Embed Size (px)
Citation preview
1
Educación Básica
Secundaria
Asignatura Estatal
Democracia y legalidad
en la cultura de los potosinos
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
2
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO
Lic. Juan Antonio Martínez Martínez
DIRECCIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
Ing. Xicoténcatl Turrubiartes Flores
COORDINACIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ESTADO
Mtro. Jesús Montañez Telles
3
Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos, fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado y del Sistema Educativo Estatal Regular.
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Mónica Cervera Martínez
María Medina Burgos
Berenice Neftalí Ojeda Gámez
Martha Pacheco Torres
PRIMERA EDICIÓN, 2012
D.R.
Secretaría de Educación de Gobierno del Estado, 2012, Boulevard Manuel Gómez Azcarate 150, 2da. Sección de Himno Nacional, C.P. 78369, San Luis Potosí, S.L.P.
ISBN: en trámite
Impreso en México/Printed in Mexico MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta
4
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 5
INTRODUCCIÓN 7
ENFOQUE DIDÁCTICO 9
Formación del alumno 9
Competencias a desarrolla 10
Papel del docente 12
Modalidad de trabajo 13
Recursos didácticos 14
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 16
Bloques de estudio 19
Bloque I. Los adolescentes potosinos en su proceso personal y socia 19
Bloque II. La democracia como forma de vida y de gobierno en la entidad potosina 20
Bloque III. Los derechos humanos en el contexto del potosino 21
Bloque IV. El estado de derecho, el sentido de justicia y la cultura de la legalidad en los potosinos 22
Bloque V. Participar para mejorar la convivencia y el entorno potosino 23
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA 24
5
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Estado de San Luis Potosí,
proporciona a los docentes de secundaria del estado, una oportunidad para el
logro de la calidad educativa en educación secundaria por medio del programa
Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos en el espacio curricular de
Asignatura Estatal para atender específicamente las necesidades de la entidad.
En el Estado de San Luis Potosí, de acuerdo a lo planteado por la Reforma
Integral de la Educación Básica (RIEB), en el acuerdo 592 relativo a la Articulación
de la Educación Básica, la Secretaría de Educación de Gobierno del Estado
(SEGE) y el Sistema Educativo Estatal Regular (SEER), diseñan el programa de la
asignatura Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos que responde a
las necesidades sociales que se presentan en la entidad, centrando la atención en
la importancia de la cultura de la legalidad, en apoyo a los derechos humanos, la
democracia, derechos políticos y leyes, así mismo, toma en cuenta la normatividad
propia de la entidad que permite ejercer dicha cultura en beneficio del estado, país
y sociedad en general.
Es importante destacar que el Plan de Estudios 2011, hace énfasis en que la
Educación Básica prevalezca un sentido formador construyendo un ambiente
adecuado en el aula, en la escuela y en la comunidad, para la atención a la
diversidad permitiendo vivir la democracia día a día. El programa de estudio
Democracia y Legalidad en la cultura de los potosinos, para primer grado de
secundaria del Estado de San Luis Potosí tiene la finalidad promover el desarrollo
de la cultura de la legalidad como una contribución para enfrentar las
problemáticas relacionadas con la convivencia democrática y la cultura de la
legalidad.
La escuela es un escenario de formación y socialización en el que se da la
posibilidad de la construcción de una identidad moral. Las interacciones que
se logran en la comunidad educativa dan lugar a diversas problemáticas, que de
cierta forma implican la construcción de normas y valores propios de la
6
convivencia, el juicio crítico y asumir con responsabilidad y compromiso la toma de
decisiones para el bien común de sus integrantes. Es en este espacio en donde es
relevante enfatizar en la formación de personas que logren convivir con reglas
que tengan base en principios de legalidad para poder participar en el
fortalecimiento del Estado de Derecho.
Este programa de estudio implica responsabilidad, compromiso y la participación
activa en busca de formar buenos ciudadanos y así lograr aplicar la cultura de la
legalidad que corresponde a la vida democrática en la localidad, respetando
normas y acuerdos en cada uno de los espacios, apreciando la identidad de cada
uno pero dando su lugar a las leyes que permiten la convivencia con el fin de
formar ciudadanos responsables que actúen bajo los principios de la legalidad en
beneficio de la sociedad potosina.
Secretaría de Educación Pública del Estado de San Luis Potosí
7
INTRODUCCIÓN
San Luis Potosí, es un estado que por su historia y ubicación geográfica, no puede
dejar de lado la dinámica de transformación en que está inmerso nuestro país,
ésta se presenta en el ámbito político, económico y social, destacando dentro de
este último la educación en la que hemos vivido cambios como la Reforma Integral
de la Educación Básica sustentada en el Acuerdo 592, que se caracteriza por la
transformación de la práctica docente y del mapa curricular en busca del logro del
perfil de egreso de Educación Básica, ideal para los tiempos que vivimos, basado
en el desarrollo de competencias para la vida que exige el siglo XXI.
