SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICADEPARTAMENTO DE ESCUELAS
SECUNDARIAS ESTATALES ESCUELA SECUNDARIA No. 89WILBERTO CANTON
MOLLER C.C.T. 31DST0025KKAUA, YUCATN.CICLO ESCOLAR: 2014-2015
CIENCIAS 1. ENFASIS EN BIOLOGIA.BLOQUE V. SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
El desarrollo del ltimo bloque implica un nivel de integracin y
aplicacin ms amplio, que favorece el trabajo interdisciplinario y
se vincula con otras asignaturas. Para ello, los temas de los
proyectos debern reflejar la aplicacin de los aprendizajes
desarrollados a lo largo del curso y atender alguna situacin
problemtica de inters para los alumnos que se asocie al
mejoramiento de la calidad de vida, reconociendo la estrecha
relacin que guarda sta con la salud y las condiciones del ambiente,
la alimentacin y la recreacin, entre otros aspectos.En este
sentido, conviene estimular el desarrollo de proyectos ciudadanos
relacionados con la cultura de la prevencin, en el marco de la
reduccin del riesgo de enfermedades, accidentes y adicciones; el
cuidado ambiental, en general, y de la biodiversidad, en
particular.Los alumnos podrn definir el nivel de acercamiento a los
temas, ya que las problemticas de los proyectos se centran en los
adolescentes, la familia, la comunidad o en situaciones de impacto
mundial.El fortalecimiento de actitudes, habilidades y
conocimientos deber reflejar una mayor integracin en trminos de
competencias congruentes con el perfil de egreso. As, los alumnos
podrn plantearse preguntas y buscar respuestas, lo que favorece el
aprendizaje permanente e incrementa el uso del lenguaje cientfico
de algunos instrumentos y de nuevas tecnologas de comunicacin para
manejar informacin. Tambin podrn valorar su capacidad emocional en
la atencin de problemas y para manejar situaciones.Este bloque, en
ltima instancia, representa un espacio importante para que los
alumnos avancen en la consolidacin de las competencias de Ciencias
naturales como base de su formacin cientfica que tendr continuidad
en los dos cursos siguientes de modo que stas contribuyan al
desarrollo de las competencias para la vida.
PROGRAMACION DEL BLOQUE V.
SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE
VIDATEMASUBTEMAHORASSEMANAPERIODO
5.1 Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana responsable
y participativa (opciones)*
PROYECTO 1: Promocin de la salud y cultura de la prevencin.5.1.1
Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuente en el lugar
donde vivo? Qu podemos hacer para reducir su
incidencia?1235-364/may/15 al 8/may/1511/may/15 al 15/may/15
PROYECTO 2: Biodiversidad y sustentabilidad.5.1.2 Por qu es
importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin,
entidad y pas? Qu acciones se realizan en el pas para conservar la
biodiversidad?1237-3818/may/15 al 22/may/1525/may/15 al
29/may/15
5.1.3 Cmo promover la participacin de la comunidad escolar para
reducir la generacin de residuos slidos domsticos o
escolares?6391/jun/15 al 5/jun/15
5.1.4 Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en
los hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre
otros, en el lugar donde vivo?6408/jun/15 al 12/jun/15
PROYECTO 3 Biologa, tecnologa y sociedad.5.1.5 Qu tipo de
organismos habitan en el cuerpo humano y cmo influyen en las
funciones vitales y en la salud?64115/jun/15 al 19/jun/15
5.1.6 Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qu manera
podemos evitar o retrasar este proceso?64222/jun/15 al
26/jun/15
EVALUACION Y ENTREGA DE EVIDENCIAS64329/jun/15 al 03/jul/15
TOTAL548
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE V
PROFESOR: M.E. WILBERTH A. GOMEZ SILVAASIGNATURA: CIENCIAS I.
ENFASIS EN BIOLOGIA1 GRADO GRUPOS. A
PERIODO: MAYO-JUNIO-JULIO DE 2015No. SESIONES: 54
BLOQUE 5: SALUD, AMBIENTE Y CALIDAD DE VIDA.
COMPETENCIA PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA: Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma
de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
ESTANDARES CURRICULARES:A) Explica la importancia de la dieta
correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica
para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la
nutricin.B) Identifica las causas y medidas de prevencin de las
enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas
con la contaminacin atmosfrica y el tabaquismo.
TEMA:
No. DE SESIONAPRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEEVALUACION
12 Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de
los contenidos estudiados durante el curso.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de
situaciones problemticas.
