UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA PROGRAMA PROFESIONAL DE MSICA
GRUPO DE INVESTIGACIN IMPROVIZARTE
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PERTINENCIA
CURRICULAR
DEL
PROGRAMA
PROFESIONAL
DE
MSICA DE LA UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA
INVESTIGADOR PRINCIPAL: CO-INVESTIGADORES:
AVELINO NIO RODRGUEZ SCAR ISRAEL VELA DAZ JOHANNA CAROLINA
MENDEZ
AUXILIARES DE INVESTIGACIN: KAREN JOHANNA DUQUE RIVEROS JORGE
ELICER CASTILLO QUINTERO MILTON BERNAL URIBE
Bogot, DC., Marzo de 2011
Ttulo: PERTINENCIA CURRICULAR DEL PROGRAMA PROFESIONAL DE MSICA
DE LA UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA. Investigador principal:
Avelino Nio Rodrguez. C.c. 19153898 de Bta. Correo electrnico:
[email protected] telfono: 3200923-3125507264 Direccin de
correspondencia: Calle 45 No.13-75. Tel: 287 5402 Grupo de
investigacin: IMPROVIZARTE. Investigadores: 3 estudiantes 3. 1 2
Cdigo GrupLAC _____________ Reconocido: si no Cdigo GrupLAC
_____________
Reconocido: si no Lnea de investigacin: Globalizacin, Sociedad y
Cultura (Educacin Musical) Entidad: Universidad Incca de Colombia
NIT: 860011285 Representante legal: Enrique Conti Bautista Cdula de
ciudadana: No. 17234.578
Direccin: Carrera. 13 No. 24-15 E-mail: [email protected]
Telfonos: 4442000 ext. 233 Fax: 5663092 Ciudad: Bogot D.C.
Departamento: Cundinamarca Tipo de entidad: Universidad Privada
Entidad Pblica. Centro de investigacin privado. Tipo de
contribuyente: Rgimen comn. Lugar de ejecucin del proyecto: Bogot,
D.C. Universidad Incca de Colombia, Programas de Educacin Musical y
Artes, universidades de la capital. Duracin del proyecto: doce
meses. Tipo de proyecto: Investigacin Aplicada. Financiacin
Solicitada en modalidad de Recuperacin Contingente Valor Solicitado
a Colciencias:$ 0.0 Valor total: Solicitado: $0,0. + Contrapartida:
$ 30000.000. Descriptores / Palabras claves: Currculo, Msica,
Artes, Educacin, Pertinencia, Sociedad, Cultura, Globalizacin.
Convocatoria a la cual se presenta el proyecto: Convocatoria
2010/2011-7, para la financiacin de proyectos de investigacin de la
Universidad Incca de Colombia Investigadores expertos en el tema:
Gloria Patricia Zapata. Tels: 310 265 6555, 283 84 56. Mail:
[email protected]; Eliecer Arenas,
[email protected];
Genoveva Salazar
[email protected];
Olga Lucia Jimnez
[email protected]; Luz ngela Gmez [email protected]
RESUMEN.
El sueo de la universidad Incca de Colombia ha sido el de poner
el conocimiento al alcance de los sectores ms deprimidos de la
sociedad, con el fin de potenciar las posibilidades de progreso de
nuestro pas. En ese empeo, la institucin ha tratado de cubrir las
distintas reas de desarrollo profesional, desde las ingenieras
hasta el pre-escolar, pasando por la psicologa y el derecho.
En el afn por servir al pas, el arte ha ocupado un lugar
especial en la institucin, desde los propios inicios de la
universidad. En efecto, el propio fundador, Dr. Quijano Caballero,
siempre se interes porque la academia se comprometiera con este
perfil profesional tan especial y trat de hacer realidad la creacin
de la Facultad de Artes, desde la dcada de los 80s. La comunidad
acadmica inccaica realiz mltiples intentos por darle vida a este
sueo. As, al comienzo se crearon Talleres Integrados que unan las
diferentes expresiones artsticas, desde la literatura y el teatro,
hasta la msica y la danza.
Sin embargo, los esfuerzos realizados no lograron hacer realidad
tales sueos, pues, a lo que ms se lleg fue a crear y desarrollar el
Programa Profesional de msica, que se propuso preparar
profesionales idneos en ese campo. Y, ciertamente, el programa
alcanz una amplia reputacin en el medio artstico, particularmente,
el relacionado con el jazz. Pero, con el tiempo, se puso de
manifiesto que al Curriculum le haca falta un discurso que lo
fundamentara y lo proyectara y, adems, que ste slo sera posible en
el marco de una visin actualizada del arte. Visin que tuviera en
cuenta los factores principales que afectan al mundo contemporneo,
y sin lo cual el aprendizaje musical quedara en el vaco.
El proyecto de investigacin, entonces, se propone corregir estas
falencias a partir de la indagacin alrededor de la pertinencia
curricular, que realizar con la poblacin universitaria de Bogot,
particularmente de la universidad Incca de Colombia, del Programa
Profesional de Msica, y de la comunidad acadmica de las artes,
especialmente de la ciudad, con el fin de considerar lo distintos
enfoques a partir de los cuales se haran los anlisis y los estudios
necesarios. El mtodo que emplearemos es el Abductivo, por sus
componentes semiticos (ndice, signo, cono, smbolo), vistos desde la
mirada peirceana que nos permite tratar de manera compleja un
objeto de enormes aristas simblicas: el arte. En la aplicacin de
este procedimiento nos acompaa la perspectiva etnogrfica que se
entrelaza con la comprensin de la construccin de mltiples
realidades no slo en el arte, sino tambin en la sociedad.
Al final de la investigacin, esperamos obtener los resultados
ptimos para proponer la creacin de la Facultad de Artes de la
Universidad Incca de Colombia, integrada por los programas
profesionales de msica, artes escnicas, artes plsticas, artes
visuales, danza y literatura.
