Revista Iris

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Sumario

Creación literaria

Premios

Viajes

Cultura y opinión

Entrevistas

English pages

Proyectos

Totum revolutum

Semana cultural

Actividades

Perlas cultivadas

Nuestros artistas

Editores:

Colaboradores:

Los que firman y

Departamentos de:

Matemáticas

Ciencias Naturales

Lengua y Literatura

Inglés

Educación física

Plástica y visual

Historia

Francés

Latín y cultura clásica

Hostelería y turismo

Edificación y obra civil

Residencia

Marisa Domínguez

Celeste González

Fotografía: Jesús Castillo

Portada: Emilia Gómez

Agradecimiento especial a Jose Estévez, a Montaña, a Fran y

a Álvaro por ayudarnos en esto de la “cibernética”.

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EDITORIAL

Este final de curso está siendo especial por muchas razones. En

primer lugar es el primer año, desde hace doce, que no

tendremos la revista Iris en nuestros casilleros, y tampoco los

alumnos tendrán que “pelearse” por conseguir un ejemplar, como

en años anteriores. Esperamos que en septiembre podamos

disfrutarla “en papel” y guardarla para echarle un vistazo en

cualquier momento. En su defecto podemos ofrecer desde este

blog una versión digital, con la que, al menos, podremos “matar

el gusanillo”.

Y decimos que es especial, porque con esto de los recortes

presupuestarios, algunos de nuestros compañeros de los servicios

de vigilancia y seguridad y de limpieza, que llevan en la “casa”

muchos años, no estarán con nosotros el próximo curso o estarán

menos horas, si no se remedia. Desde esta revista queremos

desearles que todos sus problemas se solucionen por su bien y

por el bien de este centro, que ha visto pasar tantas y tantas

generaciones de alumnos.

Y es también muy muy especial porque este curso se jubilan

muchos más compañeros que en años anteriores. Para todos

nuestra felicitación y nuestro deseo de que disfruten de su

buen merecido descanso, después de tantos años en las aulas o en

otros estamentos del centro.

Muy especialmente felicitamos por su jubilación a Rodrigo

Aranguren, Luis García, Hortensia Regodón, Ángel Jiménez,

Juan Rosco (al que deseamos que se recupere pronto), Juan

Verde, Andrés Garrido, Manuel Muñoz, Fernando Alcalá,

Maritina Guisado y Manuel Nieto. Desde estas páginas les

decimos que les echaremos de menos y esto no es una frase es

algo sentido y unánimemente comentado por todos, porque, al fin

y al cabo, “algo se muere en el alma cuando un amigo se va” y en

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este caso, no es un amigo, son nada menos que once, once

profesionales de la enseñanza, que han dedicado gran parte de su

vida a formar ciudadanos, además de arquitectos, profesores,

médicos, abogados…, que seguramente recordarán en muchas

ocasiones aquella frase que tanto repetía el profesor de

Matemáticas o el de Lengua, el de Dibujo, o la profesora de

Educación física y que, seguro, les habrá ayudado en muchas

ocasiones a resolver más de un problema. Les decimos también

que todos nosotros nos hemos enriquecido con sus ideas, sus

opiniones, sus consejos, sus chascarrillos y su compañía diaria

que, como hemos dicho anteriormente, tanto echaremos de

menos.

Por otra parte, queremos también desearle lo mejor en su nuevo

centro a José Mª Alegre, “alma máter” de esta revista en cursos

anteriores. Para él nuestros mejores deseos.

Y tú, lector de esta revista , observarás que todo lo que aquí hay

es fruto del esfuerzo de muchos, alumnos y profesores, que han

colaborado para que ahora puedas estar frente al ordenador

disfrutando de ese artículo de tu compañera de al lado, del

premio que recibió tu hijo, del trabajo de tu profesor, de este

viaje que hiciste y que tan buenos recuerdos te trae, o de la

semana cultural, donde participaste; y si eres de otra “galaxia”,

observarás también que en este centro, donde existen, como en

todos los centros educativos en estos tiempos que corren,

muchos problemas, hay también mucha gente con ganas de

superación y de seguir adelante.

FELIZ VERANO PARA TODOS.

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CREACIÓN

LITERARIA

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Se acaba. Aunque parezca tan imposible,

esta clase se separa en pocos meses. Han

sido más de tres años creciendo y años de

amistades, peores o mejores; secretos y

cotilleos compartidos, con malos y buenos

momentos.

En muchas ocasiones hemos sido la

desesperación de nuestros profesores, pero

en el fondo se nos echará de menos como

grupo, con nuestras dispares opiniones y

nuestra determinación para lograr lo que

nos parecía justo.

Al principio, cuando llegamos a

nuestra clase de 1º A, la primera aula del

pasillo de los novatos, estábamos todos

temblando.

¿Cómo serán los demás? ¿Y los

profesores? ¿Con quién me sentaré? Eran

las típicas preguntas de los pequeñajos que

éramos por entonces. Había gente que se

conocía del colegio, pero otros nos

adentrábamos en un mundo desconocido

por completo. Gente nueva, lugares nuevos,

todo por descubrir. Personalmente, yo

estaba muerta de miedo.

Había varios grupos: los chicos, las

chicas de ciudad y las chicas de pueblo.

Algunos estábamos a medias de unos y

otros, pero poco a poco encontramos

nuestro huequito. Aunque, la verdad, para

las cosas que importan, a pesar

de nuestras diferencias, solemos unirnos

para lograr lo que sea. ¿La unión hace la

fuerza, no?

Una de las mejores cosas de nuestro

camino, serán los amigos que nos queden,

que ojalá sean para siempre. Ha habido

momentos

como el intercambio que hicimos a Gales,

que siempre estará en nuestra memoria con

un tono agridulce. No estuvimos todos, pero

disfrutamos del viaje y se afianzaron

nuestras amistades. Aunque esto hará que

Ruth Pérez de San Macario

recordemos con nostalgia tiempos que no

volverán.

Cuando se acabe este curso, muchos nos

separaremos, nos mezclaremos con otras

personas. Por fortuna, aún nos queda el

viaje a Londres, una despedida a lo grande

de lo que estos cuatro años han significado

para nosotros, formando parte del primer

bilingüe de la Laboral, excavando el camino

para los que vienen y vendrán detrás. Pero a

la vuelta, habrá muchas lágrimas, muchos

abrazos y caras tristes, porque aunque

sigamos aquí, incluso con algunos de

nuestros compañeros en bachillerato,

lloraremos por el conjunto, el grupo, la piña

que hemos formado con más o menos

esfuerzo. La piña se rompe, queramos o no.

Sólo Peter Pan no crecía y nosotros no

somos él. Será un paso grande, doloroso

pero necesario para madurar y aprender que

todo se acaba, antes o después. Sólo es un

preámbulo de las muchas despedidas que

nos quedan por vivir. Es simplemente hacer

hueco a nuevas experiencias, nuevas

compañías y nuevos recuerdos. No nos

podemos estancar, por mucho que nos

cueste.

Mientras tanto, queda disfrutar del tiempo

que nos queda por estar juntos. Y sin

olvidarnos de nuestras tres profesoras, que

nos han acompañado desde que entramos

agarrados a nuestras mochilas con el temor

en los ojos. Gracias a ellas, ahora salimos

por la misma puerta de aquel lejano día con

la mirada más sabia o, por lo menos, más

experimentada, con la frente alta,

demostrando al mundo en quienes nos

hemos convertido. Me gustaría que esto

sonase más a un “hasta pronto”, pero en el

fondo sabemos que en muchas ocasiones,

será un “adiós”, tan amargo como la misma

palabra.

Para la clase de 4º A y nuestras profesoras:

Inmaculada, Mercedes y Juliana.

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Después de leer la emotiva carta que Ruth ha escrito

en el blog, he sentido la necesidad de dirigirme

también a vosotros. Es verdad que llevamos cuatro

años juntos, viéndonos todos los días, pero nuestro

quehacer docente y los horarios lectivos no nos

permiten siempre sincerarnos y transmitir todo lo que

deseamos.

En primer lugar me gustaría comentaros los rápido

que han pasado estos años y lo mayores que os

habéis hecho en tan poco tiempo. Os recuerdo en

vuestra clase de 1ºA, charlatanes, inquietos, alegres y

con muchas ganas de aprender. Entonces era Alex

nuestro lector y siempre iba contento a vuestras

clases. En aquella época no teníais sentido del ridículo

y no os importaba disfrazaros en clase ( trick or treat?

), representar papeles imaginarios, salir voluntarios...

Seguisteis siendo charlatanes en 2º y 3º, pero

continuabais con vuestro entusiasmo e interés.

Tuvisteis otros lectores: Oliver, Nicole y os ibais

haciendo mayores y , como sin quererlo, de repente

ya estáis en 4º, dándole vueltas a qué asignaturas

cogeréis en Bachillerato.

A lo largo de estos años habéis hecho cantidad de

cosas: asignaturas en inglés y en español trabajos,

projects, artículos para la revista del centro,

excursiones, intercambios, cosas que llenarán vuestra

tarjeta de presentación académica. Pero también

habéis aprendido otras cosas no menos importantes

como: saber pensar, ser autónomos, ser

responsables, ser solidarios, saber convivir, saber

ceder, conocer y tener la mente abierta a otras

culturas y formas de ver la vida, tener confianza en

vosotros mismos, y todo ello formará parte de vuestra

tarjeta de presentación personal.

Creo que los profesores que os hemos acompañado

en esta andadura hemos puesto nuestro granito de

arena en esa labor y me encanta que haya alumnos

como Ruth que lo sepan agradecer abierta y

públicamente. Y también sé que , detrás de sus

palabras, está la opinión generalizada del grupo

porque, como ella dice, siempre habéis sido una

“piña”.

Hoy en día la figura del profesor está muy

vilipendiada, recibimos críticas de todos los frentes y

nuestra tarea se nos hace “cuesta arriba” con más

frecuencia de la que deseáramos. Por eso, cuando

nos encontramos con grupos de alumnos como

vosotros, nos sentimos realizados. Sentimos que

nuestro esfuerzo merece la pena.

Nosotros también hemos aprendido de vosotros

muchas cosas, nos habéis motivado para prepararnos

mejor, para hacer nuestras clases más interesantes,

para mejorar nuestros conocimientos y nuestras

prácticas docentes y , lo más importante, nos habéis

transmitido ilusión, ilusión por la enseñanza, ilusión

por llegar al instituto y trabajar con vosotros, ilusión

por ver cómo vais madurando con nuestra ayuda.

Como bien dice Ruth, la vida está llena de despedidas

y saludos y “madurar” significa aceptar todo ello de

manera natural y positiva. Terminaremos este curso y

comenzaremos otro nuevo y conoceremos a otras

personas que seguirán llenando nuestra vida y

aprenderemos nuevas cosas y seremos fuertes si

seguimos manteniendo esa ilusión.

La misma ilusión que han tenido vuestros padres, que

han sido colaboradores activos a lo largo de estos

cuatro años y a los que , desde aquí , quiero

agradecerles su apoyo.

Y me despido de vosotros pero, para no perder la

costumbre, lo haré en inglés.

“Life is too short to wake up in the morning with regrets,

so love the people who treat you well, forget about the ones

who don't, and believe that everything happens for a reason.

If you get a chance, take it. If it changes your life, let it.

Nobody said life would be easy, they just promised

it would be worth it ! “

Un abrazo muy fuerte para Cristina, Clara, Mª Cruz, Miriam A.

Miriam P. , Regina, Ruth, Irene, María P. , Sara , María G. ,

Rubén, Pablo, Carlos B. , Alberto, Sergio, Ricardo , Carlos T.

y para Álvaro, Paula, Elena y Adrián que también formaron

parte de este proyecto.

Vuestra tutora

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Jesús González

Profesor de Filosofía

Jesús González, profesor de Filosofía, escribe este estupendo artículo para los

alumnos de 2º de Bachillerato, que han pasado una etapa muy importante en el

instituto y, que, a partir de ahora, otros retos o sueños aparecerán en sus vidas a

los que habrán de enfrentarse con el conocimiento y la responsabilidad de adultos.

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SOLOS ANTE VUESTROS SUEÑOS

Casi sin daros cuenta, habéis terminado un ciclo importante

de vuestras vidas. Comenzasteis en el instituto con la sonrisa

inocente y juguetona de la infancia y os marcháis con la mirada

del que tiene ciertas opiniones y está dispuesto a defenderlas.

Durante todo este tiempo de formación, hemos tenido un

espacio en común compartiendo: la luz, los pasillos, las palabras,

los libros, las risas y algún que otro enfado. Hemos trabajado con

el conocimiento de las matemáticas, la lengua y el inglés. Nos

hemos enredado con la historia, y la filosofía. Hemos fantaseado

con los dibujos y las redacciones. Hemos jugado con la amistad y

los amores. Nos hemos empujado en los pasillos y manchado con

las hierbas de primavera. Casi sin darnos cuenta, con la velocidad

que el sol se aleja del horizonte, hemos vivido ese periodo mágico

que va de la infancia a la juventud, descubriendo las opiniones y

el puro deseo de vivir. Ha sido hermoso por nuestra parte estar

junto a vosotros, y esperemos que para vosotros también haya

sido grato; hemos procurado, deciros cosas, conocimientos de

libros, pero sobre todo os hemos intentado transmitir una cierta

pasión por el hecho de conocer, por mostraros que la vida es algo

más que un espectáculo televisivo. Muchos de vosotros

continuaréis formándoos en la universidad y os pediría que os

esforcéis en los siguientes puntos que mencionaba el profesor

José Ramón Alonso rector de la Universidad de Salamanca, como

necesarios para todo universitario, en un artículo periodístico.

Decía así:

Primero, debe saber leer. Suena insultante, pero es cierto; debe saber

leer y extraer las ideas principales de un texto, someter a juicio crítico

lo que ese autor afirma, ser capaz de contrastar con otras fuentes y

llegar a conclusiones propias, personales.

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Segundo, debe saber escribir; y no hablo de no cometer faltas de

ortografía, ni de saber poner letras juntas; eso hay que darlo por

hecho, sino de comunicar con claridad, con eficacia, con una extensión

equilibrada, con rigor en el uso de información externa, con la mente

puesta en el lector.

Tercero, debe saber hablar, hablar a una persona y hablar a 100. Ser

capaz de presentar las ideas propias e indagar las ajenas. Conducir y

ganar un debate. Respetar los tiempos y usar apoyos efectivos. No es

baladí: saber hablar bien se considera el primer factor de éxito en la

carrera profesional.

Cuarto, debe tener disciplina. Realizar esfuerzos continuados en el

tiempo, hacer un plan y cumplirlo; comprometerse y respetar los

compromisos. Ser leal con sus compañeros y consigo mismo. Y eso se

aprende en un aula, pero también en un equipo de rugby o en el coro

de la Universidad.

Quinto, debe tener una visión internacional. Debe expresarse en inglés

con soltura y tener ciertas habilidades en, al menos, otro idioma. Debe

conocer otros países como universitarios, esto implica tener unos

conocimientos básicos de la política, la historia, las aspiraciones,

fortalezas y dificultades de ese país.

Sexto, debe ser creativo. En su trabajo y en su vida. Debe explorar el

arte en cualquiera de sus manifestaciones. No sólo como espectador,

también como autor, no quedarse siempre al margen, pasivo o mero

crítico de lo que otros acometen, debe implicarse.

Séptimo, debe conocer las herramientas propias de su disciplina, sea el

método científico o las grandes tradiciones culturales de las

Humanidades.

Octavo, debe estar alfabetizado en las nuevas tecnologías. Chatear,

pero también configurar una cuenta de correo, usar una hoja de

cálculo, construir una base de datos y editar un texto, una imagen y un

vídeo.

Noveno, debe tener una cultura general. No puede ser que el estudiante

de Historia, ante una regla de tres, o calcular un tanto por ciento, diga

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"yo es que soy de Letras"; ni que el de Ciencias no sepa quien era

Augusto.

Décimo: romper con los decálogos, con las tradiciones estúpidas, con

los criterios de rebaño, con el qué dirán y el me da lo mismo.

Undécimo y último: tiene que tener una visión ética. En todas las

épocas ha habido problemas y dilemas, perspectivas y limitaciones que

han dado la medida del ser humano de cada tiempo y cada lugar. Y eso

no es distinto en este siglo XXI, donde ya no hay problemas locales ni

soluciones únicas. Y eso es Espacio Europeo y eso es la Universidad.

A este mundo os tenéis que enfrentar pero, como podéis

apreciar, muchas de las cuestiones que señala el profesor Alonso

ya las conocéis, si no es en su totalidad, sí parcialmente, porque,

en definitiva, el bachiller es una visión de conjunto que os ayuda a

encontrar el camino que cada uno de vosotros quiere seguir. La

universidad solo es profundizar en uno de los muchos campos del

conocimiento sugerido en vuestros estudios de instituto, elegir

uno, profundizar en él, con tenacidad, mostrando la alegría del

que sabe que con esa información ayudará a los demás y a sí

mismo, porque todo conocimiento modifica la realidad y a la

persona que lo posee. Algunos de vosotros llegaréis a ser

importantes, incluso seréis sabios al descubrir los canales ocultos

que unen las cosas, otros abandonaréis los estudios, pero nunca

olvidéis que lo importante no es el lugar que ocupamos en la

escala social, las circunstancias en la mayoría de los casos son

ajenas, sino la forma de habitar ese lugar. De lo que cae sobre

nosotros no somos responsables; pero lo que sale de nosotros es

obra nuestra y no podemos eludirlo. Actúa siempre sintiendo la

alegría del que se siente orgullo de ser uno con los demás.

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Y por último recordar que en cada uno de los profesores

del centro tenéis un amigo que está dispuesto a disfrutar con

vosotros en las pequeñas cosas de la vida y a compartir

esfuerzos si fuese necesario, porque es grato ser generoso con

aquellos que un día nos escucharon. Que tengáis suerte en

medio de los vientos de la vida, ahora estáis solos frente a

vuestros sueños, atreveos a hacerlos realidad.

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Qfwfq

Se lo he repetido cientos de veces: se acabó esto de servir de muladar a

gorriones y palomas .Conque avive. He dicho. Abrí los ojos con la sílaba

final de la última palabra, ese chasquido, ese quebrantamiento, esa ruptura

sin vuelta atrás que me sacudió y logró sacarme por fin de la cabezadita a

la que me había dejado ir involuntariamente gracias a las virtudes de mi

nueva silla ergonómica de segunda mano, la joya más preciada de mi

escuálido dormitorio, pues la cama no es para describirla, tan decrépita

está. Él estaba allí, en la pantalla del ordenador, que había permanecido

encendido mientras mi incierto sueño. Se atusaba el bigote con su conocido

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y magnífico gesto de apóstol, el mismo ademán con que siempre logró

amilanar a sus pobres interlocutores, aquel compás de espera, aquella

tregua útil para reorganizar las baterías de palabras que volverían a caer en

certeras andanadas sobre mí, su pobre y único interlocutor en aquel caso.

Se está pasando ya mucho usted, don Práxedes. Este truco del

ordenador no se lo conocía, pero visto lo visto cualquier día me sale usted

del tubo de la pasta de dientes y se queda tan fresco, acerté a decir. Sé que

no está bien hablarle de esa forma a un hombre de la talla de don Práxedes,

pero es que tenía que haber visto usted cómo me encontraba yo a esas

alturas, cuando se me apareció en el ordenador, que era lo último que podía

esperarme, vamos, después de un mes de tenerlo en casa me tenía ya

desquiciado de los nervios, muerto de miedo estaba yo ya, sin valor para

contarle a nadie lo que me ocurría, cada vez más convencido de que tenía

perdida por completo la razón, loquito de remate me veía ya para siempre

jamás amén. Además, es que don Práxedes no se dejaba callar así como así,

menudas filípicas hilaba y con qué argumentos, ya se lo podrá figurar, que

escuela no le faltaba, no. Con él sólo valían las tácticas sorpresivas, las

únicas que conseguían interrumpir aquel torrente verbal suyo y hasta diría

yo que su acelerado flujo de brillantes ideas, y eso no siempre.

Apagué el ordenador y don Práxedes desapareció de la pantalla con

un fulgor inverso, una implosión que lo internó en las entrañas del aparato,

tragándose sus últimas palabras: Y que me bajen del pedestal lo antes

posible, porque ya le he advertido a usted que no estoy dispuesto a

soportar por mucho más tiempo este oprobio añadido que vengo sufriendo.

Y allá se las vea usted, joven, con el encargo, pues como bien sabe no me

fue dado elegir al mensajero, de ahí que ahora me las tenga que ver con un

pobre papanatas como us... Apagué el ordenador, le dejé con la palabra en

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la boca, mientras me entregaba a un llanto silencioso en medio de violentas

sacudidas y aquilatadas lágrimas.

Ya sé que usted me cree loco. Sé que incluso está pensando ahora

mismo en ofrecerme unas reparadoras vacaciones, de tan pirado como me

ve. Piense lo que quiera, pero antes escúcheme, por favor, escúcheme,

señor director, que seré breve y se lo contaré todo desde el principio.

Escúcheme, o me corto aquí mismo las venas, y ya me dirá luego. Eso es,

escúcheme, que será sólo un momento, por favor…, muchas gracias.

Bueno, pues la primera vez que vi a don Práxedes él estaba sentado

en el sillón más decente de mi cuarto de estar, que es un sillón de mimbre

algo desfondado y muy chirriante, adquirido en el Rastro –el sueldo de

becario, señor director, no da para mucho más, dicho sea de paso y con

todos los respetos-. Él estaba allí con su levita impecable y su corbata de

hace más de cien años, y fíjese que de repente me pareció, según entraba yo

deslumbrado de la calle, me pareció Julio Anguita, el político, no sé, así al

pronto la verdad es que don Práxedes y él se me daban un aire. Don

Práxedes estaba sentado en actitud de espera, sin perder un ápice de su

estatuaria elegancia. Por el lado derecho recibía la luz que los visillos

tamizaban suavemente, lo que producía una extraña y fantasmal imagen a

contraluz.