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y
creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto.PROYECTO 1: Promocin de la salud y cultura
de la prevencin. Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms
frecuente en el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir su
incidencia? Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. Uso y
construccin de modelos que presenta en el proyecto. Formulacin de
preguntas e hiptesis. Anlisis e interpretacin de datos. Observacin,
medicin y registro. Comparacin, contrastacin y clasificacin.
Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y
variables. Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y
conclusiones. Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin
de investigaciones. Identificacin de problemas y distintas
alternativas para su solucin. Manejo de materiales y realizacin de
montajes. SEGN FORMATO ANEXO.MANEJO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS
24PROYECTO 2: Biodiversidad y sustentabilidad. Por qu es
importante conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin,
entidad y pas? Qu acciones se realizan en el pas para conservar la
biodiversidad? Cmo promover la participacin de la comunidad escolar
para reducir la generacin de residuos slidos domsticos o escolares?
Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los hbitos
de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el
lugar donde vivo? Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
Uso y construccin de modelos que presenta en el proyecto.
Formulacin de preguntas e hiptesis. Anlisis e interpretacin de
datos. Observacin, medicin y registro. Comparacin, contrastacin y
clasificacin. Establecimiento de relacin entre datos, causas,
efectos y variables. Elaboracin de inferencias, deducciones,
predicciones y conclusiones. Diseo experimental, planeacin,
desarrollo y evaluacin de investigaciones. Identificacin de
problemas y distintas alternativas para su solucin. Manejo de
materiales y realizacin de montajes.
SEGN FORMATO ANEXO.MANEJO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS
12PROYECTO 3 Biologa, tecnologa y sociedad. Qu tipo de
organismos habitan en el cuerpo humano y cmo influyen en las
funciones vitales y en la salud? Qu causa la descomposicin de los
alimentos y de qu manera podemos evitar o retrasar este proceso?
Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin. Uso y construccin de
modelos que presenta en el proyect. Formulacin de preguntas e
hiptesis. Anlisis e interpretacin de datos. Observacin, medicin y
registro. Comparacin, contrastacin y clasificacin. Establecimiento
de relacin entre datos, causas, efectos y variables. Elaboracin de
inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones. Diseo
experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.
Identificacin de problemas y distintas alternativas para su
solucin. Manejo de materiales y realizacin de montajes.
SEGN FORMATO ANEXO.MANEJO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS
6EVALUACION DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
REVISION DE ACTIVIDADES Y FORMATOS REALIZADOS.EMISION DE UN
JUICIO DE VALOR.
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 25 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSPromocin de la salud y cultura de la prevencin.Cul es
la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuente en el lugar donde
vivo? Qu podemos hacer para reducir su incidencia?
CAMPO FORMATIVODesarrollo humano y cuidado de la salud.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGARelaciona el conocimiento cientfico con
algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia
social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica habilidades
interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones cientficas.ACTITUDES ASOCIADAS A LA
CIENCIAManifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas
para cuidar su salud.
PROPOSITOSAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. Plantea preguntas
pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos
estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige
la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la
resolucin de situaciones problemticas. Genera productos, soluciones
y tcnicas con imaginacin y creatividad. Participa en la organizacin
de foros para difundir resultados del proyecto. Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma
de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICASParmetros de valoracin por rubricas Nivel
de desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Obtuvo informacin sobre los principales accidentes que ocurren
en su localidad
Dise un peridico mural que ayude a disminuir en su comunidad la
incidencia del accidente seleccionado
Aplica los conceptos sobre cuidado de la salud que se revisaron
a lo largo del curso
Establece un plan de trabajo
Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorezcan
la integracin de los contenidos estudiados durante el curso
Plantea hiptesis congruentes con la problemtica del proyecto
Plantea estrategias diferentes y elige las ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de
situaciones problemticas
Muestra autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y
desarrollo del proyecto
INDICADORES
Identifican informacin documental referente a los accidentes.
para elaborar su peridico mural.
-Obtienen informacin sobre los principales accidentes que
ocurren en su localidad.
-Sintetizan la informacin que obtengan.
