Módulo9

OBJETIVOSESPECIFICaS

Al terminar de estudtar este módulo. el alumno:

1.0 Explicará qué es' la entrevista.1.1 Distinguirá entre entrevista impresionista y entrevista expresionista.

. 1.2 Señ'alarápor lo menossretecualid¡3desdel entrevistador.1.3 Señalará por lo menos cinco cualidades del entrevistado.2.0 Definirá el concepto de diálogo.2.1 Mencionará las cualidades del diálogo.

Entrevista

EI.mentosdele I.ntrevistI

ESQUEMARESUMEN..

1. Es un retrato literario presentado a travésdel diálo-g~ . .

2. . debe dar a cono<;:er como y quién es la persona.interrogada. . .

3. Si es impresionista nos da una,visión instantánea.una "impresión" de la persona entrevistada.

4. Si es expresionista, por el. contrario, nos ofrece una

visió~ reposada. completa. de la persona interrogada.

él) El Entrevistador debe ser capaz en su oficio. persua-sivo, cortés. buen escucha, hon.esto e "ingenuo".

b) El Entrevistado debe: cooperar con_el entrevistador,ser sincero, cortés, equilibrado y hát:,>ilpara comuni-carse oralmente.

e). El Diálogo es lo que dicen dos o más personas.d) El Diálogo debe ser natural y significativo.e) .EI Diálogo ef't la entrevista es lo esencial; debe ser

manejado con sumo cuidado, pues de él depende ellogró feliz de Una entrevista.

125

Textom.otivador.

126

167 LAE.NTREVISTA

Lea lo siguiente:

"-¿Qué se siente ser estrella?-Es algo' que se quema en silencio, pero que .se quema

despacip. .-¿Es cierto que vaa tomar cláses de dicción?'-Los diamantes no son cotorras,' señor.-¿Qué moda prefiere? .

-La que sólo el espejo ha visto.. .-¿Prefiere a los hombres o a las mujeres como amista-des? .-A las mujeres, si todos los hombres fueran como 'usted.,-¿Qué tipo de hombre prefiere?, .

--Al que 'olvido más rápido.-¿Qué es el placer? .

'- Lamanerade aceptar lascosas.-¿Tiene muchos enemigos?- Toda la gente que me 'debe un favor.-¿y muchos amigos? .-Toda la .gente que 'todavía espera un favor de mí.-¿Qué, se sienteser madre? '

-Tener lo que a usted le falta. .

-De no haber sido Claudia Nervo, ¿qué le hubiera gusta-do ser?-Un~ admiradora de Claudia Nervo.-¿Qué es una buenapel¡cula? .-La que el espectador Creehaber soñado cuando sale del

cine. '

-¿Qué opina del púbiico?--Que va a durar más que yo.-El tiempo, Claudia, el tiempo. . .Hay que dejar que nos enfríe, 'pero no que nos endurez-

ca. i .

¿Le gustaría volver a tener quince años? .-Sí, para perder otra vez la inocencia..~¿Quéedad declara en' su pasaporte? .-Señor: dengo aire de necesitar pasaporte?- ¿Ha destru ido a muchos hombres?-Todas mismedallaslashe ganado'en defensapropia. ,

-¿Qué opina de los hombres mexicanos?-Se aman,demasiadoa si mismos.

\

- ¿y los hombres norteamericanos?-Aman demasiado a sus mamás.-¿y los ita~ianos? .-Se sienten sultanes,. peco en mi harén mando yo.'-¿Cree en la sinceridad?

'-Es la forma menos obviélde la hipocresía.-¿Cuál ha sido su error más grave?- Todavía no lo cometo. Sería contestar su pregunta.~ ¿Nunca ha pensado en el suicidio? .

-¿Yo? ¿y luego cómo me entero de los comeptarios? ,

-Anda, Claudita, din9s tu edad. .

-Un día más que ayer,... .. ¿Qué ,.usapara conservar la belleza?-Zacate y piedra pómez._. ¿Nos va a extrañar?-Como México no hay dos.'-¿Qué opina qe Fellini?-Divino, div'ino, divino.-¿Le gustó que la dirigiera Buñuel?-Los caracoles y las arañas me robaron cámara.-¿No piensa retirarse?' .

-.¿A dónde?

-¿Es usted muy rica?-Cien millones de glóbulos roj"os.-¿Qué tanto lleva en sus petacas?-'-La'EnciclopediaBritánica. .

- ¿Es cierto que ésta será su última película,?-¿Ya ven'que sí? Puesno. .

- ¿Romance con el galán?- Todavía no leo el scripl.-¿Cuánto vale su vestuario?-Un poco menos que la percha. . ."

CARLOS FUENTESDe "Zona Sagrada"

.168 lo que acaba de leer es una entrevista. Un reporteropregunta auné! famosa estrella de cine ur)a serie de cosaspara intormar al lector. A través da.esa serie de preguntasse va proyectando la pérsonalidad del ser, objeto de laentrevista. De tal modo que una buena entrevista siempredebe ofrecer al informante de prensa, radio o televisión'un retrato fiel de la persona que expone sus ideas, emo-

Texto.motivador. .

El diálogl!es esencial enla entrevista.

\.

127

Le entrevista

impresionistaesr'pida.

La entrevistaexpresionista.. meditada.

. 128

ciones, sen~imientos,etc. La entrevista es un retrato lite-I rariopresentado a travésdel d.iálogo.Usted, lector amigo,

ya conoce muy bien la técnica del retrato, puesto que loha practicado en módulos anteriores. El diálogo tambiénha sido objeto de estudio, pero ahora profun,dizaremosmás, ya que del manejo del diálogo depende el logro deuna buena entrevista. En el retrato literario el escritor, esel que nos va diciendo, apoyado en el diálogo, desdeluego, pero sin que éste sea el elemento principal, 'c6moy quién es el personaje objeto del retrato. En la entrevis-' ,ta, repetimos, es el diálogo el elemento esencial, básico,con que cuenta el li!ntrevistador pafa ob~ener la proyec-ci6n que desea de parte del entrevistado.

ENTREVISTAIMPRESIONISTA.

169 Martín Vivaldi ha clasificado la entrevista en dostipos: impresionista y expresionista. La entrevista impre-sionista es rápida, captada en el momento y ofrecida mi-nutos después, o como se hace ahora en el medio masivod!:ldifusión, más importante de la época; en la televisi6ñ.El informante utiliza una grabadora y cámaras para ofre-cer en "videotape", unas horas o algunos minutos mástarde, su entrevista, tal cual se tom6, sin cortes. La'entre-vista imprlsionista pretende dar una visión instantáneadel tema o de la persona, de sólo una "impresión": Es la'más común en la prensa, radio y televisión.

Resuelvela hoja de trabajo No. 41.

ENTREVISTAEXPRESIONISTA.