Ya habría sido malo encontrarse inesperadamente a Julio Anguita en

su propio sillón de su salón de usted, imagíneselo por un momento nada

más, pero peor fue cuando el visitante se identificó y formuló sin más su

encargo. Venía con prisas, aunque enseguida comprendió que tendría que

armarse de paciencia conmigo, cuando vio que yo -sabedor de quién era él

y de que llevaba muerto cabalmente un siglo- entré en una crisis nerviosa

de llanto inaplazable y casi inocuos actos de autoagresión.

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Creo que don Práxedes se decantó entonces por la táctica de la

confidencia para ganarme la confianza y la voluntad. Dio en darme

jovialmente toda clase de explicaciones y detalles sobre su vida pública y

privada, para ver si así se me pasaban el pasmo y los ataques de nervios

que me entraban al principio nada más verlo. Fue él quien mencionó por

vez primera la palabra ectoplasma mientras jugueteaba distraídamente con

su leontina de oro, como para restarle importancia al asunto. Todo le

parecía poco por aplacar mis nervios y hacerme entender las cosas sin

asustarme. Ni fantasma, ni íncubo, ni súcubo, hasta ahí podíamos llegar.

Llamemos a las cosas por su nombre: ectoplasma.

Todos mis intentos de fuga fueron en vano. Todos mis empeños por

ignorarlo, tratarlo como una proyección enfermiza de mi imaginación o

procurar convencerlo de que yo no sería la mejor de sus posibles elecciones

resultaron inútiles. Todo mi esfuerzo por no tiritar de miedo en su etérea

presencia no sirvió más que para provocar su sarcástica sonrisa de

ectoplasma ilustre.

Se sentaba en el sillón en cuanto yo aparecía por el salón y

comenzaba con sus amables peroratas, para ver si yo, por fin, me

familiarizaba y hacía caso de su requerimiento. Así durante un mes, más o

menos. Unas veces la emprendía con la ingeniería, los puentes y los

ferrocarriles. Otras veces con Prim y Castelar, otras con el payaso de

Cánovas del Castillo, con quien rotó durante años en la presidencia del

gobierno, según solía repetirme, allá por los tiempos de la regencia de

María Cristina, la madre de aquel reyecito pálido que tenía cara de irse a

morir de un momento a otro. Casi siempre terminaba recalando sobre la

guerra de Cuba y lo felones que demostraron ser ya entonces los

americanos del Norte, arribistas, tramposos, malnacidos... Y de ahí llegaba,

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sin remedio ni consuelo posible, a la pérdida definitiva de las últimas

colonias, que él mismo se vio obligado a abandonar, en calidad de

protectorado, en las manos insidiosas a los Estados Unidos. Haber sido

Presidente para esto…, repetía, y es que este asunto de Cuba lo tenía

reconcomido al pobre de don Práxedes. Era mencionar el Tratado de París

y se le enturbiaba la mirada. Allí tuvo que firmar su vergüenza y lo que él

consideraba la decadencia última de España, y con aquello se le quedó para

siempre una espina clavadita en medio del corazón, una desazón de esas

que duran más allá de la muerte. Cómo sería la cosa que después de lo de

Cuba ya no le quedaron al pobre más ganas de vivir y de hecho se murió

poco después del desastre, incapaz de soportar lo irremediable, según se

encargaba de insinuar como quien no quiere la cosa. Sería eso o casualidad

o que le llegó la hora, como a cualquier hijo de vecino. El caso es que fue

perder las colonias y entregar el alma. Quiero decir que se murió.

Este relato del desastre lo Cuba lo bordaba don Práxedes con tintes

de fastuosa y sentida tragedia, que era cosa emocionante y sabrosa de

escuchar, por mucho que se repitiera, pero de todas formas lo escuchaba

siempre con interés renovado, aunque lo que más me gustaba era cuando

evocaba el episodio aventurero del rapto de su esposa, que parecía como

sacado de un novelón imposible y antiguo. Ella era la hija de un militar con

filias absolutistas, que se negó a permitir el matrimonio de la niña con un

liberal recalcitrante como don Práxedes, así que el alarmado padre se

determinó a casarla cuanto antes y por la fuerza con otro hombre de ideas

afines a las propias, creyendo evitar de esta forma males mayores. Así que

don Práxedes, apuesto mocetón por aquellos entonces, se vio abocado a

robar a la jovencita, lo que obligó al padre a consentir, a la postre, la boda

la boda entre su hija del alma y aquel joven liberal de inextinguible verbo.

Pero en la fuga ¿hubo contubernio o no hubo contubernio?, don Práxedes,

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en confianza, me atrevía a preguntarle en este punto, a lo que él respondía

afectando indignación y manoteando en el aire, con una media sonrisa en

sus verbosos labios. La verdad es que llegué a acostumbrarme a él y a

disfrutar de sus batallitas. Confieso que a ratos hasta le perdía un poquito el

respeto. Don Práxedes se hacía el ofendido en lo tocante a la duda sobre el

virgo prenupcial de su amada, pero el caso es que mucha pasión tuvo que

haber en aquello, porque fíjese que don Práxedes raptó a la recién casada

sin esperar a más y huyó con ella el mismísimo día de la boda obligada de

la doncella con el pretendiente carca, justo antes de que se celebrara el

enlace. La raptó, sí, la robó coronada de azahares, como si hubiera sido un

bandolero de Sierra Morena, y allí dejó al marido burlado, al padre

encolerizado y a toda la familia ultraconservadora de la jovenzuela con dos

palmos de narices, sin festejo y sin novia. Eso fue en Zamora, que don

Práxedes, raudo y veloz, supo ganársela en menos de una hora.

Ya le digo que como conversador era algo excepcional don Práxedes,

se lo podrá figurar. Lo único era aquel empeño suyo de que yo tenía que

largarme a Logroño para descalabazar y hacer desaparecer una estatua de

bronce que le erigieron todavía en vida, en aquel concejo predilecto. Y que

si no me atrevía a ir yo personalmente, que lo moviera o promoviera a

través del periódico. Estoy harto de tanta mierda, harto de que las de las

aves mancillen cada día mis nobles cabeza y hombros con sus asquerosos

excrementos, que no es poco padecer, pero sobre todo estoy harto de este

país. Sí, sobre cualquier otra consideración, tengo que proclamar que a

mí también me duele España, ahora más que nunca, me duele muchísimo,

tanto que ya no lo soporto y que no pienso estar ni un minuto más

encaramado en ese pedestal de una ciudad de un país cuyos gobernantes

actuales se alían con nuestros enemigos estadounidenses, para hacer

guerras contra otros pobres países que luego quedan a merced de las

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garras de los EEUU. Pues menudos son ellos, como si no nos

conociéramos. ¿Qué acontece en este país de desmemoria, que no se

recuerda la historia para aprender de ella y no repetir los antiguos

errores? Estoy cansado. Viejo y cansado estoy ya. Es demasiado para mí,

es lo último que me quedaba por ver. Acabáramos. Apaguemos y

vayámonos. Joven, proceda cuanto antes, que no respondo de mí.

Mire que traté de explicarle veces y veces que yo no lograría bajarlo

de su pedestal sin que antes me detuviesen por vandalismo callejero, que

nunca conseguiría, ni aun con nocturnidad, derribar yo solo su peso en

bronce. Mire que le advertí que yo era un don nadie, un simple becario de

este periódico, sin ninguna capacidad de decisión sobre lo que se publica o

se deja de publicar. Mire que le sugerí que, en todo caso, tal vez debía

haber elegido un becario de Logroño, no un becario de Madrid como yo,

por proximidad geográfica y afectiva, y sobre todo por capacidad operativa.

Y un becario, en todo caso, más fuerte y musculoso que mi exigua persona.

No me fue dado elegir al mensajero, ya se lo dije, joven. Arrégleselas como

pueda y sepa que precisamente el lugar es de lo más acertado, pues en este

país la política siempre se hizo desde Madrid y desde Madrid se han

tomado siempre las grandes decisiones. En eso también seguimos lo

mismo, para qué vamos a engañarnos. Conque avive, hágame usted el

favor, y acabemos de una vez. No querrá que termine por desaparecerme

yo mismo, ¿verdad?

Tanta fue su insistencia en que tomara medidas para quitarlo de su

estatua junto al convento del Carmen, en Logroño, tanto llegó a agobiarme

aquella petición o súplica que empecé a evitar el cuarto de estar, tan penoso

se me hacía enfrentarme al pobre de don Práxedes. Llegaba de la calle y

hasta prescindía de ir a la cocina a comer algo sólo por no tener que cruzar

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el cuarto de estar y encontrármelo en mi sillón de mimbre, dispuesto a

emplazarme de nuevo al cumplimiento de aquella misión imposible. Mi

territorio doméstico se redujo entonces al dormitorio y al baño, hacia donde

me colaba con un sigilo de fugitivo, contento todavía de disponer de cama,

ducha y ordenador. Me aliviaba saber que no tendría que encontrarme con

el ectoplasma de don Práxedes si yo no quería, me sentí dueño de la

situación y me prometí ir a visitar a mi huésped algún día de aquellos, una

visita breve, de pura cortesía, presto a desaparecer en cuanto volviese a la

carga con lo de la estatua y su derribo. Hasta que don Práxedes se me

apareció aquel día en la pantalla del ordenador, vaya argucia, y rápido se

aficionó y dio en aparecer cada vez que encendía el artefacto. Quién

hubiera dicho que un fantasma tan antiguo se iba manejar tan bien con las

nuevas tecnologías.

Ayer mismo le vi allí por última vez. Se le veía cansado, con menos

ganas de hablar de las que suele. Pocas fueron las palabras, dichas con

férrea e inamovible determinación. Que no aguantaba más y que, si yo era

un pusilánime, que le dejara hacer a él y santas pascuas. Después

desapareció él solo de la pantalla, sin darme lugar a replicarle ni a apagar el

ordenador, como había hecho yo las otras veces para quitármelo de encima,

y no sé por qué extraña razón intuí que don Práxedes se disponía a

quebrantar alguna de las reglas del decoro de los ectoplasmas, sobre las que

-bajo promesa de absoluto secreto, la misma con que se aseguró de proteger

todo lo relativo a sus contactos con la masonería- también me había

instruido.

Ahora a lo mejor entiende usted lo que publican hoy el Diario de La

Rioja y El Heraldo de Aragón sobre la misteriosa desaparición esta noche

en Logroño de la estatua de Práxedes Mateo Sagasta. Ya sabe lo que hay,

21

aunque parezca mentira. Yo no le he dicho más que la verdad. Usted sabrá,

señor director, si quiere que lo contemos o si prefiere darme unas

vacaciones para que se me templen los nervios. Aunque le advierto que no

me hacen falta, porque no sabe lo a gusto que voy a volver a estar yo en

casa a partir de hoy, sin el ectoplasma de don Práxedes ocupando mi sillón

de mimbre. Qué gozo volver y no encontrarle, no tener que escuchar a

todas horas su requerimiento y no darme de bruces con su perfil de político

incansable y extinto. Y no vaya a pensar que yo tuve nunca nada contra don

Práxedes, no, al contrario, si era un magnífico conversador, un personaje

excepcional, qué quiere que le diga, si hasta a veces pienso que he tenido

mucha suerte de haberle conocido. Es nada más que yo no soy una persona

de esas intrépidas y arrojadas, dispuestas a lo que sea, una persona de esas

que afrontan retos y dificultades titánicas sin andárselo pensando. No, que

va, yo soy más bien pusilánime, como me decía don Práxedes, que conocía

la palabra exacta para cada cosa. Yo soy de los que se atoran con sólo

pensar que tienen un ectoplasma en el salón, por culto y educado que el

ectoplasma sea, por desesperado y desilusionado que el ectoplasma esté.

Ya ve usted que soy de los que se ahogan en un vaso de agua, por cualquier

nadería, si seré yo un tipo pusilánime.

22

Las olas

Recuerdos

Fui al acantilado donde mi abuelo me

llevaba de pequeña, era tal como yo lo

recordaba, no había cambiado nada,

las olas eran grandes como entonces,

el agua estaba fría como entonces, al

mojarme sentí lo mismo que cuando

era niña y mi abuelo me

llevaba de la mano. Me quedé sentada

horas y horas mirando, solo mirando,

como cuando era pequeña, mi abuelo

ya no me acompañaba, pero recordé

los momentos felices que pasé con él y

que formarán siempre parte de mí.

Raquel, 3ºC

El mar, la arena, el faro y el amor

Cuesta pensar con claridad cuando

ves que algo tan inmenso se extiende

frente a ti y no ves su fin: el mar. Creo

que no hay nada que produzca más

tranquilidad que el mar en calma. Se

oyen las gaviotas que vienen del sur.

Por un momento el paisaje se oscurece.

La marea está subiendo y se va

comiendo la arena de la playa. Desde

donde me encuentro puedo aspirar el

aroma del mar, el agua me salpica y

me refresca, empieza a hacer frío.

Casi sin darme cuenta el color de la

arena ha pasado de dorado a color

noche, y en el agua se refleja la gran

moneda de plata.

El faro queda a mis espaldas, y la luz

me baña cada pocos minutos.

Se ven algunos barcos a lo lejos, pero

tímidos, parecen no querer acercarse,

quizá por miedo, quién

sabe. Son muchas las historias de

barcos estrellados contra crueles rocas

que se encuentran escondidas.

Me incorporo, agudizo el oído e intento

no mirar más allá.

En la orilla los jornaleros del mar

recogen las redes tras un largo día. Los

susurros que escucho parecen

disconformes. La venta no les trajo

muchos beneficios.

También hay amor en la orilla.

Descubro una pareja de jóvenes

sentados en la arena, cerca del agua,

abrazados y regalándose caricias de

las que solo es testigo la luna. Decidí

dejarles ese paisaje solo para ellos, me

sentí una intrusa en aquel momento

íntimo.

Sandra,3ºC

LA OLA

Estoy en este precioso acantilado

que tanto me gusta, está cerca de

mi casa, me paso el día mirándolo.

Recuerdo aquel día lluvioso y

desapacible, y recuerdo el mar

agitándose para terminar

chocando con las rocas

puntiagudas que forman el

acantilado. Me alegra recordar

cómo las olas eran una o inmensa

que se deshacía al llegar a la orilla;

imaginaba que estaba dentro del

agua dejándome llevar por las olas;

el mar estaba precioso, fuerte y

azul. Hoy esperaré, no pienso

moverme hasta que llegue mi ola.

Estefanía, 3ºC

23

TRAS LAS HUELLAS DE SHEREZADE

KIM

Kim es un golfillo mestizo, huérfano y listo como el hambre, que lleva una vida libre y llena de aventuras en la ciudad de Lahore. En esta población india conoce a un lama tibetano, que va en busca de un río milagroso, cuyas aguas han de procurarle la liberación espiritual.

Kim, fascinado por el afable lama, decide acompañarlo en su viaje a través de la India, un país que al muchacho le parece maravilloso por la belleza de sus paisajes, el colorido de sus ciudades y la inmensa diversidad de

sus gentes. Pero al tiempo que se zambulle en el caudaloso río de la vida india, Kim lleva a cabo muchas misiones peligrosas que le ha encomendado el Servicio Secreto Británico, para el cual trabaja. Con el corazón dividido entre el lama y el ansia irreprimible de aventuras, Kim siente cómo su personalidad se enciende a medida que va madurando.

Bien, amigos, os seguiré contando las aventuras de Kim en otro momento, pues se hace tarde y debo atender ahora otras obligaciones.

AGUSTÍN COLMENERO,2ºA

http://blogesponja-1a.blogspot.com/2011/02/kim.html

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24

LA VILLA MISTERIOSA

Había una vez una villa antigua, un típico pueblo de montaña, es más, en realidad el pueblo estaba entre dos montañas. Alrededor había un bosque, donde los colores de otoño sobresalían en esa estación del año. En invierno se cubría de nieve. Pero el bosque inspiraba terror, estaba siempre en silencio total, sin animales que hicieran ruidos, ni pájaros, ni ardillas,...El bosque estaba como muerto. También había un río, que en verano se derretía, y allí al lado estaba el pueblo amurallado, que se acercaba al río como una península. Las casas de piedra antigua cubierta de arcilla de un color amarillento; tenía de todo: una iglesia, un mercado, una antigua feria y un pequeño hotel con no más

de ocho habitaciones. El pueblo era muy bonito pero escondía un oscuro secreto.

El secreto era que cada viernes por la noche, cuando el reloj daba las doce, una extraña sombra salía de los callejones y raptaba a niños de entre doce y catorce años.

¿Queréis saber más sobre esta historia? Pues tendréis que esperar a mañana, como el sultán esperaba el desenlace de la historia que le contaba Sherezade.

JESÚS FEMIA DUQUE, 2ºA

http://blogesponja-1a.blogspot.com/2011/02/la-villa-misteriosa.html

25

DITA Y EL ELFO DEL PARQUE

-Mira, Perla, te voy a contar un cuento

para que esta noche duermas bien.

-Me encantaría.

Era un gélida tarde de invierno en el

parque de la Alegría y Dita, el hada del

parque, se había asegurado de que todo

estaba en su sitio para cuando los niños

invadieran el parque jugando. Pero en

todo el día no fue nadie por el frío que

hacía.

-¡Conchas y flores!-dijo Dita-¡Uf, hace un

frío tremendo!

Y rápidamente fue a meterse en su

cómoda casa, en una enorme fuente de

cristal dentro de una concha rosa.

Dita estaba preparando una sopa de pipas

de girasol con un toque de menta bien

calentito, cuando oyó una vocecita que

llamaba asustada:

- Ho...ho...hola...¿Hay...,hay...al...guien en

casa?

Dita asomó la cabeza y ahí fuera,

mirándola, vio a un elfo con un enorme

gorro de rayas.

-¡Carámbanos y granizos!-exclamó Dita-

Te estarás congelando. Pasa que aquí

entrarás en calor.

En un momento, Dita había sentado en una

cómoda silla al elfo y le había dado un

poco de su sopa. El elfo se la tragó de un

sorbo.

-¡Ah, qué maravilla! ¡Gracias!-dijo el

visitante-Me llamo Rasti.

-Yo soy Dita. Bienvenido a mi casa-dijo

Dita.

-Este sitio es estupendo.-dijo Rasti-Yo...,

yo he perdido mi casa.

-No pasa nada,-dijo Dita- quédate aquí y

mañana por la mañana, bien temprano,

iremos a buscarte una igual de cálida que

esta.

-Muchas gracias, Dita-contestó Rasti.

Por la mañana cuando fueron a salir les

ocurrió algo que les dejó paralizados.

-Y ya, Perla, te seguiré contando mañana

lo que les ocurrió. Buenas noches.

MARTA, 2º

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26

27

Ganadores

Primer ciclo de Secundaria

Prosa Primer premio: Mar Sánchez. 2º E.S.O. B. Un detective de cinco

estrellas.

Segundo premio: Elías Vecino. 1º E.S.O. G. Las seis pruebas

espaciales.

Tercer premio: Un sueño para contar.

Verso Primer premio: Inés Jiménez. 1ºE.S.O. C. Amor.

Segundo premio: Begoña Rivera. 2ºE.S.O. G. Fue difícil olvidarlo.

Tercer premio: Macarena Blázquez. 2ºE.S.O. G. Sentimientos del

corazón

Segundo ciclo de Secundaria

Prosa Primer premio: Ana Isabel Mena. 3º A. El horizonte.

Segundo premio: Marc Márquez. 3ºA. Sueños

Tercer premio: Ruth Pérez de San Macario. Hijos del orden y del

caos.

Verso Primer premio: Ruth Pérez de San Macario. Traición.

Segundo premio: Carlos Collado, 4ºE. La noche y el día

Tercer premio: Miguel López. 4ºE. Amor y muerte.

Bachillerato

Prosa Primer premio: Manuel Moya. 1º Bach. A. Hacia el cielo.

Segundo premio: Cristian Morgado. 2º Bach. D. Un toro nacido para

morir.

Tercer premio: Jaime Guerra. 1º Bach. C. Un día de caza.

Verso Primer premio: José Manuel Redondo Acero. 2º Bach. E. Solo tú.

Segundo premio: Sergio Galán. 2º Bach. E. Tú.

Tercer premio: Cristian Morgado. 2º Bach. D. Hoy les toca a ellos.

28

Un detective de

cinco estrellas

Jennifer se estaba pintando los labios

con un rojo intenso, cuando de

repente, escuchó un ruido detrás de

ella. Se dio la vuelta y detrás había un

hombre con un cuchillo en la mano.

Jennifer intentó huir pero él la

agarró por detrás. La chica intentó

resistirse arañando el brazo del

asesino, pero no consiguió nada. A los

pocos segundos, Jennifer ya estaba

muerta.

Hirel, el asesino, escondió el cadáver

encima de uno de los ascensores del

piso y huyó.

Mientras, en el gran salón del hotel

Strand Palace, Richard Lambert, el

marido de Jennifer, estaba dando una

conferencia sobre casos de

asesinatos en Oxford.

Richard y Jennifer habían quedado en

encontrarse después de la

conferencia, en un restaurante de

Manchester. Richard llegó puntual y

estuvo esperando una hora a su

mujer, con el ramo de rosas y la caja

de bombones que había comprado

para celebrar su aniversario.

