Programación General Anual - Castilla-La Manchaceip-cesarcabanyascaballero.centros.castillalamancha.es › ... · 1º Trim estre Director Informes e impreso de Solicitud ... Intentar

CEIP CÉSAR CABAÑAS CABALLERO

Programación General

Anual

Página | 2

Índice de Contenidos

A. Introducción 4

B. Objetivos Generales y Planificación

B.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje 8

B.2. Organización de la Participación 20

B.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y otras Instituciones

30

C. Aspectos Organizativos de Carácter General

C.1. Horario General del Centro y Criterios para su elaboración 36

C.2. Medidas de Atención a la Diversidad 39

C.3. Organización de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones 42

C.4. Periodo de adaptación de Educación Infantil 44

D. Líneas para la formación didáctica, pedagógica y científica

54

E. Programa Anual de Actividades Extraescolares

57

F. Plan de evaluación interna del Centro

65

G. Presupuesto 69

H. Análisis de los resultados obtenidos en la Evaluación

Individualizada de Tercer Nivel de Educación Primaria

74

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

Página | 3

Página | 4

La Programación General Anual 2019-20 tiene como punto de partida aquellos aspectos

que, por su importancia para el desarrollo educativo, se han plasmado en la Memoria final

2018-19 y en el Proyecto de Dirección aprobado por el Claustro de profesores en el

proceso de renovación.

Esta PGA persigue realizar una serie de actuaciones que estén en línea con los principios

marcados en el Proyecto Educativo, los objetivos recogidos en el Proyecto de Dirección y

con las recomendaciones y orientaciones del Servicio de Inspección. Además, refleja la

temporización, responsables, procedimientos, recursos y evaluación de los objetivos

planteados, derivados de cuatro ámbitos generales:

- Procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Organización de la participación y la convivencia.

- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

- Planes y programas institucionales.

Resulta de esta manera un documento que, sin estar cerrado a posibles actuaciones

imprevistas durante el curso, enumera una serie de intenciones encaminadas a mejorar y

complementar el proceso educativo.

Este documento no recoge las tareas que de manera ordinaria caracterizan el proceso de

enseñanza-aprendizaje, pero sí planifica el desarrollo de actividades que sirven como

guion para el desarrollo del presente curso escolar.

A continuación mostramos una síntesis de objetivos educativos generales que nos

orientan en cuanto a la intención de la presente PGA.

- Formar personas tolerantes, solidarias y respetuosas con otras formas de

pensar y con otras culturas y creencias. Facilitar a su vez, el desarrollo de

habilidades, aptitudes y actitudes que les permitan desenvolverse en una

sociedad plural y democrática y con facilidad para adaptarse a los cambios

propios de una sociedad rápida y dinámica.

- Perseguir la Calidad Educativa y el máximo rendimiento de nuestros alumnos,

propiciando las mejores condiciones para su éxito.

- Favorecer el desarrollo de hábitos de responsabilidad y constancia.

- Garantizar el acceso a los contenidos curriculares a todo el alumnado,

facilitando a las familias soluciones para adquirir el material escolar.

- Propiciar un clima escolar que favorezca la convivencia. Además, se

promoverán iniciativas que favorezcan la integración, el compañerismo y la

empatía.

Página | 5

- Promover actividades que fomenten el respeto al medio ambiente y permitan a

su vez interiorizar hábitos y comportamientos que favorezcan su conservación y

mejora.

- Impulsar actividades que conciencien al alumnado sobre los estereotipos y

prejuicios relacionados con ambos sexos y promover iniciativas y acuerdos en

relación a la igualdad de género.

- Ofertar actividades complementarias que favorezcan la consecución de los

objetivos establecidos en las programaciones didácticas.

- Promover actividades dirigidas a adquirir hábitos saludables relacionados con la

alimentación y el deporte.

- Impulsar el uso de la biblioteca de Centro.

Además de los objetivos generales enumerados, en esta PGA seguiremos haciendo

hincapié en los siguientes aspectos.

- Mejorar las infraestructuras de los edificios de Educación Infantil y Primaria.

- Revisar y seguir desarrollando los documentos del Centro.

- Mejorar la coordinación entre los cursos y las etapas, manteniendo las

reuniones necesarias para conseguir continuidad en las programaciones

didácticas, metodología, organización del aula…

- Mejorar el grado de desarrollo de las competencias en el alumnado.

- Organizar la atención a la diversidad rentabilizando los recursos materiales y

personales disponibles según la organización del Centro.

- Potenciar la implicación de las familias en la creación de hábitos de estudio,

motivación, esfuerzo y cumplimiento de normas.

- Reforzar las vías de comunicación existentes con otros centros, asociaciones

e instituciones sociales, educativas y culturales.

- Potenciar el uso de la página web como instrumento de comunicación y

participación de la comunidad educativa.

Página | 6

Para finalizar, el documento recoge una breve descripción del estado de cuentas a 1 de

septiembre; una relación de actividades extracurriculares y complementarias que se

desarrollarán durante el presente curso; las líneas a seguir para la formación didáctica,

pedagógica y científica; un análisis de los resultados obtenidos en las pruebas de

evaluación externa realizadas en el tercer nivel de Primaria y propuestas de mejora; una

descripción del horario del Centro y del profesorado, así como la organización y uso de los

espacios. Por último, se recogen aquellos aspectos que desde la evaluación interna se

someterán a valoración durante el curso.

Página | 7

Programación General Anual 2019-2020

Página | 8

A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas en los cuatro ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN, ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES.

B.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales y funcionales: En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con las infraestructuras y equipamientos, la plantilla, el alumnado, organización de grupos, tiempos y espacios.

OBJETIVO ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

MEJORAR LAS INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA

Acondicionar un espacio para realizar Claustros 1º Trimestre E.Directivo Espacios del colegio

Memoria anual

Contar con el mobiliario necesario en las aulas (mesas y sillas suficientes y adecuadas a la edad de los alumnos)

Principio de curso

E. Directivo Material y Conserje

Memoria anual

Utilizar el remanente que tiene el centro en gasto de funcionamiento para adquirir material de Laboratorio, nuevo material para juegos en los recreos (legos y construcciones), etc.

1º Trimestre

E. Directivo

Presupuesto del Centro

Memoria anual

Adquirir una plastificadora 1º Trimestre E. Directivo Presupuesto del Centro

Memoria anual

Valorar en una reunión al inicio de curso material específico de la especialidad y reflejarlo en el presupuesto.

1º Trimestre E. Directivo Presupuesto del Centro

Memoria anual

Sustituir el ordenador del despacho de orientación y PT 2º Trimestre E.Directivo Memoria anual

Reunión con Conserje y Limpieza para optimizar sus funciones 1º Trimestre E. Directivo Personal Ayto. Memoria anual

Adquirir material lúdico. Realizar un impreso para recoger sugerencias de juegos del profesorado

1º Trimestre

E. Directivo

Plantilla necesidades Presupuesto del Centro

Memoria anual

Equipar dos aulas de infantil con pizarras digitales Todo el curso E. Directivo Presupuesto Memoria anual

Desechar material inservible al finalizar el curso. Septiembre Profesorado Memoria anual

Aumentar el fondo bibliográfico para la biblioteca de Centro. (Banco de recursos de Medio Ambiente e Igualdad)

Todo el curso E.Directivo Presupuesto del Centro

Memoria anual

Revisar los ordenadores de las aulas de infantil. 1º Trimestre Responsable TIC y E. Directivo


Memoria anual


Página | 9


MEJORAR LAS INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA

Valorar junto a la responsable TIC la adquisición de nuevos equipos informáticos.

Todo el curso E. Directivo + Responsable TIC

Presupuesto del centro

Memoria anual

Eliminar todas las carpetas del escritorio de los ordenadores Al finalizar el curso

Tutores y responsable TIC

Profesorado y ordenadores

Memoria anual

Colocar cubos grandes en los patios. Las papeleras están desbordadas al finalizar el recreo

Inicio de curso

E. Directivo Diputación Memoria anual

Arreglar la entrada al Centro por donde entran los coches. 2º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Valorar la instalación de baldosines en las zonas comunes 2º Trimetre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Adquirir papeleras del color para adquirir hábito de reciclaje y realizar cartelería para el reciclaje

1ºTrimestre

E. DIrectivo


Memoria anual

Instalar cubos de reciclaje en el patio para poder cerrar el ciclo del reciclaje

2ºTrimestre E. DIrectivo Presupuesto del Centro

Memoria anual

Nivelar los patios Todo el curso Septiembre E. Directivo Ayuntamiento

Pintar juegos inclusivos en el patio e instalar un rocódromo 1º Trimestre

E. Directivo + AMPA

Ayuntamiento Memoria anual


Página | 10


MEJORAR LA EFICACIA DE LOS RECURSOS PERSONALES DEL CENTRO

Repartir los esfuerzos equitativamente en la vigilancia de recreos. Todo el curso J.Estudios Personal del Centro

Memoria anual

Organizar el área de vigilancia de los recreos (perímetro) 1º Trimestre E. Directivo Profesorado Memoria Anual

Valorar la necesidad de aumentar el profesorado de vigilancia en recreos.

Crear un calendario para organizar las diferentes actividades a realizar en los recreos a lo largo del curso. Utilizar alumnado ayudante

Todo el curso E. Directivo y Res. juegos

Profesorado, horarios

Memoria Anual

Liberar de vigilancia de recreos al profesor responsable de biblioteca y al profesorado encargado de desarrollar juegos en los recreos.

Todo el curso J. Estudios Profesorado Memoria Anual

Abrir la biblioteca del Centro todos los días de la semana Todo el curso J. Estudios Profesorado Memoria Anual

Solicitar Conserje a tiempo completo al AYTO. y realizar reuniones con él y las responsables de la limpieza para optimizar sus funciones

1º Trimestre Director Ayuntamiento Memoria Anual

Realizar refuerzos al grupo y no al nivel Todo el curso J. Estudios y E. Orientación

Horarios Memoria anual

Intentar organizar los refuerzos para sea siempre el mismo profesor responsable del mismo refuerzo.

Todo el curso

J. Estudios

Orientación

Personal del

Centro

Memoria Anual

Realizar al inicio de curso un recordatorio de los trabajos, proyectos y actividades conjuntas que se deben realizar (plan de ortografía, resolución de problemas, plan TIC, Plan Lector…).

Octubre

E. Directivo

Personal del

Centro

Memoria Anual

Facilitar y promover la formación personal de los docentes (ofertar un grupo de trabajo o seminario)

Octubre

E. Directivo R.Orientación

Horario complementaria

CRFP

Memoria anual

Realizar cuestionario al profesorado sobre posibles temas que les interesen para la formación.

3º Trimestre Resp. De Formación

Orientación, Papás

Memoria anual

Realizar una “carpeta del tutor” digitalizada para entregar a principio de curso (y cada vez que se incorpore un compañero nuevo) con todos los documentos y protocolos que debe tener (autorizaciones, formato PTIs…)

2º Trimestre J. de Estudios Documentos del Centro y


Memoria anual


Página | 11


MEJORAR LA EFICACIA DE LOS RECURSOS PERSONALES DEL CENTRO

Establecer criterios de selección del alumnado y de metodología a seguir en los agrupamientos de enriquecimiento curricular (Alta motivación)

1º Trimestre J. Estudios + Orientadora

E. Orientación Memoria Anual

Potenciar los refuerzos dentro del aula Todo el curso R. de Orientación Horarios Memoria anual

Solicitar un apoyo para E. Infantil, un desdoble para 3 años, un desdoble para 6º de Primaria, un PTSC y un aumento de contrato de la ATE

1º Trimestre Director Informes e impreso de

Solicitud

Memoria anual

Establecer 3 horas semanales de coordinación entre el E. Directivo Todo el curso E. Directivo Horarios Memoria anual

Intentar que el responsable de los grupos de alta motivación tenga en su horario una reunión semanal con el orientador

Todo el curso J.Estudios y R.Orientación

Horarios y personal del

Centro

Memoria Anual


OFERTAR AL ALUMNADO ACTIVIDADES EN LOS RECREOS

Aumentar el número de actividades a realizar en el recreo e implicar a más profesorado en su realización.

Todo el curso Todo el profesorado

Memoria anual

Incluir actividades encaminadas al mantenimiento del huerto escolar. Todo el curso E.Directivo Huerto escolar Memoria anual

Aumentar los juegos a realizar en el patio y organizar su práctica (juegos inclusivos y rocódromo)

Todo el curso E. Directivo + E. Física

Huerto escolar Memoria anual

Implicar a los alumnos de 6º en la organización de juegos en los recreos de los alumnos de 1º , 2º y 3º

Todo el curso Tutores de 6º + E. Física

Material de E. Física

Memoria anual

Organizar un torneo de ajedrez 1º Trimestre E. Directivo Ajedrez Memoria anual

Ofertar recreos activos (realización de pulseras, juegos…) Los alumnos desarrollan los talleres.

Durante todo el año.

E. Directivo y Claustro


Memoria anual

Realización de coreografías. Durante todo el año.

Alumnado y profesorado

Altavoces, aulas y porche

Memoria anual


Página | 12


RENTABILIZAR LOS ESPACIOS Y MATERIALES DISPONIBLES DEL CENTRO

Acondicionar el aula que queda vacía en E. Infantil para realizar las sesiones de Psicomotricidad y para las clases de los especialistas de AL y PT

Todo el curso E. Directivo Horarios y aula de Infantil

Memoria Anual

Redistribuir las clases de PT y AL para poder realizar los de desdobles Todo el curso E. Directivo Espacios del Centro

Memoria Anual

Organizar, coordinar y realizar actividades motivantes para fomentar el uso de la Biblioteca Escolar

Todo el curso Coordinadores de nivel y Tutores

Libros del Centro y aula de biblioteca

Memoria anual

Eliminar la sala de Archivo para reutilizarlo como aula Septiembre E. Directivo Espacios del Centro

Memoria anual

Utilizar la biblioteca principalmente para las reuniones de CCP, internivel y Consejo Escolar.