-Aplican los conceptos sobre cuidado de la salud que se
analizaron. para que lleven a cabo las actividades programadas para
el periodo mural en base a su investigacin.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
INICIO.DESARROLLO:CIERRE:
SUGERENCIAS DIDACTICAS.-Disear CARTELES que ayude a disminuir la
basura (recoleccin del PET) en su entorno escolar la generacin
basura en el aula escolar. -Indicar a los estudiantes que el
desarrollo del bloque va dirigido a realizar un proyecto en donde
sea necesario poner en prctica los conocimientos y habilidades
desarrolladas durante el curso. -Pedir que se formen pequeos grupos
con el objetivo de explicar qu es un proyecto, y proporcionen
sugerencias de cmo evaluarlo. -Exponer que el proyecto requiere un
planteamiento y desarrollo; adems de comunicar los resultados y
evaluar el trabajo realizado. -Informar a los estudiantes que para
definir el proyecto por desarrollar deben escoger una de las
siguientes preguntas:-De qu forma se puede promover cultura de la
prevencin en el lugar donde vivo para reducirla ocurrencia de las
enfermedades y los accidentes ms frecuentes?Qu asistencia puedo
brindar una persona accidentada? -Pedir que expliquen con claridad
los motivos que los llevaron a elegir el tema y que den inicio a su
plan para poder discutirlo con el grupo. -En forma grupal realizar
una Lectura comentada del texto los principales accidentes .
Investigar conocimientos previos. Al final en forma grupal se
definirn las estrategias para llevar acabo el proyecto de
investigacin en equipos.- Pedir a los estudiantes que presenten el
plan del proyecto al resto de la clase, e indicarles que el tiempo
para entrega del proyecto es de dos semanas.-Promover que tomen en
cuenta la importancia de investigar, seleccionar, organizar e
interpretar informacin y elaborar hiptesis para definir las
acciones que se deben realizar.-Dar apoyo a los estudiantes con el
propsito de mejorar el plan elaborado a partir de estudiar
detenidamente la conveniencia de las acciones propuestas y la
claridad que tienen del problema por resolver.-Promover que el
grupo establezca una relacin entre la ciencia y la tecnologa y las
actividades humanas para la realizacin de su proyecto.-Promover
condiciones para que los estudiantes planteen interrogantes, den
posibles respuestas, diseen experimentos, estudien con detenimiento
resultados y socialicen la experiencia.-Dar acompaamiento a los
estudiantes en la recoleccin y el anlisis de la informacin y
propiciar entre los estudiantes el intercambio de ideas.-Preparar
la exposicin de los proyectos.-Propiciar el sentido de la
honestidad de los estudiantes en la obtencin, documentacin e
interpretacin de informacin.-Promover el intercambio de ideas
relacionadas con la tecnologa en las actividades humanas y su
relevancia en el desarrollo cultural.-Solicitar a los estudiantes
que manifiesten sus ideas con respecto a la evaluacin de los
proyectos, justificando dichas ideas con evidencias comprobadas
cientficamente.-Propiciar que en la exposicin de los proyectos los
estudiantes planteen interrogantes, sugieran posibles respuestas,
estudien los resultados y comenten su experiencia.-Pedir a los
estudiantes que manifiesten las dificultades que se les presentaron
y qu hicieron para superarlas.-Pedir a los estudiantes que redacten
un escrito para que comuniquen el aprendizaje obtenido en la
realizacin del proyecto.-Propiciar la socializacin del proyecto con
el resto del grupo.-Guiar a los estudiantes en la elaboracin de
conclusiones con respecto a la necesidad de fortalecer la cultura
de la promocin de la salud que incluya la salud fsica y la salud
ambiental por los beneficios que aporta a la vida individual y
colectiva.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 26 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSBiodiversidad y sustentabilidad. Por qu es importante
conocer y valorar la biodiversidad de nuestra regin, entidad y pas?
Qu acciones se realizan en el pas para conservar la biodiversidad?
Cmo promover la participacin de la comunidad escolar para reducir
la generacin de residuos slidos domsticos o escolares?
CAMPO FORMATIVOBiodiversidad y proteccin del ambiente.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAExplica la interrelacin de la ciencia y
la tecnologa en los avances sobre el conocimiento de los seres
vivos, del Universo y del cuidado del ambiente.HABILIDADES
ASOCIADAS A LA CIENCIADisea investigaciones cientficas en las que
considera el contexto social.ACTITUDES ASOCIADAS A LA
CIENCIAManifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la
sustentabilidad del ambiente.
PROPOSITOS
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias
diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin
y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de
desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Sintetiza informacin documental sobre la biodiversidad de la
regin, de la entidad o del pas
Obtiene informacin sobre la biodiversidad de la regin, de la
entidad o del pas, as como la forma de conservarlas
Comunica los resultados que obtuvieron en la investigacin que
llevaron a cabo.
