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UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUIZ GALLO”
ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDADGESTION EDUCATIVA
INFORME MODULAR
MONITOREO Y EVALUACIÓN DE LA IE. Nº 10151 “JOSÉ A. QUIÑONES GONZALES”
DOCENTE RESPONSABLE :WALTER MARCELO VEREAN
ALUMNAS : MIRTIA COBBA MENDOZA
BLANCA MIDAY….
CHICLAYO, OCTUBRE DEL 2013
INDICEPRESENTACIÓN
I. MARCO REFERENCIAL
1.1 Marco teórico conceptual
1.1.1 Referencia teórica
1.1.2 Referencia conceptual
1.2 Propósitos de la intervención
1.3 Estrategias de intervención
II. CONTENIDO
MONITOREO Y EVALUACIÓN2.1 MONITOREO
2.1.1 Antecedentes
2.1.2 Finalidad
2.1.3 Metodología
2.1.4 ACCIONES DE MONITOREO
a. Monitoreo institucional
b. Monitoreo administrativo
c. Monitoreo técnico pedagógico (Programación Curricular Anual)
d. Informe de Monitoreo
2.2. EVALUACIÓN
2.2.1. Evaluación del desempeño
2.2.2. Evaluación del área institucional y administrativa
III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.2 Conclusiones
3.2 Recomendaciones
Bibliografía Anexos
PRESENTACIÓN
La concreción de los objetivos estratégicos asumidos en el PEI se hace posible mediante la
planificación anual; pues focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares, el
aprendizaje, el sistema de evaluación y la significatividad de los resultados obtenidos para
mejorar las situaciones problemáticas detectadas, relaciona la obtención de recursos
materiales, financieros y humanos que se necesitan para una eficiente administración
racionalizando y priorizando los recursos disponibles.
Verificar el funcionamiento de los planes en acción, medir los resultados para considerar
niveles de logro, variación o desviaciones de los esperado, determinar causas y tomar
medidas correctivas para eliminarlas, implica poner en acción el control institucional .En una
I.E el control opera en términos de manejo y conducción de tres referentes básicos: el
monitoreo, la evaluación institucional y la supervisión educativa.
La Institución Educativa Nº 10151 “José a. Quiñones Gonzales”caserío Marripón, el cual se
encuentra a 18 km. del distrito Motupe ,provincia Lambayeque carece de plan de
monitoreo y evaluación.Marripón es el caserío más distante en dicho distrito , colinda con la
parte andina del distrito de Salas en donde hay comunidades( Cardal , Palo Blanco, Pampa
Bernilla y otros Yocape, Choloque, El Cardo) que carecen de servicio educativo en nivel
secundario y algunos en nivel primario ; motivo por el cual niños, adolescentes , y jóvenes
acuden a nuestra I.E. caminando más de dos horas.Brinda servicios de educación básica
regular En el año de 1960 gracias al esfuerzo y sacrificio de un grupo de padres de familia se
creó el nivel primario teniendo como primera profesora a la Sra. Soledad Guerrero
Zulueta ,luego en mayo de 1990 se logró ampliar con la modalidad de Agropecuario el nivel
secundario gracias a la gestión de la Srta. María Luisa Enríquez Lorenzo y los padres de
familia .En el año del 2012 se amplió el nivel Inicial, además se logró la construcción de
Infraestructura muy moderna con todos los ambientes necesarios para este fin ,. Actualmente
lo conformamos un Director con 40 horas, 01 Profesora de aula en el nivel inicial 04 en el
nivel primario con 30 horas pedagógicas y en el nivel secundario 06 profesores nombrados y
un contratado por diferencia de plan de estudios con 24 horas pedagógicas, 122 alumnos y 66
padres de familia; tiene una infraestructura con 23 ambientes de ladrillo y 01 de adobe, 06
baterías de baños, no hay loza deportiva, ni cerco perimétrico.
El propósito de esta intervención es la elaboración y ejecución del Plan de monitoreo y
evaluación que permite administración eficaz y eficiente de los recursos, en consecuencia
garantizar el éxito institucional (área institucional, administrativo y técnico pedagógico
(Programación Curricular Anual) .Considerando que la Institución Educativa carece de un
Sistema de evaluación y monitoreo, por lo tanto no existe un contraste entre las acciones
previstas y realizadas que permita evaluar ,variaciones o desviaciones y realizar ajustes no se
da tratamiento ni solución a las dificultades y problemas de gestión escolar.
En el presente trabajo hemos considerado lo siguiente:
Marco Referencial: Aquí se ha considerado un glosario de términos y sus definiciones
directamente relacionados con la función control.
Así mismos abarcamos los propósitos de la intervención (objetivo general y
específicos) y estrategias de la intervención en la que se expresa como se formuló el
plan de monitoreo y evaluación, otros instrumentos que se utilizaron y como se trabajo
el informe final de monitoreo.
