Rosa Hermelinda Barrios Vicente

Módulo: Jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso

de formación sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a estudiantes de la etapa complementaria de primaria de la escuela El Esfuerzo “César

Guzmán” zona 7, Ciudad de Guatemala.

Asesor: M.A. José Bidel Méndez Pérez

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2014.

Este trabajo fue presentado por la autora como informe del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, previo a obtener el grado académico de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2014.

Índice

Contenido Página

Introducción i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 1

1.1.7 Objetivos 1

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 2

1.1.10 Recursos 3

1.2 Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis de problemas 6

1.5 Datos generales de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución 7

1.5.2 Tipo de institución 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 7

1.5.6 Políticas 7

1.5.7 Objetivos 7

1.5.8 Metas 7

1.5.9 Estructura organización 8

1.5.10 Recursos 8

1.6 Lista de carencias 9

1.7 Cuadro de análisis de problemas 10

1.7.1 Priorización del problema 11

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12

1.9. Problema seleccionado 13

1.10 Solución propuesta como viable y factible 13

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto 14

2.1.2 Problema 14

2.1.3 Localización 14

2.1.4 Unidad ejecutora 14

2.1.5 Tipo de proyecto 14

2.2 Descripción de proyecto 15

2.3 Justificación 15

2.4 Objetivos 15

2.4.1 Objetivo general 15

2.4.2 Objetivo específico 16

2.5 Metas 16

2.6 Beneficiarios 16

2.6.1 Directos

2.6.2 Indirectos

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16

2.8 Cronograma de actividades de la ejecución del proyecto 18

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 20

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 21

3.2 Productos y logros 25

3.2.1 Módulo jardinización y recuperación de área recreativa como

un Proceso de formación sobre el cuidado del medio

ambiente . 26

3.2.2 Fotografía de reforestación. 71

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 77

4.2 Evaluación del perfil 77

4.3 Evaluación de la ejecución 77

4.4 Evaluación final 78

Conclusiones 79

Recomendaciones 80

Bibliografía 81

APÉNDICE

Plan del diagnóstico 83

Análisis contextual e institucional de la Supervisión Educativa

Distrito 01-01-19 89

Análisis contextual e institucional Escuela El Esfuerzo 102

Instrumentos para diagnóstico 116

Plan de sostenibilidad 125

Instrumentos de evaluación: diagnóstico, perfil, ejecución 128

Evaluación final 131

ANEXOS

Carta de nombramiento de asesor para E.P.S. 133

Carta de solicitud del E.P.S. 134

Carta extendida de Supervisión Educativa a Escuela 135

Carta de solicitud de árboles 136

Carta de solicitud de terreno para plantar árboles 137

Cartas de gestión para apoyo de proyecto 138

Constancia extendida por directora del establecimiento,

Proyecto terminado. 143

INTRODUCCIÓN

El proyecto se realizó en la Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “César

Guzmán” ubicada en la zona 7 de la Ciudad de Guatemala, utilizando como base

cuatro etapas fundamentales: la primera etapa es la de diagnóstico, presentada

en el capítulo I, se realizó mediante el uso de la guía de análisis contextual e

institucional utilizando diferentes técnicas de investigación y se descubrió que en

la institución existen varias carencias, las cuales se sometieron a un análisis de

priorización para determinar el problema a resolver. Posteriormente se

propusieron posibles soluciones, las que fueron evaluadas en cuanto a su

viabilidad y factibilidad, encontrándose que la solución más asertiva es un módulo

de jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso de formación

sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a estudiantes de la etapa

complementaria de primaria de la escuela El Esfuerzo “César Guzmán” zona 7,

Ciudad de Guatemala el cual se socializó con alumnos, mediante cuatro talleres

de formación y la realización de una jornada de reforestación estimulando la

participación de toda la comunidad Educativa.

Capítulo II en esta fase se diseñó el plan de trabajo en base al problema

seleccionado en la etapa anterior y su solución viable y factible. En dicho plan se

tomaron en cuenta los datos generales del proyecto, la descripción del mismo, la

justificación del proyecto; la cual enfatiza su propósito y alcances con un

determinando grupo, se redactaron sus objetivos, los cuales fueron cuantificados

en metas, tomando en cuenta sus beneficiarios directos e indirectos, también se

realizaron las gestiones necesarias para obtener el financiamiento y presupuesto

para ejecutar dicho proyecto, se estableció un cronograma de actividades de una

manera lógica; tomando en cuenta el tiempo disponible para cada actividad con

base a las disponibilidades de la institución patrocinada y se establecieron los

recursos humanos, materiales y físicos.

Capítulo III esta fase consistió específicamente en la ejecución del plan perfilado

en la fase anterior para hacer realidad la solución al problema detectado en la

I

Escuela El Esfuerzo “César Guzmán”. Para dicha etapa se procede a describir

cada una de las actividades programadas indicando la fecha exacta en que se

ejecutó y el resultado que se obtuvo de ella. Es aquí donde se redactó el plan de

diseño y elaboración del módulo enfocado en el tema de jardinización y

recuperación de área recreativa como un proceso de formación sobre el cuidado

del medio ambiente, en el se incluyen actividades para el mejoramiento del medio

ambiente. Al finalizar se incluyen fotografías sobre la actividad de reforestación; y

se toma el tiempo necesario para la elaboración del mismo, el cual fue revisado y

abalado por el asesor del Ejercicio Profesional Supervisado, también se elaboró la

solicitud a la escuela para realizar el proceso de socialización del módulo, se

formuló la planificación para las sesiones de trabajo con los estudiantes.

Capítulo IV se evalúa la importancia y el impacto del proyecto realizado y para lo

cual se hace uso de instrumentos como de listas de cotejo.

Este informe describe las conclusiones obtenidas como resultado del proyecto

ejecutado para lo cual conlleva a brindar recomendaciones para las personas

involucradas.

La bibliografía es la fuente en la cual se obtuvo la información para llevar a cabo

la presentación de este informe y como complemento se agregan apéndices y

anexos para ampliar y validar la información presentada en cada capítulo.

II

1

CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión Educativa, Distrito 01-01-19 Sector Occidente Guatemala, Guatemala.

1.1.2 Tipo de institución

Pública

1.1.3 Ubicación geográfica

6ª.calle “A” 14-59 Zona 7 Quinta Samayoa

(Se encuentra ubicada en las instalaciones de la Escuela 15 de

Septiembre).

1.1.4 Visión

“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí

mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir

su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamentan su conducta”1

1.1.5 Misión

“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor”2

1.1.6 Políticas Basadas en Políticas y Estrategias del MINEDUC.

1.1.7 Objetivos

“Fomentar las actividades para ejercer el ejercicio docente

eficiente.

Realizar el plan operativo anual en conjunto de los

supervisores, directores y docentes del sector.

1 PEI 2013,pág.9

2 Ibíd, pág.9

2

Promover las relaciones humanas dentro de los

establecimientos educativos, como el claustro.

Resolver los problemas que se den el sector educativo”3

1.1.8 Metas

“Realizar Administración con Eficiencia y Eficacia para satisfacer las

necesidades de su demanda”4

1.1.9 Estructura organizacional

1.1.9.1 Organigrama de la institución5

3 Ibíd., pág. 10

4 Ibíd., pág.11

5 Ibíd., pág. 12

Dirección Departamental

Sub-dirección Técnica

Sub-dirección Adminstrativa

Coordinador de Supervisores

Supervisión Educativa 01-01-19

Personal de Apoyo

Secretaria Supervisor Educatitvo

Directores(as) de Institutos y

Escuelas

Padres de familia

Maestros (as)

Alumnos (as)

Directores(as) de Colegios

Sub-dirección Financiera

3

1.1.10 Recursos

1.1.9.2 Humanos

En la institución labora como personal administrativo presupuestado

únicamente el Licenciado Juan Waldemar Cabrera, quien cumple con el

cargo de Supervisor educativo, desde hace dieciséis años. El Licenciado

realiza funciones administrativas como parte de sus labores asignadas con el

cargo de supervisor educativo, ya que en los artículos que contemplan las

funciones del supervisor se encuentra tanto funciones técnicas como

administrativas. Dentro de la institución labora la señora, Maribel Fernández

quien cumple con las labores secretaria, ya que es una maestra reubicada

por el MINEDUC en esta Supervisión Educativa. Sin Embargo por ser una

maestra reubicada el MINEDUC puede disponer de ella cuando lo necesite.

1.1.9.3 Materiales

Una computadora de escritorio

Un escritorio para la computadora

Un escritorio para el supervisor, con su respectiva silla.

Equipo de oficina, archivos, de leitz, tinta para

almohadillas, engrapadora, perforadores, fólderes,

sobres, hojas de papel.

Actualmente se dotó a la oficina de una computadora

con su respectiva impresora.

1.1.9.4 Financiero

La supervisión no cuenta con presupuesto para su manteni-

miento, ni gastos varios, el Ministerio de Educación únicamente

se encarga del pago del servicio telefónico, los otros servicios

son cubiertos por los colegios y escuelas.

4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

1.2.1 Observación

Esta técnica permiten que a través de la observación y el uso

de instrumentos, la epesista evalué una ejecución.”La técnica

de observación hace posible evaluar en forma integral, es decir

valorar conocimientos, habilidades, actitudes y valores”6.

Para realizar la etapa del diagnóstico institucional, se utiliza la

técnica de observación para identificar las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas que posee la

institución. Se observa la infraestructura existente, la cantidad

de docentes, estudiantes y personas que visitan la institución,

los servicios con los que cuenta y las calles aledañas.

1.2.1.1 Lista de cotejo7

Como instrumento para realizar la técnica de la observación se

utilizan listas de cotejo, en donde se anotan todos los puntos

observados, que luego serán útiles para la realización del

proyecto. Por medio de éste instrumento

se Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo

del enfoque que se le quiera asignar. Por ello, las listas de

cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser

fácilmente adaptadas a la situación requerida.

6MINEDUC. (2011). Herramientas de Evaluación en el Aula. Guatemala: USAID Reforma Educativa en el Aula.

7ibíd.

5

1.2.2. Entrevista

La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante

una conversación en la cual se indaga al director, maestros, padres de

familia y vecinos del lugar sobre problemáticas existentes, dando

como resultado una fuente de información. Para la realización de la

entrevista se utilizó como instrumento el cuestionario.8

1.2.2.1 Cuestionarios

El cuestionario es un instrumento básico de la observación, en

la encuesta y en la entrevista.

Los cuestionarios fueron elaborados como guías para realizar

las entrevistas, se entrevistó al supervisor educativo, director

del establecimiento, docentes, padres de familia, alumnas y

personas que viven cerca del establecimiento.

1.3 Listado de carencias y necesidades de la Supervisión Educativa

1.3.1 Falta de seguridad en el sector

1.3.2Carencia de espacio adecuado para funcionamiento de la Supervisión

1.3.3 Falta de mantenimiento en techo

1.3.4 Falta de servicios Sanitarios.

1.3.5 Falta de espacio y mobiliario adecuado para atención al público

1.3.6 Carencia de presupuesto para arreglos de infraestructura.

1.3.7 Carencia de secretaria presupuestada a la Supervisión Educativa

1.3.8 Carencia de personal de servicio

1.3.9 Falta de materiales para impartir capacitaciones

1.3.10 Carencia de cartelera

1.3.11 Falta de valores en los estudiantes del sector

8www.gestiopolis.com/econonomia/metodos‐y‐tecnicas‐de‐investigacion.htm

6

1.3.12 Deficiente apoyo del MINEDUC para cubrir las necesidades.

1.4 Cuadro de análisis de problemas

Problema Factores que lo producen

Soluciones

1. Inseguridad 1. Violencia en el sector 2. Falta de valores

1. Contratar personal para vigilancia en la comunidad. 2. Actividades en las escuelas donde los alumnos practiquen los valores

2. Insuficiente Recurso Humano

1. Carencia de secretaria 2. Carencia de personal de servicio

1. Contratar secretaria 2. Contratar personal de servicio

3. Insuficiente

Presupuesto

1. Carencia de presupuesto para arreglos de infraestructura 2. Deficiente apoyo para cubrir necesidades educativas 3. Falta de materiales para impartir capacitaciones a los docentes

1. Ampliar presupuesto del MINEDUC para cubrir las necesidades de la Supervisión Educativa Nota: La solución 1 resuelve el factor 1 y 2. 3. Adquirir materiales

4. Deficiencia en Instalaciones

1. Carencia de espacio adecuado para funcionamiento de la Supervisión Educativa 2. Techo en mal estado 3. Falta de mobiliario adecuado para atención al público 4. Carencia de cartelera

1. Construir de Oficina para el Funcionamiento de Supervisión Educativa. 2. Reparar techo 3. Implementar mobiliario adecuado y cartelera por parte del MINEDUC Nota: La solución 3 resuelve el factor 3 y 4

5. Insalubridad 1. Carencia de servicio sanitario propio

Asignar local propio para Supervisión Educativa que cuente con los servicios básicos.

1.4.1 Relación de la supervisión con la escuela:

La supervisión Educativa sector 01-01-19 Guatemala Occidente tiene a su cargo la

Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo por estar dentro de su jurisdicción.

7

1.5 Datos generales de la institución patrocinada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “César Guzmán”

1.5.2 Tipo de institución

Pública, educativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Avenida Clavel Calle Álamo Asentamiento El Esfuerzo zona 7, Ciudad

de Guatemala.

1.5.4 Visión

Sin evidencia

1.5.5 Misión

Sin evidencia

1.5.6 Políticas

Sin evidencia

1.5.7 Objetivos

A. Generales

Sin evidencia

B. Específicos

Sin evidencia

1.5. 8 Metas

Sin evidencia

8

1.5.9 Estructura organizacional

Sin evidencia de organigrama

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humano

Director

Maestros

Estudiantes

Guardiana

Cocinera

1.5.10.2 Material

Cuadernos

Lapiceros

Computadora

Impresora

Tinta para impresora

Hojas bond

Engrapadoras

Sacabocados

Folders

1.5.10.3 Físicos

7 Salones de aulas puras

Servicios sanitarios niños y niñas

1 oficina de directora

1.5.10.4 Financieros

Fondo de gratuidad

Fondo de Juntas Escolares

Fondo para útiles escolares

9

1.6 Lista de carencias

Los problemas y necesidades identificadas en la Escuela Oficial Urbana Mixta El

Esfuerzo “Cesar Guzmán” a través de entrevistas, encuestas, observaciones,

análisis, cuestionario a docentes, directora, alumnos y padres de familia son los

siguientes:

1. Pérdida de áreas verdes

2. Pérdida de áreas jardinizadas

3. Falta de jardinización y perdida de área de juegos

4. Falta de malla metálica en las ventanas

5. Falta de depósitos para basura

6. Falta de vidrios en ventanas

7. Falta de presupuesto para cubrir las necesidades del establecimiento

8. Falta de guardián para la escuela

9. Falta de capacitaciones durante el año

10. Falta de manuales administrativos

11. Falta de utilización de materiales de reciclaje

12. Falta de valores de convivencia social.

13. Inexistencia de Marco Filosófico.

10

1.7 Cuadro de análisis de problemas

Problemas Factores que los producen Soluciones

1. Indiferencia Ambiental

1. Pérdida de áreas verdes. 2. Perdida de áreas

jardinizadas. 3. Falta de depósitos para

basura. 4. Falta de jardinización y

perdida de área de juegos.

