REPRESENTACIÓN Y MODELAMIENTO DE PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICACIÓN EN NIÑOS DE 3 A 6 AÑOS DE EDAD

ESTEFANIA GAMARRA OVIEDO

SANDY DE LA OSSA NARANJO

ZARETH BUSTOS NEGRETE

Semestre VI

Dra. ISABEL SIERRA PINEDA

COGNICIÓN Y COMPUTACIÓN

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

MONTERÍA

2010

INTRODUCCIÓN

Los procesos cognitivos son aquellos procesos psicológicos que se relacionan

con la percepción, la mente, el recordar, el razonar, la inteligencia, el

aprendizaje, entre otros, que son el resultado del funcionamiento del

organismo. Éstos ayudan al proceso de identificación.

Estos procesos cognitivos, van de la mano con lo que significa conocer y por

eso nos ayudan a identificar. Para Neisser (1976), cualquier cosa que

conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no sólo por los

órganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y

reinterpretan la información sensorial. Los términos sensación, percepción,

imaginación, recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a etapas de la

cognición.

En este trabajo, utilizaremos LA IDENTIFICACIÓN como proceso cognitivo

para aplicarlo a un niño de 6 años con el fin de reconocer el estado en el que

este se encuentra.

OBJETIVOS

Objetivo General

Estudiar el proceso cognitivo Identificar en niños de edades entre 3 y 6

años.

Objetivos Específicos

Analizar el estado cognitivo inicial del niño por medio del juego Caillou

memoria, secuencia y parejas.

Apoyar los procesos de aprendizaje de los niños con el juego.

REPRESENTACIÓN Y MODELAMIENTO DE PROCESOS COGNITIVOS:

IDENTIFICACIÓN

Los aspectos fundamentales de estos procesos son la capacidad de relacionar

y las representaciones. Ahora, para Sigmund Freud la identificación es un

proceso psicológico mediante el cual un sujeto asimila un aspecto, un atributo

de otro y se transforma, total o parcialmente. Entonces, identificar es reconocer

un objeto y relacionarlo con uno que ya existe en nuestra mente.

Identificar es sinónimo de reconocer, registrar, igualar, coincidir, equilibrar,

entre otros.

En filosofía, dos identidades son cualitativamente idénticas cuando son

exactamente similares, es decir, cuando comparten todas sus cualidades.

¿QUÉ ÉS IDENTIFICAR?

Es el proceso cognitivo donde se establecen similitudes entre objetos, cosas,

personas, eventos, que puedan que existan en nuestro mundo y se relacione

con el objeto que estemos pensando. A cada objeto le corresponden unos

atributos que lo hacen especial,

CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO

Oswaldo Javier Periñan Periñan, es

un niño de 6 años nacido el 7 de

Junio de 2004, actualmente cursa

1ro de primaria en el Colegio

Domingo Faustino Sarmiento

(DOFASA) en Tierralta - Córdoba y

su rendimiento académico es

Sobresaliente. El niño vive con sus

padres y su hermana.

Es un niño curioso, imaginativo,

creativo, le gusta aprender y le

encantan los juegos. Se relaciona

con niños y con adultos. Su

comportamiento como todo niño es inquieto, pero sabe comportase de

acuerdo a la ocasión.

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES

Se llevó a cabo la implementación del Juego Caillou memoria, secuencias y

parejas, con actividades por niveles donde se busca que el niño desarrollo sus

habilidades en el proceso de identificación.

Este juego tiene alrededor de 50 ejercicios en los que el niño aprenderá las

formas básicas (cuadrado, triángulo, círculos, entre otros), secuencias, igual y

diferente, emparejar, asociar y clasificar. Donde el niño se encargará de

identificar los objetos de acuerdo a lo que se le indique.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUISONES

En la parte inicial, el niño mostró interés por el juego y a la vez un poco de

distracción, pero a medida que el juego avanzaba su reacción era diferente.

Al inicio de cada nivel se notó que perdia la secuencia de lo que se iba a

trabajar, pero asi mismo aprendía y continuaba jugándolo.

De esta experiencia el niño aprendió, además le gusto el juego, ya que este le

proporciona nuevas cosas como el sonido que le indica lo que debe hacer y

cuando se equivoca no pierde sino que sigue buscando cual es la solución.

ANEXOS

En el inicio del juego aparece la siguiente ventana, donde se puede cargar un

jugador es decir, escoger un perfil de personaje que ha sido previamente

creado o crearlo nuevo.

Ya teniendo el personaje, pasamos a escoger que nivel que jugaremos. Existen

tres niveles: el de memoria, el de secuencia y por último el de parejas. Cada

nivel tiene subdivisiones, es decir, varias etapas que a medida que avanza el

juego, este aumenta en tamaño.

Actividades del nivel de memoria

Actividades del nivel de secuencia

Aquí el niño identificará cual es la imagen que continua en la secuencia. Puede

ser al final, al inicio o en su efecto en el centro de esta.

En esta parte del ejercicio, el niño completará la serie de acuerdo a la

secuencia que se maneja en la pantalla.

Aquí el niño identifica de acuerdo al enunciado cual sería la figura

correspondiente a la que se encuentra en el circulo.

En este caso no se pregunta cual es la figura que se parece al que está en el

circulo, sino que come ese animal.

También presenta actividades donde relaciona objetos con números

(cantidades) o poniendo parejas de objetos iguales.

En esta parte, muestra una letra y en los espacios vacios debe poner objetos

que su nombre inicie con esa letra.

Y aquí, es cuando ya ha cumplido con todas las actividades propuestas por el juego. Y desea abandonarlo.

BIBLIOGRAFIA

http://www.intercambiosvirtuales.org/infantiles/juego-educativo-caillou-memoria-

secuencias-y-parejas-pc-gamev

http://www.relaciones-humanas.net/cognitivo.html

http://www.danzasdegurdjieff.com/iden.htm