Contenido: Abarca los antecedentes, finalidad, metodología, acciones de
monitoreo (institucional, administrativo, pedagógico), informe del monitoreo y la
evaluación (del desempeño, del área institucional y administrativa), componentes del
informe de monitoreo, antecedentes, finalidad, acciones básicas de monitoreo y
acompañamiento.
Conclusiones y recomendaciones: Aquí se manifiesta en síntesis los principales
resultados (logro de objetivos que nos propusimos alcanzar), las recomendaciones en
correspondencia con las conclusiones del informe y los rasgos más relevantes de las
partes esenciales del trabajo.
Bibliografía: registra obras que tratan del tema incluye páginas web y libros
consultados.
Anexos: aquí se consigna documentos (solicitud) , entrevista, encuesta, ficha de
monitoreo y otros instrumentos de recojo y procesamiento de información utilizados
durante la intervención.
CAPITULO I
MARCOREFERENCIAL
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
1.1.1 REFERENCIA TEÓRICA
No existiendo teorías científicas especializadas en monitoreo y evaluación institucional,
nos limitaremos a la referencia conceptual.
1.1.2. REFERENCIA CONCEPTUAL
Adoptando la forma de antecedentes conceptuales se estableció un glosario de términos y
sus definiciones directamente relacionadas al trabajo.
GESTIÓN EDUCATIVA
Ciencia que se encarga de la organización educativa basándose en
conocimientos teóricos y prácticos .Da cumplimiento a las fases del proceso
administrativo en el área institucional, administrativa y pedagógica involucra
las acciones y decisiones provenientes de las autoridades políticas y
administrativas en la escala más amplia del sistema de gobierno y la
administración de la educación, que influyen en el desarrollo de las instituciones
educativas de una sociedad en particular, generalmente las medidas incluidas en la gestión
educativa se articula con otras políticas públicas implementadas por el gobierno o autoridad
política como parte de un proyecto político mayor.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Es un área disciplinaria de la gestión educativa que se encarga de los aspectos
institucionales clima institucional, funciones administrativas básicas .Impulsa la conducción
de la institución escolar hacia determinadas metas a partir de una planificación educativa
para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio
sobre el que se pretende operar así como sobre las prácticas y mecanismos utilizados por
las personas implicados en las tareas educativas. En este punto en estrecha relación con la
actividad de conducción, el concepto de planificación cobra importancia debido a que
permite el desarrollo de las acciones de conducción administración y gestión, ya sean
educativas o escolares.
CONTROL
Función administrativa básica, que consiste en verificar en forma permanente el
funcionamiento de la organización (quehacer operacional), medir los resultados para
considerar niveles de logro, variación o desviaciones de lo esperado, determinar causas y
tomar medidas correctivas para eliminarlas.
Opera en términos de manejo y conducción de tres referentes básicos: el monitoreo, la
evaluación institucional y la supervisión educativa .
Las desviaciones de los controles de cantidad, calidad, materiales, tiempo y
costo en se realizan en proceso y están interrelacionadas, controlar una de ellas implica
afectar el control de otra por ejemplo: si se exige un producto con rapidez, se sacrificará la
calidad y costos. Los controles deben motivar más que coaccionar, además estimular el
mayor grado posible de autocontrol.
Es un proceso permanente de seguimiento, evaluación y supervisión. Todo control es
corrección y crítica por lo tanto las normas de toda institución deben ser explícitas a fin de
poder debatir, explicar y entender.
Sus componentes de esta función son: seguimiento, evaluación y supervisión.
MONITOREO
Proceso o acción de seguimiento sistemático del quehacer operativo de la I.E. (actividades
planes, programas o proyectos desarrollados en el centro educativo), a fin de establecer las
discrepancias de sus ejecución real con las previsiones establecidas, para tomar de
inmediato acciones oportunas de rectificación de las deficiencias detectada .Facilita datos
(indicadores) que puedan utilizarse en las actividades de evaluación
Las instituciones adquieren reputación y confianza gracias al monitoreo, méritos que las
convierte en potenciales beneficiarios de programas o proyectos de mayor envergadura, en
las I.E. públicas tiene tres elementos que son: acompañamiento, asistencia y orientación,
MONITOREO EXTERNO
Según el MED el monitoreo puede ser esporádico, lo cual constituye un error porque el
monitoreo por su definición es permanente. Es realizado por los órganos intermedios del
Ministerio de Educación puede ser:
Monitoreo Participante
Visita, asiste y brinda orientación al director y/o profesores, según los casos, por
determinadas horas. Esporádico. Se confunde con la supervisión que sí puede ser
esporádica.
Monitoreo Interviniente
Instalación del monitor en el centro educativo en condición de adscrito a la
Institución como si se tratará de un trabajador de planta acompaña, orienta y
asiste al director y/o profesores según los casos y juntos dentro de un clima de
confianza y relaciones interpersonales amistosas, buscan respuestas conjuntas
para solucionar las dificultades y problemas existentes.
