Pedagogía TeatralPedagogía TeatralAprendizaje lúdico y activoAprendizaje lúdico y activo

Rosemary Lagos Araya.Rosemary Lagos Araya.

¿Qué es la pedagogía ¿Qué es la pedagogía Teatral?Teatral?

La pedagogía teatral es una La pedagogía teatral es una estrategia multifacética y activa que estrategia multifacética y activa que permite instalar los múltiples usos permite instalar los múltiples usos del teatro en la educación, buscando del teatro en la educación, buscando potenciar las etapas de desarrollo del potenciar las etapas de desarrollo del juego y nutrir el área cognitiva, juego y nutrir el área cognitiva, psicomotriz y afectiva de los psicomotriz y afectiva de los estudiantes, docentes y de la estudiantes, docentes y de la comunidad. comunidad.

Pedagogía Teatral: Pedagogía Teatral: Aprendizaje a través del Aprendizaje a través del

juego dramáticojuego dramático Al respecto, Tamara González, coordinadora Al respecto, Tamara González, coordinadora

general de la Redptuc explica que "un general de la Redptuc explica que "un profesor pedagogo teatral  utiliza el teatro profesor pedagogo teatral  utiliza el teatro como un recurso para enseñar cualquier como un recurso para enseñar cualquier contenido del currículo como lenguaje y contenido del currículo como lenguaje y comunicación, matemáticas e historia, etc. comunicación, matemáticas e historia, etc.

Asimismo, la pedagogía teatral actualiza al Asimismo, la pedagogía teatral actualiza al actor y/o profesor que no tiene actor y/o profesor que no tiene herramientas pedagógicas para entregar el herramientas pedagógicas para entregar el contenido del teatro. contenido del teatro.

Verónica García-Huidobro V.Verónica García-Huidobro V.Actriz, Pedagoga y Directora Actriz, Pedagoga y Directora

TeatralTeatral En Chile, la educación y el arte experimentan En Chile, la educación y el arte experimentan

cada día, con mayor fuerza, la necesidad de cada día, con mayor fuerza, la necesidad de compartir un espacio común de pensamiento y compartir un espacio común de pensamiento y acción como desafío a las interrogantes que se acción como desafío a las interrogantes que se plantean desde el marco institucional.plantean desde el marco institucional.Desde 1990, nos encontramos en un contexto en Desde 1990, nos encontramos en un contexto en el cual la educación es el eje del desarrollo y la el cual la educación es el eje del desarrollo y la primera prioridad como país.primera prioridad como país.Iniciativas gubernamentales dan cuenta de un Iniciativas gubernamentales dan cuenta de un conjunto de acciones que buscan mejorar la conjunto de acciones que buscan mejorar la calidad, eficiencia y equidad de condiciones, calidad, eficiencia y equidad de condiciones, procesos y resultados de la educación.procesos y resultados de la educación.

httphttp://://www.educartechile.clwww.educartechile.cl//articulosarticulos/articulo2./articulo2.htmhtm

Dentro del rol social y crítico que el teatro Dentro del rol social y crítico que el teatro articula al estar cumpliendo una función articula al estar cumpliendo una función en relación a la educación artística, la en relación a la educación artística, la Pedagogía Teatral tiene la capacidad de Pedagogía Teatral tiene la capacidad de elaborar y poner en práctica una elaborar y poner en práctica una estrategia de trabajo que entiende el estrategia de trabajo que entiende el teatro como un gran recurso de teatro como un gran recurso de integración y aprendizaje, motivador de integración y aprendizaje, motivador de la enseñanza, facilitador de la capacidad la enseñanza, facilitador de la capacidad expresiva, ente de sanación afectiva y expresiva, ente de sanación afectiva y proveedor de la experiencia creativa, que proveedor de la experiencia creativa, que orgullosamente hace su aporte desde el orgullosamente hace su aporte desde el campo creativo al campo educacional. campo creativo al campo educacional.