Todo el curso E. Directivo Biblioteca Memoria anual

Realizar un calendario junto con el profesorado de E. Física para que 5 años use el pabellón en la sesión de psicomotricidad

Todo el curso E. Directivo y Esp. E. Física

Pabellón y horarios

Memoria anual


AUMENTAR EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Potenciar el diagnóstico precoz desde el E.Orientación Inicio 3ºTrimestre

Orientación + tutores

Pruebas Psicopedagógicas

Memoria anual

Realizar reuniones con todos los tutores al inicio de curso para identificar necesidades

Septiembre J. de Estudios R. de Orientación

Entrevistas Memoria anual

Iniciar una experiencia en clases interactivas y compartirlo con el resto del profesorado

2º-3º Trimestre Profesorado y familias

Formación y Familias

Memoria anual

Llegar a nuevos acuerdos que garanticen la continuidad a la hora de trabajar determinados aspectos (expresión escrita, trabajo en grupo, participación de las familias y fomento a la lectura)

1º-2º Trimestre

Integrantes de las reuniones

interniveles y CCP

Profesorado Memoria anual

Organizar los recursos TIC para que puedan ser usados el máximo de sesiones

Septiembre J. Estudios + R. TIC Ordenadores Memoria anual

Comunicar a los tutores las actividades realizadas en E. Oral. Todo el curso Responsable de E. Oral

Programación Memoria anual

Volcar recursos personales para la realización de refuerzos que persigan la mejora de la competencia digital

Todo el curso

E. Directivo R. de Orientación

Profesores


Centro

Memoria anual


Página | 13


AUMENTAR EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Evaluar la dinámica de dos profesores TIC dentro del aula en 6º 2º Trimestre E. Directivo R. de Orientación

Revisión del PEC, Plan TIC

Memoria anual

Volcar recursos personales para la realización de refuerzos que persigan la mejora de la competencia lingüística (Expresión Oral)



Centro

Memoria Anual

Organizar con 5º Y 6º curso unas elecciones para elegir representantes en el Consejo Escolar

1º trimestre Profesor de expresión oral

Sesiones de E. Oral

Memoria Anual

Mejorar la organización y supervisión del Plan Lector (supervisión trimestral)


Plan Lector Memoria Anual

Potenciar el trabajo de las TICs como medio para adquirir conocimientos

Todo el curso

J.Estudios y Profesorado

Profesorado, Ordenadores biblioteca y portátiles

Memoria anual

Realizar un sociograma (cuando los tutores tienen por 1ª vez al grupo o cuando en el grupo se detecta alguna situación que lo aconseje) y realizar un análisis detenido de los resultados. Usar las actividades de recreo para compensar a los alumnos con mayores dificultades de integración.

Noviembre-diciembre

E. de orientación y Tutores que

reciben al grupo por 1ª vez

Actividades propuestas

desde orientación

Memoria Anual

Realizar sesiones prácticas en 5º y 6º de habilidades sociales y competencia emocional

2º y 3º Trimestre

R.Orientación y Tutores

Fichas, vídeos Memoria anual

Presentar un programa de estimulación para la prevención de las dificultades de lectoescritura y valorar su aplicación.

2º Trimestre Orientación Orientadora y Programa de estimulación

Memoria anual

Difundir los beneficios de metodologías cooperativas y de aprendizaje activo del alumnado para evitar la desmotivación y compensar las dificultades de apoyo en la familia.

2º Trimestre Tutores con formación,

orientadores y profesorado

Formación Memoria anual

Tomar medidas con aquellos alumnos que no son puntuales de forma reiterada. Realizar reuniones individuales con las familias de los alumnos que llegan tarde de manera reiterada.

2º Trimestre Claustro Entrevista y Normas de Convivencia

Memoria anual


Página | 14


POTENCIAR HÁBITOS SALUDABLES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES FORMATIVAS Y/O FÍSICAS.

Participar en las miniolimpiadas que se llevan a cabo con otros centros educativos próximos con 5º de primaria.

2º- 3º Trimestre Esp. E. Física y tutores

Profesorado, Presupuesto del

Centro

Memoria anual

Realizar la carrera de la “San Silvestre” en la fiesta de Navidad.

1º Trimestre

Claustro

Policía Local, operarios ayto.,

médicos del mundo, AMPA y

Claustro

Memoria anual

Participar en el encuentro Intercentros con 6º de primaria dónde se llevan a cabo actividades deportivas alternativas.

Por determinar Esp. E. Física y Tutores

JCCM Memoria anual

Llevar a cabo una educación vial a través de diferentes actividades. 2º Trimestre Tutores Policía Local y tutores

Memoria anual

Realizar actividades lúdicas en contacto con la naturaleza, valorando su importancia y cuidado.

3º Trimestre Esp. E. Física y tutores

Oferta Diputación y recursos del

pueblo

Memoria anual


Página | 15

Desarrollo del Currículo: En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con las Programaciones Didácticas, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Acción Tutorial.


POTENCIAR Y ORGANIZAR EL USO DE LOS ORDENADORES COMO MEJORA DEL PLAN TIC

Es conveniente usar contenidos de diferentes áreas para conseguir los objetivos del plan TIC.

Todo el curso Profesorado y Responsable TIC

Ordenadores y horario

Memoria anual

Para mejorar la coordinación de las actividades a trabajar se propone que sea el tutor el responsable de dirigir las actividades

Todo el curso Tutor y profesor de refuerzo

Plan TIC Memoria anual

Asignar los ordenadores por orden de lista, crear carpetas nominales en las primeras sesiones y mantener los escritorios limpios, organizados y sin fondo de pantalla.

1º Trimestre Tutores y Responsable TIC

Memoria anual

Optimizar el uso de los portátiles para que puedan ser usados por los alumnos en las sesiones de PT y AL.

1º Trimestre Responsable TIC Ordenadores Memoria anual


ANALIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Realizar el PRA mensual y trimestral. Realizar una reflexión final de la Evaluación docente

Todo el curso Profesorado Documentos elaborados

por el Centro

Memoria anual

Realizar un breve análisis de los resultados obtenidos de la evaluación docente de los tutores y coordinadores de nivel

Junio

J. de Estudios

R. de Orientación

Cuestionarios trimestrales

y anual. Memoria del

PRA

Memoria anual


Página | 16


REALIZAR ACTIVIDADES ENCAMINADAS A PREVENIR POSIBLES ACOSOS Y PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN EN LOS ALUMNOS

Realizar una actividad en las aulas que refleje el grado de integración de nuestros alumnos (sociograma)

Noviembre-diciembre

E. de orientación y Tutores

Actividades propuestas

desde orientación

Memoria anual

Facilitar modelos y actividades de dinámicas de grupo Diciembre Orientación Orientadora Memoria anual

Llevar a cabo dinámicas de cohesión de aula. 2º Trimestre Tutores

Realizar actividades en los recreos encaminadas a favorecer la integración de los alumnos con mayores dificultades

Todo el curso E. Directivo Personal del Centro

Memoria Anual

Mejorar la vigilancia de patios. Desplazarse por todo el perímetro de la zona de recreo.

Todo el curso E. Directivo Personal del Centro

Memoria Anual

Trabajar en pequeños grupos desde las áreas de E. Física y artística teniendo en cuenta el nivel de integración del alumno.

Todo el curso Tutores, especialistas en E. Física y E. Artística

Dinámicas de grupos

Memoria anual

Realizar actividades que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres e iniciar el acuerdo aprobado el curso anterior en relación a la igualdad de género.

Todo el curso

Todo el

profesorado

Internet, material

didáctico, E. de

orientación

Memoria anual

Mejorar y supervisar la aplicación del Plan de Mediación 1º Trimestre E. Directivo Profesorado

Plan de Mediación

Memoria anual

Solicitar la participación en el Programa Tú Cuentas 1º Trimestre E. Directivo Programa de la Junta

Memoria anual

Participar los niveles de 5º y 6º en el programa Intercultural Kushiriki 1º Trimestre E- Directivo y tutores de 5º y 6º

Médicos del Mundo

Memoria anual

Concienciar al profesorado del seguimiento del Plan de Mediación. Realizar una sesión formativa para conocer mejor nuestro Plan de Mediación y cómo ponerlo en marcha.

1º Trimestre E. Directivo y Orientación

Plan de Mediación

Memoria anual

Poner en funcionamiento el “Banco de la amistad” 1º Trimestre E. Directivo Profesorado

Actividad y CCP

Memoria anual

Difundir la actividad “El elogio de la semana” 1º Trimestre CCP CCP Memoria anual


Página | 17


REVISAR, ACTUALIZAR Y DAR PUBLICIDAD A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Utilizar los resultados obtenidos en la evaluación externa de 3º de E. Primaria como información relevante a tener en cuenta a la hora de realizar las Programaciones Didácticas de 4º de E. Primaria.

Septiembre y octubre

Tutores de 4º de E. Primaria

Informes de evaluación

externa

E. Inicial

Publicar las programaciones en la web del Centro para consulta de las familias

Octubre-Noviembre

Responsable página web

Programaciones didácticas

Memoria anual

Informar a las familias del proceso de evaluación de las programaciones

Septiembre

Tutores

Programaciones didácticas

Memoria anual


MEJORAR EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Organizar los refuerzos educativos procurando dar estabilidad a los alumnos en cuanto al profesor que los imparte

Septiembre J.Estudios, R.Orientación

Horarios Memoria anual

Realizar un seguimiento sistemático por parte del E. de Orientación sobre los alumnos que reciben refuerzo. Para tal fin se creará una plantilla mensual con todos los alumnos del centro que reciben refuerzo.

Todo el curso J. de Estudios y Orientadora

Platilla y reuniones

Memoria anual

Realizar pruebas preventivas en 5 años para detectar posibles dificultades en la lecto-escritura

3º Trimestre (abril-mayo)

R.Orientación y Tutores de Infantil

Pruebas Memoria anual

Realizar refuerzos de enriquecimiento curricular (alta motivación) en los niveles de 4º, 5º y 6º de E. Primaria.

Todo el curso

J. de Estudios, R. de Orientación y

Proyectos Internet.

Memoria anual

Garantizar estabilidad a los alumnos participantes en el programa de alta motivación.

Todo el curso

J. de Estudios, R. de Orientación y

profesorado

Criterios de selección

Memoria anual

Aumentar los refuerzos en E. Infantil (5 años) durante el 3º trimestre para trabajar la lecto-escritura.

3º Trimestre Profesorado de infantil

Material didáctico

Memoria anual

Realizar los desdobles en las aulas con mayores dificultades. Prioritariamente 1º y 2º de Primaria

Todo el curso J.Estudios, R.Orientación

Espacios y horarios

Memoria.anual

Ofrecer directrices para enfocar la metodología a utilizar en las sesiones de desdobles.

1º Trimestre Orientadora Orientadora Memoria anual

Respetar un día a la semana para poder organizar y coordinar las actividades propias de la Tutoría.

Todo el curso J. de Estudios Horarios Memoria anual


Página | 18


MEJORAR EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Procurar realizar los refuerzos de PT de E. Infantil dentro del aula. Todo el curso

R. de Orientación

Profesorado

de PT

Memoria.anual

Aumentar las reuniones de coordinación entre Orientación, tutores y especialistas. Se utilizarán tiempos de recreo para este fin.

Todo el curso

J.Estudios,

R.Orientación Tutores

Recursos del

Centro y horarios

Memoria.anual

Revisar los PTIs y realizar los cambios pertinentes 2º-3º Trimestre R.Orientación PTIs Memoria.anual

Realizar una sesión con los tutores para realizar una puesta en común de los resultados obtenidos en las pruebas externas y realizar una serie de propuestas compensatorias en aquellos aspectos en los que se han detectado mayores dificultades

1º Trimestre

R.Orientación J. de Estudios

Tutores

Resultados pruebas

evaluación externa

Memoria.anual

Realzar una charla informativa sobre las novedades del nuevo decreto de Inclusión

2º Trimestre R.Orientación

Normativa, PTIS

Memoria.anual

Adaptar los principales documentos del centro para que puedan estar disponibles en los tres idiomas mayoritarios de nuestro alumnado (castellano, árabe y bámbara)

2º-3º Trimestre

R.Orientación

Documentos

del centro

Memoria.anual

Establecer pruebas de evaluación inicial para los alumnos con desconocimiento del idioma de incorporación tardía (matemáticas y lectura)

2º-3º Trimestre Orientación Fichas, guías Memoria anual

Fijar/ Elaborar material para trabajar con los alumnos de ITSE Todo el curso Departamento de Orientación

Internet Memoria anual

Charla informativa sobre funcionamiento para realización y evaluación de PTIs y evaluación de ACNEAEs

1º-2º Trimestre J. Estudios y Orientación

Normativa Memoria anual

Establecer una reunión semanal del EOA para hacer un adecuado seguimiento del alumnado ACNEAE

Todo el curso J. Estudios Horarios Memoria anual


Página | 19


MEJORAR EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Realizar actividades donde las familias puedan participar y disfrutar de las mismas.

Todo el curso Comisión de ACDE y claustro

Material del Centro y

AMPA

Memoria anual

Buscar nuevas fórmulas para potenciar la implicación de las familias en Primaria e Infantil

Todo el curso E.Directivo Reuniones con AMPA

Memoria anual

Continuar con el cuestionario anual de evaluación docente. Mayo-junio J. de Estudios y Claustro

Cuestionario Memoria.anual

Utilizar un calendario en las aulas donde el tutor y los especialistas sepan en cada momento las fechas de los exámenes

Todo el curso

R. de Orientación

Planes de acción tutorial

Memoria.anual

Explicar en qué consisten los protocolos de absentismo, MGF y de casos concretos de alumnos.

