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Insólitas miradas es una iniciativa que tiene por finalidad dar visibilidad a los proyectos realiza-dos por maestros y maestras, padres y madres, estudiantes, talleristas, artistas y agentes cultura-les que operan dentro de las escuelas infantiles del territorio catalán.

El objetivo es dar aliento a proyectos de calidad que sean coherentes con una imagen de niño y niña capaz y competente y con una imagen de adulto en continuo proceso de investigación y aprendizaje a través de un trabajo de documentación basado en la escucha auténtica de los múlti-ples lenguajes de la infancia.

Mediante una serie de encuentros dialogados y jornadas de formación e intercambio los partici-pantes podrán presentar los proyectos realizados dentro de sus propios contextos de vida y de trabajo y compartir reflexiones con el público presente.

SABADO 9 DE FEBRERO_CENTRO CIVICO FORT PIENC_BARCELONA

cuota de inscripción a la jornada: 36 euros (IVA incluida) para inscripciones rellenar el formulario http://www.diip.es/insolitas-miradas.html o enviar un correo a info@diip.es

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Presentación de segunda Jornada de Insólitas Miradas.

A cargo de Paola Soggia, atelierista y designer y Francesca Davoli, pedagoga y profesora UVIC

La planificación educativa y la preparación de contextos de aprendizajes para niños y ni-

ñas de 0 a 6 años – 1ª parte.

La intervención ofrece un marco conceptual en torno a la planificación educativa para delinear

sus características básicas. Serán presentados algunos ejemplos de contextos y estrategias activa-

dos para suportar los procesos de aprendizaje de niños y niñas en las escuelas infantiles 0-3 y 3-6

años. A cargo de Gino Ferri, maestro y formador de Reggio Emilia, Italia

pausa café

La planificación educativa y la preparación de contextos de aprendizajes para niños y ni-

ñas de 0 a 6 años – 2ª parte. A cargo de Gino Ferri, maestro y formador de Reggio Emilia

almuerzo

10.30-10.45h

10.45-11.45h

11.45-12.15h

12.15-13.30h

13.30-16.00h

PROGRAMA DE LA JORNADA

Mañana – Conferencia

El tema de esta segunda jornada de diálogo e intercambio es LA PROGETTAZIONE EDUCATIVA.

Con el concepto de progettazione educativa (planificación educativa) entendemos el hecho de

planificar y desarrollar caminos de investigación que van hacia la construcción de proyectos que

acompañan las experiencias significativas y de aprendizaje de los niños y las niñas.

Empezando por el trabajo en equipo por parte de los educadores, negociando estrategias que

suporten los procesos de conocimiento de la infancia, adaptando los proyectos a las áreas del

currículo de educación infantil 0-3 y 3-6, se puede desarrollar una forma diferente y única de

hacer escuela donde los protagonistas sean los niños y las niñas en sus contextos reales de vida

y donde el adulto -con intencionalidad– prepara y ofrece diferentes oportunidades favorecien-

do la libre elección de posibles recorridos, juegos y relaciones.

Insólitas Miradas 2 sábado 9 de febrero de 2013 de 10.15 a 19.30 h centro civic fort pienc plaça fort pienc 4-5 08013 barcelona

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Discusión, reflexiones y debate abierto sobre la conferencia de la mañana

Presentación 1er proyecto El juego de los niños y de las niñas: la mesa de experimentación

La presentación nos brinda -a través de un refinado trabajo de documentación- una imagen de ni-

ño y niña en situación de juego en el aula, como un ser capaz de aprender de manera autónoma si

se lo permitimos, ofreciéndole unas condiciones adecuadas de tiempo y espacio. Por otro lado,

pero estrechamente ligado, veremos el papel del juego como una herramienta más completa a

partir de la cual el niño y la niña podrán desarrollarse con salud y felicidad.

A cargo de Dani Martínez Luque, maestro de escuela infantil municipal “La Ginesta” Igualada, Bcn

Discusión, reflexiones y debate abierto sobre el primer proyecto presentado

Presentación 2do proyecto Vivir la música, vivir con la música

La música está presente en nuestras vidas desde que nacemos, nos acompaña en las situaciones

más diversas. La sensibilidad auditiva de los seres humanos es exquisita y selectiva, lo que se pone

de manifiesto y se hace muy evidente en los primeros años de vida. Cuando los niños y las niñas

perciben los sonidos y la música de forma sensible y atenta, y encuentran el tiempo y el espacio

para la propia expresión, emergen conductas comunicativas y creativas que nos muestran sus ca-

pacidades innatas frente al universo sonoro y la permeabilidad hacia la cultura. Con este proyecto

queremos poner la mirada en las respuestas de los niños y de las niñas, demostrando su musicali-

dad y poniendo de manifiesto el poder comunicativo de la música.