170 Por el contrario la entreviste expresionista es medi-tada, preparada de antemano, tomando en cuenta muchí-simosdetalles;por lo que "cala hondo" y dejahuellaen,el lector, oyente o televidente. Es la entrevista q'-;leapare-ce en la prensa de cuando en cuando;y más apropiadapara revistas o programas especiales de televisión. Antetodo, debe recordar que la entrevista debe tener unidad;es decir, no dejar el tema principal, no perderse en pre-guntas secundarias que alejehal lector, oyente o televi-dente de Id qUe fue objetivo medular de la entrevista. Sedeben hacer preguntas secundarias y algunas incidentales,

pero deben estar en función de redondeár el tema y lapersonalidad del sujeto entrevistado. Para ello se ha dehacer un plan detallado con varios días de anticipación.

171 La Entrevista es empleada hoy día' con suma fre-cuencia; se hacen muchas entrevistas, pero son pocas lasque logran el objetivo principal: establecer la comunica-ción entre entrevistador-entrevistado y lector, oyente otelevidente.

Haga la hoja de trabajo No.-42.

EL PAPELD~L ENTRE\tISTADOR.

172 La persona que va a hacer la entrevista debe reunirciertas aptitudes o cualidades, pues del adecuado manejode las preguntas resultarán respuestas interesantes y, so-bre todo, sinceras. El buen entrevistador debe:'

1. Estar capacitado para ello.2. Poseer el don de !a persuasión.3. Tener tacto y cortesía.4. Ser "inteligentemente'.' insistente.5. Ser fiel intérprete de lo que oye.6. Saber escuchar.7. Crear confianza en el entrevistado.8. Adaptarse a las circunstancias para obtener mejores

entrevistas.9. Asumir actitudes honestas.

10. Ser"ingenuo" para no i.rprejuiciado.11. Saber seleccionar lo adecuado y desechar lo que no

~engavalor. -

173 El papel del entrevistador es muy delic.ado;ante to-do debe ser un psicólogo para que sepa adaptarse a lascircunstancias y a la persona; tiene que saber cuándohablar y cuándo callar; ha de conocer bien al. personajepara interpretar sus gestos, el ambiente en que se mueve,etc.

,..

PAPEL.DEL ENTREVISTADO.

174 .Ya ,asentamos q~e el éx\to de .I.aentrevista depende

Cualidadesdelentrevistador.'

129

Cualidadesdélentrevistado.

.'

El individuoseproyectamedianteeldiálogo.

El entrevis1adordebepropiciarrespuestasint~resantes.

130

de un buen entrevistador, pero no podemos dejar demencionar el;papel que desempeña el entrevistado, sobretodo en núestros días, en que los entrevistados necesitanque lo 'dicho sea bien interpretado por las grandes masasa las.que se dirigen; es el caso de los poiíticos, los ejecu- .tivos y todas las personas que tienen cargos de responsa-

. bilidad, y cuyos pensamientos afecten, en mayor o l'T)e-nor grado, a grandes n~cleos sociales.Tomarido en cuen-ta lo.anterior,el entrevistadodebe:,

1.2.3.4.5.6.7.

Cooperar en todo lo posible con el entrevistador.Tener interésen lo que dice. '

.Ser honesto. '

Poseer buena memoria para indicar datos exactos.Tener poder de persuación .Ser cortés y equilibrado.,Tener habilídad para comú~icarseoralmente.

175. Como ve, la principal ,cualidad de un entrevistadodebe ser la de un colaborador, pues de la combinación de'las buenas intenciones de entrevistador y entrevistadoint1udablemeilte"seobtendrá un logro feliz.

EL'DIALOGOENLA ENTREVISTA.

176 Diálogo es lo. que dicen dos o más personas, diri., giéndose una a la(s) cJtra(s). Es la palabra la que 9a al

individuo' la proyección de su ser. Lo conocemos por loque dice, o por lo que dicen de él.

177 Anotamos en el volumen anterior que las dos cuali-dades primordiales del diálogo son la naturalidad y lasignificaci6n. Es decir que sea sencillo sin ser simple, querefleje la personalidad del que está hablando, y que esté .

lleno de ideas, que no sea vado ci superficial.

17a El didlogoen la entrevistadebecuidar!¡emucho,so-bre todo para interpretar fielmente los pensamientos delipterrogado; el reportero periodístico,. radiofóni~o o tele-visivo debe saber acomodar las respuest~s,sin 'cambiarleun ápice de significación: cuando la entrevista es diréCta,o "en vivo", V es lícita la reiteración de una pregunta,para aclarar una respuesta confusa. El entrevistador debe

ingeniárselapara que las respuestas'de su interlocutorseanclaras, honestasy con gran contenido (social, moral,artístico, religioso, etc.), y conducir la entrevistaágilmen-te y con inteligencia para que la "estrella" del diálogosea el entrevistado y se manifieste éabalmentey él per-manecer en la penumbra; de tal manera que despierte ymantengael interés del lector. oyente o televidentedesdeel principio. hasta el fm del interr.ogatorio. El que debeopina( persuaair, criticar, ironizar, en sumq,proyectar supersonalidad es el entrevistado; al cuestionador le tocaguiar,. propiciar el diálogo; sólo debe hablar cuando esabsolutamente rl€cesariopara evitar que la entrevista seaun monólogo.

ANALlSISDELA ENTREVISTAMOTIVADORA.

179 La entrevista m'otivadora de este módulo es impre-sionista. Le quedó en la mente la cualidad principal de la"estrella": su habilidad para evadir respuestas que no de-seaba contestar; incluso ofendió al entrevistador, porqueéste la asaltaba con preguntas indiscretas. Las preguntas ylas respuestasson muy concisas,pero llenas de significa-do: el diálogo logra reflejar a la estrella y a un entrevista-dor "impertinef1te", deseoso de informar a su público.sin importarle los med,iospara lograr las respuestasque éldeseaba. E! diálogo corresponde a una obra de ficción:Ulldnovela. Sin embargo. es ágil; está muy bien estructLf- .

rado; tiene unidad y, sobre todo, refleja la personalidadarrolladora de la entrevistada. Hay inteligencia, :plan (las'preguntas fueron preparadas por el reportero), ¡ron ía 'Yhasta sadismo. El tema: la vida y rea~ciones de un"monstruo sagrado" se dejan percibir por las respuestasde la "estrella". Se habla de cine y de frivolidades; hayinteligencia en las respuestas. impertinencia en las pregun-tas; pero todo puest~. en juego para lograr una buena'entrevista.

Análisisdela entrevistamotivadora.

180 Es muy difícil lograr una entrevista de este tipo;Jobre todo por lo escueto del diálogo. Para usted, queseguramente elaborará no uno sino varios diálogos. éste leservirá de modelo (claro que' no debe ser un preguntón"impertinente"). Con inteligencia y práctica lográrábue-nos diálogos. Siga las normas positivas que le hemos dado

131

Ejemplodeunaentrevista

expresionista.