Y, a partir de esos resultados, colocar las primeras ideas,
alimentadas en las revoluciones informtica, cuntica, biomolecular y
acucola, que servirn de soporte a la construccin de un discurso del
arte del siglo XXI.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO. Planteamiento del problema. Desde que
la Universidad Incca de Colombia
inici los programas de formacin musical en 1987, se han
planteado diferentes denominaciones que reflejan los distintos y
complejos momentos por los que stos han pasado. Originalmente, la
msica haca parte de la preocupacin que la universidad, como la
mayor parte de la comunidad acadmica colombiana, tena por el arte
en general. Era el reflejo de los profundos cambios culturales,
sociales, polticos, econmicos y tecnolgicos que estaban ocurriendo
en el mundo. Por eso, se cre la Escuela Central de Bellas Artes,
como Unidad Acadmica adscrita a la rectora. Su propsito era el de
contribuir al desarrollo creativo de las Artes, es decir,
incorporar la esttica como un nuevo campo de accin de la
universidad, tal vez, tratando de contribuir al encuentro con la
modernidad en nuestro pas, en su afn por brindarle nuevos campos de
formacin a los sectores populares de Colombia. Esa fue una etapa
exploratoria en la que se ofrecan cursos libres y programas de
educacin continuada, no formal. Al ao siguiente, y por iniciativa
del Dr. Jaime Quijano Caballero, fundador de la universidad Incca,
se cre el Instituto Superior de Arte, ISDA, con el fin de fomentar
el inters por la prctica y el estudio de las Artes en sus
diferentes expresiones. Para tal efecto, se crearon los talleres
integrados de las Artes Tiar. Luego, en 1992, y en colaboracin con
el Departamento de Cultura y Estudios de Literatura Cubanos del
Instituto Superior de Arte (ISA de Cuba), se plane la creacin de la
Escuela Superior de Arte de La Universidad Incca. En ese instante,
en 1993, comienzan los estudios bsicos musicales, con ocho
estudiantes en el primer semestre y veintiocho, en el segundo. Y
es, tambin, cuando se incorpora el Jazz como un distintivo muy
particular del programa musical de la Incca. En 1995, esta ctedra
se convirti en la primera de este campo estructurada acadmicamente
en Colombia, y se realiz el primer Seminario Taller de Msica
Contempornea. En ese mismo ao, se inaugur la sede de Teusaquillo
para el programa de Estudios Bsicos Musicales. An, entonces, se
realizaban actividades que combinaban exposiciones, conciertos y
tertulias literarias.
Luego, comienzan a actuar diversos personajes en la escena
musical Inccaica, tales como los maestros Arturo Parra, T.S Monk,
Billy Branch y su banda de
percusin afro-americana con el maestro Tata Winne, entre otros.
Fue toda esta labor acadmica y musical la que condujo a que el
grupo de Jazz Unincca obtuviera el primer puesto en el Primer
Festival Universitario de Jazz (1998), y que realizar exitosos
conciertos en los auditorios de la Universidad Jorge Tadeo Lozano,
la Universidad Iberoamericana y el Teatro Len de Greiff de la
Universidad Nacional de Colombia.
Tales estimulantes resultados condujeron a que se conformara el
Comit Curricular con el fin de reorganizar y estructurar el pensum
del programa de acuerdo con las necesidades educativas del momento.
Se trataba de establecer unos pre-requisitos para acceder a los
estudios del Jazz, con el fin de lograr el alto nivel que ste exiga
por aquellos das.
Ese momento coincidi con la reforma educativa que el gobierno
nacional estaba realizando para colocar a Colombia en el territorio
de la globalizacin, a la que nos sumamos con la reforma
constitucional de 1991, y que llev a la expedicin de la Ley General
de la Educacin, y la Ley 30 de 1992, referida a la educacin
superior. Ahora, todos los contenidos pedaggicos de todas las
carreras profesionales empezaban a hablar sobre acreditacin previa,
registro calificado, competencias, crditos, misin, visin, logros,
indicadores de logros, docencia, investigacin, extensin, evaluacin
por pares, y muchos ms conceptos que cambiaron para siempre las
anteriores concepciones educativas.
Con base en tales transformaciones, se crearon los nuevos
referentes de la formacin musical Inccaica, que se expresa en el
CPI 2000, con la aprobacin del Programa Profesional de Msica,
conducente al ttulo de Maestro de Msica, aprobado por el ICFES en
febrero de 2000. Con algunas pequeas modificaciones, este programa
todava sigue vigente.
Este corto y sucinto recorrido nos permite percibir varias cosas
que resultan bastante importantes para la elaboracin de un proyecto
de investigacin como el que ahora estamos esbozando. En primer
lugar, el inters por incorporar los estudios musicales en las
universidades colombianas refleja los profundos cambios que se han
presentado en los ltimos cincuenta aos y que han cambiado
completamente a la sociedad planetaria. Verdaderas revoluciones
protagonizadas, particularmente, por los jvenes, quienes antes eran
invisibles, y ahora, por razones de consumo, se convertan en el
centro de atencin, el modelo a seguir, el ritmo de la vida, el
ltimo grito. Con su frentico concurso se han desarrollado la
revolucin sexual de los 50s, la revolucin social de los 60s, la
revolucin tecnolgica de los 70s, la cada del muro de Berln de los
80s, la globalizacin de los 90s, la revolucin acucola del dos mil y
la revolucin de las redes sociales del siglo XXI. Estos
acontecimientos modificaron todas las maneras de ver la vida, el
arte, la cultura, la ciencia, la tecnologa y, por supuesto, la
msica. sta ltima, al parecer, se ha convertido en la portavoz de
todos los cambios.
Y, precisamente, por esa particular funcin de marcante de
ritmos, melodas, armonas y de sonoridades complejas, variados
fenmenos entrelazados con sta, sugieren que la msica se ha
convertido en la indicadora de esos profundos cambios que
experimentamos. Pero, y por esa misma razn, nos encontramos dando
palos de ciego porque, probablemente, estn embolatados los
referentes desde los cuales escuchamos las vibraciones de las
transformaciones profundas.
Y en nuestro caso la situacin es ms dramtica, porque nos hemos
visto obligados a pasar de poca en poca sin tener la menor
posibilidad de reflexionar profundamente en las implicaciones de
los cambios que estbamos generando. As, y para mencionar un solo
ejemplo, hace nicamente veinte aos empezamos a ver la msica con los
ojos de la esttica (mtodo preponderantemente deductivo), concepcin
moderna que valora el arte desde los universales; y, cuando
comenzbamos a familiarizarnos con ella, sta se
volvi obsoleta, pues apareca la postmodernidad con su musicologa
(mtodo principalmente inductivo), visin que percibe la msica ms
desde lo fenomenolgico que desde lo sustancial; y, cuando
intentbamos entender sus sentidos, sta entr en decadencia y apareci
la semitica (mtodo especialmente abductivo), que aborda la msica
desde el signo (Charles S. Pierce), el smbolo, es decir, desde los
multiversos de la semitica y nos ubica en una perspectiva
completamente distinta. Vale la pena anotar que los mtodos
inductivo, deductivo y abductivo, a pesar de que pueden emplearse
complementariamente, en su estructura profunda son incompatibles.
Constituyen verdaderos problemas epistemolgicos para cualquier
profesin.
