RED 4to Basico

1 Unidad

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.Subsector: Lenguaje y Comunicacin

Curso: 4 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEMARABRMAYJUNJULAGOSSEPTOCTUNOVDIC

LECTURA

1. Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:

pronunciando las palabras con precisin

respetando los signos de puntuacin

leyendo con entonacin adecuada

leyendo con velocidad adecuada para el nivel

2. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

releer lo que no fue comprendido

visualizar lo que describe el texto

recapitular

formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

subrayar informacin relevante en un texto

3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del

mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:

poemas

cuentos folclricos y de autor

fbulas

leyendas

mitos

novelas

historietas

otros

4. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita

determinando las consecuencias de hechos o acciones

describiendo y comparando a los personajes

describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

reconociendo el problema y la solucin en una narracin

expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes

comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

5. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos

histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su

conocimiento del mundo y formarse una opinin:

extrayendo informacin explcita e implcita

utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario)

para encontrar informacin especfica

comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes,

grficos, tablas, mapas o diagramas

interpretando expresiones en lenguaje figurado

comparando informacin

respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?

formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.

7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

8. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn.

9. Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

10. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:

claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto)

races y afijos

preguntar a otro

diccionarios, enciclopedias e internet.

ESCRITURA

11. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias,

etc.

12. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.)

que incluyan:

una secuencia lgica de eventos

inicio, desarrollo y desenlace

conectores adecuados

descripciones

un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

13. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:

presentando el tema en una oracin

desarrollando una idea central por prrafo

utilizando sus propias palabras

14. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos:

usando un formato adecuado

transmitiendo el mensaje con claridad

15. Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.

16. Planificar la escritura:

estableciendo propsito y destinatario

generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

17. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte

utilizan conectores apropiados

emplean un vocabulario preciso y variado

adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario

mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente

corrigen la ortografa y la presentacin

18. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

19. Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.

20. Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.

21. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:

palabras con b-v

palabras con h de uso frecuente

escritura de ay, hay, ah

acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas

COMUNICACIN ORAL

22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:

cuentos folclricos y de autor

poemas

mitos y leyendas

captulos de novelas

23. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

estableciendo conexiones con sus propias experiencias

identificando el propsito

formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin

estableciendo relaciones entre distintos textos

respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita

formulando una opinin sobre lo escuchado

24. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar

sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero.

25. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases

o temas de su inters:

manteniendo el foco de la conversacin

expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas

formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin

demostrando inters ante lo escuchado

mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros

respetando turnos

26. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a s mismo y a otros

saludar

preguntar

expresar opiniones, sentimientos e ideas

situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso

27. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre

incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas

utilizando un vocabulario variado

reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que

expliciten o describan al referente

usando gestos y posturas acordes a la situacin

usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente

28. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

29. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

30. Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

TOTAL

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz CrdenasSubsector: Historia y Geografa

Curso: 4 Ao


Historia

1. Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, actividades econmicas, formas de cultivo y alimentos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religin y ritos, desarrollo de la astronoma y la matemtica, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

2. Describir la civilizacin azteca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica y extensin, la ciudad de Tenochtitln, formas de cultivo y alimentos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

3. Describir la civilizacin inca, considerando ubicacin geogrfica, organizacin poltica, sistema de caminos y correos, religin y ritos, avances tecnolgicos, organizacin de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros.

4. Analizar y comparar las principales caractersticas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas).

5. Investigar en diversas fuentes (imgenes, medios audiovisuales, TICs, grficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indgenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los pases actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros.

Geografa

6. Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridianos).

7. Distinguir recursos naturales renovables y no renovables, reconocer el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos.

8. Describir distintos paisajes del continente americano, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado.

9. Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin

geogrfica y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.

10. Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la

poblacin a su ambiente natural.

Formacin Ciudadana

11. Distinguir algunos actores de la organizacin poltica y democrtica de Chile, como Presidente, ministros, senadores, diputados y alcaldes, considerando las instituciones en las que ejercen y cmo son nombrados o elegidos.

12. Reconocer sus principales derechos en situaciones de la vida cotidiana, como el derecho a la educacin, a contar con alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados, a expresarse, a ser protegido contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar antes de la edad

apropiada, y dar ejemplos de cmo se pueden ejercer y proteger esos derechos.

13. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.

14. Demostrar respeto por todas las personas mediante acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales.

15. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva del curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y considerando la importancia de mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que favorezca el trabajo escolar.

16. Resolver conflictos, aplicando estrategias como determinar la causa del problema, proponer posibles soluciones, dialogar, buscar un punto de vista comn y votar, entre otras, demostrando respeto y empata por las partes involucradas para mejorar la convivencia en el curso y en la comunidad escolar.

17. Disear y participar activamente en un proyecto grupal que solucione un problema de la comunidad escolar; por ejemplo, reciclaje de la basura, exceso de ruido, organizacin de turnos, leer o entretener a alumnos ms pequeos, etc.

18. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

TOTAL

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz CrdenasSubsector: Artes

Curso: 4 Ao


EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE

1. Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la observacin del:

entorno natural: naturaleza y paisaje americano

entorno cultural: Amrica y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana americana)

entorno artstico: arte precolombino y de movimientos artsticos como muralismo mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo.

2. Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos:

lneas de contorno

color (tono y matiz)

forma (figurativa y no figurativa)

3. Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural, cultural y artstico, demostrando manejo de:

materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales

herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, cmara fotogrfica, entre otras)

procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas, artesana, fotografa, entre otros

APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE

4. Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte y artesana local y chilena, 15 de arte latinoamericano y 15 de arte universal).

5. Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, aplicando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y propsito expresivo.

TOTAL

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz CrdenasSubsector: Tecnologa

Curso: 4 Ao


DISEAR, HACER Y PROBAR

1. Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos simples para resolver problemas:

desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas,

representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o

usando TIC

explorando y transformando productos existentes

2. Planificar la elaboracin de un objeto tecnolgico, incorporando la secuencia de acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales de los recursos utilizados.

3. Elaborar un objeto tecnolgico para resolver problemas, seleccionando y demostrando dominio de:

tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pintar, perforar, serrar, plegar y pegar, entre otras.

materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos,

desechos, entre otros.

4. Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

5. Usar software para organizar y comunicar ideas e informacin con diferentes propsitos mediante:

programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros. hojas de clculo para ordenar datos y elaborar grficos simples.

6. Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un documento.

7. Usar internet y buscadores para localizar, extraer, evaluar y almacenar informacin, considerando la seguridad de la fuente.

TOTAL

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz CrdenasSubsector: Orientacin

Curso: 4 Ao


CRECIMIENTO PERSONAL

1. Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social, entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar.

2. Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los dems y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dems).

3. Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor, vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida.

4. Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, describiendo los cambios fsicos y afectivos que ocurren en la pubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre sus pares.

5. Identificar y practicar en forma autnoma conductas protectoras y de autocuidado en relacin a:

rutinas de higiene

actividades de descanso, recreacin y actividad fsica

hbitos de alimentacin

resguardo del cuerpo y la intimidad

la entrega de informacin personal

situaciones de potencial abuso

consumo de drogas

RELACIONES INTERPERSONALES

6. Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como:

actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del otro)

utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)

evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin, ya sea por etnias, gnero, religin, nacionalidad, etc.

respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente

prestar ayuda especialmente a quien lo necesite

respetar el ambiente de aprendizaje

7. Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicando estrategias diversas de resolucin de problemas, tales como escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes.

PARTICIPACIN Y PERTENENCIA

8. Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organizacin del curso:

proponiendo y aceptando iniciativas, y asumiendo responsabilidades

estableciendo acuerdos a travs del dilogo y de la toma de decisiones

democrticas

respetando los derechos de los dems en la distribucin de roles y

Responsabilidades.

TRABAJO ESCOLAR

9. Manifestar hbitos y actitudes de esfuerzo e inters que favorezcan el aprendizaje,

como:

asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos

organizar su tiempo y sus tiles

respetar el estudio y el trabajo de otros

evitar el plagio y la copia

preguntar y buscar informacin sobre temas de su inters

desarrollar actividades en relacin a sus propios intereses.

TOTAL

RED OBJETIVOS DE APRENDIZAJES 2015Profesor/a: Elizabeth Daz Crdenas.

Subsector: Tecnologa

Curso: 5 Ao

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEMARZOABRILMAYOJUNIOJULIOAGOSTOSEPTOCTNOVDIC.

UNIDAD 1

Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:

programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros

hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros. (OA 5)

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar un documento. (OA 6)

Usar internet y comunicacin en lnea para compartir informacin de diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.

(OA 7)

UNIDAD 2

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:

desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas

representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC

analizando y modificando productos. (OA 1)

Planificar la elaboracin de objetos tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones,

materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA 2)

UNIDAD 3

Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de:

tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras

materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos, entre otros. (OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. (OA 4)

UNIDAD 4

Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:

desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas


analizando y modificando productos

(OA 1)

Planificar la elaboracin de objetos tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones,

materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA 2)


tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras

materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos, entre otros. (OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, y dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento. (OA 4)



Curso: 8 Ao


Mecanismos y circuitos

Entienden los conceptos de mecanismo y circuito. Reconocen circuitos

y mecanismos bsicos en distintos objetos tecnolgicos y comprenden la

funcin que stos cumplen.

Comprenden que el funcionamiento de un objeto tecnolgico se obtiene a partir de un sistema constituido por mecanismos y/o circuitos.

Comprenden que una unidad funcional tiene correspondencia con una capacidad para realizar una determinada funcin tecnolgica.

