Planificación de Ciencias Naturales para Recurso Didáctico y TICs

Alumna: González, Mirna

Escuela: N°106 Profesor Tomas Ferrari

Grado: 6°

Área: Ciencias Naturales

Contenido: Sistema Inmune- Barreras Inmunológicas

Objetivo General:

Entender el funcionamiento del sistema inmunológico para comprender cómo se defiende nuestro cuerpo.

Objetivo específico:

Conocer e identificar las distintas barreras de defensas que tiene el organismo para saber cómo cuidarlo y protegerlo.

Desarrollo de la clase:

Se dará comienzo a la clase con la reproducción de un audio: “Una vacuna como ninguna” de Adela Basch.

(La acción transcurre en la sala de espera de un hospital. Aurora y su madre están sentadas. La madre lee una revista y Aurora mira a su alrededor con cara de aburrida).AURORA.- Mamá, ¿por qué esa señora tiene el dedo en la boca?MADRE (contesta sin levantar los ojos).- No sé, querida. Pregúntale a ella.AURORA.- Pero, mamá, ¿cómo le voy a preguntar a ella si no es una persona?MADRE.- Aurora, ¿no me dijiste que es una señora?AURORA.- Sí, es una señora pero está colgada.MADRE (se sobresalta, pero no deja de leer la revista)- ¿está colgada? ¿La ahorcaron?AURORA.- No, mami, está colgada en un cuadro. Mirá… (Señala la pared).MADRE (Mira por un momento lo que Aurora le señala y enseguida vuelve a leer la revista).- Ah, querida, es un afiche, un cartel. Es el cartel lo que está colgado, no la señora.AURORA.- Bueno, pero ¿por qué tiene el dedo en la boca? (…)MADRE.- Esa señora tiene el dedo sobre los labios para indicar que acá hay que hablar en voz baja.AURORA.- Entonces, ¿acá si una persona es alta tiene que agacharse para hablar?MADRE.- No, no tiene que agacharse, tiene que hablar bajito.AURORA.- Por eso, si es alta tiene que agacharse y hablar desde abajo.MADRE.- ¡No! Tiene que hablar en voz baja, tiene que hablar despacio…AURORA.- ¿Tiene que hablar de espacio? ¿De viajes espaciales, cohetes y extraterrestres? ¡Qué lindo!

MADRE (Levantando la voz).- ¡No, o tiene que hablar de espacio, tiene que hablar despacio! ¡En voz baja! ¡Sin gritar!AURORA.- Está bien, mamá, pero habla más bajo porque la señora del cartel tiene el dedo en la boca. ¿Y por qué tiene el dedo en la boca?MADRE.- Porque esto es un hospital y acá viene gente que está enferma y puede molestarle el ruido.AURORA.- Pero vos y yo estamos acá y no estamos enfermos.MADRE.- Claro, vos venís a darte una vacuna justamente para no estar enferma, y yo te acompaño. Pero también viene gente que está enferma.AURORA.- ¿Está enferma porque no se da la vacuna?MADRE.- Sí, puede ser.AURORA.- Mamá, ¿las vacas se dan vacunas?MADRE.- Sí, también se dan vacunas para no enfermarse. AURORA.- ¿Y las vacunas se dan vacunas?MADRE.- No, Aurora, las vacunas no se dan vacunas.AURORA.- Pero, mamá, la seño dijo que los caballos son equinos, los cerdos son porcinos, las ovejas son lanares y las vacas son vacunas.MADRE.- Sí, querida, pero son otra clase de vacunas.AURORA.- ¿Son vacunas para qué enfermedad?MADRE (Gritando).- ¡No son vacunas para una enfermedad! ¡Es ganado!AURORA.- ¿Qué ganaron?MADRE (Grita cada vez más).- ¡No ganaron nada, Aurora! ¡Ganado quiere decir que son unos animales!(Entra una enfermera y se dirige a la madre de Aurora).ENFERMERA.- Señora, ¡por favor! ¿Quiere tener la amabilidad de hablar en voz baja? ¡Parece mentira! ¿A su edad no sabe lo que quiere decir ese cartel?

Al finalizar con la escucha del audio, se realizarán preguntas como: ¿De qué trata la conversación? ¿Cuál o cuáles son los malentendidos? ¿Cómo explicarías a Aurora lo que es una vacuna? ¿Por qué nos enfermamos? ¿A qué se debe o qué causa una enfermedad? ¿Cómo se puede prevenir una enfermedad? Todo lo que se diga en la clase será anotado en la pizarra para que los alumnos tomen nota. Con esto se pretende que los niños se formen una idea del contenido que se va a trabajar en clase, y así comenzar a desarrollar el tema: las barreras biológicas para luego adentrarnos más en la conformación del sistema inmune.

Seguidamente se empezará a explicar y se teorizarán las barreras primarias y el sistema formado por glóbulos blancos y los anticuerpos que forman el sistema inmunológico, a partir del concepto de vacuna y lo que los niños aporten en la clase. Para esto se utilizará un PREZI mientras se teorizará el tema. (Link del Prezi: https://prezi.com/tyqjscpebiwf/untitled-prezi/)

Para reforzar la teoría y verificar si comprendieron el tema se entregarán en fotocopia las siguientes actividades:

Actividades:1)- Observa atentamente la siguiente imagen y responde:

¿Qué está mostrando la imagen? Argumenta tu respuesta.

¿Cuál es la barrera que actúa en este caso? ¿Por qué? ¿Cuáles son los componentes de la sangre que intervienen en la imagen?

¿Por qué crees que una herida que daña la piel puede representar un riesgo para la salud?

2)- ¿Cuáles son las células responsables de la fabricación y liberación de anticuerpos?

3)- Menciona qué barrera o barreras debe atravesar un microorganismo que se encuentra en el aire para ingresar a nuestro cuerpo.

4)- Las vacunas que previenen una determinada enfermedad no son efectivas para prevenir otra enfermedad diferente, ¿qué explicación podes darle a este hecho?

Como actividad de cierre, se pedirá a los alumnos que investiguen en las siguientes páginas web el origen de la vacuna, y con la información recolectada deberán armar un texto expositivo para compartirlo con el resto de los compañeros la próxima clase.

Páginas: http://es.wikipedia.org/wiki/Barreras_biológicas http://www.natureduca.com/anat_funcinmunol_defensas1.php http://armandounmundosaludable.blogspot.com.ar/2009/04/barreras-de-

proteccion-del-organismo.html http://www.genomasur.com/BCH/BCH_libro/capitulo_08.htm