1º trimestre Orientación y E. directivo

Protocolos establecidos

Memoria.anual

Ofrecer un abanico de posibilidades y actividades de dinámicas de grupos

1º trimestre Orientación Protocolos establecidos

Memoria.anual

Realizar alguna de las dinámicas de grupos ofrecidas por orientación Todo el curso Tutores Dinámicas de grupos

Memoria.anual

Realizar actividades que fomenten el uso de la biblioteca del Centro. Todo el curso

Tutores y responsable de la

biblioteca

Biblioteca

Memoria anual

Realizar un sociograma para identificar alumnos con problemas de integración y actuar en consecuencia.

Todo el curso

J. Estudios, R. de Orientación y

Tutores

CCP Memoria anual

Realizar reuniones internivel e interetapa con el fin de encontrar consensos y continuidad a lo largo de todos los niveles (expresión escrita y trabajo en grupo).

Todo el curso


Tutores

CCP

Memoria anual

Informar al principio de curso de los acuerdos internivel y mejorar su supervisión

1º trimestre

Integrantes de las reuniones

interniveles y CCP

Actas reuniones

Memoria anual


Página | 20


MEJORAR EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Enviar por correo a todos los implicados los acuerdos alcanzados en relación a proyectos o actividades comunes.

Todo el curso


Tutores

Actas, ordenador

Memoria anual

Revisar en CCP los aspectos de mejora identificados en la evaluación docente y planificar actuaciones

Todo el curso

Miembros de la CCP

J de Estudios


Memoria anual

Revisar el Plan de Acción Tutorial Todo el curso

Miembros de la CCP

J de Estudios


Memoria anual

Diseñar un horario para realizar reuniones entre los tutores con el fin de intercambiar información sobre los grupos

Septiembre

J.Estudios

Plantillas de reuniones

Memoria anual

Los tutores que no vayan a continuar el año siguiente en el centro, dejarán al final de curso, un informe del grupo para uso interno del profesorado

Junio

Tutores salientes

Informe descriptivo del grupo

Memoria anual

Actualizar listado de alumnos con información relevante: cursa religión, autorizaciones de imagen, de salidas…y dejarlo informatizado

Septiembre

Tutores

Plantillas

con listados de alumnos

Memoria anual

Ofrecer un seminario relacionado con el Aprendizaje por Proyectos Noviembre R de Formación CRFP Memoria anual

Proponer un grupo de trabajo para elaborar un banco de actividades acorde al acuerdo de igualdad aprobado en CCP

Todo el curso Tutores J.Estudios

CRFP Memoria anual

Realizar una “carpeta del tutor”

Noviembre

J. de Estudios R. de Orientación

Documentos del centro

Memoria anual


Página | 21

B.2 ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

Documentos Programáticos.

En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con todos los documentos programáticos del Centro.


REVISAR LAS PPDD, PEC Y NCOF Y DIFUNDIR SUS CAMBIOS

Mantener actualizados todos los documentos en la web del Centro. 1º trimestre J. de Estudios Documentos del centro y página web

Memoria anual

Comunicar a la Comunidad Educativa los cambios producidos en las NCOF y el PEC

1º Trimestre E. Directivo Claustro, página web.

Memoria anual

Revisar el apartado de Atención a la diversidad y de acción tutorial en el PEC

1º y 2º Trimestre

E. Directivo y Orientación

Normativa Memoria anual

Revisar el Plan Lector y proponer modificaciones 1º y 2º Trimestre

E. Directivo y Claustro

Normativa y recursos en

Internet

Memoria anual

Difundir en las reuniones generales aspectos básicos de las PPDD (Objetivos, evaluación, metodología…)

Todo el curso Profesorado PPDD Memoria anual

Realizar propuestas de modificación a las NCOF 1º y 2º Trimestre

Claustro NCOF Memoria anual


FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEC Y NCOF

Comunicar con antelación a la Comunidad Educativa las revisiones a realizar en estos documentos

Todo el Curso E.Directivo Reuniones en el Centro,

Memoria anual

Promover reuniones con el AMPA para facilitar su participación en los cambios.

Todo el Curso

E.Directivo

Reuniones en el Centro

Memoria anual

Establecer los cauces necesarios (correo electrónico, buzón de sugerencias, reuniones personales) para garantizar la participación de la Comunidad Educativa

Todo el Curso

E.Directivo

Correos electrónicos,

buzones, entrevistas personales,

Papás

Memoria anual


Página | 22


INFORMAR AL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR DE LOS CAMBIOS LEGISLATIVOS QUE SE PRODUZCAN

Informar de los protocolos existentes 1ºy 2º

Trimestre

E.Directivo

Documentos del centro Legislación

vigente

Memoria anual

Informar de los posibles cambios o novedades que puedan surgir durante el curso

Todo el curso

E.Directivo

Documentos Legislación

vigente

Memoria anual


DIFUNDIR LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Mantener una reunión con el AMPA y padres del Consejo Escolar para explicar los documentos más importantes del Centro y entregárselos en formato digital

Todo el curso

E.Directivo

Documentos

Memoria anual

Utilizar todo el profesorado la plataforma PAPÁS para comunicarnos con las familias

Todo el Curso

E. Directivo y

Claustro

Comunicados, Facebook y página web

Memoria anual

Explicar en las reuniones generales los aspectos fundamentales de las NCOF.

1º Trimestre Tutores Guion reunión general

Memoria anual

Realizar una reunión con el profesorado de nueva incorporación para explicarles las normas y organización del Centro.

Septiembre E. Directivo NCOF y otros acuerdos o

documentos.

Memoria anual

Comunicar a las familias los cambios realizados en el PEC y en las NCOF del Centro el curso pasado

1º Trimestre E. Directivo Documentos del Centro, Plataforma

PAPÄS, Facebook y

comunicados por escrito

Memoria anual


Página | 23

Funcionamiento de Centro

En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con los órganos de gobierno y de coordinación docente, la administración y gestión económica y con el asesoramiento y colaboración.


MEJORAR LA COORDINACIÓN DE LOS ORGÁNOS DE GOBIERNO

Informar de las reuniones a los miembros del Consejo Escolar y Claustro mediante la plataforma PAPÁS o el correo oficial del Centro

Todo el curso

E.Directivo

Papás y correos elec.

Memoria anual

Aumentar las horas para el desempeño directivo. Septiembre J. Estudios Horarios Memoria anual

Elaborar un horario que permita una reunión semanal entre los integrantes del E. Directivo para garantizar una buena coordinación.

Septiembre J. Estudios Horarios Memoria anual

Informar con antelación de las propuestas que realiza el Centro Todo el curso E.Directivo Reuniones, correos

Memoria anual

Estructurar mejor los claustros para poder terminar en la hora estipulada. Para ello puede ser conveniente realizar más reuniones con un orden del día con menos puntos a tratar.

Todo el curso

E. Directivo Guiones Memoria anual

Mejorar la puntualidad del claustro a la asistencia de los mismos. Realizar un recordatorio

Todo el curso Claustro Memoria anual

Evitar el uso de los móviles en las reuniones Todo el curso Claustro Memoria anual


MEJORAR LA COORDINACIÓN DE LOS ORGÁNOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Informar a los miembros de la CCP de las funciones de los coordinadores y de la propia CCP

1º Trimestre E. Directivo Normativa Memoria anual

Mantener actualizados y unificados bajo un mismo formato los libros de actas de la CCP y de los Coordinadores de Nivel

Todo el curso Coordinadores de nivel

Libro de actas

Memoria anual

Enviar las actas de la CCP a través de la plataforma PAPÁS o el correo oficial del Centro al menos 48h antes de la sesión de aprobación

Todo el curso

E. Directivo

Plataforma Papás

Memoria anual

Garantizar en el horario mensual una convocatoria mensual de CCP Todo el curso Coordinadores de nivel y Secretario

de la CCP

Libros de actas

Memoria anual


Página | 24


MEJORAR LA COORDINACIÓN DE LOS ORGÁNOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Coordinar la asistencia de los integrantes de E. Nivel y E. Docente a las reuniones convocadas

Todo el curso

J. de Estudios

Coordinadores de nivel

Horarios

Memoria anual

Establecer actividades por niveles al inicio de curso para el uso de la biblioteca del Centro al margen de las ofrecidas por el responsable de la biblioteca.

Todo el curso

J. de Estudios

Plan Lector Biblioteca

Memoria anual

Notificar las actuaciones a realizar en el Centro por otras vías que no sólo sean la CCP (calendario del mes, notificación por Papás, otro tipo de reuniones fuera de CCP e incluso notificaciones verbales)

Todo el curso

E. Directivo

Correo electrónico, calendario mensual,

plataforma Papás

Memoria anual


POTENCIAR LA RELACIÓN ENTRE ETAPAS Y NIVELES

Establecer en CCP un guion de los aspectos que se deben tratar en la reunión internivel (dos temas de manera prioritaria: expresión escrita y trabajo en grupo)

1º Trimestre

CCP

CCP

Memoria anual

Establecer en CCP una propuesta sobre aspectos mejorables en la coordinación entre etapas.

2º Trimestre CCP CCP Memoria anual

Proponer que alguna actividad complementaria se realice mezclando los alumnos de diferentes niveles.

Todo el curso ACDE ACDE Memoria anual


PLANIFICAR ACTUACIONES PARA MEJORAR LA ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

Reubicar la sala de archivo en el edificio de Infantil en desuso 1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Reubicar AL en la antigua sala de archivo 1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Reubicar PT en la antigua aula de AL 1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Utilizar la antigua aula de PT para desdobles 1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual


Página | 25


COORDINAR EL PROCESO EDUCATIVO ENTRE LAS ETAPAS DE ED. INFANTIL Y ED PRIMARIA

Establecer continuidad entre las programaciones de E. Infantil y E. Primaria

Realizar una reunión conjunta entre el profesorado para analizar los resultados de la Eval Inicial.(con la presencia de los antiguos tutores de 5 años)

1º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP J.Estudios y Orientación

Pruebas de evaluación

inicial

Memoria anual

Difundir las programaciones entre ambos niveles (Lengua y Matemáticas).

1º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP J.Estudios y Orientación

Programaciones didácticas y

trabajo realizado por los tutores el

curso 2016/17

Memoria anual

Establecer mecanismos uniformes en las sumas, las restas y la grafía de las letras.

2º Trimestre Tutores 5 años y 1º EP

J.Estudios y Orientación

Reuniones y actas

Memoria anual

Realizar en base a las evaluaciones iniciales de 1º Primaria un pequeño banco de tareas para realizar durante el verano y supervisarlas al inicio de curso por los profesores de Primaria

3º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP Orientación

Fichas

Memoria anual


Página | 26



Adoptar acuerdos en cuanto a la metodología, agrupamientos y materiales para garantizar continuidad

Realización de asambleas el primer mes en 1º de Primaria

1º Trimestre Tutores 1º Aulas de 1º Memoria anual

Realización de rincones el 1º mes en 1º de E.Primaria 1º Trimestre Tutores 1º Plastilina, cartas,

puzzles..

Memoria anual

Uso individual del estuche personal en 5 años 3º Trimestre Tutores 5 años Estuche, pinturas..

Memoria anual

Mandar tareas los viernes en 5 años de E. Infantil para fomentar el hábito de trabajo en casa

2º y 3º

Trimestre

Tutores 5 años

Fichas,

cuentos..

Memoria anual

En el último trimestre de 5 años, adquirir el hábito de almorzar fuera del aula.

3º Trimestre

Tutores 5 años

Memoria anual

Usar el mismo modelo de lapicero que se usa en 5 años el 1º trimestre de 1º de Primaria

1º Trimestre

Tutores 1º

Lapicero

Memoria anual



Reunirse con las familias de los alumnos de 5 años para informarles sobre los aspectos específicos de la nueva etapa

Realizar una reunión con las familias de los alumnos de 5 años donde se informará de los cambios de la nueva etapa y resolver aquellas dudas que puedan surgir

Mayo-junio

R de Orientación

Ordenador, proyector

Memoria anual

Realizar la 1ª Reunión general de padres de 1º de Primaria antes del inicio de las clases

Junio E. Directivo Comunicados Memoria anual


Página | 27



Realizar visitas al edificio de Primaria para facilitar al niño el cambio de etapa

.

Visita de algunos alumnos de 1º EP a los alumnos de 5 años para explicar sus experiencias cuando cambió de etapa

Junio

Tutores de 5 años Tutores de 1º EP

J. de Estudios

Memoria anual

Realizar una visita en el mes de Junio al edificio de Primaria

3º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP J. de Estudios

Edificio de primaria

Memoria anual

Realizar más actividades (a parte de la visita de junio) por parte de Infantil 5 años en el edificio de primaria

Todo el curso

Tutores de 5 años, responsable de

biblioteca, tutores de 1º, profesor de

E. Física,

Biblioteca, ordenadores,

pantallas digitales,

juegos de E. Física

Memoria anual

Realizar sesiones de Ed Física en la pista con los alumnos de 5 años

3º Trimestre

Tutores 5 años E. Física

Juegos de E. Física, pista, material E.

Física

Memoria anual


VELAR POR LOS RECURSOS ECONÓMICOS DEL CENTRO

Informar de los gastos que conlleva la realización de las actividades del Centro periódicamente y de manera desglosada y los ahorros conseguidos con las medidas que se adopten

Todo el curso

E. Directivo

GECE y plantillas

Memoria anual

Continuar con los mecanismos de ahorro presentados por la Comisión Económica y aprobados en el Consejo Escolar.

Todo el curso

Director y Secretaria

Facturas Memoria anual

Promover el ahorro energético entre los docentes y los alumnos. Para tal objetivo se nombrará a alumnos responsables.

Todo el curso

E. Directivo

Facturas, adquisición de hábitos y alumnado.

Memoria anual


Página | 28

Convivencia y Colaboración


CREAR UN CLIMA DE COLABORACIÓN Y CONVIVENCIA ADECUADO ENTRE LOS ALUMNOS DEL CENTRO

Recordar en CCP el protocolo a seguir con los alumnos que se matriculan ya iniciado el curso.

1º Trimestre E. Directivo y CCP Plan de acogida

Memoria anual

Mejorar las entradas al comedor a las 14:00 1º Trimestre E. Directivo R. de Orientación

R. Comedor y cuidadores

Memoria anual

Diseñar actuaciones concretas en relación a la igualdad de género e interculturalidad.