En este sentido, San Luis Potosí dentro de la Asignatura Estatal, ubicada en el
mapa curricular en primer grado, presenta el programa Democracia y legalidad en
la cultura de los potosinos correspondiente al Campo Temático No.3:”Estrategias
para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo.”
Subcampo: “La Formación Ciudadana para una Convivencia Democrática en el
Marco de una Cultura de la Legalidad.”
De acuerdo al presente programa se construye un concepto de la cultura de la
legalidad propio de la asignatura en la entidad, por lo que se puede expresar que
es el conjunto de creencias, valores, normas y acciones que promueve que los
potosinos conozcan y participen en un Estado de derecho que garantiza las
libertades y derechos de toda la población y se compromete con las leyes e
instituciones que lo representan.
Los contenidos de esta propuesta buscan articular las experiencias que el
adolescente potosino adquirió tanto en su hogar con su familia y en la comunidad.
Estos contenidos forman parte del Campo de formación: Exploración y
Comprensión del Mundo Natural y Social, y mantienen relación con el Campo de
formación Desarrollo Personal y para la Convivencia.
Con la Asignatura Estatal Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos, se
pretende brindar un espacio a los adolescentes donde reflexionen sobre su
condición de personas únicas y valiosas, que asumen su responsabilidad en la
8
búsqueda del bien común, en el establecimiento de relaciones que favorezcan la
convivencia y el respeto a los derechos humanos, a la participación y ejercicio de
la democracia para la construcción y consolidación del estado de derecho, ya que
San Luis Potosí se ha caracterizado por ser una entidad históricamente combativa,
en ella han surgido movimientos sociales en pro de la libertad y de la democracia
así como en la defensa y respeto de los derechos humanos de los ciudadanos
potosinos.
Por su ubicación geográfica, San Luis Potosí es un estado con una gran riqueza
natural y cultural que actualmente se ve amenazada por bruscos cambios sociales
y ecológicos que atentan contra la naturaleza, legalidad y las buenas costumbres
de la ciudadanía, que se ha visto en la necesidad de modificar su forma de vida.
El este programa incluye, en un primer apartado, el enfoque didáctico que
sustenta la presente asignatura estatal. En él se describen las características de la
formación que se busca impulsar en los alumnos, las competencias que se
promueven, el papel que el docente requiere desempeñar, la modalidad de trabajo
que se propone para el trabajo de la asignatura, y los recursos didácticos que
pueden emplearse. En un segundo apartado, se presentan los bloques de estudio
así como las fuentes bibliográficas y de consulta.
A través de este programa se busca lograr la formación integral del adolescente
potosino, contribuyendo a su desarrollo personal y social como ciudadano.
9
ENFOQUE DIDÁCTICO
FORMACIÓN DEL ALUMNO
El programa de Asignatura Estatal, Democracia y legalidad en la cultura de los
potosinos, brinda a los alumnos de primer grado de secundaria, un espacio de
formación ciudadana donde conocerán los principios democráticos y el respeto a
los derechos humanos, en el que también reflexionarán sobre su condición de
personas únicas y valiosas, las capacidades que poseen, sus valores, y su
responsabilidad en la búsqueda del bien común como parte de su formación
ciudadana.
Lo anterior es congruente con lo señalado en el Plan de estudios 2011 en el que
expresa la importancia de formar estudiantes “que poseen competencias para
resolver problemas, tomar decisiones, encontrar alternativas, desarrollar
productivamente su creatividad, relacionarse proactivamente con sus pares y la
sociedad (…) asumir los valores de la democracia como base fundamental del
estado laico y la convivencia cívica que reconoce a otro como igual; en el respeto
a la ley; el aprecio por el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura del
pensamiento crítico y propositivo.” (SEP 2011: 9).
A través del presente programa de estudio se busca que los alumnos y alumnas
se formen para:
Comprender la importancia de leyes y normas como reguladoras de
la convivencia en sociedad, así como valorar la dignidad de las personas y la
legalidad con sustento en los derechos humanos.
Construir criterios propios y asumir diversas posturas de manera argumentada
e informada, y acuerdos para la acción y participación colectiva.
Promover la cultura de la legalidad, el respeto a los derechos humanos y el
rechazo a conductas ilegales o corruptas.
10
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico para el rechazar situaciones
que pongan en riesgo el bienestar personal y colectivo.
