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7/24/2019 Proyectodelectura15.Doc

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IES LOS CERROS DPTO. DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURABEDA Proyecto de lectura Atrvete de leer

PROYECTO DE PROMOCIN DE LA LECTURA

ATRVETE A LEER

ndice

0. Introduccin1. Objetivos del Proyecto2. Descripcin del Proyecto3. Documentos y material del Proyecto

4. Propuesta de criterios de la seleccin de libros5. Otras actividades

0. INTRODUCCIN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES LOS CERROS de beda estdesarrolllando el proyecto de promocin de la lectura Atrvete a leer con el objetivoprincipal de crear en nuestros alumnos un hbito lector que les permita acercarse a los librosde una manera cotidiana y con ello disfrutar de los beneficios que puede aportar la lectura;entre otros, la mejora en el conocimiento y uso de nuestra lengua, as como la adquisicin deuna visin ms compleja del ser humano y el mundo que nos rodea, despertando en nuestrosalumnos la imaginacin, la reflexin y la iniciativa ante la creacin.

La iniciativa surgi tras la asistencia de la profesora M Jos Leiva Fdez al curso Experiencias de animacin a la lectura organizado por el CEP de Granada en el curso 2001/02y dirigido por la profesora D Juana Mara Jordn, quien expuso la experiencia del Proyectode promocin de la lectura La aventura de los libros que estaban realizando desde hacealgunos cursos en institutos de la provincia de Mlaga, la citada profesora y otroscompaeros. Tal experiencia result bastante atractiva e interesante y, sobre todo, posibletras haberse comprobado ya su eficacia y buenos resultados. De hecho estamos en contactocon compaeros de nuestra provincia y de Mlaga y Granada que est trabajando de formaparalela con este proyecto.

Por ello, despus de poner en marcha, en otros cursos, diferentes propuestas yactividades para desarrollar en los alumnos el hbito lector y el gusto por la lectura, elDepartamento de Lengua Castellana y Literatura este Proyecto de promocin de la lectura

basado en el realizado por la compaera Juana Mara Jordn, con algunas modificaciones, alque podemos llamar Atrvete a leer. A continuacin recogemos algunas impresiones dedicha profesora: Este programa surgi tambin debido a una ancdota: una alumna desegundo de ESO en Torremolinos, donde surgi este programa, despus de leer Pupila deguila en SM me cont que se abraz al libro llorando, que en su vida se haba emocionadotanto, ni haba credo que pudiera meterse de esa manera en un libro y sentir tanto que seterminara. Pregunt si haba ms libros como ese. Y claro, empezamos a buscar esos libros.

Esta ancdota nos llev a pensar que lo importante era encontrar libros como ese queemocionaran y encandilaran de esa manera, no los tenamos, llevo seis aos de bsqueda y heencontrado un modesto repertorio, en un folio he recogido cuarenta y cuatro libros para cadacurso de ESO, lo repartiremos maana en el taller sobre lectura que vamos a realizar. Una vezque encontramos esos libros imn los podramos llamar, por arte de magia se haba

terminado el rechazo a los libros como algo pesado y aburrido (se haban contagiado comodice Savater, sintieron la nica forma de llegar a la lectura: la pasin por un libro) y la lecturase convirti gracias al programa en parte importantsima del rea de lengua y tema de


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conversacin frecuente entre los alumnos que se recomendaban mutuamente los libros.Tuvimos que establecer listas de espera para algunos ttulos.

El primer reclamo es siempre el ttulo pero los libros son como los amigos, elcontenido es mejor que la portada. Lo van descubriendo poco a poco y empiezan a valer lasrecomendaciones, mucho ms crebles las de los amigos que las de la profesora, al finalacaban creyndote pues sabes cual le va mejor a cada uno.