A cargo de Teresa Malagarriga, Laia Viladot i Caterina Clos, membros del grupo REMIS (Recerca

en Educació Musical i Interacció Social, GRUMED) Universitat Autònoma de Barcelona

Conclusiones y reflexiones sobre la jornada.

A cargo de Gino Ferri, Paola Soggia y Francesca Davoli

17.30-18.00h

18.00-19.00h

19.00-19.30h

16.00-16.30h

16.30-17.30h

Tarde – Proyectos

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Martínez Luque

Gino Ferri, licenciado en Ciencias de la Educación en la Univesidad de Modena e Reggio (Italia) con una tesis sobre “Construir conocimiento en la red. Formación e investigación 2.0—Proyecto por un sistema telemático de apoyo a la formación y a la investigación educativa en las escuelas infantiles de Reggio Emilia”, ha trabajado durante más de 25 años en el ámbito educativo. En la actualidad ejerce de maestro en la escuela infantil pública municipal “XXV Aprile” de Reggio Emilia y anteriormente en la escuela infantil pública “Pablo Neruda”. Ha trabajado en el Centro de Documentación e Investigación Educativa de las escuelas infantiles públicas de 0 a 6 años de Reggio Emilia (1994-1998), como formador y realizando publicaciones sobre educación. Entre 1998 y 2001 ha llevado a cabo prácticas de investigación cualitativa sobre el tema de la “robótica educativa”. Colaborador de Reggio Children durante los años 1994-2000, ha comisariado varios proyectos y publicaciones y supervisado la creación de productos multimedia y de proyectos de comunicaciones institucionales para diversas entidades. Desde hace más de 15 años se ocupa de la formación de maestros de educación infantil en Italia y en el extranjero.

Teresa Malagarriga, Laia Viladot i Caterina Clos, membros del grupo de innovación, formación del profe-sorado e investigación REMIS (Investigación en Educación Musical e Interacción Social) está formado por profesores de didáctica de la música de la UAB, profesores de escuelas de música, maestros y maestras de infantil y maestros y maestras de primaria. REMIS se propone poner la música al alcance de diversos colectivos a través de la audición, la interpretación y la creación sonora. REMIS acompaña a los participan-tes en el camino de vivencia y descubrimiento de la música, favoreciendo así su apropiación, al mismo tiempo que documenta y analiza las acciones y los procesos que propician la percepción y la expresión musical, favoreciendo el avance del conocimiento y creando redes de aprendizaje compartido.

Dani

Dani Martínez Luque es maestro, diplomado en Magisterio de Educación Infantil por la Universidad de Barcelona. Alumno del Master ”Educación y salud en la vida cotidiana” (UB), realiza dentro de la especiali-zación “Documentación: Una nueva mirada hacia la infancia” una estancia de práctica en las escuelas mu-nicipales infantiles 0-3 años de Pamplona tutorizado por el Doctor Alfredo Hoyuelos. Actualmente es maestro de educación infantil en la escuela 0-3 municipal “La Ginesta” de Igualada, Barcelona.

Remis

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A toda persona, escuela o grupo de trabajo interesado en presentar pu blicamente su propia

experiencia y presentarla a la pro xima jornada prevista para Sábado, día 13 de Abril de

2013 rogamos que se ponga en contacto con info@diip.es para enviar el trabajo que se desea

presentar. Diip seleccionara , dentro de los proyectos recibidos, los ma s significativos que

sera n agrupados por a mbitos o tema ticas y se elegira n para presentarlos en las sucesivas

Jornadas.

Entrega de los proyectos para la tercera jornada: VIERNES, 22 de marzo de 2013

- experiencias cotidianas en la etapa 0-6

- practicas educativas o proyectos de escuela de innovación educativa

- proyectos sobre los lenguajes expresivos, manipulativos y plásticos

- proyectos de investigación llevados a cabo con niños y niñas dentro o fuera del contexto escolar

- proyectos relativos a procesos de aprendizaje y formación del profesorado

- proyectos de participación con las familias y entorno

- proyectos didácticos concretos sobre un tema o área curricular (0-3 y 3-6)

- proyectos sobre el uso y utilizo creativo de material reciclado

- proyectos de observación y documentación visual de una experiencia

- proyectos de transformación del espacio-ambiente

- proyectos de recerca sobre el material (de juego u otro)

- proyectos sobre el uso del espacio exterior (huerto, jardín, etc.)

- proyectos que valorizan la cotidianidad como un todo educativo (comedor, acogida, etc.)

- proyectos en colaboración con entidades y agentes culturales (biblioteca, artistas, etc.)

- proyectos de expresión corporal (música, teatro, etc.)

-proyectos de investigación por parte de alumnos y estudiantes (universidad, master, etc.)

o cualquier experiencia que sea significativa para el grupo de trabajo del centro educativo.