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PROTOCOLO = PROYECTO DE GRADO = ING. SISTEMAS =

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Director: Ing. Luis Enrique Camargo Camargo = 2010=1 Pgina 1

PROTOCOLO ACADEMICO

PROYECTO DE GRADO (INGENIERIA DE SISTEMAS)

201014

LUIS ENRIQUE CAMARGO CAMARGO

Director de Curso

[email protected]

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA

PROGRAMA INGENIERIA DE SISTEMAS

BOGOTA COLOMBIA

2010-1

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1. IDENTIFICACION DEL CURSO ACADMICO

Nombre del cursoacadmico:

Proyecto de grado = Ingeniera de Sistemas

Cdigo del cursoacadmico:

201014

Palabras claves:

Anlisis de datos, anlisis del contenido, blog,caractersticas de la investigacin, cualitativa,conclusiones, cuestionario, disciplina, diseocuasiexperimental, diseo experimental, ejes

temticos, encuesta, entrevista a profundidad,tica, evaluacin educativa, hiptesis, hiptesisalternativa, hiptesis correlacionales, hiptesis dediferencia entre grupos, hiptesis de investigacin,hiptesis de relaciones de causalidad, hiptesisdescriptiva, interdisciplinariedad, investigacincorrelacional,investigacin descriptiva, investigacin educativa,investigacin explicativa, investigacin exploratoria,investigacin no experimental, investigadoresla investigacin cualitativa, la problemtica, marcoconceptual, marco contextual, marco terico,metodologa, modulo de investigacin, multi opluridisciplinariedad, observacin participante,observacin sistemtica, planteamiento delproblema, pregunta de investigacin, reporte deinvestigacin, transdisciplinariedad, transversalidad

Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia = Unad.

Ao: 2009

Unidad Acadmica:Escuela de ciencias bsicas, tecnologa eIngeniera

Campo de formacin: Investigativa

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rea del conocimiento: Ingeniera de Sistemas

Horas de trabajoacadmico:

Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajoacadmico: 108 horas promedio de estudioindependiente y 36 horas promedio deacompaamiento tutorial.

Tipo de curso: Metodolgico

Destinatarios:Estudiantes de Ingeniera de Sistemas, a nivelnacional

Competencias generales deaprendizaje:

El estudiante conoce las alternativas de grado de

tal forma que se decida por una de ellas que lepermita el desarrollo de su proyecto de grado,fundamentado en la investigacin y las tcnicas dedesarrollo en la disciplina, bajo una lnea deinvestigacin y se plasma en una propuesta

Metodologa de oferta: A distancia

Formato de circulacin:Documentos impresos en papel con apoyo en Web;CD-ROM, campus virtual

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2. INTRODUCCIN

El curso de Proyecto de grado es uno de los componentes fundamentales dela estructura curricular del programa de Ingeniera de sistemas, se concibecomo un proceso de investigacin, aplicacin y orientacin de conocimientosque el estudiante debe desarrollar durante su ciclo de formacintecnolgica y profesional. Se enmarca dentro del campo de formacinprofesional bsica y tiene como objetivo orientar al estudiante en laelaboracin del documento como uno de los requisitos que le permitirntitularse como profesional en elprograma de ingeniera de sistemas, adems de que conozca las alternativasde grado y pueda seleccionar la acorde a sus necesidades e intereses.

El curso tiene 3 crditos acadmicos los cuales comprenden elestudio independiente y el acompaamiento tutorial, con el propsito de:

Integrar y aplicar las diferentes competencias que ha adquirido elestudiante durante su formacin profesional para la solucin de unasituacin o problema o para la ampliacin o profundizacin en unrea propia del desempeo profesional.

Ubicar al estudiante dentro del contexto regional en el rea de estudio quele permita conocer e interpretar la realidad, para as responder alas necesidades de su comunidad mediante la aplicacin deconocimientos cientficos y tcnicos de una manera integral.

Fomentar en el estudiante una actitud investigativa orientado acrear, desarrollar, sistematizar y aplicar conocimiento con el objeto depromover el desarrollo cientfico, econmico, social y cultural de lacomunidad en la perspectiva del mejoramiento de la calidad de vida.

Este curso est compuesto por tres unidadesdidcticas:

Unidad 1. Componente normati vo. Donde se visual iza las normasexpresadas en los reglamentos estudiantil, acadmico y deinvestigaciones frente a la presentacin de proyectos de grado,lneas de invest igac in en el programa de ingeniera de sistemas, sepresentan las alternativas del proyecto de grado y las tcnicas deinvestigacin

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Unidad 2 . Componente metodo lg ico . Se presenta la fo rma dee l a b o r a r u n a p r o p u e s t a f o r m a l p a r a l a p r e s e n t a c i n d e u np r o y e c t o d e g r a d o , e n m a r c a d a e n u n a a l t e r n a t i v a d e g r a d o yl n e a d e i n v e s t i g a c i n . A d i c i o n a l s e s u g i e r e u n m o d e l o p a r ae l d e s a r r o l l o d e l a i n v e s t i g a c i n .