Como metodología activa en el aula, la Pedagogía Como metodología activa en el aula, la Pedagogía Teatral ha sufrido procesos de cambio desde sus Teatral ha sufrido procesos de cambio desde sus primeras experiencias hasta hoy:primeras experiencias hasta hoy:

1.- Tendencia Neo-clásica, donde el oficio, la 1.- Tendencia Neo-clásica, donde el oficio, la profesionalización, la técnica, la tradición y el profesionalización, la técnica, la tradición y el rigor del arte del teatro ocupan el sitio de honor.rigor del arte del teatro ocupan el sitio de honor.2.- Tendencia el Progresismo Liberal, en donde el 2.- Tendencia el Progresismo Liberal, en donde el acento es el desarrollo de la persona a través del acento es el desarrollo de la persona a través del juego dramático.juego dramático.3.- Tendencia Radical, cuyas conclusiones 3.- Tendencia Radical, cuyas conclusiones interpretan el rol social del actor y del teatro interpretan el rol social del actor y del teatro como agentes transmisores de una idea.como agentes transmisores de una idea.4.- Tendencia del Socialismo Crítico que entiende 4.- Tendencia del Socialismo Crítico que entiende el teatro y la educación en una relación el teatro y la educación en una relación inseparable con su entorno mediato e inmediato.inseparable con su entorno mediato e inmediato.

En Chile, la Pedagogía Teatral que centra su En Chile, la Pedagogía Teatral que centra su campo de enseñanza en el desarrollo afectivo campo de enseñanza en el desarrollo afectivo del individuo, buscando contribuir al proceso de del individuo, buscando contribuir al proceso de aprendizaje, encuentra su inserción en tres aprendizaje, encuentra su inserción en tres campos de acción:campos de acción:

a) Al interior del sistema educativo como a) Al interior del sistema educativo como herramienta pedagógica en otras materias y/o herramienta pedagógica en otras materias y/o como materia en sí misma, llamada Expresión como materia en sí misma, llamada Expresión Dramática o Dinámica, pretende lograr un Dramática o Dinámica, pretende lograr un desarrollo integral de los escolares en cuanto a desarrollo integral de los escolares en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas íntegras y creadoras.formar personas íntegras y creadoras.

c) La dimensión terapéutica en donde el teatro se c) La dimensión terapéutica en donde el teatro se articula como apoyo social y en donde el teatro articula como apoyo social y en donde el teatro no constituye un fin en sí mismo sino que no constituye un fin en sí mismo sino que trabaja con las áreas impedidas del campo físico trabaja con las áreas impedidas del campo físico o psíquico de las personas, ayudándolas a o psíquico de las personas, ayudándolas a comprender su limitación para revalorarse e comprender su limitación para revalorarse e intervenir socialmente desde su diferencia.intervenir socialmente desde su diferencia.

b) Al exterior del sistema educativo como Taller b) Al exterior del sistema educativo como Taller de Teatro Extra-programático que posibilita la de Teatro Extra-programático que posibilita la participación creativa, contribuye al desarrollo y participación creativa, contribuye al desarrollo y a la realización individual, enriquece los códigos a la realización individual, enriquece los códigos de comunicación y brinda nuevas formas de de comunicación y brinda nuevas formas de establecer una interacción entre los alumnos y establecer una interacción entre los alumnos y la comunidad; todo lo anterior mediante la la comunidad; todo lo anterior mediante la preparación y presentación de un montaje preparación y presentación de un montaje teatral.teatral.

Sin embargo, las tres tendencias mencionadas Sin embargo, las tres tendencias mencionadas anteriormente están guiadas por los mismos principios anteriormente están guiadas por los mismos principios básicos que son:básicos que son:

a) Desarrollar, en primer término, la Vocación Humana de a) Desarrollar, en primer término, la Vocación Humana de los individuos y la Vocación Artística en segundo término. los individuos y la Vocación Artística en segundo término. Es una disciplina articulada para todos y no sólo para los Es una disciplina articulada para todos y no sólo para los más dotados.más dotados.

b) Entender el juego como el punto de partida para b) Entender el juego como el punto de partida para cualquier indagación pedagógica. El juego dramático se cualquier indagación pedagógica. El juego dramático se constituye como el recurso educativo fundamental. El constituye como el recurso educativo fundamental. El teatro es un medio al servicio del alumno y no un fin en sí teatro es un medio al servicio del alumno y no un fin en sí mismo.mismo.