132

para obtener resultados felices. Estamos seguros de quelo hará, porque saber preguntar es un reto a lainteligen-cia. Saber preguntarsignifica:prepararcon anticipaciónlas preguntas para que conserven la unidad de la entrevis-ta, saber adaptarse a la personalidad del entrevistado para

interpretar justamente las respuestas.

.EJEMPLODE UNA ENTREVISTAEXPRESIONISTA.

181 La verdadera entrevista.es la expresiQnista,pues enella se proyecta' la personalidad íntegra del interpelado.El ejemplo que sigue le servirá de guía; además de recor-dar la técnica ya apuntada en las cualidadesdel entrevis-tador.Y del entrevistado. I

182 ENTREVISTAA ALEX HALEY(entrevistador)

!' -¿Cuál es su idea de la entrevista?-Para mí es una 'situación en la que.el periodista se

presenta como apoderado del público y trata de interpre-tar el tema y la persona entrevistada para los lectores. Suactitud debe ser honrada y hasta cierto punto inocente.

-¿Siempre utiliza grabadora?. -No. Prefiero comenzar tomando notas, porque la

. gente suele cohibirse ant~ la grabadora.En esa formaempiezo a darme cuenta cQmo reacciona el entrevistado.Malcolm X fue uno de esos casos. Estuveentrevistánaolo

,durante un año, cuando ju'ntos escribimossu autobiogra-fía, y lo único que me permitió fue traer mi máquina deescribir para oír su dictado. Con una grabadora magneto-fónica, la cosa hubiera sido más rápida y hubiera aprove-chado lós giros'coloquiales.

-¿Qué tanto tiempo emplea conversandocon,el en-trevistado? .

, -Depende del individuo'y de su capacidad para ex-trovertirse.. Primero se es~ableceuna especie de empatíaque uno debe controlar a medid? que platica con el suje-to. Con Cassius Clay estuve cuatro días, con otros me hetardado hasta dos semanas.

, ¿Preparausted antessus preguntasy, si así e~,se lasmuestrade antemanoal entrevistado? '

-No. Nunca le muestro las preguntas. En realidad loque pasa es que no preparo una lista de preguntas, sinode temas; de ahí, y de la conversación, surgen espontá-neamente las preguntas. Claro que debo controlar estaspreguntas con el fin de mantener al sujeto en cierta área.Es decir, no me preocupo tanto por ciertas preguntasespecíficas como por el tema que se está tratando. Si depronto el ,entrevistado se sale del tema, no lo interrumpo

, sino que escribotodo lo que dice y más tarde corto lospárrafos con tijeras para reunirlos en' la fase correspon-diente de la entrevista. "

-En otras palabras, usted empieza por hablar decualquier cosa simplemente para romper el hielo y moti-var la conversaciónhaciael temaque 'le interesa.. . \

, -Exacto. Por cierto que tengo la impresión de queempleo la mayor ¡:,artedel tiempo condicionando al suje-to. Podría mencionar, entre muchos otros casos, el inci-dente que tuve con Miles Davis. Miles Davis'tiene famade no hablar con la. prensa, pero yo tenía que hacerlohablar a como diera lugar, pues me habían encargado unaentrevista. Ai principio se negó. Cuando me enteré deque es un deportista entusiasta y que asistía diariamente'3 un gimnasio de Harlem (parece que es muy buen bo-xeador) fui a una tienda y me compré el ,equipo necesa-

, rio para entrar en el gimnasio. Me inscribí y. pagué miscuotas; de esa manera, Miles no podía correrme de ahí.Cuando Miles entró yo estaba tirando guante y haciendosombra. Parece que esto le ~yó muy bien y s~ puso aenseñarme cómo pegarle correctamente al costal. Me invi-tó a subir al ring y nos propinamos tres agitados rounds.Después de esto pasamos a la regadera y, como',sucedegeneralmente cuando uno está en la.regadera, las formali-dades salieron sobrando. En esta forma iniciamos nuestraamistad y así comenzó la entrevista.- '

-¿Usted escribe ,y publica todo lo.que dice el entre-vistado? ¿Le muestra la entrevista antes de enviarla a laimpren~? ,

-No. No escribo todo lo' que él dice, porque enrealidad se puede escribir mejor lo que habla una perso-

Ejemplode .una entrevista

expresionista.

133

Ejemplodeunaentrevistaexpresionista.

134

nao Salvanelo algunos giros coloquiales que en cierta for-ma retratan al sujeto, ordeno el material y trato de trans-mitir la idea que el entrevistado qL!iere comunicar; Algu~nas veces incluyo las 'frases literalmente, cuando 'es nece-sarip hacer resaltar algún dato o Ufla afirmación muy

. personal. En cuanto a la segunda parte de su pregunta;sí. el entrevistado siem,pre ve las pruebas de galera antesde que se publique la entrevista.

"-'-¿Cuáles han sido las entrevistas más interesantes,

que usted ha hecho?- Yo diría que la que l']1eresultó más diverti'ia fue

la que hice al nazi G,eorge Lincoln Rockwell. Se dice queuna de mis mejores fue con el doctor Martin LutherKing. Hice otra con Sammy- Oavis Jr. (el cantante') para /Playboy.En Londres dos más; una a Jimmy Brown'(elfutbolista) y otra a Julie Christie. .

-¿En qué piensa cuando el entrevistado está hablan~do...?

-Eso es muy importante. Cuando se es buen entre-vistador (cómo me gustaría pensar que yo lo soy ahora),uno se da cuenta de que los gestos de la gente son aveces mucho más elocuentes que sus palabras. Observolas manos.. temblorosas o quietas o sudadas, y trato deadivinar lo que la persona está sintiendo, si,está nerviosa,tensq,' y si está consc'iente de eso, o no. Lo que se puedehacer al intentar entrevistar a -un hombre casado ho es ira ver a su esposa, sino a su secre.taria; ell~ sabe muchomás acerca de él. La mejor manera de aproximarse a unindividuo es sorprenderlo en una situa~ión dada, como enuna fiestá, y ver cómo reacciona ante las preguntas; hayque ver también la cara que pone su pareja, pues lo que.él piensa se refleja en la cara de ella,\ o viceversa.

-¿Trata usted de, despertar un sentimiento de amis-tad en la, persona que e~trevista? .

-Sí, claro, en todos sentidos. y me da muy buenOs'resultados. No recuerdo a nadie que haya / entrevistado,que ahora no sea mi amigo, con la excepción natural delnazi Roc~well y salvo' el doctor Martin Luther King, queera una persona muy ocupada. El libro de Malcolm X

produjo una entrevista en Playboyy terminamos siendo.muy buenos amigos.

-Cuando el entrevistado no resulta muy interesantecomo usted esperaba, ltrata de destruirlo en alguna for-ma, de ponerlo en evidencia? .