Unidad 3. Componente comunicativo. Se presenta las formas decomunicacin, oral, escrita y electrnica, se revisa la gestin delconocimiento y la estructura y l ineamientos para una sustentacin.

El curso es de carcter metodolgico, que implica la aplicabilidad de unateora, en este caso la propuesta de proyecto, no tiene evaluacinnacional y la metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin adistancia. Por tal razn, es importante planificar el proceso de:

Estudio Independiente: Se desarrolla a travs del trabajo personal ydel trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizajeAcompaamiento tutorial: Corresponde al acompaamiento que eltutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.

La evaluacin del curso se realiza a travs de procesos deautoevaluacin, coevaluacion y heteroealuacion, los cuales permitencomprobar el avance en el autoaprendizaje del curso.

El Sistema de interactividades vincula a los actores del proceso pedaggicode la siguiente manera:

- Tutor-estudiante: a travs del acompaamientoindividual- Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los

grupos colaborativos de aprendizaje.- Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos

grupos colaborativos de aprendizaje.- Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo decurso- Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se

realizan en el grupo de curso.

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A travs de ellas se puede potenciar y orientar el trabajo de los estudiantesen el logro de los objetivos del curso y pueden realizarse de la siguientemanera: sincrnica, es decir a travs de encuentros presenciales directos omediados y asincrnicas o diferidas es decir por correo electrnico,foros, redes de cooperacin o grupos de discusin.

La tecnologa juega un papel importante en el proceso pedaggico, estimulay despierta el inters facilitando el acceso al conocimiento y a su vezpermite la interlocucin entre sus actores.El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia entanto que la informacin sobre el tema exige conocimientos yplanteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible el recurso dediversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son:bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Webespecializados

Durante su formacin profesional, bajo la estrategia de educacin abierta ya distancia el estudiante se capacitar y desarrollar en competencias quebajo la orientacin de este curso le permitirn elaborar su proyecto de grado,con miras a profesionalizarse con gran xito en el campo disciplinar de laingeniera de sistemas

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3. JUSTIFICACIN

Uno de los intereses en la formacin de los estudiantes del programade ingeniera de sistemas y en general de cualquier mbito disciplinar,es su formacin integral a travs del desarrollo de competencias, lascuales le permitirn una adecuada interaccin endiferentes contextos como profesionales competitivos, generadoresde cambio y progreso.

El proyecto de grado le permite al estudiante consolidar todo su procesode formacin, pues centra en l aspectos cognoscitivos, valorativos,contextuales y comunicativos y a su vez es uno de los requisitos que lepermite titularse como profesional, de ah la necesidad de apropiarseadecuadamente de las alternativas, tcnicas y lneas de investigacinreglamentadas por la facultad y que orientarn adecuadamente laelaboracin y desarrollo de un proyecto de investigacin y su documentopertinente.

Este curso, de carcter terico esta dirigido a estudiantes que se encuentrenen la etapa final en su proceso deformacin, permite el desarrollo de competencias

cognitivas, comunicativas, contextuales y valorativas,fundamentales para la formacin profesional en todos los campos.

El logro de stas competencias exige una planificacin responsable ensu proceso de autoaprendizaje si se quieren obtener resultados positivosen el desarrollo del curso. Este proceso se puede planificar de la siguientemanera:

Estudio independiente: Estudio individual del material sugerido y consultade otras fuentes (documentales, consulta en biblioteca, Internet,bibliografa recomendada, consulta a bases de datos documentales, entreotros)

Trabajo en grupo: Creacin de grupos de estudio o discusin conel propsito de preparar consultas estructuradas al docente-tutor.Consultas al tutor: Consulta al tutor de las inquietudes surgidas en elpunto anterior

.

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Retroalimentacin: Una vez el tutor haya resuelto las inquietudes,estudie nuevamente el tema, teniendo en cuenta las sugerencias orespuestas dadas por el tutor.

Procesos de evaluacin: Una vez se haya realizado el proceso deretroalimentacin, desarrolle los diferentes momentos de evaluacinpropuestos en el curso como son la autoevaluacin, coevaluaciny heteroevaluacin.

De esta manera se pretende alcanzar los objetivos propuestos en el curso y larealizacin satisfactoria de su proyecto de grado

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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITO

Generar aptitud investigativa y de aplicacin tecnolgica en los estudiantesde tecnologa e ingeniera de sistemas, a travs del anlisis, la interpretaciny la contribucin a la solucin de problemas del entorno.