Internet, asociaciones

Memoria anual

Promover actividades complementarias de Centro. Todo el curso E. Directivo Memoria anual

Realizar actividades relacionadas con el reciclaje y el cuidado del medio ambiente

Octubre Claustro Empresas de reciclaje

Memoria anual

Aprovechar las horas de recreo para seguir educando. Promover juegos grupales. Procurar que no se solapen las actividades ofertadas. Trabajar y colocar normas del patio.


Materiales lúdicos

Memoria anual

Organizar unas elecciones escolares para elegir representantes en el Consejo Escolar (5º curso)

3º Trimestre Responsable de refuerzo de E.

Oral y E. Directivo

Espacios y material del

Centro

Memoria anual

Estudiar la posibilidad de crear un programa de alumnos mediadores Todo el curso E. Orientación y Claustro

Proyectos existentes

Memoria anual

Explicar en claustro el orden de subidas y bajadas de los alumnos y las normas del Recreo

1º Trimestre E. Directivo NCOF Memoria anual

Establecer reuniones personales entre el E. Directivo, tutor y familias para resolver las conductas contrarias reiteradas.

Todo el curso E. Directivo, orientación,

tutores y Familias

Entrevistas estructuradas

Memoria anual


MEJORAR Y POTENCIAR LAS RELACIONES ENTRE EL PROFESORADO

Actividades fuera del horario lectivo para compartir experiencias: excursiones, salidas, visitas, rutas….

Todo el curso

Claustro

Rutas, actividades,

excursiones…

Memoria anual


Página | 29


MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

Facilitar su participación en actividades del Centro Todo el curso E. Directivo Actividades complementarias

Memoria anual

Establecer un programa de madres voluntarias que ayuden a las familias en los procesos de subvenciones y matriculaciones

Todo el curso

E. Directivo

AMPA, madres y padres del

Centro

Memoria anual

Promover actividades formativas dirigidas a padres y madres para involucrarlos en la vida diaria del Centro

Todo el curso Coordinadores y Claustro

Aulas del Centro y material del

Centro

Memoria anual

Velar por el cumplimiento de los horarios del Centro Todo el curso Todo el profesorado

NCOF y normativa

Memoria anual

Promover actividades de convivencia entre las familias del Centro. Todo el curso E. Directivo y AMPA

Actividades complementarias

Memoria anual

Explorar otros canales de comunicación no presenciales con las familias para poder comunicar nuestras observaciones.

2º Trimestre E. Directivo y Profesorado

Plataforma PAPÁS

Memoria anual

Fomentar la participación del Consejo Escolar en la propuesta de medidas que favorezcan la convivencia, igualdad y el clima educativo del Centro.

Todo el curso

E. Directivo y

Consejo Escolar

Memoria anual

Buscar recursos materiales o personales que faciliten la comunicación superando así la barrera idiomática existente en nuestro centro.

Todo el curso

E. Directivo

Asociaciones

Memoria anual

Informar al AMPA de las actuaciones del Centro y recoger propuestas para un buen funcionamiento del mismo

1º Trimestre

E. Directivo y AMPA

Reuniones

Memoria anual


Página | 30


ACTUACIONES PREVENTIVAS EN RELACIÓN CON EL ACOSO ESCOLAR

Realizar un sociograma al inicio de curso (excepto con los cursos que continúan con el mismo tutor) para identificar alumnos con dificultades de integración

Finales 1º trimestre

E. Orientación y tutores

Actividades para recoger

información sobre el grado de

integración del alumnado

Memoria anual

Utilizar los agrupamientos en Artística y en E. Física para favorecer la integración de los alumnos que tienen más dificultades para relacionarse

Todo el curso

Tutores, E. de Orientación y

responsables de actividades en los

recreos

Actividades en

los recreos

Memoria anual

Potenciar la propuesta de actividades en el seno del Consejo Escolar en relación con la igualdad de Género

Todo el curso

E. Directivo y responsable de igualdad en el

Consejo Escolar

Fichas, material

internet

Memoria anual

Realizar actividades deportivas y lúdicas en los recreos para disminuir guetos, problemas de convivencia y favorecer la integración de los alumnos más aislados

Todo el curso


responsables de actividades en los

recreos

Actividades en los recreos

Memoria anual

Utilizar el huerto escolar para realizar actividades que permitan una mejor cohesión del grupo

Todo el curso


Actividades en

los recreos

Memoria anual

Solicitar la participación en el programa Tú Cuentas 2º Trimestre

E. Directivo Orientación

Tutores

Memoria anual

Realizar en CCP una puesta en común de las dinámicas de grupo realizadas por los niveles para mejorar el clima de la clase

2º Trimestre E. Directivo Orientación

Tutores

CCP

Memoria anual

Ofrecer charlas informativas y preventivas. 1º-2º Trimestre E. Orientación Claustro, Protocolo

Memoria anual

Fomentar el uso de la mediación en los conflictos de patio. Todo el curso Claustro P. de Mediación Memoria anual


Página | 31

B.3 RELACIONES CON EL ENTORNO

Documentos Programáticos En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con el entorno, las relaciones con otras instituciones y las actividades extraescolares y

complementarias


POTENCIAR LAS RELACIONES CON EL IES CON EL FIN DE FACILITAR LA TRANSICIÓN ENTRE LAS DOS ETAPAS

Hablar en la visita que se realice en el instituto sobre las normas básicas

3º Trimestre

E. Directivo

NCOF del IES y entrevistas con

el instituto

Memoria anual

Fomentar jornadas de convivencia con el IES 3º Trimestre E. Directivo y Equipo Docente

de 6º curso

Actividades grupales

Memoria anual

Mantener reuniones entre los tutores, jefes de departamento del IES y orientadores

1º Trimestre E. Directivo y E. Docente de 6º

curso

Entrevistas Memoria anual

Conocer la programación que se sigue en el primer curso de la ESO (Lengua y Matemáticas)

1º Trimestre E. Directivo y Tutores de 6º

Programaciones Memoria anual

Coordinar el intercambio de materiales entre ambos centros Todo el curso E. Directivo Materiales Memoria anual

Aumentar las reuniones por parte del E. Directivo con el IES (una trimestral)

Todo el curso E. Directivo Entrevistas Memoria anual

Dar a conocer los programas singulares que se realizan en cada etapa

Todo el curso E. Directivo Materiales Memoria anual

Solicitar conjuntamente un PTSC 1º Trimestre E. Directivo Solicitud Memoria anual


Página | 32


POTENCIAR LAS RELACIONES CON EL AYUNTAMIENTO

Mantener reuniones periódicas con el responsable del Ayuntamiento para revisar las instalaciones

Todo el curso

E. Directivo

Ayuntamiento

Memoria anual

Potenciar su colaboración en actividades promovidas desde el Centro

Todo el curso

E. Directivo

Actividades

Memoria anual

Colaborar en la difusión de programas y actividades ofertadas por el Ayuntamiento

Todo el curso

E. Directivo

Tablón de anuncios y circulares

Memoria anual

Involucrar al Ayuntamiento en actividades que se realicen en el Centro.

Todo el curso Claustro Personal del Centro y del

Ayuntamiento

Memoria anual

Proponer actividades, proyectos educativos o mejoras en general que puedan acompañar al curso académico (Ayuntamiento)

Todo el curso

E. Directivo

Ayuntamiento

Memoria anual

Aumentar las reuniones por parte del E. Directivo con el IES (una trimestral)

Todo el curso E. Directivo Entrevistas Memoria anual

Fomentar la participación en actividades que el ayuntamiento nos solicite

Todo el curso

E. Directivo

Memoria anual

Solicitar un compromiso estable por el cual el Ayuntamiento destine una partida económica a inversiones para mejorar el Centro

1º Trimestre E. Directivo Solicitud Memoria anual

Crear un grupo de trabajo para gestionar la inversión a realizar por el Ayuntamiento

Todo el curso E. Directivo Representantes del Ayto. ,

AMPA, Colegio y Consejo Escolar


Página | 33


MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DEL AMPA EN EL CENTRO

Realizar reuniones informativas periódicas entre E. Directivo y AMPA Todo el curso E. Directivo Entrevistas Memoria anual

Promover su participación en actividades complementarias y extracurriculares

Todo el curso E. Directivo Entrevistas y reuniones

Memoria anual

Participar junto con el AMPA en las actividades de promoción e imagen que se realicen para mejorar la captación de socios.

Todo el curso

E. Directivo

Memoria anual

Facilitar espacios en el Centro para la realización de las actividades que el AMPA realice

Todo el curso

E. Directivo

Centro

Memoria anual


COORDINARNOS CON LA ESCUELA INFANTIL “ASERRÍN, ASERRÁN”

Promover una visita por parte del CAI al edificio de E. Infantil

3º Trimestre

Tutores de E. Infantil y E. Directivo

Escuela Infantil y profesorado de 3

años

Memoria anual

Recibir los informes del alumnado por parte del CAI a finales de junio o principio de septiembre

3º Trimestre

Tutores de E. Infantil y E. Directivo

Escuela Infantil y profesorado de

Infantil

Memoria anual

Informar de los períodos de matriculación y becas de Infantil Todo el curso

E. Directivo

Memoria anual


UTILIZAR LA PÁGINA WEB DEL CENTRO COMO RECURSO Y MEDIO DE COMUNICACIÓN CON LA C. EDUC.

Difundir la página web entre toda la Comunidad Educativa 1º Trimestre E. Directivo y todos los docentes

Circulares, tablón de anuncios,

Memoria anual

Publicar todos los documentos del Centro para facilitar el acceso a la información de la C. Educativa

1º Trimestre Tutores de E. Infantil y E. Directivo

Escuela Infantil y profesorado de

Infantil

Memoria anual

Compartir en la web del centro el guion de los aspectos que se van a hablar en la reunión general de padres.

Todo el curso J. de Estudios y Claustro

Guiones de reuniones

Generales y WEB

Memoria anual


Página | 34


MEJORAR LAS RELACIONES CON EL ENTORNO SOCIAL MÁS CERCANO

Promover la participación del profesorado y del alumnado en actividades y días especiales de la localidad

Todo el curso E. Directivo Circulares, T. informativo.

Memoria anual

Utilizar los recursos de los que dispone la localidad con fines educativos (parques, bibliotecas, empresas…). Solicitar préstamo de libros a la Biblioteca para Infantil.

Todo el curso

Todos los docentes y E.

Directivo

Empresas, asociaciones,

familias…

Memoria anual

Mantener reuniones con las asociaciones inscritas en el Registro de Asociaciones con el fin de fomentar la participación de todos los colectivos

2º Trimestre

E. Directivo

Entrevistas

Memoria anual

Realizar una visita a la piscina municipal para llevar a cabo juegos en el agua, en su propio entorno.

3º Trimestre Claustro y Esp. E. Física

Profesorado y Piscina Municipal

Memoria anual

Proponer a la ACDE colaborar con asociación de Jubilados para que organicen juegos tradicionales (para el día de la familia, semana cultural…)

Todo el curso ACDE Asociaciones Memoria anual

Contactar con las asociaciones culturales y organizar charlas para que den a conocer las costumbres y tradiciones de cada país.

2º-3º Trimestre E. Directivo y ACDE

Asociaciones Memoria anual


MEJORAR LAS RELACIONES CON LAS FAMILIAS

Usar la plataforma PAPÁS para hacer notificaciones a las familias (petición de entrevistas, comunicados del centro, informaciones puntuales…)

Todo el curso

Claustro

Plataforma

PAPÁS

Memoria anual

Promover la participación de las familias en las actividades del Centro

Todo el curso Todos los docentes

Act. Complementarias

Memoria anual

Promover jornadas de puertas abiertas para el conocimiento del Centro

2º Trimestre E. Directivo

Centro Memoria anual

Implicar a todo el Claustro en el cumplimiento de los horarios por parte de las familias

Todo el curso

E. Directivo y

docentes

NCOF, Reuniones entrevistas y

comunicados.

Memoria anual

Realizar un esfuerzo comunicativo para explicar lo cambios producidos en el Centro

Todo el curso E. Directivo y profesorado

Reuniones y comunicados

Memoria anual


Página | 35


MEJORAR LA COORDINACIÓN CON SERVICIOS SOCIALES

Mantener reuniones periódicas para mejorar las actuaciones y protocolos que se desarrollen en el Centro

Todo el curso

E. Directivo y R. de Orientación

Reuniones, Ayuntamiento y

colegio

Memoria anual

Buscar nuevas fórmulas de colaboración Todo el cuso E. Directivo y R. de Orientación

Entrevistas y reuniones

Memoria anual

Proponer colaboración con la cumplimentación de becas y matrículas

2º Trimestre

E. Directivo

Centro

Memoria anual


FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Modificar los horarios para facilitar el desarrollo de actividades complementarias y excursiones

Todo el curso

E. Directivo

Horarios

Memoria anual

Diseñar actividades que se desarrollen en la localidad para conocer los recursos del entorno más cercano

Todo el curso

Todo el profesorado

Localidad

Memoria anual

Organizar o participar en las Olimpiadas deportivas intercentros 2º-3º Trimestre

E. Directivo Especialistas de

Ed Física

Horarios, actividades deportivas,

Memoria anual

Realizar una San Silvestre en la actividad complementaria de navidad 1º Trimestre

E. Directivo Especialistas de

Ed Física

Actividad complementaria

Memoria anual

Realizar actividades relacionadas con la buena alimentación Todo el curso

E. Directivo Todo el

profesorado

Plan de frutas y leche, desayunos

y comedor

Memoria anual

Realizar una excursión relacionada con el cuidado del Medio Ambiente

2º-3º Trimestre Todo el profesorado

Memoria anual


Página | 36


Página | 37

C.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Normativa aplicable:

Orden de 2 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 5 de agosto de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan la organización y la evaluación en Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El horario general para el curso escolar 2019/2020 será el siguiente: Horario Lectivo Junio/Septiembre Octubre-Mayo

1ª sesión 9:00 – 9:35 9:00 – 9:45

2ª sesión 9:35 – 10:10 9:45 – 10:30

3ª sesión 10:10 – 10:45 10:30 – 11:15

4ª sesión 10:45 – 11:20 11:15 – 12:00

Recreo 11:20 – 11:50 12:00 – 12:30

5ª sesión 11:50 – 12:25 12:30 – 13:15

6ª sesión 12:25 – 13:00 13:15 – 14:00

Hora Complementaria 13:00 – 14:00 14:00 – 15:00

Horario Complementario

Actividades a desarrollar en horario complementario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Junio-Sept

Atención a padres

Formación Permanente CCP Claustros Coordinación de nivel Reuniones Internivel Consejo Escolar* Desarrollo de programación Reuniones E. Orientación y E. Docente Atención a padres con cita previa

CCP Claustros Coordinación de nivel Reuniones Internivel Consejo Escolar* Desarrollo de programación Reuniones E. Orientación y E. Docente Atención a padres con cita previa



*Para facilitar y garantizar el derecho a la participación de todos los miembros del Consejo Escolar, se podrá convocar al Consejo Escolar fuera del horario complementario.