-Hay' un caso, el del comandante nazi LincolnRockwell. No quiero decir que lo destruí, aunque tampo-co le hice mucho favor. El mismo mostró el cobre. La-mejor manera de presentarlo fue poner entre comillas loque me dijo. Le salté la rienda y se puso a decir todasesas cosas de I~s que estaba muy orgulloso. No hubo'necesidad de describirlo. El lector se dio cuenta perfecta-mente.

. -¿En alguna forma trata u~ed .de hacer comenta-rios, de deslizar sus propias opiniones entre pregunta yrespuesta? ' .

. -NlJnca. Creoque es parte de la honradezdel entre-, vistador, Es decir, uno se queda afuera, como buen oyen-te. Uno es como un 'cirujano y el entrevi'stadose colocacomo paciente en la mesa de operaciones. El trabajo cOn-siste en hacerle una buena operación.

-¿Prefiere hacer preguntas cortas o largas?- TIato de hacerlas cortas.'

-¿y trata de obtener una respuesta determinada,intenta dirigir la mente del entrevistado?

-Sí, en cierta forma. Es necesario porque.un,o,quie-re conocer la visión que la persona tiene de ciertas cosas.Entonces se le guía, digo, no es como en cualquier COIJ-versación. Le lanzó preguntas dirigidas. Si quiero que al-guien me hable de su profesión, le pregunto sobre elcampo ~n que se mueve y no sobre lo que ,élhace. Si se'trata de un arquitecto, por ejemplo, no le pregunto quéhace, sino digamos qué piensa de tal concepto de FranklIoyd Wright, y lo dejo hablar. Creo que al preguntarlesobre otra persona~él no se siente directamente aludidoy asCpuede exteriorizarse.

-¿Existen .algunos ICmitesen la revista Playboyen

-.

Ejemplodeuna entrevista

expresionista.

135

lo que concierne a la "libertad de expre!?ión" en las en- .trevistas? . .

-No. A mí JTle parece que si .Playbóy se ha distin- .guido por la calidad de sus entrevistas es porque hastacierto punto son cándidas, dentro de los I íniites de la"decencia", las "buenás costumbres", "etcétera". Si 'aJ-guien emplea malas palabras no necesariamente las trans-cribo, simplemente porque es vulgar, de mal gusto, perosí dejo las primeras letras de la palabra y así no se pierdeel tono ni el sabor del estilo. Es.decir, hay que dejarlesaber al lector .10 que el- tipo está diciendo y cómo loestá diciendo.

-¿Hasta qué punto se .documenta usted sobre laperson.a que va a entrevistar? Por ejemplo, ahora que vaa ver a Julie Christie, ¿qué tanto sabe de ella?

-Tengo una ayudante que se dedica a hacer la in-vestigación. Cuando se me encomienda una entrevista, miayudante me proporciona la informacióh básica, algunosdatos biográficos, y me hace varios com~ntarios. Yo pre-fiero no saber demasiado sobre el entrevistado en ciernes.

- Prefiero sacarle partido a mi ignorancia y lanzarle pregun-tas. ingenuas. O sea, voy a él como cualquier lector, quemuchas veces no sabe nada acerca del entrevistado.

-¿Cuántas veces escribe la entrevista antes de publi-caria? .'

-Al princ;pio tenía cue escribirla tres o cuatro veo' .

ceso Ahora sólo una. .'

"':'¿Busca usted algunos datos personales entre lagente relacionada con el entrevistado, o sea, sobre lostemas que se pueden tocar y .Iosque nq hay que sugerir?

-Ése es el tipo de cosas que se pueden conseguir delas secretarias. Por eso yo platico mucho con ellas; lasinvito a cenar, a tomár una copa. Ellas pueden decirmelo' que a sus jefes les gusta que les pregun'ten y, además,cuándo preguntárselo, cuándo se siente de mal humor ocuándo' está de buenas. '

, -,

, .. -¿y la secretariasabeque ustedva a entrevistara

su jefe?-Bueno, esto no lo pondría en la grabadora,pero

. 136

yo diría que uso todos los medios posibles'. El hecho esque las secretarias siempre saben que uno va a hacer unaentrevista, porque con ellas se hacen los arreglos prelimi-nares. Su jefe es famoso, ella es su secretaria, se.mueJepor decir lo que sabe, p~ro generalmente nadie se lopregunta. Les mando flores. Una vez le mandé flores auna secretaria todos los días de la semana. Y el resultadofue una de mis mejores entrevistas (con su jefe).

-¿Cuál es su técnica al hacer entrevistas?-No siempre' uso la misma. Depende ,jel entrevis-

lado. Pero por lo general utilizo grabadora. Si uno esconocido como buen periodista, el entrevistado se siente

. desafiado.Cuandose entera de que'va a ser entrevistadopuede permitir que se grabe lo que dice, pero despuésexige oírlo varias veces..Yo envío la cinta a una secreta-ria para que la transcriba. Una vez reunido el material,tomo las tijeras y empiezo a cortar. Muchas veces cortos610 un párrafo o un renglón, muchas veces una páginaentera, y lo que saco lo voy poniendo en cajas de cartón.Luego vuelvo a las cajas, veo de nuevo el material y lopongo en el suelo (que es donde realmente se confeccio-na la entrevista); después monto las piezas, como hacencon las pelrculas, y las redacto a mtquina.

-?C6mo cree,usted que se hace un periodista o unescritor? '

-Lo que a mí me parece esencial es la disciplina, y'esto quiere d~cir paciencia en muchos sentidos. Sentarsea escribir durante años, quemar cuartillas, y aprender afracasar, pero no demasiado. Lo importante es ponerse atrabajar y no>tanto platicarle a los amigos que 'se estátrabajando en tal o cual Iib'ro. Hay. que aprender a serrechazado por los editores, e insistir. Mucha gente habladel talento, pero yo creo que es secundario. La discipli-na, la disciplina es la gran cosa."

, FEDERICO CAMBELLDe "Conversacionescon escritores"

Realice la hoja de trabajo No. 40.

137

...~.~~.

.~~

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

I 1. ,Vea y oigaen la televisi6nlasdiversasenlrevistasque sehacena losdistintos personajesque son noticia.

2. .Leaen losperiódicoscon detenimientolasentrevistas. '

3. Hagacríticas: señalevirtudes y defectos del entrevistador y del entre.vistado.

4. Elabore entrevistasa susamigos,parientes, profesores,etc.'5. Elabore el guión 'de una entrevista impresionista, de acuerdocon ele-.

, mentos.señaladosen estemódulo.

RfACTIVOSDEAUTOEVALUACION

1. Complete las siguientesexpresiones:La entrevista es

Su elemento esenciales

2. Al lado de cada expresión ponga una 1, si se refiere a la entrevista

impresionista; una E, si correspondea la entrevista expresionista., ,

, Da solame(1teuna jmpresión. -'

¿'Es'la másapropiada,para revislaso programasespeciales.