Expresa en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar
la biodiversidad de la regin, de la entidad o del pas as como de su
entorno local
Sensibiliza a los integrantes de su comunidad sobre el cuidado
de los ambientes naturales y con ello, evitar la prdida de especies
caractersticas de la regin donde viven
INDICADORES
Sintetizan informacin documental sobre la biodiversidad de su
regin, entidad o del pas.
Obtienen informacin sobre la biodiversidad de la regin de la
identidad o del pas.
Comunican en un cartel la importancia que tiene conocer y
valorar la biodiversidad de la regin, de la entidad o del pas.
Aplican los conocimientos sobre biodiversidad que aprendieron en
los bloques para un documental en base a la informacin obtenida
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADFES
INICIO.DESARROLLO:CIERRE:
SUGERENCIAS DIDACTICAS-Comunicar en un cartel la importancia que
tiene conocer y valorar la biodiversidad de la regin, de la entidad
o del pas.-Elaboracin de cartel para conocer y valorar la
biodiversidad de la regin-Verificar los reportes de
investigacin.-Colaborar con los alumnos en la organizacin de la
presentacin pblica de los carteles.-Informar a los estudiantes que
en el transcurso de las siguientes cinco semanas, formados en
equipos iniciarn un proyecto.-Indicar a los estudiantes que en
equipos deben disear un plan y basados en el cronograma que definan
para elaborarlo se ejecutarn las acciones.- Indicarle a los
estudiantes que pueden escoger uno de los siguientes temas:-
Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad
(mbitos del conocimiento cientfico y del ambiente y la salud).-Por
qu razn es importante conocer y valorarla biodiversidad de nuestra
regin, entidad y pas?-De qu forma puedo generar condiciones
apropiadas para el cultivo de plantas en la escuela o en la
casa?-Biologa, tecnologa y sociedad (mbito del ambiente y la salud,
el conocimiento cientfico y la tecnologa).-Qu clase de organismos
habitan en el cuerpo humano y cul es su influencia en los procesos
vitales y en la salud?-Cules son las causas la descomposicin de los
alimentos, qu consecuencias trae el consumirlos y de qu forma se ha
buscado evitar o retrasar este proceso a travs de la
biologa?-Indicar a cada equipo que los proyectos deben estar
vinculados con otras asignaturas a fin de integrar los
conocimientos adquiridos.Pedir a los estudiantes que expongan las
razones por las que escogieron el tema para su proyecto.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 27 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSBiodiversidad y sustentabilidad Cul es el impacto de
la mercadotecnia y la publicidad en los hbitos de consumo de
alimentos, bebidas o cigarros, entre otros, en el lugar donde
vivo?
CAMPO FORMATIVODesarrollo humano y cuidado de la salud.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica los beneficios y riesgos de
las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de
vidaHABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADisea investigaciones
cientficas en las que considera el contexto social.ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica el pensamiento crtico y el
escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del
que no lo es.
PROPOSITOS
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias
diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin
y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICASParmetros de valoracin por rubricas Nivel
de desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Expresa en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar
la biodiversidad de la regin, de la entidad o del pas as como de su
entorno local
Sensibiliza a los integrantes de su comunidad sobre el cuidado
de los ambientes naturales y con ello, evitar la prdida de especies
caractersticas de la regin donde viven.
