Sesión 6 6.° de Prima r i a

Modi�camos reglas a los juegos para seguir divirtiéndonos

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

ANTES DE LA SESIÓN Lee sobre los aspectos relacionados con la construcción de la corporeidad y las habilidades sociomotrices.Revisa información sobre los juegos tradicionales y su importancia en la construcción de la identi-dad de los estudiantes. Prepara todos los materiales que vayas a necesitar para la sesión. De no contar con alguno, adapta o recicla de forma creativa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.

Tizas Conos Fichas o tejas

Los niños pueden proponer sus propias reglas a los juegos

tradicionales

¿Sabías que los juegos tradicionales se pueden practicar con reglas

propias y también con reglas y adaptaciones según tu realidad y

contexto?

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Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas de variada y creciente compleji-dad, que le permitan tener confianza en sí mismo.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Identifica, modifica y aplica las reglas de juegos populares para perfeccionar el juego según sus inquietudes. Participa en juegos, adaptando sus reglas a los acuerdos de grupo.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.Pregúntales si conocen juegos tradicionales de su comunidad y sus reglas.Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase, que van a hacer diferentes actividades y conocerán nuevos juegos.

ActividadLos policías y los ladrones Haz que los estudiantes se agrupen por afinidad en dos equipos: uno de los “policías” y el otro de los “ladrones”. Cada grupo elegirá un lugar de refugio. A la señal, los “policías” van a atrapar a los “ladrones” y meterlos en la “cárcel” (refugio de los “policías”); a su vez se determinan guardianes de la cárcel que impiden que los “ladrones” sean rescatados por sus compañeros. Para rescatar a los “ladrones”, basta con que uno de su equipo, que se encuentre libre, lo toque en cualquier parte del cuerpo. Los “policías” no pueden ingresar a la “guarida” de los “ladrones”. Al terminar de capturar a los “ladrones” se invierten los papeles y cambian los roles de los equipos.

¿Qué otras reglas le agregarías a este juego tradicional?

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45 minutosDESARROLLOEn grupo claseIndica a los estudiantes que van a ir conociendo todas las reglas de juego y, también, pueden proponer otras. Deben estar tranquilos, pues las vamos a construir con la práctica y el trabajo en conjunto.

Actividad básicaLingo Pide a los estudiantes que formen grupos de aproximadamente diez personas. Dentro de su equipo deben elegir, por sorteo o de manera voluntaria, a uno de sus compañeros, quien inicia siendo el “lingo” (posición del cuerpo en flexión semiprofunda del tronco, tocándose los muslos con los codos y sin flexionar las rodillas, cubriéndose la cabeza y nuca con los brazos y manos). Los demás estudiantes deben saltar el “lingo”, apoyando las manos en la espalda del compañero a la vez que separan las piernas. Pierde el niño que no realiza el salto con las condiciones que se consensúan entre todos antes de empezar. Damos la libertad de que cada grupo plantee otras reglas y retos para realizar el salto.

¿Qué les parecieron las reglas del juego? ¿Se pueden plantear otras para mejorar nuestra

participación con nuevos retos?

Actividad avanzadaMundo Los estudiantes están agrupados como en la anterior actividad. Se dibuja un mundo con tiza en el piso (ver imagen). El juego consiste en lanzar una “teja” (objeto que sirva para lanzar a los casille-ros, puede ser un palito, una piedrita, o lo que a los estudiantes se les ocurra) para ir saltando de casillero en casillero, ida y vuelta, recogiendo la teja. Luego el estudiante volverá a lanzarla hasta perder su turno por caer o saltarse un casillero. No se puede pisar el casillero donde está la teja. Se tiene que ir avanzando de manera progresiva con la finalidad de que los estudiantes, de forma espontánea, propongan variantes con sus compañeros de forma consensuada y se diviertan participando del juego. Se sugiere que los estudiantes planteen retos en relación a los saltos.

¿Serán de importancia las reglas para jugar? ¿Puedes plantear nuevas reglas y retos para este juego?

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20 minutos

Actividad de aplicación La canga Organiza dos equipos: uno de ellos es el de los “lanzadores” y el otro equipo es el de los “recepto-res” que están en las bases. Un estudiante del grupo de los “lanzadores” batea con un palo de escoba. Primero lanza al suelo un trozo de palo y cuando este salte al aire, lo batea; luego se hace el recorrido de bases, una por una. El bateador es impedido de correr si el otro equipo se coloca en el lugar de bateo con la canga o trozo de palo que fue golpeado; si se encontrara algún partici-pante de los bateadores fuera de las bases puede ser cogido por el oponente y quedar fuera de juego. Dales los espacios para que los estudiantes propongan la solucion a los problemas presen-tados de forma consensuada.

¿Podemos mejorar las reglas que planteamos para jugar de forma más divertida?

CIERREActividadEl teléfono malogrado Todos los estudiantes forman un círculo en posición de pie. Se escoge a un voluntario para que transmita un mensaje en voz baja y muy cerca del oído de su compañero, relacionado con los temas de estrategias en el juego. Este, a su vez, debe retransmitirlo al de al lado y, así, sucesiva-mente, hasta llegar nuevamente al principio. Se le pide al último estudiante que diga el mensaje en voz alta para constatar si fue el mismo mensaje que inició. Si es que está distorsionado, se busca dónde ocurrió la falla y se recomienda prestar más atención.

En grupo clasePregúntales: ¿nos hemos divertido jugando? ¿Podemos variar las reglas? ¿Cómo estas activida-des nos sirven para la vida? ¿Y las reglas son importantes también? Reflexiona con los estudiantes sobre cómo se jugaba antes y cómo juegan ahora. Hazles ver que la actividad física estaba presente en las diferentes actividades que realizaban los niños antiguamente.No olvides reforzar las actitudes positivas que se evidenciaron durante la clase antes de despedirte de ellos.

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