1. OBJETIVOS

a) Crear en nuestros alumnos un hbito lector que les permita disfrutar de la lectura comouna va para desarrollar la imaginacin y la capacidad de reflexin crtica.

b) Captar las ideas esenciales e intenciones de textos escritos de diferentes gnerosliterarios.

c) Enfrentar a los alumnos a temas y situaciones diferentes que amplen su visin delmundo, dotndolos de estrategias y de una mayor perspectiva ante la realidad que los

rodea.

d) Capacitar al alumno para la creacin de diferentes tipos de textos orales y escritos.

e) Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos de diferentes tipos (narrativos,descriptivos, expositivos y argumentativos), adecundolos a la situacin decomunicacin, utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criteriosde correccin.

f) Llevar a cabo la consulta de diversas fuentes de informacin mediante el manejo dendices, fichas y otros sistemas de clasificacin de fuentes, en el marco de trabajossencillos de investigacin.

g) Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad,reconociendo los elementos estructurales bsicos: narrador, personajes, espacio,tiempo...

h) Ampliar y enriquecer el vocabulario.

i) Mejorar la ortografa a travs del desarrollo de la memoria visual.

j) Trabajar los temas transversales.

k) Dotar al alumno de capacidad de seleccin en cuanto a sus gustos y calidad de las obras,teniendo en cuenta la superproduccin literaria actual.

l) Fomentar la sensibilidad esttica y el gusto por los clsicos.

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El Proyecto consiste en hacer de la lectura una actividad cotidiana en nuestrosalumnos y con ello alcanzar los objetivos citados con anterioridad. Para ello:

A) SE CONSTITUIR UNA BIBLIOTECA DE AULA por curso:1. Primera opcin: Se elegirn ttulos variados de nuestra Biblioteca para cada

grupo. Se presentarn estos libros y el alumnado decidir qu libro se lleva.2. Segunda opcin: Cada alumno aportar una cantidad de dinero convenida y

se intentar pedir la colaboracin del IES y de la AMPA, con la quese

adquirir un nmero de libros superior al nmero de alumnos del curso,


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estos libros sern propuestos por el profesor adecundose a lascaractersticas de la edad de los alumnos, se procurar ofrecer una ofertavariada en temas, gneros y combinar ttulos de literatura juvenil conclsicos. El da que lleguen los libros se har una papeleta con el ttulo decada uno y se sortearn entre los alumnos (a criterio del profesor). El libroque les toque ser el que se lleven a final de curso. Los libros que sobren

pasarn a formar parte de la Biblioteca del Centro a final de curso o se podrnutilizar como premios.

3. Una vez que cada alumno sabe el libro que le ha tocado, rellenar una fichacon los datos del libro, que servir para el control de los libros que forman labiblioteca y para saber qu alumnos han ledo dicho libro, cundo lo hanretirado y cundo lo han entregado.

4. Cada alumno leer el Contrato de lecturay lo firmar5. De igual modo, se har un cuadrante donde aparezcan los perodos en que

cada dos alumnos, por orden de lista, actuarn como bibliotecarios en turnossemanales

B) EL TIEMPO DE LECTURAquedar a criterio del profesor (SUGERENCIAS: CADA

DA, en condiciones normales, se puede optar por dedicar los

15 primeros oltimos minutos de clase de Lengua y Literatura para la lectura personal, existirnexcepciones como los das dedicados a pruebas o das en que no sea convenienteromper el ritmo de trabajo; dos das a la semana, media hora; un da a la semana...Durante este tiempo, los alumnos leern el libro que quieran de la Biblioteca de

Aula y sos sern los libros que irn rotando en ese curso. Podrn continuar lalectura fuera de clase. La idea es que siempre lleven un libro cerca para ocuparalgunos ratos de ocio. Si se diera el caso de que ms de un alumno quisierallevarse el mismo libro, se pondra un plazo de tres semanas para su devolucin,prorrogable por el mismo perodo si no lo reclama ningn compaero, ademsexistir una lista de espera donde se recoja el ttulo que se quiere leer acontinuacin. Cada alumno podr leer los libros de la Biblioteca que desee eincluso aportar libros que sean de fuera del centro.

Si un alumno olvida el libro un da dedicar el tiempo de lectura a seguirtrabajando la asignatura, si el olvido se repitiera otras veces se le sancionara, p.ej., con la elaboracin de un trabajo extra o con cualquier otra sancin que seacordara con ellos antes de empezar.