Puede identificar las especies en peligro del lugar donde habita
y reconoce la necesidad de preservar cada especie
Puede identificar las especies en peligro del lugar donde habita
y reconoce la necesidad de preservar cada especie
INDICADORES
Sintetizan informacin documental sobre la biodiversidad de su
regin, entidad o del pas. Obtienen informacin sobre la
biodiversidad de la regin de la identidad o del pas. Comunican en
un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la
biodiversidad de la regin, de la entidad o del pas.Aplican los
conocimientos sobre biodiversidad que aprendieron en los bloques
para un documental en base a la informacin obtenida
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADESINICIO.DESARROLLO:CIERRE:
SUGERENCIAS DIDCTICAS- Comunicar en un cartel la importancia que
tiene conocer y valorar la biodiversidad de la regin, de la entidad
o del pas.Elaboracin de cartel-Verificar los reportes de
investigacin.- Colaborar con los alumnos en la organizacin de la
presentacin pblica de los carteles.-Generar en los alumnos el
pensamiento reflexivo con el propsito de que identifiquen el
aspecto especfico partiendo de su inters, y participen en la
propuesta de soluciones para una mejor calidad de vida.-Dar
acompaamiento a los estudiantes para que durante la realizacin del
proyecto apliquen lo aprendido en el curso.-Indicar a los
estudiantes que es muy importante realizar proyectos para ayudar a
la comunidad, relacionados con la cultura de la prevencin de
enfermedades, accidentes y adicciones, el cuidado y la conservacin
el ambiente y la prdida de la biodiversidad.-Dar acompaamiento a
los estudiantes para que se den cuenta de la relacin que tiene la
calidad de vida con la salud y las condiciones de alimentacin,
ambientales, de afecto, de recreacin y de tranquilidad.-Propiciar
que los estudiantes realicen actividades cientficas para que
propongan interrogantes, den respuestas, utilicen nuevas tecnologas
de comunicacin para manipular la informacin e intercambien ideas
con el resto del grupo. Preparar la presentacin de los trabajos y
propiciar en el grupo el planteamiento de preguntas relacionadas
con el tema.-Propiciar que los estudiantes evalen crticamente los
trabajos presentados tomando en cuenta la organizacin y el estudio
minucioso de la informacin presentada.-Recalcar que el trabajo en
este bloque es de gran relevancia porque permite la consolidacin de
las competencias para la vida y fundamenta las bases de su formacin
cientfica.-Enfatizar en que los estudiantes podrn definir la
profundidad de acercamiento de los temas, debido a que las
problemticas de los proyectos pueden centrarse en aspectos
centrados en los adolescentes, la familia, la comunidad o en
situaciones de impacto mundial.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 28 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSBiologa, tecnologa y sociedad. Qu tipo de organismos
habitan en el cuerpo humano y cmo influyen en las funciones vitales
y en la salud?
CAMPO FORMATIVODesarrollo humano y cuidado de la salud.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARCONOCIMIENTO CIENTFICOIdentifica
las causas y medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias
comunes; en particular, las asociadas con la contaminacin
atmosfricaAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGAExplica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en
los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo
y el tratamiento de las enfermedades.ACTITUDES ASOCIADAS A LA
CIENCIAManifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas
para cuidar su salud.
PROPOSITOS
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias
diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin
y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de
desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Reconoce la importancia del cultivo domstico de plantas para la
alimentacin y el tratamiento de algunos malestares
Aprende el uso correcto del microscopio e identifica
microorganismos simples
INDICADORES
Reconocen las enfermedades generadas o relacionadas por malos
hbitos.
Identifican la relevancia de la prevencin de relacionadas con la
nutricin, tomando en cuenta las etapas del desarrollo humano.
Exponen cul es la razn de mantener una alimentacin correcta para
propiciar la prevencin o el control de algunas enfermedades
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADESINICIO.DESARROLLO:CIERRE:SUGERENCIAS DIDACTICASSe
analizarn algunas de los tipos de microorganismos que habitan en el
cuerpo humano:- Escherichia Coli, es una bacteria simbionte que se
aloja en el intestino grueso, extrae los nutrientes del cuerpo
humano y en beneficio le otorga la vitamina K que es nticoagulante
porque las clulas humanas y de los dems animales mamferos no la
pueden sintetizar. Esta bacteria se reproduce por Fisin Binaria o
Amitosis y sexualmente por Conjugacin ( intercambio de ADN entre
una clula macho a una hembra a travs de los Pelos F).- Bacterias
Metangenas que viven en el tracto digestivo son anaerobias
obligadas y metabolizan los compuestos orgnicos en Metano.- Estas
son 2 bacterias que se las encuentra en todos los sistema
digestivos de los mamferos, benficas.Cualquier Noxa agresiva (
virus, bacterias, protozoos como la Ameba y el Paramecio entre
otros y el Retrovirus del SIDA) pueden fcilmente ingresar al cuerpo
humano y provocar o desatar una Enfermedad.-Solicitar que organicen
la informacin y preparen la presentacin al grupo de los avances de
los proyectos.-Promover que definan relaciones entre ciencia,
tecnologa y actividades humanas en contextos cercanos a los alumnos
y reconozcan sus aplicaciones en el ambiente y en la
salud.-Propiciar que los estudiantes evalen crticamente los
trabajos presentados tomando en cuenta la organizacin y el anlisis
de la informacin presentada y las posibilidades de participar en su
realizacin.-Generar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con
el propsito de se den cuenta de la importancia de su participacin
para desarrollar acciones especificas que propicien el cuidado y
aprovechamiento de las condiciones del ambiente para mejorar las
condiciones de vida de la poblacin.-Propiciar la honestidad de los
alumnos en la consecucin, documentacin e interpretacin de
informacin, puesto que esto permite reconocer el papel del error en
la construccin del conocimiento.-Dar acompaamiento a los
estudiantes en la realizacin de su proyecto, dirigido y ofrecerles
informacin complementaria.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 29 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSBiologa, tecnologa y sociedad.Qu causa la
descomposicin de los alimentos y de qu manera podemos evitar o
retrasar este proceso?
