Programació general anual 15 16

GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament

ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]

PGAZ

PROGRAMACIÓGENERALANUALDELAZER15/16

PROGRAMACIÓGENERALANUALDELAZERCURS15/16



PGAZ


OBJECTIUIFUNCIONALITATDELDOCUMENT

1) Document on s’expliciten els objectius que la ZER es marca per un termini d’un curs, d’acord amb el Projecte de Direcció

de la ZER, el Projecte Educatiu de la ZER i tenint en compte la memòria anual de la ZER del curs anterior i el conjunt del claustre de la ZER.

2) Es marquen les actuacions que es pretenen realitzar per cadascun del objectius, en quin moment del curs es realitzaran

(temporització), qui n’és el responsable (agent), els indicadors que, a final de curs, determinaran la consecució o no de l’objectiu planificat i qui és l’encarregat d’avaluar-los a partir dels mateixos.

3) Els objectius es distribueixen en 4 àmbits: 1 govern i gestió interna; 2 pedagògic didàctic; 3 gestió administrativa i econòmica; 4 l’humà i de servei.

4) L’avaluació (final de curs) es realitzarà de diferents formes, segons qui en sigui l’agent avaluador, per donar un sentit

complert i real de la consecució dels objectius. Així depenent de l’agent que avaluï (qui avalua):

a. Claustre: En aquells objectius on els diferents Equips Directius hagin de rendir comptes davant el claustre perquè en les respectives actuacions hi és referenciat. Ja siguin els de les Escoles o el de la ZER. Per tenir una avaluació positiva s’haurà de superar un 75% del “SÍ”, en cas contrari, esdevindrà una avaluació negativa. Els membres del Consell Escolar de ZER representants dels i de les mestres s’encarregaran de dur a terme aquesta avaluació i serà de 2 tipologies:

i. Escolar: L’avaluació de la consecució de l’objectiu des de cadascuna de les escoles per separat, en

referència a l’Equip Directiu, on també hi participaran els i les mestres itinerants.



PGAZ


ii. ZER: L’avaluació de la consecució de l’objectiu des de cadascuna de les escoles per separat, però en referència a l’Equip Directiu de ZER. Les respostes dels itinerants se sumaran a les respostes de cadascuna de les escoles.

b. Equip Directiu: En Consell de Direcció els Equips Directius avaluaran una única resposta consensuada entre els

seus membres.

c. AMPA: Es passaran els punts que els correspon avaluar a les AMPAs de cada escola perquè donin una resposta única i consensuada.

d. Consell Escolar: Serà informat punt per punt de la consecució o no dels objectius avaluats pels altres agents i es

disposarà a avaluar els punts que els correspon. Sent conscients de la inferioritat dels representants no docents, el resultat positiu serà determinat si es supera el 60% de les respostes afirmatives.

5) Al final de cada àmbit hi ha un apartat d’observacions on qualsevol dels agents avaluadors o avaluats, a través del seu

representant en el Consell Escolar, podrà fer constar qualsevol informació relativa als objectius i al procés. Aquestes observacions també es tindran en compte per elaborar la PGA del curs següent.

Un cop avaluada la PGA es configurarà la Memòria Anual del curs la qual s’haurà d’aprovar en el mateix Consell Escolar.



PGAZ


ÀMBIT: GOVERN I ORGANITZACIÓ INTERNA

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZACIÓ

AGENT INDICADORS QUI AVALUA

1. Millorar la participació de tota la comunitat educativa en la gestió i organització de les escoles i de la ZER.

1. Programar i dur a terme una reunió mínima a cada trimestre dels Consells Escolars tant d’escola com de ZER. 2. Facilitar que tots els sectors implicats puguin comunicar els temes a tractar i determinar l’ordre del dia de les reunions. 3. Informar a la comunitat educativa sobre les actuacions del Consell Escolar.

Al llarg del curs Cada vegada que es convoqui CE

Equip directiu Cada sector: famílies, ajuntament, claustre Equip Directiu

S’ha realitzat una reunió

trimestral amb més del 75% d’assistència?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar de ZER

S’ha mantingut una relació amb l’ajuntament per

proposar, millorar i

promoure la cohesió de

l’escola amb l’entorn?

SÍ +60%

NO +40%

S’ha enviat la informació amb

antelació?