5. Falta de utilización de material reciclado.

1. Recuperación de áreas verdes.

2. Recuperación de áreas jardinizadas.

3. Implementación de depósitos de basura.

4. Elaborar Módulo: Jardinización y recuperación de área de juegos como un proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

5. Capacitar a los docentes sobre la utilización e importancia de material reciclado.

2. Inconsistencia Institucional.

1. No existe marco filosófico que oriente las actividades institucionales.

1. Elaborar misión, visión y políticas institucionales.

3. Desorden Administrativo

1. Inexistencia de Manuales administrativos.

1. Elaboración de Manuales Administrativos.

4. Administración Irregular.

1. Falta de capacitación y actualización al personal docente y Administrativo.

1.Gestionar capacitaciones para personal Docente y Administrativo.

5. Incomunicación familiar

1.Falta de valores de convivencia social

1. Elaborar Módulo de Valores.

6. Inseguridad

1. Falta de maya metálica en balcones. 2. Falta de vidrios en las ventanas de salones. 3. Ausencia de Guardianía.

1. Colocar vidrios y maya metálica. 2.Contratar guardián

7. Insuficiencia de Presupuesto.

1. Falta de presupuesto para cubrir necesidades del establecimiento.

1. Aumentar inversión en Educación.

11

1.7.1 Priorización del problema:

Se prioriza el problema de indiferencia ambiental en acuerdo con la Dirección del

establecimiento, ya que es necesario sensibilizar a la comunidad educativa sobre

el cuidado del medio ambiente.

Problema priorizado: indiferencia ambiental

Con las siguientes soluciones:

1. Recuperación de áreas verdes.

2. Recuperación de áreas jardinizadas.

3. Implementación de depósitos de basura.

4. Elaborar Módulo: Jardinización y recuperación de área de juegos como un

proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

5. Capacitar a los docentes sobre la utilización e importancia de material

reciclado.

12

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema 1. Indiferencia ambiental

Opción 1: Recuperación de áreas verdes.

Opción 2: Recuperación de áreas jardinizadas.

Opción 3: Implementación de depósitos de basura.

Opción 4: Elaborar Módulo: Jardinización y recuperación de área de juegos como

un proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

Opción 5: Capacitar a los docentes sobre la utilización e importancia de material

reciclado.

INDICADORES Solución 1

Solución 2

Solución 3

Solución 4

Solución 5

Si No Si No SI No

Si No Si No

FINANCIERO

1. ¿Se cuenta con recursos financieros?

X X X X X

2. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?

X X X X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

3. ¿Se tiene autorización para realizar el proyecto?

X X X X X

4. ¿Existen reglamentos que amparen la ejecución del proyecto?

X X X X X

TÉCNICO

5. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas?

X X X X X

6. ¿Se tiene Equipo adecuado? X X X X X

7. ¿Se tiene definida la cobertura? X X X X X

8. ¿Se tienen los insumos necesarios?

X X X X X

9. ¿Se cuenta con la tecnología apropiada?

X X X X X

10. ¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto?

X X

X X X

13

Empleando el análisis de factibilidad y viabilidad, la opción más viable y factible es

el número cuatro, siendo: Elaborar Módulo de jardinización y recuperación de

área de juegos como un proceso de formación sobre el cuidado del medio

ambiente.

1.9 Problema seleccionado

Indiferencia ambiental

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Elaborar módulo de jardinización y recuperación de área de recreación como un

proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

MERCADO

11. ¿Los resultados del proyecto pueden ser aplicados en otra institución?

X X X X X

12. ¿Existen proyectos similares en el medio?

X X X X X

13 ¿Se cuenta con personal capacitado para su ejecución?

X X X X X

FISICO NATURAL

14. ¿El proyecto favorece a la conservación del ambiente?

X X X X X

TOTALES

7 7 10 4 10 4 13 1 10 4

14

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo de jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso

de formación sobre el cuidado del medio ambiente, dirigido a estudiantes de

etapa complementaria de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta El

Esfuerzo “ César Guzmán” zona 7, Ciudad de Guatemala.

2.1.2 Problema

Indiferencia ambiental.

2.1.3 Localización del proyecto

Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “Cesar Guzmán” Avenida Clavel

Calle Álamo Asentamiento El Esfuerzo Zona 7, Ciudad de Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.4.1. Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía

Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.4.2. Supervisión Educativa.

2.1.4.3. Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “Cesar Guzmán”

2.1.5 Tipo de proyecto

El proyecto a ejecutar será de tipo: producto9- pedagógico, ya que permitirá

aportar aspectos sobre la formación y concientización de los estudiantes en

el tema del medio ambiente.

9 Méndez Bidel. Proyectos (Elementos Propedéuticos) 11ª. Edición Guatemala 2014.

15

2.2 Descripción del proyecto.

El proyecto que se ejecutará, consiste en un Módulo de jardinización y

recuperación de área recreativa como un proceso de formación sobre el

cuidado del medio ambiente; con esto se pretende contrarrestar el problema de la

“Indiferencia ambiental”. Dicho módulo se fundamenta en conocimientos

importantes para tomar conciencia de la importancia del cuidado del medio

ambiente; además este material cuenta con una estructura propia la cual se

conforma por una portada, una tabla de contenidos, sugerencias metodológicas,

ubicación temática y actividades sugeridas. El módulo consta de cinco unidades,

cada una estructurada por estrategias de mediación pedagógica y una metodología

constructivista. En cada unidad se incorporan diversas actividades y gráficas que

permiten una mejor comprensión y formación de ideas y nuevos conocimientos.

2.3 Justificación

Con el propósito de visualizar problemáticas que afectan en la actualidad el medio

ambiente natural se procede al análisis de situaciones reales que por ende traen

consecuencias que afecta el ciclo de vida de nuestro planeta y desde el momento

en que se priorizó y seleccionó el problema de la “Indiferencia Ambiental” se

toman las opciones de solución al problema antes citado, por lo cual la opción más

viable y factible consiste en el Módulo jardinización y recuperación de área

recreativa como un proceso de formación sobre el cuidado del medio

ambiente. Por tal razón se realizan actividades donde se involucren los y las

estudiantes en actividades sobre el cuidado del medio ambiente

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir al mejoramiento de la educación ambiental

sensibilizando a la comunidad educativa sobre el cuidado del

medio ambiente.

16

2.4.2 Específicos

2.4.2.1 Elaborar Módulo de jardinización y recuperación de área de juegos

como un proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente,

2.4.2.2 Socializar el módulo con alumnos y maestras mediante cuatro

talleres.

2.4.2.3 Construir arriates y jardinizar el área de juegos de la escuela El

Esfuerzo “César Guzmán”.

2.4.2.4 Contribuir en la campaña de reforestación de la Facultad de

Humanidades Universidad San Carlos de Guatemala

2.5. Metas

2.5.1 Un Módulo elaborado de Jardinización y recuperación de área recreativa

como un proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente y

reproducción de 2 ejemplares.

2.5.2 Cuatro reuniones para socializar el módulo con 105 alumnos y maestras.

2.5.3 Construcción de arriates con 300 eco ladrillos, adoquín y jardinizados.

2.5.4 Plantación de más de 600 árboles de Matilisguate y Jacaranda.

2.6. Beneficiarios

Directos: Estudiantes de la Escuela El Esfuerzo

“César Guzmán.”

Habitantes del Asentamiento El Esfuerzo.

Indirectos: Docentes y Padres de familia.

2.7 Fuentes de financiamiento.

Se gestionará el apoyo con autoridades de la Alcaldía Municipal, Pastora de

Iglesia Evangélica Cristiana FUEGO DEL CIELO, a si mismo el material de

desecho para la elaboración de eco ladrillos se recolectará haciendo una campaña

de limpieza en las principales calles del Asentamiento el Esfuerzo y dentro de la

Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “Cesar Guzmán”.

17

Presupuesto.

DESCRIPCIÓN DEL APORTE TOTAL

Abono químico y orgánico. 800.00

Fletes 300.00

Limpieza de patio 800.00

800 adoquines 800.00

20 mts. de alambre de amarre 200.00

Costales 100.00

Plantas Ornamentales para el jardín. ( 100 Lirios Africanos 5.00 c/u , 80 Bulbunelas a5.00 c/u,8 Gladiolas a 10.00 c/u, 30 flores varias a 15.00 c/u y 2 claveles a 35.00 c/u)

1,480.00

5 galones de aceite colores diferentes. 500.00

Mural 520.00

Imprevistos 500.00

TOTAL 6,000.00

18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución

Año 2014 Julio/ semanas

Agosto/ semanas

Sep/ semanas

No. Actividades 2 3 4 1 2 3 4 1

1 Investigación bibliográfica P

E

2 Clasificación de la información. P

E

3 Diagramación P

E

4 Selección de contenidos por unidad P

E

5 Redacción P

E

6 Selección de actividades P

E

7 Selección de actividades de evaluación P

E

8 Selección de imágenes P

E

9 Impresión de Módulo P E

10 Reproducción de Módulo P E

11 Planificación para socialización del Módulo P

E

12 Capacitar a estudiantes y maestras sobre la

elaboración de eco ladrillo

P

E

13 Campaña de limpieza en la escuela (recolectar material para eco ladrillo)

P

E

14 Limpieza de patio de área de juegos P

E

15 Pintar eco ladrillos llantas y área recreativa de niñ@s

P

E

16 Elaborar arriate y preparar la tierra P

E

19

17 Talleres de capacitación a estudiantes P

E

18 Plantar flores ornamentales. P

E

19 Socialización de módulo con maestras y

personal administrativo.

P

E

20 Entrega de área jardinizada y área

recuperada de juegos.

P

E

21 Organización de jornada de reforestación P

E

22 Jornada de Reforestación. P

E

P = Programado E = Ejecutado

20

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

a. Directora del establecimiento.

b. Maestros(as)

c. Estudiantes (as)

d. Padres de familia

e. Comunidad

2.9.2 Materiales

a. Cañonera

b. Computadora

c. Extensión

d. Hojas bond

e. Azadones

f. Machetes

g. Llantas

h. Botellas desechables

i. Bolsitas de golosina

j. Plantas ornamentales

k. Agua

l. Alambre de amarre

m. Galones de pintura

n. Manguera

ñ. Adoquín

2.9.3 Físicos

Edificio de la Escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán” de la zona 7,

Ciudad Capital.

2.9.4 Financieros

Por autogestión (Alcaldía Auxiliar), Iglesia Evangélica Pentecostés

FUEGO DEL CIELO.

21

CAPÍTULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No. ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN FECHA RESULTADOS OBTENIDOS.

1. Investigación bibliográfica del módulo

Se recolectó información sobre los temas a desarrollar en el módulo.

14 al 18 de julio

Se obtuvo la información bibliográfica para la formación del módulo.

2. Clasificación de la información

Se selecciona la información y se descarto la de poca relevancia.

21 al 23 de julio

Se clasifico la información.

3. Diagramación Se jerarquizaron los artículos por orden de importancia.

23 y 24 de julio.

Se obtuvo la diagramación del módulo.

4. Selección de contenido del módulo por unidad.

Se seleccionó la información y se clasifico por unidades.

24 y 25 de julio

Se ordenaron las unidades y contenidos del tema

5. Redacción Levantado de texto para el módulo,

23 al 25 de julio

Se imprimió el módulo

6. Selección de actividades

Se seleccionó las actividades

25 de julio Se ordinaron las actividades

7. Selección de actividades de evaluación

Se seleccionó las actividades de evaluación

25 de julio Se seleccionó las actividades de evaluación

8. Selección de imágenes

Se seleccionó las imágenes.

26 de julio Selección de diferentes imágenes

9. Impresión de módulo

Se realizó la impresión del módulo

27 de julio Un módulo impreso

10. Reproducción de módulo

Se realizaron varias reimpresiones del módulo

28 de julio Se realizo la reproducción de 2 ejemplares

11. Planificación para socializar el módulo

Selección de actividades para la Elaboración de eco ladrillo

28 de julio Se obtuvo planificación para capacitación a través de talleres.

12. Capacitar a docentes y estudiantes en elaborar eco

Se instruyo a los estudiantes y maestras para la elaboración de eco ladrillo, haciendo

29 de julio Se logro, realizar 300 eco ladrillo con los estudiantes 4º. 5º. y 6o. primaria para la

22

ladrillos énfasis que todo lo que se introduce en la botella debe estar totalmente. Elaboramos 300 eco ladrillo, utilizando botellas desechables , bolsas plásticas, papel, bolsas de ricitos etc.

elaboración del arriate y así poner en practica una de las tres R, que es reutilización.

13. Campaña de limpieza.

La Campaña de Limpieza se realizo en la escuela y sus alrededores, formando grupos de los grados participantes. Cada grupo utilizo varias bolsas de canguro donde depositaron diversos desechos.

28,29 y 30 de julio

Recolectar material de desecho para relleno de eco ladrillo.

14 Limpieza de patio de área de juegos.

Se procedió a Chapear el terreno con machete, luego que el monte estaba totalmente quitado se removió las piedras y el piedrín que estaba en la tierra utilizando azadones y piochas.

04 al 08 y 11 al 12 de agosto.

Se mejoró el ornato del área de juegos.

15 Pintar eco ladrillos, llantas y juegos de niños.

Selección de pintura a utilizar para pintaron el eco ladrillo y llantas con colores que dieran a los estudiantes, motivación y dedicación en sus labores.

13 y 14 de agosto

Mejoramiento de ornato en área de juegos.

23

16. Elaborar arriate y preparar la tierra.

Se elaboró arriates, uno en forma circular, dos semilunares con eco ladrillo y adoquín otro en forma horizontal de 12 mts. de largo aproximadamente. Reutilización de 23 llantas.

18 al 20 de agosto.

Se logro un 100% la reutilización de 300 botellas y 23 llantas. . Se concientizo a los estudiantes de cómo reutilizar los desechos sólidos

Se hizo una combinación de arena negra y abono.

Se logro hacer uso del terreno que no se utilizaba y dar fertilidad por medio de las combinaciones de abono químico y orgánico para que fuera una tierra Productiva.

17. Talleres de capacitación a estudiantes

Se trabajo con el grupo de estudiantes desarrollando el tema de educación ambiental y cuidado del medio ambiente. Se dieron lineamientos de cómo podemos hacer nuevamente uso de desechos.

21 y 22 de agosto.

Se concientiza a los estudiantes de la importancia de cuidar nuestro medio ambiente, ya que constantemente se va deteriorando y causando serios daños en los seres vivos.

18. Plantar flores ornamentales.

Después de la preparación de la tierra, se inicio a plantar las flores ornamentales en el jardín.

25 al 28 de agosto y 1.

Se obtuvo la plantación de 218 plantas ornamentales de diferente especie y color.

24

Se instruye a los estudiantes para el riego de las plantas en caso de que no lloviera.

2 de

septiembre.

Hacer consciencia que las plantas también necesitan de agua para sobre vivir.

19. Socialización de módulo con maestras y personal administrativo.

Presentación de la estructura del módulo por unidades.

3 de septiembre

Entrega de un módulo a autoridades de la escuela.

20. Entregar Jardín a Autoridades de la escuela.

Se realizó un acto protocolario donde se entregaron diplomas de agradecimientos a entidades que financiaron dicho proyecto.

Septiembre.

4

Entrega de diplomas a autoridades que apoyaron dicho proyecto y entrega de módulos a autoridades educativas.

21. Organización de jornada de reforestación

Se solicitó a la alcaldía auxiliar de la zona 7 el lugar para reforestar y los arbolitos.

21 de agosto.

Se obtuvo el espacio En una área protegida de la Colonia Villa Linda 3 y Bosques de linda Villa zona 7 Ciudad Capital.

22. Jornada de reforestación masiva en Villa Linda 3 y Bosques de Linda Villa zona 7 Ciudad Capital.

Coordinadores de la municipalidad de Guatemala capacitaron a los estudiantes previamente para la plantación de árboles, el ingeniero y coordinadores dieron recomendaciones pertinentes a los estudiantes. Se realizó una plantación de más de 1500 árboles con ayuda de estudiantes y vecinos del sector.