4.2 OBJETIVOS

Que el estudiante identifique los criterios para evaluar y formular unproblema de investigacin, a travs de la aplicacin del mtodo cientfico

Que el estudiante identifique los elementos mnimos que deben integrar eldocumento final del proyecto de grado, aplicando los lineamientos dadospor la NTC 1486, 5613, 4490 y los lineamientos dados por la UniversidadNacional Abierta y a Distancia en la escuela de Ciencias BsicasTecnologa e Ingeniera y el programa de Ingeniera de Sistemas.,

Que el estudiante conozca los lineamientos de investigacin en elprograma de Ingeniera de sistemas, a travs del reglamento delconocimiento del reglamento de investigacion

Que el estudiante determine su mejor opcin de grado a travs delconocimiento de las alternativas que ofrece la universidad y laprofundizacin en cada alternativa, indagando y conociendo de lanormatividad

.4.3 COMPETENCIAS

El estudiante interpreta problemas y ofrece alternativas de solucin deacuerdo a las exigencias de dicha problemtica, aplicando conocimientos

propios de su disciplina.

El estudiante analiza y comprende el proceso de elaboracin del trabajode investigacin permitindole sustentar demanera argumentada los fundamentos tericos de su proyecto degrado.

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El estudiantes est en la capacidad de comprender varias clases deteoras y aplicarlas en su contexto social, utilizando como herramientas latoma de decisiones y ponencias, teniendo en cuenta el respeto alos valores humanos y a la diversidad cultural

El estudiante est en capacidad de comprender la realidad social de suentorno y elabora propuestas de investigacin que solucionen problemticasy contribuyan al desarrollo de su regin o localidad.

4.3 METAS

El estudiante estar capacitado para:

El estudiante estar en capacidad de aplicar en un producto tangible, proyectode grado, lo trabajado durante toda la carrera, planteando la solucin a unproblema de la vida real.

Formular adecuadamente problemas de investigacin

Estar en capacidad de redactar los objetivos de unainvestigacin

Conocer los elementos mnimos del diseo metodolgico de unproyecto

Comprender las tcnicas de recoleccin y anlisis de datos parala determinacin de requerimientos

Identificar las lneas de investigacin y las alternativas de presentacindel proyecto de grado.

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5. CONTENIDO TEMATICO

Introduccin

UNIDAD 1 COMPONENTE NORMATIVO

CAPITULO 1: Normatividad de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Leccin 1: reglamentos de la Unad

Reglamento Acadmico

Reglamento Estudiantil

Reglamento de Investigacin

Autoevaluacin

Leccin 2: Lneas de investigacin

Lneas de Investigacin de la Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologas e Ingenieras

Ingeniera de Alimentos

Gestin de desarrollo ingenieril de sistemas de produccin de alimentos y productos

biolgicos

Biotecnologa alimentaria

Ingeniera Electrnica

Instrumentacin industrial

Diseo de plantas industriales a pequea escala

Control

Sistemas electrnicos aplicados al sector agropecuario

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Tratamiento de seales

Ingeniera Industrial

Competitividad

Sistemas logsticos

Ingeniera de Sistemas

Ingeniera de software

Telecomunicaciones y redes computacionales

Teora del conocimiento

Informtica terica

Matemtica computacional

Tecnologas emergentes

Robtica y automatizacin industrialTecnologa en Regencia de Farmacia:

Servicios farmacuticos hospitalarios

Establecimientos farmacuticos ambulatorios

Uso adecuado de los medicamentos

Productos naturales

Salud pblica

Autoevaluacin

Leccin 3: Propiedad Intelectual

Propiedad intelectual y responsabilidades en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia-

UNAD

La reglamentacin de la propiedad intelectual

Propiedad intelectual y responsabilidad

Autoevaluacin

Leccin 4: Publicaciones

Estructuracin y publicacin de artculos cientficos y trabajos de investigacin en la UNAD

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Especificaciones generales

Especificaciones generales

Autoevaluacin

Leccin 5: Normas Para Presentar proyectos de grado

Normas para presentacin de proyecto de grados en la UNAD

Pginas preliminares

Pgina de ttulo

Resumen (abstract)

Captulo I

Captulo II

Captulo III

Captulo IV

Apndices anexos

Referencias bibliogrficasPreguntas a responder durante el desarrollo del trabajo.