SÍ +60%

NO +40%

2. Mantenir uns 1. Elaborar els horaris dels mestres Inici de curs Cap S’han elaborat MASLLORENÇ Claustre



PGAZ


horaris lectius i no lectius dels mestres de les escoles i de la ZER de forma justa i proporcionada a les necessitats del conjunt de la ZER i que permetin la participació als claustres i a les respectives coordinacions.

respectant el nombre d’hores lectives, no lectives i lliures. 2. Dur a terme una planificació de reforços a les aules on més es necessiti. 3. Fer un repartiment just de l’horari dels especialistes itinerants a l’hora de distribuir les seves hores lectives a les escoles. 4. Procurar que sempre hi hagi algun mestre, que pugui substituir, o que els alumnes es puguin agrupar de tal forma que es vegi menys afectada la programació del dia a les aules, en cas d’absències. 5. Fer les modificacions necessàries dels horaris per millorar l’atenció als alumnes. 6. Contemplar en les hores no lectives dels horaris dels mestres la possibilitat de participar en els claustres i en les coordinacions corresponents.

d’Estudis els horaris? SÍ +75%

NO +25%

BONASTRE

SÍ +75%

NO +25%

ZER

SÍ +75%

NO +25%

Els horaris han contemplat la possibilitat de

participar en els diferents

claustres i coordinacions tant d’escola com de ZER?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

Les hores lectives dels especialistes

s’han repartit a les escoles de

forma

SÍ +75%

SÍ +75%

SÍ +75%

NO +25%



PGAZ


proporcional respecte les

necessitats i el nombre

d’alumnes?

SÍ +75%

NO +25%

Ha funcionat de forma correcta el protocol de substitucions o

agrupaments en cas d’absència d’un mestre?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’han pogut modificar els horaris en

funció de les necessitats detectades?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

3. Millorar la participació en les reunions, coordinacions i claustres, tant d’escola com de ZER, dels i de les

1. Incloure en els punts a tractar a les reunions espais de participació dels i de les mestres. 2. Establir el calendari de claustres de la ZER

Cada inici de curs

Equip directiu

S’ha fomentat la participació dels i de les mestres en les reunions?

SÍ NO

Claustre

Hi ha un calendari on es

SÍ +75%

NO +25%



PGAZ


mestres. contemplin els claustres de

ZER?

4. Proporcionar formació interna del professorat que s’ajusti a les necessitats de la ZER

1. Veure les necessitats dels centres. 2. Buscar assessorament per la formació. 3. Incentivar l’assistència al curs 4. Fer un seguiment de l’aplicació de la formació rebuda.

1er trimestre Al llarg del curs

Equip directiu Equips directius escoles

Els cursos de formació

d’aquest any, s’ajusten a les

necessitats de la ZER?

SÍ +75%

NO +25%

Claustre

S’ha aplicat a l’aula?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

5. Mantenir o superar el nombre de famílies de les l’AMPAs

1. Promocionar els avantatges i beneficis econòmics que té formar part de les AMPAs. 2. Donar a conèixer, des de l’Escola, l’aportació i la importància de la feina de les AMPAs.

Inici de curs

Al llarg del curs

Equips Directius

S’ha mantingut o superat el nombre de

famílies associades a les

AMPAs?

SÍ NO AMPAs

SÍ NO

6. Augmentar l’ús de la comunicació a través de les aplicacions que ofereix l’XTEC entre els membres de la comunitat

1. Mantenir el correu electrònic com a mitjà principal de consulta per tal que el claustre i el consell escolar estigui al corrent de: informacions d’última hora, convocatòries de claustres, consells escolars, actes, etc. 2. Incentivar que el correu electrònic

Al llarg del curs

Equips Directius S’utilitza el

correu electrònic com a mitjà de

comunicació oficial?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75 NO+2



PGAZ


educativa, així com facilitar la participació de les AMPAs i l’entorn educatiu als blocs de les escoles.

sigui mitjà de relació i coordinació entre els membres del claustre així com una eina de feedback amb la pròpia direcció del centre. 3. Propiciar que les famílies puguin comunicar-se a través del correu electrònic tant amb l’escola com amb els mestres i a l’inrevés. 4. Difondre a través del correu electrònic la informació rebuda al centre a tots els sectors de la comunitat educativa. 5. Fer ús del calendari de la ZER i de les Escoles per compartir els esdeveniments amb qui interessi de la comunitat educativa. 6. Fer ús del “Google Drive” per guardar i compartir documents amb la comunitat educativa.