Comunicar sus deseos y necesidades y establecer límites para preservar su
integridad y dignidad.
Reflexionar al tomar decisiones informadas y responsables en su vida
cotidiana.
Desarrollar proyectos para promover la legalidad para fortalecer la democracia
y el respeto a los derechos humanos en su entorno.
Es importante considerar los aprendizajes que los alumnos han desarrollado en su
contexto familiar, muchos de los cuales se fortalecen, complementan y enriquecen
en la escuela. En la escuela secundaria, los alumnos tienen la oportunidad de
participar en la elección del jefe de grupo, en la conformación y elección del comité
de la sociedad de alumnos e interactuar con sus pares en las diferentes
actividades escolares, con respeto a la diversidad, responsabilidad, y libertad para
expresar su sentir.
Este programa consolida aprendizajes previos para la convivencia armónica y la
adquisición de otros que permitan a los alumnos ser participativos, críticos y
propositivos, rechacen acciones vinculadas con la delincuencia, corrupción,
violencia e inseguridad que afecta el desarrollo personal, familiar y social.
El programa Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos contribuirá a la
formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad
mexicana en el siglo XXI.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
La asignatura estatal Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos
contribuye al desarrollo de las competencias que a continuación se describen.
11
Sentido de justicia y legalidad
Los alumnos de San Luis Potosí identifican que la igualdad y la equidad son
valores que se producen en condiciones de justicia, que no sólo se considera
correctiva de un delito, sino que brinda la oportunidad para que todas las personas
gocen de bienes que le son ineludibles. Reconocen el sentido y la funcionalidad de
las normas en su estado para entender la importancia de regular la convivencia en
un grupo, como parte de una actitud propia de la democracia.
Asimismo, adviertan que la legalidad involucra reconocer, respetar y cumplir las
normas y leyes obligatorias para todos los miembros de la sociedad potosina, en
beneficio del bienestar colectivo, y que la ciudadanía tiene la facultad de hacer
cambios en las normas y leyes si se presenta algún tipo de necesidad, ya sea
social, económica o política. Adoptan actitudes que favorecen la justicia y la
legalidad, dando razón y valorando su relevancia para una convivencia
democrática.
Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno
Los alumnos comprendan que la democracia no sólo es una forma de
organización política, sino también una forma de vida que implica conducirse con
base en los principios y valores democráticos; logrando la capacidad de practicar,
apreciar y defender la democracia como forma de vida y de gobierno en el estado;
comprendan las correlaciones inherentes entre la democracia, las leyes, las
instituciones y la participación ciudadana, cimentando o fortaleciendo estrategias
para favorecer el desarrollo de principios que apoyen a la convivencia pacífica,
participativa y respetuosa de la pluralidad y diversidad que caracteriza al país.
De la misma forma, reconozcan en el contexto donde se desarrollan las
situaciones que dañan la práctica de los derechos humanos y sus efectos en la
formación ciudadana y el desarrollo de una cultura de la legalidad; Conozcan y
demanden el cumplimiento de sus derechos; consideran algunos instrumentos
nacionales e internacionales que los garantizan; Identifican escenarios donde
12
existe violación a los derechos humanos en el contexto social, a nivel local,
nacional y mundial; Conozcan las posibles causas de dichas violaciones y
manifiesten actitudes de rechazo ante ellas.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación
Los alumnos se sitúen en el lugar de los demás en cualquier momento,
reconociendo y propiciando así la igualdad de derechos, sin afectar la diversidad
en las formas de pensar y actuar, respetando las preferencias sexuales, formas de
vestir y las creencias, además de otros rasgos característicos de la identidad de
cada persona. Usan el diálogo con la finalidad de reconocer y valorar los
diferentes puntos de vista de los demás; manifiestan rechazo ante la
discriminación y necesidades educativas especiales, exclusión, racismo,
desigualdad y otros tipos de agresión, además de que argumentan sus ideas de
rechazo a las ya mencionadas prácticas.
PAPEL DEL DOCENTE
A fin de generar condiciones para el aprendizaje de los alumnos, el docente
empleará procedimientos formativos, diseñará estrategias y propondrá situaciones
didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten puntos de vista
sobre los contenidos. De igual modo, escuchará activamente lo que los alumnos
dicen, observando sus formas de actuar durante las clases, en los recesos,
espacios de interacción cotidiana, así como durante la organización de los trabajos
individuales y colaborativos, que generen un ambiente de confianza y respeto en
el aula.
El docente será:
Promotor de actitudes y relaciones democráticas en la convivencia escolar.
Orientador para el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del
alumno al enfrentarse a problemas relacionados con la aplicación justa de las
leyes y el ejercicio de los derechos humanos en contextos concretos.