CAMPO FORMATIVOConocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico
en la sociedad.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGARelaciona el conocimiento cientfico con
algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia
social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADisea investigaciones
cientficas en las que considera el contexto social.ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta un pensamiento cientfico para
investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una
variedad de contextos
PROPOSITOSAPRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos. Plantea preguntas
pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos
estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige
la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la
resolucin de situaciones problemticas. Genera productos, soluciones
y tcnicas con imaginacin y creatividad. Participa en la organizacin
de foros para difundir resultados del proyecto. Comprensin de
fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma
de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de
los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de
desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Entiende con claridad el propsito de la separacin de residuos
orgnicos e inorgnicos
Colabora en el reciclaje de material reutilizable y comprende su
importancia en el medioambiente
Expone soluciones prcticas sobre el cuidado del medioambiente
para aplicarlas en la escuela
Identifica la publicidad cuyo fin es promover los malos habito
alimenticios y obra en armona
INDICADORES
Promueven la cultura de reciclaje
Proponen soluciones medioambientales entre sus compaeros
Participan en la separacin de residuos orgnicos e inorgnicos en
la escuela
Elaboran carteles informativos sobre alimentos saludables para
el consumo escolar
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRRE:
Se explicar las causas de la descomposicin de los alimentos:
- Los principales causantes de la descomposicin de los alimentos
se clasifican en dos grupos:a. Factores Biolgicos: Microorganismos:
Como los virus, hongos y bacterias del medio ambiente.Plagas:
Insectos y parsitos presentes en los alimentos o donde se produzcan
o almacenen.Enzimas: Compuestos presentes en los alimentos que
aceleran las reacciones qumicas especficas, interviniendo en la
transformacin de las sustancias que componen el alimento
(maduracin).b. Factores Fsico-Qumicos:- La Temperatura: Los
microorganismos que pueden ocasionar problemas de salud en el
hombre crecen en forma ptima a temperatura del cuerpo humano, es
decir, 36-37 C. A medida que las temperaturas se separan de este
rango, se dificulta el desarrollo de stos.- La Humedad: El agua es
indispensable para la vida, por lo que la humedad favorece el
desarrollo de los microorganismos.- La Luz: Los alimentos que estn
expuestos a la luz solar por mucho tiempo se deterioran debido a
que aumenta su temperatura, favoreciendo el crecimiento de
microorganismos. Tambin se deteriora su apariencia, sabor y
textura. - Algunos productos se desecan, con la intencin de
conservarlos por mayor tiempo.- La Composicin del Alimento: Cuanto
ms nutrimentos contengan los alimentos, tanto ms favorecen el
crecimiento de microorganismos. Hay grmenes que prefieren los
azcares y otros las protenas.- Se discutirn algunas tcnicas
utilizadas en el retardo de la descomposicin de los alimentos:A)
Primero se intento con sal, sobre todo en la carne. Los habitantes
del Medievo atascaban de sal la carne ya que el medio salino que se
ocasionaba no es apto para la formacin de la gran mayora de las
bacterias.
B) Posteriormente se crearon las latas para evitar el contacto
de la comida con agentes externos aunque al no ser empacadas en
ambientes estriles, la comida no duraba mucho.