7. Utilitzar el “Google docs” per crear i passar sondejos entre els diferents membres de la comunitat educativa, amb l’objectiu de tenir uns indicadors de procés que marquin la utilitat de les actuacions fixades de cara a

% 5%

SÍ +60%

NO+40%


Es fan servir les aplicacions de “Google” per

compartir documents?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +60%

NO+40%


Es fa servir el calendari de “Google” per

penjar i compartir els events que

interessen als membres de la

comunitat

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%



PGAZ


l’assoliment dels objectius. educativa? SÍ

+60%

NO+40%


S’han passat sondejos i

resultats dels mateixos a

mode d’indicadors de

procés?

SÍ +60%

NO+40%

Claustre

SÍ +60%

NO+40%

SÍ +60%

NO+40%

SÍ +60%

NO+40%


7. Mantenir el protocol de diagnosi de necessitats educatives

1. Garantir la coordinació entre els mestres i l’especialista d’Educació Especial en l’horari setmanal.

2. Organitzar el calendari de l’EAP de tal forma que s’ajusti a les necessitats de les escoles.

3. Prioritzar l’avaluació dels alumnes per part de l’EAP en funció de les

Inici de Curs

Cap d’Estudis

Mestre d’Educació Especial

EAP

Tutors/es

S’ha garantit la coordinació

setmanal entre tutors/es i el

mestre d’Educació Especial?

SÍ +75%

NO+25%

Claustre

SÍ +75%

NO+25%

El calendari de SÍ

+75 NO+



PGAZ


seves necessitats. l’EAP s’ha ajustat a les

necessitats de les escoles?

% 25%

SÍ +75%

NO+25%

S’ha prioritzat de forma correcta

l’atenció dels alumnes

SÍ +75%

NO+25%

SÍ +75%

NO+25%



PGAZ


ÀMBIT PEDAGÒGIC – DIDÀCTIC

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZA

CIÓ

AGENTS INDICADORS QUI AVALUA

1.Millorar el 3% la mitja d’alumnes de 6è que superen la competència matemàtica dels últims 4 anys.

1. Concretar el currículum de la competència matemàtica per cicles.

2. Partir de l’anàlisi dels indicadors per ajustar la metodologia i els continguts a les necessitats de l’alumnat.

3. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els

Inici de curs

Tutors/es

Cap d’Estudis

S’ha millorat el 3% la

mitja d’alumnes de

6è que superen la

competència matemàtica dels últims 4

anys.

SÍ NO

Equips Directius



PGAZ


resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.

4. Fer una programació que tingui en compte el treball i l’avaluació competencials i que permeti modificacions.

Al llarg del curs

2.Millorar el 5 % la mitja d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en llengua catalana dels últims 4 anys.

1. Establir una sisena hora de jocs de llengua.


3. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els resultats de les avaluacions inicials, les ACL i el seguiment d’etapa d’assoliment

Inici de curs

Tutors/es

Cap d’Estudis



6è que superen la

competència lingüística en

llengua catalana dels

últims 4 anys?

SÍ NO

Equips Directius



PGAZ


competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes garanties.


Al llarg del curs

3. Millorar el 5 % la mitja d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en llengua castellana dels últims 4 anys.


2. Utilitzar les proves diagnòstiques de 5è, els resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per programar el curs escolar amb les màximes

Inici de curs

Tutors/es

Cap d’Estudis



6è que superen la


llengua castellana

dels últims 4 anys?

SÍ NO

Equips Directius



PGAZ


garanties.


Al llarg del curs

4. Millorar el 5 % la mitja d’alumnes de 6è que superen la competència lingüística en llengua anglesa dels últims 4 anys.

1. Concretar el currículum de la competència lingüística per cicles.


3. Utilitzar els resultats de les avaluacions inicials i el seguiment d’etapa d’assoliment competencial de l’alumne per

Inici de curs

Especialista d’anglès

Cap d’Estudis



6è que superen la


llengua anglesa dels

últims 4 anys?

SÍ NO

Equips Directius



PGAZ


programar el curs escolar amb les màximes garanties.

4. Establir una franja horària de lectura amb anglès.


6. Dividir a dos franges de 30 min l’hora d’anglès destinada a infantil.

Al llarg del curs

5. Mantenir la coherència, amb un 5% de marge, entre els alumnes que superen l’àrea de matemàtiques i la competència matemàtica a 6è.

