COMPETENCIAS TIC: HERRAMIENTAS E-LEARNING ORIENTADAS A NIÑOS CON DISCAPACIDADES

VISUALES

INTRODUCCIÓN

Hemos dirigido nuestro proyecto hacia los niños al considerar que, debido a sus distintas condiciones psicofísicas respecto a las de los adultos, necesitan, a su vez, soluciones distintas.

Tomando en consideración los actuales cambios tecnológicos y sociales en los que estamos inmersos, la educación especial merece esfuerzos particulares de integración. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden servir a los alumnos con discapacidad como herramientas claves para un desarrollo integral. El uso de las TIC abre nuevos horizontes, estimulando su inteligencia y creatividad y facilitando su integración social.

ÍNDICE

1. Introducción.2. Discapacidad visual. Concepto.3. Presentación de las principales herramientas TIC y herramientas tiflotécnicas.4. Tecnologías digitales como herramienta de inclusión en el aula.5. Dificultades y retos futuros.6. Análisis y tratamiento de datos numéricos.7. Conclusiones.8. Webgrafía y bibliografía.

MAPA CONCEPTUAL

DISCAPACIDAD VISUAL. CONCEPTO

Según la Organización Mundial de la Salud la discapacidad visual es "cualquier restricción o carencia

(resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera

normal para un ser humano, fruto de una enfermedad o bien como rasgo heriditario

IMPORTANCIA DE LAS TIC EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

VISUALEs indispensable empezar a adaptar las nuevas tecnologías a todas aquellas personas que por condiciones o características físicas no puedan aprovecharse de todas sus ventajas y en consecuencia avanzar en condiciones de igualdad de oportunidades.

Queremos destacar la importancia de cualquier tipo de proyecto, actividad, iniciativa, etc, en favor de la inclusión de todas y cada una de las personas en la sociedad, proporcionándoles todos los medios necesarios para que puedan vivir, desarrollarse y realizarse en condiciones de igualdad tanto como sea posible

PRINCIPALES HERRAMIENTAS TIC Y HERRAMIENTAS TIFLOTÉCNICAS

● AMPLIADORES DE PANTALLA

● LECTORES DE PANTALLA O JAWS

● TECLADOS VIRTUALES

● TABLETA DIGITALIZADORA

TECNOLOGIAS DIGITALES COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN EN EL AULA

Podemos dividir a los alumnos con ceguera totaly los alumnos con algún tipo de resto visual. Los primeros utilizan el sistema Braille y pueden acercarse a las

nuevas tecnologías con lectores de pantalla o líneas Braille. Y los alumnos con resto visual que pueden utilizar ampladores de pantalla

Alumnado con ceguera total, que utiliza el sistema braille y sólo tiene acceso a la información del ordenador con revisores de pantalla o líneas braille.

DIFICULTADES Y RETOS FUTUROS

● EL SOFTWARE EDUCATIVO

● MARCO METODOLÓGICO

ANÁLISIS NUMÉRICO

Cantidad de hombres y mujeres hasta 85 años con visión y con distintas discapacidades visuales en España entre el año 2010 y el año 2012.

CONCLUSIONES

Las personas invidentes necesitan el apoyo del resto de los sentidos para poder desarrollarse, y es esencial que obtengan una atención temprana. Como hemos podido observar existen

avances tecnológicos que permiten que las personas con problemas de visión puedan acceder a la educación e

información. La escuela es una institución que debe compensar las desigualdades sociales existentes en nuestra sociedad, y aunque se ha avanzado mucho en este ámbito todavía queda

mucho trabajo por hacer.