Es claro que la Universidad Incca de Colombia y el Programa
Profesional de Msica han enfrentado en cada momento las condiciones
cambiantes para adecuar el currculum a las necesidades de los
estudiantes de msica. Sin embargo, parece que los programadores se
han quedado cortos respecto a las necesidades reales de la formacin
musical en el mundo de hoy. Es cierto que hay algunos brillos
espordicos en el desempeo profesional de los msicos inccaicos, pero
la sensacin reinante en el programa es la de no saber hacia dnde se
dirige el aprendizaje, de no poder identificar claramente los
elementos del discurso inccaico sobre la msica o, dicho en otras
palabras, no se percibe claramente la pertinencia curricular en la
formacin del maestro de msica del siglo XXI, de la Universidad
Incca para Colombia y el mundo.
Pregunta de Investigacin: Qu condiciones requiere un currculo
para que sea pertinente con las necesidades de formacin profesional
del msico de hoy?
Justificacin:
El programa de msica de la Universidad INCCA de Colombia ha
alcanzado un nivel bastante importante, sobre todo en la formacin
de msicos ntegros, capaces de interactuar en diferentes aspectos
relacionados con el jazz y la msica popular. Esto se ha debido a
los cambios culturales, polticos, sociales, econmicos y tecnolgicos
que afectaron a Colombia a finales de los ochenta y comienzos de
los noventa. Actualmente, la facultad de Ciencias Pedaggicas,
Humanas y Sociales, cuenta con un Programa Profesional de Msica,
con dos nfasis: en Jazz y en Arreglos Musicales. Tal perspectiva ha
marcado una visin profesional diferente, en cuanto al desarrollo de
un msico con capacidades para ser activo en muchos enfoques.
Sin embargo, no es suficiente. Es necesario elevar la calidad de
formacin acadmica que requiere el msico de la Universidad Incca de
Colombia. Es indispensable darle una visin dinmica al programa,
para perfeccionar las capacidades del msico; convirtindolo en un
msico competente y actualizado. Adems, con el fin de tener el nivel
de acreditacin y brindarle al profesional las herramientas
necesarias para un buen desempeo, con criterio y con la posibilidad
de saber hacia dnde se dirige el aprendizaje del artista y su
perfil, a partir del abordaje y manejo de un discurso
pertinente.
El beneficio que obtienen tanto la Universidad Incca de
Colombia, el Programa Profesional de Msica, como el Grupo de
Investigacin Improvizarte, de este ejercicio, est relacionado con
la opcin real de establecer los cimientos de un futuro brillante en
el campo de la indagacin acadmica, no slo el programa de msica,
sino en todo el campo universitario colombiano, tendiente a
incrementar el compromiso y la accin creadora de los estudiantes y
los
profesores en tan importantes espacios.
El desarrollo de esta investigacin, sin duda, nos har
completamente competitivos, alcanzando los niveles ms altos, no slo
en educacin, sino tambin en la msica y las dems reas del arte. Tal
determinacin implica contar con todas las herramientas necesarias
para enfrentar situacin en que la humanidad define sus sueos: la
globalizacin. la actual
La Universidad INCCA de Colombia, que siempre ha estado a favor
del constante crecimiento de nuestras posibilidades en el mundo
global, ha intentado construir y extender una Facultad de Artes. La
materializacin de este anhelo requiere, naturalmente, de msicos
Interdisciplinarios, capaces de desarrollar todas las destrezas que
los hagan artistas ntegros. El logro de ese perfil permitir la
evolucin y la proyeccin de una disciplina que, actualmente, en
Colombia, an se encuentra muy dbil, pero que lucha por
fortalecerse.
Marco terico: Marco Terico
Marco Histrico
La universidad Incca de Colombia ha pasado por distintas etapas,
en su afn por desarrollar el arte en sus proyecciones
profesionales. As, el primer paso que da es la creacin del Programa
de Formacin Musical no formal, en el ao 1987, con el nombre de
Escuela Central de Bellas Artes. En ese mismo ao, se cre la
Orquesta Universitaria de Bogot, por iniciativa del Dr. Phil Jaime
Quijano Caballero, quien, para estas pocas, tena una gran
expectativa con el
crecimiento del arte. En 1992, con el apoyo de la profesora
Sonia Prez Bioti, Jefe del Departamento de Cultura del Instituto
Superior de Artes de Cuba, se divide el proceso educativo en cuatro
semestres: de iniciacin y estudios bsicos, con miras de formar
semilleros para que as, posteriormente, se ingresara a la carrera
profesional. En 1994, se realiza el primer Seminario Taller para
Profesores. En 1995, la ctedra de Jazz, se convierte en la primera
del pas, en consecuencia, se realiza el primer Seminario Taller
para Msica Contempornea, bajo la direccin del maestro Arturo Parra.
En 1996, se da comienzo a los Cursos Libres en Msica, Artes
Plsticas, Caricatura, Literatura y se realiza el Taller de
Percusin, a cargo del maestro T.S. Monk. En 1997, se realizan los
talleres internacionales de blues a cargo Billy Branch con su
banda, y la Percusin Afro-americana con el maestro Tata Winne. En
1998, el Grupo de Jazz Unincca participa en el Primer Festival
Universitario de Jazz y obtiene el primer puesto. En Agosto de este
mismo ao, se conforma el comit curricular liderado por la Directora
de la Escuela y se reorganiza el pensum, dndole as el carcter de
pre- requisito para acceder posteriormente a los estudios de
jazz.
El programa se regul por la normatividad y disposicin emanadas
del claustro del Gobierno, el Gobierno Superior, la Rectora y dems
instancias directivas, apoyadas en los estatutos de la Universidad,
la Constitucin Poltica de 1991, la Ley 30 de 1992, el cuadro de
programa integrado CPI 2000 y el Reglamento Acadmico para el
departamento de Arte. Es en este punto donde el Programa da un
vuelco total en la enseanza del Arte como expresin.
La seleccin de los nfasis jazz y Arreglos Musicales se bas en un
cuidadoso estudio de mercadeo, intereses de la comunidad juvenil,
la proyeccin social y el futuro profesional de los egresados. Para
proyectar una nueva estructura curricular haba que recorrer la
historia musical y encontrarse que desde hace ms o menos cincuenta
aos se han operado cambios radicales en medios de percepcin y
reproduccin musical.
El impacto de la msica comercializada a travs de los medios de
comunicacin transforma el entorno social. En 1945, cuando jvenes
rebeldes hijos de la segunda guerra mundial, inician presentaciones
pblicas de Rock and Roll invadiendo a toda Europa. Como muestra de
lo anterior, en Colombia se realiza anualmente un Festival de Rock
al Parque con mucha acogida entre la poblacin.