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de matemàtiques als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Turors/es

Cap d’Estudis

Hi ha un 5% o menys de diferència

entre alumnes que

superen l’àrea i els

que superen la prova de

competències?

SÍ NO

Equips Directius

6. Mantenir la coherència,

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de català als

Inici de curs

Turors/es Hi ha un 5% o menys de

SÍ NO Equips Directius



PGAZ


amb un 5%de marge, entre els alumnes que superen l’àrea de català i la competència lingüística en llengua catalana a 6è.

continguts competencials de l’àrea.

Cap d’Estudis

diferència entre

alumnes que superen

l’àrea i els que superen la prova de

competències?

7. Mantenir la coherència, amb un 5%de marge, entre els alumnes que superen l’àrea de castellà i la competència lingüística en llengua castellana a 6è.

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea de castellà als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Turors/es

Cap d’Estudis


entre alumnes que



competències?

SÍ NO

Equips Directius

8. Mantenir la coherència, amb un 5%de

1. Ajustar els criteris d’avaluació de l’àrea d’anglès als continguts competencials de l’àrea.

Inici de curs

Especialista d’anglès

Cap





PGAZ


marge, entre els alumnes que superen l’àrea d’anglès i la competència lingüística en llengua anglesa a 6è.

d’Estudis entre alumnes que



competències?

9. Aconseguir que els alumnes amb dictamen assoleixin els objectius competencials marcats en el seu Pla Individual

1. Elaborar el PI d’acord amb les necessitats reals de l’alumne.

2. Fer-ne un bon seguiment i marcar les pautes d’avaluació i corresponent revisió de la metodologia.

Al llarg del curs

Tutors/es

S’han assolit els objectius marcats en els PIs dels

alumnes amb dictamen?


SÍ NO



PGAZ


ÀMBIT: GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ECONÒMICA.

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZA

CIÓ


1.Garantir la preinscripció als fills/es de totes les famílies interessades.

1. Publicar un calendari accessible a tothom amb els terminis per presentar les sol·licituds i documentacions pertinents.

2. Facilitar la informació necessària.

Març Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit

que ningú es quedi sense poder fer la preinscripció

per mala gestió dels

Equips Directius d’Escola?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

2.Aconseguir que els alumnes admesos puguin matricular-se al centre.

1. Publicar un calendari accessible a tothom amb els terminis per presentar la documentació necessària.

2. Facilitar la informació necessària

Final de curs

Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit que ningú admès es

quedi sense poder

matricular al centre?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%



PGAZ


3.Garantir el seguiment i avaluació del desenvolupament dels alumnes conjuntament amb l’administració.

1. Entrar als aplicatius corresponents els resultats de les avaluacions dels/de les alumnes perquè en quedi un registre tant al centre com al Departament.

2. Informar a les famílies de la superació o no de les àrees en els butlletins trimestrals.

3. Dur a terme i arxivar les actes d’avaluació.

Al llarg del curs

Equips Directius

Claustre S’ha elaborat i donat a les famílies els butlletins de

notes?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

4.Garantir que els centres de destí tinguin tota la informació dels alumnes que finalitzen etapa o canvien de centre.

1. Enviar un representant de les escoles als Instituts adscrits a la pròpia escola per informar-se i consensuar com dur a terme el traspàs d’informació.

2. Fer el traspàs d’informació, als Instituts corresponents, dels informes dels i les alumnes que acaben etapa.

Final de curs

Tutors/es de 6è

S’ha aconseguit

que cap alumne/a

hagi anat a l’Institut amb

una mala gestió del traspàs

d’informació per part de les escoles?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%



PGAZ


5.Garantir l’accés a les beques a aquelles famílies que compleixin els requisits imposats pel Departament.

1. Publicar un calendari amb els terminis per presentar la documentació necessària.

2. Facilitar la documentació necessària, si s’escau, i informar dels tràmits i gestions que han de fer les famílies.

Al llarg del curs

Equips Directius Escoles

S’ha aconseguit

que cap família s’hagi quedat sense alguna de les beques per una mala

gestió en les actuacions de les escoles?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

6.Aprovar la gestió econòmica de la ZER.

1. Fer el tancament de l’any 2014. 2. Elaborar el pressupost de l’any 2015. 3. Dur a terme la comptabilitat del centre calculant els ingressos i gestionant les despeses de forma clara, ètica i responsable.

Al llarg del curs

Secretari

S’ha aprovat la gestió

econòmica de la ZER?

