Nombre del proyecto: Convivir con teatro.

Introducción: Se realizaran actividades vinculando uno de los contenidos de Formación

Cívica y Ética mediante el uso de una de las disciplinas de la Educación artística como es el teatro. Propósito del proyecto: Que los alumnos sean capaces de participar en la solución de

conflictos para mejor la convivencia, mediante la representación de una situación

conflictiva en una obra de teatro tomando en cuenta los distintos mecanismos de negociación y mediación. De igual manera se busca promover el trabajo colaborativo y la

importancia del diálogo y las actitudes necesarias para resolver conflictos. Resultado esperado: Presentación de una obra de

teatro en la cual los alumnos

dramaticen un conflicto de la vida cotidiana y su solución,

empleando mecanismos de negociación y mediación. De igual

manera identifiquen la importancia del trabajo colaborativo en la realización del producto.

Intenciones de aprendizaje:

Formación cívica y ética:

Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y

empleando mecanismos de negociación y mediación.

Educación artística:

Realiza la representación de una obra de

teatro ante un público.

Actividades a realizar y plan de trabajo: Preguntas guía:

Sesión 1:

Formación cívica y ética (40 minutos). 14 de mayo de 2015.

Sesión 2:

Formación cívica y ética (40 minutos). 21 de mayo de 2015.

Sesión 3:

Educación artística (90 minutos).

22 de mayo de 2015.

¿Qué papel tiene el diálogo, la

negociación y la mediación en la solución de los conflictos?

¿Qué capacidades y actitudes deben ponerse en práctica para resolver conflictos?

¿Cuál es la importancia de cada uno de los roles y el trabajo

colaborativo necesarios para la realización de una puesta en escena?

Determinación de recursos:

o Listón o cuerda delgada para realizar la telaraña.

o Papelitos de colores para formar equipos.

Sesión 1:

Formación cívica y ética (40 minutos).

14 de mayo de 2015. Inicio:

“Conflictos: componentes de la convivencia” (10 minutos)

o Cuestiona a los alumnos sobre si han tenido un conflicto en casa, en la escuela o en su comunidad, ¿de qué tipo?, ¿se han resulto?, ¿quiénes han

intervenido? y ¿cuánto tiempo duró?

Desarrollo:

“ Telaraña” (25 minutos)

o Coloca en la portería de la escuela una telaraña con listón o cuerda delgada y plantea la siguiente situación:

Están atrapados en una cueva y la única salida es a través de una valla electrificada, es necesario planear una estrategia para cada uno del otro

lado. o Realizan la dinámica pasando todos del otro lado de la telaraña sin tocarla.

Cierre:

“Reflexión” (5 minutos)

o Comentan en torno a la actividad de la telaraña, cómo se tomaron las

decisiones, qué tipo de estrategia se siguió, qué importancia tenía el diálogo en dicha actividad y si se cumplió el objetivo planteado.

Sesión 2:

Formación cívica y ética (40 minutos).

21 de mayo de 2015. Inicio: “Selección de conflicto” ( 5 minutos)

o Solicita a los alumnos que recuerden situaciones de conflicto y seleccionen una donde haya interacción entre dos o más personas y el conflicto puede

ser o no personal. “Formando equipos” (5 minutos)

o Buscan debajo de su mesabanco un papelito de color (amarillo, anaranjado,

azul, verde o rosa) para formar cinco equipos. Desarrollo:

“Puesta en común de los conflictos” (10 minutos)

o En los equipos formados cada integrante relata de manera breve el conflicto elegido, narrando únicamente el momento conflictivo propiamente sin

especificar antecedentes ni consecuencias posteriores. “Selección y preparación de dramatizaciones” (20 minutos)

o Eligen una de las situaciones de conflicto relatadas por los integrantes del equipo para representar en una obra de teatro.

o Redactan el guion en el que basaran la representación de la situación

conflictiva seleccionada de manera breve resaltando el mecanismo de negociación que fue utilizado para llegar a una solución.

Cierre: “Asignación de roles” (10 minutos)

o Asignan los roles que cada uno desempeñara en el dramatización

considerando la opinión de todos. o Uno de los equipos comentan frente a la clase como fue la asignación de los

roles dentro de su equipo y si la preparación del guion fue realizado de manera colaborativa.

Tarea:

Llevar los objetos o vestuario necesarios para la dramatización.

Sesión 3:

Educación artística (90 minutos). 22 de mayo de 2015.

Inicio:

“Retomando acuerdos” (20 minutos)

o Asigna 20 minutos de la clase para que los alumnos se pongan de acuerdo y ensayen la obra de teatro.

Desarrollo: “Presentación obras de teatro” (50 minutos)

o Presentan frente al grupo el producto de las obras de teatro mostrando de manera clara la solución de las situaciones conflictivas.

“Concluyendo” (20 minutos)

o En plenaria analizan y comentan cada una de las obras presentadas, la manera en que se dio solución a cada uno de los conflictos tomando en cuenta los

mecanismos empleados y la importancia del trabajo colaborativo para la realización de la actividad.

Evaluación:

Se evaluará que el alumno participe en la solución del conflicto y en la presentación de la obra de teatro mediante una rúbrica para el trabajo colaborativo. De igual manera se

tomara en consideración la actitud y disposición al trabajo mediante una lista de cotejo y el producto final en este caso la obra de teatro mediante una rúbrica por equipo.