, Es rápida, captada en el momento y ofrecida mif)utos después.1 Es Ié!más común,en la prensa, radio y T. V.l Deja huella en el lector u oyente.

,Se usan grabadora y cámaraspara ofrecer la entrevista posterior-mente.

o Necesitaplan detallado con anticipación.~ Es meditada, preparadade antemano.

Ofrece una visión instantáneadel tema o de la persona.f Apareceen la prensade cuandoen cuando. ,

. -Se hace'ahora en medios masivosde difusión como la televisión.

138

3. Escribapor lo menos 7 t::ualidadesdel entrevistador.

4. Escriba por lo menos 5 cUCJlidadesdel entrevistado.

5. Conteste la siguiente pregunta:

¿,Quées diálogo?

6. Mencione las cualidades del diálogo:

.

139

Panelesdeverificaci6n

MODULO5 - VALlOACION

1. Oración principal.- (Yo busco) en las mujeres,algo misterioso.Proposiciones.- Que me causan impresión que creo ,traslucirconfusa:

ment~en el fondo de sus pupilas. - '

Oración Principal.- Como el resplandor incierto de una lámpara.Proposiciones:- Que arde ignorada en el santuario de su corazón sin--

. que nadie sospechesu existencia.

n.- 1.~C2.: 8 '3.-.E4.- -5.- A

111.1.- Explicati~a.2.- Explicativa.3.-':' Especificativa.4.- Explicativa.-

5.- Especificativa.

MODULd&,- VALlDACION

1. a) - Consultar el párrafo 116.b) -Sintagmasverbales.

2. Debes pisarDejarte llevarCre.(merecerHab(a obrado

3. a) Los que expres~nacción incóativa.

141

4. AlADAPAPADAlAlAPAlAl

b)¿)

Los que expresan acción durativa.Los que expresan acción perfectiva.

5.

6.

l'

"

a)

b)

e)d)e)

Acción perfectiva.Acciól! ihcoativa.Acción incoativa.Acción durativa.

Acción perfectiva.

Compare las oraciones con los ejémplos dados en el módulo y verifi-que según los párrafos 119 - 121 - 124.

MODULO7 - VAlIDACION

Prefijo es 'la par!ícula con significado que se antepone a una voz

. simple para form~r 'una palabra compuesta.Consultar el párrafo 127.

. \

Consultar los párrafo

2.

3.

142

1 Y 132.

subdirectorantibióticoextraordinariohipersensible'inyección

in tramuscularobteneradministradaexalumnocontradecir

5. a) enb) díac) idI' abse) perif), vice

g) semih) subi) ambij) trans

6. 471116951028

7. no . me . -olvidesmano. obramenos. preciarpavo. poli omal - avenidova . y - venrojo. negrotoca. discosboca. rubiotrota -mundos

j

143

I!o

"

MODULO8 - VALlDACION

1. Consuttar el párrafo 135.

2. Consultar párrafo 136.

3. . Consultar el párrafo 157. .

4. Consultar el párrafo 138.

5. 35 .

214

6. la. declinación3a.2a.4a.la.5a.3a.5a.4a.2a.

7. Compare sus palabras con los ejemplos dados en el módulo, atendien-do a lá significación del prefijo.

MODULO9- VALlDACION

1. Consulte-el párrafo 168.

2. IEI

144

/

IEIE.E.I

, El.

3. Consulte los parrafos 172 - 173.

4. Consulte los párrafos 174 - 175.

5. Consulte el párrafo 176.

6. Consul te el párrago 177.

145

......

M6dulo10.-

OBJETIVOSESPECIFICOS

Al terminar de estudiar este m6dulo, ~ alumno:

1.0 Indicará la función q~e tienen las proposiciones,adverbiales.1.1 Recordaráa quién modifican las proposicionesadv.erbiales.1.2 Distinguirá lasdifere,ntesproposicioQesadverbiales.1.2 Identificará en las oraciones dadas si la proposición adverbial es de

tiempo, de lugar, de modo o de cantidad.

ESQUEMARESUMEN

'PROPOSICONESADVERBIALES(Equivalena un adverbiD)

1. De tiempo: modifican al verbo, núcleo de la' oración,' y significantiempo.Precedena estasproposiciones: "que", adverbiosy preposicionés.'De Lugar: modifi¿an al verbo, núcleo de la oración, y significan lugar.Precede!')'a estas proposiciones: "donde"; a veces: a, en, por, hacia,preceden.<1"donde".De Modo: modific<1nal verbo, núcleo de la oración,y significan mo-do.Precedena estasproposiciones: como, según,conforme, según,si.DO Cantidad: m,?difican al verbo, núcl$o de la oración, expresandouna circunstancia cuantitativa.' .

2.

3.

4.

151

texto,motivador

, lasproposicionesBdverbiBles

equivalenaunadverbio

152

PROPOSICIONES'ADVERBIALES.'

183 Lea el siguiente relato y observe las oraciones com-puestas.

"Estoy sentado junto .a la alcantarilla, aguardando aque salgan las ranas. Anoche, mientrás estábamos cenan-do, comenzaron. a arm~r el gran alboroto y no pararonde cantar hasta que amaneció. Mi madrina también dice

- eso: que la gritería de las' ranas le espantó'el sueño. Yahora ella biEm quisiera dormir. Por eso me mandó a queme sentara aqu í, j'unto a la alcantarilla, y me pusiera conuna tabla en la mano para que, cuanta rana saliera a pegarde brincos afuera, 'Ia apalcuachara a tablazos. Las ranasson verdes de tOQo a todo, menos en la panza, Los saposson negros. También los ojos de mi madrina son negros.Las ranas son buenas para hacer de comer con ellas. Los'sapos no se comen; pero yo me. los he comido también,aunqua no se cOman, y saben igual que las ranas. Felipaes la que dice que es malo comer sapos. Felipa' tiene losojos verdes como los ojos de los gatos. Ella es la que meda de comer en la cocina cada vez que me toca comer. .

El/a no quiere que yo perjudique a las ranas. Pero, atodo esto, es mi madrina la que me manda hacer ,lascosas., . . l"

JUAN RULFODe "Macario"

184 Estudiemos algunas de las proposiciones:;

J. " .mien tras estábamos cenando. ..2. .. .hastaque amaneció.. .3. .. .cada vez que me tOC¡3comer. ; . "

Observe bien las tres oraciones subordinadas; busqueen el tex to las oracíones compuestas a las que pertenecendichas proposiciones. Realice el análisis sintáctico. LasproposiciÓnes están cumpliendo el oficio de complemen-to circunstancial de tiempo; cada una de las tres proposi-ciones tiene valor adverbial; es decir. las proposiciones.están m'odificando al verbo princ.ipal de la oración com-puesta: 1, comenzaron a armar; 2, pararon de cantar; 3,

~ . .

da de comer. En las tres oraciones aludidas el verbo prin-cipal'está constitu ído' por una pe'rífrasis verbál.

