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Alumna: Drucila Cuenca Villa.Grupo: 501
Prof. Consuelo Yasmín Bahena
Mastache
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La enseñanza en el mundo posmoderno
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El maestro y el alumno de nuestros días viven una realidad histórico social muy diferentes a la de años atrás
Vivimos en un mundo globalizado donde la comunicación se ha revolucionado con la:
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La propuesta de Vygotsky estuvo “dormida” casi medio siglo sin embargo ha sido rescatada por muchos especialistas en psicología y educación para diseñar las estrategias de enseñanza más modernas.
Todos estos cambios obligan a que la manera en que se imparte la educación en la escuela e incluso fuera de ella se adapte y responde a los nuevos retos de nuestro mundo.
La perspectiva constructivista está reteniendo hoy día, en muchos países, una gran influencia.
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El nuevo constructivismo es considerado como una corriente posmoderna.El alumno debe ser un
participante activo en el proceso de aprendizaje.
El elemento clave del intercambio social es el lenguaje, ya que todo lo que sabemos y aprendemos es fruto del mismo.
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No existen “perspectivas” únicas sobre las cosas, sino que siempre existen diferentes formas de entender al mundo, todas ellas válidas.
El aprendizaje consiste en una construcción por parte del alumno de lo que ha recibido en la interacción social por medio del lenguaje.
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Constructivismo y proceso de aprendizaje
El nuevo constructivismo parte de ciertos principios básicos para el diseño de los nuevos modelos de enseñanza a saber:
Procesa la información de manera “simultanea” ya sean pensamientos, emociones o conocimientos culturales.El
aprendizaje no solo involucra al cerebro sino a todo el organismo.
El “sentido” de información se lo da cada individuo la comprensión de algo por los estudiantes depende de sus “propias y únicas experiencias”.
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El aprendizaje efectivo se logra cuando el alumno vincula ideas aisladas y las relaciona como temas y conceptos globales.
Las emociones son muy importantes para establecer vínculos entre las ideas.
Para que sea efectivo se debe “digerir” lo aprendido.
La enseñanza debe promover diferentes recursos para el desarrollo de la misma, como los aspectos culturales, espaciales, emocionales, y, sobre todo causales.
El clima emocional de la enseñanza es algo vital.
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Factores del aprendizaje
Se refiere tanto prácticos como materiales de la enseñanza:
las tareas deben:Coincidir en el “momento” que
estas se exijanDeben estar diseñadas de tal modo
que “inviten” al estudiante a formular preguntas sobre las mismas.
Por medio de sus “propios métodos” estimule su creatividad
En grupo, su formulación debe permitir tener lugar a una “discusión” de las mismas.
Tener una estructura que permita aplicarlas a situaciones diferentes(no únicamente a un problema.)
Útiles, significativas y divertidas“escaladas” de modo que los
estudiantes puedan desarrollarlas hacia un nivel de mayor complejidad.
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TIEMPOS
DIFERENCIALES
TIEMPOS
DIFERENCIALES
Debe utilizarse una forma de administrar
el tiempo tal, que permita a los alumnos
“transformar” la información recibida en
“conocimiento” adquirido.
Muchas veces, lo que reflejan los diferentes
niveles de capacidad son los distintos recursos
con los que cuentan los alumnos como: nivel
educativo de los padres,
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Historia
Didáctica
El maestro debe tomar en cuenta la forma en que a los alumnos se les ha enseñado en cursos previos.
Y basarse en eso para plantear el desarrollo de nuevas formas de aprendizaje.