c) Respetar la naturaleza y las posibilidades objetivas de c) Respetar la naturaleza y las posibilidades objetivas de los alumnos según los alumnos según su etapa de desarrollo, estimulando sus diferentes su etapa de desarrollo, estimulando sus diferentes intereses y capacidades en un clima de libre expresión.intereses y capacidades en un clima de libre expresión.

d) Entender la herramienta como una Actitud Educativa d) Entender la herramienta como una Actitud Educativa más que como una Técnica Pedagógica, vale decir, más que como una Técnica Pedagógica, vale decir, privilegiar el proceso de aprendizaje por sobre el resultado privilegiar el proceso de aprendizaje por sobre el resultado final de dicho proceso.final de dicho proceso.

La inclusión de la Expresión Dramática en el La inclusión de la Expresión Dramática en el sistema educacional chileno, mediante el sistema educacional chileno, mediante el

nuevo formato que ofrece la Reforma nuevo formato que ofrece la Reforma Educativa para las artes:Educativa para las artes:

- tiene un papel fundamental que desempeñar en la - tiene un papel fundamental que desempeñar en la educación y en el área afectiva de las personas, incluyendo educación y en el área afectiva de las personas, incluyendo todos los niveles de la expresión y la creatividad, desde el todos los niveles de la expresión y la creatividad, desde el juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales juego espontáneo hasta las creaciones artísticas individuales y colectivas más elaboradas.y colectivas más elaboradas.

- como instrumento metodológico en la enseñanza tradicional - como instrumento metodológico en la enseñanza tradicional va más allá de la formación de un futuro público teatral, se va más allá de la formación de un futuro público teatral, se refiere a impulsar mediante el Juego Dramático los más refiere a impulsar mediante el Juego Dramático los más variados aspectos del desarrollo del ser humano.variados aspectos del desarrollo del ser humano.

- en el aula permite desarrollar el concepto de valoración y - en el aula permite desarrollar el concepto de valoración y autovaloración en cada una de las etapas de trabajo, autovaloración en cada una de las etapas de trabajo, enseñando tanto a docentes como educandos a confrontarse, enseñando tanto a docentes como educandos a confrontarse, tomando como referencia el proceso de aprendizaje y no el tomando como referencia el proceso de aprendizaje y no el resultado final.resultado final.

Asimismo, la Pedagogía Teatral, Asimismo, la Pedagogía Teatral, como metodología activa en el como metodología activa en el

aula:aula: - Permite planificar actividades teatrales - Permite planificar actividades teatrales

que abarquen las diferentes categorías de que abarquen las diferentes categorías de los dominios: cognitivo, psicomotriz y los dominios: cognitivo, psicomotriz y afectivo, respectivamente.afectivo, respectivamente.- Propone un espacio para iniciar tanto a - Propone un espacio para iniciar tanto a docentes como educandos en la práctica docentes como educandos en la práctica teatral, poniendo a su disposición teatral, poniendo a su disposición facilitadores competentes en la materia.facilitadores competentes en la materia.- Abre el campo de investigación sobre la - Abre el campo de investigación sobre la formación y la función de éstos, como formación y la función de éstos, como nexos entre la pedagogía, el teatro y nexos entre la pedagogía, el teatro y nuevas estrategias educativas.nuevas estrategias educativas.

- Permite que el universo escolar y adulto - Permite que el universo escolar y adulto accedan de forma progresiva al aprendizaje de la accedan de forma progresiva al aprendizaje de la técnica teatral, mediante un acercamiento al técnica teatral, mediante un acercamiento al placer de actuar, descubriendo en la expresión placer de actuar, descubriendo en la expresión escénica los beneficios de la creatividad y el escénica los beneficios de la creatividad y el mundo afectivo personal.mundo afectivo personal.- Busca apoyar la implementación de proyectos - Busca apoyar la implementación de proyectos educativos que modifiquen los planteamientos educativos que modifiquen los planteamientos tradicionales con que la educación ha desplazado tradicionales con que la educación ha desplazado los programas artísticos, entendiendo la los programas artísticos, entendiendo la Expresión Dramática como un aporte integrador Expresión Dramática como un aporte integrador para responder a los intereses, necesidades y para responder a los intereses, necesidades y expectativas de los educandos, para flexibilizar expectativas de los educandos, para flexibilizar los programas y objetivos de la educación chilena, los programas y objetivos de la educación chilena, y, para ampliar los criterios con que los y, para ampliar los criterios con que los pedagogos enfrentan, planifican y desarrollan su pedagogos enfrentan, planifican y desarrollan su actividad docente.actividad docente.