Domingo 24 de Agosto.

Contribuir con la reforestación del comunidad

25

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Módulo de Jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso de formación sobre el cuidado del medio

ambiente dirigida a estudiantes de etapa complementaria de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta El

Esfuerzo “César Guzmán” Guatemala, Guatemala.

Capacitación a 105 alumnos y alumnas del centro educativo, 3 docentes y

personal administrativo.

Promover la participación de los estudiantes en actividades

ambientalistas como reciclar, Reutilizar, reducir.

26

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

JARDINIZACIÓN Y RECUPERACIÓN DE ÁREA RECREATIVA COMO UN

PROCESO DE FORMACIÓN SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.

Mural elaborado en escuela el Esfuerzo “CÉSAR GUZMÁN”

EPESISTA: ROSA HERMELINDA BARRIOS VICENTE

CARNE: 200114401

Guatemala, septiembre 2014

27

ÍNDICE

Introducción i

Objetivos 5

Unidad I 6

1. Jardinización 7

1.1 Herramientas que se utilizan para el trabajo de jardineria 7

1.2 Preparación de un jardín 8

1.2.1 Plano del jardín 8

1.2.2 Selección del lugar 9

1.2.3 Limpieza de terreno 9

1.2.4 Preparación del suelo 10

1.2.5 Tamaño del jardín 11

1.2.6 ¿Cómo plantar flores en el jardín? 11

Actividad y evaluación sugerida 12

Unidad II

2. Pasos para elaborar una jaardinera con eco ladrillo 14

2.1 Campaña de limpieza 14

2.2 Lavar y secar botella de plástico 14

2.3 Rellenar 15

2.4 Elaboración de jardinera con eco ladrillo 16

2.5 Pintar arriate 17

2.6 Jardineras terminadas 18

Actividades y evaluación sugerida 21

Unidad III

3. ¿Qué es un área recreativa? 23

3.1 ¿Qué logramos con un área recreativa? 23

3.2 ¿Con que debe de contar un área recreativa? 23

3.3¿Qué debo tener en cuenta para mantener adecuadamente

28

Una área recreativa? 24

3.4 Definición de áreas verdes 24

3.5 Importancia de las áreas verdes 24

3.6 Beneficios de las áreas verdes 25

3.7 Importancia del juego en la niñez 26

Actividades sugeridas 27

IV Unidad

4. ¿Qué es ambiente? 29

4.1 El medio ambiente 29

4.2 ¿Qué elementos conforman el medio ambiente? 31

4.3 ¿Por qué cuidar el medio ambiente? 31

4.4 Algunos factores que amenazan el medio ambiente 32

4.5 ¿Cómo cuido mi medio ambiente? 33

4.5.1 Recomendaciones de la UNESCO 34

4.5.2 Recomendaciones del Sistema Pura Vida 34

4.5.2.1 Diseñar viviendas más eficientes y saludables 34

4.5.2.2 Eco ladrillo 35

4.5.2.3 Ventajas del eco ladrillo 36

Actividades y evaluación sugeridas 37

V Unidad

5. Marco legal y Político 39

5.1 Legislación Nacional vinculadas a la política de educación

Ambiental 39

Bibliografía 43

Egrafía 44

29

INTRODUCCIÓN

El proyecto se realizó en la Escuela El Esfuerzo “César Guzmán”, ubicada en la

zona 7 de la Ciudad de Guatemala. El presente módulo se desarrolla en cinco

unidades . Al finalizar cada unidad se sugieren actividades y evaluación.

Unidad I, en esta unidad se desarrolla la definición de jardín y jardinización , se

mencionan las diferentes herramientas que se utilizan en la actividad de

jardinización. Se toman en cuenta los pasos para la preparación de un jardín .

Unidad II, se establecen los pasos para elaborar jardineras con eco ladrillos

propiciando así actividades para el cuidado del medioambiente. Se incluyerón

fotografías de jardineras terminadas en la escuela El Esfuerzo “César Guzmán”.

Unidad III, Se define el concepto de área recreativa, los elementos que debe incluir

y las recomendaciones para el mantenimiento de la misma. Se desarrolla el tema

de áreas verdes, importancia,beneficios. Este unidad incluye el teme de la

importancia de juego en la niñez.

Unidad IV, en esta unidad se desarrola el teme del medio ambiente, elementos que

los conforman, cuidado del mismo, factores que amenazan el medio ambiente.

Haciendo enfasis en las recomendaciones de entidades como la UNESCO y el

Sistema Pura Vida que promueven actividades para el cuidado del medio ambiente.

Unidad V, en esta unidad se hace enfasis en el marco legal y politico que

sustentan la educación ambiental, entre las que se mencionan la Costitución

Politica de Guatemala, Ley de Educación Nacional etc.

La biliografía es la fuente en la cual se obtuvo la información para llevar a cabo el

presente módulo.

30

5

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un proyecto que contribuya al mejoramiento de la educación

ambiental sensibilizando a la comunidad educativa sobre el cuidado del

medio ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proporcionar un documento útil y práctico para jardinización y recuperación

de área de juegos como un proceso de formación sobre el cuidado del medio

ambiente.

Propiciar la participación de los estudiantes de la Escuela El Esfuerzo “Cesar

Guzmán” en actividades que promuevan el rescate, conocimiento, protección

conservación del medio ambiente.

31

6

OBJETIVOS:

CONTENIDOS.

DEFINE EL CONCEPTO DE JARDÍN

IDENTIFICA LOS PASOS A SEGUIR PARA LA

CREACIÓN DE UN JARDÍN

UNIDAD I

DEFINICIÓN DE JARDÍN

HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN PARA

EL TRABAJO DEL JARDÍN.

PASOS PARA LA PREPARACIÓN DEL

JARDÍN

32

UNIDAD I 7

1. Jardinización

La jardinización también llamada jardinería, La jardinería es el arte y la práctica de

cultivar los jardines. Consiste en cultivar, tanto en un espacio abierto como cerrado,

flores (arriates), árboles, hortalizas, o verduras (huertas), ya sea por estética, por

gusto o para la alimentación, y en cuya consecución el objetivo económico es algo

secundario.

El término "jardín", conocido desde el siglo XII, parece provenir del compuesto

latino-germánico hortus gardinus que significa, literalmente, "jardín rodeado de una

valla", del latín hortus, jardín fráncico, o gart o gardo "cerrado", como si el jardín

tuviera que defenderse contra los animales e incluso de los ladrones10

1.1 Herramientas que se utilizan para el trabajo del jardín son:

• Pala

• Machete

• Rastrillo

• Carretilla

• Cuchara

• Regadera

• Barretón

• Guantes

• Azadón

• Ladrillo

• Botellas desechables

• Llantas viejas

10

Jardinerosenaccion.es

.fordeplanta.com

33

1.2 Preparación del jardín 8

Se toman en cuenta los siguientes pasos11

1.2 .1 Plano de jardín

“Siempre es sugerida la realización de un plano a la hora de diseñar un jardín,

toda la vida se ha hecho así y resulta casi imprescindible cuando se quieren

hacer las cosas bien. Y digo "casi" porque siempre hay excepciones y es

probable que hayas conocido a alguien que haya hecho su jardín sin necesidad

de una planificación, aún así, seguro que ese conocido lo hubiese tenido más

fácil comenzando con un plano.

En el plano hay que reflejar el espacio y el cálculo de material a utilizar

dependiendo de la medición del terreno, incluyendo las estructuras fijas

que existan y anotando las cosas principales. De esta manera es más fácil

acertar a la hora de introducir la vegetación, ya que viendo las medidas

podremos predecir si una planta cabe o no. Pero piensa siempre en el tamaño

que puede llegar la planta en su madurez, para evitar desastres en el futuro”12.

Definiendo el jardín-plano-con-plantas.jpg.

11

articulos.infojardin.com/artículos/construccion-jardines.htm 12

Jardinerosenaccion.es/

34

1.2.2 Selección del lugar 9

Elige un lugar que reciba sol durante todo el día, o, al menos, durante la mitad.

Intenta que el lugar sea de fácil acceso para trabajar en él. No elijas un lugar en

cuesta para tu primera vez, puede resultar difícil trabajar en un terreno

empinado y eso te desmotivará13.

Escoger el terreno que esté disponible

dentro del establecimiento, se debe tomar

en cuenta que el lugar sea el adecuado

para la siembra de las plantas.

Foto patio Escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán”

1.2.3 Limpieza de terreno

Una vez que hayas elegido el lugar, ocúpate de limpiarlo muy bien eliminando todo

tipo de malas hierbas, raíces y todo tipo de desperdicios eliminando cualquier

material de desecho orgánico, piedras, maleza u otros. Asegúrate de hacer bien

esta tarea, ya no solo para evitar problemas en un futuro, si no para conseguir los

mejores resultados posibles a corto plazo. Puedes hacerlo con la mano o con

ayudas azadones, machetes, tijeras especiales para podar etc. Puedes utilizar

herbicidas.

Fotos limpieza de patio Escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán”

13

Ibíd. 2

35

10

1.2.4 Preparación del suelo

“El siguiente paso que debes dar es la preparación

del suelo. Debes arar el suelo y mezclarlo con

material orgánico. Este consiste en materiales en

descomposición, hojas podridas, estiércol, abonos,

etc. estos materiales proporcionan los nutrientes

necesarios para que las flores crezcan saludables.

Fertilizar el terreno preferiblemente con abono

natural o broza, para evitar la contaminación de la

tierra. Un suelo recién abonado necesitará de

mayor cantidad de agua para contrarrestar el

aumento de salinidad de este, pero sin pasarse, porque sino los nutrientes recién

incorporados se irían por lavado”14

1.2.5 Tamaño del jardín

“Esta vez no hay que hacer caso a eso que dicen que cuanto más grande mejor.

Sobre todo, para empezar debes procurar que el jardín sea pequeño, para que

puedas gestionarlo mejor. La decisión de hacerlo más grande tendrá que ver con el

hecho de haber triunfado con el pequeño.

Una vez que hayas terminado con todo

este proceso de preparación es el momento

de pensar qué apariencia quieres que tenga

tu jardín, qué tipo de diseño o estilo prefieres

para él, qué colorido te gustaría, etc. Ahora

viene el momento de decidir las especies de

flores que quieres plantar y esto no sólo depende del gusto personal del dueño

sino de las condiciones más adecuadas según qué especie del lugar”15

14

gardenn.blogspot.com/2007/11/pasos-para-crear-tu-jardn.htm/ 15

Ibíd. 4.

Foto de especie de flor recuperada en

área recreativa Escuela El Esfuerzo

“Cesar Guzmán”.

Epesista preparando el suelo para plantar.

36

1.2.6 Cómo plantar flores en el jardín 11

Lo primero que tenemos que hacer es acondicionar el suelo donde se plantara las

flores. Para eso es importante cavar para darle oxigeno a la tierra. Luego

realizaremos agujeros con la ayuda de un palo cuyas dimensiones sean

proporcionales a las raíces de las plantas que vamos a colocar, labrar el terreno,

unos 20 o 25 centímetros de profundidad y desmoronar y triturar muy bien la tierra

para que al momento de la plantación no tengamos que doblar las raíces en el

momento de introducirlas en la tierra. Después de que el terreno está preparado, se

hacen los ahoyados de 25 centímetros de

profundidad. Lo siguiente que tendremos

que realizar es sacar la planta de la maceta

con mucha precaución para que no se

rompan las raíces.

Luego las trasplantaremos hacia el hoyo. En

este punto la recomendación es realizar la

tarea maceta por maceta y planta por planta

para que las raíces no se sequen en ese

periodo de tiempo en el que plantamos los Foto alumnos de Esc. El Esfuerzo plantando en jardinera

otros ejemplares. Otro aspecto importante en este punto es manipular las plantas

cogiéndolas siempre por las hojas o el cepellón, jamás por el tallo. Cuando

hayamos colocado la planta en su lugar, el siguiente trabajo será el de examinar la

parte visible del cepellón. Si nos encontramos con que hay raíces enrolladlas

tendremos que cortarlas con mucho cuidado. Posteriormente tendremos que

rellenar el espacio que queda entre el cepellón y la pared del hoyo. Lo haremos con

mezcla de plantación, afirmándola con los dedos sin apretar demasiado16.

16

Ibíd. 1. Foto alumno plantando en jardinera Esc. El Esfuerzo.

37

12

MATERIALES

Cuaderno de apuntes

Lápiz, Cartulina imágenes niños pequeños.com

Marcadores

Materiales de desecho

PROCEDIMIENTO

En grupos de 3 ó 4

Dividen la cartulina en 4 partes iguales. Numerándoles de esta forma:

1

2

3

4

Colocarán el No. 1 su propia definición de jardinería, en el espacio No. 2

Dibujan herramientas de trabajo, en el No. 3 describen los pasos para

preparación de un jardín y en el No. 4 Elaboran el modelo de un jardín

(utilizar materiales de desecho)

EVALUACIÓN Realice un comentario escrito

sobre la importancia de Jardinización en un establecimiento

ACTIVIDADES SUGERIDAS

38

13

OBJETIVOS:

CONTENIDOS:

UNIDAD II

ELABORA JARDINERA O ARRIATE CON ECO LADRILLO

PASOS PARA ELABORAR UNA JARDINERA O

ARRIATE CON ECO LADRILLO.

PASÓ 1: CAMPAÑA DE LIMPIEZA.

PASO 2: LAVAR Y SECAR BOTELLA DE

PLASTICO.

PASÓ 3: RELLENAR.

PASÓ 4: ELABORACIÓN DE ARRIATE O

JARDINERA CON ECO LADRILLO.

PASÓ 5: PINTAR ARRIATE.

39

UNIDAD II 14

2. Pasos para elaborar una jardinera con eco ladrillo:

Colocar los arriates o jardineras, estos pueden ser botellas desechables llantas

viejas block o ladrillos, estos se hacen con el fin de proteger las planta de animales

o las personas no pasen encima de ellas.

2.1 Pasó 1: Campaña de limpieza

Consiste en recolectar todo tipo de basura como: plásticos, papel de aluminio,

papeles altamente tinturados o plastificados, bolsitas de ricitos, bolsas, plásticas,

botellas de plástico, desechos de vasos o platos desechables etc.

Fotos: campaña de limpieza en escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán”

2.2 Pasó 2: Lavar y secar botella de plástico

Seleccionar que tipo de botella se utilizara en la elaboración para el eco ladrillo,

debes tomar en cuenta que ese mismo tamaño utilizaras siempre.

Con abundante jabón lavar la botella por dentro y por fuera luego exponerla al sol.

Imagen botella-plástica.com

40

2.3 Pasó 3: Rellenar 15

Deposita en éstas botellas los residuos (mal llamado basura) de plásticos, papel de

aluminio, papeles altamente tinturados o plastificados, bolsitas de ricitos, bolsas

plásticas, desechos de vasos o platos desechables etc.

Fotos elaborando eco ladrillos Escuela el Esfuerzo “Cesar Guzmán”

De vez en cuando compacta el material con un palito.

Es muy importante que los desechos que introduzcan estén limpios y secos. Nunca

eches residuos orgánicos (salvo el papel que ha sido muy plastificado).

IMPORTANTE: no eches pilas, una vez llena y con el material en su interior bien

compactado, tapa la botella y tu eco ladrillo está listo! ojo! el eco ladrillo debe

quedar durísimo, lo más compactado que puedas17 .