Éste, extrañado al ver que su esposa

tardaba tanto, fue a buscarla. Cuando

llegó, no había nadie. Fue a la

habitación de Jennifer y vio una

mancha de sangre en el suelo y la tapa

de un pintalabios. Richard empezó a

preocuparse y llamó a todos los

amigos de Jennifer para saber si

estaba con ellos. Como nadie la había

visto, decidió ir a la policía. Pocos días

después, las autoridades le dijeron a

Richard que su mujer había

desaparecido y que según las

investigaciones, podría estar muerta.

Richard Lambert desesperado y

abatido, decidió llevar él mismo la

investigación.

Empezó inspeccionando el lugar en el

que Jennifer había estado por última

vez, su habitación. Lo primero que fue

a ver, fue la mancha de sangre que

había en el suelo. Cogió una muestra y

la metió en una bolsita de plástico.

Después observó un pintalabios de

color rojo que estaba destapado.

Richard dedujo que su esposa se

estaba pintando los labios cuando

desapareció.

Cuando se agachó para coger el

pintalabios, vio un cabello moreno.

29

Richard lo cogió y lo metió en otra de

las bolsitas que tenía.

Cuando terminó de registrar la

habitación de Jennifer, empezó con

las otras salas de la casa pero no halló

nada. Al cerrar la puerta de la

vivienda, encontró la punta metálica

de unos cordones y pensando que le

conduciría a alguna pista, Richard lo

guardó y cuando se dirigía al

laboratorio, escuchó a dos mujeres

comentar, que el ascensor

últimamente, desprendía un olor

nauseabundo.

Luego, Richard se fue al laboratorio

para analizar las pruebas.

Mientras esperaba los resultados de

las muestras, empezó a investigar a

algunos de los asesinos más conocidos

de Londres. Una de las imágenes que

vio, le llamó la atención. Era un

hombre con poco pelo, una nariz que le

sobresalía bastante de la cara y un

rostro horrible. Pinchó en la imagen y

leyó: Warren Blake, conocido como

uno de los asesinos más crueles de la

ciudad. Falleció el once de mayo de

mil novecientos sesenta y cinco.

Siguió viendo más imágenes, cuando,

de repente, apareció un hombre que

le resultó familiar. Hizo click en la

imagen y debajo había un texto en el

que aparecían algunos datos de éste:

Hirel Cromwell, nacido en la ciudad de

Oxford, el once de mayo de mil

novecientos sesenta y cinco. A

Richard le pareció muy extraño que

Hirel Cromwell naciese el mismo día y

el mismo año en el que murió Warren

Blake. Pensó que se trataría de alguna

casualidad. También vio que tenía el

pelo negro, por lo que colocó a Hirel

en su lista de sospechosos.

En un párrafo aparte, ponía que Hirel

Cromwell se había fugado de la cárcel

hace unos años y que la policía todavía

no había dado con él.

Cansado de tanto investigar, se fue a

preparar una taza de café, y, de

repente, se le vino a la cabeza el sitio

donde había visto a aquel hombre.

Fue en la cárcel de Newgate, cuando

Richard fue a visitar a un amigo suyo

que trabajaba allí. Lo vio cuando

estaba atravesando el pasillo de todos

los presos.

Cada vez aumentaban más las

sospechas hacia aquel hombre y

Richard le pidió ayuda a un viejo

amigo, William, que trabajaba en la

misma cárcel donde había estado

encerrado Hirel.

Cuando Richard llegó, le preguntó a un

agente de policía que dónde podía

encontrar a William:

-Perdone ¿dónde podría encontrar al

detective privado William Scramblet?

-Oh, buenos días ¿por quién acaba de

preguntar usted?

-Por el detective privado William

Scramblet. ¿Sabría usted dónde

podría encontrarlo?

-Claro que sí. Siempre está encerrado

en su despacho.

-Muchas gracias y buenos días.

30

Cuando por fin lo encontró, Richard

le habló de Hirel y a William le

vinieron muy malos recuerdos de él:

-¿A qué se debe esa pregunta?- le

dijo William a Richard-. Él le dijo que

estaba investigando la desaparición

de su mujer, y, que de momento, el

principal sospechoso era Hirel.

William le contó todas las

complicaciones que este hombre les

había causado a él y a sus compañeros

y también le contó todos los detalles

de la fuga. Le dijo que en su celda,

Hirel había colocado un póster en la

pared y que todos los días, con una

navaja, iba cavando cada vez más,

hasta que llegó a la superficie. -

¿Cómo que hasta la superficie? ¿Es

que estaba encerrado bajo tierra?-

preguntó Richard -.

-Sí. Lo tuvimos encerrado en una

celda subterránea por seguridad.-

dijo William-.

Richard le preguntó que si conocía

algunos de los casos más destacados

de este asesino y William le dijo que

todas sus víctimas habían sido

mujeres.

Richard, le dio las gracias por la

información y se marchó.

Cuando llegó a casa abrió el buzón y

los resultados de las pruebas ya

estaban allí, en sus manos. Nervioso,

abrió el sobre con los resultados y vio

que la sangre pertenecía a su mujer y

que los cabellos, correspondían,

efectivamente, a Hirel. Richard ya

tenía una prueba para admitir que

Hirel había sido el asesino.

Sólo le faltaba encontrar a su mujer

para poder inspeccionarla y encontrar

la prueba definitiva para acusar a

aquel asesino de mujeres.

Pasados unos días, William llamó a

Richard para que comiese con él:

-Escucha Richard ¿qué te parece si

vamos a comer a algún sitio fuera de

la ciudad?

-Vale, quedamos a las doce y media,

en mi portal, y no hace falta que te

molestes en subir, ya bajaré yo.

-De acuerdo, pero no te retrases.

-Tranquilo, no lo haré.

Cuando Richard bajaba por el

ascensor para encontrarse con

William, notó un olor putrefacto, y,

entonces, se dio cuenta. ¡Qué tonto

había sido! Desde el primer día en que

escuchó a aquellas dos mujeres, no se

había percatado de que el cadáver de

Jennifer estaba encima del ascensor.

Richard abrió la trampilla, y, en

efecto, el cuerpo de su mujer estaba

allí. Llamó enseguida a William y los

dos analizaron el cadáver.

Richard encontró un resto de piel en

las uñas de Jennifer y avisó a William.

Fueron corriendo al laboratorio

forense y realizaron una prueba de

ADN. Cuando tuvieron los resultados,

vieron que ese trocito de piel

pertenecía a Hirel.

Richard le contó a la policía todo lo

que sabía sobre este despiadado

asesino.

31

Las autoridades le dijeron que lo

encontrarían fuera como fuese y

mandaron fotos a todas las comisarías

del país.

En el aeropuerto de Cuba, Hirel

estaba pasando por un control de

seguridad y sonó la alarma del

detector de metales. Los policías le

registraron y encontraron una pistola

escondida en un bolsillo oculto de su

chaleco.

Lo detuvieron y enseguida lo

identificaron como Hirel Cromwell.

Una semana más tarde, ya estaba

encerrado en la cárcel, después de

haber sido declarado culpable.

Richard y el asesino estuvieron

hablando a solas:

-¿Por qué Hirel, por qué? ¿Qué te

hizo mi mujer para que tuvieras que

asesinarla? ¿O acaso no te bastaba ya

con todas las demás mujeres a las que

has matado?-

Hirel no contestó y miró a Richard

con una cara llena de rabia.

Cuando ya se lo iban a llevar a su

celda, gritó:

-¡Tú serás el próximo!- Exclamó Hirel

riéndose. Richard se quedó pensativo

y un poco preocupado, pero no hizo

caso a la advertencia.

Desde el día en que su mujer fue

asesinada, Richard tomó la decisión

de ser detective privado para casos

de mujeres maltratadas y restar en lo

posible, la violencia de género,

evitándole a otras personas, lo que no

pudo lograr con su mujer.

Mar Sánchez Garrido

32

El horizonte

El horizonte, tan impredecible como

la vida misma , que termina en

penumbra. . Muerte.

La historia que os voy a contar

comienza en los ojos de una

pequeña niña , soñadora y

juguetona , que observa el

horizonte sentada en el regazo de

su padre .

- Tengo miedo papá. – dijo con un

hilo de voz la pequeña – no quiero

crecer , no quiero tener que tirar

mis juguetes porque ya no los

necesite , no quiero tener que

comportarme como un adulto , no

quiero ver como mis cabellos van

perdiendo su color …

-¿Por qué tienes miedo a crecer ?

no debes tener miedo , porque

cuando se crece, se aprenden las

cosas más bonitas de la vida . –

contesto el padre con una

expresión risueña .

Después de estas palabras , abrazó

a la niña con ternura , la cogió en

brazos y la meció hasta que ambos

se quedaron dormidos .

Cuando el sol se despertaba a la

mañana siguiente , los ojos de la

pequeña se abrieron de nuevo .

Como si fuera sonámbula ,

comenzó a andar pensando en las

palabras que le había dicho su

padre el día anterior .

Caminó y caminó , pero su miedo

no se disipaba, decidió seguir

caminando, sin rumbo fijo , sin

ninguna meta , solo esperanza ,

perder el miedo a crecer .

Pasaron los días , y la pequeña no

encontraba su camino ,empezaba

a sentirse sola , sin nadie que la

protegiera .

Divisó no muy lejos de allí , un grupo

de niños que corrían , cantaban , se

reían.. y se acercó tímida hasta

ellos .

-Somos tus amigos ¿ Te apetece

venir con nosotros ?- dijo con voz

melodiosa uno de los niños.

-Mi padre me enseñó que no hay

que ir con desconocidos –

respondió la niña asustada.

-Nosotros no somos desconocidos ,

formamos parte de tu corazón ,

somos los amigos que te consuelan

cuando te haces daño , los que te

levantan cuando nadie sabe que te

has caído, los que están siempre a

tu lado cuando los necesitas.

Todos los niños se abrazaron y

comenzaron a jugar juntos , riendo

y saltando. En ese momento , la

pequeña niña descubrió una de las

cosas mas importantes de ser

mayor , la amistad .

Juntos , siguieron caminando ,

hablando y cantando , opinando

sobre las vidas de unos y de otros .

La pequeña comenzó a ser mas

alta , mas bella, y mas madura.

Cumplió los diecisiete años , y

33

seguía caminando en busca de su

destino . Llegó a un tramo del

camino en el que un apuesto chico

, con ojos color miel y cabellos

rizados descansaba bajo la sombra

de un viejo roble .

Y se acercó a él con timidez ;

preguntándose en esos momentos

qué significaría el revoloteo de

mariposas que sentía en su

estómago .

-¿Qué haces aquí solo?- preguntó

la muchacha con curiosidad.

-Llevo esperando años , pero al fin

has llegado , ya no tendré que

esperar mas .

Dicho esto , ambos se abrazaron

dulcemente , y fue así como la

pequeña descubrió el significado

del amor .

Pasaron los años , y la pequeña iba

creciendo cada vez mas , hasta

que un día , uno de sus amigos

comenzó a palidecer , al principio

no le dieron mucha importancia y

todos decidieron seguir su camino .

Pero a medida que avanzaban las

semanas se dieron cuenta de que

algo extraño ocurría , su

compañero comenzó a estar cada

vez mas delgado , sus cabellos

habían desaparecido , y el brillo de

sus ojos se había apagado .

Pasaron los días y nada cambiaba ,

todos se empezaron a preocupar ,

pero , a pesar de haberlo intentado

todo , no consiguieron nada y su

querido amigo murió a los pocos

días . Fue entonces cuando la triste

pequeña , conoció el significado de

la enfermedad y la muerte .

Ana Isabel Jiménez, 3ºA

La niña siguió su camino , con un

marido que la quería y con unos

amigos que la apoyaban , pero

después de lo ocurrido , aún seguía

teniendo miedo a crecer , añoraba

sus juguetes , su niñez , no quería

abandonar todos sus recuerdos .

Caminó y caminó , y durante este

camino , también aprendió el

significado del compromiso ,el

coraje , el miedo , la felicidad y

vivió muchas aventuras distintas .

Pasaron muchos años , y llegó el

momento de reflexionar , la

pequeña se había convertido en

madre . Miró a los ojos de su

indefenso hijo y se sintió llena de

vida .

En ese momento, recordó aquella

tarde junto al mar, mirando el

horizonte junto a su padre , que le

decía que no debía tener miedo a

crecer. Y entonces comprendió ,

que no hay que tener miedo a

crecer , y que por fin había

alcanzado el horizonte .

Abrazó a su bebé y le susurró al

oído : “ No debes tener miedo ,

porque cuando se crece, se

aprenden las cosas más bonitas de

la vida…”

34

Hacia el cielo

Jamás olvidaré esas tardes de paseo,

tus abrazos, tus sonrisas, tu mano

levantándome al caer, fuiste mi

cómplice en juegos y fechorías,

siempre tenías la palabra justa para

justificar mis travesuras. Nos

divertíamos tanto…

Siempre imaginé que te vería

envejecer cuando mirara el paso del

tiempo en las arrugas de tu piel, que

tu mano iría apoyada en mi hombro

que te vería tomar el sol como lo

hacían aquellos girasoles que

visitábamos cada mañana, pero no fue

así. Son lecciones muy duras que

enseña la vida.La enfermedad

apareció sin previo aviso aquella

navidad. Pero como siempre, no le

diste importancia. Con tus sesenta

primaveras, te veías fuerte como un

roble y capaz de todo, pero fue mala

y traicionera. No nos dio mucho

tiempo, venía a por ti. No dio

opciones, ni una pequeña esperanza.

Por primera vez te vi llorar y pude

sentir tu dolor, fueron unos meses

terribles. ¿Cómo aceptar que te ibas?

¿Cómo no verte más a mi lado? ¿Cómo

no oír más tu voz? ¿Cómo no verte

reír?

Te fuiste en silencio sin

hacer ruido, sentí tanto dolor, tanta

rabia, tenía tantas preguntas sin

respuesta. Luchaste tanto en la vida,

trabajaste tanto… Y al final, te fuiste

35

sin disfrutar la tranquilidad de la

vejez.

Muchas de esas preguntas

tuvieron sus respuestas cuando vi la

cantidad de personas que fueron a

darte el último adiós. Cuando vi la

emoción en sus ojos, supe que no solo

habías sido importante en mi vida sino

que además habías dejado huella en el

resto. Me sentí tan orgulloso…

El ser un hombre de bien, es

la mayor riqueza que podías poseer y

para mí, la mejor de las herencias.

Aquel día, la muerte apagó la

luz y dejó mi corazón a oscuras. No

podía ser, tenía que ser una pesadilla.

La mirada y los ojos enrojecidos de mi

madre confirmaron mi peor temor.

Esa vez, su cálido abrazo no me

reconfortó, no alivió mi dolor, ni sus

palabras diciéndome que ya no sufrías

y que nadie muere si vive en tu

corazón. Solo supe que te ibas, que no

volvería a verte. Me quedaron tantas

cosas por decirte…

Quiero encontrarte en todas

las cosas que te han pertenecido e

incluso en cada una de mis lágrimas,

te busco en cada nube que hay en el

cielo, y en la noche, en la estrella que

más brilla, y te encuentro. Ya sabes

que nunca fuiste bueno jugando al

escondite. Sé que desde ahí aún te

ocupas de mí y eso, me hace feliz.

No nos despedimos, tampoco

quise porque para mi fue solo un

„‟hasta luego, abuelo‟‟.

Manuel Moya Granado

1ºBachillerato. A

36

Amor

Por el camino de la A

Me encontré con la M

y me dijo que la O

estaba con la R.

Qué cara tan linda,

qué ojos tan bonitos.

Qué mirada tan dulce,

Qué alma tan pura y

Qué cuerpo tan sensual.

Bueno dejemos de hablar

De mí ¿Tú, qué tal estás?

Por el sendero voy, sin saber

Dónde ir.

Por el sendero voy, sin poder

Decir que lo que a mí me pierde

Está dentro de ti.

¿Qué es querer? Es un sentimiento

Que no puedo explicar.

Cuando te veo, me brota y cuando tú te alejas contigo se va.

Mª Inés Jiménez, 1º E.S.O. C

37

TRAICIÓN RUTH PÉREZ DE SAN MACARIO

Quisiera gritar a la soledad,

Gritar muy alto y, a la vez,

Susurrar un lo siento amargo,

Desvelar el daño que me corroe el alma.

Pero, ¿y si no fui yo?

¿Quién es el culpable del error?

Quizás agradecería tu arrepentimiento

Y que eso aliviase mi pensamiento.

Ni mis palabras,

Ni siquiera mis lágrimas,

Consiguen borrar aquello que pasó.

¿Quién pierde ahora? ¿Tú o yo?

Probablemente los dos.

¿Qué sacamos de eso?

Tan sólo rabia, tan sólo dolor,

Una herida abierta, un puñal en el corazón,

Un te odio y un adiós.

Desapareces pero vuelves,

Te ignoro pero caigo.

Hasta el próximo error te creo,

Hasta el siguiente fallo te espero.

38

SOLO TÚ

Todo comenzó un día,

un momento, un instante,

el instante que te miré

y por ti, fascinado quedé

Tenerte delante sin saber qué hacer,

hablar contigo sin saber qué decir,

deseo que no llegue el amanecer

para que de mis sueños no puedas salir.

Por tu simpatía me hechizaste,

con tu delicadeza me enamoraste,

y mi vida, solo yo quiero cuidarte.

Solo quiero decirte la verdad,

la realidad de mis sentimientos,

mis más sinceros deseos…

quiero más que tu amistad.

Solo tú quiero que me quieras,

solo tú quiero que me ames,

39

solo tú quiero que me sientas

como nunca nadie lo hizo antes.

Sé, que soñarte es mi ficción,

sé, que añorarte es mi destino,

que mi cariño es infinito

sin ponerle condición.

Para que confíes en mi,

cada segundo te entregaré mi corazón,

cada minuto será una ilusión,

cada día te daré mil razones para vivir.

Cuando tus ojos me miran,

cuando tus labios me besan,

quisiera el tiempo parar

y nuestros besos poder congelar.

Por amarte, mi vida arriesgaré,

por amarte, hoy lloro de ilusión,

hoy daría mi vida únicamente por ti

porque solo tú eres la que me hace sentir.

No me hacen falta palabras,

40

no me hacen falta gestos,

simplemente una mirada

para saber que es cierto me amas.

José Manuel Redondo Acero

Curso: 2º BACH E

41

VIDEO-CONFERENCIA CON ALESSANDRO D’AVENIA

42

I.E.S “UNIVERSIDAD LABORAL

PARTICIPARON EN ESTE CONCURSO LOS

SIGUIENTES CENTROS:

I.E.S. ÁGORA

I.E.S. EL BROCENSE

COLEGIO MARÍA AUXILIADORA

I.E.S. PROFESOR HERNÁNDEZ PACHECO

I.E.S. UNIVERSIDAD LABORAL

I.E.S. ARROYO DE LA LUZ

COLEGIO SAN JOSÉ

I.E.S. VIRGEN DE GUADALUPE

HUBO DOS GANADORES, UNO DE BACHILLERATO Y

OTRO DE 4º DE LA E.S.O., DOS FINALISTAS Y OCHO

MENCIONES, CUATRO PARA BACHILLERATO Y

CUATRO PARA 4º DE LA E.S.O.; TRES DE NUESTRAS

43

ALUMNAS DE 4º A, REGINA, CLARA E IRENE,

FUERON PREMIADAS CON LA 2ª MENCIÓN.

TAMBIÉN SE ENTREGÓ EL PREMIO AL ESCRITOR

GANADOR, ALESSANDRO D'AVENIA, POR SU NOVELA

BLANCA COMO LA NIEVE, ROJA COMO LA SANGRE,

NOVELA QUE FUE LA MÁS VOTADA POR LOS

COMITÉS DE LECTURA, COMPUESTOS POR LOS

ALUMNOS PARTICIPANTES. COMO NO ERA POSIBLE

QUE ALESSANDRO ESTUVIERA EN CÁCERES SE

ORGANIZÓ UNA VIDEOCONFERENCIA EN NUESTRO

CENTRO Y SE LE ENTREGÓ SIMBÓLICAMENTE EL

PREMIO, QUE LE SERÍA ENVIADO MÁS TARDE A

MILÁN.

El acto fue emocionante, pues los alumnos ganadores pudieron

departir con el autor de Blanca como la nieve, roja como la

sangre.

Para nosotros fue una gran satisfacción ver a Regina, Clara e

Irene recoger la mención por su trabajo que transcribimos:

Somos Regina Clara e Irene de 4ºESO A del IES

“Universidad Laboral” en Cáceres y el libro elegido para

hacer un comentario de texto es “Blanca como la nieve, roja

como la sangre” de Alessandro D’Avenia.

El libro cuenta la historia de un chico llamado Leo en plena

etapa de la adolescencia, que se define a sí mismo como un

león pues está convencido de que todos llevamos un animal

dentro que se identifica con nuestra verdadera personalidad.

A Leo le aterroriza profundamente el color blanco, y trata

44

siempre de evitarlo, hasta el extremo de querer evitar dejar

de pensar, poniendo así “la mente en blanco”. Este color

tiene un significado de muerte para él.

Está enamorado de Beatrice. A lo largo de la novela descubre

que la chica sufre una terrible enfermedad, y casi al final le

confirman que se trata de leucemia. En ese momento su

terror por el color blanco se hace aún más fuerte.

Leo muestra una profunda obsesión por Beatrice, la nombra a

cada momento, muestra por ella una profunda obsesión.

Describe cada uno de los momentos que pasa con ella, cuando

piensa en ella y cuando habla de ella con Silvia, la amiga por

la que Leo se ve apoyado, que siempre le había querido en

secreto, y con la que al final acaba manteniendo una relación.