13
Proveedor de oportunidades para generar, probar y modificar estrategias
diversas para que el alumno aprenda a convivir y resolver situaciones
desarrollando el juicio crítico, deliberativo y la comprensión en los debates.
Generador de participación en actividades especificas, de interés colectivo,
comprensión del sentido de las normas de convivencia.
El docente requiere estimular el autoconocimiento de los alumnos y guiar
la valoración sobre sí mismos, favoreciendo además la participación y la
autorregulación de la conducta. Asimismo será previsor y negociador de
necesidades específicas personales y del grupo, de situaciones no previstas que
requieran de su intervención oportuna mediante el diálogo y la negociación con los
alumnos, la reflexión con el grupo, la redefinición de pautas de relación, así como
la toma de decisiones y la resolución no violenta de conflictos.
MODALIDAD DE TRABAJO
La modalidad pedagógica elegida para la Democracia y legalidad en la cultura de
los potosinos es el proyecto, que se desarrollará en el curso de los bloques con el
apoyo de los contenidos y temas de reflexión.
El proyecto es una estrategia donde los alumnos aprenden en contacto con su
entorno, donde se construye y se transforma un aprendizaje o saber práctico para
ser utilizado en la vida cotidiana. Las actividades involucradas en el proyecto giran
en torno a problemáticas comunes, así los adolescentes movilizan sus
conocimientos a través de los aportes individuales y del grupo.
En el programa de estudio Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos,
el proyecto sitúa a los adolescentes en un ambiente de aprendizaje colaborativo,
donde todos los participantes construyen conocimientos y valores; desarrollan
habilidades y actitudes a partir de sus propias experiencias, en el que se busca la
integración del aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.
14
Los Temas para el análisis y la reflexión que se plantean en cada bloque tienen
como referencias los aprendizajes esperados y los contenidos. Su función es
vincular estos últimos con el entorno y las experiencias de los alumnos. Se
pretende que a través de dichos temas los alumnos vayan recabando información
y elaborando explicaciones que les permitan construir el proyecto que se
desarrollará en el bloque V de este programa.
A través de los temas de reflexión y del proyecto se asegura el logro de los
aprendizajes esperados y competencias en el alumno.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Es fundamental que el docente seleccione los recursos didácticos que mejor
contribuyan a la construcción y desarrollo de ambientes de aprendizaje propios de
la asignatura estatal, donde se pondere y contraste la información de los
materiales educativos impresos y digitales.
Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Proveen de
información útil para la comparación y discusión de diversas temáticas.
Publicaciones legislativas y, de instituciones públicas y organizaciones
sociales que desarrollan acciones vinculadas con la participación
ciudadana, la cultura de la legalidad y los derechos humanos a nivel
nacional, estatal y municipal.
Recursos y apoyos de la localidad: personas, instituciones, leyes locales,
funcionarios de ayuntamientos, académicos de instituciones educativas,
representantes de organizaciones sociales.
Materiales y recursos educativos informáticos que pueden utilizarse dentro
y fuera del aula mediante portales educativos, se encuentran:
Objetos de aprendizaje (ODAS). Son materiales digitales que en los centros
educativos apoyan en forma relevante a mejorar la calidad y eficiencia del
aprendizaje escolar. Los ODAS remiten a páginas web que contienen
15
documentos como: constituciones, leyes, códigos, decretos, reglamentos,
periódicos oficiales y de mayor circulación, revistas; materiales
audiovisuales, (DVD, videos,) televisión; estadísticas, gráficas.
Páginas electrónicas de organismos no gubernamentales, instituciones
públicas y civiles, como la Comisión Nacional de Derechos Humanos
(CNDH) y la Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH), el Consejo
Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED), el Consejo
Nacional Contra las Adicciones (CONADIC), Secretaría de Seguridad
Pública (SSP), Procuraduría General de la República (PGR), Secretaría de
la Función Pública (SFP).
Plataformas tecnológicas y software educativo. Existen portales para
maestras y maestros, y estudiantes de secundaria, que integran bancos de
materiales digitales, herramientas para construir contenidos y espacios
paran el trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.
16
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El presente programa de estudio contempla cinco bloques a través de los cuales
se busca desarrollar en los alumnos las tres competencias propias del campo y
subcampo temático al que pertenece la asignatura. En cada bloque se describen
los aprendizajes esperados que los alumnos deben alcanzar como resultado de
trabajar con los contenidos. También se han incorporado, en los bloques I a IV, los
Temas para el análisis y la reflexión que contribuirán a la formulación y desarrollo
del proyecto en el bloque V.