Fotos elaborando eco ladrillos Escuela el Esfuerzo “Cesar Guzmán”

17

Manual de Sistema Constructivo Pura Vida Atitlán.(2011) Editorial USAID, 3º: Edición Pag.4

41

16

2.4 Pasó 4: Elaboración de arriate o jardinera con eco ladrillo

“Se hace un zanja en la tierra en tierra de 20 centímetros de profundidad por el

diámetro de la botella a utilizar, queda a criterio personal si en el fondo de la zanja

se coloca una pequeña mezcla de cemento y arena para que el eco ladrillo quede

aún más firme. Se procede a amarrar los eco ladrillos con cáñamo o alambre de

amarre en los extremos superior e inferior de la botella uniéndolos en forma de

cadena. Se sugiere que en distancia de un metro de se coloque pines de madera o

de metal para que cada bloque de eco ladrillo sea amarrado con el pin y de esta

manera el arriate estará firme. Con esta actividad se promueve la utilización de

desechos sólidos y disminución de contaminación ambiental que provoca el

deterioro de la capa de ozono”18

Foto elaboración de jardinera con eco ladrillo Esc. El Esfuerzo.

18

Ibid.7 pág.5

42

2.5 Pasó 5: Pintar arriate 17

El color a escoger queda a criterio personal, se sugiere utilizar pintura de aceite por

el material de la botella plástica.

Se coloca en un lugar donde se pueda pintar de lado a lado y que el lugar este

ventilado para el secado de las botella.

Foto eco ladrillos pintados Esc. El Esfuerzo

43

44

2.6 JARDINERAS TERMINADAS. 18

45

46

47

EVALUACIÓN: 21

Cada grupo presenta su jardinera elaborada.

Escribe un comentario sobre la experiencia personal que obtuvo al elaborar

una jardinera con material reciclado.

COMENTARIO

Imágenes utiles-escolares.com

48

22

OBJETIVOS:

CONTENIDOS

UNIDAD III

UNIDAD III

DESCRIBE LA IMPORTANCIA DE AREA

RECREATIVA EN SU ENTORNO EDUCATIVO.

¿QUÉ ES UNA ÁREA RECREATIVA?

¿QUÉ LOGRAMOS CON UNA AREA RECREATIVA?

¿CON QUE CUENTA UN ÁREA RECREATIVA?

¿QUÉ DEBO TENER EN CUENTA PARA MANTENER

ADECUADAMENTE EL ÁREA RECREATIVA?

IMPORTANCIAS DE AREAS VERDES DESTINADAS PARA

PARQUES.

¿QUÉ TAN IMPORTANTES Y BENEFICIOSOS SON?

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA NIÑEZ.

49

3. ¿Qué es un área recreativa? 23

Es un lugar donde todas las personas (principalmente los niños) encuentran un

espacio para a divertirse, entretenerse y recrearse.19

Foto proyecto recuperación de área recreativa de escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán.

3.1 ¿Qué logramos con una área recreativa?

Contar con un lugar donde se pueda pasar un momento agradable.

Que los niños cuenten con un lugar acogedor y seguro para jugar.

3.2 ¿Con que cuenta una área

recreativa?

Un área recreativa puede tener: Juegos,

canchas deportivas, área verde, jardines etc.

Todo depende de cómo cada comunidad

quiera implementarla.

Foto proyecto recuperación de área recreativa Escuela El Esfuerzo “Cesar Guzmán.

19

bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/.

50

3.3 ¿Qué debo tener en cuenta para mantener adecuadamente 24 el área recreativa?

Se deben emplear materiales resistentes y duraderos que colocados de tal

manera garanticen la seguridad de los niños y niñas.

Debe de haber una persona encargada de vigilar a los niños y niñas cuando

hagan uso de las áreas recreativas.

El piso debe estar implementado con material que amortigüe caídas,

ejemplo: arena

Para evitar que el agua de lluvia se empoce en las área verdes. Se deben

construir canales de drenaje.

Para evitar que el área recreativa se deteriore y pueda ocasionar accidentes

se debe de hacer mantenimiento permanente20.

Importancias de áreas verdes destinadas para

parques

3.4 Definición de áreas verdes

Se consideran áreas verdes los espacios ocupados

principalmente por árboles, arbustos o plantas y esos

espacios pueden tener distintos usos, esparcimiento,

recreación, ecología, protección, rehabilitación del

entorno, paisajismo, etc.

3.5 Importancia de las áreas verdes

Los autores Kaplan & Kaplan en 1989 hicieron un estudio sobre “la atención del

hombre y el entorno circundante” es decir, el hombre, la vida urbana, la modernidad

y lo que ella conlleva (contaminación por emisión de los gases vehiculares, ruidos

con excesivos decibeles, publicidad con colores de letreros estridentes, luces de

neón entre otros. Lo que genera un estrés constante.

20

Guía ambiental y de Seguridad, Áreas recreativas. “Municipios y Comunidades saludables en zona del PDA”. Editorial USAID Perú.

Foto área recreativa recuperada esc. El

Esfuerzo.

51

25

La investigación detalló sobre las bondades y beneficios de la vegetación y la

naturaleza, pues ella nos refuerza nuestra atención espontánea y permite que

nuestro sistema sensorial se relaje.

3.6 Beneficiosos de las áreas verdes.

Una visita alrededor de áreas verdes nos permite agudizar nuestra concentración y

al mismo tiempo conseguir aire fresco y luz solar; tan vital y necesarios en nuestras

actividades diurnas.

Ulrich et al. (1991) hicieron un experimento, en donde se les sometió a 120

personas a visualizar una película con fuertes escenas sangrientas sobre

accidentes industriales, a una mitad se le proyectó a continuación una película

sobre la naturaleza, mientras que a la otra se les proyectó la ciudad, con escenas

de edificios y tráfico.

Durante el experimento a los interesados se les controló su ritmo cardíaco, tensión

muscular y tensión sanguínea. Todos ellos presentaban fuertes síntomas de estrés

durante la primera película , los niveles de estrés de la mitad del grupo de personas

que contemplaron la película de la naturaleza, habían vuelto a un nivel normal

después de 4 a 6 minutos, mientras que la otra, que contemplaron la película de

edificios y tráfico, siguió presentando fuertes niveles de estrés.

En Suecia, Grahn en el año de 1989, demostró que los pacientes hospitalizados se

recuperaban con mucha rapidez cuando se les permitía visualizar a través de una

ventana la naturaleza y áreas verdes. Por el contrario, los enfermos de mayor edad

y los discapacitados dedicaban sorprendentemente poco tiempo al aire libre. Esto

se debía únicamente a que necesitaban ayuda para salir al exterior21.

21

Blogs Plan de desarrollo territorial Trujillo.

52

3.7 Importancia del juego en la niñez 26

Para el educador el juego será ante todo un excelente medio para conocer

al niño, tanto en el plano de la psicología individual como de los

componentes culturales y sociales. Gracias a la observación del juego del

niño se podrá ver como se manifiesta es desarrollo afectivo psicomotor o

intelectual, se podrá identificar la fase de desarrollo mental a que ha llegado

el niño y que habrá que llevar en cuenta si se desea perfeccionar las

técnicas de aprendizaje y descubrir los métodos que tienen más probabilidad

de éxito”22.

El juego es el lenguaje principal de los niños; éstos se comunican con el

mundo a través del juego.

Muestra la ruta a la vida interior de los niños; expresan sus deseos,

fantasías, temores y conflictos simbólicamente a través del juego

Refleja su percepción de sí mismos, de otras personas, y del mundo que les

rodea.

Estimula todos los sentidos

Enriquece la creatividad y la imaginación

Ayuda a utilizar energía física y mental de maneras productivas y/o

entretenidas

Ayuda a recordar las lecciones aprendidas cuando se están divirtiendo

Facilita el desarrollo de:

Habilidades físicas- agarrar, sujetar, correr, trepar, balancearse. Habla y lenguaje-

desde el balbuceo, hasta contar cuentos y chistes. Destrezas sociales- cooperar,

negociar, competir, seguir reglas, esperar

turnos. Inteligencia racional-comparar,

categorizar, contar, memorizar.

Inteligencia emocional-auto-estima,

compartir sentimientos con otros.

22

unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdf Foto alumnas de Esc. El Esfuerzo

53

27

MATERIALES

Material de desecho.

Tabla o cartón de 30X 30centimetros.

Goma o silicón

Tijeras.

Marcadores

Hojas y lapiceros o lápiz.

Utilizando material de desecho fabrica un modelo de maqueta que desde

su punto de vista es la ideal área recreativa.

Escribe un comentario sobre la importancia de una área recreativa

Dibuja los elementos que puede tener una área recrea

ACTIVIDAD SUGERIDA

54

28

OBJETIVOS:

CONTENIDOS

UNIDAD IV

PARTICIPA EN ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN

EL RESCATE, CONOCIMIENTO, PROTECCIÓN,

CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

¿QUE ES AMBIENTE?

EL MEDIO AMBIENTE

¿QUÉ ELEMENTOS CONFORMAN EL MEDIO AMBIENTE?

¿POR QUE CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?

FACTORES QUE AMENAZAN A NUESTRO AMBIENTE.

¿CÓMO CUIDO MI MEDIO AMBIENTE?

LAS TRES ERRES

RECOMENDACIONES DEL SISTEMA PURA VIDA

55

29

¿Qué es ambiente?

Brañes, Raúl. En su “Manual de Derecho Ambiental Mexicano”, define:” el

ambiente debe ser considerado como un todo, o como también suele decirse

“holísticamente” (del griego holos ,todo), pero teniendo claro que ese “todo” no es

“el resto del Universo”, pues algo formará parte del ambiente sólo en la medida en

que pertenezca al sistema Ambiental de que se trate.

4.1 El medio ambiente

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) define: El medio ambiente es el

conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean23. “

Otra definición nos hace referencia que el medio ambiente es el” conjunto de

elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos (organismos vivos)

que integran la delgada capa de la Tierra llamada biósfera, sustento y hogar de los

seres vivos”.24

En conclusión definimos el medio ambiente como un conjunto de elementos que

interactúan entre sí, pero con la precisión de que estas interacciones provocan la

aparición de nuevas propiedades globales, no inherentes a los elementos aislados,

que constituyen el sistema.

Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio

ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están

contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la

explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y

de la pesca.

23

Organización de las Naciones Unidas (ONU)(2005)”El Medio Ambiente”. 24

Microsoft Corporación. “Enciclopedia Encarta”. 2003. Microsoft. s/p. s/p.

56

30

Es necesario que los seres humanos nos eduquemos sobre temas ambientales

porque solo a través de la educación lograremos cambios en las nuevas

generaciones.

La educación “en el sentido amplio del término, se identifica con la socialización, en

cuanto proceso de transmisión de valores, normas, creencias y comportamientos;

pero, generalmente, se sostiene que la educación es solo una parte del proceso de

socialización.

En un sentido más restringido el término educación designa todo acto o acción

intencional, sistemática y metódica que el educador realiza sobre el educando para

favorecer el desarrollo de las cualidades morales, intelectuales o físicas que todo

hombre posee en estado potencial. Actualmente, la idea de la educación como

acción sobre una persona o un grupo para proporcionarle conocimientos,

habilidades y actitudes, está siendo reemplazada por una idea de la educación

concebida como acción recíproca, ya se trate de una persona, grupo o

colectividad”25

Por medio de la educación ambiental se puede hacer conciencia en las personas

para preservar el medio ambiente, en este caso, los alumnos que reciban dicha

educación pueden ser entes multiplicadores para transmitir sus conocimientos en

cuanto a la conservación del medio ambiente.

La educación popular es todo aquel “esfuerzo educador que hacemos para ayudar

o contribuir a cambiar la sociedad y hacerla de un modo que permita el bienestar de

todos sus habitantes.

La educación de muy buena calidad que se realiza con las mejores técnicas,

recursos y personas; puede hacerse en los lugares más «populares», pero solo

25

Ander-Egg, Ezequiel. “Diccionario del Trabajo Social”. 10ª. Edición corregida y aumentada. 2da. reimpresión. Editorial El Ateneo, S.A. de C.V. México, 1988. Pág. 220.

57

31

estamos hablando de educación popular si está pensada y se realiza para ayudar a

transformar la realidad”.26

4.2 ¿Qué elementos conforman el medio ambiente?

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua,

el aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos

componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye

aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las

ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente. La

cultura de un pueblo también, sus costumbres, sus creencias.

Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza. ¡Pero no!, el hombre

también forma parte ¡y qué parte! Somos un componente muy importante porque

podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta y por ende tenemos

una responsabilidad superior.27

4.3 ¿Por que cuidar el medio ambiente?

Cuidar el ambiente es saber que el día de mañana nuestros hijos tendrán un lugar

donde vivir. Pese a que todos los días vemos los motivos por los cuales es tan

importante proteger nuestro ambiente, aún hay gente que se pregunta por qué? por

qué debemos cuidar nuestro planeta?

Es importante entonces pensar y saber que el mundo no nos pertenece, Dios nos

lo ha prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo

que debemos hacer vivir, no seguir destruyéndolo.

26

Aldana Mendoza, Carlos. “Educación Popular Nuestra Opción”. Primera edición. Oficina de Programas y proyectos del

Arzobispado de Guatemala. Guatemala, 1997. Pág. 49. 27

todosobreelmedioambiente.jimdo.com/

58

32

Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales que necesitamos para

alimentarnos, construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc.

Observemos un momento a nuestro alrededor todo lo que observamos, una silla,

lápiz, papel, computadora, goma, etc. se obtiene, directa o indirectamente, del

ambiente, por lo cual es importante que aseguremos su capacidad de continuar

proveyéndolos.

Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra muy buena razón para detenernos un

momento y pensar que debemos concientizarnos del cuidado y mejoramiento que

debemos dar al mundo que Dios nos ha encomendado.

El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos como

abióticos, que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio

ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua,

atmósfera, rocas, vegetales, animales, etc. Ahora bien, el medio ambiente,

elemento clave para nuestra supervivencia está siendo afectado peligrosamente

por las actividades del hombre.

4.4 Algunos factores que están amenazando a nuestro ambiente:

* Degradación de la biodiversidad.(flora y fauna)

* El agujero en la capa de ozono

* Degradación del paisaje

* Deforestación.(tala de árboles)

* Contaminación del aire, agua y suelo.

* Ruidos molestos.28

Cada ser humanos debemos pensar que es hora de que todas las personas en el

mundo comencemos a concientizarnos de la importancia que tiene el ambiente en

las vidas de todos los seres vivos y lo que sufrirán las futuras generaciones si este

se sigue contaminando.

28 Salinas Pedro José. Documental Eco desarrollo. Revista Educación Ambiental Biocenosis; San José-Costa

Rica 1985. p 4-5

59

33

Todos pensamos algunas veces la herencia que dejaremos a nuestros hijos e

hijas: casa, carros, terrenos etc. Pero alguna vez nos hemos detenido a pensar que

nada servirá si no tienen un mundo limpio que se les pueda heredar. Debemos

tomar conciencia que si no cuidamos nuestro planeta pronto desaparecerá.

4.5 ¿Cómo cuido mi medio ambiente?

4.5.1 La UNESCO en su Manual Educación ambiental recomienda: “La norma de las tres "ERRES" (Reducción, Reutilización y Reciclaje) puede

considerarse como una alternativa importante y más ecológica a los otros sistemas

de eliminación. Reducir la

producción y consumo de

envases o embalajes excesivos

y superfluos, de usar y tirar, es

la parte de la solución que va

directamente a detener el

aumento actual de los Residuos

Sólidos Urbanos. Reutilizar,

reparar y remendar cualquier

objeto cuya vida útil pueda Como –cuido-mi-medio-ambiente.com

alargarse significa empezar a valorar como es debido el trabajo, la energía y los

materiales empleados en producirlo.

El Reciclaje permite recuperar las materias primas para producir otros nuevos.