Presentacin y sustentacin del proyecto de grado

Norma tcnica ICONTEC 1486

Protocolo administrativo para la presentacin de proyecto de grado en la UNAD

Presentacin, anlisis y aprobacin de la propuesta

Desarrollo del trabajo

Pautas de presentacin

Plazos

Retiros

Del Estudiante

Del Director

Cierre del Proyecto

Sustentacin, para el caso de las alternativas Proyecto Aplicado, Proyecto de Investigacin y

Monografa

Requisitos

Fecha

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Presentacin

Documentos

Calificacin

Autoevaluacin

Bibliografa

CAPITULO 2: Alternativas de grado en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Leccin 6: Definiciones alternativas de grado

Qu es un proyecto de grado

Alternativas de proyecto de grado en la UNAD

Proyecto Aplicado

Autoevaluacin

Leccin 7: Alternativa Proyecto aplicado y de investigacin

Proyecto de Investigacin

Que estudiantes pueden desarrollar un proyecto de grado como tema de investigacin?

Autoevaluacin

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Leccin 8: Alternativa Experiencia profesional dirigida

Experiencia profesional dirigida Pasanta

Objetivos

Normatividad existente

Metodologa

Aprobacin del comit

Respuesta del comit

Desarrollo de la experiencia profesional dirigida

Presentacin de los informes parciales y final

Calificacin de la experiencia profesional dirigida

Certificacin de la experiencia profesional dirigida

Autoevaluacin

Leccin 9: Alternativa Monografa

Monografa

Autoevaluacin

Leccin 10: Seminario de Profundizacin

Crditos de postgrado en el nivel de Especializacin

Curso de profundizacin - (Norma de la ECBTI)

Autoevaluacin

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Bibliografa

CAPITULO 3: Tcnicas de investigacin

Leccin 11: Paradigmas

Paradigmas de investigacin Corrientes filosficas

Concepto de paradigmas.

Paradigmas de investigacin en educacin.

Paradigma positivista

Paradigma interpretativo

Paradigma sociocrtico.

Derivaciones metodolgicas de los paradigmas de investigacin

Problemas de la investigacinDiseo de investigacin

La muestra

Tcnicas de recogida de datos

Anlisis e interpretacin de datos

Criterios de rigurosidad en la investigacin

Autoevaluacin

Leccin 12: Enfoques de investigacin

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Enfoques de investigacin

Caractersticas de la investigacin

Formas de investigacin

Autoevaluacin

Leccin 13: tipos de investigacin y declogo de Bernal

Tipo de investigacin

Investigacin histrica

Investigacin descriptiva

Investigacin experimental y cuasi-experimental

Otros tipos de investigacin

Investigacin correlacional

Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos

Investigacin de mercados

Investigacin evaluativa

Investigacin cualitativa

Investigacin de accin participativaInvestigacin etnogrfica

Sugerencias o procedimiento para el desarrollo de la investigacin

Autoevaluacin

Leccin 14: Seleccin del tema

Leccin 15: fuentes de informacin y proceso

Seleccin del tema de proyecto de grado

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Eleccin del tema

Factores de orden subjetivo

Factores de orden objetivo

Delimitacin del tema o estudio

Fuentes de Informacin

Fuentes primarias

Investigacin observacional

Investigacin observacional

Investigacin Experimental

Fuentes secundarias

Confiabilidad de las fuentes

Proceso para la formulacin del proyecto de grado de investigacin

Autoevaluacin

Bibliografa

UNIDAD 2 COMPONENTE METODOLOGICO (APLICACION)

CAPITULO 4: Propuesta formal

Leccin 16: El declogo

Participantes

Autoevaluacin

Leccin 17: estructura

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Modalidad

Autoevaluacin

Leccin 18: primera parte

Tema de la propuesta

Antecedentes

Objetivos

Autoevaluacin

Leccin 19: segunda parte

Justificacin y Beneficios

Alcances de la propuesta

Tabla preliminar de contenidos

Materiales y mtodos

Leccin 20: tercera parte

Presupuestas y recursos necesarios

Financiacin

Cronograma

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Bibliografa preliminar

Aspectos jurdicos de la propuesta

Actividades complementarias

Bibliografa

CAPITULO 5: Modelo General para el desarrollo de la Investigacin

Leccin 21: modelo

Administracin del proyecto

Autoevaluacin

Leccin 22: Herramienta

Herramientas informticas gestin de proyectos - Minera de datos del proyecto

Autoevaluacin

Leccin 23: modelo primera parte

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Modelo general para el desarrollo de una investigacin

Fase I: Datos inciales

Fase II: Muestreo

Autoevaluacin

Leccin 24: modelo segunda parte

Fase III: Instrumentos de la investigacin

Fase IV: Procesamiento de datos

Autoevaluacin

Leccin 25: modelo tercera parte

Fase V: Mtodos de anlisis

Fase VI: Anlisis de datos

Fase VII: Informe final

Autoevaluacin


Bibliografa

CAPITULO 6: Metodologas

Leccin 26: metodologa

metodologa de la investigacin

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Autoevaluacin


Propuesta simplificada

Autoevaluacin

Propuesta ampliada

Autoevaluacin


Declogo de Bernal

Autoevaluacin


Anlisis de Variable

Autoevaluacin


Bibliografa

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UNIDAD 3 COMPONENTE COMUNICATIVO