SÍ +60%

NO +40%




PGAZ


ÀMBIT HUMÀ I DE SERVEI

OBJECTIU ACTUACIONS TEMPORALITZACIÓ


1. Millorar la participació de les famílies en el sí de les escoles.

1. Fer activitats d’aula i d’escola amb la participació de les famílies. 2. Mostrar les activitats d’escola o d’aula de manera espontània. 3. Informar de les festes i de les activitats i actuacions que s’hi duran a terme.

Al llarg del curs

Equips Directius

Claustre

S’han incentivat activitats d’aula i

d’escola amb participació

de les famílies?

SÍ+60%

NO+40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

S’ha aconseguit la participació

de les famílies en les festes escolars?

SÍ +60%

NO +40%

SÍ +60%

NO +40%



PGAZ


2.Aconseguir una adaptació correcta de les famílies de nova incorporació als centres.

1. Facilitar la tramitació de la documentació i orientar a les famílies. 2. Ser receptius en els dubtes que tinguin i establir un ambient de confiança.

A l’inici de curs i quan calgui

Equips directius d’Escola

Equip educatiu

S’ha aconseguit

una adaptació

correcta de les famílies

de nova incorporació al centre?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

3.Millorar un bon funcionament dels menjadors i activitats extraescolars.

1. Incentivar, recolzar i assessorar a l’AMPA a realitzar els serveis que organitza (gestió del menjador i activitats extraescolars). 2. Incloure una normativa exclusiva del menjador i, ampliable a les extraescolars, a les NOFZ de la ZER. 3. Mantenir els directors de les escoles un contacte amb els respectius responsables de les AMPAs, per fer-ne un seguiment i introduir, si s’escau, millores o novetats.

1r. trimestre

Equips directius AMPA

S’ha aconseguit un

bon funcionament

dels menjadors?

SÍ +60%

NO +40%

Consell Escolar

SÍ +60%

NO +40%

S’ha aconseguit un

bon funcionament

de les activitats

extraescolars?

SÍ +60%

NO +40%

SÍ +60%

NO +40%

4.Aconseguir 1. Respectar les diferents Al llarg Equips S’han SÍ NO Claustre



PGAZ


que l’equip docent se senti respectat, representat i recolzat pels respectius equips directius.

propostes dels docents en els claustres i fer-ne la valoració corresponent. 2. Representar les propostes dels claustres en els Consells Escolars i en les diferents reunions d’àmbit comarcal on l’Equip Directiu hi assisteix com a representació de la ZER o de les escoles. 3. Recolzar els membres dels claustres en les diverses situacions en les que es poden trobar al llarg del curs posant per davant la seva gestió, experiència i labor professional.

del curs directius

respectat les diferents opinions i propostes

dels membres del

claustre?

+75%

+25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha representat al claustre i les

seves propostes en els Consells Escolars i en les diverses reunions on els Equips Directius

assistien en la seva

representació?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha recolzat SÍ

+75%

NO +25%



PGAZ


als membres del claustre posant per davant la

seva gestió, experiència i

labor professional?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

5.Aconseguir un clima de treball positiu que doni confiança als membres del claustre per poder expressar els seus problemes i inquietuds professionals, i que, a la vegada, fomenti la seva participació activa en el si de les escoles.

1. Donar l’oportunitat d’expressar les inquietuds i problemes del claustre en la seva labor professional. 2. Respectar les diferents opinions valorant-les i donant una resposta coherent. 3. Donar un mínim de confiança als membres del claustre. 4. Fomentar la participació del claustre valorant la seva opinió i atorgant-li la part del mèrit i gratitud que li correspon.

Al llarg del curs

Equips directius

S’ha creat un bon clima de

treball?

SÍ +75%

NO +25%

Claustre

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha fomentat la participació del claustre?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

S’ha donat el SÍ

+75%

NO +25%



PGAZ


mèrit i gratitud que li correspon al claustre per la seva

participació i iniciativa

professional?

SÍ +75%

NO +25%

SÍ +75%

NO +25%

6.Millorar la convivència entre l’alumnat.

1. Fer un recull d’incidències al llarg del curs 2. Fer un recull d’actuacions per corregir conductes.

Al llarg del curs

Director/a de centre

S’ha fet el recull d’incidències?

SÍ +75%

NO +25%

Equip Directius

S’ha fet el recull d’actuacions?

SÍ +75%

NO +25%

Documents

Programació general anual 15 16