, valorando cada actividad propuesta en el da y utilizando estrategias metodolgicas diversas que respondan a la actividad planteada32Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

Momentos Pedaggicos

Son diferentes actividades que la docente planifica y ejecuta con los nios y las nias en un determinado tiempo, con fines pedaggicos.33Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL


RUTINAS

Convocaras a nios/as a un espacio que ser siempre del primer encuentro entre todos (sillas, mesas, colchonetas, cojines, sillas colocadas en otra forma, espacio libre, etc)Sentados en el espacio determinado conversaras con los nios/as, sobre lo que hicieron en su casa antes de ir al jardn, que cosas buenas les ha pasado, quienes han faltado, Entre todos trazaran la lnea del tiempo que les permitir la jornada del da.Se recordaran las normas de convivencia, asistencia y el cuidado que deben tener con los materiales.35Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES

ASAMBLEA INICIALDESARROLLO DEL JUEGOASAMBLEA FINALPLANIFICACINMomento en el que el nio decide a que sector ir.ORGANIZACIN - Momento en el que los nios organizan su juego individual o grupal en el sector elegidoEJECUCINMomento en el que los nios juegan de acuerdo a su decisin y organizacin.EVALUACINOrdenan los materiales del sector donde jugaron.Socializan, cuentan a qu jugaron, y cmo jugaron.Representacin grfica (no necesariamente todos los das).

PLANIFICACINMomento en el que el nio decide a que sector ir.ORGANIZACIN - Momento en el que los nios organizan su juego individual o grupal en el sector elegidoEJECUCINMomento en el que los nios juegan de acuerdo a su decisin y organizacin.

EVALUACINOrdenan los materiales del sector donde jugaron.Socializan, cuentan a qu jugaron, y cmo jugaron.Representacin grfica (no necesariamente todos los das).


Utilizacin del cuerpo y el espacio(Actividad Psicomotriz )

Momento de la asambleaMomento de la expresividad motrizMomento de la expresividad grfico plstica (representacin y/o construccin)Momento de la Verbalizacin37Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

Hora del Cuento o actividad literaria

Planificacin (determinacin de las estrategias, materiales, recursos. etc.)Organizacin del espacio y de los nios/as.Ejecucin de la actividad literaria.Recuento y reflexinRepresentacin grfica o representacin corporal de la actividad literaria.


Actividades grfico plsticas

Organizacin y preparacin de los materiales.Asamblea inicial ( difusin de la actividad, establecimiento de reglas de juego)Distribucin de material.Ejecucin de la actividad.Socializacin de trabajos tipo museo y explicacin verbal.


Celebraciones

Asamblea inicial: recojo de saberes, planificacin, organizacin y distribucin de tareas).Desarrollo de la actividad.Asamblea final: comentan lo que hicieron, como se sintieron?, que les gusto ms?, etc.40Prof. Yony Graciela Ferro VsquezUEBR INICIAL - ESPECIAL

ACTIVIDADES DE LA UNIDADES DIDACTICAS


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