CAPITULO 7: Tcnicas de comunicacin

Leccin 31: Redaccin

Autoevaluacin

Leccin 32: Estilos de redaccin

Autoevaluacin

Estilos de redaccin

Autoevaluacin

Leccin 33: Reglas elementales de redaccin

Reglas elementales de redaccin

Autoevaluacin

Leccin 34: Comunicacin virtual

Comunicacin virtual

Autoevaluacin

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Leccin 35: Comunicacin escrita

Comunicacin escrita

Autoevaluacin


Bibliografa

CAPITULO 8: Gestin del conocimiento

Leccin 36: Definicin

Definicin

Autoevaluacin

Leccin 37: Antecedentes

Antecedentes

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Autoevaluacin

Leccin 38: Capital intectual

Capital intelectual

Autoevaluacin


Proceso y Utilidad

Autoevaluacin


Aplicacin Ova

Autoevaluacin


Bibliografa

CAPITULO 9: Sustentacin

Leccin 41: Ponencia

Ponencia

Autoevaluacin

Leccin 42: Estructura de la ponencia

estructura de la ponencia

Autoevaluacin

Leccin 43: Estructura de sustentacin

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MAPA CONCEPTUAL Proyecto de grado - 201014

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6. CONTEXTO TERICO

Es de suma importancia que el estudiante conozca los cursos acadmicosque estructuran el plan de estudios del campo de formacin elegido.Para el programa de Ingeniera de sistemas se contemplan cursos enel rea humanstica, investigativa, telemtica, idioma extranjero, disciplinarbsica y profesional bsica dentro de la cual se enmarca el curso de Proyecto

de GradoLa apropiacin de estos cursos le permitirn al estudiante tener unaamplia visin de su contexto y una adecuada identificacin de los problemasque en l se presentan, para contribuir en la solucin de manera factible atravs de la integracin de sus conocimientos, su ingenio, creatividad ycapacidad analtica.

Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende que elestudiante conozca y aplique las teoras apropiadas en la solucin deproblemas de su campo de formacin profesional y los consolide en el

desarrollo de su trabajo de grado bajo alguna de las lneas de investigacincontempladas por la facultad.

El curso atiende a las siguientes problemticas:

Problemticas tericas: identifica las lneas de investigacin, permiteapropiarse de los lineamientos bsicos para la elaboracin y presentacindel documento final, describiendo claramente las herramientas de apoyometodolgico y de soporte administrativo.

Problemticas metodolgicas: El curso est constituido por un conjuntode estrategias, tcnicas y herramientas que orientan el desarrollo delproyecto de grado de los estudiantes que se encuentra en la ltima fase desu formacin profesional.

Problemticas recontextuales: El curso est programado para que elestudiante identifique, describa, interprete, analice y exprese un problema desu entorno, y proponga e implemente soluciones factibles .

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El curso de proyecto de grado proyecto de grado tiene su fundamentacin en:

InvestigacinMetodologa de la investigacinInvestigacin bsicaInvestigacin aplicadareas de investigacinNormatividad

Gestin del conocimiento

El curso permite fomentar en el estudiante el espritu investigativo yfundamentar los elementos bsicos que estructuran la presentacindel documento final del proyecto de grado con el cual profundizara en unrea de investigacin y aportara a la solucin de problemas de su entorno

Las competencias que promueve el curso y que son necesariasson:

Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a

travs del desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento.

Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y dedesarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad enlas relaciones interpersonales.

Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico,poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional,as como la disposicin y capacidad para aplicarlo en procesos detransformacin que inciden en la calidad de vida de la poblacin.

Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida.La dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertadque orientan las acciones del individuo como persona, como ser social ycomo profesional.

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7. METODOLOGA

Teniendo en cuenta el sistema de crditos acadmicos y la metodologaa distancia y con el propsito de dar cumplimiento a lasintencionalidades formativas del curso se debe planear el desarrollo delmismo considerando los siguientes aspectos:

Estudio independiente: es decir las actividades de aprendizaje que elestudiante desarrolla de manera individual o en pequeos grupos

colaborativos, a travs de la lectura del material de referencia sugerido,visita a sitios web donde se tratan los temas pertinentes al desarrollo delcurso, consultas en biblioteca, y elaboracin de informes entre otras.

El trabajo en pequeos grupos colaborativos le permitir desarrollaractividades de aprendizaje, donde la socializacin del trabajo individual, laelaboracin de informes, la creacin de grupos de discusin le facilitarpreparar consultas estructuradas al tutor en torno a los temas para eldesarrollo de su trabajo de grado.

