Sesión 1.

Colorea cada regleta de su color..

Lee las vocales y coloréalas de diferente color.

Sesión 2.

Repasa las líneas con rotulador y colorea con creyones.

Colorea la cantidad de casillas que te indica en el interior de la manzana.

Puedes representar la cantidad con tapas. En vez de colorear, puedes poner gomets o pegatinas en los cuadrados.

Sesión 3.

Colorea y recorta con tijeras por las líneas rectas (pelo)

Dibuja y colorea en el recuadro de la derecha la siguiente figura que correspondería, siguiendo la serie de cada fila..

Sesión 4.

Lee las vocales y rodea las vocales como en el ejemplo.

Recorta las piexaz de la derecha y pega donde corresponda para completar el pizzle.

Sesión 5.

Repasas los números .

Te propongo hacer esta manualidad…

Para hacer el unicornio, busca un cartón de un rollo de papel higiénico y píntalo con témpera (si no tienes, lo puedes forrar con papel adhesivo o papel de regalo). Le pintas los ojos de negro y el cuerno y orejas los puedes hacer con cartulina o goma eva. El pelo es hilo de lana, pero con cualquier cordón o tiras de papel de colores también quedará bien.

¿Y si movemos un poco el cuerpo y nos divertimos bailando y cantando?

Psicomotricidad: Soy una taza.

https://www.google.co//sercchgq=soy+unr+trzr&oq=soy+unr+trzr&rqs=chco/e..69i57j46j0l6.12914j0j8&soucceid=chco/e&ie=UTF-8

Podemos jugar también con las nuevas tecnologías al mismo tiempo que aprendemos…

Juegos digitales: https://www.edistciuucion.es/rlgridr/2904uu6/jjddii/inde..ht/l

Bienvenida Primavera (adivinanzas, vocabulario, libro de pictogramas, juego del veo, veo :http:///itpequeescuelr.ulogstpot.co//2020/04/uienjenidr-tpci/rjecr.ht/l

IMPULSA

Desde el Pcogcr/r I/tpulsr se tpcotponen lrs siguientes rctjidrdes tprcr tcrurjrc lr ocrlidrd en lr fr/ilir.

¿QUIÉN SOY?

Se tcrtr de un juego de inteccr/uio. Deuece/os tpedicle rl niño o lr niñr que fnjr sec otcr tpecsonr ( un diuujo rni/rdo, sutpechéoe, rlgún fr/ilirc…),en el crso de los /ás /ryoces rlguien fr/oso, el que él o ellr elijr y el cesto de lr fr/ilir deuecá rdijinrc su no/uce hrciendo tpceguntrs que cequiecrn solr/ente un sí o un no. Puede estrulecec el cequisito de que rntes lo deuen escciuic en unr hojr o tprtpel.

HISTORIA DE UNA SOLA FRASE.

Se tcrtr de co/enzrc estr rctjidrd con unr fcrse de rtpectucr rdecurdr, co/o tpoc eje/tplo “Écrse unr jez”, “Hrce /ucho te/tpo en lr junglr” o “Un dír en /itrd del océrno”. Postecioc/ente le tpedice/os rl niño que co/tplete esr fcrse y el cesto de lr fr/ilir le ryudrcá r co/tpletrc lr histocir rñrdiendo unr fcrse entecr. El últ/o que hrule deuecá tec/inrc lr histocir, y tpodcá decic unr fcrse e.tcr si fuecr necesrcio.

ANALIZAMOS UN POEMA.

El burro y la escuela (Gloria Fuertes)

-Unr y unr, dos;

-Dos y unr, seis;

El tpouce uuccito contrur rl cejés.

-¡ No se lo srue!

- ¡Sí /e lo sé!

- ¡Usted nuncr estudir!

- ¡Dígr/e tpoc qué!

-Curndo joy r crsr no tpuedo estudirc.

-Mi r/o es /uy tpouce, hry que tcrurjrc.

-Tcrurjo en lr /inr todo el srnto dír.

-¡ No /e llr/e uucco, tpcofesocr /ír!

Actividades

1. Deue/os leec rl niño el tpoe/r en joz rltr, dándole r su joz lr entonrción y el énfrsis necesrcios.

2. Dígrle rl niño que jr r leec el tpoe/r de nuejo y que quiece que le escuchen rtentr/ente, yr que jr r hrcec rlgunrs tpceguntrs souce él.

3. Pceguntrs: ¿Quiénes son los tpecsonrjes del tpoe/rg ¿Poc qué e.clr/r lr /restcrg ¿Có/o cuentr el uuccito del cejésg ¿Poc qué no tpuede estudirc el uuccitog ¿Dónde tcrurjr el uuccitog

4. Hrulen uceje/ente souce lr diná/icr de lr siturción: ¿Có/o se siente lr /restcrg ¿El uuccito no quecír o no tpodír estudircg ¿Có/o se siente el uuccitog ¿Poc qué lo srue/osg

5. Pídrle r su hijo o hijr que ler el tpoe/r con usted y fnrl/ente que lo cecite en solitrcio.

Lo están haciendo muy bien. Ánimo, yo también me quedo en casa.