Haga la hoja de trabajo No. 43.

, PROPOSICIONESADVÉRBIALESDE TIEMPO.

185 Las propos!cione's adverbiales de tiempo modifican'al verbo, núCleo de la oración, y sigr'r~ficanobviamentetiempo.

Ejemplos:

Marío ,llegó cuando habían terminado de qmar.Tú arreglas la radio, mientras yo escribo la carta.Ahora que estoy aquí, platicaremos un rato'.Termina~é mi labor antes de que tú llegues.Me devuelves la revista después de que !Jegues.Siempre que me ve, me saluda con afecto.Juan está mucho mejor desde que se operó.Cada vez que truena, Nanette se asusta.

186 Las proposiciones adverbiales tienen como suhordi: ,

nante a "que" precedido por adverbios, preposiciones osilltagmas adverbiales; en muchas ocasiones los adv.erbios'y prepC\$icionesson los elementos que encahezan las pro-posir.ionesadverbiales. Para mayor claridad daremos másejemplos:SUBORDINANTES ORACIONESCOMPUESTASCON

PROPOSICIONESADVERBIALES

1. ~Cuando: .

2. Mientras:

3. Cuanto:4. Entre Tanto:

5. Ahora (que):

. 6. Antes,(que):

7. Después (que):

Me pongo nervioso cuando mane-jas así.Intentaré descansar mientrasllega-mos al puerto.Cuantoantes llegueses mejor.Al rato comeremos, entre tanto to.memos un aperitivo. '

Ahora que lo vea, le preguntarésob're el asunto.Prepara el material antes que lle-gue 91 maestro.Se sintió mejor después que hubodormidoun poco.

las proposiciones

. adverbialesfuncionancomo adverbios

adverbios y .preposiciones,

,+ "qU8'~encabezan las

proposicionesadverbiales

153

"DQNDE"encabezalasproposicionesadverbialesdeIUllllr

154 ,

8. Siempre(que):

9. Cadavez(que):

Nos trae regalossiempre que lI"gade Brasil. .

Cada vez que participa en el con-curso, gana.Se sintió mejor, así que se discul-pó. ,

Luego que hubo visto el noticiario,se durmió.Desde que ,la vi la ,última vez, nohe vuelto a saber'de ella.Hasta qu~ se quitó el som,brero,lareconoc-í.. ,.Me pasaslas fotografías, a medidaque las vayasviendo. ..

10. Así (que):

11. Luego (que):

12. Desde(que):

13. Hasta(que):I

14. A medida (.qu'e):

187 Las palabrasque preceden a las proposicionesadver-biales son muy variadas. Son principalmente: "que",adv,irbios,sintagmasadverbialesy preposiciones.

Conteste la hoja ,de trabajo No. 45.

PROPOSICIONESADVERBIALES DE LUGAR.

188 Lasproposicionesad'verbialesde lugar modificanalverbo, núclep de la oración, y significan lógicamente lu-gar.

Ejemplos:

1.2.3.4.5.

}

Te encontraré, en donde quiera que estés.Llegahasta donde puedas.Observael castor, bacia donde dirija la vista.No v.i por dónde salió el ratón.Coloca el libro ahí, donde lo tomaste.

188 Las proposiciones en negrita son adverbiales;observeque siemprevan precedidaspor el subordinantedonde;en muchas ocasiones las preposiciones a, en, por, hacia,etc., preceden a este subordinante.

Resuelvala hoja de trabajo No.46.

PROPOSICIONESADVERBIALESDEMODO.

190 Las ProposicionesAdverbialesde Modo modifican alverbo, núcleo de la oración, y significan eso precisamen-te: modo o manera.

Ejemplos:

1. El orador habló como si se dirigiera a un se~'ausen-te. ' '

Haré el diseño conforme me lo indicaron.Actuó, según se lo dict6 su conciencia.Despertó cual si le hubieran puesto fuego dentro.

\

Hazlo así, como te lo indicaron.Se quedó ,mirando como si quisiera penetrar las pa-redes.

2.3.4.

, 5.6.

191 Como ve, hay yar.ios subordinantes que encabezanlas proposicionesadverbialesde modo: como, según, con.forme, cual, etc.

192 En algunas oraciones compuestas las proposiciones" adverbialespueden 90nfundirsecón proposicionessustan-

tivas; para distinguirlas, basta con que ponga en prácticael procedimiento que le indicamos en el primer tex1:odeTaller de Redacción, referente al AnálisisSintácti'co.

Conteste la hoja de trabajo No. 47.

PROPOSICIONESADVERBIALESDECANTIDAD. .

193 Las Proposiciones Adverbiales de Cantidad modifi-can al verbo, núcleo de la oración, y significancantidad,precisamente. . .

,Ejemplos:

1.2.3.

Trabaja cuanto puede.Sufre menos de IDque apllrenta.Come mis de IDque debe.

Resuelvala hoja de trabajo No. 44.

COMO,SEGUN'CONFORMECUAL,encabezan'proposicio'nesadverbialesdemodo

'155

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

1.2.3.4.

. 5.6.

Escojaun texto cualquiera: 'libro,periódicO:revista, etc.Deun párrafo seleccionado,saque las oracionescompuestas.Dedichas oracionescompuestas, subraye.lasproposiciones.Aparte, coloque las oracionessubordinadasadverbiales.Luego,indique las proposicionesde tiempo, lugar, modo'y cantidad.En todo lo que escriba o lea, concentre su atencion en las proposicionesadverbiales.

REACTIVOSDEAUTOEVALUACION

1. Conteste la siguientepregunta:¿Qué función tienen las proposiCionesadverbiales?

2. Diga a quién modifican las'proposiciones adverbiale:;:

3. Relacione las 2 columnas, reconociendo a qué tipo de proposición ad-verbialcorresponden lasaseveracionesde la derecha:

2.

Proposiciones aqverbiales

de tiempo.

Proposiciones adverbiales

de lugar.

Propos.iciones adverbiales.de modo.

( ) Modifican al verbo, núcleo de

la orqción y significan modo.

( ) Preceden a estas proposicio-

nes, adverbios y preposiciones.

( .) Modifican al v.erbo, núcleo de,la oración, expresando una cir-

. cunstancia cuantitativa..' ,

3.

1Q6

4. Proposiciones adverbialesde cantidad.

( ') 'Modifi<;:anal verbo, núcleo de

la oración, y significan luga/.

( ) Preceden a estas proposicio-

nes: como, según, cohforme.( ) Modifican al verbo, núcleo' de

la oración y significan tiem-

po.

( ) Preceden a estas., proposicio-

, nes: "donde";. a veces, a, e(l,

por, hacia.

4. Relacione las 2 columnas, ¡den titicando 'el tipo de proposición adver-

bial que presentan las oraciones de la izquierda: .

