1. CAPITULO I. Diagnostico General

1.1. Carta de Aceptación del Consejo Comunal (carta aprobatoria)

1.2. Descripción del contexto de la comunidad (Croquis)

En el pasado, en el sector Calicanto existían solo pequeñas granjas, se criaban

rebaños de chivo, pollo, ovejas y hasta una gran cochinera cuyas estructuras

actualmente se encuentran inutilizadas. Es importante acotar que cerca de este lugar

se encuentra una quebrada que se forma en el sector el Roble pero la cual fue

bautizada como quebrada Calicanto, ya que sus primeros muros de contención fueron

construidos con aleación de cal (especie de piedra) y los trabajadores realizaban

cantos (cantar) durante la jornada, de allí quizás se derive el nombre compuesto de

esta comunidad (cal y canto) “Calicanto”.

Ya para los años 1970, comienza a urbanizarse debido al crecimiento

demográfico de Carora. En el año 1983 un Gobernador Caroreño, el Dr. Domingo

Perera Riera inaugura la primera urbanización de Carora llamada I y II Etapa de

Calicanto (la I etapa casas de bloques y la II etapa casas recubiertas de anime). Sus

primeros habitantes son: Marlen de Pereira, María Crespo, Omaira de Bracho, Blanca

Briceño, Elizabeth Álvarez y Carmen Guedez.

Entre 1992 se inauguran tres etapas más de la urbanización, es decir, la III

etapa (Casas de INAVI), IV etapa (Casas tipo Chalet) y V etapa (Casas de

Platabanda).

Esta famosa urbanización está localizada al Sur - Este de Carora.  Según los

últimos censos, su súper población alcanza de 15 a 18000 habitantes ha

aproximadamente, siendo esta la zona más poblada del Municipio Torres. Cuenta

con unos servicios básico regularmente buenos, entre ellos tenemos: urbanismo,

aguas blancas y negras, luz, vías de transporte publico, aseo urbano, teléfono,

televisión por cable, comercios, iglesias y el centro educativo Unidad Educativa

Nacional “Calicanto”.

Reseña Histórica de la Unidad Educativa Nacional “Expedito Cortes”

La unidad educativa calicanto , ubicada en la Urbanización Calicanto calle

principal, fue fundada como Institución Básica el 22 de Noviembre de 1988, entre los

fundadores se encuentran los siguientes docentes: José Gregorio Adames como

director de la misma, Elba Gudiño, Nery de Torrealba, Yolma de Zambrano, Raúl

Torres, Margarita Riera, Carmen Riera, Eddie Lúquez y Carmen Pastora de Reyes

Esta Institución se inicia con 14 secciones de 1ero a 6to grado de Educación

Básica, 14 docentes, 01 secretaria y 02 obreros.

En el año 1989 fueron incorporados desde 7mo hasta 9no grado, y cuatro años

mas tarde los niveles de diversificada. La finalidad con la que fue creada esta

Institución esta destinada al desarrollo de acción educacional, destacando la

correspondencia e independencia de los niveles y etapas intereducacionales.

Durante los 16 años de su fundamento la institución ha estado bajo la

dirección del profeso José Adames. En la actualidad esta institución esta constituida

por 02 subdirectores los cuales coordinan 04 seccionales con el apoyo del jefe de

Control y Evaluación, y todos tiene a cargo a 77 docentes (28 de I y II Etapa y 49 de

III Etapa Media Diversificada) para un total de 52 secciones. Además cuentan con su

especialista de Educación Musical y una de Deporte, 04 Secretarias, 15 Obreros y 02

Vigilantes, también cuentan con el Departamento de Orientación, Centro de Ciencias

y de Artes Literarias (Básica y Diversificada) ocupando un espacio físico de 30 aulas,

04 laboratorios, 01 biblioteca, batería de baños para estudiantes y docentes y 01

cancha deportiva la cual es insuficiente para realizar actividades deportivas.

Hasta ahora la Institución se ha destacado en numerosos eventos deportivos

por los cuales han sido acreedora de premios a nivel local, regional y suramericanos,

todos estos coordinados por el Profesor Gustavo Díaz y Senovia Aranguibel. En lo

que respecta a los centros de ciencias se ha destacado en eventos locales y regionales

tales como: Festival del Agua, Convención del Centro de Ciencias, Olimpiadas

Petroleras y Las Químicas y Física, que han marcado historia por su verdadera

significación científica, coordinado por los diferentes profesionales de la comunidad

escolar. En el Área de Música ha obtenido los 1eros lugares a Nivel Municipal

coordinado por el Profesor Jesús Enrique Figueroa. En los actuales momentos este

plantel cuenta con doce (12) nuevas en una edificación de reciente construcción, que

vendría a beneficiar a más de 400 alumnos; esta permite solucionar una buena parte el

problema de hacimiento que se presenta. En este ente educativo, ya que posee una

matricula de 1912 alumnos en todas las etapas de Educación Básica y diversificada.

Hoy día, funcionan las misiones Robinson con una matricula de 50 alumnos,

Misión Sucre con 06 participantes, Misión Ribas con 281 vencedores y Misión

Vuelvan Caras con una población estudiantil de 19 alumnos, estos últimos funcionan

en un horario diurno, ocupando un espacio físico de 16 aulas.

Según oficio 0140, emanado por la Directora de la Zona Educativa del Estado

Lara, se designo con el epónimo “Expedito Cortes” a la U. E. N. Calicanto a partir del

año 2005-2006.