Para lograr las tres ERRES, las basuras deben seleccionarse en origen en varias

fracciones y depositarlas en contenedores apropiados. Aún así, a pesar de los

avances en esta técnica, seguirán produciéndose importantes cantidades de

residuos que deberán tratarse en las mejores condiciones medio ambientales”29

29

Redondo Jule (1998).Sección de Ciudades. UNESCO Manual de Educación ambiental.

60

34

4.5.2 Pura vida recomienda:

“Reciclar: es transformar un material usado en materia prima o en productos

nuevos, se puede hacer con el papel, vidrio o plástico, o fabricando los Eco-

ladrillos de “Pura Vida”.

Reparar: es arreglar algo para volver a usarlo, en vez de tirarlo.

Rechazar: es evitar la compra de productos que estén empaquetados en

plástico, hechos total o parcialmente de plástico, o que contengan materiales

tóxicos

Reutilizar: es usar algo varias veces, (las bolsas de nylon, la ropa usada, entre

otros).El papel se debe usar de ambos lados y es preferible usar baterías

recargables.

Reducir: es disminuir el volumen de la basura que producimos cada día”30

4.5.2.1 Diseñar viviendas más eficientes y saludables31

Proporcionar calefacción, agua caliente, etc., unido a la mejora de los sistemas de

aislamiento, supondrá una reducción substancial de la factura energética

convencional. Un objetivo al que también contribuirán unos sistemas de iluminación

que favorecerán la luz natural mediante un cuidado diseño arquitectónico y el

empleo generalizado de bombillas

fluorescentes de última generación, que

gozan de un consumo muy reducido y

larga vida.

También el consumo de agua que llega en

los países industrializados a 300 litros al

día por habitante, deberá limitarse

mediante instalaciones de fontanería más eficientes, como grifos con pulsador de

cierre temporizado, redes propias y separadas para las aguas residuales negras

30

Manual de Sistema Constructivo Pura Vida Atitlán.(2011)Editorial USAID.3º.Edición Pág. 5 31

Ibíd. 17

61

35

(inodoros) y grises (cocinas, baños, duchas) y utilización de flujos reguladores en

cisternas. En algunas viviendas incluso se podrá aprovechar el agua de lluvia para

su empleo en inodoros y para riego de plantas y jardines.

4.5.2.2 Eco ladrillo

“El Eco-ladrillo es la innovación fundamental de Pura Vida en la búsqueda de

soluciones simples y realizables, para depositar el plástico de una manera más

eficiente, convirtiendo desechos muy contaminantes en materiales de construcción

local y ecológico, con bajo costo y alta calidad .La responsabilidad individual de la

gestión de los desechos sólidos se está convirtiendo en una meta a nivel mundial,

que promueve una mejor calidad de vida, sin contaminación y con respeto hacia la

naturaleza. Para las zonas rurales, el Eco-ladrillo representa la única manera de

manejar la basura plástica de las casas, ecológica y conscientemente. El Eco-

ladrillo es la combinación de los dos grupos más grandes de desechos sólidos de

los hogares. Las botellas de plástico PET, de agua pura u otras bebidas, sirven

como depósito para la basura suelta, limpia y seca de las casas, la cual se

compacta con una varita, sellando posteriormente la botella con su tapa. De esta

manera la basura queda separada y reciclada en cada hogar”32

Foto eco ladrillos elaborados por alumnos de Esc. El Esfuerzo Cesar Guzmán

32

Ibíd. 1, pág. 5.

62

36

4.5.2.3 Ventajas de eco ladrillo:

► Reduce la contaminación del medio ambiente.

► Es una tecnología de reciclaje sencilla, fácil y

realizable alrededor del mundo entero.

► Es higiénica por quedar sellada con su tapa.

► Es fácil de almacenar y transportar.

► Es una tecnología de reciclaje que hace

uso de la energía humana renovable.

► Utiliza todos los desechos plásticos

suaves y limpios, sin distinción.

► Ahorra el transporte de la basura.

► Destina metros cúbicos de plástico a la

construcción, evitando que termine en los

rellenos sanitarios.

► Se elimina el trabajo en los basureros.

► Ahorro de emisiones, al reemplazar los

materiales de construcción contaminantes.

► Ahorra la compra y el transporte de

materiales de construcción convencional.

► Es un material totalmente aislante.

► Es antisísmico, en caso de terremotos Imagen eco ladrillo.com

Foto eco ladrillos elaborados por alumnos esc. El Esfuerzo

63

37

¡¡Hagamos un bote de basura con botellas de plástico reutilizadas!!

MATERIALES:

- 1 aro de varilla

- Ganchos de ropa de metal reciclados

- Botellas de plástico con tapa.

- 1 picahielos

- 1 encendedor

- 1 pinzas para torcer alambre

imagen Unblogverde.com

INSTRUCCIONES:

Estira los ganchos hasta tener alambres rectos, puedes hacerlo con ayuda de

las pinzas pero con cuidado de no romperlas. En rosca las puntas de los

ganchos en el aro que será la base, coloca tantas tiras como sea necesario

según el tamaño que desees y el tipo de botellas que hayas recolectado. Es

importante que las botellas queden lo más pegadas unas con otras para que no

se escape la basura.

Haz un orificio en el que apenas pase el alambre, calentando el picahielos con

el encendedor, en el centro de cada tapa y también haz un orificio en el centro

del fondo de cada botella, ve insertando las botellas tapadas en las tiras,

fijándote que todas las hileras queden de la misma altura.

Haz un aro del mismo tamaño del de varilla, pero hecho de alambre de gancho,

enrosca los extremos de los alambres en el aro hecho de alambre para que este

sea el tope de las hileras de botellas .De este modo tendrás un bote en el cual

se puede recolectar la basura33.

33

Unblogverde.com

ACTIVIDAD SUGERIDA

64

38

UNIDAD V

MARCO LEGAL Y POLÍTICO QUE SUSTENTAN EL

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA.

65

UNIDAD V 39

5. MARCO LEGAL Y POLÍTICO

5.1 LEGISLACIÓN NACIONAL VINCULADA A LA POLÍTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

5.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala

Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico. El Estado, las

municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a propiciar el

desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del

ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las normas

necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la fauna, de la

flora, de la tierra y el agua, se realicen racionalmente, evitando la depredación.

Artículo 119 Obligaciones del Estado Son obligaciones fundamentales del

Estado; inciso c) Adoptar medida que sean necesarias para la conservación,

desarrollo y aprovechamiento de los recursos naturales en forma eficiente.

Artículo 126 Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la

reforestación del país y la conservación de los bosques.

Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala, es una institución autónoma

con personalidad jurídica. En su carácter de única universidad estatal le

corresponde con exclusividad dirigir, organizar y desarrollar la educación superior

del Estado y la educación profesional universitaria estatal, así como la difusión de la

cultura en todas sus manifestaciones. Promoverá por todos los medios a su

alcance la investigación en todas las esferas del saber humano y cooperará al

estudio y solución de los problemas nacionales.

Artículo 85 A las universidades privadas, que son instituciones independientes, les

corresponde organizar y desarrollar la educación privada de la Nación, con el fin de

66

40

contribuir a la formación profesional, a la investigación científica, a la difusión de la

cultura y el estudio y solución de los problemas nacionales.

5.1.2 Ley de Educación Nacional Decreto 12-91

Artículo 2 Fines, inciso c) Cultivar y fomentar las cualidades físicas,

intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la población, basadas en su proceso

histórico y en los valores de respeto a la naturaleza y a la persona humana

Inciso e) Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología

moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo

planificadamente a favor del hombre y la sociedad.

Artículo 33 Obligaciones del Estado. Inciso i) Propiciar acciones educativas que

favorezcan la conservación y mejoramiento de los sistemas ecológicos.

Artículo 36 Obligaciones de los educadores. Inciso e) Conocer su entorno

ecológico, la realidad económica, histórica, política, social y cultural guatemalteca,

para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza aprendizaje y las

necesidades del desarrollo nacional.

5.1.3 Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto

116-96

Avala la Estrategia Nacional de Educación Ambiental, por considerarla parte

fundamental del desarrollo humano.

5.1.4 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86

Artículo 12, objetivo específico de la Ley, inciso c) Orientar los sistemas educativos,

ambientales y culturales, hacia la formación de recursos humanos calificados en

ciencias ambientales y la educación a todos los niveles para formar una conciencia

ecológica en toda la población.

67

41

5.1.5 Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,

Decreto 90-2000, Artículo 29, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación,

inciso e) Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la Política

Nacional de Educación Ambiental y vigilar porque se cumpla.

5.1.6. Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales,

Acuerdo Gubernativo 186-2001, Artículo 3, Inciso g, que dice: Diseñar en

coordinación con el Ministerio de Educación, la Política Nacional de Educación

Ambiental y vigilar porque se cumpla.

Acuerdo Gubernativo Número 186-2001, artículo 10 Dirección General de

Formación, Organización y participación Social; de las atribuciones, Inciso d):

Conformar conjuntamente con el Ministerio de Educación una propuesta

conceptual, temática y metodología de la Educación Ambiental y su estrategia para

todos los niveles de la educación formal, no formal e informal, así como para los

distintos ámbitos y usuarios de la educación no formal y además, coordinar la

educación de la Educación Ambiental formal y no formal, a las condiciones

multiétnicas, pluriculturales y biogeográficas del país, Inciso e) del mismo artículo.

Promover y dar seguimiento a la inserción del componente ambiental en la reforma

educativa.

5.1.7 Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República

Artículo 3. Educación Ambiental. Se considera fundamental para el logro de los

objetivos de esta ley, la participación activa de todos los habitantes del país en esta

empresa nacional, para lo cual es indispensable el desarrollo de programas

educativos, formales e informales que tiendan al reconocimiento, conservación y

uso apropiado del patrimonio natural de Guatemala.

68

42

5.1.8 Ley de Educación Ambiental, Decreto Número 38-2010

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto incluir la educación ambiental

permanente, en el sistema educativo nacional, en los diferentes niveles, ciclos,

grados, y etapas del sistema escolar, en las distintas modalidades, en centros

educativos públicos, privados, y por cooperativas, en el entorno multilingüe,

multiétnico y pluricultural.

La educación ambiental promueve procesos orientados a la construcción de

valores, conocimientos que posibiliten a) Formar capacidades que conduzcan

hacia el desarrollo sostenible, basado en la equidad, la justicia social y el respeto

por la diversidad biológica, c) El desarrollo de una conciencia ambiental y la

comprensión de medio ambiente en sus múltiples aspectos y complejas relaciones

Artículo 3 Se declara de urgencia nacional y de interés social, el fomento, la

difusión y promoción de la educación ambiental.

69

Bibliografía 43

Asociación de Sistema Constructivo Pura Vida. Instructivo del sistema

Constructivo Pura Vida. Atitlán .(2011) Editorial USAID,3ra edición.Págs.2-6

Guía ambiental y de Seguridad, Áreas recreativas.”Municipios y

Comunidades saludables en zonas del PDA”. editorial USAID. Perú.

Salinas Pedro José. Documental Eco desarrollo. Revista Educación

Ambiental Biocenosis; San José-Costa Rica 1985. p 4-5

Organización de las Naciones Unidas (ONU)(2005) “ El medio ambiente”.

Ander-Egg, Ezequiel. “Diccionario del Trabajo Social”. 10ª. Edición corregida

y aumentada. 2da. reimpresión. Editorial El Ateneo, S.A. de C.V. México,

1988. Pág. 220.

Aldana Mendoza, Carlos. “Educación Popular Nuestra Opción”. Primera

edición. Oficina de Programas y proyectos del Arzobispado de Guatemala.

Guatemala, 1997. Pág. 49.

Rekondo Jule (1998). Sección de las Ciudades. UNESCO Manual de

Educación ambiental.

Asociación Nacional Constituyente. Constitución Política de la República de

Guatemala 2011.

Ley de Educación Nacional Decreto 12-91

Ley de Fomento a la Difusión de la Conciencia Ambiental, Decreto

116-96.

Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86.

Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales,

Decreto 90-2000,

Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Ambiente y Recursos

Naturales Acuerdo Gubernativo 186-2001

Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República

Ley de Educación Ambiental, Decreto Número 38-2010

70

44

EGRAFÍA

http:// w.w.w.Jardinerosenaccion.es

http:// w.w.w.articulos.infojardin.com/artículos/construccion-jardines.htm

http:// w.w.w. jardinerosenaccion.es/

http:// w.w.w.gardenn.blogspot.com/2007/11/pasos-para-crear-tu-jardn.html

http:// w.w.w.Imagen botella-plástica.com

http:// w.w.w.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream

http:// w.w.w.Blogs Plan de desarrollo territorial Trujillo.

http:// .unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134047so.pdf

http:// Microsoft Corporation. “Enciclopedia Encarta”. 2003. Microsoft. s/p.

s/p.

http:// w.w.w.todosobreelmedioambiente.jimdo.com/

71

REFORESTACIÓN EN VILLA LINDA 3 Y

BOSQUES DE LINDA VILLA ZONA 7 CIUDAD CAPITAL.

ACTO PROTOCOLARIO DE LA MUNICIPALIDAD DE GUATEMALA.

Alumnos de Escuela El Esfuerzo “CESAR GUZMAN”.

Ingeniero Rodolfo Ramírez Alcalde

auxiliar zona 7, dirigiéndose a la

concurrencia.

Ingeniero Rodolfo Ramírez Alcalde auxiliar zona 7, entregando árbol a Niño alcalde de Escuela el Esfuerzo “CESAR GUZMAN.”

72

ACTIVIDAD DE REFORESTACIÓN.

73

Especie de árbol Matilisguate: En los meses de marzo y abril da pequeñas flores rosadas altura promedio 15 metros.

74

75

76

FOTOGRAFÍA DE GRUPO ESCUELA EL ESFUERZO “CÉSAR GUZMÁN”,

Ingeniero Rodolfo Ramírez Alcalde auxiliar zona7, Epesista Rosa Barrios,

coordinadores, alumnos(as) y padres de familia.

Guatemala 24 de agosto 2014.

77

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para la realización de esta etapa se diseñó un plan en el cual se consideraron

todos los elementos necesarios para el logro de los objetivos trazados, en el tiempo

estipulado y con los recursos previstos en esta planificación.

Las técnicas que se utilizaron para el procesamiento de la información recolectada

fueron efectivas obteniéndose todos los datos necesarios con ayuda de los

instrumentos adecuados para esta investigación, realizándose todo este proceso en

el tiempo designado en el cronograma del plan.

Las actividades que se establecieron en el cronograma del plan fueron las

necesarias ya que se cumplió con la realización de todas las previstas.

En esta etapa se cumplió con lo requerido en el plan de diagnóstico, alcanzándose

los objetivos propuestos, cumpliéndose con lo establecido en el cronograma de

actividades. Para la evaluación de esta etapa de diagnóstico se aplicó una lista de

cotejo. (Ver apéndice)

4.2 Evaluación del Perfil Se verificó que los objetivos se pudieran alcanzar y que tuvieran relación con la

solución seleccionada. Además de comprobar que todas las actividades fueran las

necesarias para el logro de los objetivos y que se cumplieran en el tiempo

estipulado en el cronograma. El presupuesto estuvo apegado a la realidad, los

recursos humanos, físicos, materiales y financieros estuvieron acorde a lo

planificado.

Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo. (Ver apéndice)

4.3 Evaluación del proceso de ejecución

Esta etapa permitió la verificación de la ejecución del proyecto según el cronograma

de actividades, las cuales se realizaron en el tiempo estipulado, con los recursos

78

planificados y de acuerdo con el presupuesto elaborado para esta fase, la

evaluación se realizó a través de una lista de cotejo. (Ver apéndice)

4.4 Evaluación final

En esta evaluación se verificó que el proyecto contribuyo al mejoramiento del

medio ambiente con la plantación de más de 600 árboles.

