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8/11/2019 planificacion de la materia.xlsx

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INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

Programa de: MAESTRA

SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN

Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo:

Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico

1. Definiendoparadigma

1

2. Los paradigmas y la

estructura del

conocimiento

2. Video Bean

3. Pizarra y borrador

1. Episteme del mundo

de vida3

2. Los contextos socio-

culturales: 2.1. Contexto pareja

2.2. Contexto familiar

2.3. Contextoorganizacional

3. Pizarra y borrador

El docente asignar con

anticipacin la lectura a

discutir y solicitar a cada

miembro del curso aportar su

comprensin sobre la lectura

y posteriormente el docente

establecer conclusiones

generales sobre el tema

I

Analizar la

estructura socio-

cultural venezolana

como problemticacentral de la

educacin en el pas

II

Grupos de

participantes se

organizaran para

presentarle a los

compaeros un

resumen del material

estudiado

1. Bibliografa:Laestructura de las

revoluciones

cientficas de Thomas

Kuhm. Disponible en

el sitio web de la clase

Determinar los

paradigmas desde

los cuales se aborda

la problemtica

educativa en

Venezuela3. La determinacin de

la observacion desde lo

paradigmtico

2

Discusin general

sobre la lectura

asignada

3. El mundo de vida

popular



discutir y los participantes

elaboraran presentaciones

donde aportarn su


y posteriormente el docente

establecer conclusiones

generales sobre el tema2. Video Bean

1. Bibliografa:El

Aro y la Trama de

Alejadro Moreno

4


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1. La racionalidad

moderna

2. La racionalidad Otra

1. Limitacion de la

orientacin centrada en

el cliente

2. La orietacion desde el

Mundo-de-vida Popular

1. La educacin

liberadora segn Simn

Rodrguez

8

Los participantes se

organizaran en

grupos durante la

sesin de clase y

discutiran el material

1. Bibliografa:La

filosofa educativa de

Simm Rodrguezde

Carlos Jorge

2. El decreto deeducacin publica,

gratuita y obligatoria del

liberalismo amarillo

9

El docente realizar

una exposicin sobre

el tema y la

importancia del

mismo en la

1. Diapositivas de laexposicin

disponibles en la web

de la clase

3. El elitismo de la

educacin gomecista

1. Bibliografa:La

educacin

Comparar los

proyectos polticos

de la historia

venezolana y sus

respectivas

estructuras

educativas

nacionales

V

El Taller concebida como

una forma de trabajo de corta

duracin, en grupo con el

propsito de que los

participantes realicen un

aprendizaje socializado en

funcin de sus propios

proyectos de investigacin

Discusin general



5

IV

Producir una

Orientacin para

Venezuela desde el

Mundo-de-vidaPopular

6

Discusin general

sobre la lectura

asignada




miembro del curso aportar sucomprensin sobre la lectura

1. Artculos de la Dc.

Vivian gonzalez

1. Bibliografa:El

Aro y la Trama de

Alejadro Moreno

Discusin general

sobre la lectura

asignada






Establecer los

fundamentos

epistemolgicos delaprendizaje en el

contexto cultural

venezolano

III


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4. La educacin y el

ideal democrtico

1. La politizacinhipertrofiada de la

educacin

1. Experiencia

personal

2. El curriculum

bolvariano

2. Documentos

disponibles en la web

de la clase

Evaluacin

1. El trabajo sistemtico y continuo.

2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.

3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.

4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.

El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la pacontribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el progra

El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizaci

prcticos.La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al

y crecimiento (evaluacin formativa).La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al de

actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.

Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correcti

Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:

XIX al XXI de

Leonardo Carvajal

V

Sintetizar las bases

epistemolgicas

que sustentan la

planificacin

escolar y curricular

en Venezuela

11

Discusin general

sobre la lectura

asignada






asignada




4/6





Evaluacin

Informe 1

Informe 3

Informe 2

Informe 4


5/6





Taller 1

Taller 2

Informe 6

Informe 5


6/6





rticipacin y

a del curso.

de trabajos

ejoramiento

arrollo de la

os

Informe 8

Documents

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