MONITOREO INTERNO
Seguimiento realizado por el director o un docente especialmente designado como monitor
de la I.E. Está dirigido a cada uno de las áreas (gestión pedagógica, institucional y
administrativa), órganos o unidades participantes.
FASE DESCRIPTIVA
En esta fase se identifica las actividades programadas y resultados esperados según
objetivos específicos del PAT, las actividades a realizar, los conocimientos previstos y
capacidades estimadas y los conocimientos y capacidades logradas.
FASE ANALITICA Y COMPARATIVA
Este momento es de cotejo entre lo que se esperaba y el resultado .Responde a
¿cómo se presentó el resultado de esta manera, o por qué no se produjo el resultado?
. Identifica contradicciones.
FASE PRESCRIPTIVA (Recomendaciones)
Es el momento de la determinación de recomendaciones para mejorar los resultados.
Responde a la pregunta ¿Qué debe hacerse al respecto? . El monitor recomienda
acciones para la persona responsable de toma de decisiones, en base a la situación
descrita y analizada.
MONITOREO DEL PAT
Acción por la cual una persona o equipo con determinadas cualidades ayuda a otras
personas en el tratamiento y solución de las dificultades y problemas en el PAT
centrándose en las actividades de la dimensión institucional y administrativa, para las
cuales se han previsto los fondos respectivos, a fin de establecer las discrepancias de su
ejecución real con las previsiones establecidas y tomar de inmediato acciones oportunas
de rectificación de las deficiencias detectadas.
MONITOREO DE LA PCA
Centrado en la dimensión técnico pedagógica una persona o equipo con determinadas
cualidades ayuda(n) a otra(s) personas en el tratamiento y la solución de las dificultades
y problemas en la programación curricular anual, que garantiza el trabajo
sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. Que
prevee, selecciona y organiza las capacidades, estrategias, materiales y otros
elementos, a fin de generar experiencias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes.
Un ejercicio de análisis periódico, a fin de establecer las discrepancias de su ejecución
real con las previsiones establecidas, para tomar de inmediato acciones oportunas de
rectificación de las deficiencias detectada .Facilita datos (indicadores) que puedan
utilizarse en las actividades de evaluación.
EVALUACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN
Proceso sistemático y esporádico de valoración del quehacer operativo de la I.E.
Comprende la evaluación global o institucional.
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Es aquel proceso de evaluación externa de directivos que se lleva a cabo en una
Institución Educativa con el objetivo de comprobar la calidad del ambiente laboral y la
funcionalidad organizacional, en correspondencia con la misión institucional o función
social.
EVALUACIÓN ADMINISTRATIVA
Proceso de evaluación de administrativos que tiene como finalidad determinar el
grado de eficacia y eficiencia de los procedimientos administrativos y recursos
institucionales destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la
determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen
el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.
EVALUACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
Es ante todo un medio al servicio de los objetivos educativos de los aspectos
curriculares y de los aspectos didácticos .Evaluación al docente (su diseño
didáctico y desarrollo de sesiones de enseñanza aprendizaje).
1.2 PROPÓSITOS DE INTERVENCIÓN
La finalidad de nuestra intervención técnico profesional en la I.E. Nº 10151 “José a.
Quiñones Gonzales “se ha concretado en la labor de:
a. OBJETIVO GENERAL
Formular el plan de monitoreo y evaluación de la I.E Nº 10151 “José A. Quiñones
Gonzales” con la finalidad de tomar medidas correctivas oportunas ante las dificultades y
problemas de gestión escolar, la administración eficaz y eficiente de los recursos, y en
consecuencia garantizar el éxito institucional
2.1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar los antecedentes respecto a experiencias de monitoreo y evaluación
en la Institución Educativa.
Determinar de los propósitos de la acción de monitoreo y de la evaluación, de la
Institución Educativa Nº 10151“José a. Quiñones Gonzales “.
Determinar la metodología correspondiente para ejecutar el monitoreo y
evaluación de la Institución Educativa Nº 10151“José a. Quiñones Gonzales “.
Diseñar las matrices de la evaluación institucional y la evaluación del desempeño.
Ejecutar las acciones de monitoreo y evaluación
1.3. ESTRATEGIAS DE LA INTERVENCIÓN
1.3.1COORDINACIONES PREVIAS
Con la intención de comprometerlos en la elaboración de la elaboración del plan de
monitoreo y evaluación, se procedió de la siguiente manera:
Por intermedio del director se citó a reunión a los docentes.
Reunidos en la dirección de la Institución Educativa, se les explicó la razón
fundamental de elaborar el plan de monitoreo y evaluación.
Se acordó participar por las tardes en horario de 1:00 pm. a 8:00 pm. para
dicha elaboración, según cronograma del plan de elaboración (Anexo Nº01).
1.3.2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MONITOREO
A.DIAGNOSTICO DE LOS ANTECEDENTES RESPECTO A EXPERIENCIAS DE
MONITOREO Y EVALUACIÓN EN LA I. E.