En la Educación Especial, la Pedagogía En la Educación Especial, la Pedagogía Teatral es un marco de acción y de Teatral es un marco de acción y de orientación psicodinámica y comunitaria orientación psicodinámica y comunitaria que, como herramienta terapéutica, que, como herramienta terapéutica, pretende facilitar la toma de conciencia de pretende facilitar la toma de conciencia de las propias dificultades y limitaciones que las propias dificultades y limitaciones que afectan a este universo, permitiendo afectan a este universo, permitiendo mantener y sanear los vínculos entre el mantener y sanear los vínculos entre el discapacitado y su medio ambiente, discapacitado y su medio ambiente, perfeccionando y complementando los perfeccionando y complementando los hábitos adquiridos en pos de potenciar su hábitos adquiridos en pos de potenciar su capacidad laboral. capacidad laboral.

Lo fundamental es abordar este espacio Lo fundamental es abordar este espacio acotado de negociación bajo la perspectiva acotado de negociación bajo la perspectiva de una educación holística entendida como de una educación holística entendida como una filosofía social, basada en el respeto a la una filosofía social, basada en el respeto a la vida y en una profunda consideración por las vida y en una profunda consideración por las diferentes potencialidades humanas que diferentes potencialidades humanas que aseguran el curso de nuestra evolución aseguran el curso de nuestra evolución cultural.cultural.Una actitud que tome en cuenta las Una actitud que tome en cuenta las habilidades sociales, aquellas interacciones habilidades sociales, aquellas interacciones que mantenemos con objetos, espacios y que mantenemos con objetos, espacios y seres vivos que potencian nuestra seres vivos que potencian nuestra humanidad, nuestra relación como humanidad, nuestra relación como individuos diversos, con la comunidad, la individuos diversos, con la comunidad, la nación y el planeta.nación y el planeta.

La complejidad con que se nos plantea el tema del teatro La complejidad con que se nos plantea el tema del teatro en la educación es la mejor garantía de su riqueza, de en la educación es la mejor garantía de su riqueza, de su capacidad integradora con otras disciplinas artísticas su capacidad integradora con otras disciplinas artísticas y de la amplitud de sus posibilidades pedagógicas y de la amplitud de sus posibilidades pedagógicas como un paso necesario en el perfeccionamiento de como un paso necesario en el perfeccionamiento de nuevos agentes nacionales de Educación Artística.nuevos agentes nacionales de Educación Artística.Docentes capaces de innovar y llevar a cabo en sus Docentes capaces de innovar y llevar a cabo en sus diversos entornos, experiencias actuales y aventuras diversos entornos, experiencias actuales y aventuras educativas con imaginación, creatividad y rigor educativas con imaginación, creatividad y rigor académico, partiendo de las posibilidades y llegando académico, partiendo de las posibilidades y llegando más allá de los límites, en el contexto de la Reforma más allá de los límites, en el contexto de la Reforma Educacional.Educacional.

*. (Seminario “Innovación en la Educación Artística. *. (Seminario “Innovación en la Educación Artística. Experiencias actuales y reforma educacional”, Experiencias actuales y reforma educacional”, organizado por Amigos del Arte).organizado por Amigos del Arte).