Desde el momento en que el programa de msica fue acreditado por
el ICFES, han asumido la direccin cuatro directores, hasta el
2011.La maestra Patricia Prez, quien fue la primera directora,
desempeo su cargo en el ao 2000. La maestra Olga Shiskhina, dirigi
el Programa Profesional de Msica entre el 2001 y el 2009. Sandra
Corzo, quien asumi el proceso de direccin a partir del 2010, por su
incompetencia en la direccin del programa, llev a los estudiantes
del programa de msica a realizar una protesta para exigir su cambio
definitivo como directora. Esto dio como consecuencia el
nombramiento de un nuevo director, el maestro Guillermo Flix, quien
hoy est a cargo de la direccin del programa.
De otro lado, los estudiantes y la comunidad del programa han
tenido que enfrentarse a la existencia de un mbito nacional e
internacional en el que predomina la cultura de la comercializacin
y venta de la msica, convertida ahora en producto de consumo y
entretenimiento, sometida al movimiento global en el que se
empobrece la inspiracin.
El hecho de que el programa haya desarrollado los nfasis en Jazz
y Arreglos Musicales, que le otorga al graduando el de ttulo de
Maestro de Msica, implica, necesariamente, la existencia de una
altsima formacin profesional que supera los simples horizontes del
consumo.
Marco Contextual (1987)
Social.
Durante el siglo XX, la humanidad afront grandes cambios
trascendentales, marcada por la revolucin industrial y los avances
tecnolgicos, no obstante, nuestro pas fue reflejo de una dcada
marcada por la paz y la guerra, con los matices de un pas a punto
de desaparecer, fruto de su historia sangre y muerte.
Muchos cayeron por las balas del narcotrfico; las tragedias
naturales fueron el pan de cada da y al final quedan fragmentos de
una dcada como ninguna. (
http://www.youtube.com/watch?v=OI93wrNjjyw)
La dcada de los 80s, en Colombia, fue un perodo marcado por la
paz y la guerra, con los matices de un pas a punto de desaparecer,
fruto de su historia sangre y muerte. Muchos cayeron por las balas
del narcotrfico, las tragedias naturales fueron el pan de cada da y
al final quedan fragmentos de una dcada como ninguna. (
http://www.youtube.com/watch?v=OI93wrNjjyw)
En 1982, de manos del Rey Carlos XI de Suecia, el escritor de
Aracataca Gabriel Garca Mrquez, recibi el primer Nobel de
Literatura, por su obra Cien Aos de Soledad.
(http://www.youtube.com/watch?v=OI93wrNjjyw)
Por otro lado Per, que sala de un rgimen dictatorial de 12 aos,
y que retornaba a la democracia, se enfrenta al movimiento Sendero
Luminoso, que
comienza su accionar en los accidentados pueblos de los Andes, y
que poco a poco fue incursionando en la capital.
Otro aspecto importante de esta dcada, fue la guerra civil del
Salvador y Nicaragua. Se trat de una terrible guerra civil en donde
los derechos humanos fueron pisoteados por ambas partes. Se
acabaron las fuentes de financiamiento extranjero de las armas para
uno y otro bando y se firm la paz.
La existencia del SIDA se hace pblica por primera vez en junio
de 1981 y acabar presentndose ante el mundo como una epidemia de
enormes proporciones.
Pases asiticos como Corea del Sur, Taiwn y Singapur experimentan
un rpido desarrollo industrial que no se detendra durante el resto
del siglo.
El
narcotrfico
ejerce
una
influencia
en
las
sociedades
de
pases
latinoamericanos, en especial en Colombia donde Pablo Escobar se
convierte en un verdadero poder paralelo al del estado. La situacin
degenera en un conflicto transnacional que involucra a Estados
Unidos, en la llamada guerra contra el narcotrfico.
(http://www.taringa.net/posts/info/1318289/cultura-yacontecimientos-de-los-80s.html)
Econmico La economa colombiana de los aos ochenta, tuvo un
declive debido a los precios del caf, la crisis de la deuda
mexicana y por ltimo, la crisis venezolana, pero al comienzo de la
dcada se pudo subsistir gracias al endeudamiento externo y la
acumulacin de reservas internacionales que dej la bonanza de
1975.
Turbay no actu con rapidez con el fin de evitar el pnico
financiero y el aumento del dficit fiscal. En el siguiente gobierno
se impulsaron dos reformas importantes: intervencin creciente sobre
el sector financiero y una reforma tributaria de gran importancia
para el pas.
En 1983 se opto por un ambicioso programa de gasto pblico,
devaluaciones rpidas, subsidios a las exportaciones, elevacin de
los aranceles y control de las importaciones, todo esto con el fin
de reactivar la economa.
En 1984 fue al revs, es decir, que se opto por arreglar el
desequilibrio externo como principal objetivo, manteniendo el
control de las importaciones, subsidiando las exportaciones
menores, reforzando el control de cambios y disminuyendo tanto el
gasto fiscal como la devaluacin acelerada. Todo esto pudo revertir
en parte la crisis, aunque con altos niveles en la tasa de
desempleo y un gran endeudamiento externo.
En 1986 la bonanza cafetera permiti que la economa volviera a
crecer a una tasa del 5,8% impulsando nuevamente las exportaciones
menores y las mineras, sin embargo la perspectiva de este vario de
forma radical aceptando polticas aperturistas, aceleradas desde la
administracin Barco con un proceso paralelo de reestructuracin del
Estado pero al finalizar esta dcada, la economa empez a disminuir
otra vez con tasas de crecimiento cada vez menores.
(http://www.colegiosvirtuales.com/home/publicaciones/articulos/otrosservicios/economa-colombia-en-los-aos-80).
En la dcada de los 80s, la universidad Incca de Colombia pasaba por
un momento en el que los requisitos para estudiar eran ms
asequibles, debido al valor de semestre que manejaban, pues eran
costos mnimos y se adecuaban para la economa que se viva en ese
entonces en el pas.
Ya en nuestra actualidad se convierte en algo ms complejo para
realizar los estudios, debido a la situacin en que se encuentra
econmicamente el pas, donde la falta de empleo es la mayor
preocupacin y su gran capital en la cual se encuentra un semestre
de la Universidad, especialmente el Programa Profesional de Msica,
ya que es el mas costoso de todas las carreras que ofrece la
universidad Incca de Colombia. En el 2011 el valor de cada carrera
est estipulada de la siguiente manera:
Imagen tomada de: http://www.unincca.edu.co/index.php?
option=com_content&view=article&id=587&Itemid=137
Poltico. El Conservador Belisario Betancur se convirti en el
Presidente de Colombia para el periodo 82-86, despus de derrotar al
liberar oficialista Alfonso Lpez Michelsen.(
http://www.youtube.com/watch?v=OI93wrNjjyw)
El 27 de febrero de 1980, un grupo de asalto de la guerrilla del
M-19 irrumpi en la sede de la embajada de la Repblica Dominicana, y
tomo como rehenes a diecisiete Diplomticos.