Se aplicó la entrevista del monitoreo y evaluación institucional al director
(Anexo N° 02).
A fin tener claro la finalidad e información que debe brindar el diagnóstico se
aclaró que las interrogantes del instrumento deben permitir determinar si ¿Hubo
(hay) o no hubo (hay) experiencias de monitoreo y evaluación?,¿Qué pasó o cuál es
el estado?,¿Por qué?
Analizar en conjunto los resultados del diagnóstico y reflexionar si este resultado
es positivo o negativo para la Institución Educativa.
B. PREVISIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES EN RELACIÓN A
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN EN UNA I.E.
Con la finalidad de motivarlos, valoren la importancia del monitoreo y evaluación para la
institución educativa y participen activamente en los talleres programados, se procedió de
la siguiente manera:
Realizar un análisis individual del texto Monitoreo y evaluación (anexo Nº 03).
Resaltar las ideas clave del texto dado.
Plasmar en organizadores gráficos las ideas clave .Exponer.
Consolidar el aprendizaje, dejando claro mal entendidos
C.- DETERMINACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA ACCIÓN DE MONITOREO Y DE
LA EVALUACIÓN.
Reflexionar respecto a la importancia del monitoreo y evaluación.
Institucional.
Elaborar el objetivo general y Los objetivos específicos de la acción de
monitoreo y evaluación.
D.DETERMINACIÓN DE LA METODOLOGÍA PARA LA EJECUCIÓN DEL MONITOREO
Y EVALUACIÓN.
Determinar la metodología del plan de monitoreo y evaluación y utilidad de.
las fichas para ficha como instrumento básico.
Establecer la metodología a empelar para la ejecución del plan de monitoreo
y evaluación.
Determinar el contenido de la entrevista al director y encuesta al director y
padres de familia.
E. EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES DE MONITOREO
Reproducir en la ficha de monitoreo institucional y administrativo (Anexo N° 04), los
objetivos específicos previstos, las actividades programadas y los resultados
esperados considerados en el Plan Anual de Trabajo.
Reproducir en la ficha de monitoreo técnico pedagógico (Anexo N° 04) los
contenidos programados y las capacidades esperadas para cada área curricular y
cada unidad en la programación anual.
Señalar la frecuencia en que se realizará el monitoreo y evaluación.
F.EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES DE EVALUACIÓN
Prever los actores a los cuales se va a evaluar en el curso del año. ¿Se piensa
evaluar el desempeño de todos o de uno de los agentes?
Evaluar el desempeño de los directivos (roles directivos) y trabajadores
administrativos (Anexo N° 05).
Evaluar las capacidades de diseño didáctico y desarrollo de una clase de los
docentes (Anexo N° 05).
Realizar la evaluación institucional (Anexo N° 05) según dependencia interna
(dirección, subdirección, departamento, coordinación, etc.) priorizando las variables
e indicadores establecidos.
CONTENIDO PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
DE LA I.E. Nº 10151 “JOSÉ A. QUIÑONES
GONZALES”
2.1. monitoreo
2.1.ANTECEDENTES
En la Institución Educativa Nº 10151, luego de revisar archivos, realizar una
entrevista abierta los docentes se concluye, que no se ha realizado ningún tipo de monitoreo
externo. Respecto al monitoreo interno no se ha aplicado por falta de liderazgo.
En lo que refiere al ámbito de monitoreo y evaluación se va a monitorear y evaluar las tres áreas
organizacionales: el área institucional, administrativa y técnico pedagógica.
2.2. FINALIDAD
Los propósitos de la acción de monitoreo y de la evaluación son:
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer los desempeños de los recursos humanos de la Institución Educativa Nº
10151 “José A. Quiñones Gonzales” en el presente año, a fin de superar el
conformismo y mejorar los logros de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Aclarar los objetivos específicos previstos, las actividades programadas y los
resultados esperados de los aspectos institucionales y administrativos. El área o
áreas curricular(es), los conocimientos y capacidades esperadas para el monitoreo
técnico pedagógico.
Elaborar las fichas para el monitoreo institucional, administrativo y técnico
pedagógico.
Determinar las variables e indicadores que se va a considerar para la evaluación
del desempeño de cada actor educativo y las áreas institucional y administrativa.
Elaborar las fichas para la evaluación institucional.
2.3. METODOLOGÍA
La metodología empleada fue la siguiente:
1) DEL PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
UTILIDAD DE LAS FICHAS DE MONITOREO Y EVALUACIÓN COMO
INSTRUMENTO BÁSICO
- Las fichas de monitoreo institucional y administrativa se utilizará para reproducir
los objetivos específicos, las acciones y resultados previstos considerados en el
PAT y permitirán el contraste con lo realmente realizado.
- Las fichas de monitoreo técnico pedagógico se empleará para reproducir los
conocimientos y capacidades esperadas de cada unidad de aprendizaje del área
curricular priorizada y realizar el contraste con lo realmente ejecutado.