Fuente: Revista Educarte N° 21. 2° semestre Fuente: Revista Educarte N° 21. 2° semestre 2000. Páginas 5 a 92000. Páginas 5 a 9

Pedagogía Teatral para los ColegPedagogía Teatral para los Colegios y Escuelasios y Escuelas

El juego dramático adquiere un valor educativo El juego dramático adquiere un valor educativo importante, que permite desarrollar importante, que permite desarrollar globalmente un conjunto de actitudes, globalmente un conjunto de actitudes, procedimientos y conceptos interdisciplinarios procedimientos y conceptos interdisciplinarios que no se podrían trabajar aisladamente y que que no se podrían trabajar aisladamente y que ayudan al alumno a tomar conciencia de la ayudan al alumno a tomar conciencia de la realidad social y cultural que lo envuelve. Para realidad social y cultural que lo envuelve. Para lograr esto se requiere una metodología lograr esto se requiere una metodología adecuada. En este sentido, la pedagogía teatral adecuada. En este sentido, la pedagogía teatral constituye una respuesta educativa a la constituye una respuesta educativa a la necesidad de mejorar la metodología que necesidad de mejorar la metodología que optimiza el proceso de aprendizaje y ser un optimiza el proceso de aprendizaje y ser un aporte significativo al desarrollo social y aporte significativo al desarrollo social y cultural de los alumnos. cultural de los alumnos. httphttp://://chesterchico.bligoo.comchesterchico.bligoo.com//contentcontent//viewview/165219//165219/Pedagogia_Teatral_para_los_Colegios_y_Escuelas.htmlPedagogia_Teatral_para_los_Colegios_y_Escuelas.html

La pedagogía teatral de acuerdo a las nuevas La pedagogía teatral de acuerdo a las nuevas corrientes teóricas constructivistas acerca del corrientes teóricas constructivistas acerca del proceso de aprendizaje utilizará las “técnicas” proceso de aprendizaje utilizará las “técnicas” del arte escénico, para obtener logros a nivel del arte escénico, para obtener logros a nivel educacional en una forma más empírica, educacional en una forma más empírica, menos estresante, y por supuesto muy menos estresante, y por supuesto muy distante de los cánones tradicionales del distante de los cánones tradicionales del aprendiz pasivo. Es así como el teatro dentro aprendiz pasivo. Es así como el teatro dentro de la escuela adquiere una función de la escuela adquiere una función netamente didáctica al transformarse en una netamente didáctica al transformarse en una nueva metodología pedagógica al nueva metodología pedagógica al involucrarse directamente con la sala de involucrarse directamente con la sala de clases y con los alumnos dentro del sistema clases y con los alumnos dentro del sistema educacional. educacional.

Juegos teatrales para niños de 5 Juegos teatrales para niños de 5 a 12 años de edad. a 12 años de edad.

Este trabajo es la concreción del Concurso de Este trabajo es la concreción del Concurso de Proyectos 1997, del Consejo Nacional de Fomento Proyectos 1997, del Consejo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura dependiente del Ministerio de del Libro y la Lectura dependiente del Ministerio de Educación de Chile. Consiste en la creación literaria Educación de Chile. Consiste en la creación literaria de juegos teatrales para niños entre los 5 a 12 años de juegos teatrales para niños entre los 5 a 12 años de edad, obras breves, cuentos, narraciones que de edad, obras breves, cuentos, narraciones que invitan al niño al diálogo, a la creación y al sano invitan al niño al diálogo, a la creación y al sano esparcimiento.esparcimiento.

Cuentos cortitos, Trabalenguas gráficos, Coro Cuentos cortitos, Trabalenguas gráficos, Coro hablado, Obras para niños pequeños, Obras sobre hablado, Obras para niños pequeños, Obras sobre Derechos del Niño, Obras para Navidad, Historias Derechos del Niño, Obras para Navidad, Historias para armar. para armar.

Material que desarrollará la fantasía, la imaginación Material que desarrollará la fantasía, la imaginación afianzando valores, principios, deberes y derechos afianzando valores, principios, deberes y derechos que el niño deberá experimentar como elemento que el niño deberá experimentar como elemento activo y proyectivo de la sociedad en que ya está activo y proyectivo de la sociedad en que ya está inserto. inserto.