Finalmente Beatrice muere

El autor hace una detallada descripción de los personajes, lo

que facilita bastante el seguimiento de la historia, ya que

permite imaginarlos claramente por lo que se cuenta de ellos

y se llega a conocer bastante bien su forma de ser.

La estructura que presenta lo convierte en un libro cómodo a

la hora de leerlo puesto que los capítulos son cortos y se

hace muy llevadera la lectura. Desde nuestro punto de vista

se trata de una obra amena e interesante. En resumen,

bastante recomendable.

Creemos que se trata de un libro bastante recomendable para

la edad que tenemos ya que trata temas actuales y lo cuenta

desde un punto de vista cercano y con un vocabulario coloquial

y sencillo.

45

Para terminar queremos citar unas palabras de Leo, casi al

final de la novela que son un mensaje de esperanza, y dicen

así: “Justo cuando nos sentimos más pobres, la vida, como

una madre nos está cosiendo el traje más hermoso”.

Regina Martín

Clara Maestre

Irene del Barco

4ºESO A

46

Festival del Conocimiento

Gracias al Festival del Conocimiento

incluido en el programa ARCE del

Ministerio de Educación en el cual

participa nuestro instituto, el día 14

de Febrero de 2011 viajamos, junto

con 2º de Bachillerato D a Salamanca

para exponer nuestros conocimientos

sobre Acrosport, conocer esta bonita

ciudad y pasarlo bien hasta la vuelta

del día siguiente por la tarde.

Al llegar, dimos clases a alumnos del

centro IES Francisco Salinas con el

fin de introducirles en el Acrosport,

enseñarles a practicarlo y

representarles una coreografía que

habíamos preparado y que causó muy

buena sensación entre los alumnos ya

que muchos se animaron a practicar

allí mismo. Al mismo tiempo, los

alumnos de 2º exponían un trabajo

sobre Geo-Lógica a otros cursos. Después de esto, que era la principal

actividad, visitamos Salamanca,

hicimos compras, tomamos muchas

fotos y tuvimos tiempo libre para

salir. Nos lo pasamos muy bien, y nos

llevamos un buen recuerdo de estos

dos días que hemos pasado allí.

Laura Sánchez-Carralero

47

Ladislao Reveriego, como

todos los años, organiza

una excursión a Sevilla

para los alumnos de 2º de

E.S.O. Este curso le han

acompañado Ángel

Cepeda, Maritina Guisado,

Marisa Domínguez y

noventa alumnos deseosos

de pasar un día fuera de

las aulas.

Salimos de “La laboral” a

las ocho y media. Después

de una parada en la

famosa venta del Culebrín

para reponer fuerzas,

llegamos a los pies de la

Torre del oro a las doce .

Hicimos algunas fotos y

nos pusimos en camino

hacia la catedral, con un

sol radiante y una

temperatura

considerable.

Sevilla tenía ese color

especial que dice la

canción y también el olor

de azahar propio de la

primavera sevillana. Las

calles estaban llenas de

turistas entre los que nos

mezclábamos con el

alboroto propio de

noventa voces alegres y

adolescentes.

Por fin llegamos a la

catedral. Ladislao se

desgañitaba intentando

explicar el arte

característico de la

arquitectura

catedralicia, misión casi

imposible; eran muchas

las cosas que sorprendían

, desde una estatua

viviente a un músico

callejero, que hacían las

delicias de los jóvenes y

los no tan jóvenes.

48

Visitamos el interior de la

catedral y subimos a la

Giralda, desde donde las

vistas eran

espectaculares. Las

campanas también lucían

con todo su esplendor.

Una vez reunidos todos en

el patio de la Puerta del

perdón, fuimos al

encuentro con los

conductores (chico y

chica) que esperaban para

llevarnos en sus

flamantes autobuses a

“Isla Mágica”.

Isla Mágica estrenaba la

temporada, y estaba

absolutamente radiante,

todo dispuesto para

recibir a los alumnos de

“la laboral”. Allí

disfrutamos de una tarde

estupenda.

A las siete y media de la

tarde emprendimos la

vuelta a Cáceres y tras

una breve parada a las

once de la noche los dos

autobuses atravesaban la

barrera de entrada del

centro y ya estábamos de

nuevo en casa con la

mochila cargada de todas

las emociones vividas este

catorce de abril de 2011.

49

Iván Cancho Merino

Nuestra aventura

comenzó a la salida del

IES Universidad Laboral

a las 00.00 del día 13 de

abril. Cogimos un autobús

dirección a Barajas. En el

autobús estábamos tan

eufóricos que apenas

dormimos. Una vez que

llegamos a barajas,

facturamos y esperamos a

nuestro embarque,

algunos con una pequeña

siesta. Llegó el momento

del embarque y los

nervios se alteraban, la

alegría se notaba en el

ambiente y el miedo de

algunos de montar en

avión también se puso de

manifiesto. La mayoría de

mis compañeros

disfrutaron de unas horas

de siesta durante el

vuelo, debido al cansancio

acumulado. Una vez que

aterrizamos en Milán, no

hubo ningún

inconveniente, no se

perdió ninguna maleta ni

nada por el estilo. Ese día

tomamos un autobús

dirección Bolonia, cuyo

simpático y divertido

50

conductor, llamado

Franchesco, nos acompañó

a todos los viajes en

Florencia y nos llevó a

Roma. Una vez llegados a

Bolonia, caminamos para

conocerla. Es una ciudad

que a mí me impresionó

mucho. Tenía una plaza

con la fuente de Neptuno,

donde toda la gente se

reunía. Era una ciudad

tranquila y acogedora.

Tras abandonar dicha

ciudad, tomamos de nuevo

el autobús que nos llevaría

al hotel. Allí nos

instalamos, y por la noche

dimos una vuelta por

Montecatinni, donde el

hotel se encontraba, y

más tarde, debido al

viaje, fuimos a dormir.

Una vez descansados,

partimos al día siguiente

dirección a la capital,

Florencia. En ella vimos

una catedral preciosa,

hecha de mármol blanco y

verde, lo que me llamó la

atención. Tras salir de

ella, visitamos una plaza

con muchas esculturas,

entre las que estaba una

copia del David de Miguel

Ángel, muy diferente al

de Donatello, que ya

habíamos visto. Visitamos

un museo en el que estaba

el David original, de

dimensiones

impresionantes. Tras esta

bellísima visita, fuimos a

ver el maravilloso puente

de las casas colgantes,

que atravesaba el río

Arno. Había mucha gente

pintando cuadros con tiza

en el asfalto. Florencia es

una ciudad impresionante,

la gente era amable, la

vida allí era tranquila y

con mucho que descubrir.

Tras la visita, regresamos

al hotel, donde decidimos

pasarnos parte de la

noche hablando y

compartiendo intereses

51

entre los alumnos que no

nos conocíamos tanto.

Al despertarnos, notamos

que se acercaba un día

curioso, era el día de la

visita a Pisa, cuya torre

es mundialmente

conocida, con el contraste

de Luca, un pequeño

pueblo medieval del que

casi todo el mundo

desconoce. Partimos

rumbo a Pisa, con el cielo

un poco nublado, pero la

visita fue aún más

interesante, ya que el

blanco de la torre y del

baptisterio intensificaba

un hermoso contraste

junto con el negro del

cielo. Dentro del

Baptisterio había una

zona en la que el canto de

cualquier persona se

extendía por todo el

edificio. Pisa era un

pueblo pequeño, pero con

mucho turismo. Tras

abandonar Pisa, pusimos

rumbo a Luca, y vimos un

montón de Catedrales y

monumentos del Medievo,

hechos con mármol blanco

y verde, típico del gótico

del lugar, que nos

parecieron muy

interesantes. Allí paramos

a merendar, y partimos

dirección al hotel. Más

tarde nos divertimos en

una discoteca cercana al

hotel, hasta la hora en la

que habíamos quedado en

llegar.

Al día siguiente, tras

despertarnos, nos

esperaba un día muy

cansado, ya que íbamos a

trasladarnos desde

Florencia a Roma,

haciendo descanso en

Siena, cuya catedral es

muy famosa por su

extensión y belleza.

Hicimos las maletas y nos

pusimos marcha a siena,

52

en el autobús continuamos

con nuestros sueños,

debido a las pocas horas

de sueño. Una vez

llegados a Siena,

despertamos y nos

encontramos en una

Localidad tranquila, con

una flora espectacular y

cuanto más nos

adentrábamos en ella, más

perplejos nos

quedábamos. Lo que más

nos gustó fue la

anteriormente nombrada

catedral, por su historia y

por su belleza. Una vez

abandonada la catedral

fuimos a una extensa

plaza donde comimos. Más

tarde abandonamos esta

ciudad rumbo a Roma. Al

llegar, dejamos las cosas

en el hotel y tras cenar y

acomodarnos, nos

separamos en dos grupos,

los primeros irían a ver la

fontana di Trevi y los

segundos a ver el Clásico

F.C Barcelona-Real

Madrid en un bar donde lo

emitían. Tras el final del

partido, quedamos todos

en el hotel y

descansamos.

Al día siguiente, nos

esperaba una visita muy

famosa. Se trataba del

coliseo y el foro romano,

además de otras visitas

adicionales. Nada más

bajar de metro y salir a la

calle nos encontramos con

el gran coliseo, un

monumento histórico, muy

visitado y gigantesco.

Antes de entrar vimos a

un montón de orientales

vestidos de novios, algo

que me llamo la atención.

Entramos en el coliseo y

visitamos las dos plantas,

cuyas escaleras se me

hicieron cansadas e

interminables. Tras ver el

coliseo desde todas las

perspectivas, caminamos

hasta el foro, cuyas flora

53

y vistas nos fascinó. En el

interior de éste había una

zona de descanso muy

bonita, podías descansar

en un lugar de estilo más

antiguo, o en otro de

estilo más moderno.

Visualizamos un arco del

triunfo, con una historia

bastante interesante.

Tras abandonar este

precioso lugar, nos

dirigimos hacia una plaza,

donde había mucha gente

haciendo espectáculos.

Más tarde volvimos al

hotel, donde estuvimos

todos juntos hasta que

tocó descansar.

Tras despertarnos, nos

vestimos cubriendo todas

las partes de nuestro

cuerpo, ya que íbamos a

visitar el Vaticano,

desayunamos y nos

dirigimos hacia esta

visita, tan larga,

interesante, llena de

turistas pero a la vez

cansada. Una vez llegados

allí nos topamos con una

cola inmensa, pero que era

tan rápida como extensa.

Al entrar, visitamos la

basílica, cuyos colores e

instrumentos allí yacentes

nos quedaron

impresionados. Tras la

visita de la basílica, nos

dirigimos a la cripta papal.

En ella tumbas como la de

la mujer papa (Cristina

Alexandra) muy polémica

en la actualidad, y la de

Juan Pablo II eran las

más visitadas. Tras salir

nos dirigimos rumbo a la

capilla Sixtina, pasando

por un montón de museos,

entre ellos el de los

Borgia, que me gustó

mucho. La capilla era

inmensa y preciosa, había

un montón de turistas y

guardias vigilando las

obras. Una vez

54

trascurrida la larga y

agotadora visita, fuimos a

la plaza de España, donde

había un montón de

españoles. En el tiempo

libre fuimos a la vía del

corso, donde había un

montón de tiendas, algo

parecido a la gran vía de

Madrid. Cuando anochecía

nos dirigimos hacia la

fontana di Trevi, donde

tiramos monedas y

pedimos deseos, que

esperamos que se

cumplan. Tras ese bonito

día nos dirigimos al hotel

y disfrutamos de la última

noche en el hotel,

probando la comodidad de

sus camas.

El último día (19 de abril)

nos despertamos algo

tristes, pues la brillante

experiencia estaba a

punto de llegar a su fin.

Hicimos las maletas nos

dirigimos al aeropuerto y,

como llegamos tarde,

facturamos deprisa y

tuvimos poco tiempo libre

hasta embarcar, a pesar

de que el avión llegó con

retraso. Todos nos

quedamos dormidos en el

avión y no nos dimos

cuenta de nada, sólo del

aterrizaje, en el que más

de uno terminó algo

acongojado, tanto

profesores como alumnos.

Montamos en el autobús

dirección a Cáceres con

signos de tristeza y de

sueño en nuestras caras.

Paramos a comer en un

lugar cercano al

aeropuerto, pues aún no

habíamos comido.

Volvimos al autobús y

empezamos a notar que

quedaba poco para

separarnos y disfrutamos

de nuestros últimos

momentos cantando. Al

llegar a Cáceres nos

despedimos y cada uno

55

cogió su camino,

diferente al de los demás.

Aquí acaba la historia de

nuestro viaje a Italia.

Quiero dar las gracias a

mis compañeros y a los

profesores que nos han

acompañado por hacerme

pasar esos momentos

inolvidables y por hacer

posible esta experiencia.

Os aconsejo que si tenéis

posibilidades, intentéis

realizarlo.

56

,

Montaña J. García,

1ºBachillerato

El pasado día 29 de marzo los alumnos

de la E.S.O. y de Bachillerato que

cursamos la asignatura de Religión,

acompañados de otros alumnos,

tuvimos la suerte de disfrutar de una

preciosa visita a Toledo, la ciudad de

las tres culturas.

El viaje se nos hizo ameno, aunque un

poco largo, pero disfrutamos y lo

pasamos bien.

Cuando llegamos visitamos LA

MEZQUITA DEL CRISTO DE LA

LUZ (s.XII), pequeña, pero bonita.

Otro de los monumentos que vimos

fue EL ALCÁZAR, situado en la parte

más alta de la ciudad. En él también

se encuentra el Museo Militar donde

pudimos ver la evolución de los

utensilios utilizados en las diferentes

batallas desde tiempos remotos.

Visitamos también LA SINAGOGA

DEL TRÁNSITO, una joya

arquitectónica con un artesonado

impresionante y llamativo.

Y la última cultura que nos faltaba por

ver, la católica, la pudimos observar

en LA CATEDRAL DE TOLEDO, LA

CATEDRAL PRIMADA; únicamente la

pudimos ver por la parte exterior, ya

que estaba cerrada al público. Pero

aun así pudimos disfrutar de su

hermosa fachada. Pero no solo vimos

esta representación de la cultura

católica, vimos también LA IGLESIA

DE SANTO TOMÉ.

Estuvimos en LA PLAZA DE

ZOCODOVER que se encontraba

entre el Arzobispal y la Catedral, fue

nuestro punto de encuentro en el

tiempo libre.

También visitamos EL MUSEO

SEFARDÍ, en el cual pudimos ver

utensilios, reliquias, escrituras

antiguas y algunas representaciones

en las paredes de esa época.

Una de las cosas que nos llamó mucho

la atención fue la estación, a la que se

accede bajando escaleras mecánicas ;

desde lo alto pudimos divisar UNA

GRAN PANORÁMICA DE LA BELLA

CIUDAD DE TOLEDO.

Espero que con este pequeño resumen

de nuestra excursión os animéis a

acompañarnos en muchas otras. Lo

pasamos bastante bien y nos sirvió

además para hacer nuevas

amistades. Quiero también darles las

gracias a los profesores por

habernos dado la oportunidad de

pasar un día estupendo.

57

IMPRESIONES AL REGRESO

Cuando el viaje llega a su fin, nos gusta conocer la opinión de los viajeros.Hemos

seleccionado aquellas impresiones que muestran el sentir de todos.

Solo añadir, para que el lector lo tenga en cuenta, que estas líneas las escribieron

los alumnos en el autobús, camino de Cáceres, después de siete días de mal

dormir, dedicados únicamente al ocio y a la cultura, cansados, derrotados y

felices.

----oOo----

La compañía lo mejor, pensaba que era una experiencia única y no me he

equivocado. Los lugares preciosos, aunque “mucha tralla para poco tiempo”.

Pero es digno de repetir.

---------------------------------------------------

58

El viaje a Italia me ha parecido increíble, no solo por la sensación de volar, sino

por haber viajado a otros países y conocer cosas nuevas. Los profesores se han

portado muy bien, excepto en algunas cosas.

---------------------------------------------------

Única, esa puede ser la palabra que describa esta excursión. Lo mejor, aparte de

tantas cosas como hemos visto, todo lo vivido con los compañeros y nuevas

amistades que antes no existían. Lo peor, que ya estamos de vuelta. En general,

todo ha sido perfecto. Lo más reseñable para mí es el mal sabor de boca que me

dejó la Capilla Sixtina y la gran sensación de haber conocido una parte del

mundo.

---------------------------------------------------

En mi opinión este viaje me ha parecido increíble. Lo peor del viaje es que eran

demasiados destinos en tan poco tiempo, y hemos tenido que ir deprisa y

corriendo, pero ha merecido la pena. Lo mejor ha sido que, a pesar de los

apuros, hemos tenido el tiempo libre máximo y la Fontana de Trevi me ha

parecido lo mejor de Roma. Respecto a los profesores creo que han sido bastante

tolerantes y se han portado muy bien con todos nosotros. En resumen, el viaje ha

sido increíble y lo repetiría una y mil veces más. Gracias.

----------------------------------------------------

La visita a Italia me ha gustado bastante. Hemos visto muchos pueblos y ciudades

bonitas. Lo que más me ha gustado ha sido Florencia por su catedral y el museo

donde se encontraba “el David”.

-----------------------------------------------------

Me ha gustado mucho la excursión, hemos estado muy unidos y cómodos. Además

de haber conocido otras ciudades hemos hecho grandes amistades. Un 10 para la

excursión.

--------------------------------------------------------

Me ha parecido una experiencia única, nos hemos divertido, hemos visitado

diferentes lugares… hay tiempo para todo y lo hemos sabido aprovechar. Los

profesores también se han portado bien porque en cierto modo nos dejaban

libertad, tolerancia y eso se agradece. Espero que esto algún día se pueda repetir

porque un viaje así no se olvida.

---------------------------------------------------------

La excursión ha estado bien pero los días se hacen muy largos. Hay que caminar

mucho y hay que levantarse muy temprano por lo que acabamos exhaustos. En

general la excursión ha sido interesante y divertida.

---------------------------------------------------------

INCREÍBLE !! ¿CUANDO REPETIMOS?

59

---------------------------------------------------------

La verdad me lo esperaba de otra forma pero no me ha disgustado mucho. He

compartido una semana inolvidable con estos personajes y creo que no podía ser

mejor. A unos ya los conocía y ha sido muy agradable convivir con ellos. Y a los

que conocía menos o no conocía he descubierto que son buenas personas y

estaría dispuesto a compartir una experiencia similar con ellos. En especial, una

persona me ha impresionado mucho y me siento muy afortunado al conocerla y

haber pasado estos días junto a ella. Pero, eh, dejemos lo sentimental, que

parece que no os voy a volver a ver en la vida y os tengo conmigo otra vez dentro

de una semana. Los profesores, no conocía a ninguno, ya que nunca me han dado

clase, y por lo que he visto… fuera de lo profesional son grandes personas y están

muy locos!! Lo único que no me ha agradado mucho de la excursión es terminar

hecho polvo todos los días por no hacer otra cosa que ir a visitar catedrales y

figuritas. Era un poco monótono, pero en realidad, a eso habíamos venido. Así

que no puedo quejarme. En fin, terminando ya, ojalá se volviera a repetir y que

nos lo pasáramos por lo menos, igual de bien que en ésta. Y nada, que gracias,

porque vosotros, los profes habéis puesto mucho de vuestra parte para que esto

se hiciese realidad. ITALY 2011

--------------------------------------------------------

Nos hubiera gustado tener un programa con cada cosa que íbamos a ver y estar

más informado.

---------------------------------------------------------

El viaje ha estado genial, hemos conocido muchas ciudades pero hubiésemos

necesitado más días. Las noches han estado geniales, excepto la última, que no

salió como esperábamos. Respecto a los compañeros, en un viaje como este y

pasando todo el día juntos, te das cuenta de cómo es la gente y muchas veces te

decepcionas pero otras conoces a gente que merece la pena. Esto no se olvidará

nunca, es una gran experiencia.

--------------------------------------------------------

El viaje ha estado muy bien. Italia me gustaba mucho y nunca había ido, ahora

que la he visitado me gusta aún más. Lo que más me ha gustado e impresionado

ha sido la Fontana de Trevi. El “guía” que hemos tenido ha explicado bien las

cosas y los profesores nos han enseñado muchas cosas y sitios. También me gustó

mucho la torre de Pisa. En resumen, el viaje ha sido ¡ INCREÍBLE !

--------------------------------------------------------

La excursión ha estado muy bien, es una experiencia muy buena. Lo que más me

ha gustado ha sido el Coliseo porque la verdad, impresiona bastante y el Vaticano

también. Lo que menos, Luca y la Capilla Sixtina porque era más para verla sin

haber estado tan cansado. En general la excursión ha estado fantástica, digna de

repetir.

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60

61

Juana Barra

37 élèves de français de 3ème et 4ème de l'ESO, accompagnés

des profs Juliana Sánchez, Micaela Sánchez et Juana Barra ont

joui d'un voyage en France entre le 26 avril et le premier mai

dernier.

Ils ont eu l'occasion de passer une journée à Futuroscope, le

parc thématique de l'image à Poitiers et ils ont visité les

monuments les plus emblématiques de Paris.Dans la Vallée de la

Loire ils ont pu connaître le château médiéval de Chinon et celui

de Chenonceaux, qui appartient à la Renaissance. Pour finir, ils se

sont amusés à la plage, puisque, de retour en Espagne, on s'est

arrêté á la dune du Pylat, la plus haute de l'Europe avec plus de

100 mètres de hauteur.

Les profs voudraient, à travers ces lignes, détacher le bon

comportement des élèves et leur remercier de leur patience

pendant les longs trajets qu'on a dû faire.