La actividad individual y en pequeos grupos colaborativos representa en

promedio un trabajo de 106, de las cuales 38 horas son mediadas con eltutor para el acompaamiento del curso.

El acompaamiento a los estudiantes ser a travsde: Tutora individual, cuyo fin es el de asesorar al estudiante en los

puntos crticos del curso. Tutora grupal, que tiene como fin la revisin de informes y la

consejera sobre el avance del proceso de aprendizaje de los gruposcolaborativos.

Estas pueden realizarse utilizando medios tecnolgicos tales como elcorreo electrnico, audio conferencias, salas de conversacin entre otras.

Las actividades de evaluacin se harn a travs de procesos deauto evaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.

La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso

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de aprendizaje.

La coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende lasocializacin de los resultados del trabajo personal.

La heteroevaluacin, Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivoexaminar y calificar el desempeo competente del estudiante

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8. SISTEMA DE EVALUACIN

Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzadode cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultadesen el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. En el desarrollodel curso se llevaran a cabo las siguientes:

Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de talleres,

problemas, estudios de caso, lecturas auto reguladas e investigacionessobre temas especializados. El estudiante debe diligenciar el formato deauto evaluacin, donde valora los alcances y los procesos de construccindel conocimiento y es una herramienta que permite que los erroresencontrados se conviertan en oportunidades de mejoramiento.

Coevaluacin: Desarrolla a travs de grupos con la participacin delos compaeros del curso. Con el fin de objetivar el proceso el instrumentoque se toma cono base para la evaluacin es el portafolio, queconsiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos(ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas

conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidosy sobre los aprendizajes logrados.

Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, testy evaluacin de portafolios.

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9. GLOSARIO DE TERMINOS

Investigacin Proceso de conocimiento y aprendizaje terico-practico cuyo fin es el mejoramiento de la sociedad

Lneas de investigacin 1 Referente terico que articula y agrupadiferentes proyectos que tienen entre si analogasimportantes y constantes, desde los cuales se

dinamizan los procesos productivos, acadmicos ysociales y que adems de producir conocimientopermite divulgarlo y vincularlo a los procesos dedesarrollo de una regin.

Mtodo cientfico 2La palabra mtodo se deriva de los vocablosgriegos met y odos que significan elcamino que se sigue para alcanzar un objetivo.

3 Es la estrategia general que gua el proceso

de investigacin con el fin de lograr unosciertos resultados: especficamente,

aquellos definidos en los objetivos de estudio

Metodologa de laInvestigacin Actividad que hace referencia a la parte operativa del

proceso de investigacin, a las tcnicas,procedimientos y herramientas de todo tipo queintervienen en su desarrollo

1 Gua para el desarrollo de proyecto de grado de la facultad de ciencias bsicas eingeniera. EditorialUNAD, Bogota. 1999.2 CERVO A.L, Metodologa cientfica, McGraw-Hill, Brasil.1995

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3 Briones Guillermo. Mtodos y tcnicas para la investigacin en ciencias socialesANALISIS DE DATOS:Implica el conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexionesy comprobaciones para extraer significado relevante en relacin con nuestrapregunta inicial.

ANALISIS DEL CONTENIDO:El anlisis del contenido en el enfoque cualitativo consiste en jerarquizar lainformacin y la caracterizacin de los elementos ms significativos de lainformacin obtenida, englobar grupos de conceptos y posibilitar la construccinde ejes temticos.

BLOG:Archivo de todas las actividades, estrategias utilizadas durante el mdulo deinvestigacin, para generar un dialogo con los lectores a travs de suscomentarios y las respuestas del autor.

CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA:

La investigacin cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holstica, esto es que considera el fenmeno como

un todo.

Se trata de estudios en pequea escala que solo se representan a smismos.

Hace nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidada la realidad emprica que brinda esta metodologa.

CONCLUSIONES:Representan la aportacin del investigador al campo de conocimientoespecfico.

CUESTIONARIO:Es una entrevista que no requiere interaccin personal, se aplica en el enfoquecuantitativo, las preguntas pueden ser: abiertas, cerradas y de opcin mltiple.

DISCIPLINA:Es un campo de estudio de una rama del conocimiento, el cual es susceptible deinvestigacin, tambin se considera como un proceso de especializacin.

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DISEO CUASIEXPERIMENTAL:Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos deinvestigacin que recibirn tratamiento experimental.

DISEO EXPERIMENTAL:Se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que renen tresrequisitos fundamentales: 1) Manipulacin de una o ms variables independientes;2) Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente; y 3)Validad interna de la situacin experimental.

EJES TEMATICOS: Lneas temticas que cruzan todo el discurso de lainvestigacin.

ENCUESTA: La encuesta es una tcnica para recolectar datos sistemticos deuna poblacin o muestra.