Nos metimos a la casa A Proposición' adverbial de lu!

cuando comenzó a 110-' gar.

ver. B. Proposición adverbial de tiem-El florero se cayó allá,

donde sopió el viento.Fui a buscarlo donde me

ind¡~aste.

po.

c. Proposición adverbial de mo-do.

Realizó el trabajo con-

form~ se lo explicaron.Juan estudió menos de

" lo que debe.

Estaba mirándolo, comó

,si le quisiera decir algo.~l-ticimos cuanto pudi-mos.

Espérame aquí, mjentrasvoy a buscarlo.Luis se acuerda de ti

D. Proposición 'adverbial de can-

tidad.

siempre que pasa por eselugar.

157

El juez dio el véredictose-

gun lo que dice la ley.

M6dulo11

OBJETIVOSESPECIFICaS

Al terminar de estudiar este )n6dulo, el alumno:

1.0 Explicará brevemente lo que significacorrespondencia temporal.1." Mencionará por lo meno~'cinco equivalencias o correspondencias que

puedenefectuarseentre tiemposy modosverbales. .1.2 Indicará si hay correspondencia temporal en:las oraciones dadas.

. 1.3 Elaborará oraciones que presenten correspondencia temporal.

ESQUEMARESUMEN

.CORRESPONOENCIATEMPORALDEVERBOS.

TIEMPO DEL.INDICATIVO EN LA

PRINCIPAL

TIEMPO DELSUBJUNTIVO EN LA

SUBORDINADA

PresentePretérito perfectoFuturo imp~rfectoFuturo perfecto

Imperativo

Presente de Subjuntivo. o

Pretérito indefinidode subjuntivo

Pretérito indefinidoPrétérito imperfectoPluscuamperfectoPotencial simplePotencial compuesto

'.mperfecto.de Supjuntivoo

Pluscuamperfecto desubjuntivo

I 159

Textomotiviador.

Losverbosenelmismomodoy tiempocoexisten.

160

. CORRESPONDENCIATEMPORAL.

.194 Lea lo siguiente y observe el tiempo de los verbos.

"Los difuntos Torricos siempre fueron buenos ami-gos míos. Tal \jez en Zap.otlán no los quisieran; pero, loque es de mí, siempre fueron buenos amigos, hasta tanti-~o antes de morirse. ARora eso de. que no los quisieranen Zapotlán no tenía ninguna importancia, porque tam-poco a mí me quería'n all í. y tengo entendido que anadie de los que vivíamos en la Ct,Jestade las Comadres

. nos pudieron ver con buenos ojos los d~ Zapotlán. Estoera desde viejos tiempos.

Por otra parte, en la Cuesta de las Comadres, losTorricos no la llevaban bien co,n todo mundo. 'Seguidóhabía desavenencias. Y si no es mucho decir, ellos 'erandll í los dueños de la tierra y de las casas que estabanencima de la Üerra, con todo y que, cuando el reparto, lamayor parte de la Cuesta. de las Comadres no,5 habíatocado por igual a los sesenta que all í vivíamos, y a ellos,a los Torricbs, nada más un pedaz,? de monte, con unamezcalera nada más, pero donde estaban desperdigadascasi todas las casas. A pesar de eso, la Cuesta de lasComadres era de los Torricos. El coamil que yo trabajabaera ta.mbién de ellos: de Odilón y Remigio Tarrico, y ladocena y media de lomas verdes qué se veían allá abajoeran -juntamente de eHos. No habíe 'por qué averiguarnada. Todo mundo sabía que así era."

JUAN RULFODe "La Cuesta de las Comadres".

195 Fíjese bien en los verbos subrayados; la mayoría deellos están en el mismo tiempo y modo, algunos están enigual tiempo, pero en modo diferente; muy pocos difie-ren en tiempo. Veamos: .

'vERBO. TIEMPO MODO

1. tueron-2. quisieran3. fueron

preL indefinidopreL indefinidopreL indefinido

indicativosubjun tivoindicativo.'

.

4. quisieran5. tenía6. querían7. tengo8. vivíamos9.. pudieron

10. era11. llevaban12. había13. esl4. eran15. estaban.16. había tocado.17. vivíamos18. estaban19. era20. trabajaba21. veían22. eran23. había24. sabía

pret. insJefinidopret. imperfectopret. imperfectopresentepret. imperfectopret. indefinidopret. imperfectopret. imperfectopret. imperfectopresentepret. imperfectopret. imperfectOpret. pluscuamperfectopret. imperfecto

. pret. imperfectopret. imperfectopret. imperfecto

'pret. imperfectopret. imperfecto

, pret. imperfectopret. imperfecto

subjuntivoindicativo

. indica,tivo.indicativoindicativoindiéativoindicativoindicativoindicativoindicativ.oindicativoindica)ivoindicativoindicativoindicativoindicativoindicativo

. indicativoindicativoindicativoindicativo

196 Despué~ de analizar los verbos del fragmento, p.ode-mas asegurar que de los veinticuatro empleados. sólo dosestán en tiempo presente; los restaf!tes, en pretérito; lamayoría en imperfecto y los demás en indefinido; en losde modo, el indicativo supera el subjuntivo a razón deveintiQósa dos.

197 De la investigacióh anterior podemos concluir queen una buena redacción debe .haber uniformidad de tiem-.po con respecto al verbo; pero como el Español es tanrico y flexible, se pueden com.binar los diferentes tiem-pos que existen, sin que por ello haya discrepancia ofalta. de sentido del enunciado; al contrario, se enriquecemás la expresióncuando se aplica una correcta oorres-pondencia temporal. Inclusive se pueden mezclar verbosen dos modos diferentes, como V8rP.mosmás adelante.

, 198 Correspondencia Temporal significa que-en un mis-mo párrafo u oración pueden coexistir varios matices deun mismo tiempo y, dos o más verbos en tiempo y mododiferentes. .

Launiformidad

detiemposesnecesariaen una buenaredacción.

.,

Combinación

. depresentedeind.ypresentedesubjuntivo.

Combinación

depretéritodeindicativoy .

pretéritodesubjuntivo.

Combinacióndeptetéritodeindicativoy potencial.

, 162

Elabore las hojas de trabajo Nos. 48, 49 Y 50.

'EQUIVALENCIADETIEMPOSY MODOS.

199 A continuación le ofrecemos un cuadro que con temopla la equivalenciao correspondencia que puede efectuar-se entre tiempos y modos verbales,' -

M SIGNI FICADO TEMPORALO Oo s

1. Indicativo Presente y FuturoSubjuntivo

Ejemplo:

Mi hermana quiere que paseal otro cuarto.

200 En esta ocasión hay correspondencia entre el presen-te del indicativo y el presente de subjuntivo. La significa-ción del presente de subjuntivo es futura con respecto alpresente de indicativo.

2. Indicativo Pretérito y Futuro.Subjuntivo

Ejemplq:

Me indicóque cantara.