Página | 38

*Se podrá atender a las familias previa cita en las complementarias de los martes,

miércoles y jueves. Tal y como queda recogido en las NCOF, estos días tienen prioridad las reuniones que hayan sido convocadas desde el centro.

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en

Educación Infantil han sido los siguientes:

- La oferta a lo largo de la jornada escolar de tiempos para la acción, para el juego, para

la experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al

máximo todas sus potencialidades.

- Facilitar el desarrollo de rutinas a lo largo de la jornada escolar, con el fin de ayudar a

los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a

interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor

su actividad y relaciones.

- Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con

aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección

con otras dirigidas por la maestra; las de carácter individual con las de realización

colectiva; teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de

fatiga.

- Impartir las áreas de Inglés y Religión en las últimas horas de la mañana para facilitar

el desarrollo de asambleas y el trabajo de mesa.

Horario de atención a familias (turorías)*

Septiembre/Junio Resto del Curso

Lunes 13:00-14:00 h Lunes 14:00-15:00 h

Horario de Secretaría Septiembre/Junio Resto del Curso

De lunes a viernes 9:00-10:00 h 9:00-10:00 h


Página | 39

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria

Los criterios pedagógicos y organizativos que se han tenido en cuenta para distribuir las

enseñanzas en Educación Primaria han sido los siguientes:

- La prioridad de las áreas de Lengua y Matemáticas a principio de la jornada (excepto

cuando los desdobles obliguen a realizarse en otras sesiones), intentando dejar para

las sesiones posteriores el resto de áreas, cuando la curva de fatiga es más acusada.

- Ofrecer un mayor abanico de medidas de atención a la diversidad a aquellos grupos

que más lo necesitan y priorizar los desdobles como medida de Atención a la

Diversidad.

- Facilitar al profesorado especialista los desplazamientos en los cambios de edificios.

- Evitar la acumulación de especialistas en un mismo día.

- Para los agrupamientos tipo II es necesario que coincidan la lengua y las matemáticas

en los dos grupos paralelos.

- Distribuir las sesiones de los desdobles a lo largo de toda la jornada para que los

desdobles de Música e Inglés tengan espacios donde realizar las clases (Aula

Multiusos)

- Distribuir el área de Inglés de tal manera que se garantice el cumplimiento del horario

de Secretaría y se respete, dentro de lo posible, suficientes sesiones para el desarrollo

de la función directiva del Secretario.

- Coincidir los miembros del E. Directivo suficiente tiempo en horario de dirección.

- Procurar que siempre haya profesores disponibles para cubrir posibles sustituciones

.


Página | 40

C.2 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A continuación se enumeran aquellas medidas generales y ordinarias que tendrán especial relevancia en el presente año académico.

MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS DE CARÁCTER GENERAL

MEDIDA GENERAL MATERIAL Y TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIONES INICIALES REALIZADAS POR EL PROFESORADO DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE

Y OCTUBRE

PROFESORADO ORIENTADOR J.ESTUDIOS

PERÍODO DE ADAPTACIÓN

EN E. INFANTIL

DIEZ PRIMEROS DÍAS LECTIVOS DE

SEPTIEMBRE

E. DE CICLO DE E. INFANTIL

(TUTORES 3 AÑOS)

APOYOS DENTRO DEL AULA

TODO EL CURSO

J. ESTUDIOS E. DE NIVEL

PROFESORADO

COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS Y NIVELES

TODO EL CURSO

EQUIPOS DE NIVEL

ORIENTADOR J.ESTUDIOS


Página | 41

MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y DE REFUERZO

MEDIDA ORDINARIA PROCEDIMIENTO Y TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

PLAN DE ACOGIDA A

ALUMNADO DE

INCORPORACIÓN TARDÍA

PROTOCOLO DE ACTUACIONES

RECOGIDO EN LAS NCOF

TODO EL CURSO

E. DIRECTIVO

E.O.A.

TUTOR

DESDOBLES CON EL ÁREA DE

ED. FÍSICA E INGLÉS PARA 1º

RUPTURA DURANTE UNAS HORAS A

LA SEMANA LA ESTRUCTURA DE

GRUPO PARA REDUCIR LA RATIO.

TODO EL CURSO

TUTORES

ESPECIALISTA DE ED FÍSICA

ESPECIALISTA DE MÚSICA

E.O.A

J. ESTUDIOS

DESDOBLES CON EL ÁREA DE

ED. FÍSICA Y MÚSICA PARA 2º Y

6º

RUPTURA DURANTE UNAS HORAS A

LA SEMANA LA ESTRUCTURA DE

GRUPO PARA REDUCIR LA RATIO.

TODO EL CURSO

TUTORES

ESPECIALISTA DE ED FÍSICA

ESPECIALISTA DE MÚSICA

E.O.A

J. ESTUDIOS

GRUPOS DE ENRIQUECIMIENTO

CURRICULAR

PEQUEÑOS GRUPOS DONDE SE

TRABAJARÁ EN UNA SESIÓN

SEMANAL CON ALUMNOS QUE

PRESENTAN ALTA MOTIVACIÓN EN

LOS CURSOS DE 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES

PROFESOR DE REFUERZO

E.O.A

J. ESTUDIOS

DESDOBLES EN EL ÁREA DE

LENGUA PARA 4º Y 6º

1 SESIÓN A LA SEMANA SE ROMPE LA

ESTRUCTURA DEL GRUPO PARA

TRABAR ASPECTOS RELACIONADOS

CON LA EXPESIÓN ORAL PARA LOS

ALUMNOS DE 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES


E.O.A.

J. ESTUDIOS

REFUERZO DE COMPETENCIA

DIGITAL

1 SESION A LA SEMANA IMPARTIDA

POR UN PROFESOR DENTRO DEL AULA

PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA

DIGITAL PARA LOS ALUMNOS DE 1º,2º

3º, 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES


E.O.A.

J. ESTUDIOS

AGRUPAMIENTO FLEXIBLE

6 SESIONES A LA SEMANA

IMPARTIDAS POR UN PROFESOR

FUERA DEL AULA CON UN GRUPO

REDUCIDO DE ALUMNOS PARA

LOGRAR UNA ENSEÑANZA MÁS

ADAPTADA A SU RITMO DE

APRENDIZAJE, PARA EL ALULA DE 4ºA

TODO EL CURSO

TUTORES


E.O.A.

J. ESTUDIOS


Página | 42

DISTRIBUCIÓN DE LOS REFUERZOS

CURSO Nº ALUMNOS ALUMNADO INMIGRANTE

ALUMNOS CON DESCONOCIMIEN

TO DEL CASTELLANO

DESDOBLES AREAS/ SESIONES SEMANALES

R. EDUCATIVO D/F AULA SESIONES SEMANALES

3 años A 18 13 8 3 REFUERZOS GENERALES

3 años B 17 13 8 2 REFUERZOS GENERALES

3 años C 17 13 8 2 REFUERZOS GENERALES





5 años C 19 2 REFUERZOS GENERALES

1ºA

21

EF/LENG 2 SESIONES INGLÉS/ LENG Y MATE 4

SESIONES

1 SESIÓN TIC

1ºB

21

2 EF/LENG 2 SESIONES INGLÉS/ LENG Y MATE 4

SESIONES

1 SESIÓN TIC

1ºC

20

1

EF/LENG 2 SESIONES INGLÉS/ LENG Y MATE 4

SESIONES

1 SESIÓN TIC

2ºA

23

EF/LENGUA 3 SESIONES MÚSICA/MAT 2

SESIONES

1 SESIÓN TIC

2ºB

23

EF/LENGUA 3 SESIONES MÚSICA/MAT 2

SESIONES

1 SESIÓN TIC

3ºA 19 1 4 REFUERZO GENERALES 1 SESIÓN TIC

3ºB 20 4 REFUERZO GENERALES 1 SESIÓN TIC

4ºA

21

1 EXPRESIÓN ORAL/LENGUA

4 REFUERZOS GENERALES 1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC 1 AGRUPAMIENTO FLEXIBLE

4ºB

23

1 1 EXPRESIÓN ORAL/LENGUA

1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC 4 REFUERZOS GENERALES

5ºA

23

4 REFUERZO GENERALES 1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC 1 EXPRESIÓN ORAL/LENG

5ºB

23

1

4 REFUERZO GENERAL 1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC 1 EXPRESIÓN ORAL/LENG

6ºA

28

1


EF/LENGUA 3 SESIONES

MÚSICA/MAT 1 SESIONES

1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC

6ºB

27

2


EF/LENGUA 3 SESIONES

MÚSICA/MAT 1 SESIONES

1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 SESIÓN TIC


Página | 43

C.3. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

SALA DE PROFESORES: Debido a su reducido tamaño no se puede emplear para

realizar reuniones de ningún tipo a no ser que puntualmente no se disponga de

espacios suficientes en el centro.

En esta sala se expondrán diferentes folletos y documentos con información útil para

el profesorado.

Esta sala se utiliza como área de encuentro entre compañeros y como sitio de trabajo

de los maestros especialistas y del resto del profesorado durante las horas de

sustitución.

BIBLIOTECA DEL CENTRO: Durante el actual curso se desarrollarán actividades

relacionadas con sus propias funciones. Por necesidades de espacio en el centro,

también tendrá la siguiente funcionalidad:

- Podrá ser utilizada por todos los grupos del centro en el horario establecido por

jefatura de estudios.

- En horario de recreo se utilizará para actividades propias de la Biblioteca (préstamo

de libros, realización de trabajos, lectura…)

- Aula de refuerzo/apoyo educativo y sesiones de Fisioterapia.

- Como se puntualiza en las NCOF, la Biblioteca servirá para recibir aquellos

alumnos que por algún retraso en el horario tengan que esperar para incorporarse a

las clases.

- Este espacio también podrá ser utilizado para la realización de CCP. reuniones

interniveles e interetapa y Consejos Escolares.

AULAS ORDINARIAS: se cambia la distribución debido a una modificación realizada

en las NCOF. Las aulas de 1º se situarán siempre en la planta baja. Dentro de ellas

impartirán clase tanto los tutores como los profesores especialistas. También se podrán

utilizar para refuerzos en las horas de E. Física (siempre y cuando el especialista haya

bajado al patio para realizar sus sesiones)

ANTIGUA AULA ALTHIA: Durante el curso 2019-2020 en este espacio se ha

instalado habilitado para el desarrollo de las clases de los alumnos de 1ºC.

AULA DE P.T: En este curso el aula de PT se ha traslado al porche , donde se

encontraba el aula de AL con el fin de conseguir un aula específico para desdobles y

refuerzos, necesarios al haber un grupo más en primaria. Destinada a la atención de

los alumnos de PT

AULA DE A.L: Durante este curso este aula cambiado su ubicación situándose en la

segunda planta del edificio de primaria, donde se encontraba un aula destinado a

archivos. Ha sido habilitado para el desarrollo de las clases de los alumnos de AL.

AULA DE CASTELLANO: destinada para impartir los refuerzos de primaria y para las

clases de Religión.


Página | 44

AULAS EDIFICIO 2: para el desarrollo de las clases de los alumnos de 5 años de

infantil.

PABELLÓN POLIDEPORTIVO: Se usará para las clases de E. Física según el horario

establecido por jefatura de estudios. También podrá ser usado para las actividades

complementarias de Centro y las sesiones de psicomotricidad de E. Infantil 5 años.

PATIO: sirve diariamente como patio de recreo para todo el alumnado, el patio está

dividido en dos zonas:

a) Ala derecha: para el alumnado de 3º- 4º- 5º y 6º curso de Primaria.

b) Ala izquierda: para el alumnado de 1º y 2º curso de Primaria.

Los alumnos que no sean de esos cursos, no podrán invadir el espacio que no les

corresponda.

En el “ala derecha“ se encuentra la pista polideportiva. Los especialistas de E.F. se

encargarán de realizar un horario por cursos para la utilización de las mismas.

Como se puntualiza en las NCOF, el patio es considerado como aula de E.F. durante las

horas lectivas.

SECRETARÍA: espacio destinado para las funciones del Equipo Directivo.

DESPACHO DE ORIENTACIÓN: destinado para las funciones de orientación.

DESPACHO DE DIRECCIÓN: destinado para realizar reuniones de Dirección.

SALA DE MATERIAL: espacio destinado para almacenar la dotación de material de

clase y de oficina.

COMEDOR: Como se puntualiza en las NCOF, el COMEDOR, COCINA Y PATIO

DE COCINA son zonas destinadas para ofrecer el servicio de comedor escolar.

ESPACIOS EN ED. INFANTIL

AULAS: hay cinco aulas destinadas para los alumnos de 3 y 4 años. Actualmente, al

ser desdoblado 3 años y tener que habilitar otro edificio para estos alumnos, queda

libre 1 aula, que se destinará para las clases de psicomotricidad y apoyos de AL y PT,

en ocasiones se utiliza también como aula multiusos para visionado de películas,

exposiciones de los proyectos…

PATIO: zona de recreo para el disfrute de los alumnos de E. Infantil.