- Las fichas de evaluación se utilizaran para consignar las variables e indicadores
para determinar el desempeño de cada actor educativo y la evaluación institucional.
2) METODOLOGÍA PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN
La ejecución del plan se realizará utilizando las siguientes técnicas.
A.-OBSERVACIÓN: para la evaluación del desempeño del directivo, personal
administrativo y docente y cuadernos de trabajo de los estudiantes (contrastar la
programación) área institucional, administrativa y técnica pedagógica.
B.-ENTREVISTA: al director para obtener información de la función administrativa control
(monitoreo y evaluación) en la I.E.
C.-ENCUESTA: al director y a los padres de familia para verificar la programación curricular
que se monitorea.
2.4. ACCIONES DE MONITOREO
Las acciones de monitoreo se realizaran en todas las áreas administrativas en base a los
objetivos específicos, las actividades programadas y los resultados esperados extraídos
del PAT que a continuación se indican.
A) ÁREA INSTITUCIONAL
Objetivo específico: Mejorar la capacidad de liderazgo del director para garantizar la eficacia y eficiencia del
servicio educativo.
Acciones previstas Resultadosprevistos
Acciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
-Taller de capacitación “Importancia del planeamiento estratégico”.- Capacitación en lo referente a liderazgo.- Promover encuentros deportivos ( instituciones educativas aledañas)
- Promover ferias de tecnología educativa y gastronómica de
•Participación activa de todos los actores educativos.• Mejoramiento la capacidad de liderazgo de los actores educativos.
platos típicos.
- Incentivar a la participación en concursos de Poesía interescolar juegos florales escolares nacionales (festival de todas las artes y ceremonia de logros ambientales 2013.
- Incentivar a la celebración exitosa de la semana de la democracia: octubre.
Objetivo específico: Elaborar el Plan de Supervisión y monitoreo, que permite administración eficaz y eficiente de los
recursos, en consecuencia garantizar el éxito institucional.Acciones previstas Resultados
previstosAcciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
- Análisis de
información
referente a
monitoreo y
supervisión
educativa.
- Formulación de
los objetivos
(generales y
específicos).
- Precisión del plan
de actividades y su
cronograma.
- Elaboración de los instrumentos de monitoreo y supervisión
- Verificación del cumplimiento de los objetivos establecidos.
- Mejoramiento del servicio educativo en la I.E.
Objetivo específico: Diagnosticar el clima institucional de la Institución Educativa con la finalidad de acordar acciones
para mejorar la convivencia institucional.Acciones previstas Resultados
previstosAcciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
-Elaborar el instrumento de recojo de la información.
-Determinar la situación de las relaciones interpersonales averiguando las actitudes personales y comunicación interna de la Institución Educativa.
- Determinar la situación de la cultura organizacional a partir de los símbolos, creencias y modos de vida de la Institución Educativa.
- Pacto de convivencia institucional
- Mejorar el clima institucional.
- Cumplir eficazmente los objetivos planteados.
B) AREA ADMINISTRATIVA
Objetivo específico: Diseñar un plan respecto a la administración de los recursos materiales y financieras de la
Institución Educativa a fin de superar las deficienciasAcciones previstas Resultados
previstosAcciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
- Análisis de
información
referente la
administración de
recursos materiales
Administración eficaz y eficiente de los recursos materiales y financieros.
y financieros.
- Diagnosticar el
estado de los
recursos materiales
y financieros de la
I.E.
- Reflexionar la
administración de
recursos materiales y
financieras en la I.E.
- Diseñar el plan de administración material y financiera de la I.E.
Objetivo específico: Establecer mecanismos que permitan garantizar el cumplimiento de la jornada laboral de los
docentes de la institución.Acciones previstas Resultados
previstosAcciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
- Reflexión sobre la
importancia del
cumplimiento del
horario escolar.
- Acuerdo para garantizar se cumpla el horario escolar por parte de los docentes.
Cumplimiento de la jornada laboral.
Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.
Objetivo específico¨: Capacitar al personal docente en lo referente a programación curricular anual insertando las
rutas de aprendizaje.Acciones previstas Resultados
previstosAcciones realizadas
Resultadosobtenidos
Aspectos críticos
Recomendaciones
- Aplicar un test para evidenciar su conocimiento respecto a programación curricular anual insertando las rutas de aprendizaje.
- Organización curricular pertinente al diagnóstico inicial de los estudiantes.
- Mejoramiento
- Elaborar el plan de capacitación docente institucional.
- Designar el responsable de la capacitación a los docentes.
- Conducir con dinamismo las jornadas de capacitación programadas en el plan de capacitación.
de la calidad de los aprendizajes.
Los contenidos programados y capacidades esperadas en cada unidad de aprendizaje del área
curricular priorizada que se propuso para el monitoreo son:
Área curricular: COMUNICACIÓN
Unidad Nº 0 1 “Nos organizamos en familia”Conocimientos Capacidades
previstasContenidos
desarrolladosCapacidades
logradasAspectos críticos
Recomendaciones
Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.
