¿Qué hacer ante situaciones de riesgo?

Papelotes. Plumón. Cuadernos.

Para que sean menos vulnerables frente a los peligros de estas situaciones y para que desarrollen

estrategias de autoprotección frente a ellas; para que comprendan que las niñas y los niños tienen derecho

a ser protegidos y a vivir en ambientes que les brinden seguridad y salud mental.

Te sugerimos leer “¿Cómo favorecer el logro de la autonomía en el proceso del desarrollo de niñas y niños como un factor protector frente a situaciones de riesgo?” (Anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué es necesario que los estudiantesaprendan a analizar las situaciones de riesgo?

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En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuérdales la sesión anterior,

en la que analizaron situaciones de riesgo a las que están expuestos.

Pregúntales lo siguiente: ¿las situaciones analizadas realmente les preocupan?, ¿por qué es así? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy tomarán decisiones para evitar estas situaciones de riesgo.

Dirige la mirada de los estudiantes a las normas de convivencia y seleccionen aquellas que tendrán en cuenta durante la sesión.

1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes.

Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra uno de ellos.

Área curricular de Personal Social

En la sesión anterior hemos problematizado y analizado las causas y consecuencias de las

situaciones de riesgo identificadas por los estudiantes (esto fue trabajado en grupo y expuesto). Luego se

les solicitó que de manera individual trabajaran en sus cuadernos la toma de decisiones que socializarán en

sus grupos para llegar a un consenso.

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Plantea estas preguntas a los estudiantes: ¿por qué los casos analizados en la sesión anterior son situaciones de riesgo?, ¿cuáles son las causas de estas situaciones?, ¿qué consecuencias pueden generar estas situaciones a las que estamos expuestos?, ¿cómo actuar ante estas situaciones?, ¿a quienes se puede acudir?

Coméntales que estas interrogantes las irán resolviendo junto contigo en el desarrollo de esta sesión.

Solicita a los estudiantes que se organicen en los grupos de trabajo de la sesión anterior y que revisen el papelógrafo trabajado, que corresponde al cuadro 1. Pide que lo lean en grupo.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase

En grupos pequeños

Análisis de una situación de riesgo

Situación analizada:

¿Por qué es una situación de riesgo?

Causas Consecuencias

Problematización

Análisis de información

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Cuando hayan terminado de compartir el trabajo individual en sus grupos, explícales que se deben poner de acuerdo para construir una propuesta que responda a cómo evitar estas situaciones de riesgo de acuerdo a la situación que analizaron.

Determina con las niñas y los niños el tiempo que tendrán para este trabajo y cuáles serán las pautas específicas que deben seguir, incluidas aquellas para la presentación de la propuesta.

Acompaña a los grupos, recoge las ideas que están trabajando y oriéntalos según la necesidad de cada equipo.

Organízalos para que socialicen el trabajo del grupo y para que, con aporte de todos, mejoren las propuestas ante cada situación analizada.

Asegúrate de que los trabajos presentados sean colocados en un lugar visible del aula, pues servirán para la siguiente sesión.

Ayuda a los estudiantes a reflexionar acerca de la importancia de cuidarse de estas situaciones de riesgo; no deben olvidar que son personas valiosas, únicas y queridas por sus padres, profesores y amigos, y que merecen vivir seguros.

Oriéntalos para que, en la toma de decisiones, acuerden la manera de presentar sus propuestas a las autoridades de la I. E.

Toma de decisiones

Luego indícales que socialicen sus trabajos personales del cuadro 2 en los grupos organizados la sesión anterior.

Situación de riesgo analizada

Toma de decisiones

1. ¿Cómo actuar?

2. ¿A quién o a quienes acudir?

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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Para aplicar lo aprendido, indica a tus estudiantes que compartan lo trabajado durante la sesión acerca de las situaciones de riesgo con sus hermanos, primos o amigos.

Tarea a trabajar en casa

Orienta la metacognición de los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: ¿qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿cómo lo aprendimos?; ¿lo que aprendimos es útil para nuestras vidas?, ¿por qué lo creen así?

Escucha sus respuestas y coméntales que es muy importante que aprendan a cuidarse y que sepan cómo actuar ante situaciones de riesgo.

Felicítalos por el trabajo que realizaron y apóyalos en sus iniciativas y gestiones.

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Ministerio de Educación (2014) Guía de Educación Sexual Integral para Docentes del Nivel de Educación Primaria.

Anexo 1 Quinto Grado

Material para el docente.

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