(http://www.youtube.com/watch?v=OI93wrNjjyw)
En 1989 la URSS y el bloque sovitico en general se encuentran ms
debilitados que nunca. En noviembre el muro de Berln que encarnaba
la divisin de dicha ciudad desde el fin de la Segunda Guerra
Mundial, fue demolido por los propios berlineses, dando con ello el
golpe de gracia a la era
sovitica.(http://www.taringa.net/posts/info/1318289/cultura-y-acontecimientosde-los-80s.html)
Ronald Reagan es elegido Presidente de los Estados Unidos. En su
campaa ha utilizado un discurso agresivo en contra de Irn,
descalificando la errtica poltica de su predecesor Jimmy Carter.
(http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20080515182424AAwmRWO) En los 90s Gaviria apoy una nueva
Constitucin, en vigor desde julio de 1991, que introdujo reformas
de fondo, entre las cuales destacan el reconocimiento de la
descentralizacin y la autonoma municipal y departamental; la
elevacin de territorios nacionales vastos, poco poblados y con
menor desarrollo econmico (intendencias y comisaras) a la calidad
de departamentos; el reconocimiento de la multiculturalidad, la
plurietnicidad y los derechos autonmicos de indgenas y negros; el
reconocimiento de igualdad para todas las religiones y cultos; la
primaca de los derechos civiles sobre los religiosos
(matrimonio y divorcio); la vigilancia permanente al
ordenamiento constitucional (Corte Constitucional) y el derecho del
individuo a reclamar sus derechos y recibir pronta respuesta
(derecho de tutela). En 1993, Pablo Escobar, cabeza del crtel de
Medelln, muri a manos de las fuerzas de seguridad del Estado (
http://www.voyagesphotosmanu.com/colombia_anos_1990.html )
En el 1994, Samper comenz su gobierno denominado el "Salto
Social". El nuevo mandatario, cre un plan de desarrollo destinado a
combatir la pobreza que agobiaba al pas. Su programa se bas en un
fuerte aumento del gasto social, con el fin de beneficiar a los
sectores marginados. Dentro de los logros conseguidos por este
gobierno, figura la reclusin en la crcel de los cabecillas
pertenecientes al cartel de Cali. En el plano econmico, dio impulso
a la microempresa afectada por la apertura econmica, y construy
obras de infraestructura en el pas. Colombia atraves por una de sus
peores crisis: creci el poder de las guerrillas y los
paramilitares; en San Jos del Guaviare se presentaron paros
campesinos y, adicionalmente, el presidente Samper fue acusado de
haber financiado su campaa poltica con dineros provenientes del
narcotrfico.
(http://www.kalipedia.com/historia-colombia/tema/colombiacontemporanea/gobierno-ernesto-samper-1994.html?
x=20080802klphishco_27.Kes&ap=1 )
El Plan Colombia Plan Colombia (tambin llamado Plan para la Paz,
la Prosperidad y el Fortalecimiento del Estado o Plan Colombia para
la paz) pues son las encargadas de facturar los herbicidas que
habrn de ser utilizados para la erradicacin de los cultivos de
narcticos y que en el proceso habrn de contaminar gravemente el
territorio colombiano provocando graves secuelas al ecosistema.
(http://www.abogarte.com.ar/plancolombianegocio.htm) Corresponde
al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la
educacin con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de
sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los
educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y
asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y
permanencia en el sistema educativo.
ARTICULO 69. Se garantiza la autonoma universitaria. Las
universidades podrn darse sus directivas y regirse por sus propios
estatutos, de acuerdo con la ley. La ley establecer un rgimen
especial para las universidades del Estado. El Estado fortalecer la
investigacin cientfica en las universidades oficiales y privadas y
ofrecer las condiciones especiales para su desarrollo.
El Estado facilitar mecanismos financieros que hagan posible el
acceso de todas las personas aptas a la educacin superior.
(http://pdba.georgetown.edu/constitutions/colombia/col91.html#mozTocId48923
7
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/ConstitucionPoliticaColom
bia_20100810.pdf) Cultural. En el mbito cultural, esta dcada tiene
muchos seguidores de su estilo de vida, como la moda, la msica y
exhibiciones televisivas y del sptimo arte, exclusivas, en la
opinin de muchos admiradores, de esta dcada en el mbito musical
salieron algunos lbumes que marcaran poca como: AMBITOS
FUNDAMENTALES DE LA CULTURA EN COLOMBIA BANDAS LATINAS The Police:
Zenyatta Mondatta
The Pretenders: The Pretenders Madonna - Like a Virgin The
Rolling Stones: Emotional Rescue U2 Boy AC/DC - Flick of the Switch
Depeche Mode - Construction Time Again U2 - War Alphaville -
Forever Young The Ramones: End of the Century Queen - The works
Michael Jackson - Billy Jean Entre otros
(http://www.taringa.net/posts/info/1318289/cultura-y-
acontecimientos-de-los-80s.html) Los video juegos se hacen cada
vez ms populares y comienza a extenderse, de este modo, una
industria que en la actualidad genera beneficios superiores a los
del cine o la literatura. Una nueva cultura, una nueva forma de
aprender, interactuar, pensar o entretenerse.
(http://www.taringa.net/posts/info/1318289/cultura-y-acontecimientos-de-los80s.html)
Durante 1997, y el primer semestre de 1998, en la Universidad Incca
de
Colombia se realizaron los talleres internacionales de Blues a
cargo de Billy Branch y su banda de percusin Afro-americana con el
maestro Tata Winne, clases magistrales sobre el Proceso de
Composicin y escritura de la Msica Electro-acstica a cargo del
maestro Arturo Parra.
Como fruto de esta actividad artstica y cultural el grupo de
Jazz Unincca
particip en el Primer Festival
Universitario de Jazz en 1998, obtuvo
el
PRIMER PUESTO, realiz conciertos en los auditorios de la
Universidad Tadeo lozano, la Universidad Iberoamericana y el Teatro
Len de Greiff de la Universidad nacional de Colombia entre otros.
El proyecto personal titulado En Ningn Lugar, el maestro Juan
Camilo Anzola fue el ganador de la convocatoria del Festival Jazz
al Parque que se celebro del 9 al 13 de septiembre de 2009, Tambin
el grupo Mighty Groove fue seleccionado como uno de los mejores.