C) AL RETIRAR CADA LIBRO los bibliotecarios deben apuntar el nombre delalumno/a en la ficha del libro elegido y la fecha de salida.

D) UNA VEZ TERMINADA LA LECTURA del libro el alumno/a:1. Entregar al profesor/a una pequea recensin con su valoracin personal,

segn la plantilla que poseen los bibliotecarios, no se trata de realizar unresumen de la lectura sino ms bien de recoger la impresiones obtenidas de

ese libro, se leern ejemplos de valoraciones crticas para guiarlos en esatarea.En los 15 minutos dedicados a la lectura mantendr una entrevista con elprofesor o realizar una prueba escrita de lectura para que ste puedacomprobar que el libro ha sido ledo realmente. En caso de que variosalumnos acaben un libro a la vez, los bibliotecarios apuntarn el nombre delalumno y el ttulo del libro en una lista de espera y el profesor ir llamndolospor orden. Es conveniente en la entrevista mantener una actitud ms deoyentes que de interrogadores, precisamente para que los alumnos noperciban que estn ante un control o examen. La prctica de este programarefleja si el alumno ha ledo y entendido el libro, si no es as se le invita a quelo relea.

2. De igual modo, los bibliotecarios deben poner la fecha de entrada en la fichadel libro

que el compaero ha acabado.


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E) TRAS HABER DEMOSTRADO QUE SE HA REALIZADO UNA LECTURA COMPRESIVA del libro,

1. Los alumnos colorearn el cuadrito correspondiente al libro ledo en loscuadrantes grande y pequeo, se pondr un color diferente por trimestre oun color para valorar si le ha gustado mucho (rojo) si le ha gustado (azul), si

no le ha gustado (verde) o si no le ha gustado nada (amarillo), por ejemplo.Estos cuadrantes sirven para llevar un control de los libros ledos por cadaalumno y tambin de referencia para conocer los libros ms ledos. Tambinpodemos utilizar un archivo hecho en Excel, que se pondr en el blog declase.

2. Y los bibliotecarios escribirn el ttulo del libro y el nombre del lector, con lafecha en la ficha de espera para evaluar de forma oral.

F) Por cada libro ledo los alumnos recibirn unos PUNTOS DE LECTURA que severn reflejados en la nota de la evaluacin.1. El nmero de puntos y su repercusin en la nota global de la evaluacin se

pactar previamente con los alumnos. Se puede partir de la siguientepropuesta: aunque se dedica una cuarta parte del tiempo de la asignatura aesta actividad, habr das en que no se pueda llevar a cabo ( los das deprincipio de curso mientras se constituye la Biblioteca de Aula, los dasdedicados a pruebas, etc...) por ello sera conveniente fijar un tanto porciento inferior al 25%, as la nota que el alumno puede conseguir con elseguimiento del Proyecto de lectura Atrvete a leer ser del 10% de la notatotal, debiendo leer tres libros por trimestre, valorndose el primero comoobligatorio, y la lectura del segundo y del tercer libro en 0,5 puntos, paraconseguir un 1 punto del total de la nota. Como habr alumnos que lean mslibros, a partir del cuarto libro quedar a criterio del profesorado cmovalorar dichas lecturas.

2. Un requisito imprescindible para sumar la nota de lectura al resto de la nota

obtenida en la asignatura es tener un promediode 3,5 puntos como mnimo

en el las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, demostrndose con elloque el alumno est trabajando la asignatura y desarrollando su competenciaen sta.