La institución cuenta ahora con un módulo de jardinización y recuperación de área

recreativa como un proceso para la formación del cuidado del medio ambiente. El

cual será utilizado en beneficio para los estudiantes, maestros y padres de familia

de esta forma dar cumplimiento a la función para lo cual fue creado. La evaluación

se realizó a través de una lista de cotejo. (Ver apéndice)

79

CONCLUSIONES

1. Se contribuyó al mejoramiento de la educación ambiental sensibilizando a la

comunidad educativa sobre el cuidado del medio ambiente.

2. Se elaboró el Módulo de Jardinización y recuperación de área recreativa

como un proceso de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

3. Se socializó el módulo con 105 alumnos de nivel primario, maestras y

directora mediante cuatro talleres.

4. Se construyeron arriates con eco ladrillos y jardinizó el área de juegos de la

Escuela El Esfuerzo “César Guzmán”

5. Se plantaron más de 600 árboles de Matilisguate y Jacaranda, contribuyendo

en la campaña de reforestación de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

80

RECOMENDACIONES

Que las autoridades educativas de la Escuela el Esfuerzo “César

Guzmán” velen por el continuo mantenimiento de las jardineras y

área recreativa.

Se sugiere a las autoridades de la Escuela el Esfuerzo “César

Guzmán propiciar actividades que involucren a los estudiantes en el

cuidado del medio ambiente.

Se sugiere a los docentes de la Escuela el Esfuerzo “César Guzmán

propiciar actividades de reciclaje con alumnos y alumnas del

establecimiento.

Se sugiere a los estudiantes seguir practicando los conocimientos

adquiridos en los distintos talleres e involucrarse en actividades pro

mejoramiento del cuidado del medio ambiente.

81

.

BIBLIOGRAFÍA

PEI. Supervisión Educativa 01-01-19 , 2013, pág.9

PEI, Escuela El Esfuerzo “César Guzmán”, pág. 5

MINEDUC. (2011). Herramientas de Evaluación en el Aula. Guatemala:

USAID Reforma Educativa en el Aula.

Méndez Bidel. Proyectos (Elementos Propedéuticos) 11ª. Edición Guatemala

2014.

Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-.

82

83

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÌA

GUATEMALA, CIUDAD

PLAN DEL DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN:

1.1 INSTITUCIÓN

Supervisión Educativa Sector 01-01-19, Guatemala Occidente.

1.2 TITULO

Diagnóstico Institucional de la Supervisión Educativa 01-01-19, Zona 7

Quinta Samayoa. Guatemala, Guatemala.

1.3 UBICACIÓN

6ª. Calle “A” 14-59 Zona 7 Quinta Samayoa.

1.4 EPESISTA:

Rosa Hermelinda Barrios Vicente

2. OBJETIVO GENERAL:

Recopilar e identificar los diferentes problemas y necesidades de la Escuela

Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “Cesar Guzmán”, utilizando la Guía para el

Análisis contextual, proponiendo soluciones a problemas detectados.

2.1. Objetivos Específicos

2.1.1. Identificar las necesidades de la institución 2.1.2. Priorizar los problemas de la institución

2.1.3 Seleccionar el problema que requiera solución

84

3. ACTIVIDADES A REALIZAR 3.1 Visita a Supervisión Educativa, entrega de carta de presentación.

3.2 Diseñar y elaborar plan de diagnóstico de la Institución

3.3 Elaboración y presentación de solicitud de 600 variedad de arboles a la

Alcaldía Auxiliar de Zona 7.

3.4 Elaboración de solicitud de Terreno Municipal para plantar los árboles.

3.5 Diseñar instrumentos para realizar el diagnóstico.

3.6 Presentación a la Institución Patrocinada (Escuela asignada por Supervisor

Educativo)

3.7 Observación para el diagnóstico Institucional

3.8 Ejecutar Entrevistas

3.9 Aplicación de Guía Para El Análisis Contextual e Institucional.

3.10 Enlistar los diferentes problemas o carencias.

3.11 Seleccionar las carencias por sectores según la guía Contextual

3.12 Establecer viabilidad y factibilidad de las posibles soluciones a los

problemas detectados

3.13 Recopilación de Información obtenida

3.14 Elaborar el informe de diagnóstico institucional

3.15 Presentar el informe del diagnóstico institucional

3.16 Evaluación del diagnóstico

4. MÉTODOS:

Inductivo

Deductivo

Analítico

Sintético

5. TÉCNICAS:

Observación

Interrogación

Análisis contextual e institucional

Entrevista

Encuesta

85

6. RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Materiales

Computadora

Útiles de Oficina

Libros de texto

Impresora

6.2. Humanos

Supervisor Educativo

Secretaria

Directora

Maestras,

Alumnos (as),

Padres de familia

6.3. Financieros Autogestión

6.4. Institucionales

Supervisión Educativa

Escuela

EVALUACIÓN

Se realizará elaborando un listado general de las carencias o deficiencias

detectadas encada sector.

8. CONCLUSIONES. Detallar en forma ordenada las carencias identificadas durante el diagnóstico.

86

9. Cronograma de actividades

Descripción de

Actividades JUNIO 2014

2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16

Visita a Supervisión Educativa.

Entrega carta de presentación

P

E

R

Diseñar y elaborar plan de diagnóstico de la

institución

P

E

R

Elaboración y presentación de

solicitud a la Alcaldía Auxiliar z. 7 para donación de 600

árboles

P

E

R

Elaboración y presentación de

solicitud de Terreno Municipal para plantar

los árboles

P

E

R

Observación a la institución patrocinante

P

E

R

Diseñar instrumentos para realizar el

diagnóstico

P

E

R

Presentación a Institución Patrocinada

Escuela Oficial

P

E

R

87

No. Descripción de Actividades

JUNIO 2014 JULIO 2014

17 18 19 20 1

8 Observación para el

diagnóstico institucional

P

E

R

9 Ejecutar entrevistas

P

E

R

10

Aplicación de Guía para el

Análisis Contextual e

Institucional. Tabular la

información

P

E

R

11 Enlistar los diferentes

problemas o carencias

P

E

R

12

Seleccionar las carencias por

sectores según guía

contextual

P

E

R

88

REFERENCIAS:

P = PROGRAMADO

E = EJECUTADO

No.

Descripción de

Actividades

JULIO 2014

2 3 4 7 8 9 10 13 14 15

13

Establecer viabilidad y

factibilidad de las

posibles soluciones a

problemas detectados

P

E

R

14 Elaborar el informe de

Diagnóstico Institucional

P

E

R

15 Presentar el Informe de

Diagnóstico Institucional

P

E

R

16 Evaluación del

Diagnóstico

P

E

R

89

APENDICE 1 GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

(SUPERVISION EDUCATIVA SECTOR 01-01-19)

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES

1. GEOGRAFÍA 1.1 Localización: 6ª. Calle “A” 14-59 zona 7, colonia Quinta Samayoa, ciudad Guatemala

1.2 Tamaño: 4 mts. de ancho X 8mts. de largo.

1.3 Clima: Templado

1.4 Suelo: Superficie plana

1.5 Áreas comunales o comunitarias: Colonia Castillo Lara, Colonia Landivar, Residenciales Villas de San Juan y Colonia Villas de San Juan.

1.6 Vías de acceso: Residenciales Villas de San Juan zona 7 y Colonia Quinta Samayoa por la Escuela 25 de Septiembre.

2. HISTÓRICA 2.1 Primeros Pobladores: Poblado por mayas más antiguos, y es la zona con más larga ocupación en Mesoamérica, poblada desde alrededor del 1200 a. C. hasta alrededor del 900 d. C. En este lugar se han hecho hallazgos de cerámica, escultura,arquitectura e ingeniería maya. El lugar arqueológico se encuentra en el valle de lo que hoy es la ciudad de Guatemala, y tiene unas 110 plataformas, solo se conserva su acrópolis central, ya que una importante sección del sitio ha sido destruida por la urbanización.34

2.2 Sucesos históricos importantes: El descubrimiento de hallazgo de monumentos tallados en piedra gris en la Colonia Kaminal Juyu Quinta Samayoa.

34

http://es.wikipedia.org/wiki/Kaminaljuy

90

2.3 Personalidades presentes y pasadas:

Presencia de la Cultura Maya

2.4 Lugares de orgullo local: Kaminaljuyú lugar arqueológico prehispánico maya.

3. POLÍTICA 3.1 Gobierno Local: Políticas basadas en el MINEDUC

3.2 Organización Administrativa: Supervisor Educativo, Distrito 01-01-19, Secretaria de la Supervisión (maestra reubicada por el MINEDUC quien cumple con labores de secretaría en esa institución. Directores, maestros, padres de familia estudiantes

3.3 Organizaciones políticas: Sin evidencia.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas: Sin evidencia.

4. SOCIAL 4.1 Ocupación de los habitantes: Amas de casa, panaderos, zapateros, mecánicos etc.

4.2 Producción y distribución de productos: Pan, zapatos, abarrotes.

4.3 Agencias Educacionales: Capacitaciones a directores y docentes de las instituciones públicas y privadas

4.4 Agencias de salud No cuenta con lugar específico

4.5 Tipos de vivienda: Construida con block y lámina

4.6 Centros de recreación: Sin evidencia

4.7 Transporte: Autobuses y vehículos

4.8 Comunicaciones: Oral, escrita, gestual y de expresión artística

91

4.9 Grupos religiosos:

Cristianos católicos y evangélicos.

4.10 Clubs o asociaciones sociales: Comité de padres de familia

4.11 Composición étnica: Ladinos, Mayas, Garífunas.

II SECTOR INSTITUCIÓN

ÁREA INDICADORES

1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

1.1 Ubicación: Zona 7 de Ciudad Guatemala

1.2 Dirección: 6ª. Calle “A” 14-59 zona 7, colonia Quinta Samayoa

1.3 Vías de acceso: Residenciales Villas de San Juan zona 7 y Colonia Quinta Samayoa por la Escuela 25 de Septiembre.

2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

2.1 Tipo de institución: Pública

2.2 Región: Departamento de Guatemala

2.3 Área: Occidente

Carencias, fallas, deficiencia del sector

Presencia de Grupos Antisociales.

92

2.4 Distrito:

Supervisión Educativa: Sector 01-01-19 Guatemala Occidente

3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

3.1 Origen: Inicia el uno de febrero de mil novecientos noventa y ocho; prestando servicio de atención a Centros Educativos Oficiales (escuelas e institutos), conforme la necesidad fue surgiendo se empieza a dar atención a Centros Privados(Colegios) de los niveles Pre-primario; Primario y Diversificado. No se contaba con una secretaria por lo que le correspondía atender sólo al Licenciado Juan Waldemar Cabrera; También no había equipo de oficina ni mobiliario, haciendo las gestiones necesaria para ir equipando la oficina. En el año dos mil uno se incorpora academias de mecanografía, de computación, Corte y Confección y Belleza.

3.2 Fundadores u organizadores: MINEDUC.

3.3 Sucesos o épocas especiales: Creación de la Supervisión Educativa el 01 de febrero de 1998.

4. EDIFICIO 4.1 Área construida: 75%

4.2 Área descubierta:25%

4.3 Estado de conservación Techo en mal estado

4.4 Locales disponibles: La Supervisión ocupa solo dos salones pequeños

4.5 Condiciones y usos: Un salón se utiliza para secretaría y otro para oficina del Supervisor. El lugar es muy estrecho y no cuenta con un área específica de atención al público

93

5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO

5.1 Salones específicos: No hay

5.2 Oficina: Una

5.3 Servicios Sanitarios: Los mismos que utiliza la escuela en donde se encuentra situada la Supervisión Educativa

5.4 Bodega: No hay

5.5 Salón multiusos: No existe.

Carencias, fallas, deficiencias del sector

Carencia de espacio adecuado para funcionamiento de la Supervisión Educativa

Techo inadecuado

Falta de espacio y mobiliario adecuado para atención al público.

Falta de servicios sanitarios para personal de Supervisión.

III SECTOR FINANZAS

ÁREA INDICADORES

1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

1.1 Presupuesto de la Nación: El MINEDUC tiene asignación económica

1.2 Iniciativa Privada: No cuenta con financiamiento de iniciativa privada

1.3 Cooperativa: No hay ayuda de cooperativa

2. COSTOS 2.1 Salarios: Son asignados por el MINEDUC

2.2 Materiales y suministros:

94

2.3 Servicios profesionales:

Salario de Supervisor y de maestra con funciones de secretaría

2.4 Reparaciones y construcciones:

2.5 Servicios generales: Pago de agua y luz lo hace la Dirección Departamental Guatemala Occidente

3. CONTROL DE FINANZAS

3.1 Estado de Cuentas:

3.2 Disponibilidad de fondos: No hay

3.3 Auditoría interna y externa: Lo hace la Contraloría General de Cuentas por medio de la Dirección Deptal. Guatemala Occidente.

3.4 Manejo de libros: Es realizado por el departamento financiero de la Departamental Occidente

Carencias, fallas, deficiencias del sector

Carencia de presupuesto para arreglos de infraestructura.

IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

1. PERSONAL OPERATIVO

1.1 Total de laborantes:

Profesionales que ejercen su labor en la institución 2

1.2 Personal que se incorpora anualmente: 2 por prácticas administrativas

1.3 Personal que se retira anualmente: 0% (únicamente practicantes)

1.4 Antigüedad del personal:

95

16 años 1.5 Tipo de laborantes:

Licenciados en Administración Educativa. 1.6 Asistencia del personal:

De lunes a viernes 1.7 Residencia del personal:

Dentro del perímetro de la ciudad. 1.8 Horario:

De 9:00 a 17:00 horas

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

2.1 Total de laborantes: Supervisor Educativo y secretaria

2.2 Personal que se incorpora anualmente: 0%

2.3 Personal que se retira anualmente: 0%

2.4 Antigüedad del personal: 16 años

2.5 Asistencia del personal: De lunes a viernes

2.6 Tipos de laborantes: Licenciados en Administración Educativa

2.7 Residencia del personal: Dentro del perímetro de la ciudad

2.8 Horario: De 9:00 a 17:00 horas

3. USUARIOS 3.1 Usuarios:

Supervisor, secretaria de Supervisión, Directores, maestros (as), alumnos (as) y padres de familia.

3.2 Comportamiento de usuarios: Bueno

3.3 Situación socioeconómica: Clase media y baja

4. PERSONAL DE

SERVICIO 4.1 Total de laborantes:

No hay 4.2 Porcentaje del personal que se incorpora

96

o se retira anualmente: 0%

4.3 Antigüedad del personal: Sin evidencia

4.4 Tipo de laborantes: Sin evidencia

4.5 Asistencia del personal: Sin evidencia

4.6 Residencia del personal: Sin evidencia.

Carencias, fallas, deficiencias del sector

Carencia de secretaria presupuestada a la Supervisión Educativa

Carencia de personal de servicio

V SECTOR CURRÍCULO

ÁREA INDICADORES

1. PLAN DE ESTUDIOS, SERVICIOS

1.1 Niveles que atiende: Nivel preprimaria, nivel primario, básico y diversificado

1.2 Áreas que cubre: Delegadas por el MINEDUC (instituciones educativas públicas y privadas del sector)

1.3 Programas especiales: Capacitaciones a directores y docentes de las diferentes instituciones educativas

1.4 Actividades curriculares: Aplicación del CNB

1.5 Currículo oculto: Reuniones de Trabajo.

2. HORARIO INSTITUCIONAL

2.1 Tipo de horario: Establecido por el Ministerio de Educación

2.2 Manera de elaborar el horario: Se realiza tomando en cuenta las diversas

97

actividades, establecido por el MINEDUC

2.3 Horas de atención a usuarios: De 9:00 A 17:00 horas los días martes y jueves

2.4 Horario de actividades normales: De 9:00 A 17:00 horas

2.5 Horario de actividades especiales: De acuerdo a las necesidades que surjan

2.6 Tipo de jornada: Diurna

3. MATERIAL DIDÁCTICO MATERIAS PRIMAS

3.1 Materias y materiales utilizados: Hojas bond. Folder, cartulinas, marcadores, tinta, grapas, pegamento, entre otros.

3.2 Fuentes de obtención de materiales:

Donaciones.