Aprender las técnicas del Aprender las técnicas del teatro teatro

Para aplicar en el aula con los alumnos. El objetivo Para aplicar en el aula con los alumnos. El objetivo es que el docente desarrolle en los alumnos de 1º es que el docente desarrolle en los alumnos de 1º a 8º básico: habilidades, relaciones a 8º básico: habilidades, relaciones interpersonales, mejorar la autoestima, solucionar interpersonales, mejorar la autoestima, solucionar problemas y sobre todo la creatividad. No es el problemas y sobre todo la creatividad. No es el teatro como tal sino a través del juego teatral, la teatro como tal sino a través del juego teatral, la improvización, el maquillaje, etc. donde todos con improvización, el maquillaje, etc. donde todos con o sin condiciones tienen posibilidades de o sin condiciones tienen posibilidades de expresarse y trabajar en grupo dentro del aula. expresarse y trabajar en grupo dentro del aula.

Hoy la Pedagogía Teatral es una cátedra más Hoy la Pedagogía Teatral es una cátedra más dentro del curriculum de formación de quienes dentro del curriculum de formación de quienes estudian Pedagogía en Educación General Básica. estudian Pedagogía en Educación General Básica.

httphttp://://www.pedagogoteatral.blogspot.comwww.pedagogoteatral.blogspot.com//

EL TEATRO COMO EL TEATRO COMO PEDAGOGIAPEDAGOGIA

La Pedagogía Teatral utiliza el Teatro como La Pedagogía Teatral utiliza el Teatro como una herramienta para el logro de objetivos una herramienta para el logro de objetivos distintos al Arte Escénico, este es un terreno distintos al Arte Escénico, este es un terreno que le pertenece a los actores por que le pertenece a los actores por antonomasia y sobre el cual no hay disputa. antonomasia y sobre el cual no hay disputa. A los actores la sala de teatro a los A los actores la sala de teatro a los Pedagogos la sala de clases. La Pedagogía Pedagogos la sala de clases. La Pedagogía Teatral utiliza técnicas del arte escénico, Teatral utiliza técnicas del arte escénico, (esencialmente el juego teatral) para (esencialmente el juego teatral) para obtener logros y aprendizajes en alumnos obtener logros y aprendizajes en alumnos sean éstos niños, jóvenes, adultos o sean éstos niños, jóvenes, adultos o ancianos.ancianos.Bueno, veamos en qué sectores se inserta la Bueno, veamos en qué sectores se inserta la Pedagogía Teatral: Pedagogía Teatral:

AL INTERIOR DEL SISTEMA AL INTERIOR DEL SISTEMA CURRICULAR EDUCACIONAL: CURRICULAR EDUCACIONAL:

Esto quiere decir dentro de la escuela, involucrado directamente con la Esto quiere decir dentro de la escuela, involucrado directamente con la sala de clases y su grupo de alumnos en proceso de Aprendizaje.sala de clases y su grupo de alumnos en proceso de Aprendizaje.Dentro del sistema educacional tenemos tres sectores de inserción:Dentro del sistema educacional tenemos tres sectores de inserción:

a. Como Asignatura: Si, tal cual, a partir del año antepasado, el gobierno a. Como Asignatura: Si, tal cual, a partir del año antepasado, el gobierno ha autorizado la asignatura de "Artes Escénicas", según consta en el ha autorizado la asignatura de "Artes Escénicas", según consta en el Decreto Supremo N° 344 de enero de 2002. Esta asignatura nos abre una Decreto Supremo N° 344 de enero de 2002. Esta asignatura nos abre una ventana a la educación y una puerta al desempeño laboral. Bueno, no todo ventana a la educación y una puerta al desempeño laboral. Bueno, no todo es tan bonito, la asignatura es sólo para Tercero y Cuarto Medio y en Plan es tan bonito, la asignatura es sólo para Tercero y Cuarto Medio y en Plan Diferenciado, es decir, Colegios de régimen humanista. Pero ya estamos Diferenciado, es decir, Colegios de régimen humanista. Pero ya estamos trabajando en diseñar la asignatura para Plan General, aplicable en trabajando en diseñar la asignatura para Plan General, aplicable en cualquier colegio del país, de cualquier orientación. De todas formas cualquier colegio del país, de cualquier orientación. De todas formas pensemos que sólo en el área Metropolitana hay 3.000 colegios, es decir pensemos que sólo en el área Metropolitana hay 3.000 colegios, es decir que poco a poco se irá abriendo el campo educacional artístico.que poco a poco se irá abriendo el campo educacional artístico.

