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Analisis de postulados y estrategias
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Postulados y estrategias MARC PENSKY, ROGER C. SCHANK, GORDON DRYDEN
2010
MORALES SALGADO MARIA ISABEL UPAEP
12/08/2010
POSTULADOS ESTRATEGIAS
Los
inmigrantes
digitales
piensan que el
aprendizaje no
puede (o no
debe) ser
diversión
Percibo que este personaje ha tenido la fortuna de
trabajar con alumnos, y no dudaría de que sus alumnos se
divierten con él, creo que sus clases son juegos y mas
juegos, tal vez simuladores, juegos en línea, o juegos
hasta de mesa pero que todos estos juegos tiene la
característica de que están llenos de retos y que en
conjunto se trata de aplicar estos retos generando una
“excelente “estrategias que permita que los alumnos
logren una meta específica de manera divertida.
Tal vez al poder detectar las diferentes generaciones
(nativos o no nativos) él se ha dedicado a identificar todas
las fortalezas que ya tienen las nuevas generaciones y que
al mismo tiempo las está aprovechando para sus
alumnos; quiero pensar que él se siente uno de sus
alumno y que se divierte tanto como ellos.
Todos los temas
y todos los
niveles deben
ser revisados de
manera similar
para aplicar
nuevos métodos
Desde mi punto de vista creo que nuestro autor, tiene
una amplia experiencia del rol docente, creo que los
métodos empleados por el rompen con todo lo
“tradicional” empezando con las propuestas realizadas
por las organizaciones de educación.
Creo que la planeación de sus clases no consisten en
escribir en un papel o en un archivo digital “lo que va
hacer durante sus clases” considero que a lo que le da
mayor importancia es valorar lo que quiere enseñar y
dedicarse a buscar qué tipo de juegos “estratégicos” le
pueden ayudar a sus alumnos.
Creo que sus clases son exclusivamente practicas sobre
juegos estratégicos sin tanto papel, ni exámenes, ni el
tradicional rol de la enseñanza.
El proceso ya
ha comenzado,
conozco a
profesores de
universidad
inventar juegos
para enseñar
matemáticas en
Ingeniería
Considero que este autor debe tener a sus alumnos
jugando en sus clases; y aunque pareciera que quienes
deben jugar solo son los pequeños…. Él se atreve a jugar
con sus alumnos como niño.
Creo que ya cambio su metodología, ya se atrevió a
romper con sus paradigmas tradicionales. Me imagino
que sus alumnos tienen conocimientos de juegos
estratégicos que les hay ayudado a resolver problemas
reales y a dar una buena toma de decisiones ante sus
retos enfrentados en esos juegos.
Tal vez lo que pe pudiera preocupar es que tanto
nosotros podremos implementarlo dentro de nuestra
UNIVERSIDAD, tan solo el hecho de tener “ciertas
restricciones” en internet, como tu bien sabes hay mucho
filtros que evitan la navegación de ciertas páginas de
apoyo; específicamente los juegos.
Por otro lado…. me gustaría que me apoyaras y me
orientaras para saber qué tipo de “juegos” pudieran
desarrollar las habilidades de mis asignaturas para
poderlos tomar en cuenta. Recuerda que mis asignaturas
están en el uso de herramientas como Office (Word,
Excel, PP, hoja de cálculo avanzado, bases de datos, entre
otras).
POSTULADOS ESTRATEGIAS
Estoy a favor
de que los niños
aprendan sobre
lo que les
interesa bajo la
guía de
expertos y
profesores que
les indiquen
direcciones
razonables.
Percibo que este personaje al estar inmerso en el ambiente
de “inteligencia artificial” le ha sido más fácil comprender
las conductas de los aprendices; que afortunadamente nos
ha compartido.
Estoy segura que su sistema de enseñanza está rompiendo
los paradigmas tradicionales y al mismo tiempo está
logrando con sus alumnos que tengan “contacto” con lo que
deben aprender.
Al referirme al concepto de “contacto” me refiero a la
“practica en forma real” de lo que el alumno aprenderá; tal
pareciera que todos nuestros cursos impartidos cuando
usamos teoría pareciera que es el “relleno de la asignatura”
provocando con esto que nuestros alumnos se desmotiven
porque lo que les “platicamos” les resulta no atractivo.
Supongo que el autor siempre está buscando las “prácticas
efectivas” que le permiten al alumno interesarse, motivarse,
y sobre aprender de manera divertida.
La educación
más importante
ocurre en casa
o en el trabajo.
Desde mi punto de vista creo que nuestro autor, tiene un
sentido humanista que no pierde de vista, por la
importancia que da a sus alumnos como lo declara en la
entrevista “lo importante son los niños”.
Su punto de partida es ponerse en los zapatos del alumno,
entenderlos y sobre todo conocerlos para poder detectar
cómo debe ser su “sistema o método” en clase.
Pero este sistema creo que lo enfoca de tal manera que al
alumno lo eduque de manera relevante, que garantice el
aprendizaje y no la repetición de datos, supongo que
prepara “situaciones reales” de tal manera que el alumno
sepa resolverlas, a partir de sus conocimientos natos; y no
significa que al alumno se le abandone; si no que se le guíe,
se le den las herramientas necesarias para resolver la
situación. Esta guía indica que como docentes él sabe qué
tipo de herramientas usará y enseñará para guiarlos. Como
él lo menciona: “Si quiero desarrollar habilidades de
fotografía”, no le da un libro de historia de la misma, sino
que busca estrategias para ayudarle como enseñarle lo que
es una buena fotografía y una mala fotografía, o enseñarle a
mejorar las fotografías que el obtiene.