4. MÉTODOS Y TÉCNICAS Y PROCEMIENTOS

4.1 Metodología utilizada:

4.2 Planeamiento: Se realiza plan anual y mensual

4.3 Capacitación: Algunas veces a docentes y directores

4.4 Selección, contratación e inducción de personal: Es bajo las normas del MINEDUC

5. EVALUACIÓN 5.1 Evaluaciones, periodicidad:

De acuerdo a las actividades realizadas

5.2 Características de los criterios de evaluación: Confiable y medible

Carencias, fallas, deficiencias del sector

Falta de materiales para impartir capacitaciones a los docentes y directores

98

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS INDICADORES

1. PLANEAMIENTO 1.1 Tipo de planes: A corto, mediano y largo plazo

1.2 Elementos de los planes: De acuerdo al CNB

1.3 Base de los planes: Se toma en cuenta la visión, la misión y los objetivos del programa.

2. ORGANIZACIÓN 2.1 Nivel Jerárquico: MINEDUC, Dirección Departamental Guatemala Occidente, Supervisión Educativa, Secretaría Supervisión, Directores, Maestros, Alumnos, Padres de familia

Organigrama: Lineal o Staff

2.2 Funciones: Cargos y niveles

2.3 Régimen de trabajo: Servicio Civil, Ley de Catalogación, Dignificación del Magisterio Nacional y disposiciones MINEDUC

2.4 Manuales de procedimiento: Si existen

3. COORDINACIÓN 3.1 Informativos internos: Libro de Actas, de Conocimientos, de Visitas e Inventarios

3.2 Cartelera: No existe

3.3 Formulario para la comunicación escrita: Circulares, oficios

3.4 Tipo de comunicación: Verbal y escrita

3.5 Reuniones técnicas del personal: Se realizan cuando hay información de parte de MINEDUC

3.6 Reuniones de reprogramación:

Cuando son solicitadas

4. CONTROL 4.1 Normas de control:

99

Libro de Actas y de Conocimiento

4.2 Registros de asistencia Libro de Asistencia diaria del personal

4.3 Evaluación del personal: Hoja de servicio anual

4.4 Inventario de actividades realizadas: De lleva un registro de todo lo realizado

4.5 Actualización de inventarios físicos: Se realiza anualmente

4.6 Elaboración de expedientes administrativos Se tiene archivo con expedientes del personal de escuelas y colegios del sector

5. SUPERVISIÓN 5.1 Mecanismos de supervisión: Observación por medio de visitas a las instituciones educativas

5.2 Periodicidad de Supervisiones: constantemente

5.3 Personal Encargado: Supervisor Educativo

5.4 Tipo de Supervisión: Observación de salones de clase, revisión de planes y diarios pedagógicos. Revisión de libro de asistencia de personal de las instituciones educativas

Carencias, fallas, deficiencias del sector

Carencia de cartelera

VII SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

1. INSTITUCIÓN USUARIOS

1.1 Estado forma de atención a los usuarios: Personalizada y presencial

1.2 Intercambios deportivos: Actividades organizadas ocasionalmente por las escuelas e institutos

100

1.3 Actividades sociales:

Reuniones con instituciones educativas del sector

1.4 Actividades culturales: Participación en actos cívicos realizados en las instituciones educativas

1.5 Actividades académicas: Pláticas informativas sobre lineamientos y disposiciones emanadas del MINEDUC

2. INTERACCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

2.1 Cooperación: Alcaldía Auxiliar de la zona

2.2 Culturales: Con las instituciones que pertenecen al sector

2.3 Sociales: Interacción entre estudiantes del sector

3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

3.1 Con agencias locales y nacionales: Colegios e Institutos.

3.2 Asociaciones Locales: Comités organizados.

3.3 Proyectos Promover el valor del respeto entre la población estudiantil

3.4 Extensión: Todo el sector educativo

Carencias, fallas, carencias del sector

Falta de valores en los estudiantes del sector

101

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

1.1 Principios: Basados en MINEDUC

1.2 Visión:

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta ( MINEDUC)

1.3 Misión:

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor (MINEDUC)

2. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

2.1 Políticas: Basadas en MINEDUC

2.2 Objetivos: Basados en las Políticas. y objetivos del MINEDUC

3. ASPECTOS LEGALES

3.1 Personería Jurídica: Cuenta con una persona encargada

3.2 Marco Legal: Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional, Ley de Servicio Civil, Reglamento de Evaluación. Reglamento de Convivencia.

3.3 Reglamento interno:

Carencias, fallas, deficiencia del sector

Deficiente apoyo del MINEDUC para cubrir las necesidades de las instituciones educativas

102

APENDICE 2

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL ESCUELA EL ESFUERZO “CESAR GUZMÁN”

I SECTOR COMUNIDAD

ÁREAS INDICADORES

1. GEOGRÄFÍCA 1.1 Localización:

Asentamiento El Esfuerzo zona 7, Ciudad de Guatemala

1.2 Tamaño: 2 Manzanas.

1.3 Clima Templado

1.4 Suelo Superficie plana

1.5 Áreas comunales o comunitarias: Colindan al Este con la Colonia 4 de febrero, al Oeste con el Asentamiento las Torres zona 7 y la zona 3.

1.6 Vías de acceso: Periférico

2 HISTÖRICA 2.1 Primeros Pobladores: El asentamiento nace como respuesta a la necesidad de familias que no tenían donde habitar, por lo tanto las personas se organizar para asentarse en dicha área verde, padecieron muchos problemas de salubridad, pero con el tiempo y la organización de la población se logra establecer dicho asentamiento solucionando la problemática de más de 50 familias sin habitación.

2.2 Sucesos históricos importantes: Fue inaugurada por el presidente Oscar Berger Perdomo.

2.3 Personalidades presentes y pasadas: Fue dado el nombre de la escuela en

103

honor al Escritor César Guzmán.

2.4 Lugares de orgullo local: En el Edificio por la tarde funciona un Instituto de Educación básico que le da la oportunidad de desarrollarse a varios jóvenes de la misma localidad. Participan en el programa de Escuela Abiertas.

3 POLÍTICA 3.1 Gobierno Local: Políticas basadas en el MINEDUC

3.2 Organización Administrativa: Directora, Docentes, Alumnos (as) Padres de Familia, Personas de Servicio.

3.3 Organizaciones políticas: Junta Directiva de Maestros. Junta Directiva de Padres de Familia.

3.4 Organizaciones civiles apolíticas: Sin evidencia

4 SOCIAL 4.1 Ocupación de los habitantes: Albañiles panaderos, vendedores ambulantes, oficios domésticos, zapateros.

4.2 Producción y distribución de productos: Panadería, Zapatería, economía informal

4.3 Agencias Educacionales: Biblioteca Municipal, escuelas.

4.4 Agencias de salud Centro de salud Bethania

4.5 Tipos de vivienda: Block, lamina y terraza

4.6 Centros de recreación: Una canchas deportiva de la colonia 4 de febrero.

4.7 Transporte: Autobuses No. 37 parque, 36 trébol, 203

104

USAC periférico, 204 USAC parque Colon y vehículos

4.8 Comunicaciones: Oral, escrita, gestual y de expresión artística

4.9 Grupos religiosos: Cristianos católicos y Evangélicos.

4.10 Clubs o asociaciones sociales: Observaciones: Existen grupos antisociales.

4.11 Composición étnica: Ladinos, Mayas, Garífunas.

Carencias o deficiencias detectadas

1. Perdida de áreas verdes en colonia.

2. Descuido de parte de los vecinos por áreas jardinizadas.

II SECTOR INSTITUCIÓN

ÁREA INDICADORES

6. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA

6.1 Ubicación: Avenida Clavel Calle Álamo Asentamiento El Esfuerzo zona 7, Ciudad de Guatemala

6.2 Dirección: Avenida Clavel Calle Álamo Asentamiento El Esfuerzo zona 7, Ciudad de Guatemala.

6.3 Vías de acceso: Puede hacer uso de dos de las entradas de ingreso, El portón principal que esta sobre la avenida, que colinda con el Periférico de la zona 7 y la puerta peatonal.

105

7. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA

7.1 Tipo de institución: Pública

7.2 Región: Departamento de Guatemala

7.3 Área: Occidente

7.4 Distrito: Supervisión Educativa Guatemala Occidente.

8. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN

8.1 Origen: Iniciativa de un grupo de Padres de Familia y Maestros.

8.2 Fundadores u organizadores: Padres de Familia: Olga Maz, Félix Valiente Manuel Salvado Guillermo Alcalzar. Maestra Patricia Mérida.

8.3 Sucesos o épocas especiales: Desfiles de Septiembre.

9. EDIFICIO 9.1 Área construida: Un 80%

9.2 Área descubierta: El patio y área de juegos

9.3 Estado de conservación A pesar del tiempo transcurrido está bien pero hay que darle mantenimiento

9.4 Locales disponibles: Ninguno

9.5 Condiciones y usos: En época de lluvia en la mayoría de salones se entra el agua por falta de vidrios. Tienen un patio de juegos que está en muy mal estado y necesita ser remodelado.

10. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO

5.1 Salones específicos:

No existe

106

5.2 Oficina:

Una

5.3 Cocina: Una

5.4 Biblioteca: Existe solo biblioteca móvil.

5.5 Servicios Sanitarios: Hay para los estudiantes varones y mujeres

5.6 Bodega: Una pequeña para guardar útiles de limpieza y alimentación.

5.7 Salón multiusos: No existe

Carencias o deficiencias detectadas

Falta de depósitos para basura.

Falta de jardinización y perdida de área de juegos.

Falta de malla metálica en las ventanas.

Falta de vidrios en ventanas.

III SECTOR FINANZAS

ÁREA INDICADORES

4. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

4.1 Presupuesto de la Nación: El MINEDUC tiene asignación económica

4.2 Iniciativa Privada: No cuenta con iniciativa privada

4.3 Cooperativa: No hay ayuda de cooperativa

5. COSTOS 5.1 Salarios: El MINEDUC lo realiza acorde al escalafón

107

5.2 Materiales y suministros:

Es asignado por el Ministerio con la gratuidad solo para compra de hojas, cartulinas marcadores, entre otros.

5.3 Servicios profesionales: Salario de los docentes

5.4 Reparaciones y construcciones: Del fondo de gratuidad tienen rubro para reparaciones de escritorios, construcciones no son contempladas.

5.5 Servicios generales: Pago de agua y luz lo hace la Dirección Departamental Guatemala Occidente.

6. CONTROL DE FINANZAS

6.1 Estado de Cuentas:

Solo lo que se presenta de la gratuidad.

6.2 Disponibilidad de fondos: No hay

6.3 Auditoría interna y externa: Lo hace la Contraloría General de Cuentas por medio de la Dirección Departamental de Guatemala Occidente.

6.4 Manejo de libros: En la institución se manejan los siguientes libros:

o Asistencia o Actas o Conocimiento o Visitas de Supervisión o Gratuidad o Entrega de útiles o Alimentación o Finanzas

108

Carencias o deficiencias detectadas

Presupuesto insuficiente para cubrir las necesidades del establecimiento

IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS

AREAS INDICADORES

5. PERSONAL OPERATIVO

4.10 Total de laborantes:

0%

4.11 Personal que se incorpora anualmente: 0%

4.12 Personal que se retira anualmente: 0%

4.13 Antigüedad del personal: ---------

4.14 Tipo de laborantes:

---------

4.15 Asistencia del personal:. ---------

4.16 Residencia del personal: ---------

4.17 Horario: ----------

5. PERSONAL ADMINISTRATIVO

5.1 Total de laborantes: 8 ( 1 Directora y 7 maestras.)

5.2 Personal que se incorpora anualmente: 0%

5.3 Personal que se retira anualmente: 0%

5.4 Antigüedad del personal:

109

9 años

5.5 Asistencia del personal: De lunes a viernes

5.6 Tipos de laborantes: Técnico administrativo, Maestras.

5.7 Residencia del personal: Dentro del perímetro de la ciudad

5.8 Horario: 7:15-12:30

6. USUARIOS .1 Usuarios:

240 alumnos (as) ( 219 de Primaria y 21 de preprimarias)

.2 Comportamiento de usuarios: Bueno

.3 Situación socioeconómica: Clase Baja

PERSONAL DE SERVICIO

.1 Total de laborantes: 1

.2 Porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente: 0%

.3 Antigüedad del personal: 7 años

.4 Tipo de laborantes: Cocinera

.5 Asistencia del personal: Lunes a viernes.

.6 Residencia del personal: Vive en el sector.

110

Carencias o deficiencias detectadas

No se cuenta con guardián para la Escuela.

V SECTOR CURRÍCULO

ÁREA INDICADORES

6. PLAN DE ESTUDIOS, SERVICIOS

6.1 Niveles que atiende:

Nivel Primario y Pre- primario

6.2 Áreas que cubre: Las puestas por el MINEDUC

6.3 Programas especiales: Ninguno.

6.4 Actividades extracurriculares: Ensayos de partidos y banda

6.5 Actividades curriculares: Aplicación del CNB

6.6 Currículo oculto: Reuniones Director con profesores

7. HORARIO INSTITUCIONAL

7.1 Tipo de horario:

Es el mismo durante al año.

7.2 Manera de elaborar el horario: Se realiza tomando en cuenta las diversas actividades

7.3 Horas de atención a usuarios: 7:30-12:30

7.4 Horario de actividades normales:

7:30-12:30

111

7.5 Horario de actividades especiales:

De acuerdo a las necesidades que surjan

7.6 Tipo de jornada: Matutina.

8. MATERIAL DIDÁCTICO MATERIAS PRIMAS

8.1 Materias y materiales utilizados: Hojas bond. Folder, cartulinas, marcadores, tinta, grapas, pegamento, entre otros.

8.2 Fuentes de obtención de materiales: De la valija didáctica y cada docente

9. MÉTODOS Y TÉCNICAS Y PROCEMIENTOS

9.1 Metodología utilizada: De acuerdo a la temática

9.2 Planeamiento: Se realiza plan anual y mensual

9.3 Capacitación: Las que programa la supervisión Educativa y el MINEDUC.

9.4 Selección, contratación e inducción de personal: Es bajo las normas del MINEDUC.

10. EVALUACIÓN 10.1 Evaluaciones, periodicidad: Bimestrales

10.2 Características de los criterios de evaluación: Confiable y medible

Carencias o deficiencias detectadas

Falta de capacitación a durante el año.

112

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS INDICADORES

6. PLANEAMIENTO 6.1 Tipo de planes: A corto, mediano y largo plazo

6.2 Elementos de los planes: De acuerdo a la ubicación

6.3 Base de los planes: Currículo Nacional Base.

7. ORGANIZACIÓN 6.1 Nivel Jerárquico:

Director, personal Docentes, alumnos, padres de familia.

7.1.1 Organigrama: Sin evidencia.

6.2 Funciones: Cargos y niveles

6.3 Régimen de trabajo: Servicio Civil, Ley de Catalogación y Dignificación del Magisterio Nacional

6.4 Manuales de procedimiento: No existen

7. COORDINACIÓN 7.1 Informativos internos:

No existe.