1.3. Jerarquización de las necesidades de la comunidad.

La Urbanización Alicia Prieti de Caldera, mejor conocido por sus habitantes y

personas de los sectores circunvecinos, como Calicanto, es un sector con problemas

bastante arraigados, ya que se ve influenciado culturalmente y socialmente; es

importante acotar que la mayoría de los habitantes de dicho sector, son personas

jóvenes, trabajadoras que desean vivir lo mejor posible, igualmente existen niños y

niñas en plena formación.

Es por ello, que el grupo investigador y el consejo comunal mediante una

lluvia de ideas, se analizaron aquellas necesidades sobresalientes que afectaban a la

comunidad, presentándose:

o Alto consumo de drogas.

o Embarazos a edades tempranas.

o Delincuencia.

o Infraestructura deteriorada (Unidad Educativa “Expedito Cortes”)

o Alcantarillados en mal estado.

o Homosexualidad.

o Promiscuidad.

o Deterioro de las vías.

1.4. Planteamiento del problema

Uno de los grandes problemas universales que sacude al mundo y destruye la

calidad de vida de todos los seres humanos son sin duda alguna las drogas. Desde hace

décadas estas sustancias estupefacientes han venido invadiendo territorios y por ende

hogares de todo el mundo destrozando por completo a todo aquel que se entrega a ellos.

Lamentablemente Venezuela no se salva de esto y dicha maldad se esta

apoderando de muchos en el país, en especial de los jóvenes. Hoy en día los institutos

educativos se han vuelto un lugar adecuado para personas inescrupulosas que se han

dedicado a distribuir ciertas sustancias ilegales a los niños con la finalidad de convertirlos

en consumidores y poco a poco irlos induciendo a una adicción por las mismas.

Cabe destacar, este no es el único propósito de estos traficantes, hay otros peligros a

los que debemos temer, muchas veces los jóvenes son utilizados como narco mulas y son

obligados a transportar las drogas de un lugar a otro poniendo en peligro sus vidas y

arriesgándose a ser capturados por las autoridades y sin saber que podrían perder su vida.

En la actualidad existen muchos tipos de drogas y no esta de más decir que sus costos son

un poco elevados lo que en la mayoría de los casos promueve la delincuencia puesto que

obliga a los consumidores a conseguir dinero para comprar dichas sustancias.

En el Estado Lara, Municipio Torres, específicamente en la ciudad de Carora, el

grupo investigador establece como problemática la implementación de planes educativos

que permitan utilizar la orientación como una herramienta innovadora en la enseñanza de

los alumnos de la unidad educativa “Expedito Cortés”.

En la unidad educativa “Expedito Cortés” se estableció una comunicación directa

con las autoridades que laboran en la misma, con el objetivo de conocer la problemática

relevante en cuanto al aprendizaje del educando, lo que de tal manera permite planificar,

ejecutar y evaluar el proyecto de aplicación, donde se pudo constatar el porcentaje de la

importancia de educar y concienciar a los alumnos acerca de las drogas.

Podemos señalar que la comunidad juega un papel importante como fuerza viva en

el proceso educativo y es de vital importancia incluirlos en dicho proyecto puesto que son

factor fundamental en la inserción de los valores a los jóvenes habitantes de la misma lo

que permitirá erradicar la problemática que les afecta a cada uno de ellos.

1.5. Justificación

La factibilidad de esta investigación encuentra su justificación en la carencia de

orientación y conciencia de las personas habitantes de la comunidad de Calicanto, sobre los

daños que pueden causar las drogas en los jóvenes; siendo preocupante el descontrol y el

retraso significativo de los mismos, por ende evidenciándose problemas de orden público y

social.

Esta situación impulsa influencias negativas, como conductas inapropiadas,

violencia, sexo, enfermedades de transmisión sexual, entre otros tipos de problemas. Es

importante brindar información veraz y a tiempo con la intensión de lograr el no consumo

de sustancias que puedan afectar el organismo, recordando que los primeros años de vida

del niño, se colocan los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado

por su entorno.

Es indispensable un ambiente educativo de calidad; se podrá garantizar un mejor

desarrollo infantil, lográndose más oportunidades para los niños y niñas: cobertura con

equidad, excelente calidad en la atención, la participación e integración de las familias.

1.6. Objetivos de la Investigación

OBJETIVO GENERAL

o Realizar un taller que permita orientar a los jóvenes acerca de las consecuencias que

se originan por el uso de drogas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

o Diagnosticar alternativas relevantes para la implementación de material preventivo el

aula que permita a los docentes de la primera etapa de educación básica y a los

directivos de la institución orientar a través de la técnica de lluvia de ideas.

o Diseñar estrategias que permitan evitar la inserción de sustancias estupefacientes al

platel.

o Ejecutar las estrategias establecidas mediante la implementación de la guía diseñada,

que se llevará a cabo en un taller dictado por el grupo, para su aplicación en el salón

de clases logrando así concienciar a los alumnos.

o Evaluar los resultados de la aplicación de las estrategias comparando lo planificado

con lo ejecutado.

2. CAPITULO II. Marco Metodológico

2.1. Metodología (Investigación- Acción)

2.2. Instrumento de Recolección de datos

2.3. Análisis de Resultados.

2.4. Cronograma de Actividades (Fase I, Fase II, Fase III)

2.5. Anexos (Facturas, Documentos, Fotografías)

.