Los aprendizajes esperados y los contenidos se han organizado tomando en
cuenta dos ejes formativos.
Formación ciudadana
Este eje está encaminado hacia la promoción de una cultura política democrática,
la cual favorezca la formación de sujetos críticos, deliberativos, emprendedores,
comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y
contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales
y de la sociedad civil de San Luis Potosí, en el marco de un Estado de derecho
democrático.
Los aprendizajes esperados y contenidos orientados hacia este eje estimulan
el interés de los alumnos en lo que ocurre en su entorno potosino y en el país, el
aprecio y apego a una cultura política y a un régimen de gobierno democráticos,
el conocimiento y respeto de la ley, la relación constructiva de gobernantes y
gobernados, el reconocimiento de su derecho legítimo de tener acceso a
información pública gubernamental, a requerir rendición de cuentas y
transparencia de autoridades y personas para lograr reflexionar y emitir su opinión
razonada y/o participar en asuntos públicos, y a tomar decisiones, dialogar,
organizarse y de esta manera resolver conflictos pacíficamente.
17
Formación ética
La finalidad de los aprendizajes esperados y contenidos relacionados con este eje
es que los alumnos reconozcan y asuman los principios éticos que conforman una
sociedad armónica que fomente la inclusión en la entidad. Está orientado al
desarrollo de la autonomía ética, razonada como la capacidad de las personas
para la libre elección entre variadas opciones de valor, tomando en cuenta como
punto central los derechos humanos y los valores que dan lugar al respeto de la
dignidad humana, la conservación del ambiente y el fortalecimiento de las formas
de convivencia en la entidad. Entre tales principios y valores se identifican a la
justicia, libertad, justicia, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia,
solidaridad, honestidad y cooperación.
18
En la siguiente tabla se describe la estructura de los bloques de estudio.
Título. Enuncia los contenidos del bloque a abordar relacionándolos
con las competencias que favorecen a este.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECEN
En este espacio aparecen las competencias propias de esta asignatura
que se desarrollarán durante el bloque.
EJES FORMATIVOS
Se señalan los ejes que tienen un mayor énfasis en el bloque para vincular las situaciones de la
vida cotidiana del alumno con las competencias que se favorecen.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Son enunciados que definen lo que se espera
que los alumnos aprendan en términos de
saber, saber hacer y saber ser al finalizar cada
uno de los bloques de estudio de la asignatura.
Son congruentes con las competencias
señaladas en el programa, por lo que incluyen
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
que el alumno debe desarrollar para actuar en
distintos contextos. Son un referente para la
planificación y la evaluación.
Enuncian los temas y subtemas a través
de los cuales los alumnos trabajan para
alcanzar los aprendizajes esperados y las
competencias de cada bloque.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
Se sugieren para el enriquecimiento de los contenidos en cada uno de los bloques al vincularlos
con las experiencias y el entorno de los alumnos. Estos temas brindan elementos para trabajar el
proyecto final.
19
Bloques de estudio
BLOQUE I. LOS ADOLESCENTES POTOSINOS EN SU PROCESO PERSONAL Y SOCIAL
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación.
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reflexiona sobre su persona, sus capacidades individuales, sus valores, las consecuencias de sus acciones y la forma en que éstas influyen en las relaciones que establece en su entorno. Asume actitudes de respeto tolerancia y equidad al relacionarse con sus compañeros, profesores, familia, y miembros de la localidad potosina. Reconoce las diferencias y similitudes como parte de diversos grupos en la entidad: escuela, familia, localidad. Valora la identidad potosina dentro de la cultura del país.
PERSONALIDAD Y VALORES EN EL CONTEXTO POTOSINO Valoración de las características propias en las relaciones con los demás. Características, valores, cualidades, capacidades y necesidades en el desarrollo personal. Relaciones con personas y grupos en la comunidad potosina. CONVIVENCIA ARMONICA EN LA SOCIEDAD POTOSINA La influencia de las personas en la forma en que los adolescentes se perciben y son percibidos por los demás: familia, compañeros, maestros, amigos y otros adultos de la comunidad. La importancia de la autoestima para lograr una convivencia escolar armónica. Relaciones basadas en el respeto, la tolerancia, equidad, solidaridad.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
Características de las relaciones en las que me involucro diariamente en la escuela, familia, localidad.
Mi identidad familiar y las características que nos identifican como Potosinos. Relaciones entre la identidad Potosina y mexicana: mi entidad y mi país.
20
BLOQUE II. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO EN SAN LUIS POTOSÍ
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.
EJE FORMATIVO Formación ciudadana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Comprende el significado y sentido de la democracia para la convivencia armónica en el estado de San Luis Potosí.