Manipulan, construyen y combinan circuitos y mecanismos bsicos para

construir objetos tecnolgicos.

Detectan posibilidades de modificacin de la funcionalidad de un objeto

tecnolgico y son capaces de realizarla.

Comunican el funcionamiento de un mecanismo o circuito utilizando un lenguaje tcnico.

Procesos tecnolgicos

Comprenden la nocin de proceso tecnolgico como la transformacin de insumos para lograr un producto.

Identifican en una actividad productiva los insumos de entrada, el producto de salida.

Identifican la transformacin de materiales y usos de energa en procesos

productivos.

Identifican los desechos y productos secundarios producidos durante el

proceso de produccin.

Manifiestan opinin propia sobre los potenciales impactos de los

desechos.

Representan grficamente procesos tecnolgicos simples.

Comprenden la funcin de un mecanismo o circuito de control y son

capaces de disear y construir controles tecnolgicos bsicos.

Comprenden que la automatizacin implica procesos de control.

Nuevas tecnologas

Comprenden la nocin de tecnologa de punta e identifican ejemplos de stas.

Reconocen sus aportes e impactos sociales y ambientales.

Tienen opinin propia en el contexto del uso de tecnologas de punta.

Usan apropiadamente los servicios asociados a internet.

Proceden ticamente respecto del uso de los servicios de internet.


Subsector: Arte

Curso: 8 Ao


Desarrollo de las Artes Visuales en el siglo XX

Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales

del siglo XX y actuales.

Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresin visual representativos del siglo XX y actuales.

Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas caractersticas de las diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: grficas, pictricas, cinematogrficas, fotogrficas y otras.

Reconocen diferentes manifestaciones de la expresin tridimensional en

la vida cotidiana tales como: relieve, escultura, instalaciones y otros.

Identifican algunas caractersticas de las principales tendencias de la

expresin tridimensional en relieves, esculturas, instalaciones y otras

manifestaciones del siglo XX y la poca actual.

Se expresan plsticamente experimentando con diferentes lenguajes,

medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de las Artes Visuales

del siglo XX.

Manifiestan juicios crticos en relacin a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del siglo XX y actuales.

Desarrollo de la Arquitectura en el siglo XX

Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios

de la vida cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.

Identifican y aprecian caractersticas estticas y funcionales en la

expresin arquitectnica del siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio

nacional como universal.

Aplican medios y lenguajes de la expresin arquitectnica del siglo XX y

contempornea en la elaboracin de proyectos arquitectnicos a escala,

considerando relaciones entre esttica y funcionalidad.

Conocen, en un nivel bsico, elementos de dibujo arquitectnico, lxico y simbologa de representacin.

Expresan verbalmente y por escrito la apreciacin de sus obras, las de sus pares y obras de arquitectos del siglo XX y actuales.



Curso: 1 Ao


UNIDAD 1 TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imgenes, guiados por el docente. OA 5

Explorar y usar una variedad de software educativos (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interaccin apropiada con las TIC. OA 6

UNIDAD 2

Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin del profesor. (OA 1)

Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado. (OA 2)

UNIDAD 3

Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con:

tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras

materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros (OA 3)

Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera. (OA 4)

UNIDAD 4 DISEAR, HACER Y PROBAR

Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas, con orientacin del profesor. OA 1

Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado. OA 2

Elaborar un objeto tecnolgico segn indicaciones del profesor, seleccionando y experimentando con:

tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras

materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros. OA 3

Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera. OA 4



Curso: 6 Ao


UNIDAD 1

Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con diferentes propsitos, mediante:

programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros

hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y disear grficos de barra simple y doble, circulares y de lnea, entre otros (OA 5)

Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo, revisar y guardar un documento. (OA 6)

Usar internet y comunicacin en lnea para compartir y publicar informacin de diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad y de uso. (OA 7)

UNIDAD 2

Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:

desde diversos mbitos tecnolgicos determinados y tpicos de otras asignaturas


innovando con productos (OA 1)

Planificar la elaboracin de objetos o servicios tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos

para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos considerados. (OA 2)

UNIDAD 3


tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos,

entre otros (OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,

medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones segn corresponda. (OA 4)

UNIDAD 4

Crear diseos de objetos y sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:

desde diversos mbitos tecnolgicos determinados y tpicos de otras asignaturas


innovando con productos (OA 1)

Planificar la elaboracin de objetos o servicios tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones, tiempos, costos y recursos necesarios o alternativos

para lograr el resultado deseado, y discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los elementos considerados. (OA 2)


tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre otras

materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos, entre otros (OA 3)

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos, aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos,

medioambientales, estticos y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones segn corresponda. (OA 4)

COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

EMBED Unknown

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COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

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COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

COLEGIO POLIVALENTE

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COLEGIO POLIVALENTE

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COLEGIO POLIVALENTE

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COLEGIO POLIVALENTE

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COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

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COLEGIO POLIVALENTE

ESJELAVI

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