b. Como Metodología de Aprendizaje: Cualquier Docente, de cualquier b. Como Metodología de Aprendizaje: Cualquier Docente, de cualquier especialidad (Matemática, Lenguaje, Historia, Ciencias, etc.) podría ocupar especialidad (Matemática, Lenguaje, Historia, Ciencias, etc.) podría ocupar la metodología Pedagógico - teatral para lograr con sus alumnos objetivos la metodología Pedagógico - teatral para lograr con sus alumnos objetivos de aprendizaje relativos a los contenidos que requiera facilitar.de aprendizaje relativos a los contenidos que requiera facilitar.

c. Como Taller Complementario a otra asignatura: en diversos Colegios se c. Como Taller Complementario a otra asignatura: en diversos Colegios se está implementando un taller complementario, pues los profesores no está implementando un taller complementario, pues los profesores no tienen las destrezas ni el dominio de Contenidos Mínimos Obligatorios tienen las destrezas ni el dominio de Contenidos Mínimos Obligatorios (C.M.O.) de teatro en sus asignaturas. (C.M.O.) de teatro en sus asignaturas.

En esto podemos visualizar: En esto podemos visualizar:

" Contenidos en el Nivel de tercero y cuarto básico " Contenidos en el Nivel de tercero y cuarto básico (NB2), en Educación Artística.(NB2), en Educación Artística." Contenidos en el Nivel de séptimo y octavo " Contenidos en el Nivel de séptimo y octavo básico (NB4), en Lenguaje y Comunicación.básico (NB4), en Lenguaje y Comunicación." Contenidos en el Nivel de primero y segundo " Contenidos en el Nivel de primero y segundo medio (NM1), en Artes Visuales.medio (NM1), en Artes Visuales.

Los alumnos asisten a los talleres Los alumnos asisten a los talleres complementarios, se les evalúa con nota complementarios, se les evalúa con nota cuantitativa (de 1.0 a 7.0) y esa calificación va cuantitativa (de 1.0 a 7.0) y esa calificación va directamente a la asignatura en cuestión, de esta directamente a la asignatura en cuestión, de esta forma el Establecimiento cumple con los requisitos forma el Establecimiento cumple con los requisitos básicos impuestos por el Ministerio de Educación básicos impuestos por el Ministerio de Educación en lo relativo a los C. M. O. que como su nombre lo en lo relativo a los C. M. O. que como su nombre lo dice, son obligatorios. dice, son obligatorios.

Ampliando: si tenemos teatro, ya como contenido, Ampliando: si tenemos teatro, ya como contenido, como metodología o como asignatura desde Básica como metodología o como asignatura desde Básica hasta Media, el universo de espectadores cultos y hasta Media, el universo de espectadores cultos y asistentes a las salas de teatro se multiplicará asistentes a las salas de teatro se multiplicará considerablemente, pues el secreto de la educación considerablemente, pues el secreto de la educación artística de un pueblo está, precisamente, en la artística de un pueblo está, precisamente, en la educación. Tenemos que hacer que el concepto de arte educación. Tenemos que hacer que el concepto de arte escénico sea significativo para la población, así todo escénico sea significativo para la población, así todo niño, joven o adulto podrá apreciar nuestro arte desde niño, joven o adulto podrá apreciar nuestro arte desde una perspectiva más amplia y cercana. Ese teatro que una perspectiva más amplia y cercana. Ese teatro que la persona vivió en carne propia "significó" algo en su la persona vivió en carne propia "significó" algo en su proceso de formación, no podrá desecharlo como algo proceso de formación, no podrá desecharlo como algo lejano que nunca aprendió ni le importó. lejano que nunca aprendió ni le importó. La alianza Cultura - Educación nos abre horizontes que La alianza Cultura - Educación nos abre horizontes que tenemos que aprovechar para proponer con convicción tenemos que aprovechar para proponer con convicción una nueva sociedad cívica, más amante del arte y más una nueva sociedad cívica, más amante del arte y más interesada en cultivar (y alimentar) el espíritu, tan interesada en cultivar (y alimentar) el espíritu, tan pobre en nuestros días. pobre en nuestros días.

httphttp://://www.bligoo.comwww.bligoo.com//useruser/show/76995/show/76995

FinFin