Distingue el papel que las normas como acuerdos que favorecen la convivencia democrática y el logro del bien común dentro de la entidad. Reconoce la importancia de la democracia como forma de vida y de gobierno en el estado.
PRINCIPIOS, NORMAS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA Principios de la convivencia democrática en la sociedad potosina. Papel de las reglas y normas en la vida democrática. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y DE GOBIERNO La democracia en la vida diaria. Tipos de relaciones para lograr una convivencia armónica, tomar decisiones, resolver conflictos y ejercer la autoridad. Manifestaciones de la democracia en el gobierno de la entidad. Responsabilidades y compromisos: acciones para fortalecer la convivencia democrática, el respeto a los derechos humanos ejerciendo la libertad, igualdad y trato justo en el estado de San Luis Potosí.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Cuál es mi participación democrática como potosino? ¿Cómo participo en la toma de decisiones democráticas en mi familia, escuela y
localidad? ¿Qué retos existen en San Luis Potosí para vivir con democracia? Situaciones que limitan
o dañan la vida democrática en su entidad.
21
BLOQUE III. LOS DERECHOS HUMANOS EN SAN LUIS POTOSÍ
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Sentido de justicia y legalidad. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación.
EJES FORMATIVOS Formación ética y formación ciudadana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Valora la importancia de los derechos humanos para una vida digna en la entidad.
Identifica las leyes e instituciones que protegen los derechos humanos en San Luis Potosí.
Asume, de manera responsable, actitudes que contribuyen al ejercicio efectivo de sus derechos y de las personas con quienes convive en su entidad. Reflexiona sobre su comportamiento conforme a principios y valores de justicia, igualdad, libertad, responsabilidad, tolerancia, honestidad y solidaridad.
UNA VIDA DIGNA A TRAVÉS LOS DERECHOS HUMANOS Reconocimiento de derechos propios y de los demás. Derechos humanos y derechos fundamentales. Sujetos de derecho. Los derechos en el desarrollo personal y social. Instituciones y leyes que promueven y protegen los derechos humanos. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES EN TORNO A LOS DERECHOS HUMANOS Los derechos humanos de los adolescentes en la entidad. Responsabilidades de los adolescentes para ejercer y proteger sus derechos. Recursos para denunciar violaciones de los derechos humanos en San Luis Potosí.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Actúo con responsabilidad ante mis derechos humanos y los derechos de las personas que me rodean?
¿Como se manifiestan y respetan los derechos humanos en nuestra entidad? ¿Qué podemos hacer los adolescentes ante las violaciones de los derechos humanos?
22
BLOQUE IV. EL ESTADO DE DERECHO, EL SENTIDO DE JUSTICIA Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD EN LOS POTOSINOS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Sentido de justicia y legalidad.
EJES FORMATIVOS Formación ciudadana y Formación ética.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la relación que existe entre el ejercicio de los derechos humanos y el papel del Estado, las instituciones y leyes en un sistema democrático. Relaciona los riesgos para la vida democrática de un Estado que viola y vulnera los derechos de su población. Asume compromisos con las reglas, normas y leyes que favorecen la convivencia respetuosa, solidaria y justa en su entidad. Valora sus derechos y obligaciones como adolescente en los diferentes espacios donde convive.
CULTURA DE LA LEGALIDAD COMO SUSTENTO DEL ESTADO DE DERECHO. ¿Qué es la cultura de la legalidad? Beneficios de ciudadanos y gobernantes potosinos al vivir en apego a las leyes y normas. Características de un Estado de derecho en San Luis Potosí. Compromisos de las autoridades con los derechos humanos de la población. LA CONTRIBUCIÓN DE LA ESCUELA PARA LA APLICACIÓN DE UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD Participación de los adolescentes en la promoción del Estado de derecho y la cultura de la legalidad en su localidad. La escuela como espacio para la construcción de la Cultura de la Legalidad en San Luis Potosí. Espacios, actividades y formas de interacción social y personal en la escuela.
TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
¿Cómo actúan las autoridades de mi municipio y la entidad para proteger los derechos humanos?
Los derechos humanos en mi escuela secundaria. Normas y leyes que protegen nuestros derechos humanos.
23
BLOQUE V. LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: UNA ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y EL ENTORNO POTOSINO.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Sentido de justicia y legalidad. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Participa en la realización de un proyecto orientado a la solución de una problemática relacionada con la legalidad y la convivencia democrática en su contexto.
Comprende las ventajas del trabajo colaborativo en beneficio de la convivencia democrática.
Asume compromisos y responsabilidades con la cultura de la legalidad para fortalecer la convivencia democrática en su entorno.