7.2 Cartelera: Si existe

7.3 Formulario para la comunicación escrita: Memorándum Circulares

7.4 Tipo de comunicación:

Verbal, y escrita

7.5 Reuniones técnicas del personal: Regularmente cada mes y cuando es caso especial no hay fecha.

113

7.6 Reuniones de reprogramación: Cuando son solicitadas.

8. CONTROL 8.1 Normas de control: Libro de Actas y de Conocimiento

8.2 Registros de asistencia Libro de Asistencia diaria del personal

8.3 Evaluación del personal: Observación

8.4 Inventario de actividades realizadas: Archivo de todo lo realizado

8.5 Actualización de inventarios físicos: Se realiza anualmente.

8.6 Elaboración de expedientes administrativos: Se cuenta con documentación de cada empleado.

9. SUPERVISIÓN 9.1 Mecanismos de supervisión:

Observación

9.2 Periodicidad de Supervisiones: Constantemente

9.3 Personal Encargado: Directora y Maestras.

9.4 Tipo de Supervisión: Observación de salones de clase, corredores, sanitarios

Carencias o deficiencias detectadas

Inexistencias de :

Manuales De Funciones

Manual de Organizaciones.

Manuales Pedagógicos.

114

VII SECTOR DE RELACIONES

AREAS INDICADORES

4. INSTITUCIÓN USUARIOS

4.1 Estado forma de atención a los usuarios: Personalizada y presencial

4.2 Intercambios deportivos: Encuentros deportivos entre los diferentes salones, y ocasionalmente con otras escuelas.

4.3 Actividades sociales: Actividades dentro de la escuela (Kermes, Mañana deportiva).

4.4 Actividades culturales: Actos cívicos, semana cultural de aniversario, y de la patria.

4.5 Actividades académicas: Conferencias y pláticas motivacionales por personas invitadas.

5. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

5.1 Cooperación: Apoyo del programa seguridad ciudadana

5.2 Culturales: Dentro de la institución y fuera cuando hay invitaciones a la Banca Musical. Entre otros.

5.3 Sociales: Interacción entre estudiantes de la institución.

6. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD

6.1 Con agencias locales y nacionales: Policía Nacional Civil Escuelas Seguras

6.2 Asociaciones Locales: Comités organizados.

6.3 Proyectos: Ninguno.

6.4 Extensión: Ninguna

115

Carencias o deficiencias detectadas

1. Falta de utilización de materiales de reciclaje.

2. Falta de valores de convivencia social.

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

AREAS INDICADORES

2. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN

a. Principios: Basada en el MINEDUC.

b. Visión:

No posee

c. Misión: No posee.

3. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN

a. Políticas: Basadas en las Políticas del Ministerio de Educación.

b. Objetivos: Sin evidencias

4. ASPECTOS LEGALES

a. Personería Jurídica: Personería jurídica del MINEDUC

b. Marco Legal: Constitución Política de la República De Guatemala, Ley de Educación Nacional, Ley de Servicio Civil, Reglamento de Evaluación.

c. Reglamento interno: Basado en el Reglamento de Convivencia del MINEDUC.

Carencias o deficiencias detectadas

Inexistencia de Marco Filosófico

116

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA GUÍA DE ENTREVISTA A DIRECTORA

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA EL ESFUERZO “CÉSAR GUZMÁN”, GUATEMALA

OBJETIVO DE LA ENTREVISTA: obtener la información general de la institución. Nombre de la persona entrevistada:_____________________________________ Lugar:____________________________Fecha:______________Hora:________ 1. ¿Qué opina sobre el ambiente educativo de la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las situaciones que ha observado en cuanto a la infraestructura de la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Qué situaciones ha observado en el que hacer administrativo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las situaciones que ha detectado en el área pedagógica? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. ¿Qué situaciones a observado en el área externa a la escuela, que afecten tanto a alumnos como a docentes? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

117

De la planificación y organización: 1. ¿Existe un plan Operativo Anual? Sí______ No_____

2. ¿Existe un Manual de funciones? Sí______ No_____ 3. ¿Existe un organigrama? Sí______ No_____ 4. ¿La institución posee una visión? Sí______ No_____ 5. ¿Cuenta con una misión la institución? Sí______ No_____ 6. ¿Pose metas la institución? Sí______ No_____ 7. ¿Posee la institución objetivos? Sí______ No_____

DE LA SUPERVISIÓN DEL TRABAJO DEL PERSONAL:

1. ¿Supervisa el trabajo del personal de la institución?: Sí______ No_____ ¿De qué forma?____________________________________________________ _________________________________________________________________

2. ¿Utiliza instrumentos de supervisión?: Sí______ No_____ ¿Cuáles?_________________________________________________________ _________________________________________________________________

DE LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO:

1. ¿Se evalúa el trabajo realizado en la institución?: Sí______ No_____ ¿De qué forma?____________________________________________________ _________________________________________________________________

DE LA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL:

1. ¿Realizan capacitaciones o talleres para el personal?: Sí____ No___ ¿De qué forma?____________________________________________________

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EPS LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA GUÍA DE ENTREVISTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA OFICIAL

URBANA MIXTA EL ESFUERZO “CESAR GUZMAN”, GUATEMALA. OBJETIVO DE LA ENTREVISTA: obtener la información general de la institución Nombre de la persona entrevistada:_____________________________________ Lugar:____________________________Fecha:___________________________ ASPECTO ADMINISTRATIVO 1. Nombre completo de la institución:____________________________________ 2. Jornada de labores:_______________________________________________ 3. Total de usuarios:_________________________________________________ 4. Tipo de institución:________________________________________________ 5. Ubicación geográfica:______________________________________________ ASPECTO ADMINISTRATIVO (Recurso físico) 1. ¿Existe una oficina para la dirección? Sí_______ No________ 2. ¿Existe una oficina para la subdirección? Sí_______ No________ 3. ¿Existe una oficina para la secretaria? Sí_______ No________ 4. ¿Existe departamento de contabilidad? Sí_______ No________ 5. ¿Existen otras oficinas administrativas? Sí_______ No________ ¿Cuáles?__________________________________________________________________________________________________________________________ CUENTA LA INSTITUCIÓN CON: 1. Salón de usos múltiples Si__________ no__________ Condiciones : Buenas:________ Regulares________ Malas___________ 2. Instalaciones deportivas Si__________ no__________ Condiciones: Buenas:_________ Regulares________ Malas___________ 3. Área verde Si__________ no__________ Condiciones: Buenas:_________ Regulares________ Malas___________ 4. Biblioteca Si__________ no___________ Condiciones: Buenas:_______ Regulares_______ Malas___________ 5. Cocina Condiciones: Buenas:________ Regulares_______ Malas___________

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6. Área de computación Si__________ no__________ Condiciones: Buenas:_________Regulares________Malas___________ 7. Servicios sanitarios Si__________ no____________ Condiciones: Buenas:_________Regulares________Malas___________ 8. Equipo de sonido Si__________ no____________ Condiciones: Buenas:_________Regulares________Malas___________ 9. Salón de áreas para talleres Si__________ no__________ Condiciones: Buenas:_________Regulares________ Malas___________ 10. Centro de reproducciones Si__________ no_________ Condiciones: Buenas:_________Regulares________Malas___________ Registros y controles utilizados en la institución________________________ _________________________________________________________________ Clase de registro y control___________________________________________

_________________________________________________________________ Existe Persona responsable de su manejo:____________________________

_________________________________________________________________

Libro de actas SI NO

Libro de conocimientos

Libro de asistencia del personal

Libro de inventarios

Libro de contabilidad

Libro de inscripciones

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

CUESTIONARIO A ESTUDIANTES OBJETIVO: Este cuestionario tiene por objeto recabar información fidedigna sobre la situación actual de la Escuela________________________ Fecha:__________________ Edad:______ Sexo:________ Grado:____________ Instrucciones: A continuación encontrarás una serie de preguntas sobre la situación de la escuela. Lee detenidamente cada pregunta y responda marcando con una “X” en el cuadro correspondiente. En algunos casos será necesario que anote varias respuestas. 1.¿Tienes conocimiento de algún tipo de situación en el medio ambiente?

Si No 2.¿Qué tipo de situaciones has observado en la escuela en cuanto a la Infraestructura? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Qué situaciones existen en tu escuela en cuanto a limpieza e higiene? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Crees que son seguras las áreas aledañas a la escuela?

Si No ¿Por qué? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. ¿Crees que es necesario implementar mejoras en la escuela?

Si No _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Cuáles?__________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

CUESTIONARIO A MAESTRAS Este cuestionario tiene por objeto recabar información sobre la situación actual de la Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo CÉSAR GUZMÁN. Fecha: __________________ Grado: _______ Sexo: _________ Instrucciones: A continuación encontrará una serie de preguntas, léalas detenidamente y responda en los espacios que se le proporcionan. 1. ¿Qué tipo de situaciones ha observado en cuanto al quehacer administrativo de la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cree que es necesario implementar algún manual administrativo en el establecimiento? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Sabe que es el medio ambiente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. ¿Desde su punto de vista cual es la problemática sobre el medio ambiente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. ¿Cree usted que es necesario enseñar a cuidar nuestro medio ambiente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 6 ¿Qué tipo de situaciones ha observado en la escuela en cuanto a la Al cuidado del medio ambiente? _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.¿Que problemática ha encontrado en la escuela y desea que sea solucionada? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. ¿Qué situaciones existen en su escuela en cuanto a limpieza e higiene? __________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cree que el tema de reciclaje es importante?

Si No ¿Por qué? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. ¿Qué temas le gustaría que se impartieran en la escuela? • Educación en valores • Educación sobre medio ambiente • Educación sobre el cuidado del medio ambiente • Otro ¿Cuál?____________________________________________________________ ¿porque?__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

CUESTIONARIO A ESTUDIANTES

Este cuestionario tiene por objeto recabar información sobre la situación actual de la Escuela Oficial Urbana Mixta:____________________________________ Fecha:__________________ Edad:________ Sexo:______________________ Instrucciones: A continuación encontrara una serie de preguntas sobre la situación de la escuela. Lea detenidamente cada pregunta y responda de la manera más sincera posible. 1. ¿Qué problemáticas le gustaría que fueran resueltas? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cuál sería la situación que considera la más urgente por resolver? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles serían las posibles soluciones a la situación elegida? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Sugerencias _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA

Este cuestionario tiene por objeto recabar información fidedigna sobre la situación actual de la escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “César Guzmán” Fecha:________________________ Edad:_________________ Sexo:_________ Instrucciones: A continuación encontrara una serie de preguntas sobre la situación de la escuela. Lea detenidamente cada pregunta y responda anote su respuestas. 1. ¿Cuáles son los tipos de problemas existentes en el ambiente de la escuela? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la situación actual de la escuela en cuanto al cuidado del medio ambiente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de situación ha observado en la escuela que promueve el cuidado de nuestro medio ambiente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.¿Sus hijos hacen trabajos con material reciclado? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. ¿Qué problemas existen en tu escuela en cuanto a limpieza e higiene? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. IDENTIFICACIÓN

Escuela Oficial Urbana Mixta El Esfuerzo “César Guzmán”, zona 7, Ciudad

Guatemala.

2. JUSTIFICACIÓN

El presente plan pretende dar sostenibilidad al proyecto realizado, Módulo de

jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso de formación

sobre el cuidado del medio ambiente, para que los alumnos de la escuela y

docentes activen en dicha actividad.

OBJETIVOS

GENERAL.

Garantizar la sostenibilidad de la jardinización y recuperación del área

recreativa de la Escuela el Esfuerzo” Cesar Guzmán” de la Ciudad de

Guatemala.

ESPECÍFICOS

Establecer este proyecto como parte fundamental para que los y las

estudiantes, docentes y personal administrativo se involucren en actividades

que promuevan el cuidado del medio ambiente.

Concientizar a los y las estudiantes, docentes y personal administrativo

conservar el proyecto ejecutado.

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Formar en los niños y niñas a través de los y las docentes la práctica de

cuidado sobre el medio ambiente en la escuela, en el hogar y en la

comunidad.

3. ORGANIZACIÓN

El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado, se garantiza a través del apoyo de:

Directora del establecimiento educativo, donde se realizó el proyecto

Personal Docente del Establecimiento Educativo.

Estudiantes de la escuela

Padres de familia

4. RECURSOS

HUMANOS

Directora

Maestros (as)

Alumnos

Padres de familia

. MATERIALES

Módulo de J jardinización y recuperación de área recreativa como un proceso

de formación sobre el cuidado del medio ambiente.

FINANCIEROS

Directora y docentes gestionaran con distintas instituciones el mantenimiento

de dicho proyectos.

127

5. ACTIVIDADES

Gestionar con la Alcaldía Auxiliar de la zona 7 la limpieza de área de juegos

cada 2 meses como mínimo y jardineros para darle mantenimiento a las

jardineras.

Solicitar a la junta de padres de familia el mantenimiento de pintura a los

juegos que se encuentren en dicho parque.

Hacer comisiones de riego en época de verano por grado.

Hacer comisiones de limpieza con los alumnos que utilizaran el área de

juegos durante cada recreo.

6. EVALUACIÓN

Se realizará por medio de supervisiones constantes, por personas

involucradas en el ámbito educativo.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

No.

Criterios de evaluación

SI NO

1.

El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.

X

2.

Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas.

X

3.

¿Se utilizaron instrumentos convenientes para realizar el diagnóstico?

X

4. ¿Se contó con el apoyo necesario de las instituciones patrocinante y patrocinada para realizar el diagnóstico?

X

5.

¿Se realizó el diagnóstico de acuerdo al cronograma?

X

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO

No. Criterios de evaluación SI NO

1.

El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución.

x

2. Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución.

x

3. El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente.

x

4.

Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se priorizó.

x

5. El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.

x

6. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.

x

7. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado

x

8. En el perfil se tomo en cuenta todos los insumos necesarios para la ejecución del proyecto.

x

9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.

x

10 Se determinó la cantidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios.

x

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN DE

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

No.

Criterios de evaluación

Sí No

1.

¿Fue suficiente el tiempo programado para la ejecución de las actividades del proyecto?

X

2.

¿Las actividades realizadas contribuyeron al logro de los objetivos y metas?

X

3.

¿Fue suficiente el presupuesto asignado para la realización del proyecto?

X

4.

¿Supervisaron la ejecución del proyecto las autoridades de la institución beneficiaria?

X

5.

¿Se entregó el proyecto ya realizado a las autoridades de la institución beneficiaria?

X

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO.

.

No.

Criterios de evaluación

Sí No

1.

¿Se cumplieron los objetivos del plan de Diagnóstico?

X

2.

¿Se elaboró el proyecto de acuerdo a priorización de problema detectado.

X

3.

Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado?

X

4.

Se capacitó a los y las estudiantes para el desarrollo del proyecto?

X

5.

Los objetivos del proyecto cumplen con el desarrollo y ejecución propuestos para la JARDINIZACIÓN Y RECUPERACIÓN DE ÁREA RECREATIVA COMO UN PROCESO DE FORMACIÓN SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE ETAPA COMPLEMENTARIA DE LA ESCUELA EL ESFUERZO “CESAR GUZMAN”.

X

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DEDICADO: A DIOS FUENTE DE SABIDURIA, A ÉL SEA LA GLORIA.

HNA. PASTORA ARACELY FRANCO MORENTE (quien partió a la presencia de Dios el 25 /10/2014. Siempre la amaré.)

Axel Iván Domingo Franco (mi amado esposo) Perla Rocío y Aracely Rosalinda (las amo princesitas).

Familia Domingo Franco (Dios siempre estará con nosotros).