Estos dos grupos Inccaicos viajaron a Cali y luego Argentina como
artistas invitados al festival de Jazz Internacional. Por otro
lado, el coro Institucional de la UNIVERSIDAD Incca de Colombia que
se vena realizando en el ao 2009, dirigido por el maestro Andrs
Pineda Bedoya, quien alcanzo grandes logros en ese mismo ao, con
eventos importantes como el cierre de opera al parque, donde fueron
realizados en el teatro Len de Greiff de la universidad Nacional,
en la Plaza de Toros, y en la Gobernacin de Cundinamarca, donde
tambin hacan presentes los coros de la universidad Pedaggica y los
coros de la universidad de Cundinamarca, con la banda sinfnica de
Cundinamarca dirigida por el director Miguel para el Festival de
Coros en el mes de octubre. ngel Casas. Tambin, la invitacin para
presentarse en la ciudad de Barranquilla
En el mes de junio de 2009, el grupo Bulla Urbana, represento a
la universidad en el festival de Bullerengue de Puerto Escondido,
Crdoba. El maestro de la trompeta Rik Moll, fue el invitado
especial del Programa de Msica, all dicto una clase magistral al
marco del Festival Jazz al Parque. La visita del maestro se logro
gracias a la gestin de la Orquesta Filarmnica de Bogot y los
maestros Olga Shishkina y Juan Manuel Urrego.
El Primer Festival de Msica Unincca, se llevar a cabo en el
teatro al aire libre La Media Torta los das 8, 9, 22 y 23 de
octubre de 2009, donde se mostro todo el talento en que tiene el
Programa de Msica de la universidad Incca de
Colombia Finalmente el Programa de Msica de la universidad Incca
hizo presencia en la Cumbre Latinoamericana y Caribea de Educacin
Artstica que se realiz los da 23 y 24 de noviembre de 2009 en
Bogot, en las instalaciones de Conferencias.
Marco Conceptual. Para la presente investigacin definimos el
concepto de currculo como: Conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la
formacin integral y a la construccin de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos,
acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el proyecto educativo institucional. Otra definicin de
currculo podra ser es la expresin pedaggica de los principios,
fines y objetivos de la educacin, organiza las capacidades,
contenidos y actividades de aprendizaje de manera global, orgnica y
flexible. Hace explcitas las intenciones del sistema educativo y
sirve de gua para organizar las situaciones de aprendizaje,
determinar los grados de logro de las acciones educativas, definir
la interaccin de los sujetos, los elementos y procesos
curriculares. El currculo se concibe como una propuesta para la
accin educativa, sustentada en una permanente reflexin sobre su
aplicacin prctica, considerando al currculo de manera integral, en
sus tres dominios: Hominizacin o el desarrollo de capacidades
corpreas, psicolgicas y espirituales del hombre; Socializacin o la
interrelacin con el mbito social, y Cultural o la recepcin de la
cultura y la toma de posicin ante ella por las personas.
CARACTERSTICAS BSICAS DEL CURRCULO. Las siguientes son
caractersticas que tipifican al currculo, lo hacen coherente con
los fines y objetivos educativos y pertinentes con el contexto
demandado por el sector productivo. SISTEMTICO.- Rene una serie de
procesos o actividades de aprendizaje (investigacin, exposiciones,
seminarios, prcticas, pasantas, etc.) organizadas y programadas
secuencialmente, asegurando la congruencia con todo el sistema
educativo. COHERENTE.- Existe correspondencia entre los diferentes
elementos curriculares, as como con la programacin de los mdulos,
la administracin de los recursos y la infraestructura. FLEXIBLE.-
Es susceptible de permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel
en la bsqueda de la pertinencia social, a fin de adaptarse a las
necesidades cambiantes del entorno productivo, a las posibilidades
del centro de formacin y a los intereses de los alumnos, previa
determinacin de la validez interna y externa durante su proceso de
diseo, desarrollo o instrumentacin, ejecucin y evaluacin.
INTEGRAL.- Articula a los sujetos, los elementos y procesos que
intervienen en la accin educativa y logra una formacin equilibrada,
con el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores dentro de una concepcin de
desarrollo humano; facilita la adquisicin de las competencias
tecnolgicas y genricas para ejercer un buen desempeo profesional y
personal, asimismo propiciar el desarrollo local regional y
nacional. FUNCIONAL.- Se organiza en mdulos afines, que habilitan
gradual y progresivamente al estudiante para la ejecucin de
funciones y tareas productivas, posibilitando su insercin al
mercado laboral incluso antes de
haber concluido los estudios. PRCTICO.Propicia las experiencias
de aprendizaje directamente
relacionadas con la formacin tecnolgica, enfatizando los
aspectos de aplicacin prctica de la carrera. TERMINAL.- Est diseado
para ofrecer las experiencias de aprendizaje necesarias para
garantizar el desempeo de funciones de planificacin, organizacin,
ejecucin y de supervisin del proceso productivo; en los niveles
correspondientes a un orden jerrquico ocupacional en el mundo
laboral. VINCULADO A LA PRODUCCIN LOCAL Y REGIONAL.- Los contenidos
y actividades de enseanza y aprendizaje se planifican a partir de
las caractersticas del entorno productivo local y regional
expresado en el Perfil Profesional; as mismo del conocimiento de
los recursos y tecnologas locales, a fin de aprovecharlas y
difundirlas para la solucin de problemas de carcter productivo y
tecnolgico.
La pertinencia la entendemos como la medida en que los objetivos
de una intervencin son congruentes con las necesidades
identificadas. La evaluacin de la pertinencia consiste en valorar
la adecuacin de los resultados y los objetivos de la intervencin al
contexto en el que se realiza a travs del anlisis de la calidad del
diagnstico que sustenta la intervencin, juzgando su correspondencia
con las necesidades observadas en la poblacin beneficiaria. En una
mirada retrospectiva, la cuestin de la pertinencia suele referirse
a si los objetivos o el diseo de una intervencin siguen siendo
adecuados an cuando hayan cambiado las circunstancias.
Entendemos por cultura el conjunto de valores, normas y objetos
caractersticos a un grupo humano, diseados en relacin con un
entorno
natural y social. Tambin se define como Conductas y productos
sociales compartidos por todos los miembros de todas las
sociedades, pasadas y presentes.