El objetivo no son
las notas de los
exámenes, sino la
felicidad. La
felicidad proviene
de una vida
emocionante, que
incorpora
habilidades
laborales,
capacidad de
razonamiento,
capacidades
personales, y no
incluye fórmulas
matemáticas ni
obras literarias que
consideran
sagradas las
distintas culturas.
Tenemos que
enseñar lo que
importa hoy en día.
Dejemos de
convertir a los niños
en intelectuales y
hagamos que sean
ciudadanos de
provecho.
Percibo que nuestro autor es un gran revolucionario en el
ámbito educativo. Nos ha reflejado que nuestros alumnos
se vuelven “infelices” al llegar al colegio.
Supongo que nuestro autor descubre que la felicidad de sus
alumnos está en función de que aprendan lo que realmente
deben aprender de manera divertida y motivada. De tal
manera que lo que están aprendiendo les resulte práctico y
efectivo de tal manera que NUNCA lo olviden.
Creo que sus alumnos practican en forma real todos sus
conocimientos y tal vez en lugar de “salones tradicionales”
tengan un “laboratorio” en donde experimenten y pongan
en práctica todo lo que están descubriendo; creo que sus
laboratorios no son sofisticados pues tal vez aproveche la
misma computadora para potenciarla como “simulador” de
sus conocimientos a manera de que sus alumnos aprendan
haciendo o practicando algo real.
Mi nuevo reto es sentarme y empezar a planear cómo
preparar ese “laboratorio” que podría tener el autor. Sin
olvidar esas estrategias de enseñanza.
POSTULADOS ESTRATEGIAS
Hay siete claves
para el futuro,
una de ellas es
la
interactividad
Me imagino que él como investigador ha hecho
“pruebas” o experimentos en la educación visitando
escuelas y a los alumnos los ha puesto interactivos en
donde ellos pueden crear sus propios “productos y/o
procesos” a partir de la información que ya existe, me
imagino que él no se dedica a transmitir información;
sino que al alumno lo orienta a partir de “acciones” de
forma práctica que tiene que ver con un objetivo de
aprendizaje.
Creo que él planea sus objetivos a partir de un proyecto
de vida inicial de cada alumno, y luego los “activa”
haciendo cosas que los vuelva interactivos; apoyándose
de valores, habilidades e información que ya existe; por
decirlo de alguna manera, creo que él no se preocupa
por la información; más bien por la forma de cómo le
enseño un valor mediante sus habilidades y que al
realizar estas acciones el alumno pueda descubrir lo que
aprendió y lo aplico a un entorno real.
Si yo pudiera
hacer una
elección
respecto a la
escolarización,
en particular
en países en
vías de
desarrollo,
sería ver muy
de cerca el
programa
global del
International
Baccalaureate
Esto va muy de la mano con lo anterior; pues de alguna
manera creo que lo que trabaja es una planeación
integral de acuerdo a los diferentes entornos,
situaciones, necesidades; considero que su planeación
va mas allá de un “papel oficial” o trámite que solicitan
las diferentes organizaciones de educación, tal vez crea
su planeación a partir de un entorno y lo hace tangible
al alumno en donde pueda garantizar su aprendizaje; se
me ocurre pensar que a cierta edad el alumno podrá
aprender “valores”, entonces se dedica en ese año a
trabajar “proyectos integrales” en donde estén basado
en problemas reales y los alumnos puedan practicar
esos valores en donde encontrarán beneficios desde
que aprende hasta el llevar a la práctica esos valores tal
vez en apoyo a la familia, a la sociedad, a un grupo en
especial etc.
Todo lo que
hay que hacer
es conectarnos
en nuestro
propio estilo de
aprendizaje y
se puede
aprender
mucho de esto
En esta afirmación creo que el autor toma como punto
de partida el conocer a cada alumno para identificar sus
propias habilidades y poderlo canalizar a sus diferentes
canales de aprendizaje; por ejemplo si un alumno es
matemático, tendría que preparar “estrategias de
aprendizaje” en donde se pueda aprovechar su
habilidad matemática y lograr al mismo tiempo el
interés y garantizar su aprendizaje. Creo que después de
conocer a sus alumnos un poco más, hace sus
planeaciones correspondientes para llegar preparado
ante la variedad de alumnos que pudiera encontrar. Me
supongo que este “conocer a los alumnos” implica que
se trabaje antes de que inicie un periodo de clase; tal
vez se apliquen pruebas de aptitudes o habilidades y
teniendo resultados, entonces planea con diferentes
estrategias.
Me imagino que el tipo de trabajo y actividades a
resolver siempre están involucradas con un valor o
principio en donde siempre se resalta la importancia de
ser identifica como seres humanos y que aprendan a
convivir ante una sociedad. Tal vez su propuesta sea
fuera del salón de clases, tal vez realizar actividades
ante una comunidad, un sector o alguna área donde
puedan poner en práctica estos valores de manera de
que practiquen las normas cívicas ante una sociedad.