Les élèves de leur part, avec cet expérience, se sont rendus

compte de l'importance de connaître les langues étrangères.

62

Micaela Sánchez, Juliana Sánchez y Juana Barra

Castillo de Chenonceaux

63

Dunas de Pylat

Futuroscope

64

París

65

El hotel

Un sueñecito en el autobús

66

Primer día de clase después

de las vacaciones de Semana

Santa, un martes 26 de abril.

Ni siquiera entramos a las

aulas, sólo nos quedamos por

el hall. Cuando llegó el

autobús, alrededor de las 9,

nos montamos destino a

Zalamea de la Serena. Dos

horas después, llegamos al

pueblo y estuvimos en la

plaza de Calderón y en el

ayuntamiento esperando a

nuestra guía, que se retrasó un

poco.

Visitamos el dístilo, un

monumento con columnas. La

guía nos contó que debió de

llegar hasta allí a través de

comerciantes sirios o, según

otra teoría, por el padre del

emperador Trajano. Luego

nos llevó a la casa de Pedro

Crespo, el protagonista de “El

alcalde de Zalamea”. Aunque

aún está en reformas,

pudimos entrar a verla. No era

muy grande, aunque debía de

serlo para las gentes de

aquella época.

Volvimos al autobús y

nos marchamos a Cancho

Roano, a pocos minutos de

Zalamea. Allí vimos un

centro de interpretación sobre

el yacimiento tartésico por el

que pudimos pasear después.

La guía nos enseñó diferentes

curiosidades, como imágenes

de varios objetos que hallaron

hace años entre las ruinas y

una maqueta del edificio. El

yacimiento había sido el

único emplazamiento de los

tártaros en el interior de la

Península Ibérica. Se cree que

era un templo y también su

hogar. Cuando lo

abandonaron, dejaron allí

todas sus pertenencias,

quemaron todo y lo cubrieron

de tierra. Fue un agricultor

quien lo encontró, cuando

quiso alisar el terreno para

cultivo.

Comimos en un

merendero que había a la

entrada de Cancho Roano y

después fuimos a la ermita de

la Virgen de Belén, donde

habíamos quedado con

67

el escritor Justo Vila. Vimos

la ermita por dentro y un guía

nos contó su historia y nos

explicó los frescos de su

cúpula y sus paredes. Sin

duda fue muy interesante por

cosas como el misterioso

cuarto arcángel que podía ser

Lucifer, las viñetas sobre la

Virgen y otros personajes

bíblicos. Salimos a unas

mesas que había cerca y allí,

le hicimos unas preguntas que

teníamos preparadas a Justo

Vila y hablamos un rato con

él. Nos contó varias

curiosidades sobre sus libros,

sus investigaciones y algunas

sobre su vida.

Cuando llegó la hora de irnos,

nos despedimos y regresamos

a Cáceres,

aunque llegamos con cierto

retraso. Estuvimos de

excursión exactamente doce

horas que seguramente nos

han enseñado cosas nuevas

que se quedarán como un

buen recuerdo.

Ruth Pérez de San

Macario

4º E.S.O. A

68

69

MI NIA MARINERA

Olalla Colás

DESAPERCIBIDA

Emilia Gómez

70

Jugando con la palabra

“Ego sique sum”

Emilia Gómez

Tal vez por la proximidad o por la búsqueda de aquello que tiene un

mayor componente didáctico tiene sentido haber invitado a la artista

Olalla Colás. En esta ocasión, quiero resaltar que me atrajo

especialmente el hecho de que se encontrara en los comienzos de

su carrera. En la actualidad cursa pintura en la Facultad de Bellas

Artes y ha inaugurado su primera exposición de cuadros

recientemente.

Al comienzo de curso le pedí que presentara a mis alumnos de

Plástica y Visual de 4º de ESO su proyecto. Su intervención en el

aula tuvo un gran valor pedagógico, tanto por los conceptos teóricos

como por las técnicas a desarrollar en la obra y cómo exponerlo en

una sala de arte. Una parte de los linóleos realizados y estampados

en el tórculo del aula taller los hemos visto en la Sala de Juntas de

nuestro centro durante la Semana Cultural.

El día de la inauguración, en la sala del Ayuntamiento de Tomares

de Sevilla pude comprobar la seriedad de su trabajo y también pude

disfrutar de su éxito. En el catálogo

Inmaculada Rodríguez Cunil, su profesora de la facultad, dice que

los cuadros de Olalla tienen gran capacidad de comunicación e

impacto visual, que son el canal por el que fluye ella misma y que

en ellos se expresa con gran frescura y espontaneidad. Su obra

parte de la propia experiencia, es al mismo tiempo visión y escucha,

una forma de mirar sin violencia, un cierto modo de decir; pero lo

más importante es que nos muestra su verdad, que alcanza con

claridad, y que es su camino de liberación.

Jugando con la palabra es una reflexión que parte del propio título

de la exposición. Me imagino un mundo, hace mucho tiempo, en el

que unos hombres empezaron a jugar con la palabra, en el que

71

nunca hubiera existido la palabra ser; y en el que, nadie sabe cómo,

surgió el juego de inventar palabras. Desde entonces creo que la

propia palabra juego tomó cuerpo y empezó lo que hoy entendemos

como un mundo paralelo al que hoy llamamos cultura. Con el fin de

explicar lo que para mí significa el título de esta exposición ego

sique sum: yo soy alma, espíritu, entiendo que lo que Olalla nos

transmite no es fruto de unos conocimientos adquiridos

intelectualmente, sino que surge de una actividad que se sitúa en el

lugar donde se recupera el origen perdido y que aún conserva el

carácter lúdico.

72

Juan Verde Asorey Quizás, como casi siempre, la pregunta no esté bien hecha. Sería sin duda preferible decir: Cómo va siendo el amor. Porque los hechos de relación se expresan mejor en gerundio, probablemente. Me parece que el idioma Inglés lo ha expresado algo mejor, ya que no es lo mismo 'dear' que 'darling', ni 'love' que 'loving'. En todas las reflexiones que he escrito sobre el amor subyace siempre la idea de que no es posible su existencia sin reciprocidad. El origen de todas las palabras relacionadas con el amor y

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la amistad está en la raíz indoeuropea palindrómica ('capicúa') 'AMMA' (madre), que se lee igualmente de izquierda a derecha que de derecha a izquierda, o de yo a tú que de tú a yo, de uno a otro que de otro a uno. Cuando esta intercomunicación no se da, cuando esta corriente no va y viene (aunque sólo sea con un gesto o una palabra), entonces al amor no existe, como tampoco existe el proceso enseñanza-aprendizaje si el que que enseña no recibe del que aprende la prueba de haberlo entendido o la razón de por qué no lo ha logrado. De nada vale la siembra si la tierra no reacciona transformando la simiente. Toda relación humana que expresa un objetivo común o interés mutuo tiene que ser interactiva. El término 'AMMA' es onomatopéyico. Imita los sonidos emitidos por los seres vivos cuando se 'amamantan'. Por su parte, los vocablos latinos 'amo' (amar), 'amicus' (amigo), 'amma' (madre, ama) y el griego 'ammás' derivan todos de la antedicha raíz indoeuropea. Lo que sugiere la forma originaria de esta palabra es que el amor, como tal, no existe. Tampoco existen en sí mismos los valores humanos (eticológicos). Existen deseos, proyectos, obsesiones o caprichos que conforman la moralidad del individuo (su forma 'preferible' de conducta). Si tales deseos, proyectos, obsesiones o caprichos son compartidos por otros (mediante aceptación o imposición), se convierten en valores que pueden configurar una moralidad social parcial (ideología, religión, afición, etc.). Pero si fueran aceptados libre y conscientemente por casi todas las personas del mundo (Derechos Humanos), entonces entrarían a formar parte de la moral universal (Ética). El amor y casi todos los demás valores no existen independientemente de su vivencia concreta, porque su realidad consiste en la relación que se establece entre personas. Por eso el amor es un 'entre', como resultado dinámico y progresivo del conjunto de elementos que entran en un juego convenido y armónico, de un modo infinito e indefinido (nunca se sabe con precisión ni cuántos ingredientes participan , ni cómo lo hacen). Tal relación se crea, se construye cada vez que las personas deciden realizarla, y sólo se da cuando se genera. Por eso cada acto de amor es nuevo y único, como lo es el de amistad, el de justicia, pero también el de leer o el de

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alimentarse. Lo demás es recuerdo o deseo. No viene mal, no obstante, conocer teorías previas y experiencias ajenas que pueden valer como ejemplos o modelos para poner en práctica o para mejorar las experiencias propias. Porque se aprende tanto a desear como a mejorar los métodos de satisfacción del deseo. En cualquier caso, el amor es imposible sin correspondencia consciente, libre, equilibrada e igualitaria. Cuando alguien dice que ama a una persona de la que sólo recibe odio y malos tratos, se confunde. Tal persona padece una cierta clase de patología obsesiva de posesión, protección o dependencia, o es víctima de planteamientos 'morales', activa o pasivamente opresivos. Es decir, que hay personas que se obstinan en disponer de los 'servicios' de otra persona, incluso contra su voluntad, como hay quien no descansa hasta que roba un determinado 'objeto'. Por otra parte, la madre de un criminal que la engaña, la roba, la maltrata..., siempre dirá, sin embargo, que lo quiere, como lo hacen muchas esposas de maridos agresivos, porque unas y otras piensan que es su deber decir esto, o porque creen que no hay salida. Pero tal relación se parece a la que hay entre un paciente y su enfermedad, tendrá que tolerarla, pero nunca dirá, razonablemente, que la ama. Para terminar, conviene recordar que aunque las relaciones de amor ya no se produzcan, pueden permanecer, sin embargo, las de 'empresa' (intereses o deberes comunes), cosa que debe saber diferenciar con claridad cada uno de los socios. Cáceres, junio de 2011.

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EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL: LAS ENSEÑANZAS DE GRADO SUPERIOR Y SU VÍNCULO AL MUNDO EMPRESARIAL Y UNIVERSITARIO.

Por Luís J. Jiménez Pulido. Profesor del departamento de EOC

Históricamente, las enseñanzas de Formación Profesional en España han sido

siempre consideradas de segundo orden. No

es raro encontrarnos Ciclos Formativos de

Grado Superior cuyos destinatarios son:

a) Alumnos que al finalizar el Bachillerato

han optado por esta enseñanza con vistas a

una incorporación inmediata al mundo

laboral.

b) Alumnos que, igualmente, finalizan el

Bachillerato y optan por esta enseñanza

como paso previo a la Universidad.

c) Alumnos que no aprobaron las PAU

(selectividad), o aun superándola no

obtuvieron plaza en los estudios deseados y

han venido a un Ciclo Formativo como

opción alternativa.

d) Alumnos procedentes de la Universidad,

donde las cosas no les fueron todo lo bien

que hubieran deseado.

Sin embargo, una vez iniciada la andadura en un Ciclo Formativo,

independientemente de la procedencia, la mayor parte del alumnado se

muestra muy satisfecho con la opción elegida en esta ocasión. De aquí que

presentemos la oferta educativa del IES “Universidad Laboral” para el curso

académico 2011-2012 en lo que a Formación Profesional concierne:

- Familia Profesional de Textil, Confección y Piel.-

Ciclo Formativo de Grado Superior: * Patronaje y moda

- Familia Profesional de Hostelería y Turismo.-

Ciclos Formativos de Grado Medio:

* Cocina y gastronomía * Servicios en restauración

Ciclos Formativos de Grado Superior: * Dirección de cocina

* Gestión de alojamientos turísticos * Guía, información y asistencia turísticas.

- Familia Profesional de Edificación y Obra Civil

Ciclos Formativos de Grado Medio: * Obras de albañilería

Ciclos Formativos de Grado Superior:

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* Proyectos de edificación * Proyectos de obra civil

Hecha la presentación del artículo, voy a centrarme en los Ciclos Formativos de Grado

Superior de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil. Para ello he traído los

testimonios de cuatro alumnos de esta Familia Profesional que este año finalizan sus

estudios de FP; dos son del ciclo de DAPC y otros dos son del ciclo de DPUOT. Las

opiniones de estos alumnos sirven para complementar cuanto aquí se expone. Vamos

a tener en cuenta tres apartados:

1.- Actividades académicas.

2.- Acceso al mundo laboral.

3.- Acceso al mundo universitario.

1.- ACTIVIDADES ACADÉMICAS.- Con la adaptación de las enseñanzas de grado

superior y las enseñanzas universitarias al Espacio Europeo para la Educación

Superior, conocido por Plan Bolonia, todos los Ciclos Formativos han pasado a tener

una duración de dos mil horas, equivalentes a 120 créditos ECTS, con una duración

de dos cursos académicos.

En el tercer trimestre del segundo curso los alumnos realizan prácticas en empresas

(Formación en Centros de Trabajo –FCT-). Durante este período los alumnos

simultanean la FCT con la realización del módulo de Proyecto.

La elección de un ciclo formativo es una buena opción, tanto académica

como laboral. (Mercedes Flores, alumna de DPUOT).

Mercedes Flores Collado tiene 23 años. Está realizando el C.F. de DPUOT. Al

acabar el bachillerato se matriculó en la Facultad de Ciencias Agrarias de

Salamanca para cursar los estudios de Ingeniería Técnica Agrícola, optando por

dejar los mismos y matricularse en este ciclo. Nos ha comentado su decisión.

“No es mi intención hacer comparaciones, pero en mi caso las asignaturas me

parecieron demasiado amplias y técnicas y el método de trabajo en clase es demasiado distante, optando

por dejar los estudios y matricularme en un Ciclo Formativo, a pesar del mal concepto que en general se

tiene de ellos, en concreto el de Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas que se

imparte en este centro.

Hoy, después de haber superado el segundo curso del Ciclo Formativo, quiero contaros que estoy

satisfecha de mi elección y cada vez estoy más en desacuerdo con todas aquellas personas que

infravaloran el grado de estudios y conocimiento de los ciclos, ya que el sistema de relaciones profesor-

alumno, así como la estructura de los diferentes módulos o asignaturas me parecen mucho más

asequibles y de aplicación directa al mercado laboral.

Además del componente teórico, y debido a la amplitud de terrenos al aire libre que dispone el centro, nos

dan la posibilidad de realizar clases prácticas, adaptadas a las exigencias de cada asignatura, y a su vez

el instrumental y aparatos topográficos que hacen que el grado de conocimientos a nivel práctico sea

superior al universitario.

Quiero destacar la gran oportunidad que se nos brinda al realizar las prácticas en empresas reales (FCT).

Esto es sin duda la mayor ventaja, ya que nos ayuda a involucrarnos en el mundo laboral y nos abre las

puertas de un futuro de trabajo”.

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El contenido modular de las actividades

académicas durante los dos cursos es

eminentemente teórico – práctico, lo cual

resulta sumamente atractivo para el

alumnado.

En los dos Ciclos Formativos de Grado

Superior de nuestra Familia Profesional los

alumnos alternan el trabajo de campo (toma

de datos con aparatos topográficos e

instrumentos de medida), con el que se

realiza en gabinete (ejecución de planos por

ordenador, realización de cálculos y diseños

con aplicaciones informáticas) y las visitas a

obra, donde lo que se hace en clase se

contrasta con las aplicaciones en la vida

laboral.

Concluyendo este primer apartado, se trata

de una conjunción entre los contenidos

académicos y la práctica laboral.

He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la

Universidad . (Verónica Lázaro, alumna de DAPC.)

Verónica Lázaro Bello tiene 20 años, es la única alumna que, una vez finalizado el bachillerato en el IES “Norba Caesarina” ha optado por realizar un ciclo formativo de grado superior como paso previo para seguir en la universidad. Esta es la impresión que tiene de su experiencia en el ciclo realizado.

“ Tras dos años cursando el Ciclo Formativo de Grado Superior de

Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción en este centro, mi valoración sobre el

mismo es bastante buena. He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la

Universidad. No solo nos formamos en la edificación, sino también en la obra civil.De mi paso

por el mismo me gustaría destacar:

* El manejo de aparatos topográficos, como taquímetro, estación total, nivel y GPS.

* La realización de trabajos de aplicación del manejo de dichos aparatos: levantamientos,

itinerarios altimétricos y planimétricos e, incluso, un replanteo de una vivienda a la entrada de

nuestro edificio Alameda.

* Salidas al exterior para conocer experiencias del mundo laboral: la feria de la construcción

(Ficon) en Don Benito, la visita a la obra de acondicionamiento de una carretera en

Navezuelas, donde pudimos ver las diferentes etapas por las que pasaba la obra, ya que cada

tramo iba a un ritmo diferente; otra visita importante ha sido a Intromac, donde pudimos ver en

directo los diferentes ensayos a los que se someten los materiales de construcción, e incluso la

rotura de probetas de hormigón que habíamos hecho días antes.*

La realización de la FCT.- Estoy llevándola a cabo en un estudio de

arquitectura situado en el centro de Cáceres. Mi opinión personal sobre ella es

que podía haber más variedad en el tipo de trabajos a realizar.”

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2) ACCESO AL MUNDO LABORAL.- Hablar de posibilidades de inserción laboral en

el sector de la construcción en el momento actual es bastante arriesgado, habida

cuenta que la salud de este sector es delicada. No obstante, hay resquicios que nos

hacen no perder esperanzas de cara al futuro. A un plazo no muy largo hay en nuestra

región una serie de proyectos que van a ser realidad, a saber:

* La autovía Badajoz - Cáceres

* El tren de alta velocidad, que ya tiene varios tramos en ejecución.

* La ronda sureste de Cáceres.

* La construcción de cerca de una docena de energía termosolar.

Son proyectos muy ambiciosos, donde los alumnos de las dos especialidades van a

tener oportunidad de incorporarse al mundo del trabajo. En alguno de los proyectos

mencionados que ya son realidad hay alumnos de anteriores promociones que,

después del período de la FCT, se han quedado trabajando en las empresas donde

realizaron las mismas. Por lo tanto, aunque el túnel sea muy largo y oscuro, comienza

a vislumbrarse cierta claridad en el fondo, que nos hace concebir un futuro

esperanzador para nuestro alumnado.

Antes de venir aquí tenía el concepto equivocado acerca de que

un ciclo formativo era para los que no están capacitados para la

Universidad. (Jorge S. Mosquete, alumnos de DPUOT).

Jorge Sánchez Mosquete cuenta con 30 años. Está realizando el

C.F. de DPUOT, habiendo dejado aparcado los estudios de

Ingeniería Técnica de Obras Públicas. Esto es lo que nos relata

sobre su decisión y sobre la experiencia que le ha aportado estos

estudios.

“Con 22 años tuve que dejar la universidad por problemas personales. Cinco años más tarde

volví para continuar los estudios de I.T. de Obras Públicas y me choqué con un bloque de

hormigón. Fue entonces cuando barajé la posibilidad de realizar un ciclo formativo. Tenía el

concepto, como la mayoría de la gente, de que un ciclo formativo era para los estudiantes que

no estaban capacitados para ir a la universidad, pero dicha opción se ha desvanecido con el

paso de estos dos años en el centro.”

En referencia a las razones por realizar el ciclo de DPUOT y la experiencia que le ha aportado,

Jorge nos manifiesta: “Me decidí por este ciclo porque era el que más se parecía a Obras

Públicas, la rapidez en obtener un título y la incorporación al mundo laboral en un corto plazo.

Esta decisión, pese a la coyuntura del momento actual, creo que ha sido la más acertada.

El ciclo tiene un nivel de exigencia alto. Adquieres durante el mismo los conocimientos teóricos

y prácticos suficientes para poder desempeñar en el futuro un puesto en el mercado laboral. Se

cuenta con equipos técnicos para el desarrollo de las clases, así como con aplicaciones

informáticas relacionadas con la temática impartida, cosa que en la carrera no existe.

El número de módulos es más reducido, lo cual, añadido al alto conocimiento técnico y laboral

del profesorado, le da un valor superior a los ciclos. Una de las ventajas más grandes que veo,

a diferencia con la universidad, es el poder conectar con el mundo laboral mediante la

realización de la Formación en Centros de Trabajo.”

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3) ACCESO AL MUNDO UNIVERSITARIO.- El nuevo sistema universitario, más

conocido como Plan Bolonia, está abriendo al alumnado procedente de FP unas

puertas que hasta ahora tenían cerradas. Con anterioridad, los alumnos procedentes

de FP solo podían acceder al 30% de las plazas que se ofertaban para estudios de

Diplomaturas, Ingenierías Técnicas o Arquitectura Técnica, afines a la especialidad

cursada.

Con el nuevo sistema, los alumnos procedentes de Ciclos Formativos pueden optar a

la totalidad de las plazas ofertadas, en igualdad con los alumnos procedentes de

bachillerato, en aquellos estudios de Grado que pertenezcan a la misma rama de

conocimiento (p.ej.: el ciclo de DAPC y el Grado en Ingeniería de la Edificación; el ciclo

de GAT y el Grado en Turismo).

Las condiciones en las que nuestros alumnos pueden acceder a la Universidad son:

1) GENERAL: Expediente académico del Ciclo Formativo. Máximo 10 puntos.

2) OPTATIVO: Presentarse a la prueba específica de las Pruebas de Acceso a la

Universidad (PAU). Examinarse de dos materias que tengan una ponderación de 0,2.

Quienes opten por esta prueba pueden obtener un máximo 4 puntos, que unidos al

expediente académico pueden llegar a alcanzar 14 puntos..

Igualmente, un alumno procedente de FP puede acceder a carreras de Grado

perteneciente a otras ramas de conocimiento, pero situándose a continuación del

último alumno admitido que cumpla dichas condiciones.

A diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se

muestra cercano y dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que

el alumnado pudiera tener. (Iñaki Valiente, alumno de DAPC).

José Ignacio Valiente Amador tiene 32 años y está realizando el C.F. de DAPC,

tras haber estado realizando Arquitectura Técnica. Estas son sus impresiones

sobre la experiencia que le ha aportado realizar un ciclo formativo.

“Entré en el ciclo formativo para obtener un título que me abriera las puertas del

mercado laboral. Además del fenomenal clima de compañerismo existente en

esta promoción, he podido completar lagunas que con la formación teórica de

la universidad no pude cubrir. He podido aprender de una manera distendida y cercana, gracias a las

prácticas que se desarrollan a pie de obra o en el gabinete técnico, además de la formación teórica básica

recibida, necesaria para afrontar el trabajo en los ámbitos mencionados.

Quien quiera puede seguir sus estudios en la universidad, pudiendo acceder directamente con la nota

obtenida en el ciclo. Allí se echará de menos el componente práctico y el ambiente distendido que aquí

reina.

Por otro lado, y a diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se muestra cercano y

dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que el alumnado pudiera tener, lo cual no es excusa para

dejar de lado el esfuerzo personal de cada uno, que en internet o en las bibliotecas puede tratar de

recabar toda la información que precisa para su formación.

El ciclo se completa con prácticas en empresas del sector, lo cual refuerza los conocimientos adquiridos

en clase, nos muestra la realidad laboral y nos mostrará el camino a seguir: trabajo o más formación.”

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El Ministerio de Educación está a la espera que todos los ciclos formativos estén

adaptados a la LOE para sacar el catálogo nacional de convalidaciones entre los

estudios de Formación Profesional de Grado Superior y los estudios universitarios de

Grado. Una vez que el mencionado catálogo sea oficial, a los alumnos procedentes

de formación profesional se les convalidará un número determinado de créditos.

Mientras llega el mismo las universidades están sacando convenios para el

reconocimiento de créditos a estudiantes procedentes de Ciclos Formativos en los

estudios de grado. Para más información ir a:

http://www.unex.es/organizacion/organos-unipersonales/vicerrectorados/vicealumn/funciones/convalidaciones

Las novedades que acabo de mencionar y que aparentemente son todo ventajas para

el alumnado de Formación Profesional no es más que hacer justicia con unas

enseñanzas que están en el máximo nivel educativo de Europa: El espacio europeo

para la educación superior.

El sistema de créditos ECTS.- El crédito europeo es una nueva unidad de medida

basada en el estudiante y su aprendizaje. Representa el volumen de trabajo total que

un estudiante debe satisfacer para cumplir los objetivos de un plan de estudios. Esta

unidad no significa, como antes, horas de docencia del profesor, sino que integra las

enseñanzas teóricas y las prácticas, actividades académicas, horas de estudio y de

trabajo y horas destinadas a preparar y destinar las pruebas de evaluación – al igual

81

que los nuevos Ciclos Formativos LOE - . Un crédito ECTS contiene 25 horas y un

curso académico equivale a 60 créditos.

DECÍDETE POR FORMACIÓN PROFESIONAL :¡GARANTÍA DE EMPLEO!

82

En la Residencia de la Universidad Laboral tenemos a una de las

mejores futbolistas de Extremadura, su nombre es Mª del

Puerto Pérez Garrido de 17 años.

Puerto, que así es conocida, comenzó a jugar en un equipo de

fútbol de su pueblo (JUDEX) con tan solo 6 años, donde jugaban

niños mayores que ella. En este equipo de su pueblo jugó dos

temporadas ganando el campeonato en el segundo año. Puerto

tenía y tiene unas cualidades futbolísticas extraordinarias, lo

que hizo que su padre se decidiera llevarla a Coria donde había

equipos de mayor calidad para ella. Allí jugó dos temporadas en el

equipo de fútbol-7 del Coria, siendo la única niña del equipo.

Durante este tiempo fue seleccionada para jugar en la Selección

Extremeña de fútbol sala infantil, siendo ella alevín.

Al cambiar de categoría, su entrenador que también cambió de

club, se llevó a Puerto a jugar en el Serfinex-Coria, donde jugó

los años más importante de su vida deportiva, ya que jugó la Liga

Regional de Extremadura, alternándola con las concentraciones

de la Selección Extremeña sub-13, con la que fue campeona de

España, además de ser la jugadora que más minutos jugó.

Todo esto hizo que nuestra “ronaldinha” fuese seleccionada para

jugar con la Selección Extremeña sub- 16 con tan solo 13 añitos.

83

Con el paso de los años la diferencia entre Puerto y los niños con

los que jugaba se hizo más importante y aunque ella se sentía muy

feliz jugando con ellos, decidió irse a un equipo de niñas.

Como consecuencia de su grandes actuaciones con la Selección

Extremeña, el femenino de Cáceres se fijó en ella, y terminó

fichándola para el equipo donde lleva dos años jugando y con

grandes resultados y actuaciones personales, siendo una de las

jugadoras por no decir la jugadora más importante del equipo y

de la selección extremeña, consiguiendo entre otros resultados

dos 3º puestos, un 4º y un 2º puesto.

Gracias a su esfuerzo, dedicación, sacrificio y a sus grandes

cualidades técnicas ha conseguido ser seleccionada por la

Selección Española sub-17 y jugar un pre-europeo, habiéndose

quedado una vez fuera de la lista de seleccionadas de 23 para la

fase final del europeo y otra vez fuera de la lista de 30 para el

mundial.

Por el fútbol Puerto tuvo que dejar a su familia en su pueblo y

venirse interna a la universidad Laboral, donde ha sido acogida

muy bien por todos sus compañeros, profesores y educadores de

la residencia.

En un futuro no muy lejano le gustaría poder jugar en el At.

Madrid o en algún equipo grande que le diera la oportunidad de

jugar la superliga, todo dependerá de la suerte y de sus

estudios, porque lo que tiene muy claro es que la formación es lo

más importante en la vida, ya que desafortunadamente abrirse

camino en el fútbol y más concretamente en el femenino es muy

difícil, por lo que hay que tener una alternativa al deporte.

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Cultura y opinión del blog CUADERNO DE CRONOPIAR

Guadalupe Tello Vincent

Guadalupe estudia en el PCPI especial de nuestro centro, donde, además de

aprender muchas otras cosas, se ha convertido en una maestra de la

encuadernación. Prueba de ello es que, ha acabado las prácticas en una

empresa, donde le ha ido de maravilla.

Guadalupe es de Guadalupe y se siente orgullosa de ello. No es para menos.

En esta localidad llena de valiosos monumentos se encuentra el Real

Monasterio de Guadalupe, patrimonio de la humanidad, y la imagen de

Nuestra Señora de Guadalupe, patrona de Extremadura.

Guadalupe nos cuenta muchas cosas sobre su querido pueblo. Gracias a ella,

hoy vamos a saber cómo y quién hizo posible la construcción de la Real

Hospedería del monasterio:

LA HOSPEDERÍA DEL MONASTERIO DE GUADALUPE

En el año 1486, la reina Isabel la Católica, que llamaba a Guadalupe "mi

paraíso", sugirió la construcción de un palacio digno de los reyes de España.

El capítulo conventual vio oportuna la idea en sesión del 3 de noviembre de

1486, donde tomó el acuerdo firme.

Fue expreso deseo de la reina que su mismo arquitecto de cámara planeara y

ejecutara el proyecto de la Hospedería Real, contando con Diego Velázquez

como maestro de obras y con Miguel Sánchez de Córdoba como entallador de

los artesonados mudéjares.

Dos millones corridos de maravedíes costó la construcción de esta valiosa y

lujosa obra, que fue inaugurada el 10 de junio de 1492 por los reyes Isabel y

Fernando. Desde entonces ha servido de alojamiento a diferentes y

numerosos personajes reales e ilustres.

http://1.bp.blogspot.com/-EqjNKqof7qk/Td4GcmlFNvI/AAAAAAAAAIQ/Xi73G9LSqAU/s1600/imag_1494_monasterio_guadalupe_extremadura.jpg

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Raquel García Antón

Raquel ha seguido el programa de Diversificación curricular, este ha sido su

último curso y escribe esta despedida.

Hace media década que estoy matriculada en el instituto Universidad

Laboral, me ilusioné con el nombre de La Laboral.

Me gustaría darles las gracias a algunos profesores:

A Justi que es mi tutora, a Carmen Torrico, a Juan Jacinto, a Guillermina, a

Andrés, y a Carmen Rivero, que me enseña las divisiones que me quitan el

sueño, a pesar de que las practico mucho, pero se me olvida y Carmen tiene

mucha paciencia conmigo.

Me alegro mucho de que mis compañeros escojan su camino. Me he sentido

querida, apoyada y arropada por ellos.

Todos los días me acordaré también de unas amigas, Coral y Estefanía, que

estuvieron conmigo en anteriores cursos y estoy segura de que ellas

tampoco me olvidarán.

Yo no olvidaré los cinco años que he pasado en el I.E.S. Universidad Laboral.

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a

Realizaron las entrevistas:

Estefanía y Andrea, 3ºC

Laura y Alicia, 1ºBachillerato

Maritina Guisado

Xiao Jia

Cristina Cosmina Vizer

Lurdes Tatiana Duarte de Livramento

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Xiao Jia está en 3ºC; es de China. Lleva poco tiempo en España y muy poquito en Cáceres. Llegó a nuestro instituto en septiembre, pero dejemos que ella nos lo cuente.

Andrea: -¿Cuánto tiempo hace que vives en España?

Xiao Jia: -Hace un año.

Estefanía:-¿Cuánto tiempo llevas viviendo en Cáceres?

Xiao Jia -En Cáceres llevo viviendo nueve meses.

Andrea:-¿En España, dónde viviste antes de vivir en Cáceres?

Xiao Jia: -Viví en Málaga, en Andalucía.

Estefanía: -Cuando llegaste al instituto en septiembre, ¿qué te pareció?

Xiao Jia: -El instituto me pareció muy grande.

Andrea: -¿Estás en 3ºC?

Xiao Jia: -Sí.

Estefanía: -¿Qué impresión te dio al entrar el primer día en la clase de 3ºC?

Xiao Jia: -Muy poca gente. En China en una clase hay 46 alumnos.

Andrea: -¿Qué problemas tuviste en los primeros meses aquí en el instituto?

Xiao Jia: -Nerviosa.

Estefanía: -¿Por qué estabas nerviosa?

Xiao Jia: -Porque era desconocido.

Andrea: -Ahora que ya han pasado varios meses, ¿sigues estando nerviosa?

Xiao Jia: -Ahora ya no estoy nerviosa.

Estefanía: -¿Estás contenta en el instituto?

Xiao Jia: -Sí.

Andrea: -¿Por qué estás contenta?

Xiao Jia: -Este instituto está muy bien.

Estefanía: -¿Qué te gusta del instituto?

Xiao Jia: -Instituto muy bonito, los profesores muy bien.

Andrea: -¿Qué tal tu español?

Xiao Jia: -Muy difícil.

Estefanía: -¿Quién te ayuda para mejorar tu español?

Xiao Jia: - Todos los profesores. Inma, M ª Ángeles, Pilar, Hortensia, Marisa, Maritina me ayudan a mejorar.

Andrea: -¿Qué tal tus compañeros de clase?

Xiao Jia: -Me gustan mis compañeros de clase.

Estefanía:-¿Cómo se llama la ciudad de China donde vivías?

Xiao Jia: -Vivía en Lishuí. Es una ciudad pequeña, cerca de Shanghai.

Andrea:-¿Qué echas de menos de China?

Xiao Jia: -Mi familia, mis abuelos y mis hermanas.

Le damos las gracias a Xiao Jia por haber hecho un gran esfuerzo para responder a nuestras preguntas, ya que le cuesta mucho hablar español.

GRACIAS, XIAO JIA.

Andrea y Estefanía, 3ºC

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Entrevista a Cristina Cosmina Vizer Cristina estudia 4º de E.S.O. Es de Rumanía y amablemente contesta a nuestras preguntas.

-¿Cómo te llamas? -Cristina Cosmina Vizer. -¿De dónde eres? -Soy de Rumanía. -¿Dónde vives? -En una finca. -¿Con quién? -Con mis padres. -¿Por qué os vinisteis a España? -Porque mis padres han encontrado un trabajo bueno aquí. -¿Por qué elegiste este instituto? -En principio porque es el instituto más bueno, donde se estudia mejor y el segundo porque es más cerca. -¿Qué impresión te causó cuando llegaste? -En principio cuando llego aquí me hacía una impresión buena. -¿Qué es lo que más te gusta de aquí? -Lo que más me gusta de aquí es la gente, porque se está comportando muy

bien y te respeta muchísimo. -¿Y lo que menos? -Que no se respeta algunas veces a los profesores. -¿Echas de menos a tu país? ¿Por qué? -Sí. Porque … lo echo muchísimo de menos a mis amigos y a mi mejor amiga. -¿Te gustaría quedarte en España o irte? -Me gustaría quedarme aquí. -¿Qué piensas de las chicas de tu edad españolas? -Me parecen muy buenas chicas, que te respetan, que son muy cariñosas, que saben entender, en una palabra: RESPETUOSAS. -¿Te resultan difíciles los estudios? ¿Por qué? -Sí, me ha parecido difícil, porque no sabía casi nada, pero después de tres o cuatro meses, que ya sabía un poco más me ha parecido un poco más fácil. -¿Qué te parecen los profesores? -Son muy buenos, te entienden mucho. -¿Qué cambiarías del instituto? -NADA.

89

Entrevista a Lurdes Tatiana Duarte Livramento Lurdes es de Portugal y hace

muy poquito que está en nuestro

instituto; estudia 2ºde E.S.O.;

llegó con el curso bastante

avanzado y echa de menos su

país

-¿Cómo te llamas? -Lurdes Tatiana Duarte Livramento.

-¿De dónde eres? -De Portugal. -¿Dónde vives? -En Torrejón el Rubio. -¿Con quién? -Con mis padres y hermanas. -¿Por qué os vinisteis a España? -A trabajar. -¿Por qué elegiste este instituto? -Porque era el más cerca de donde vivo. -¿Qué impresión te causó cuando llegaste? -Que era muy grande y muy bonito. - ¿Qué es lo que más te gusta de aquí?

-Los compañeros, los profesores, las clases, el bar... -¿Y lo que menos? -El comedor. -¿Echas de menos a tu país? ¿ Por qué? -Sí, porque tiene otras costumbres de comer, vivir, otro idioma... -¿Te gustaría quedarte en España o irte? -Irme. -¿Te resultan difíciles los estudios?¿Por qué? -Un poco, por el idioma. -¿Qué te parecen los profesores? -Simpáticos. -¿Qué cambiarías del instituto? -El comedor.

90

Mª Justina Guisado,

profesora de Educación

física.

A-¿A qué edad comenzaste a ser

profesora? ¿Recuerdas tu primer

día de clase?

M- Comencé con 21 años.

Lo recuerdo bien, estaba un poco

asustada, tenía alumnas casi de la

misma edad que yo y a eso se le

sumaba mi poca experiencia. Era

un centro muy grande para mi

primera experiencia laboral.

A-¿Por qué elegiste esta profesión?

M-Hice magisterio, pero me

gustaba la Educación física y me

decidí a seguir estudiando unos

años más para ejercer la profesión

que verdaderamente me

entusiasmaba.

A-¿Cuándo llegaste a nuestro

instituto? ¿Cuántos años hace que

estás en él?

M-Llegué en 1973, fue el primero en

el que estuve y en el que sigo.

A-Tantos años significa que te has

encontrado a gusto. ¿Qué

impresión te causó el instituto?

¿Recuerdas tu primer día con

nosotros?

M -El primer día que entré a trabajar

en este centro estaba muy

contenta, porque tenía la

oportunidad de trabajar en una de

las mejores instalaciones deportivas

de un instituto de toda la región.

A-¿Por qué elegiste estudiar para

ser profesora de Educación física?

M-Por simple vocación. Me gusta la

enseñanza y el deporte, y este

trabajo se define a la perfección en

esos dos campos.

A-¿Con qué problemas se

encuentra el profesor de Educación

física, que quizás otras asignaturas

no tengan?

M-Falta de instalaciones, material,

la poca mentalización de los

alumnos ante la parte teórica, la

higiene y la salud.

A-¿Qué recuerdos tienes en general

de los alumnos del centro?

M-El nivel de este centro ha ido

bajando año tras año. Hay que

tener en cuenta que el programa

educativo ha cambiado y que

antes para seguir cursando en este

91

centro se exigía sacar una nota

media de notable.

A-¿Qué opinas de la educación

actual?

M-En mi opinión personal, se puede

mejorar. En las aulas de la E.S.O ha

bajado el nivel considerablemente,

además la única forma de castigar

el mal comportamiento de un

alumno es con una amonestación,

en cambio antes se tomaban

mejores medidas.

A-¿Has realizado alguna otra labor

en la enseñanza además de la de

profesora?

M-Sí, he sido entrenadora de

natación, balonmano y atletismo,

además de dirigir la actividad de

aire libre y montaña.

Todo esto lo realizaba en sesiones

aparte de las que cursaba en la

clase de Educación física.

Además, he impartido cursos de

preparación a otros profesores y

alumnos.

A-¿Qué prefieres las sesiones de

Educación física o el despacho?

M-Prefiero las sesiones de

Educación física, es más directo,

prefiero tratar con personas en vez

de con papeles.

A-¿Recuerdas alguna mala

experiencia como profesora?

M-Cuando la piscina estaba en

funcionamiento, una alumna tuvo

una reacción alérgica al agua, que

fue bastante grave, pero todo

acabó bien.

Además de algunas lesiones

habituales en la práctica del

deporte, como esguinces,

pequeñas roturas, etc.

A-¿Qué es lo más gratificante en tus

años de enseñanza?

M-Lo que más gratifica a una

profesora es el trato con sus

alumnos, de los cuales, algunos se

han llegado a convertir en amigos,

con las que actualmente sigo

manteniendo amistad.

A-Si tuvieras que volver a elegir una

profesión, ¿elegirías esta? ¿Por qué?

M-Sí, me gusta mucho la enseñanza

con personas de todo tipo, me ha

permitido enriquecerme

personalmente.

A-Como alumnas de 1º de

bachillerato, ¿nos das algún

consejo?

M-Puesto que habéis decidido

estudiar bachillerato, espero que

vuestra meta se cumpla y os sirva

para conseguir realizaros como

personas en el futuro y que os sea

de agrado.

Y respecto a mis clases, que os

aporten personal y

profesionalmente todo lo que os

sea necesario.

Gracias, Maritina, por habernos

dado la oportunidad de charlar

contigo al finalizar un curso muy

especial para ti.

Alicia Díaz Mayordomo

Laura Sánchez-Carralero

92

In England people

usually have breakfast from 7 to 9 am. Their breakfast is usually heavy, they have

tea or coffee, toast, orange juice and eggs. At weekends they have the Full

English Breakfast with eggs, bacon, sausages, toast, fried tomato, baked beans,

mushrooms, black pudding and hash browns.

I think they have lunch very early from 12 to 2 pm and it‟s lighter than breakfast.

Two common lunch foods are salad and fish and chips, and British children eat

usually at school.

Then, they have a light meal called Afternoon Tea and they have tea and cakes or

sweets.

And their dinner is very early, from 6 pm to 8 pm and it‟s always the same, fish or

meat, potatoes and vegetables.

Here in Spain, people also have breakfast from 7 to 9 am, but it‟s a light meal, we

eat biscuits, orange juice or milk.

Then, at 11:30 am we have a sandwich at school.

I think, our lunch is heavier than English lunch, we usually eat meat with chips,

pasta, different types of rice, etc. And also we have lunch later than English

people.

In the afternoon we have a light meal too and we eat milk and sweets.

And finally we have dinner very late, from 22 to 23 pm and we usually eat soup or

meat or fish.

Fdo. Ignacio Galindo Alvarado

93

NELSON MANDELA: Nelson Rolihlahla Mandela was born in Muezo, the 18th July

1918. He was the president of South Africa from 1994 to 1999. In 1962 he was

arrested because of sabotage and other charges. He was in prision for 27 years,

most of them in Roben Island. He was released on 11th February 1990. In South

Africa he is often called Madibe, his clan name. He received the Nobel Peace Prize

in 1993.

PLOT: It‟s a film by Clint Eastwood. This film takes place in SouthAfrica. After

being released from prision in 1990, Nelson Mandela became the president of

South Africa, and he tried to reconcite the black and white people. To do this

Mandela used the South Africa rugby team, the Sprinboks. He asked them to win

the World Cup, that it was played in South Africa. All people said that it was

impossible that the Springboks could win the World Cup. The day of the final

everybody was watching the rugby match, also the black people, that identified

the rugby team with the past government. The Springboks won the World Cup and

all the people, whether white or black, were happy for a day.

PERSONAL OPINION: I like the film, because I saw how South Africa was

before and I learnt things about Nelson Mandela and what he did. It shows us how

the society was before and after Mandela was the president. Also I learnt the

name of cities in South Africa, like Johannesburgo, Pretoria (administrative

capital), Cape town(legislative capital) or Bloemfontein(legal capital).