La educacin (del latn educere "guiar, conducir" o educare
"formar, instruir") puede definirse como el proceso
multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres. (http://www.google.es/search?
hl=es&rlz=1T4RNRN_esCO418CO418&defl=es&q=define:Educaci
%C3%B3n&sa=X&ei=XgdtTceWJYaglAfsxsHCBA&ved=0CCAQkAE
Entendemos por cultura el conjunto de valores, normas y objetos
caractersticos a un grupo humano, diseados en relacin a un entorno
natural y social. Tambin se define como Conductas y productos
sociales compartidos por todos los miembros de todas las
sociedades, pasadas y presentes.
Sociedad: La sociedad es la cuna del ser humano. Es por medio de
ella, que nosotros, podemos desarrollarnos como tal; ya en la
antigedad, se tomaban muy en serio el tema de la sociedad, y fue as
como Aristteles, en la antigua Grecia antes del nacimiento de
Cristo, manifestaba de que el hombre era un ser social por
naturaleza. Ya que ste, es un ser perfectible y necesita de la
sociedad para perfeccionarse. Aparte, somos seres dignos, por lo
que somos un fin en s mismo y no tan solo un medio, por lo que la
sociedad nos debe tratar con dignidad. Por esto la sociedad est
hecha para el hombre; sin ir ms lejos no debemos olvidad que somos
nosotros quienes la conformamos.
(http://www.misrespuestas.com/que-es-la-sociedad.html ) Arte: En un
diccionario convencional seguramente encontramos actividad que
requiere de un aprendizaje y a su vez puede limitarse a una
habilidad tcnica; como al mismo tiempo ampliarse hasta el punto de
incluir una visin particular
del mundo. Es una disciplina o actividad, pero en un sentido ms
amplio del concepto, decimos que el talento o habilidad que se
requiere para ejercerlo est siempre situada en un contexto
literario, musical, visual o de puesta en escena. El arte involucra
tanto a las personas que lo practican como a quienes lo observan;
la experiencia que vivimos a travs del mismo puede ser del tipo
intelectual, emocional, esttico o bien una mezcla de todos ellos.
(http://www.abcpedia.com/diccionario/definicion-arte.html)
Msica: (del griego: [] - mousik [tchn], "el arte de las musas")
es, segn la definicin tradicional del trmino, el arte de organizar
sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y
silencios utilizando los principios fundamentales de la Meloda, la
Armona y el Ritmo. (http://www.google.es/search?
hl=es&rlz=1T4RNRN_esCO418CO418&defl=es&q=define:M
%C3%BAsica&sa=X&ei=8QVtTebmG8KAlAeSm9DhBA&ved=0CB0QkAE)
Universidad: (del latn universitas, -atis), al establecimiento o
conjunto de unidades educacionales dedicadas a la enseanza superior
y la investigacin. (http://www.google.es/search?
hl=es&rlz=1T4RNRN_esCO418CO418&defl=es&q=define:Universidad&sa=X&
ei=xwZtTYTaCIG0lQeEkLmqBQ&ved=0CBcQkAE )
OBJETIVOS. General: Analizar las condiciones de pertinencia del
Curriculum del Programa Profesional de Msica de la Universidad
Incca de Colombia,
en relacin con las exigencias del mundo actual para la formacin
del msico profesional
Especficos: 1. Estudiar la incidencia que tienen las artes en la
msica, en el contexto colombiano. 2. Establecer los requerimientos
necesarios para el ejercicio de la profesin musical en el marco de
la globalizacin. 3. Indagar sobre los procesos de produccin y
consumo cultural, en el mundo contemporneo.
METODOLOGA:
Visin metodolgica: (modelo) se utilizar el mtodo abductivo,
desde la perspectiva etnogrfica, basado en la semitica (Charles S.
Pierce). sta maneja cuatro elementos fundamentales: el ndice, el
signo, el cono y el smbolo. No tiene la pretensin de formular
grandes leyes, sino explicar en trminos de probabilidades, teniendo
en cuenta las siguientes categoras: primeridad, secundidad,
terceridad, objeto, Representamen, Interpretante.
Actividades: consulta bibliogrfica, entrevistas, encuestas,
trabajo de campo, observacin de campo, procesamiento de la
informacin, elaboracin de productos finales y presentacin de
resultados.
Recursos:1. Humanos,
investigador
principal:
Avelino
Nio
Rodrguez
co-investigadores: Oscar Israel Vela Daz y Johana Carolina Mndez
Ruiz. Auxiliares de investigacin: Karen Johana Duque Riveros, Jorge
Eliecer Castillo Quintero y Milton Bernal Uribe
2. Materiales:
grabadora
de
periodista,
computador
porttil,
videograbadora, tiles, tintas y papelera
CRONOGRAMA PROYECTO PERTINENCIA CURRICULAR GRUPO DE
INVESTIGACION IMPROVIZARTE UNIVERSIDAD INCCA DE COLOMBIA DURACION
jun-11 jul-11 ago-11 sep-11 oct-11 nov-11
ACTIVIDADES/ SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
3 4 Consulta bibliogrfica, estado del arte Encuestas Entrevistas
trabajo de campo
DURACION ene-12 feb-12 mar-12 abr-12 may-12 jun-12 ACTIVIDADES/
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Observacin
procesamiento de informacin Elaboracin de productos finales
Presentacin
Resultados, productos y beneficiarios:
Generacin de nuevo conocimiento: Resultado/producto esperado
Nuevo las artes discurso sobre Artculos, seminarios conferencias
Comunidad acadmica indicador beneficiario
y inccaica, investigadores
documentos
del arte
Fortalecimiento de la comunidad cientfica Resultado/producto
esperado Creacin Facultad de Aprobacin Icfes. Comunidad inccaica;
estudiantil populares Creacin programas de msica, artes escnicas,
artes visuales, artes danzas, plsticas, literatura Aprobacin
Gobierno Comunidad inccaica; estudiantil populares acadmica
poblacin estratos acadmica poblacin estratos indicador
beneficiario
Artes de la Universidad Incca de Colombia
superior Unincca
Apropiacin Social del Conocimiento Resultado/producto esperado
Registro, anlisis de y la la Artculos, bases de Comunidad
investigadores de indicador beneficiario
procesamiento procesada
informacin recogida y durante investigacin.