C) Ahora se utilizan los conservadores, sustancias qumicas que
no permiten la formacin de bacterias y mucho menos su propagacin
aunque estas sustancias tienen una vida funcional corta, de ah la
caducidad de las comidas enlatadas. -Elaborar carteles
informativos-Pedir a los estudiantes que presenten los avances al
grupo y los estudien detenidamente para verificar que existen
suficientes evidencias que lo sustentan.-Sealara a los estudiantes
que basndose en las acciones realizadas manifiesten las
dificultades que han enfrentado y como las han superado.-Dar a
conocer la participacin libre, creativa, respetuosa y solidaria de
los jvenes.-Dar acompaamiento a los estudiantes para que las
presentaciones sean concisas y tengan los elementos esenciales que
les den claridad y sea posible estudiar si dan solucin a la
problemtica planteada.-Propiciar que los estudiantes den juicios
argumentados que permitan a los compaeros mejorar su proyecto y que
lleven a cabo algunas de las acciones propuestas. -Informar a los
estudiantes que la semana siguiente deben entregar los proyectos y
sus resultados.-Preparar todo para que establezcan acuerdos para
definir la forma y lugar en donde se llevar a cabo la presentacin
de los proyectos.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIAESCUELA SECUNDARIA No.
89WILBERTO CANTON MOLLERCLAVE: 31EES0103EKAUA, YUC.
MEXICO.PLANEACION BIMESTRAL DEL BLOQUE VCIENCIAS I ENFASIS EN
BIOLOGAPERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 30 PROFESOR: M.E. WILBERTH
ARMANDO GOMEZ SILVA 1 GRADO GRUPO A.BLOQUE 5SALUD, AMBIENTE Y
CALIDAD DE VIDA
PROYECTOHacia la construccin de una ciudadana responsable y
participativa
CONTENIDOSBiologa, tecnologa y sociedad.Qu causa la
descomposicin de los alimentos y de qu manera podemos evitar o
retrasar este proceso?
CAMPO FORMATIVOConocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico
en la sociedad.
ESTNDARES CURRICULARESA TRABAJARAPLICACIONES DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGARelaciona el conocimiento cientfico con
algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia
social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADisea investigaciones
cientficas en las que considera el contexto social.ACTITUDES
ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta un pensamiento cientfico para
investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una
variedad de contextos
PROPOSITOS
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos
y fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias
diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin
y creatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
EVALUACION POR RUBRICAS
Parmetros de valoracin por rubricas Nivel de
desempeoCalificacin
1 Inaceptable2 Bajo3 Satisfactorio4 Destacado5.06.0 7.0 y 8.0
9.0 y 10
RUBRICANIVEL DE DESEMPEO
Entiende con claridad el propsito de la separacin de residuos
orgnicos e inorgnicos
Colabora en el reciclaje de material reutilizable y comprende su
importancia en el medioambiente
Expone soluciones practicas sobre el cuidado del medioambiente
para aplicarlas en la escuela
Identifica la publicidad cuyo fin es promover los malos habito
alimenticios y obra en armona
INDICADORES
Promueven la cultura de reciclaje
Proponen soluciones medioambientales entre sus compaeros
Participan en la separacin de residuos orgnicos e inorgnicos en
la escuela
Elaboran carteles informativos sobre alimentos saludables para
el consumo escolar
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADESINCIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
SUGERENCIAS DIDACTICASSe explicar las causas de la descomposicin
de los alimentos:Los principales causantes de la descomposicin de
los alimentos se clasifican en dos grupos:a. Factores Biolgicos:-
Microorganismos: Como los virus, hongos y bacterias del medio
ambiente.- Plagas: Insectos y parsitos presentes en los alimentos o
donde se produzcan o almacenen.- Enzimas: Compuestos presentes en
los alimentos que aceleran las reacciones qumicas especficas,
interviniendo en la transformacin de las sustancias que componen el
alimento (maduracin).b. Factores Fsico-Qumicos:- La Temperatura:
Los microorganismos que pueden ocasionar problemas de salud en el
hombre crecen en forma ptima a temperatura del cuerpo humano, es
decir, 36-37 C. A medida que las temperaturas se separan de este
rango, se dificulta el desarrollo de stos.- La Humedad: El agua es
indispensable para la vida, por lo que la humedad favorece el
desarrollo de los microorganismos.A) La Luz: Los alimentos que estn
expuestos a la luz solar por mucho tiempo se deterioran debido a
que aumenta su temperatura, favoreciendo el crecimiento de
microorganismos. Tambin se deteriora su apariencia, sabor y
textura. Algunos productos se desecan, con la intencin de
conservarlos por mayor tiempo.B) La Composicin del Alimento: Cuanto
ms nutrimentos contengan los alimentos, tanto ms favorecen el
crecimiento de microorganismos. Hay grmenes que prefieren los
azcares y otros las protenas.Se discutirn algunas tcnicas
utilizadas en el retardo de la descomposicin de los
alimentos:Primero se intento con sal, sobre todo en la carne. Los
habitantes del Medievo atascaban de sal la carne ya que el medio
salino que se ocasionaba no es apto para la formacin de la gran
mayora de las bacterias.