CARLOS TORNAVACAS SERENO

94

Alice Adams

nos envía su

When I arrived in Caceres in September last year it wasn‟t my

first time living in Spain. 4 years ago I studied in Zaragoza as an

Erasmus student, and 2 years ago I had worked as an Au Pair

for a family in Madrid. However, every time I come here I have

a completely new experience, and Caceres is certainly no

exception. Arriving in Caceres after an exhausting journey,

carrying my life in a suitcase, with no real idea of what to

expect, the striking sight of the old town and a beautiful sunset

was definitely a welcome one. I was quickly made to feel very

at home in the English Department (having 6 surrogate

Spanish Mums probably helped) and slowly got used to way

things work here. For example, I‟m not sure I‟ve ever managed

to pay for one of the abundance of coffees which I have had

95

in the cafeteria. It is my aim to one day perfect the art of

insistence as the Spanish seem to do so well. This method may

not be as logical as the English way of „going Dutch‟ but

certainly far more entertaining. Coming from a large busy city

it has taken me a while to adapt to the pace of life in

Caceres, but I‟ve definitely got there! In fact I‟m now quite

worried about going back to England and not being able to

take a siesta in the middle of the working day, or my Mum

calling me for dinner at 6pm, and me wondering how the day

passed so quickly. However I think that the one thing that kept

me going even through the frustrating „mañana‟ attitude and

senseless paperwork which seems to come with Spanish

bureaucracy was my students at la Laboral. I‟m not going to

lie, it definitely gives you a little ego boost every time you walk

in the classroom and they‟re excited to see you, and their

energy was easy to work off. I‟ve thoroughly enjoyed teaching

the students about my country and my world and it‟s been

refreshing to hear about theirs too and to discover their weird

and wonderful take on life. This has definitely been an

unforgettable experience and I would like to thank everyone

at la Laboral who has helped me through it and bought so

much to my year here.

96

97

Rafael Rivero

98

Durante este año hemos venido realizando desde el Departamento de

Hostelería y Turismo un proyecto llamado “Proyecto LEONARDO da Vinci”.

Aunque más comúnmente lo denominamos “UN LEONARDO”. Para empezar

quizás habría que saber quién era este personaje, aunque para todos es

conocido, o al menos nos suena.

En la web oficial de la OAPEE (Organismo Autónomo Programa

Educativos Europeos) aparece una pequeña reseña que dice así:

Leonardo Da Vinci, fue un artista, pensador e investigador italiano que vivió

entre los siglos XV y XVI. Su genio polifacético le convirtió en el modelo

perfecto del hombre del Renacimiento. Su curiosidad insaciable y su aguda

capacidad de observación le llevaron a interesarse por todas las ramas del

saber y por todos los aspectos de la vida. Los apuntes que dejó son testimonio

de las incursiones que hizo en otros terrenos artísticos además de la pintura,

como la música o la literatura. Realizó investigaciones sobre temas tan

variados como la anatomía humana, la zoología, la geología, la astronomía, la

física o la ingeniería.

http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/leonardo-da-vinci.html

Pero además de todo este curriculum, que no es poco, hizo sus pinitos

en la cocina y la restauración; yo os recomiendo y os invito a leer un libro que

por su curiosidad os va a resultar agradable; “Notas de cocina de Leonardo

da Vinci, la afición desconocida de un genio”.

Volviendo al tema que nos atañe, nuestro proyecto, se empieza a gestar

en enero de 2010, cuando decidimos desde el Departamento solicitarlo a la

Agencia Nacional, pues bien antes de terminar el curso, se nos habían

concedido 10 movilidades y se nos había asignado la correspondiente dotación

económica para su realización.

Ya con el curso recién iniciado era el momento de empezar a trabajar

con los chicos, primero concienciarlos para hacer una buena práctica en un

país de la CEE, darles a conocer la zona norte de Italia, la gastronomía Italiana,

la cultura vitivinícola, sus productos autóctonos…

Después llegaba una de las tareas más difíciles o al menos más

desagradables, seleccionar a los alumnos con mejor perfil, y es verdad que no

faltaron candidatos, pero al final, bien o mal, elegimos a los que creímos que

mejor podían desarrollar este proyecto.

Era el momento de ponerse “manos a la obra”, ¡a estudiar italiano!, curso

de formación para alumnos y profesores en la academia “AUDIO LIS”. Estas

clases (25 horas) se impartieron por Mayte en las instalaciones de la misma

academia. El horario no era el mejor, pero allí estaban todos con el último

bocado en la boca, pero puntuales de las 16.00 h. a las 18.00 h.

99

Mientras tanto tocaba contactar con nuestro socio en Italia, la escuela de

hostelería “AFP Colline Astilliane”, para preparar la estancia en Italia: viajes,

alojamiento, visitas culturales y sobre todo el primer contacto con las empresas

que acogieran a nuestros alumnos (5 en la cocina y 5 en la sala).

Este fue el trabajo que el Departamento vino haciendo durante todo el

invierno. Pero no sólo esto, ya que también había que organizar la estancia de

los alumnos italianos que visitarían España, y así fue; 18 alumnos

acompañados por una profesora, Alice Scaffidi, iban a realizar su parte de

Proyecto.

Llegaron el 26 de febrero, sábado y se alojaron en el albergue de “las

Veletas” en el mismo casco histórico de Cáceres. La primera semana tocaba

convivir con los chicos de nuestro Centro; clases, prácticas, comida de acogida,

catas de queso, catas de vino y hasta incluso uno de estos días fueron

recibidos por la alcaldesa de Cáceres, Carmen Heras.

A partir de ahí visitas culturales a diferentes zonas de nuestra región, para

conocer los lugares más típicos; Guadalupe, Trujillo, Monfragüe, Malpartida, el

Casar y sobre todo nuestra ciudad, CÁCERES; de ella nos costa que se

llevaron más que grato recuerdo.

También tuvieron tiempo de visitar dos empresas de las punteras de

nuestra región; “el Arroyano” en embutidos y “Quesería Ganadera” en Tortas

del Casar. Al menos con las catas que hicieron se supone que se llevarían

buen sabor de boca, aunque también en sus maletas entraron algunos

productos de nuestra tierra en su vuelta a Italia

100

Cabe destacar el esfuerzo que hicieron los “profes” del Departamento,

ya que en todo momento los chicos italianos estuvieron acompañados tanto por

alumnos como por los propios profesores, incluso a veces hasta las parejas de

estos. ¡Qué hospitalarios somos que hasta nos llevamos el trabajo a casa!

Gracias sobre todo a Gloria Jaraíz

También hicieron su “curso de español”, todas las tardes al C.P.R., impartido

por profesores de la Universidad de Extremadura (Agustín y María José); por lo

que pudimos observar estuvieron encantadísimos con las técnicas que se

empleaban, hasta tal punto que se llevaban tareas para el albergue. Al final de

la estancia creo que consiguieron chapurrear bastante aceptablemente el

español.

Pero estos alumnos también tenían que trabajar y quizás lo más

importante para ellos era conocer y perfeccionar la profesión para la que se

estaban preparando en España. Y se pusieron a “currar” en empresas de

nuestra ciudad; algunos pasaron por cocinas y restaurantes como las de

Botein, Eustaquio Blanco, La Tahona, Estilo Pampa, Oquendo, Homarus, el

Corregidor, y otros por las recepciones de los Hoteles como el Palacio de

Oquendo, el Hotel Don Manuel, el Hotel Don Fernando, el Hotel Ágora. Estas

empresas que habitualmente colaboran con nosotros, en esta ocasión se

atrevieron con alumnos de otro país, con la dificultad del idioma que esto

suponía para muchos de ellos. Gracias, una vez más, a esos “amigos” que

colaboran en la formación de nuestros alumnos, no es fácil dedicarles tres

semanas a estos chicos sin recibir nada a cambio. Gracias.

El final llegaba y el 26 de marzo “la vuelta”; alguno dejó en España

amistades, recuerdos, ofertas de empleo…, pero todos se llevaron a Italia una

preciosa experiencia que seguro la recordaran siempre, al menos eso es lo que

intentamos desde nuestro Departamento.

Mientras tanto nuestros chicos se preparaban, y el 17 de marzo llegó, y

siendo las 24.00 h. cogieron el autobús rumbo a Barajas y desde aquí destino

Milán, para sobre las 12.00 h., llegar a Asti. Pocos se salvaban de los nervios

propios del primer viaje en avión, o de la primera salida al extranjero, o la

primera vez sin ver durante un mes a la familia. Pero todo lo nuevo que ante

sus ojos se presentaba iba tranquilizándolos y los nervios se iban

transformando en ilusión.

Al llegar, sin casi tiempo para nada más, camino a la AFP Colline

Astiagiane, Lucía Barbarino, directora, y el resto de profesores hicieron un acto

bonito en el que, además de agasajarnos con la primera comida en Italia y con

un recibimiento, nos hizo sentirnos como en nuestra propia escuela. Luego

tiempo para instalarse en sus apartamentos.

Durante esta primera semana clases en la escuela de hostelería desde

las 8.00 h hasta casi las 16.00 h.; a media mañana comida en la que ellos

participaban tanto en la elaboración como en el servicio. Al final de la semana

fueron presentados en las empresas en las que iban a desarrollar sus

101

prácticas, restaurantes entre tradicionales y modernistas, pero todos con muy

buena pinta; Restaurante Tuit, hotel Reale, restaurante Antica Vetreria,

Restaurante Pompa Magna, Restaurante Il Podestá; a todos ellos también les

debemos agradecer la gran acogida que han prestado a nuestros alumnos. Eso

sí, han cocinado y servido todo tipo de platos, pero especialmente han

aprendido las mil formas de elaborar/servir que tiene la PASTA en Italia.

Tenemos que recordar que parte de estas prácticas pasan a formar

parte de su formación para obtener los correspondientes títulos de “Técnico en

Cocina y Gastronomía” y “Técnico en Servicios de Restauración”, ya que han

completado 140 h. del total de las 440 h. que corresponden al Módulo de

Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.). Ahora sólo tienen que completar el

resto en España, y en ello se encuentran ahora.

El regreso se acercaba y ya picaba un poco la “morriña” de la patria,

Dani Bañeza se acercó a Italia para recoger a los alumnos, acompañarlos,

hacer las últimas gestiones y agradecer los favores ofrecidos a las empresas

colaboradoras. El 15 de abril era el regreso, así que la despedida en la Escuela

de Hostelería; de nuevo, comida con la que nuestros alumnos fueron

agasajados en su último día en Italia, por ahora.

Sí, por ahora, ya que alguno de ellos se vino con una oferta de trabajo

para volver cuando terminen los estudios. Estos programas además de

completar la formación también pueden servir para iniciarse en la vida laboral,

al fin y al cabo uno de los objetivos de la F.C.T. es la búsqueda de trabajo y el

autoempleo.

Llegaron sin novedad, cansados pero con la ilusión del trabajo bien

hecho.

Desde el Departamento, ahora que toca hacer balance de la experiencia,

también es esa la sensación: “ilusión por el trabajo bien hecho”. A tal punto que

ya estamos trabajando por el nuevo proyecto para el año que viene, de nuevo

Italia, con alumnos nuevos pero con la misma ilusión. Desde el Departamento,

con Ana Martínez a la cabeza, se está pensado en la posibilidad de solicitar a

la Agencia Nacional la “Carta Erasmus”, es decir “UN ERASMUS”, pero ya

explicaremos en otro momento quién era este otro personaje, Erasmo de

Rotterdam, que también se supone que Gracias a todos los que han

102

participado de un modo o de otro en este proyecto.

103

José Mª Alegre Barriga

VISITA DE LOS COORDINADORES HINDÚES DEL PROYECTO NIRMALA (4-10-10)

El lunes, 4 de octubre de 2010, la Asociación UNA ESCUELA SOLIDARIA

recibió la visita de miembros de la ONG Madre Teresa, a los que

acompañaban los responsables hindúes que supervisan directamente el

desarrollo del proyecto de la construcción del centro de secundaria en

Dasapura.

Los cooperantes agradecieron el esfuerzo y el trabajo de los miembros de la

comunidad educativa del IES Universidad Laboral y explicaron a qué se había

destinado el dinero recaudado por la Asociación. Intervinieron también los

alumnos asistentes que hicieron preguntas acerca de la situación de la

educación en el país y de las posibilidades de formación de los chicos y chicas

de su edad en la India.

104

ACTO DE PRESENTACIÓN DEL LIBRO CUENTOS HINDÚES (18-10-10)

El lunes, 18 de octubre de 2010, a las 10:15 horas, la ASOCIACIÓN UNA

ESCUELA SOLIDARIA presentó oficialmente este libro de cuentos escrito e

ilustrado por los alumnos del IES Universidad Laboral de Cáceres. La edición del

libro es una más de las actividades realizadas dentro del Proyecto Nirmala, en

el que se ha colaborado con la ONG cacereña MADRE TERESA para construir

un centro de secundaria en la región india de Dasapura.

Al acto de presentación acudieron el Delegado Provincial de Educación de

Cáceres, Don Enrique Jiménez, que ha patrocinado parte de la edición de los

cuentos, y la Consejera de Educación de la Junta de Extremadura, Doña Eva

María Pérez. En el acto, moderado por el director del centro, Don Andrés

Talavero, intervinieron el presidente de la Asociación, Don José María Alegre

Barriga, que habló de la importancia de la educación como herramienta

indispensable para conseguir el desarrollo de las zonas más desfavorecidas; las

profesoras Carmela Rico y Emilia Gómez, que comentaron cómo se ha

realizado la edición del libro; y los alumnos Sara Bonilla, Iván Cancho y Alicia

Díaz, que leyeron uno de los cuentos y contaron su experiencia personal. Cerró

el acto la intervención de la Consejera de Educación que valoró este tipo de

iniciativas y comentó con los alumnos la importancia del trabajo que habían

realizado, animándolos a continuar participando en este tipo de proyectos.

Tras la presentación, se celebró un desayuno solidario en el que los asistentes

pudieron degustar las migas y los churros con chocolate preparados por los

servicios de cocina del centro. Los alumnos y profesores de los ciclos formativos

de Hostelería y Turismo colaboraron en la recepción de los invitados y en la

realización del servicio del desayuno.

Durante el desayuno se pusieron a la venta ejemplares del libro CUENTOS

HINDÚES por un precio de ocho euros que se destinarán a la ONG Madre

Teresa.

105

EXPOSICIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO (22-11-10)

El lunes, 22 de noviembre de 2010, se inauguró en el vestíbulo del IES

Universidad Laboral de Cáceres una exposición sobre los Objetivos del

Milenio, cedida por la Universidad de Extremadura, que consta de 9

paneles en los que se presentan los ocho Objetivos del Milenio.

En el año 2000, 191 jefes de Estado y de Gobierno firmaron la

Declaración del Milenio comprometiéndose a trabajar juntos para

alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y acabar con la

pobreza extrema en el mundo antes de 2015. Además de ser un

compromiso sin precedentes, los 8 ODM marcan una hoja de ruta para

el desarrollo cuyo progreso se mide a través de una serie de metas e

indicadores, con fechas límite para su cumplimiento.

Con el fin de que los alumnos sean conscientes de la importancia de

este compromiso y de cómo ellos pueden colaborar también en su

consecución, la Asociación Una Escuela Solidaria ha montado esta

pequeña exposición, cedida por la UEX, en la que se recogen los ocho

Objetivos del Milenio. Tomándola como punto de partida, los tutores o

los profesores que imparten asignaturas que se presten a hablar sobre el

tema, pueden comentar con sus alumnos los Objetivos del Milenio e

invitarles a profundizar sobre ellos.

106

EXPOSICIÓN LO SENTIMOS MUCHO. NOUS SOMMES DÉSOLÉS (11-4-11)

En la Semana Cultural del centro, celebrada del 11 al 15 de abril, se

instaló la exposición de Medicus Mundi LO SENTIMOS MUCHO. Esta

exposición recoge las ilustraciones de Irene Alós y las ideas de Dionisio

Moreno. Como dice Raúl Holgado, presidente de Medicus Mundi de

España, "LO SENTIMOS MUCHO es un modo diferente de ver y de

enseñar la cooperación. No se trata de mostrar el Sur, sino de sentirse

partícipe de la vida de la gente del Sur. Es más que una exposición, es

un viaje en el que a través de una expresión artística podemos convivir

con quienes día a día son los verdaderos protagonistas del Desarrollo:

los hombres y mujeres de África.

Irene Alós y Dionisio Moreno, apelando a lo más propio del ser humano,

los sentidos y los sentimientos, nos invitan a la experiencia de visitar un

proyecto (el que medicus mundi apoya en el Hospital de Ngovayang,

en Camerún) y experimentar lo que sienten quienes allí viven. Sin

dramatismos, sin efectismos, y sin la falsa dulzura de lo idílico. Eso sí, con

la visión y la inquietud propia del artista, que siempre nos obliga a

repensar nuestras certezas en un conjunto suficientemente abierto y

sugerente como para que cada uno busque su propio significado".

107

CONCURSO LITERARIO: EL JUEGO DE LA OCA Y LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

(10-5-11)

Los alumnos de Educación Plástica del IES Universidad Laboral de Cáceres han

estado trabajando en clase con la profesora Emilia Gómez el diseño de

tableros del juego de la oca, realizando también un estudio sobre el

significado del juego y de los símbolos que aparecen en él. Para completar el

trabajo y darle un sentido solidario, se precisa de una historia que parta de la

simbología y las sugerentes señales mistéricas del juego y que al mismo tiempo

tenga en cuenta los Objetivos del Milenio. Para ayudar a centrar el tema, la

profesora Carmela Rico ha preparado un documento que ofrece un resumen

de las interpretaciones del juego, así como unas ideas iniciales para

relacionarlo con los Objetivos del Milenio.

A partir de aquí se necesita de la creatividad y de la maestría del escritor

concursante para conseguir un trabajo original, aunque condicionado en la

temática.

Las bases del concurso y las orientaciones para facilitar la participación se

encuentran en la página web de Una Escuela Solidaria:

www.unaescuelasolidaria.es

http://www.unaescuelasolidaria.es/

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109

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Vendiendo ejemplares de nuestros cuentos solidarios

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José Manuel Rivero

Festival del conocimiento

112

THE WAY WE WERE

I.E.S. “Francisco Grande Covián” de

Zaragoza

Esta actividad se propuso acercar a los alumnos de 3º de ESO al

pasado reciente a través de su investigación sobre las personas

de más edad con las que se relacionan en su entorno familiar.

Intentaremos acortar la distancia intergeneracional y hacer

patentes las diferencias y similitudes entre dos generaciones:

una de la última mitad del S. XX y otra de principio del S. XXI.

Se pueden aprender muchas cosas de nuestros abuelos y ese es

el terreno, para algunos ignoto, que vamos a explorar. Los

trabajos individuales, las exposiciones en clase y las encuestas a

los compañeros se realizarán en inglés. De esta manera se

trabajan diversas competencias básicas, con la colaboración de

los departamentos de Matemáticas, Historia, Educación Física,

Música y Ciencias Naturales…

113

EL ROCK, UN FIRMAMENTO LLENO DE

ESTRELLAS

I.E.S. “Francisco Grande Covián” de Zaragoza

Parte de la investigación en la historia, discografía,

videografía, influencias y estilos de un grupo musical de

los últimos 40 años. Se realizó con los alumnos de Música

en 4º ESO, les ayudó a profundizar en el estudio de la

música moderna y formarse en el tratamiento

informático mediante el aprendizaje y práctica de varios

programas. En el desarrollo de la actividad se trabajó la

búsqueda de información de diversas fuentes, su

tratamiento informático en diversos formatos (vídeo,

audio, texto,…) y la elaboración de un producto en

PowerPoint que pudiera ser presentado.

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LABOR-ESO

I.E.S. “Santa Clara” de Santander

Es una experiencia que supone el acercamiento

temprano al mundo laboral de alumnado de

Educación Secundaria Obligatoria. Se trata de una

experiencia importada de Gran Bretaña, comienza

en Cantabria el curso escolar 2005-06, y

actualmente es un programa consolidado que poco

a poco se va extendiendo al resto de España. Los

alumnos/as de 4º de diversificación permanecen

en una empresa durante dos semanas, lo que les

permite mejorar su conocimiento de sí mismos, de

sus habilidades, capacidades e intereses, y

también adquieren un mejor conocimiento de la

realidad laboral, al tener un contacto directo con

la misma. Esta experiencia facilita el proceso de

toma de decisiones que el alumnado ha de llevar a

cabo al finalizar la ESO en relación con su futuro

académico y profesional. A su vez, contribuye a la

promoción del espíritu empresarial a través del

conocimiento del mundo de la empresa por parte

de los jóvenes.

115

ALIMENTACIÓN Y SALUD

I.E.S. “Santa Clara” de Santander

De la granja al plato; el sistema moderno de alimentación se

sostiene en gran medida en el petróleo barato. Las amenazas a

nuestras fuentes de petróleo son también amenazas a nuestro

suministro de alimentos. A medida que los alimentos se someten a

más procesos y viajan más lejos, el sistema alimentario cada año

consume más energía. En contraposición, la dieta mediterránea,

base de nuestra gastronomía tradicional, que es asequible,

apetecible y variada en nutrientes, tiene una base productiva

apoyada en una agricultura menos intensiva y convencional, con

poco gasto energético y de agua, con menos contaminación y más

respeto a la Biodiversidad (menos huella ecológica y más

sostenible).