Formula propuestas para promover el ejercicio y el cumplimiento los derechos humanos en su escuela y comunidad.
EL PROYECTO El proyecto: estructura y fases principales. Preguntas para explorar condiciones sobre la convivencia democrática y la legalidad en el entorno. Situación de los derechos humanos en diversos ámbitos de la convivencia. Responsabilidades de personas, grupos e instituciones. COMPROMISOS DERIVADOS DEL PROYECTO Actitudes y comportamientos democráticos en la comunidad. Necesidades y retos para una convivencia justa y solidaria que fortalezca el ejercicio de los derechos humanos. Vías para una cultura de la legalidad que contribuya a la convivencia democrática y al bienestar en San Luis Potosí.
24
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA
Bartolomé Piña, Margarita (2001), “Identidad y ciudadanía en adolescentes. Nuevos enfoques desde la educación intercultural”, en Encarnación Soria Ayala (coord.), Identidad cultural y ciudadanía intercultural. Su contexto educativo, Madrid, La Muralla.
Cielo Canales, Samuel / Arce Conde, Alejandro (2010). Construyendo una cultura de la legalidad. Editorial Santillana. México
Cielo Canales, Samuel / Arce Conde, Alejandro (2010). Formación ciudadana hacia una cultura de la legalidad 1. México
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2009). Código Civil para el Estado de San Luis Potosí.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2009).Código Penal para el Estado de San Luis Potosí.
Conde, Silvia (2006). Formación Cívica y Ética. Editorial Castillo. México.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2008).Ley de Educación en el Estado de San Luis Potosí.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2010). Ley de Estatal de Educación de Salud.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2007). Ley de justicia para menores del Estado de San Luis Potosí.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2003). Ley sobre los derechos de niñas, niños y adolescentes del Estado de San Luis Potosí.
Congreso del Estado de San Luis Potosí (2010). Ley Orgánica del Municipio Libre del Estado de San Luis Potosí.
Cristina Ávila, Ana (2009). Formación Cívica y Ética 2. Editorial Trillas. México.
Diario Oficial del Federación (2011). “Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica”. SEP. México.
Laveaga, Gerardo (1999). La Cultura de la Legalidad. Editorial: INSTITUTO DE INVESTIGACIONES JURÍDICAS UNAM. México.
Marinho, João Carlos (2006). El Genio del Crimen - Una Aventura de la Pandilla del Gordo . Tradutor Alberto Jimenez Rioja. São Paulo: Global. Colección de libros del Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica.
Meneses, Gerardo (2003). La novia de mi hermano. LIBRESA S.A. Obra laboyana en bibliotecas mexicanas. Colección de libros del Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica.
México Unido Contra la Delincuencia A.C. (2011). Manual de Apoyo a docentes que imparten la Asignatura Estatal, México.
25
Monterroso, Augusto (1997). La oveja negra y demás fábulas. Editorial Aguilar. Madrid. Colección de libros del Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica.
Montero, José (1995). La trampa. Editorial Planeta DeAgostini. México. Colección de libros del Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica.
Ojeda Chávez, Benjamín (2008) “La juventud de San Luis Potosí, características y necesidades”. Revista Universitaria Potosina. San Luis Potosí, México.
SEP (2011). Plan de Estudios. Educación Básica. México.
SEP (2012a). Lineamientos para el diseño de los programas de estudio correspondientes a la asignatura estatal de secundaria. Educación Básica. Secundaria. México.
Diario Oficial del Federación (2011). “Acuerdo número 592 por el que se establece la articulación curricular de la Educación Básica”. México.
Tomlinson, Carol Ann (2003). “Ambientes docentes que apoyan la instrucción diversificada”, en, El aula diversificada. SEP (Biblioteca para la Actualización del Maestro). México.
Vidales Delgado, Ismael. (2007). Formación Cívica y Ética 2. Editorial Larousse. México.
SITIOS WEB
Cultura de la Legalidad. México Unido contra la Delincuencia en http://www.culturadelalegalidad.org.mx/ consultado el 30 de abril de 2012.
Encuesta Ciudadanía Potosina en http://www.vossmexico.com/files/ResumenEncuesta017-2009.pdf consultado el 30 de abril de 2012.
Legalidad en http://www.youtube.com/watch?v=JQchaf3c_pc&feature=related consultado el 2 de mayo de 2012.
Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública en el Estado de San Luis Potosí en www.uaslp.mx/Spanish/trasparencia/.../75_Ley_Transparencia.slp.pdf, consultado el 28 de abril de 2012.
Wikipedia la enciclopedia libre. Cultura de la legalidad en http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura_de_la_legalidad consultado el 2 de mayo de 2012.