datos y memorias
Impactos Esperados
Resultado/producto esperado
indicador
beneficiario
Fortalecimiento Universidad Colombia
de
la Existencia de una nueva Comunidad colombiana, de Facultad
comunidad acadmica, sectores populares Investigadores del arte,
Nuevos programas de arte comunidad colombiana, comunidad acadmica,
sectores populares
Incca
Fortalecimiento de las humanidades en el contexto bogotano
TABLAS PRESUPUESTO PERTINENCIA (Puede estar sujeto a cambios
antes de presentarlo) Tabla 4.1 Presupuesto global de la propuesta
por fuentes de financiacin
Nombre investigador/experto/ auxiliar RUBROS PERSONAL Avelino
Nio Rodrguez EQUIPOS Johanna Mndez SOFTWARE
del Forma cin Acad mica
Funcin
DEDICACI RECURSOS Colcien Contrapartida dentro en el N enti
Otras proyecto Horas/se cias dad TOTAL fuentes FUENTES mana
COLCIENCIAS CONTRAPARTIDA. Investigador Principal Coinvestigado
r
TOTAL
24.000.000.oo 5.000.00 0.oo 3.000.000.oo 5.000.00 500.000.oo
0.oo 700.000.oo 5.000.00 600.000.oo 0.oo 3.000.0 1.000.000.oo 00.oo
3.000.0 00.oo 3.000.0 00.oo 24.000.0 00.oo 600.000.oo
MATERIALES Oscar Vela Daz SALIDAS DE CAMPO MATERIAL BIBLIOGRFICO
Karen Duque PUBLICACIONES Jorge Castillo PATENTES Milton Bernal
SERVICIOS TCNICOS VIAJES CONSTRUCCIONES MANTENIMIENTO
ADMINISTRACION TOTAL
Coinvestigado r Auxiliar Y Auxiliar Auxiliar
No financiable No financiable (3% del total solicitado)
30.000.000.oo
Tabla 4.2 Descripcin de los gastos de personal Escribo estos
montos de dinero pero no estoy seguro como ustedes los organizaron,
por favor corregir 1. , tiles, tintas y papelera
Tabla 4.3 Descripcin de los equipos que se planea adquirir
RECURSOS Colciencia EQUIPO Grabadora periodista Computador porttil
Videograbadora TOTAL Tabla 4.4 Descripcin y cuantificacin de los
equipos de uso propio JUSTIFICACION s de 400.000.oo 1.600.000.oo
1.000.000.oo 3.000.000.oo Contrapartida TOTAL
CONTRAPARTIDA EQUIPO (TOTAL)
VALOR
Tabla 4.5 Descripcin del software que se planea adquirir
RECURSOS Colciencia SOFTWARE JUSTIFICACION s Acceder a la nube
virtual investigadores nivel Delicious Atlas Ti6 internacional
Procesamiento de informacin de
contrapartid a TOTAL
250.000.oo 250.000.oo
TOTAL
500.000.oo
Tabla 4.6 Descripcin y justificacin de los viajes Recursos
Colciencia s
Lugar/No. viajes
Pasajes Estada Total Justificacin ($) Entrevistas con el
director del de sus programa con ($) das
contrapartid a Total
Artes y Msica y Universidad de Medelln 1 viaje profesores. Este
cuenta con la
Antioquia programa Acreditacin
600.000.oo
TOTAL
600.000.oo
Tabla 4.7 Valoracin salidas de campo
tem Transporte alrededores
Costo unitario en Bogot y
#
total 600.000.oo
TOTAL
600.000.oo
Tabla 4.8 Materiales y suministros Materiales Justificacin Para
todo desarrollo tiles, tintas y papelera proyecto Valor el del
700.000.oo
TOTAL
700.000.oo
Tabla 4.9 Servicios tcnicos
Tipo de servicio
Justificacin
Valor
TOTAL
Tabla 4.10 Bibliografa tem Libros, CDs, Justificacin Para la
consulta Revistas fundamentacin proyecto Valor y del
1.000.000.oo
especializadas
TOTAL
1.000.000.oo
Conformacin y trayectoria del Grupo de investigacin. El Grupo de
Investigacin Improvizarte, del Programa Profesional de Msica de la
Universidad Incca de Colombia, naci en el mes de febrero de 2006,
en Bogot. Pero, debido a dificultades de carcter administrativo,
slo comenz a funcionar en propiedad a partir del mes de agosto de
2010.
El grupo se propone adelantar proyectos de investigacin que le
den consistencia paradigmtica, no slo al programa de msica y, en el
corto plazo, a la Facultad de Artes, sino a la Universidad Incca de
Colombia, de tal manera que la educacin colombiana y, sobre todo,
la poblacin ms vulnerable de nuestra sociedad, cuente con una
institucin de la ms alta calidad y de fcil acceso, para que nuestro
pas alcance, tambin los mejores logros en materia de desarrollo y
calidad de vida.
Improvizarte basa su trabajo en las metodologas y tcnicas ms
avanzadas del momento y se apoya en los procesos de investigacin
formativa a partir de la creacin de semilleros de investigacin en
los que participan activamente los estudiantes del Programa
profesional de Msica.
Los proyectos son el resultado de la discusin permanente del
grupo, sus integrantes y la comunidad acadmica. Con base en esta
filosofa, se propone construir colectivamente los referentes de la
vida acadmica que la potencien y le permitan alcanzar la realizacin
de sus mejores aspiraciones.
COMPOSICIN
Improvizarte est integrado por las siguientes personas:
Profesores: Avelino Nio Rodrguez, Carlos Daz Franky, scar Israel
Vela Daz, Julia Marina Guillen Becerra.
Estudiantes: Karen Johana Duque Riveros, Carolina vila,
Alejandra Murillo, Johana Len, Pablo Suarez, Jeison Prez, Johana
Carolina Mndez, Milton Bernal Uribe, Jorge Eliecer Castillo
Quintero.
Semilleros de Investigacin: Evocanto, Races Ancestrales, La
Semilla.
FUENTES:
PRIMARIAS: Fuentes: Instituto Superior de Arte (ISA) Cuba.
http://[email protected]/ Sonia Prez Bioti. Thelonious Monk.
http://es.wikipedia.org/wiki/Thelonious_Monk Billy Branch.
http//www.videos-star.com/watch.php?video=X7XrKkN8KvE Tata gines.
http://es.wikipedia.org/wiki/tata_G%C3%BCines Arturo Parra
Universidad Distrital Francisco Jos De Caldas. Decano Facultad de
ArtesCoordinador Proyecto Curricular de Artes Musicales.
Universidad de Antioquia. Universidad INCCA de Colombia. Plan de
Estudios Facultad Profundizacin en Jazz Diurno.(Cpi-2000)
Universidad INCCA de Colombia. Plan de Estudios Facultad
Profundizacin en Jazz Diurno.(CPI-2010) Guillermo Flix Tejera.
Director Programa Profesional de Msica (2011). Olga Shishkina.
Ex-directora Programa Profesional de Msica.(2001-2009) Profesores y
estudiantes Programa profesional de Msica Universidad Incca de
Colombia. de Msica de Msica
Vice-rector Acadmico Universidad Incca de Colombia.
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