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Mª Mar Testón

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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN “LA LABORAL”

¿Quién y cómo eres? ¿Qué sientes? ¿Qué haces con tus emociones? ¿Le pones interés e ilusión a lo que haces? ¿Sabes ponerte en el lugar de quien tienes enfrente? ¿Dices lo que quieres decir de forma adecuada? ¿Sabes escuchar y relacionarte con las personas que te rodean? A todas estas preguntas y a muchas más hemos intentado responder con la ayuda de Ana Orantos, experta en comunicación y coach, en el Seminario de Inteligencia Emocional que se ha desarrollado durante este curso en nuestro centro, perteneciente a la Red de Escuelas de Inteligencia Emocional de Extremadura. La experiencia ha resultado como mínimo novedosa y nos ha llevado a explorar un terreno en el que todos nos movemos a diario, pero del que no siempre sabemos lo suficiente. Ya han surgido proyectos para desarrollar el próximo curso, en el que además ampliaremos nuestra formación, para llegar a las familias, a los alumnos, al personal no docente y a todo el profesorado que tenga interés en trabajar en Inteligencia Emocional. El blog ielaboral.blogspot.com se está gestionando desde diciembre de 2010 para favorecer y recoger buena parte de nuestro trabajo. También hemos elaborado un Código de Cortesía de recomendable cumplimiento por parte de todos los que pertenecemos a la comunidad escolar del IES “Universidad Laboral”. Su objetivo es fomentar la cortesía y, por tanto, facilitar la convivencia diaria. El próximo curso oiremos hablar mucho de él y notaremos sus efectos en aulas y pasillos. No hemos hecho nada más que comenzar. La siembra está hecha y los frutos empezarán a cosecharse muy pronto. Te invitamos a estar atento y a participar. No importa si este curso no participaste. Cualquier momento será bueno para que te decidas a hacerlo.

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“

”

Esta carrera la organizó el Dptº de Educación Física, alumnos que

están cursando el Máster de E. Física en nuestros Centro y un grupo de

profesores, algunos pertenecientes a “Escuela Solidaria”, en colaboración con

UNICEF.

Tenía como objetivo llamar la atención sobre el problema que supone no

tener acceso a agua potable y sus consecuencias.

Fue promocionada mediante carteles, medios audiovisuales y una charla

dada por Dª Mercedes García Navarro , miembro de UNICEF.

Participaron en la misma todos los grupos de 1º, 2º y 4º de

Secundaria, así como una representación muy amplia de todos los estamentos

del Centro: Dirección, Profesores de Secundaria y Bachillerato, Ciclos

formativos , Garantía Social, Administrativos, Ordenanzas, Servicios

Generales, Cocina, Ropero, Servicios Médicos, etc.

La carrera fue un éxito de organización y participación (se recaudó la

considerable suma de 1000 euros), lo que va a contribuir a la causa para

ayudar a estos niños.

Agradecemos tanto a los participantes, como a todas las personas

implicadas en la organización de esta actividad, la ayuda prestada, ya que sin

ella, no hubiera sido posible el éxito obtenido.

Dptº de Educación Física.

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Máster en solidaridad

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José Mª Alegre

VISITA A CÁPARRA

El día 18 de noviembre de 2010 los alumnos de Latín y Griego del IES

Universidad Laboral de Cáceres visitaron las ruinas romanas de Cáparra, las

termas romanas y el centro de interpretación de la Vía de la Plata de Baños de

Montemayor, y el barrio judío de Hervás.

Comienza la visita en el centro de interpretación de Cáparra, un buen ejemplo

de cómo debe presentarse la información antes de pasear por un sitio

arqueológico: los paneles, algunas vitrinas con réplicas de objetos romanos, la

maqueta de la ciudad romana y el audiovisual proporcionan al visitante la

información necesaria para comprender mejor la zona arqueológica.

A continuación se inició el paseo por las ruinas de la ciudad, dejando a un

lado del camino las tumbas y los restos del anfiteatro. Los visitantes se detienen

140

en primer lugar en la puerta suroeste, en la que puede observarse parte de la

muralla. Tras esta obligada parada, se dirigen a la zona central de las

excavaciones, junto al arco. Acompañados por la guía, que durante todo el

recorrido proporcionó las explicaciones necesarias para que los alumnos

pudieran reconstruir en su imaginación la antigua ciudad romana, observan

los restos de la domus, excavada en la última campaña, los de las insulae, el

complejo de las termas, las tabernas... Después, se detienen a contemplar el

monumento más representativo de la ciudad: el arco de cuatro puertas,

construido por iniciativa de Marcus Fidius Macer, uno de los hombres más

importantes de la ciudad, para cumplir con el deseo de sus padres, expresado

en el testamento. Justo por debajo de él pasa el decumanus maximus que

coincide aquí con la Vía de la Plata. Al otro lado, una gran explanada en la

que se ubicaba el foro de la ciudad permite contemplar los restos de tres

templos, la basílica y la curia.

Después de abandonar el sitio arqueológico de Cáparra, los alumnos y los

profesores se dirigen a Baños de Montemayor, donde visitan el centro de

interpretación de la Vía de la Plata, también curioso, con un audiovisual en el

que este antiguo camino se dirige a los espectadores haciendo un recorrido

por su historia. Paneles y ordenadores completan la información. También

visitan en Baños de Montemayor los restos de las Termas Romanas que se

encuentran en el antiguo balneario.

Tras reponer fuerzas comiendo en Hervás, hermoso pueblo del valle del

Ambroz, pasean por las calles de su barrio judío.

En resumidas cuentas, una excursión agradable y un viaje que complementa

muy bien el estudio de la romanización y el urbanismo iniciado en las aulas.

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PARTICIPACIÓN EN LA IV OLIMPIADA DEL MUNDO CLÁSICO.

Los alumnos del IES Universidad Laboral de Cáceres asistieron el 18 de marzo

de 2011 a la IV Olimpiada del Mundo Clásico organizada por la Sociedad

Española de Estudios Clásicos de Extremadura.

Tras la recepción, participaron en diferentes talleres que tenían como objetivo

acercarlos a la cultura grecolatina. Así, asistieron a la proyección de la

película Ulises en la Isla de la Niebla, en la que el héroe tiene que enfrentarse

junto a algunos de sus compañeros al poder de Perséfone, la reina del

Inframundo. También participaron en el taller de Arqueología, visitando el sitio

arqueológico de Cáceres el Viejo, en el que pudieron disfrutar del centro de

interpretación sobre el campamento romano y pasear entre los restos

conservados. Otros pudieron practicar la técnica de elaboración de mosaicos

o de pintura cerámica llevándose para casa un precioso objeto de

decoración. Los más atrevidos participaron en el concurso de lectura y de

diseño.

La actividad fue todo un éxito, ya que congregó a más de 600 alumnos de

Cultura Clásica, Latín y Griego de diferentes centros de la región.

Después de la comida en el Campus Universitario, todos los participantes se

dirigieron al Salón de Actos del IES Universidad Laboral, en el que se

entregaron los premios de los diferentes concursos y se clausuró la Olimpiada

con intervenciones de Doña María Luisa Harto, presidenta de la SEEC, Don Luis

Merino, Decano de la Facultad de Filosofía y Letras y Don Enrique García,

Delegado Provincial de Educación.

El fin de fiesta consitió en la representación de la comedia Los Gemelos de

Plauto, a cargo del grupo de teatro Novi Leneas, de la Facultad de Formación

del Profesorado de Cáceres.

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VI OLIMPÍADA DE LENGUAS CLÁSICAS

El día 13 de abril de 2011, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad

de Extremadura, tuvo lugar la sexta edición de las Olimpíadas de Lenguas

Clásicas para alumnos de Latín y Griego de 2º de Bachillerato. Fueron muchos

los centros participantes y los alumnos que se inscribieron tanto en la prueba

de Latín como en la de Griego. Las pruebas comenzaron a las 16 horas,

después de un acto de bienvenida a los participantes en el que intervinieron el

Decano de la Facultad, Don Luis Merino, y la Presidenta de la Sociedad

Española de Estudios Clásicos, Doña María Luisa Harto. Durante hora y media

en cada una de las pruebas, los alumnos se enfrentaron a un texto de César y

a otro de Apolodoro. Además de la traducción debieron responder a una serie

de preguntas siguiendo la estructura del examen de las PAU.

En representación del centro IES Universidad Laboral acudieron Alicia Barroso y

María del Carmen Cortés, alumnas de 2º A de Bachillerato, que obtuvieron

buenos resultados y pudieron poner a prueba su capacidad tanto en griego

como en latín.

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Una nueva actividad para las tardes de la Residencia:

.

Las tardes en la laboral para los alumnos y alumnas internos, están

repletas de actividades de ocio y tiempo libre muy interesantes, tales

como: Cursos de cocina en los que aprender a realizar exquisitos platos,

divertidos juegos al aire libre y salidas a la ciudad, talleres de teatro y

manualidades, etcétera.

Este año, hemos incorporado una nueva actividad para fomentar los

hábitos saludables a través del deporte, combinando elementos de

ballet, gimnasia y danza, con el uso de aparatos tales como: las

cuerdas, aros, pelotas, y mazas. De este modo es como surge la

actividad de Gimnasia Rítmica.

Los principales beneficios que aporta la práctica de esta actividad son:

- Ayuda a desarrollar la autoconfianza y autoestima positiva.

- Corrige la postura corporal.

- Desarrolla el sentido del ritmo.

- Fomenta la concentración, velocidad de reflejos y flexibilidad.

- Etcétera.

Todos los jueves, después de la merienda, el grupo de alumnas de G.

rítmica de la Residencia ha ensayado, comenzando desde ejercicios

básicos hasta coreografías de un nivel más avanzado.

Desde la dirección del I.E.S. se nos ha facilitado el material y los espacios

necesarios para realizar la actividad, y el propio personal del Centro nos

realizó el vestuario indispensable para estar perfectamente equipadas.

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Las alumnas de este grupo han realizado dos exhibiciones: Una en el

festival navideño de la Residencia (a finales del 1º trimestre), y otra en el

festival de la Paranoia (durante el 2º trimestre).

Además, hemos añadido en esta actividad, sesiones de relajación para

prevenir el estrés, que han resultado muy beneficiosas.

Y una mención para las participantes por su entrega e ilusión, sin las que

no sería posible realizar esta actividad: Sara S., Sara I., Yamila, Natalia,

Celia, Esther, Estrella, Judith, Laura, Coral, Cristina y Beatriz G.

Clara Serradilla.

Educadora de Residencia.

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Nos disfrazamos

¡Estamos guapísimas!

Hicimos concursos

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y carreras…

Hicimos marchas divertidas,

Y también deporte

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Bailamos

y comimos…

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Iván Cancho Merino

1º Bachillerato, B

3, 2,1 Y EMPEZAMOS: Luces, cámaras y acción

Antes de empezar a comentar una paranoia muy especial para mí, os

voy a contar algo sobre este festival para aquellos que desconocen su

existencia o que lo han escuchado alguna vez, pero no saben qué se

hace en este festival.

La paranoia es un festival que se celebra anualmente en el IES

“Universidad Laboral” de Cáceres, y que es organizado por los alumnos

que cursan primero o segundo de bachillerato, dependiendo del curso

al que se le proponga el viaje de estudios que se realizará

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posteriormente con las ganancias obtenidas en este festival y con otros

actos para obtener más beneficios.

En este festival se exhiben talentos de gente, perteneciente o no al

centro, que quieren darse a conocer o que simplemente, quieren

colaborar con nosotros. Para que lo entendáis mejor, voy a hablaros

sobre el que ha tenido lugar este año el 31 de marzo.

Los organizadores fuimos: Cristina María Muñoz Román (1º Bachillerato

B), Carmen Serrano Serrano (1º Bachillerato B), Lautaro D‟Alessandro

Vallaud (1º Bachillerato B), Lidia Romero Portillo (1º Bachillerato B),

Manuel Moya Granado (1º Bachillerato A) y yo, Iván Cancho Merino (1º

Bachillerato B).

Desde el año pasado, el viaje de fin de curso se propone a los

estudiantes que cursan 1º de Bachillerato. El proceso previo a la

celebración del espectáculo fue promocionarlo.

En cuanto al diseño del cartel , le propusimos a Valérico (al que

agradecemos la santa paciencia que ha tenido con nosotros, y el

interés mostrado para sacar adelante el proyecto) renovarlo, ya que el

anterior nos parecía antiguo. Buscamos imágenes que llamaran la

atención y a la vez fueran bonitas, y nos pusimos a elaborarlo. El

resultado fue increíble. Lo siguiente era hacer copias e intentar que el

cartel fuera visto por la mayoría de alumnos y profesores del centro.

El siguiente paso era tomar nota de las actuaciones que estarían

presentes ese día dedicadas al ocio del público. Nos encargamos

Cristina Muñoz y el que esto escribe.

Los primeros días no vino mucha gente a apuntarse, ya que, como casi

siempre, la gente suele dejarlo para el final. Al principio pensamos que

no encontraríamos actuaciones, pero al final resultó que nos sobraban,

ya que nosotros también habíamos preparado un par de actuaciones.

El último paso fue la venta de entradas; todos los recreos en el “hall”, de

mano de otros chicos ajenos a la organización de la “paranoia”. Como

siempre, la mayoría de la gente la compró el mismo día, minutos antes

de empezar.

Se iba acercando el día y nos pusimos todos con la elaboración de los

diálogos, pausas .Una de las organizadoras, Carmen Serrano, tuvo un

gesto muy bonito y muy inteligente, nos hizo a todos unos pequeños

guiones, que podíamos tener siempre presente, ya que eran de tamaño

A5 y apenas eran visibles, era una especie de „‟chuleta‟‟ como la de los

profesionales de televisión. Esto nos solucionó varios problemas de

nervios y de seguros errores a la hora del directo.

150

Llegó el día de la actuación. El mismo día por la mañana, no

parábamos de comentar cuán nerviosos estábamos; teníamos unas

ganas tremendas de que llegara ya el momento de soltarlo todo y

quedarnos aliviados, pero las horas pasaban tan lentas como gota que

se desliza lentamente por una cuesta. Pasó la mañana, y entramos

nerviosos al salón de actos. Era la hora de los últimos retoques y ensayos

antes de empezar. Los nervios se notaban hasta en los chicos

encargados de sonido e imagen, a los cuales les debemos la vida. Sus

nombres: Sergio Miguel Galán y Javier Nevado Polo que ahora mismo

son pre-universitarios.

Estábamos todos en nuestros puestos: porteros, técnicos, presentadores,

“artistas”, etc. En la puerta, el público impaciente se alteraba más a

cada segundo. Cuando de repente, llegó la cuenta atrás: 3, 2, 1… ¡ya! El

público entró, y nos recibió con un fuerte aplauso.

La primera actuación fue la nuestra, imitando a un famoso programa de

televisión, dedicado al entretenimiento, llamado „‟Tonterías las justas”

para ir calentando el ambiente y para recibir al público.

A partir de la primera actuación, todo fue más tranquilo, ya parecían

calmados nuestros nervios. Las presentaciones y demás pausas de ocio

las hicimos con mucha más soltura. Pasaron por el escenario: un chico

que hacía beat box, unas chicas de gimnasia rítmica, un grupo de

Acrosport, y entre las personas ajenas al centro: Un bailarín que

simulaba a la perfección los movimientos del gran rey del pop Michael

Jackson, y una chica con una voz impresionante, que interpretó una

serie de canciones del género pop muy conocidas , como „‟Ain‟t no

mountain high enough‟‟, „‟Imagine‟‟, „‟El sol no regresa”, “Sale el sol”,

etc.

En el descanso organizamos un concurso de Miss y Míster IES

“Universidad laboral”; la gente votó, y hubo un empate triple, tanto por

parte de las chicas, como por parte de los chicos.

Otra de nuestras actuaciones, fue una simulación de un „‟Diario de

Patricia‟‟, pero con cambio de nombre: „‟Diario de Carmen‟‟. La

presentadora era Carmen Serrano, y allí asistieron en busca de ayuda

una chica con muy mala actitud en el colegio, que quería que todos los

jóvenes siguieran su ejemplo (interpretada por Lidia Romero), un joven

que era muy agresivo con su padre y su madre, y una pequeña

sorpresa que una de las organizadoras, „‟Cristina Muñoz‟‟ le tenía

preparada a su pareja sentimental, por su aniversario juntos.

Tras el final del espectáculo, muchas felicitaciones. Les había gustado: -

„‟objetivo cumplido‟‟ – pensé.

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Y, después de haber recogido todo y poner cada cosa en su sitio,

partimos rumbo a la ciudad, pues había que celebrarlo. Nos pasamos

mucho tiempo hablando sobre ello, y compartiendo experiencias,

errores y temores del directo.

En definitiva: ha sido una experiencia inolvidable en nuestras vidas y

que ha sido un vínculo de unión en nuestras relaciones de amistad.

Gracias al centro por hacerlo posible, a Valérico, y a mis compañeros,

de los que he aprendido muchísimas cosas en cuanto a la convivencia,

a la organización y al saber disfrutar.

A vosotros, los lectores de la revista, os aconsejo que, si tenéis alguna

oportunidad en vuestra vida de poder organizar un evento tan intenso y

con unos compañeros tan increíbles como los míos, no dudéis en

organizarlo. Será una experiencia que tendréis por siempre en vuestros

corazones. En el mío siempre permanecerá el recuerdo de aquella

tarde del 31 de Marzo de 2011 en la que me sentí tan útil para mis

compañeros.

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Inmaculada González

SOBRE EL LAZARILLO DE TORMES

- Otro que también me gustó ha sido cuando estaba con el ciego y a este le

regalan un racimo de hubas y se las comen de dos en dos. Llegan a un

acuerdo de comerse de una en una y así empiezan, pero el amo empieza a

comer de dos en dos y al ver esto Lázaro empieza a comer de tres en tres.

Al terminar, el ciego le dice a Lázaro que le timado porque cuando él comía

de dos en dos, Lázaro no reprochó. ¿?????????

- Al llegar con el vino el amo le pregunta por la longaniza y Lázaro al mentirle

el ciego mete su nariz en la boca para oler y entonces Lázaro vomita encima

del amo y este le pega. (¿Quién miente? ¿Quién mete su nariz? ¿Quién le

pega?... ¡Qué intriga!)

- Con el capellán le mandaba a ir a vender agua a la ciudad y para ello le

compró un asco y cuatro tinajas de agua. ( ¡Qué asco!)

- Sí, al final de la historia cuando Lázaro conoce al Arcipreste de Hita

¿??????? Le asigna a una de sus criadas para que se case con él.

- La mujer de Lázaro mantenía relaciones extramatrimoniales con San

Salvador.

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- Característica de la novela picaresca es los orígenes “innovables “ del

protagonista.

SOBRE ALBERTI:

En los años veinte Alberti escribía cosas amorosas, en los años treinta, cosas

dolorosas y en la poesía del exilio, ni amorosas ni dolorosas, sino angustiosas.

La Generación del 27 se llamaba así porque le hicieron un homenaje-fiesta a

su amigo Garcilaso.

Los miembros de la Generación del 27 hicieron una especie de pacto entre

todos. Se ayudaban entre todos, tenemos una foto de todos reunidos… pero

luego se fueron separando por los muchos conflictos de la época.

CARACTERÍSTICAS Y NORMAS DEL DIÁLOGO:

Respetar el turno de hablar.

No interrumpir.

No hacer cosas desagradables (tirarse un erupto)

No comer chicle.

Debes dirigirte a las personas mayores con educadez.

SOBRE LA POESÍA MEDIEVAL:

- Los transmisores de la poesía medieval eran los jaguares (del Mester de “

jaguaría”)

SOBRE LA POESÍA DEL RENACIMIENTO

- De la literatura clásica grecolatina los autores renacentistas toman géneros y

temas de la mitología y de los “trópicos”.

-En el siglo XVI tenían unos ”logotipos”: Carpe diem… Collige, virgo, rosas…, Beatus

ille…

LECTURA EN CLASE: SHEREZADE

“Esto es para vuestra mezquita y para vuestros pobres, venerable Imán, ya que he

oído hablar de vuestro valor y no es bueno que un hombre como vos tenga

necesidades de dinero.”

alumno: “Oye, pero el imán… ¿no es eso que se pega en la nevera?

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DICTADO SOBRE UNA LEYENDA DE BÉCQUER

“…Los frailes estaban en el Purgatorio porque no estaban preparados cuando

murieron y no habían podido ir al cielo…”

Alumno: El Purgatorio… ahí llevaron a mi abuelo.

Profesora: ¿Estás seguro? ¿No sería el tanatorio?

Alumno: No. Eso sé yo muy bien lo que es.

Profesora: Pregúntale a tu madre adónde llevaron a tu abuelo.

DESPUÉS DE LEER UN FRAGMENTO DE EL HOBBIT

Profesor: “¿Cómo se llama el lugar donde vive el hobbit?

Alumno: “ Un agujero negro”

EN CLASE DE LITERATURA

Profesor:” ¿Cuál es el antecedente de este autor?”

Alumno:” El antecedente es el niño”

CARACTERÍSTICAS DEL CULTERANISMO:

En la obra de Góngora aparecen ¿asíndoques? y ¿metámoras?

LOPE DE VEGA:

- Se casó dos veces, enviudó de muchas más y vivió con otras tantas.

-Lope de Vega nació en Madrid, en el seno de una familia molesta

EN CLASE DE LENGUA:

El predicado nominal tiene cópula y atributo…

Alumno:¡A h ya! , la cópula es lo que vimos el otro día , cuando fuimos al Planetario.

OBRAS DE SAN JUAN DE LA CRUZ

Los poemas mayores de San Juan son Lluvia de almas vivas y Cantar espiritual.

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EJEMPLO DE NOVELA PASTORIL

Un ejemplo de novela pastoril es El Guzmán de Azabache…(un Guzmán muy muy

negro, el pícaro-pastor)

NUEVA OBRA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

Una de las obras de Miguel Hernández es Perrito en lunas.

EL QUIJOTE

En algunos momentos de la obra me ha entretenido bastante, pero en otros cachos

era muy aburrido.

EL ESPERPENTO

El esperpento es como si te vistes de payaso donde no debes.

LA RIMA

Los cuartetos tienen rima asonante y los tercetos “sonante”.

EVOLUCIÓN DEL PERSONAJE DE DON JUAN

En la segunda parte don Juan sablandece de doña Inés.

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Revista Iris