La opinión personal. Los argumentos. Silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Contenido de un texto Textos narrativos y descriptivos con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.
Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.
Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.
Reflexiona sobre los procesos o acciones
Propósito lector. ¿Qué significa parafrasear?Estrategias y técnicas de lectura.
Significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.Uso del diccionario. La mayúscula. Signos de puntuación. Signos de interrogación y exclamación.
que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos
Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.
Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
Área curricular: COMUNICACIÓN
Unidad Nº 02 “Conozco y cuido mi cuerpo” Contenidos
programadosCapacidades
previstasContenidos desarrollados
Capacidades logradas
Aspectos críticos
Recomendaciones
El texto: tiposLectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, entre otros.
El subrayado y los esquemas sencillos.Comprensión lectora de textos narrativos, descriptivos instructivos y dramáticos con elementos y complejos vocabulario
Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.
Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.
Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en
variado. Ejercicios para enriquecer el vocabularioSecuencia de un texto con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Digresiones, repeticiones y contradicciones.Enlaces y conectores para relacionar las ideas.Plan de escritura para organizar ideas con su propósito comunicativoLa silaba.Tildación de palabras.
Expone con claridad sobre temas de interés, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.
Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela
debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.Comprende textos... distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.
Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.
Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.
Elabora un plan de escritura, considerando las características del lector.
Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.
Escribe textos informativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
Escribe textos, en empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.
Área curricular: COMUNICACIÓN
Unidad Nº 03 “Estamos sanos si nos alimentamos nutritivamenteContenidos
programadosCapacidades
previstasContenidos desarrollados
Capacidades logradas
Aspectos críticos
Recomendaciones
Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
Forma del texto: organización de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros
Parafraseando el contenido de un texto.El lenguaje.El resumen.Organizadores gráficos.Semejanzas y diferencias entre ideas, hechos, personajes y datos de un texto.Pupileras, sopa de letras crucigramas.
Formulación de hipótesis.Significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.Opinión de hechos importantes.Lectura según el propósito lector.Producción de textos narrativos e instructivos.Selección del destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales según propósito.
Recursos ortográficos
Lee, en forma autónoma, textos de su interés, en horarios que negocia dentro y fuera del aula.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Reorganiza la información en diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
Planifica la producción de diversos tipos de texto.
Reflexiona el proceso de producción de sutexto para mejorar su práctica como escritor
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos (textos narrativos e instructivos) , empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre su texto para mejorarlo.
básicos de puntuación y acentuación en la producción.
Área curricular: COMUNICACIÓNUnidad Nº 04 Amo a mi vida ,cuido mi ambiente
Contenidos programados
Capacidades previstas
Contenidos desarrollados
Capacidades logradas
Aspectos críticos
Recomendaciones
Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales.Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
Pupileras, sopa de letras crucigramas.
Ideas principales y secundarias.Decisiones estratégicas según el propósito lector.Comprensión literalReorganización de la información.Inferir un texto.Reflexión del contenido del texto.Ejercicios para enriquecer el vocabularioEl verbo.El adjetivo y sustantivoProducción de textos narrativos:- cuento.- Fabula.
Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura de textos narrativos e informativos. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información en diversos tipos de textosInfiere el significado del textoReflexiona sobre el contenido y la forma del texto.Planifica la producción de diversos tipos de texto.Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar
-historieta.- leyenda.
su práctica como escritor.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre su texto para mejorarlo.
ÁREA CURRICULAR :COMUNICACIÓNUnidad Nº 05 Estoy orgulloso de ser peruano
Contenidos programados
Capacidades previstas
Contenidos desarrollados
Capacidades logradas
Aspectos críticos
Recomendaciones
Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.La opinión personal. Los argumentos.La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal.
Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
Lectura de textos seleccionados
Pupileras, sopa de letras crucigramas.Comprensión lectora de textos informativos y poéticos.
Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.
Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
Área curricular: COMUNICACIÓN
Unidad Nº 06 “Perú país maravilloso y de incalculables riquezasContenidos
programadosCapacidades previstas
Contenidos desarrollados
Capacidades logradas
Aspectos críticos
Recomendaciones
Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.La opinión personal. Los argumentos.La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal.
Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.
Lectura de textos seleccionados
Pupileras, sopa de letras crucigramas.
Comprensión lectora de textos
Producción de textos narrativos (planificación, textualización, revisión y reescritura o edición)
Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.Lee, en forma autónoma, textos que selecciona, motivado por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.Toma decisiones estratégicas según su propósito de lecturaIdentifica información en diversos tipos de textos según el propósitoReorganiza la información de diversos tipos de texto.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.Planifica la producción de diversos tipos de texto.Planifica la producción de diversos tipos de textoReflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritorTextualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito. Reflexiona sobre su texto para mejorarlo.