Posteriormente se crearon las latas para evitar el contacto de
la comida con agentes externos aunque al no ser empacadas en
ambientes estriles, la comida no duraba mucho.
Ahora se utilizan los conservadores, sustancias qumicas que no
permiten la formacin de bacterias y mucho menos su propagacin
aunque estas sustancias tienen una vida funcional corta, de ah la
caducidad de las comidas enlatadas. -Elaborar carteles
informativos-Pedir a los estudiantes que presenten los avances al
grupo y los estudien detenidamente para verificar que existen
suficientes evidencias que lo sustentan.-Sealara a los estudiantes
que basndose en las acciones realizadas manifiesten las
dificultades que han enfrentado y como las han superado.-Dar a
conocer la participacin libre, creativa, respetuosa y solidaria de
los jvenes.-Dar acompaamiento a los estudiantes para que las
presentaciones sean concisas y tengan los elementos esenciales que
les den claridad y sea posible estudiar si dan solucin a la
problemtica planteada.-Propiciar que los estudiantes den juicios
argumentados que permitan a los compaeros mejorar su proyecto y que
lleven a cabo algunas de las acciones propuestas. -Informar a los
estudiantes que la semana siguiente deben entregar los proyectos y
sus resultados.-Preparar todo para que establezcan acuerdos para
definir la forma y lugar en donde se llevar a cabo la presentacin
de los proyectos.
ELABORO
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVAPROFESOR TITULAR DE
CIENCIASVo.Bo.
PROF. JUAN RAMON GOMEZ SILVADIRECTOR DEL PLANTEL
PLANEACIN DE UN PROYECTO ESTUDIANTIL
DATOS GENERALES:ESCUELA: SECUNDARIA No. 89WILBERTO CANTON
MOLLERKAUA, YUCATAN.ASIGNATURA: CIENCIAS IGRADO Y GRUPO: 1NOMBRE
DEL PROFESOR:
M.E. WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVA.
BLOQUE V.
Proyecto 4.- Apliquen e integren habilidades, actitudes y
valores durante el desarrollo de proyectos,* Enfatizando el
planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en
equipo.FECHA:DEL _DE AL DE
NOMBRE DEL PROYECTO:
METAS DEL PROYECTO:
QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados durante el curso.Plantea estrategias
diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus
posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas.Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin
y creatividad.Participa en la organizacin de foros para difundir
resultados del proyecto
TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXINRECURSOSOBSERVACIONES
2hrasFASE DE PLANEACIN
Nombre del Proyecto (puede quedar pendiente)
Propsito
Actividades para realizar el proyecto y responsables.
(Investigaciones y de campo)
REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EN TIEMPO
C R O N O G R A M AD EA C T I V I D A D E S
50 minutosFASE DE DESARROLLO
REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EN TIEMPO (Aplica el
cronograma)
FASE DE CIERTE
(Descripcin de las actividades )
Fase comunicativa.
Eleccin y planeacin de la presentacin de su proyecto.
(Campaas, peridicos murales, presentaciones electrnicas, foros,
obras de teatro etc.)
EVALUACIN
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTOASPECTOS A EVALUAR
PRODUCTOS
Presentacin del Proyecto. (campaas, foros, obras de teatro,
muestras, debates )Retomar las competencias y los rasgos del Perfil
de Egreso
REALIZ:
LUGAR Y FECHA:
FECHA:
EVALUACIN DE HABILIDADES Y ACTITUDES
No.NIOMBRE DEL ALUMNOMuestra inters en el trabajoIdentifica las
ideas principales de un textoIdentifica las ideas principales de un
textoIdentifica las ideas principales de un textoIdentifica las
ideas principales de un textoIdentifica las ideas principales de un
textoIdentifica las ideas principales de un textoDebate con
argumentos sus puntos de vistaDebate con argumentos sus puntos de
vistaDebate con argumentos sus puntos de vistaDebate con argumentos
sus puntos de vistaDebate con argumentos sus puntos de
vistaInvestiga un tema utilizando diversas fuentesInvestiga un tema
utilizando diversas fuentesInvestiga un tema utilizando diversas
fuentesInvestiga un tema utilizando diversas fuentes