RESTO DE ESPACIOS

Se utilizarán según se especifica en las NCOF.


Página | 45

C.4 PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL

¿QUÉ ES EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN?

Cuando el niño/a de 3 años se incorpora por primera vez a la escuela sufre una separación

importante tanto de sus figuras de apego (mamá, papá, abuelos…) como de su entorno

conocido, donde se siente protegido y seguro.

Para facilitar este conflicto y que lo asimile de la manera más feliz y tranquila posible

diseñamos el llamado PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

Desde el punto de vista pedagógico, este período tiene una gran importancia, ya que

dependiendo de cómo lo viva así será su actitud ante la escuela, ante las relaciones

sociales, ante los aprendizajes…

Los padres y madres tienen una gran influencia en estos momentos, pues también deben

aceptar esta separación. Sus temores, miedos, ansiedad, expectativas, seguridad o

inseguridad y grado de confianza depositada en los maestros/as pueden ser transmitidos al

niño/a con excesiva preocupación y/o angustia y son captados por ellos/as respondiendo

de forma negativa o positiva a la escuela.

Este proceso es duro para todos pero sobre todo para los niños/as. No olvidemos que

tienen sus emociones y es natural que en los primeros días haya cambios de humor,

rabietas, lloros, pipís intempestivos, etc.

¿CÓMO SE VA A ORGANIZAR?

Antes de que los niños acudan al centro educativo tendrá lugar una reunión con todos los

padres del nivel de 3 años donde las tutoras les informarán sobre el funcionamiento del

centro, se les entregará la documentación necesaria (material, datos de los alumnos,

grupos y horarios…) y se resolverán posibles dudas.

A su vez, se citará a cada familia de forma individual para intercambiar información sobre

los distintos aspectos del desarrollo de sus hijos/as.

La experiencia nos demuestra que la entrada al colegio en períodos de tiempo reducidos y

en grupos de pocos niños garantiza una mejor adaptación. De este modo la maestra puede

llevar a cabo una atención más individualizada y conocer las características de cada uno

mientras los niños/as aprenden y practican los primeros hábitos y rutinas que se realizarán

durante la jornada diaria.

Poco a poco, se va aumentando el número de niños/as en el grupo, así como el tiempo de

permanencia en la escuela, hasta que se completa el horario escolar.

Teniendo todo esto en cuenta se han organizado varios grupos de alumnos/as, a los

cuales se les ha asignado un horario concreto.


Página | 46

De este modo damos respuesta a lo establecido en la Orden de 02/07/2012, de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que

regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en

la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, según la cual el período de adaptación

contemplará “la distribución flexible del tiempo horario para que, asegurando la presencia

de todo el alumnado, se facilite su incorporación gradual y se garantice el horario

normalizado en un periodo máximo de diez días lectivos a partir del inicio de las clases en

el centro.”

ACTITUD DE LAS FAMILIAS

En este proceso de adaptación, la colaboración de los padres va a ser fundamental para

que juntos ayudemos a que los niños vean la escuela como un lugar que les da seguridad

y confianza. Por ello es importante tener en cuenta las siguientes pautas:

Deben tomarse en serio el período de adaptación, acudiendo todos los días

La entrada de sus hijo/a al cole es algo normal y no traumático.

No dar por supuesto que su niño/a es igual el cole que en su casa.

Las entradas han de ser puntuales y las despedidas breves para no alargar su

sufrimiento.

Las recogidas han de ser puntuales también para evitar la angustia o sensación de

abandono que los niños sienten cuando no ven a sus familiares.

Relacionarse cordialmente con la tutora para resolver cualquier duda que les pueda

surgir.

OBJETIVOS

Adaptarse al nuevo contexto escolar creando un lugar agradable donde se sientan

contentos.

Descubrir, explorar y situar los espacios y elementos cotidianos de la escuela.

Conocer a su maestra y compañeros, así como sus nombres.

Aprender a respetar a los demás.

Conocer los hábitos y rutinas más significativas del cole.

Aceptar la existencia de normas.

Aprender a resolver conflictos.

Interesarse por establecer relaciones entre los iguales, así como con los adultos.


Página | 47

Iniciarse en el manejo de diferentes materiales y técnicas.

CONTENIDOS

Aceptación confiada de la separación de sus familiares.

Orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y

autonomía en los recorridos y actividades más frecuentes (rincones y espacios

dentro del aula, hábitos y rutinas…)

Fomento de la autonomía en las actividades y rutinas diarias.

Fomento de las relaciones entre iguales y con los adultos con los que interactúan.

El aula: docente, compañeros, espacios y materiales de uso cotidiano.

Conocimiento del nombre del maestro y los compañeros.

Exploración e identificación de las diferencias en las dependencias del Centro y del

aula

Utilización autónoma de los elementos del aula.

Disfrute con los juegos y actividades planteadas.

Conocimiento y aceptación de las normas para una correcta convivencia.

ACTIVIDADES

En el centro y en aula tendremos en cuenta: Los ritmos y necesidades individuales deberían ser respetados y aceptados por

los padres y por la maestra, manteniendo una actitud abierta y receptiva.

El centro se presenta como el principal elemento de socialización para los niños

que van a aprender a compartir, esperar su turno y respetar a los demás.

Mediante el juego se verá favorecido el desarrollo del niño, generando afecto,

amistad, compañerismo, ternura, y en general, contribuyendo a una mayor

sensibilidad con los otros/as.

Atención individualizada, reforzando la confianza del niño en sí mismo y

potenciando la autoestima de modo que progresivamente vaya adquiriendo

seguridad en sus propias capacidades y en el entorno que lo rodea.

La escuela supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en

su propia identidad en iniciar, de este modo, el conocimiento y la adaptación al

mundo exterior.


Página | 48

Para evitar que el niño/a tome rechazo a la escuela y conseguir una buena adaptación de

él/ella al centro, aula, compañeros, profesorado, espacios, tiempos, nuevos hábitos,

rutinas, actividades, socialización, descubrimiento de los otros, relación con los demás,

despegue de la familia del mejor modo, etc., adoptaremos las siguientes actuaciones o

pautas de actuación:

El equipo docente, y la tutora, entraremos días antes que los/las niños/as y

realizaremos una planificación pensada y proyectada, con reuniones con los

padres, con el objetivo de conseguir una actuación conjunta y planificada.

Elaboraremos un calendario y una lista de alumnos/as divididos por grupos para

que los padres sepan horarios de entradas y salidas durante los 10 días que dura el

periodo de adaptación:

Estableceremos un estrecho contacto entre padres y educadores para ayudar a la

integración del/la niño/a a la escuela, porque nuestra colaboración con las familias

es de suma importancia para que el niño o la niña vea la escuela como un lugar

que les aporta seguridad, confianza, que les permite satisfacer sus necesidades de

conocimiento y de relación, y sobre todo un lugar donde divertirse:

Preparación de los padres, actuación relajada y natural, así como para ayudarles a

evitar o limar sentimientos contradictorios. Reunión a finales de junio.

Coordinación con el centro que imparte el primer ciclo de educación infantil en la

localidad, mediante su visita en el curso anterior.

Entrevista inicial individual de cada familia con los tutores.

Entrega de las normas de organización y funcionamiento del centro, así como de

otros documentos que fuesen necesarios: modelo de justificación de asistencia,

material escolar, registro de información…

Reuniones periódicas de los padres del grupo-clase e individuales.

Encuentros e informaciones diarias en situaciones cotidianas: llegadas, salidas…

Dar al niño en estos momentos de “cambio” de entorno la sensación de

“continuidad”, seguridad y colaboración por parte del ambiente familiar, haciéndoles

ver que forman parte de un todo, sin rupturas o cambios bruscos.

Desde el centro recibiremos a los niños, niñas y a la las familias de forma

personalizada. Igualmente a la salida, momento en el que haremos que el niño o la

niñas se lleve un buen recuerdo; salidas relajadas, sin prisas, despidiéndose con

cariño y ternura.

Atención al mundo afectivo y emocional: dejaremos que los niños y niñas se tomen

su tiempo para recomponer y elaborar su mundo afectivo y emocional, así como

trasmitirles seguridad.

Estaremos atentos y observaremos los síntomas o conductas de rechazo (algunas

pueden pasar desapercibidas) en el grupo de alumnos en este periodo: problemas


Página | 49

con la alimentación, necesidad de pegar, llamar la atención, descontrol, se resignan

y no se adaptan.

Permitir tiempos de adaptación y de comunicación sobre lo que los niños quieren

contar. Estos primeros momentos de contacto irán seguidos de momentos, poco a

poco, más relacionados con la programación.

Favorecer rápidamente con la constitución de relaciones sociales amistosas, dando

lugar a pequeños juegos, canciones, sorpresas… creando un encuentro con las

escuela agradable, atrayente, lúdico, etc.

Descentrar los espacios, habilitando espacios diversos.

Hacer disfrutar al niño o niña de un ambiente que invite a moverse de diversas

maneras.

Favorecer un aprendizaje significativo, desde el punto de vista de la globalidad,

individualidad, grupo, socialización…

Atención personalizada y a las diferencias individualizadas.

EVALUACIÓN Al comienzo del proceso realizaremos una evaluación inicial donde se recogerán los datos

relevantes sobre el desarrollo de cada uno de los niños/as proporcionados por los padres,

y en su caso, incluidos en los informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que

revistan interés. Esta evaluación se completará con la observación directa por parte de las

tutoras del grado de desarrollo de las capacidades básicas durante el periodo de

adaptación.

También realizaremos una evaluación continua a través de la observación sistemática

realizada en las distintas actividades de enseñanza y aprendizaje planificadas para este

período. Anotaremos los progresos alcanzados por nuestros alumnos/as en una guía de

observación, donde evaluaremos la llegada, estancia y salida del Centro, así como sus

conductas y comportamientos.

Por último, una evaluación final, que nos informará del grado en que se han conseguido los

objetivos.

Todo ello, sin olvidar el realizar una evaluación del proceso de enseñanza, de las tutoras,

los espacios, materiales, tiempos, relaciones con las familias…

La evaluación del período de adaptación nos posibilita ver si se han conseguido los

objetivos educativos propuestos y comprobar cualitativa y cuantitativamente si se ha


Página | 50

producido un cambio significativo en los niños, la familia y los docentes respecto al

principio.

Se considera que el proceso de adaptación ha finalizado cuando el niño es capaz de

intercambiar ideas, se muestra contento y alegre, se desplaza con confianza por el aula y

juega con los demás.


Página | 51

FICHA DE OBSERVACIÓN

NOMBREY APELLIDOS:__________________________________________________________________________

FECHA:_____/______/__________.

ENTRADA A CLASE SI NO AV

Llega contento al aula.

Llora al entrar.

Le cuesta separarse de sus familiares.

Se aferra a algún objeto de casa.

EN CLASE

Espera al padre o madre con ansiedad.

Continúan las conductas desadaptativas.

RESPECTO AL ESPACIO

Pasa mucho rato al lado de la puerta.

Se mueve por los distintos espacios de forma natural.

Cambia excesivamente de lugar.

RESPECTO A LOS OBJETOS

Respeta y utiliza adecuadamente los materiales.

Participa en el orden y limpieza del aula.

Cambia continuamente de objetos.

RESPECTO A OTROS NIÑOS

Juega solo/a.

Interactúa con otros.

Presenta alguna conducta desadaptativa al jugar con otros (agrede, domina, controla...)

Se relaciona siempre con los mismos niños/as.

Molesta a sus compañeros/as.

RESPECTO A LOS ADULTOS

Reclama al docente y necesita contacto continuo con excesiva frecuencia.

Presenta conductas de llamada de atención.

Se muestra abierto y comunicativo.

Se muestra tímido y retraído.

SI NO AV

RESPECTO A LAS ACTIVIDADES

Es activo/a y participa.

Mantiene una actitud tranquila.

Se muestra inquieto y movido en la escuela.

Cumple las normas establecidas.

Se distrae con facilidad.


Página | 52

Se interesa por oír y mirar cuentos sencillos.

Se interesa por realizar obras plásticas: dibujar, colorear, etc.

Le gusta participar en actividades musicales.

Le gusta jugar en el patio.

AUTONOMÍA

Pide pis y caca.

Controla esfínteres.

Pide ayuda cuando lo necesita.

LENGUAJE

Su lenguaje comprensivo es bueno.

Su lenguaje expresivo es: emite sonidos

Utiliza palabras

Construye frases

SALIDA

Sale contento del colegio.

Sale llorando.

Acude todos los días del período de adaptación.

OBSERVACIONES


Página | 53

HORARIO PERÍODO ADAPTACIÓN CURSO 2019-2020

HORA MARTES 10 MIÑERECOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

9:30 – 10:15 1,2,3,4,5,6 19,20,21,22,23 7,8,9,10,11,12

7,8,9,10,11,12

10:2 0 – 11:05 7,8,9,10,11,12 13,14,15,16,17,18 19,20,21,22,23

13,14,15,16,17,18

11:10 – 11:55 13,14,15,16,17,18 1,2,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6

19,20,21,22,23

12:00-12:45 19,20,21,22,23 7,8,9,10,11,12 13,14,15,16,17,18

1,2,3,4,5,6

HORA LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18

9:30-11:00

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

7,8,9,10,11,12,19, 20,21,22,23

1,2,3,4,5,6,19, 20,21,22,23

11:30 – 13:00 13,14,15,16,17,18,

19,20,21,22,23 1,2,3,4,5,6,13,14,

15,16,17,18 7,8,9,10,11,12,13,14,

15,16,17,18

HORA JUEVES 19 VIERNES 20

LUNES 23

9:30 – 12:00 TODOS LOS NIÑOS TODOS LOS NIÑOS

TODOS LOS NIÑOS


Página | 54


Página | 55

Líneas para la formación didáctica, pedagógica y

científica A nivel de Centro, se lanzarán propuestas y posibilidades formativas para todos

los docentes. El responsable de Formación junto con el Equipo Directivo, serán

los encargados de coordinar al inicio de curso las propuestas y las necesidades

formativas que solicitan los docentes, el Equipo de Orientación y el propio Equipo

Directivo.