Se acordó finalmente que la frecuencia del monitoreo en la I.E. será bimestral a fin de
garantizar la eficacia de los objetivos planteados.
2.5 EVALUACIÓN
Se ha creído conveniente en el curso del presente año evaluar el desempeño de todos los
actores y la evaluación del área institucional y administrativa.
Respecto al desempeño: roles directivos - administrativos y de los docentes su capacidad
de diseño didáctico y desarrollo de una clase.
La evaluación institucional se realizará según dependencia interna (dirección, subdirección,
departamento, coordinación, etc.) priorizando variables e indicadores.
A.- EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
1.- DIRECTIVOS
VARIABLES INDICADORES (R) (B) (MB) (E) C
abeza visible Representación institucional
Enlace
Promoción del relacionamiento interinstitucional
Líder
Autoestima. Creatividad y comunicación efectiva
2.-ADMINISTRATIVOS
VARIABLES INDICADORES (R) (B) (MB) (E) Asistencia Cumple efectivamente su horario de
trabajo. Actitudes Practica actitudes favorables al clima y
objetivos institucionales.
Compromiso Asume con esmero su responsabilidad.
Responsabilidad Cumple los roles que le corresponden.
Cuidado personal Cuida su aspecto personal.
3.- DOCENTES:
3. 1. DISEÑO DIDÁCTICO
VARIABLES INDICADORES (R) (B) (MB) (E) O
bjetivos Calidad de lo objetivos
planteados
Contenidos
Sistematicidad del contenido conceptual.
Pertinencia de las capacidades y actitudes planteadas
Método
Adecuación de los métodos, técnicas y procedimientos planteados
Medios y materiales
Adecuación de los recursos previstos
Evaluación
Calidad de los indicadores
Forma
Dosificación de contenidos
3. 2. DESARROLLO DE UNA CLASE
VARIABLES INDICADORES (R) (B) (MB) (E)Dominio de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
Profundidad
Extensión
Grado de sistematicidad
Dominio metodológico y evaluativo
Versatilidad
Pertinencia
Manejo de procedimientos y técnicas
Manejo de los medios y materiales
Organización del aula
Entonación de voz y pronunciamiento
Postura y desplazamiento
Tipo de evaluación
B.- EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ÁREA INSTITUCIONALASPECTO(VARIABLE) E MB B R M
I.-Ambiente Laboral
Calidad del relacionamiento interno
Calidad de la comunicación interpersonal.
Reconocimiento de los símbolos institucionales
Reconocimiento y respeto por las ceremonias y ritos.
Participación en las festividades institucionales.
II.-Funcionalidad organizacional.
Ejercicio del planeamiento estratégico
Ejercicio del planeamiento operativo.
Reconocimiento de la estructura orgánica y funcional
Calidad de la toma de decisiones
Manejo de los conflictos.
Grado de liderazgo del director.
ÁREA ADMINISTRATIVAASPECTO( VARIABLE) E MB B R M
I.-Procedimientos Administrativos
Calidad de la atención administrativa
Fluidez de la tramitación interna
II.-Recursos Institucionales
Grado de calificación profesional del personal docente
Grado de calificación profesional del personal de apoyo
Promoción de la calificación profesional
Calidad de los ambientes administrativos
Calidad de los ambientes educativos
Calidad de los ambientes deportivos
Calidad del mobiliario
Calidad del material bibliográfico y hemerografico
Responsabilidad en el manejo presupuestal.
ÁREA TÉCNICO PEDAGOGICAASPECTO (VARIABLE) E MB B R M
I.-Aspectos curriculares
Grado de avance de la diversificación curricular
Calidad de la programación curricular anual
Calidad de la programación de corto plazo
II.-Aspectos didácticos
Planificación de las sesiones de aprendizaje
Calidad de los conocimientos impartidos
Grado de desarrollo de las capacidades
Logros afectivos
Adecuación metodológica
Dominio de los procedimientos
Calidad de la evaluación del aprendizaje
III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 CONCLUSIONES
Al terminar el presente el presente trabajo de monitoreo y evaluación se ha llegado a las
siguientes conclusiones:
1.- En la Institución Educativa Nº 10151, no se ha realizado ningún tipo de monitoreo externo.
Respecto al monitoreo interno no se ha aplicado por falta de liderazgo; pues recién en el presente
año se ha realizado por primera vez un Plan anual institucional y a la fecha de nuestra intervención
carecía de un Plan de monitoreo y evaluación y lo cual constituyó la primera experiencia y limitó
su capacidad de intervención en la formulación.