ENTREVISTA A PROFUNDIDAD:Se aplica en el enfoque cualitativo, permite conocer los significados que dan losactores a sus experiencias, las preguntas surgen de la interpretacin de laobservacin, se requiere de un diario de campo.

ETICA:

Se concibe a la tica como gua del actuar humano con valores orientados haciauna armona consigo mismo y con los dems, la reflexin a travs de laautoevaluacin, nos permite determinar los aspectos a retomar y tener un mayorcompromiso en todos los mbitos de nuestra vida.

EVALUACION EDUCATIVA:Es la indagacin aplicada que impacta el programa en que est inserto, cmo seest dando, est enmarcada de una manera particular, a travs de un informe,pretende sealar las dificultades, recomienda que hacer para mejorar y tomardecisiones.

HIPOTESIS:Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos oms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Lashiptesis contienen variables; stas con propiedades que pueden ser medidasmediante un proceso emprico.

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Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin dela literatura y algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real.

HIPOTESIS ALTERNATIVA:Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula. Ofrecenotra descripcin, explicaciones distintas a las que proporcionan los yamencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden formularse cuandoefectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin ynula.

HIPOTESIS CORRELACIONALES:Corresponden a los estudios correlacinales y pueden establecer la asociacinentre dos o ms variables, y tambin como lo estn. Alcanzan el nivel predictivo yparcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no esimportante.

HIPOTESIS DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS:Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando elinvestigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo ser ladiferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene

bases, establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos.

HIPOTESIS DE INVESTIGACION:Son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o msvariables y que cumplen con las caractersticas ya mencionadas anteriormente, sesimbolizan como Hi o H1,H2, etc.

HIPOTESIS DE RELACIONES DE CAUSALIDAD:No solo afirman las relaciones entre dos o ms variables y como se dan esasrelaciones, sino que adems proponen un sentido de entendimiento de ellas, todasestas establecen relaciones de causa-efecto. Estas a su vez se clasifican en:

1.4.1) Causales divariadas: En estas se plantea una relacin entre una variabledependiente y una independiente. 1.4.2) Causales multivariadas: Plantean unarelacin entre varias variables independientes y una dependiente, o unaindependiente y varias dependientes, o varias variables independientes y variasdependientes.

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HIPOTESIS DESCRIPTIVA:Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones ms generales, ypueden involucrar una variable, dos o ms variables.

HIPOTESIS NULA: Estas son lo contrario de las hiptesis de investigacin,tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables,solamente sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin,se clasifican en:A) hiptesis nulas descriptivas de una variable.B) hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o ms variables.

C)hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan.D) hiptesis que niegan la relacin de causalidad entre dos o ms variables.

INTERDISCIPLINARIEDAD:Enriquecimiento de los conceptos y posturas metodolgicas que ayudan a explicarun problema educativo desde varias disciplinas: Pedagoga, Psicologa,Comunicacin, Ciencias de la Computacin y Tecnologas Educativas; apropiarsede estos conocimientos permitir recuperar lo ms significativo de estas y otrasdisciplinas para formular nuevas y slidas teoras acorde a las problemticaseducativas.

INVESTIGACION CORRELACIONAL:Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente entredos o ms conceptos o variables.

INVESTIGACION DESCRIPTIVA:Se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, unarealidad

INVESTIGACION EDUCATIVA:Es todo proceso de bsqueda sistemtica de nuevos conocimientos, que llevan ala formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras y sistemas. Los

problemas de investigacin tienen por lo menos dos grandes fuentes: la reflexincrtica sobre su realidad y la formacin disciplinar o profesional sobre un campo deconocimiento especfico.

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INVESTIGACION EXPLICATIVA:Es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a unproblema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseosexperimentales y NO experimentales.

INVESTIGACION EXPLORATORIA:Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se utilizacuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y lascondiciones existentes no son an determinantes.

INVESTIGACION NO EXPERIMENTAL:Se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un estudio sinmanipular deliberadamente las variables.

INVESTIGADORES:Los investigadores son profesionales que trabajan en la concepcin o creacin denuevos conocimientos, productos, procesos, mtodos o sistemas y en la gestinde los respectivos proyectos. [RICYT - Red de Indicadores de Ciencia yTecnologa Iberoamericana/ Interamericana]Nota: esta definicin propuesta por la RICYT involucra tanto a las actividadescientficas como tecnolgicas. No obstante y para aplicar la terminologa de laRes. N. 811, se utilizar investigadores/ tecnlogos

LA INVESTIGACION CUALITATIVA:La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene comoobjetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto quepueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qugrado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino dedescubrir tantas cualidades como sea posible.En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad enlugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo posible.

LA PROBLEMATICA: Es el enfoque o perspectiva terica que se decide adoptarpara tratar el problema planteado en la pregunta inicial, son las diferentes formasde abordar el objeto de estudio, en este marco se constituye el marco dereferencia.