A nivel individual, el responsable de formación atenderá las dudas y peticiones de los

docentes en temas concretos para mejorar su formación específica.

Además, desde el Centro, se realizarán sesiones para acercar el funcionamiento de la

plataforma. Estas sesiones serán dirigidas por el responsable de Formación.

La oferta y la demanda de grupos de trabajo, seminarios, grupos colaborativos…, se

realizará en los dos primeros meses del curso. La oferta del Equipo Directivo, vendrá

motivada y justificada por aquellos aspectos de mejora que se plantearon en la

Memoria Final, además podrán proponer actuaciones que vayan encaminadas a

mejorar las posibles deficiencias que desde el Equipo Directivo se detecten.

Para el actual curso 2019/2020, se han propuesto las siguientes opciones formativas

en modalidad de seminario y grupo de trabajo:

APRENDIZAJE POR PROYECTO (SEMINARIO)

CREACIÓN DE ACTIVIDADES DE IGUALDAD DE GÉNERO RELACIONADAS CON LOS ESTÁNDARES

(GRUPO DE TRABAJO)


Página | 56

PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO CEIP “CÉSAR CABAÑAS CABALLERO”

CURSO 2019-2020

1. INTRODUCCIÓN La Orden de 25 de julio de 2012 de la Consejería de Educación Cultura y Deportes,

regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el

modelo de formación del profesorado en la Comunidad de Castilla la Mancha;

considera que el centro educativo será el ámbito ordinario para el desarrollo de las

actividades de formación permanente del profesorado, formación que estará

contextualizada, centrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje, adecuada a

las necesidades de los docentes y al diagnóstico de las evaluaciones realizadas. Por

ello las acciones formativas deberán estar basadas principalmente en el análisis,

la reflexión y la mejora de la práctica docente.

La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación del

profesorado y punto de encuentro de todos los que participan.

La utilización de nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga un

carácter innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquier

momento, facilitando la formación permanente del profesorado.

Las vías o modalidades de formación que se establecen para alcanzar los objetivos

son: cursos, seminarios, grupos colaborativos y talleres principalmente.

2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

El centro durante los cursos anteriores ha realizado los siguientes seminarios de

centro:

- Uso didáctico de las TIC. Curso 2011/2012

- Uso de la Pizarra Digital como recurso interactivo. Curso 2012/2013

- Banco de recursos para E.I. y E.P. Curso 2013/2014

- Manualidades y trabajos para el aula. Curso 2014/15

- Búsqueda y elaboración de materiales para adecuar el centro al plurilingüismo.

Curso 2015-16.

- Formación para la utilización de la Plataforma PAPÁS. Curso 2016/17

- Aprendizaje cooperativo (Proyecto Observa y Transforma). Curso 2018/2019


Página | 57

Grupos de trabajo (Ed Infantil):

- Elaboración de materiales para el desarrollo de las competencias básicas.

Curso 2015/16.

- Elaboración de materiales para el desarrollo de las competencias básicas II.

Curso 2016/17

- La biblioteca como recurso didáctico en Educación Infantil. Curso 2017/18

- Recursos materiales y didácticos para trabajar la psicomotricidad en Educación

Infantil. Curso 2018/2019.

También ha habido Formación Individual dirigida al perfeccionamiento de su actividad

docente.

3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO RESPECTO A LAS LÍNEAS

PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN

Las distintas actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de la

educación y de la práctica docente. Para cumplir dicho objetivo es fundamental

detectar las necesidades de formación con el fin de ofrecer propuestas formativas

contextualizadas.

Las líneas prioritarias definidas por el CRFP son:

- Innovación

- Plurilingüismo

- Formación Profesional. Esta queda descartada en nuestro centro por ser un

C.E.I.P.

- T.I.C.

Durante el presente curso 2019/2020 se propondrá el seminario de Aprendizaje por

Proyectos y, en caso de contar con los participantes necesarios, se solicitará dicho

seminario al CRFP.


Página | 58


Página | 59

En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos cursos para este curso escolar. Así mismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA 1º PRIMARIA


Actividades Programadas Fechas Cursos Colaboradores Responsables Presupuesto

Visita a la biblioteca del pueblo 28 de octubre 1º Bibliotecaria Ayuntamiento

Tutores Sin coste

El Borril 14 de febrero 1º y 2º Tutores Por determinar

Día del inglés abril 1º a 6º Tutores E. Inglés

8 €/niño

Actividad multiaventura

Tercer trimestre (por determinar)

1º Tutores Ed. Física

Por determinar

Piscina municipal Junio 1º y 2º Tutores Ed. Física

Por determinar


Visita al Planetario de Madrid 11 de diciembre 2º y 3º Tutores 1,65+ autobús


8 €/niño

El Borril

14 de febrero 1º y 2º Tutores Por determinar

Piscina municipal Junio 1º y 2º Tutores Ed Física

Por determinar


Página | 60




Visita al Planetario de Madrid 11 de diciembre 2º y 3º Tutores 1,65+ autobús


8 €/niño

Multiaventura San Pablo 3º trimestre (por determinar)

1º a 5º Tutores Ed Física

Por determinar


Visita al Vivero Central 7 de noviembre 4º Tutores Ed Física

Sin coste


8 €/niño

Multiaventura San Pablo 3º trimestre (por determinar)

1º a 5º Tutores Ed Física

Por determinar

Actividad en la piscina municipal junio 4º Tutores Ed Física

Gratuita


Página | 61



Visita a la finca “El Borril”

20 de noviembre 5º Tutores

6 euros (aprox.)

Visita al cine para ver la película “Magallanes y Elcano, la primera vuelta al mundo”

18 de noviembre 5º y 6º Tutores 2 euros

Actividad de karts Segundo Trimestre 5º y 6º Tutores Ed.Física

5 euros


8 €/niño

Actividades en la naturaleza (tirolinas…)

Tercer trimestre 5º Tutores Ed.Física

Coste autobús y actividad

Actividad de senderismo Tercer Trimestre 5º y 6º Tutores Ed.Física

Coste autobús

Actividad en la piscina municipal Tercer Trimestre 5º Tutores Ed. Física

Gratuita


Página | 62



Proyecto Cibra “ Magallanes y Elcano”

18 de noviembre 6º Tutores

2 €/alumno

Visita “El borril”

21 febrero 6º Tutores

Coste autobús

Karting Recas

2º Trimestre 6º Tutores E. Física

5 €/alumno

Día del inglés

abril 6º Tutores E.Inglés

8 €/alumno

Teatro Rojas y visita guiada Toledo 2º trimestre 6º Tutores P. E. Oral

Precio autobús

Juegos piscina 3º trimestre 6º Tutores E. Física

Gratis

Ruta senderismo 3º trimestre 6º Tutores E.Física

Precio autobús

Viaje fin de curso 8,9 y 10 de junio 6º Tutores

Por determinar


Página | 63

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ED. INFANTIL


Minichef 17 de marzo 3, 4 y 5 años Tutores Por determinar

Vivero de Cazalegas 13 y 14 de mayo 3, 4 y 5 años Tutores Por determinar


Página | 64

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA TODO EL CENTRO


Día del Medio Ambiente: “Día contra el cambio climático”

31 de octubre Todo el centro

Tutores Especialistas

Profesorado Por determinar

Día de la Igualdad 25 noviembre Todo el centro



Navidad 20 de diciembre Todo el centro



Día de la Paz y la No Violencia

30 de enero Todo el centro



Carnaval 21 de febrero Todo el centro



Jornadas de Educación Vial Marzo Todo el centro

Tutores Profesorado Por determinar

Día del Libro 23 de abril Todo el centro



Día de la Familia Mayo Todo el centro



Fiesta fin de curso 18 de junio Todo el centro

Comunidad Educativa



Página | 65

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES AMPA curso 2019/2020

ACTIVIDAD DIAS HORARIO CURSO INGLÉS Lunes y Miércoles 16:00 a 17:00

17:00 a 18:00 18:00 a 19:00

ROBÓTICA Jueves 16:00 a 17:30

AJEDREZ

Viernes

16:30 a 17:30 17:30 a 18:30 18:30 a 19:30

PING PONG Lunes 16:00 a 20:00

APRENDE Y JUEGA Lunes y Miércoles 16:30 a 18:30

PADEL Martes y Jueves 18:00 A 19:00

CUENTACUENTOS Un viernes al mes 17:00

ZUMBA MAMÁS Lunes y Viernes 09:15 a 10:15

ZUMBA KIDS AND YOUNG Lunes y miércoles 18:00 a 19:00

FLAMENCO KIDS Lunes y Jueves 18:00 a 19:00 17:00 a 18:00

INGLÉS CON ALBERTO Lunes y Miércoles

Martes y Jueves

Hasta 3º de Primaria Desde 4ª de Primaria

18:00 a 19:00 h

ATLETISMO Sábados 11:00 a 12:30


Página | 66


Página | 67

ÁMBITOS

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y F

UN

CIO

NA

MIE

NT

O

F

UN

CIO

NA

MIE

NT

O D

EL C

EN

TR

O

A

SE

SO

RA

MIE

NT

O Y

CO

LA

BO

RA

CIÓ

N

- La disponibilidad para dar respuesta a las demandas planteadas.

- Las respuestas dadas a la problemática propia del Centro.

- La actuación complementaria y coordinada de los distintos servicios de apoyo para cubrir necesidades del Centro en todos sus ámbitos.

- La definición explícita de las necesidades por parte del Centro y su priorización.

- Conocimiento de las funciones específicas del Consejo Escolar y del Claustro.

- La integración de las actuaciones en la PGA. - El desarrollo de actuaciones con la Comunidad

Educativa.

SÍNTESIS:

Informe autodescriptivo y cuestionarios

ANÁLISIS:

CCP y Consejo Escolar

INTERVIENEN:

Profesorado y Consejo Escolar

2º TRIMESTRE

C

ON

VIV

EN

CIA

Y

CO

LA

BO

RA

CIÓ

N

C

ON

VIV

EN

CIA

Y

CO

LA

BO

RA

CIÓ

N

- Procedimiento de información. - Procedimiento de toma de decisiones. - Composición y funcionamiento de la Comisión de

Convivencia.

- Reglamentación de la respuesta según las NCOF. - NCOF: participación de la Comunidad en su

elaboración y funcionalidad.

- Tipología de la problemática de convivencia en el Centro y su respuesta.

SÍNTESIS:

Informe autodescriptivo y encuesta

ANÁLISIS:

Valoración causa efecto

INTERVIENEN:

Consejo Escolar, Familias, Tutores y Claustro

3º TRIMESTRE


Página | 68

D

OC

UM

EN

TO

S

PR

OG

RA

MÁ

TIC

OS

P

RO

YE

CT

O E

DU

CA

TIV

O D

E

CE

NT

RO

- La definición de las prioridades educativas y los objetivos en el PEC.

- El respeto a las iniciativas del Claustro en el PEC. - Los procedimientos de aprobación en Consejo

Escolar. - La difusión de los contenidos. - Nivel de participación de la Comunidad Educativa. - Los cauces de participación ofrecidos para la

modificación del PEC.

SÍNTESIS:

Registro de respuestas al Inventariado de indicadores

ANÁLISIS:

E. Directivo

INTERVIENEN:

Comunidad Educativa representada en el Consejo Escolar

2ºTRIMESTRE

PR

OC

ES

O D

E E

NS

EÑ

AN

ZA

AP

RE

ND

IZA

JE

RE

SU

LT

AD

OS

ES

CO

LA

RE

S

R

ES

ULT

AD

OS

- La proporción de alumnos que alcanzan el nivel de suficiente en relación con el número de áreas o materias en cada grupo o nivel.

- La proporción de alumnos por nivel que repiten o promocionan con dos o más áreas suspensas.

- La proporción de alumnos que obtienen la titulación en relación a los matriculados en ese curso.

SÍNTESIS:

Registro de los resultados globales de cada área y cada grupo.

INTERVIENEN:

E. Directivo (facilitar tablas de registro y realizar síntesis general del centro.

ANÁLISIS:

Puesta en común aspectos positivos y mejorables entorno a cuatro factores:

Personales, procedimentales, organizativos y materiales.

INTERVIENEN:

Claustro, Consejo Escolar, CCP y Tutores

3º TRIMESTRE

Recogida de información en todos los trimestres.

Valoración en Memoria con la información de la Evaluación Final


Página | 69

CO

ND

ICIO

NE

S M

AT

ER

IALE

S

Y F

UN

CIO

NA

LE

S

INF

RA

ES

TR

UC

TU

RA

S Y

E

QU

IPA

MIE

NT

OS

- Las aulas y sus características en función del número de alumnos y grupos.

- Análisis de las mejoras propuestas en el proyecto.

- Espacios disponibles para otros agrupamientos. - La dotación, inventariado y organización de la

biblioteca del alumnado.

- La dotación y organización de los recursos didácticos del profesorado.

- El equipamiento y su organización: fotocopiadora, medios audiovisuales e informáticos.

- Medidas de seguridad internas y en los accesos.

SÍNTESIS:

Cuestionario al profesorado

ANÁLISIS:

Informe sobre la información recibida y registro de propuestas de mejora.

INTERVIENEN:

Profesorado y E. Directivo

1º TRIMESTRE

D

ES

AR

RO

LLO

DE

L

CU

RR

ÍCU

LO

P

LA

N D

E A

TE

NC

IÓN

A L

A

DIV

ER

SID

AD

- El Plan de Atención a la Diversidad. - La organización del proceso de evaluación del

alumnado y su seguimiento.

- El tipo de medidas generales y extraordinarias y su organización.