3. A final de curso se podr premiar a los alumnos que mayor nmero de libroshayan ledopor curso y por nivel.

3. DOCUMENTOS Y MATERIAL NECESARIOS EN EL PROYECTO

1. Libros seleccionados2. Carpeta para documentos3. Caja o estantera para guardar los libros que no se estn leyendo y lacarpeta con

los documentos4. Tabln de anuncios5. Contrato del Proyecto6. Ficha de libro7. Ficha de control de lectura por trimestre8. Ficha de valoracin de lectura9. Cuadrantes grande y pequeo para recoger las lecturas efectuadas10. Cuadrante de bibliotecarios


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4. PROPUESTA DE CRITERIOS DE SELECCIN DE LAS LECTURAS:Un aspecto esencial del proyecto de promocin a la lectura es la seleccin de los

libros que los alumnos van a leer. En gran medida, el xito o fracaso de esta iniciativa estrelacionado con el acierto en la seleccin de las lecturas propuestas. Los profesores hemoselaborado una relacin de 35, como mnimo, de lectura para cada curso que comprendediversos gneros, autores tanto clsicos como contemporneos y que est organizada por

centros de inters.Por ejemplo, para el primer ciclo, los centros de inters propuestos seran los

siguientes:a) Viajes y aventurasb) Misterioc) Infanciad) Fantasae) Humorf) Amor y melancolag) Educacin para la pazh) Historias familiaresi) Pasiones naturales

j) La comedia de vivir (teatro)k) Miscelnea

Para segundo ciclo, los centros de inters propuestos son los siguientes:a) Aventurasb) Adolescenciac) Detectivesd) Humore) Misterio / Ciencia Ficcinf) La voz de la tradicing) Pobres gentes (antihroes)h) Teatroi) Pasiones naturales

j) Amor y melancolak) Temas de actualidad sociall) Clsicos

A su vez, dentro de cada apartado seleccionamos 4 libros en funcin de una serie decriterios como son:- Su dificultad (textos ms sencillos en los primeros cursos y ms complejos en los

ltimos).- Su extensin (textos ms breves en el primer ciclo y textos ms largos en el

segundo)- La opinin del alumnado (expresada en fichas de valoracin ). Esta opinin nos

sirve de un curso para otro, eliminando los libros que han gustado menos y

manteniendo los que han gustado ms.- Las distintas propuestas editoriales, procurando mantener un cierto equilibrio

entre las lecturas de textos literarios que aparecen en el programa de cada curso ylas obras de literatura juvenil ms actuales.

- El conocimiento del profesor, ya que es conveniente que el profesor conozcatodos los libros de la relacin para que pueda realizar con xito la evaluacin. Porello es imprescindible que, aunque puedan existir ciertas variaciones de un cursoa otro, haya, sin embargo, una cierta continuidad en las distintas propuestas.

En definitiva, se trata de elaborar una relacin lo suficientemente amplia y variadacomo para que cualquier alumno pueda encontrar en ella textos adecuados a su edad,capacidad de comprensin y gusto personal.


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5.OTRAS ACTIVIDADES

Con el fin de dinamizar la actividad de promocin a la lectura, sera conveniente quela actividad fundamental, la lectura, se viese complementada por una serie de actividadesde animacin a la lectura de carcter colectivo en la que participarn grupos enteros..Sugerimos, entre otras cosas:

- Algunos juegos de animacin lectora (por ejemplo, algunas actividades de lasque propone Monserrat Sarto en su libro La animacin a la lectura, parahacer al nio lector. Madrid, Ediciones SM, 1989; o de cualquier otro autor)

- Anotacin de citas extradas de los libros por parte de cada alumno en uncuaderno que estar en el aula slo para este uso.

- Mercadillo del libro, donde los alumnos puedan intercambiar sus propioslibros.

- Concursos literarios, con preguntas sobre libros ledos y reconocimiento delas citas.

- Visita al centro de los autores favoritos.- Visitas a lugares literarios (Lorca- Fuentevaqueros, Juan Ramn Jimnez-

Moguer, Bcquer- Sevilla, La Fundacin de la Generacin del 27 en Mlaga,

Antonio Machado- Baeza...)- Marcadores de pginas personalizados.- Diapositivas de poemas o libros.- Pruebas como la SUPERPREGUNTA.- JUEGOS: De qu personaje o libro hablamos? (donde se van dando pistas).- Aleluyas sobre una obra- Intercambio con otros centros que estn haciendo el mismo proyecto- Comunicacin por chat o foros con alumnos que estn participando en

proyectos de lectura Ser conveniente incluir alguna actividad de este tipo en cada evaluacin.

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