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MARCO CONCEPTUAL: Define el significado de los trminos de la preguntainicial a usar con mayor frecuencia.

MARCO CONTEXTUAL:Se refiere al marco espacial, situacin especfica en donde se llevar a cabo elproceso de investigacin y en el marco temporal, se define el tiempo especfico dela investigacin.

MARCO TEORICO:Describe los diferentes elementos de una teora para ubicar el objeto de estudiodentro de las teoras existentes, orienta al investigador en la descripcin del objetode estudio, impide que pasen aspectos sutiles sin advertir, homogeniza el lenguajeterico empleado.

METODOLOGIA:La metodologa debe reflejar la estructura lgica y el rigor cientfico del proceso deinvestigacin desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico (preguntascon hiptesis fundamentadas correspondientes, diseos de la muestra oexperimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar losresultados.Deben detallarse, los procedimientos, tcnicas, actividades y dems estrategiasmetodolgicos requeridas para la investigacin. Deber indicarse el proceso a

seguir en la recoleccin de la informacin, as como en la organizacin,sistematizacin y anlisis de los datos.

MODULO DE INVESTIGACION:Conjunto de contenidos articulados alrededor de la metodologa de lainvestigacin que ser el eje transversal de todo el posgrado en el CECTE.El Mdulo de Investigacin busca la respuesta a todos los otros mdulos y alquehacer profesional. Busca que lo que se va adquiriendo durante el mdulo sirvadespus en otros mbitos.

MULTI O PLURIDISCIPLINARIEDAD:

Implica que varias disciplinas se forman paralelamente, una al lado de la otra,cada una dice algo acerca del objeto de estudio, pero se regresan a seguir siendolas disciplinas que son, casi sin modificar sus perspectivas.

OBSERVACION PARTICIPANTE:Es no estructurada, se realiza en el escenario natural, durante todo el tiempo quedura el fenmeno, el registro es a travs de una gua de observacin.

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OBSERVACION SISTEMATICA:Es estructurada y cerrada, estandarizada, se establecen categoras deobservacin, se trabaja con muestras, el registro es a travs de listas de control ode escalas estimativas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:El planteamiento del problema debe:a). Estar formulado claramente; describir los hechos, situaciones, participantes,caractersticas del fenmeno, lugares.b). Expresar el problema y su relacin con una o ms variables.c). Expresar las posibilidades de realizar pruebas empricas.d). Sealar los aspectos observables y medibles.

PREGUNTA DE INVESTIGACION:Es conveniente plantear el problema a travs de una o varias preguntas que seresolvern durante el proceso de investigacin. Debemos tomar en cuenta losiguiente:a) La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cadaproblema requiere de un anlisis en lo particular.b) Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen alaspecto concreto de investigacin.c) No deben ser trminos ambiguos ni abstractos, constituyen ms bien ideas

iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el estudio.d) Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del estudioa realizar.

REPORTE DE INVESTIGACION:En el reporte de investigacin se presentan los resultados, los hallazgos que seencontraron y el procedimiento de cmo se llev a cabo.Permite conservar la investigacin en un formato para facilitar su difusin ycomunicacin a las audiencias interesadas.

TRANSDISCIPLINARIEDAD:

Se refiere al trabajo que se realiza con diferentes posturas metodolgicas. Buscaun intercambio entre las diferentes disciplinas para dar respuesta a un objeto deestudio especfico.

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TRANSVERSALIDAD:Se entiende como la suma de competencias y contenidos que se van a irdesarrollando durante el Mdulo de Investigacin, con los que ya se adquirieronen el Mdulo Propedutico y con los que se irn conformando en mdulosposteriores.

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10. FUENTES DOCUMENTALES

APARICIO RODRIGUEZ, Alexandra, et al. Gua de anteproyecto y Proyectode Grado. Bogota: UNAD, 2002. ISBN 958-651-155-3

GUERRERO, Jos Humberto. Gua para el desarrollo del proyecto de grado dela Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. Bogota: UNAD,1999

HERNANDEZ, Roberto. Metodologa de la investigacin. Mxico :Ultra, 2001.

LERMA, Hector. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto yproyecto. Pereira: ECOE Ediciones. ISBN 958-648-275-8

MENDEZ, Carlos. Metodologa: diseo y desarrollo del proceso deinvestigacion. Bogota:McGRAW-HILL, 2001. ISBN 958-41-02036

TAMAYO, Mario. EL proceso de la investigacin cientfica. Mxico:Limusa,2002.ISBN968-18-5872-7

ICONTEC, trabajos escritos, presentacin y referencias bibliogrficas, Bogot,julio 2008 ISBN:978-958-93-83-81-0

Sitios WEBhttp://linfundo.netfirms.com/concepto.htm

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