- Las medidas de apoyo y refuerzo y su organización. - La implicación de los responsables de orientación en

su elaboración y desarrollo.

SÍNTESIS:

Cuestionarios autodescriptivos.

ANÁLISIS:

Puesta en común de los resultados obtenidos y aspectos mejorables

INTERVIENEN:

Profesorado, familias y CCP

2º TRIMESTRE

RE

LA

CIO

NE

S C

ON

EL

EN

TO

RN

O

R

EL

AC

ION

ES

CO

N O

TR

AS

IN

ST

ITU

CIO

NE

S

AM

PA

- La participación de las familias en el AMPA.

- Las reuniones realizadas entre AMPA y colegio.

- Las respuestas dadas desde el Centro a las demandas del AMPA.

- La programación de actividades y la colaboración con el Centro.

- La colaboración con el Ayuntamiento y su participación.

- La apertura del Centro para su uso.

SÍNTESIS:

Informe autodescriptivo y cuestionarios de satisfacción

ANÁLISIS:

Reunión evaluativa entre AMPA y E. Directivo

ITERVIENEN: AMPA y E. Directivo

3º TRIMESTRE


Página | 70


Página | 71


Página | 72


Página | 73


Página | 74


Página | 75


Página | 76

Análisis del E. Directivo de los resultados obtenidos en la Evaluación

Individualizada del Tercer Nivel de Educación Primaria

En relación a los resultados obtenidos en las pruebas externas de 3º de Primaria extraemos las

siguientes conclusiones:

Grupo de 3ºA

- Competencia Lingüística. Comprensión oral y escrita

Como aspecto destacable resaltar que el 100% del alumnado está por encima del nivel 1,

es decir, no hay ningún alumno que no consiga el nivel presupuesto para el nivel. Otro

aspecto muy destacable es que, en línea general, estamos en la media de resultados con

respecto al nivel de Castilla la Mancha. No obstante, tenemos un porcentaje elevado de

alumnos en el nivel 2 y un porcentaje menor de lo esperado en el nivel 4.

- Competencia Lingüística. Expresión escrita

Es muy positivo que el 96% de los alumnos alcancen los objetivos previstos para 3º de

Primaria. Al igual que sucedía en la Comprensión oral y escrita, hay un porcentaje

elevado de alumnado en el nivel 2 y un porcentaje escaso en el máximo nivel (5). No

obstante, son resultados que están en la media con respecto Castilla la Mancha.

- Competencia en Comunicación Lingüística. Expresión oral

El 100% del alumnado se encuentra en los niveles 3,4 y 5, es decir, todos los alumnos

tienen un nivel adecuado o destacado. No obstante, si observamos los porcentajes,

nuestro grueso de alumnado está en el nivel 3 y 4 mientras que el grueso del alumnado

en Castilla la Mancha está en los niveles 4 y 5.

- Competencia Matemática. Cálculo y resolución de problemas

Aunque el 81% de los alumnos están por encima del nivel 1, son los peores resultados de

todas las modalidades evaluadas. Hay un 19% de alumnos que no alcanzan el nivel

correspondiente al curso de 3º de primaria.


Página | 77

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

Las conclusiones que obtenemos después de analizar los resultados son positivas. Entendemos que,

teniendo unas características especiales, hemos obtenido unos resultados muy satisfactorios. No

obstante, vemos necesario tomar algunas medidas organizativas para compensar los resultados

obtenidos en la competencia matemática y expresión oral. En concreto, las medidas que adoptará el

Centro son las siguientes:

- Organización de un agrupamiento flexible, dentro del marco de las medidas de atención a

la diversidad, con los alumnos que tengan mayores dificultades en el área de

Matemáticas. Para ello, se realizará un plan de trabajo específico y un seguimiento

exhaustivo por parte del responsable de orientación y jefatura de estudios.

- Se realizará un refuerzo de expresión oral una vez a la semana dentro del área de Lengua

en concordancia con nuestro Proyecto Educativo

- Se realizará un refuerzo de enriquecimiento curricular con los alumnos que obtengan

resultados notables para reforzar aprendizajes con una metodología diferente

(aprendizaje por proyectos)

Grupo de 3ºB

- Competencia Lingüística. Comprensión oral y escrita

Los resultados obtenidos reflejan un resultado similar al resto de la región. Valoramos

como muy positivo que el 60% del alumnado se encuentre en los niveles 3 y 4 y que el

96 % de los alumnos que realizaron la prueba consigan los objetivos correspondientes a

su nivel. Como nota negativa reflejar que no tenemos ningún alumno en el nivel 5.

- Competencia Lingüística. Expresión escrita

En esta prueba los resultados que se reflejan de la evaluación son excelentes. El 79% de

los alumnos se sitúan en el nivel 4 y 5 (nivel de logro destacable). Además, el 100% del

alumnado consigue los objetivos mínimos correspondientes al nivel de 3º de Primaria.


Página | 78

- Competencia en Comunicación Lingüística. Expresión oral

Aunque el 100% del alumnado se sitúa en los niveles 3,4 y 5, observamos que el grueso

de nuestro alumnado está situado en el nivel 3, mientras que el grueso del alumnado en

Castilla la Mancha se encuentra en el nivel 5.

- Competencia Matemática. Cálculo y resolución de problemas

Como aspecto positivo resaltar que el 100% de los alumnos están por encima del nivel 1.

Además, la mayoría de los alumnos (74%) se encuentran en los niveles 3 y 4. Como

aspecto mejorable podemos informar que no hay alumnos en el nivel más alto.

CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

Los resultados de este grupo han sido muy positivos. En concreto en la competencia matemática y

en la expresión escrita los resultados han sido muy favorables. Como aspecto mejorable

identificamos la poca presencia de alumnos en el nivel más alto. Para mejorar algunos de los

aspectos que hemos identificado como mejorables, el centro adoptará las siguientes medidas:

- Refuerzos impartidos por el mismo profesor en las áreas de Matemáticas y Lengua.

- Dotar de mayor estabilidad a la tutoría favoreciendo más presencia del tutor en el aula.

- Se realizará un refuerzo de expresión oral una vez a la semana dentro del área de Lengua

en concordancia con nuestro Proyecto Educativo

- Se realizará un refuerzo de enriquecimiento curricular con los alumnos que obtengan

resultados notables para reforzar aprendizajes con una metodología diferente

(aprendizaje por proyectos)


Página | 79

Análisis del E. Docente de los resultados obtenidos en la Evaluación

Individualizada del Tercer Nivel de Educación Primaria

En relación a los resultados obtenidos en las pruebas externas para el curso de 3º A de Primaria,

podemos determinar que han sido satisfactorias en las competencias relacionadas con la

comprensión oral y escrita y en la expresión oral, por el contrario podemos afirmar que las

competencias donde existe mayor problemática son aquellas relacionadas con el cálculo y la

resolución de problemas y la expresión escrita.

En cuanto al porcentaje establecido para Castilla-La Mancha los resultados quedan de la siguiente

manera:

Competencia oral y escrita: Se encuentra dentro de un nivel adecuado (nivel 3)

superando un 11% a lo establecido para la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha. Cabe destacar positivamente que en el nivel 1 no aparecen alumnos aunque,

por otro lado, en el nivel 5 están por debajo en relación a la comunidad.

Expresión escrita: El grupo se encuentra en un nivel satisfactorio con un 32% en

relación a un 7% de Castilla-La Mancha, pero si lo comparamos con el nivel

establecido estamos por debajo de la media siendo en la comunidad un nivel 4 frente

al nuestro que es un nivel 2.

Cálculo y resolución de problemas: destaca que el 42% está en un nivel adecuado

(nivel 3) pero existe un porcentaje significativo del 19% que se encuentra en un nivel 1

y muy pocos en el nivel 5. Por lo que claramente existe una problemática en la

competencia matemática.

Expresión oral: estamos en un nivel 4 por encima de la media que establece la

Comunidad y como positivo destacar que no existe alumnado en los niveles 1 y 2.

En cuanto a las propuestas de mejora en el ámbito de las Competencias Lingüísticas

(expresión escrita), se van a tomar las siguientes medidas:

- Búsqueda de información para la realización de redacciones sobre algún tema de interés.

- Inventar cuentos, narraciones o historias.

- Concurso de redacciones.

- El cuento viajero. Que escriban una historia entre todos.

- Inventar narraciones a partir de dibujos o imágenes dadas.

- Lecturas motivadoras para la adquisición de nuevos vocabularios.


Página | 80

- Invención de problemas.

- Resúmenes de los contenidos.

- Taller de escritura.

En cuanto a las propuestas de mejora en el ámbito de las Competencias Matemáticas (resolución

de problemas y cálculo):

- Se formará un grupo flexible donde el alumnado con problemas saldrá en la sesión de

Matemáticas para trabajar los contenidos básicos con un profesor diferente.

- Establecer las pautas de los problemas (datos, pregunta, operación, solución).

- Una vez a la semana realizar un taller de problemas (individuales, por parejas y grupos).

- Una vez a la semana trabajar el cálculo con juegos o fichas de trabajo.

- Invención de problemas.

- Fichas de competencias cada quince días.

En relación a los resultados obtenidos en las pruebas externas para el curso de 3ºB de Primaria,

podemos determinar que han sido satisfactorias en las competencias relacionadas con la expresión

escrita y en la expresión oral y cálculo y resolución de problemas, por el contrario podemos afirmar

que las competencias donde existe mayor problemática son aquellas relacionadas con la

comprensión oral y escrita.

En cuanto al porcentaje establecido para Castilla-La Mancha los resultados quedan de la siguiente

manera:

Comprensión oral y escrita: según los resultados la mayoría del alumnado se

encuentra en un nivel satisfactorio (nivel 2), estando los niveles 3 y 4 por debajo de lo

establecido para la comunidad y destacando que en el nivel 5 no hay ningún alumno.

Expresión escrita: Por el contrario, a la anterior competencia, este grupo está en un

nivel 4 teniendo un 70% del alumnado frente al 39 que establece la comunidad y

destacando positivamente que no hay ningún alumnado en el nivel 1.

Cálculo y resolución de problemas: la mayoría de los alumnos están en un nivel

aceptable coincidiendo con el porcentaje de la comunidad y destacando que en el nivel

1 no aparece ningún alumno.

Expresión oral: estamos en un nivel 3 por encima de la media que establece la

comunidad y como positivo destacar que no existe alumnado en los niveles 1 y 2.


Página | 81

En cuanto a las propuestas de mejora en el ámbito de las Competencias Lingüísticas

(Comprensión oral y escrita), se van a tomar las siguientes medidas:

- Lecturas relacionadas con un tema de interés cada semana con preguntas de comprensión

lectora.

- Lectura del libro de clase.

- Ranking lector.

- Debates acerca de un tema dado.

- Exposiciones orales sobre un contenido específico.

Desde el área de Educación Física se realizan las siguientes propuestas para ambos grupos

En cuanto a la comprensión y expresión oral: se realizarán intercambios orales a diario,

explicación de juegos, exposiciones sobre toma de decisiones en diferentes juegos y pruebas.

En cuanto a la compresión y expresión escrita: se realizarán diferentes trabajos durante el

curso: localización de huesos y músculos en el cuerpo humano, descripción de juegos

populares, elaboración de dietas saludables, etc.

Respecto a la competencia matemática: se trabajará con datos en la exposición e

interpretación de las tablas de resultados obtenidas en las pruebas físicas de resistencia,

velocidad, fuerza y flexibilidad. Utilización de distancias y estimación de las mismas.

Resolución de problemas en situaciones prácticas de juego. Contar el pulso, calcular la

diferencia entre el pulso en reposo y en actividad, etc.

Desde el área de Religión:

Realizar pequeños resúmenes tras la visualización de vídeos o películas.

Definir conceptos trabajados en clase.

Resumir parábolas o milagros realizados por Jesús.

Contestar a preguntas después de leer o contar alguna historia de la Biblia.

Redactar historias a partir de unas viñetas.

Describir personajes bíblicos.

Inventar frases que contengan algunos conceptos trabajados en clase.


Página | 82

Desde el área de Música:

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

- Valoración personal de músicas de diferentes épocas y estilos.

- Expresar de forma oral y escrita los sentimientos producidos por una determinada música.

- Realización de trabajos escritos sobre algún tema musical y exposición oral de los mismos.

- Invención de letras de canciones.

MATEMÁTICAS

- Identificación del valor de cada figura y silencio (además la relación de cada una viene dada

por potencias de 2: una redonda dura lo mismo que dos blancas, que cuatro corcheas…).

Hacemos juegos sobre ello.

- Completar compases con las figuras aprendidas. Realmente el compás es una fracción: el

numerador indica cuántos tiempos tiene y el denominador indica la pulsación o el tipo de

figura.

- Hacemos operaciones con figuras musicales según su valor y completamos series.

- Trabajamos el valor del puntillo para lo cual tienen que calcular su valor dependiendo de la

figura que acompañe ya que se suma la mitad del valor de la misma

Desde el área de Inglés se realizarán las siguientes actuaciones:

EXPRESIÓN ORAL

Formación de oraciones sencillas siguiendo modelos.

Intercambios orales diarios, actividades de preguntas y respuestas, juegos, exposiciones

orales de trabajos, etc.

Visualización de vídeos y escucha de modelos adecuados para la percepción de una

correcta expresión, normas de cortesía, etc.

EXPRESIÓN ESCRITA

Lectura de textos adecuados a su edad para la percepción de una correcta expresión

escrita.

Formación de oraciones sencillas siguiendo modelos.

Elaboración de textos escritos sencillos siguiendo modelos.


Página | 83

MATEMÁTICAS

Conocimiento de los números y sus operaciones básicas, símbolos y medios de

expresión.

Razonamiento matemático y científico para producir e interpretar información, conocer

aspectos cuantitativos y espaciales o resolver problemas de la vida cotidiana.

Documents

Programación General Anual - Castilla-La Manchaceip-cesarcabanyascaballero.centros.castillalamancha.es › ... · 1º Trim estre Director Informes e impreso de Solicitud ... Intentar