Yo estoy muy orgulloso. Respeto a la diversidad en http://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4 consultado el 30 de abril de 2012.
26
BIBLIOGRAFIA Y SITIOS WEB PROPUESTAS PARA EL TRABAJO DE LOS BLOQUES
BLOQUE I
Cruz, Manuel. (1999). HACERSE CARGO. Sobre responsabilidad e identidad personal. Ediciones Paidós Ibérica, S.A. España.
Mernissi, Fátima. (2004). Sueños en el umbral. Memorias de una niña del harem. SEP. Océano (Libros del Rincón). México.
Sitios web
Documental Identidad (juventud) en http://www.youtube.com/watch?v=GviHuRo2Q6s consultado el 29 de abril de 2012.
Identidad adolescente en http://www.youtube.com/watch?v=D3vr7cb2vuA&feature=fvst consultado el 30 de abril de 2012.
BLOQUE II
Conde, Silvia. (2006). Formación Cívica y Ética. Editorial Castillo. México. Conde Flores, Silvia y Cañedo Castro, Gloria. (2003). “Educar para la
Democracia”. Fichero de Actividades. IFE. Capacitación Electoral y Educación Cívica. 1º, 2º, 3º- de Secundaria. México.
Guevara Niebla, Gilberto. (1998). Democracia y Educación. Introducción.
Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática. Instituto Federal Electoral. México.
Merino, Mauricio. (2007). La Participación Ciudadana en la Democracia.
Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática. Instituto Federal Electoral. México.
Villegas, Reyna. (2002). Construyamos la Democracia. Editorial SEP/Santillana
(Biblioteca de aula). México.
27
BLOQUE III Silva Sernaquév, Santos Alfonso (2005). Derechos Humanos de los Niños y
Adolescentes y la Legislación Internacional. Editorial Fondo UNMSM. Lima, Perú.
Terry, Eagleton. (2001). La idea de cultura. Paidós Barcelona. España.
Uribe y Ferrari (2004). Defiende tus derechos. SEP. Editores (Biblioteca de aula). México
Sitios web
Niños, niñas y adolescentes Promotores de los Derechos Humanos en http://www.youtube.com/watch?v=coNLG8lQq0I consultado el 29 de abril de 2012.
BLOQUE IV Aspe, Virginia. (2011). Formación Cívica y Ética 2. Editorial Noriega. México. Brenifier, Oscar. (2005). El bien y el mal ¿qué es eso?. Libros del rincón, SEP.
Editorial Planeta Mexicana. México. Buñel, Luis. (1950). Filme mexicano “Los Olvidados”. México.
Conde Aguilera, S. (2007). Formación Cívica y Ética I. Ediciones Castillo S.A.de C.V. México.
Estrada, Luis. (1999). Filme mexicano “La ley de Herodes”. México.
H. Congreso de la Unión. (1917). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
López Betancourt, Eduardo. (1994). Guía Didáctica Civismo Primer Curso. Ediciones Numancia, S.A. México.
Sitios web
H. Congreso del Estado de San Luis Potosí. Bando de Policía y Buen Gobierno del Municipio de San Luis Potosí en
www.sanluis.gob.mx/normatividad.php, consultado el 29 de abril del 2012.
H. Congreso del Estado de San Luis Potosí. Constitución Política de Estado Libre y Soberano de San Luis Potosí en www.congresoslp.gob.mx, consultado el 28 de abril del 2012.
H. Congreso del Estado de San Luis Potosí. Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública en el Estado de San Luis Potosí en www.uaslp.mx/Spanish/trasparencia/.../75_Ley_Transparencia.slp.pdf, consultado el 27 de abril del 2012.
28
San Luis Potosí-Legislación: Lista de Leyes en practicajuridica.com.mx/(S(htvswq45u1zlxf551z2jax45))/BusquedaFuente/Legislacion/, consultado el 28 de abril del 2012.
BLOQUE V La Cueva, A. (2007) La enseñanza por proyectos ¿mito o realidad? Antología.
Ciencias. Educación Secundaria. México.
Pardo, I. (1999). Jóvenes Construyendo su Proyecto de Vida. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá.
Sitios web
Los Proyectos Didácticos en: www.reformasecundaria.sep.gob.mx/español/pdf/.../proyectos.pdf consultado el 2 de mayo de 2012.
29
La Secretaría de Educación de Gobierno del Estado de San Luis Potosí agradece la participación, en el proceso de elaboración del Programa de estudio Democracia y legalidad en la cultura de los potosinos, a la siguiente persona:
PERSONA Alda María Hernández Cardona
30
Código de barras
ISBN