El objetivo general que nos planteamos para el presente trabajo fue: “Elaborar el plan de
monitoreo y evaluación de la I.E Nº 10151 “José A. Quiñones Gonzales” y ejecutarlo con la
finalidad de contar con un sistema de evaluación y monitoreo, se posibilite la toma de medidas
correctivas oportunas ante las dificultades y problemas de gestión escolar, la administración eficaz y
eficiente de los recursos, y en consecuencia garantizar el éxito institucional” y sus correspondientes
objetivos específicos fueron: Diagnosticar los antecedentes respecto a experiencias de monitoreo y
evaluación en la Institución Educativa, Prever los conocimientos de los docentes para la elaboración
y ejecución del plan de monitoreo y evaluación, Determinar de los propósitos de la acción de
monitoreo y de la evaluación, de la Institución Educativa Nº 10151“José a. Quiñones Gonzales
“,Determinar la metodología correspondiente para ejecutar el monitoreo y evaluación de la
Institución Educativa Nº 10151“José a. Quiñones Gonzales “,Ejecutar las acciones de Monitoreo y
Ejecutar las acciones de evaluación.
El monitoreo y evaluación se ejecutará empleando la siguiente metodología:
observación para la evaluación del desempeño del directivo, personal administrativo y
docente y cuadernos de trabajo de los estudiantes (contrastar la programación) área
institucional, administrativa y técnica pedagógica, entrevista al director para obtener
información de la función administrativa control (monitoreo y evaluación) en la I.E.,
encuesta al director y a los padres de familia para verificar la programación curricular que
se monitorea.
A partir de la problemática pedagógica declarada en el PAT se determinaron los siguientes
objetivos específicos en el área administrativa: Diseñar un plan para la administración de los
recursos materiales y financieras de la Institución Educativa a fin de superar las deficiencias,
Establecer mecanismos que permitan garantizar el cumplimiento de la jornada laboral de los docentes
de la institución y Capacitar al personal docente en lo referente a programación curricular anual
insertando las rutas de aprendizaje en el área institucional: Mejorar la capacidad de liderazgo del
director para garantizar la eficacia y eficiencia del servicio educativo, Elaborar el Plan de Supervisión
y monitoreo, que permite administración eficaz y eficiente de los recursos, en consecuencia
garantizar el éxito institucional y Diagnosticar el clima institucional de la Institución Educativa con
la finalidad de acordar acciones para mejorar la convivencia institucional
Respecto al área técnico pedagógica se acordó monitorear en esta oportunidad el área de
comunicación por considerar es un área curricular transversal y el cuarto grado, para determinar si se
está alcanzando el perfil deseado para el nivel primario oportunamente.
Las matrices de la evaluación del desempeño evidenciaran la medida en que se realizan
los roles directivos - administrativos y docentes su capacidad de diseño didáctico y
desarrollo de una clase.
Del mismo modo las matrices de evaluación institucional se realizará según dependencia
interna (dirección, subdirección, departamento, coordinación, etc.) y considerando las
variables e indicadores priorizados.
Las acciones de monitoreo y evaluación se ejecutaran mensualmente a fin de determinar
el contraste entre las acciones previstas, evaluar variaciones o desviaciones y realizar
ajustes que de tratamiento y solución a las dificultades y problemas de gestión escolar
oportunamente.
III.2 RECOMENDACIONES
Al realizar un análisis minucioso del presente trabajo, recomendamos a los futuros
especialistas lo siguiente:
1. El taller “Previsión de conocimientos de los docentes en relación a elaboración y
ejecución de monitoreo y evaluación en una I.E debe desarrollarse en 02 jornadas
como mínimo considerando constituye la primera experiencia.
2. El taller de la capacitación debe brindar toda la información teórica básica tanto en el
aspecto de conceptualización de términos relacionados con el trabajo y elementos del
monitoreo y evaluación ya que es clave para participar activamente en la formulación
del Plan de monitoreo y evaluación.
3. Todos los actores educativos deben participar en la formulación del Plan de monitoreo
y evaluación y su ejecución, ya que es un instrumento de gestión que contribuye a
garantizar si se está avanzando hacia lo previsto; pues somos los docentes,
administrativos y director quienes concretamente brindamos el servicio .Además
considerar que contribuye a garantizar la calidad educativa.
4. El personal directivo de las instituciones educativas y especialistas de la UGEL deben
organizar y desarrollar acciones de monitoreo a inicios del año escolar a fin de
garantizar se cuente con este instrumento tan importante.
BIBLIOGRAFIA
DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO DE EDUCACIÓN ,Isabel Martí Castro
Licenciada en Psicología. Grupo editorial CEAC S.A. Edición 2003.
CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación .Seminario Inteligencias
Múltiples. Argentina pag.54. 2004.
ESCUELA PARA MAESTROS .Buenos AIRES- República Argentina: Circulo
Latino Austral S.A. 2003.
MATERIAL DE APOYO AL APRENDIZAJE, Unidad de Estudios Segunda
especialidad Gestión Educativa .Modulo III Función control y gestión administrativa
en la Institución Educativa 2012.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Diseño Curricular Básico. Educación
Primaria 2009.
Rodríguez ,Leonardo, Planificación, organización y dirección de la pequeña
empresa, SOUTH-western Publications,Cincinnati,1980