201 Los tiempos pretérito de indicativo y pretéritq desubjuntivo coexisten. La significación' del pretérito desubjuntivo es futura con respecto al pretérito de indicati-vo.

3. Indicativo Potencial Pretéri,to y Futuro

Ejemplo,:

Me platicó que iría al concierto.

202 El pretérito de indicatiyo se combina perfectamentecon el po~encial.simple; la significacióndel potencial esfutura con respecto al pretérito de indicativo.

4. Indicativo Presente y 'PretéritoSubjuntivo.

~

Dudo que haya fracasádo en su intento.

Combinaciónde presentede indicativoypretéritoperfectodesubiuntivo.

Ejemplo:

. 203 El presente de indicativo coexiste con el pretér,itoperfecto de subjuntivo. La significación del pretérito .per-fecto de subjuntivo es pasada con respecto al presente deindicativo. .5. Potencial Subjuntivo Futuro y Pretérito

t:ombinacióndepotencialy

Habría cantado si hubiese podido. pretérito.. '" , .ph.rs.cuamperfecto

204 El potencial compuesto se combina con el pretérito de subjuntivo.pluscuamperfecto del subjuntivo. La significación del po-1encial es futura con respecto al pretérito pluscuamper-fecto del subjuntivo.

Ejemplo:

205 De hecho pueqen combinarse perfectamente los ver-bm. en un mismo tiempo, aunque en diferente modo.

206 Estudiemosalgunoscasos:

EJEMPLOS

Diversascombinaciones

de tiempos vmodos.

1. Megustaría Potencial simplequeestudiases. *Pret. indefinido Subjuntivo

2.. Megust6 pret. indefinido Indicativo. que hablarade Europa. pret. indefinido Subjuntivo

3. ,Convendríaque . Potencial simple. trabajaras. pret. indefinido Subjuntivo

4. Lehan pedido que pret. perfecto Indicativocantara. pret. indefinido Subjuntivo

5. Me han indicado que pret. perfecto Indicativo. declare. . presente Subjuntivo

6. Creo que ha Presente Indicativotelefoneado. pret. perfecto Indicativo'

7. No creo que haya presente Indicativotelefoneado. pret. perfecto' SUbjuntiv?El modo potencial no tiene tiempos: admite sólo dos formas: simple ycompuesto. El simple se aplica' para presente y, futurO. y el compuesto.para pr~térito.

TIEMPOS MODOS

163

164

8. Pensabaque habíaregresad.o.

9. Pensabaquehabríaregresado.

10. Sealo que fuereque lo diga.

pret. imperfectopret. pluscuamp.

, pret.imperfecto

IndicativoIndicativoIndicativoPotencial comp.SubjuntivoSubjtmtivo

presentefuturo

207 En la oración compuesta, a un tiempo dado de laprincipal debe corresponderleun det~rminado tiempo delverbo en la proposición. Las,correspondencias.másfrecuen-

. tes,son las siguientes: '

1. Quiero'que me digas'.Presentede indicativ~ rige pre-sentede subjuntivo.Digoque,vendrátarde. Presente,de indicativo rige fu-turo de indicativo. .

Creo que viéne. Presente de indicativo rige presentede indicativo. .

2. ~uise que me explicaras.Pretérito indefinido de indi-catiVDrige pretérito indefinido de subjuntivo.

, 3. Querré que me expliques. Futuro imperfecto de indi-

cativo rige present~. de subjuntivo.

Apagaré la luz cuando haya ~cabado la lectUra. Fu-turo imperfecto de indicativo rige pretérito perfectode,subjuntivo.

4. Querría que me explicaras. Potencial simple rige pre-térito indefinido de subjuntivo.Desearía que me lo hubierasexplicado. Potencial sim-ple rige pretérito pluscuaf\1perfecto de subjuntivo.

5. Queríaque estudiaras.pretérito imperfecto de indica-tivo rige pretérito indefinido. . I

Quería que hubieras estudiado. Pretérito imperfectode indicativo rige pretérito plÜscuamperfecto de sub-juntivo. ' '

Quisiera que ~studiaras. Pretérito indefinido de s'ub-juntivo ri,gepretérito indefinido de.subjuntivo.Quisiera que hubieras estudiado. Pretérito indefinido

6.

de subjuntivo rige pretérito pluscuamperfecto de ~ub-juntivo. '

7. He insistido en que explicarastu actitud. Pretéritoperfecto' de indicativo rige pretérito indefinido desubjuntivo. ,

He insistido en que me expliques tu actitud. Pretéritoperfecto de indicativo rige presente de subjuntivo.

8. Apenas había cerrado la ventana, cuando empezó allover. Pretérito pluscuamperfecto de indica'tivo rigepretérito indefinido de indicativo.

9. Habría pasado por ti, si me lo hubieras pedido. Poten- j

cial compuesto rige pretérito pluscuamperfecto de, subjuntivo. .

, 10. Luego que hubecenado,lme acosté. Pretérito indefini-do de indicativo rige pretérito anterior de indicativo.

11. Cuando 'hayas acabadode escribir, apagala luz. Pre-sente de imperativo rige pretérito perfecto de s'ubjufl-tivo.' ,

Cuando acabes de estudiar ap{ga la luz. Presente deimperativo rigepresente de subjuntivo.

208 Como ve, es muy amplia la combinqción de tiempos ymodos verbales; perq hay que tener cuidado, pues parasaberemplearlos correctamente se precisa el dominio dellenguaje. Que esta visión panorámica de la correspondenciatemporal le sirva de guía y de estímulo para que siga .inves-tigando sobre el tema.

Conteste la hoja de trabajo No.51.

165

-, '

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

1. Elabore oraciones compuestas. Separe las proposiciones. Verifique. tiempo y modo de los verbos. Fíjese especialmente en la correspon-

dencia t~mporal. ,- ,Tomando como ejemplo ras posibles correspondencias temporales,construya oraciones usando cada una de las combinaciol1es.anotadasen la teoría.

.2.

REACTIVOSDEAUTOEVAlUACION

1. -, 'Expl¡que brevemente qué es la correspondencia temporal:

2. Mencione por lo menos cinco equivalenCléis o corresPQ~denCÍ'asquepueden efectuarse entre tiempos y modos verbales. '

MODOSa)

bl

c)

d)

e)

SIGNIFICADO TEMPORAL

, .

..

3. Indique si hay correspondencia temporal en las oracion'es'siguientes:

l)

2)

;3)

4)

5)

, Vendremos para que nos den una expiicación." I

Me gusta que yiniera temprano.

llame para que me dijera.

Habíamos terminado cuando llegaron.

Quiso que llegue hoy.

166.

4. Elabore cinco oraciones,que presenten conespondencia temppral:1.

2.

3.

4.

5.

167

Módulo12

/

OBJETIVOSESPECIFICOS'

, Al terminar de estudiar este módulo, el alumn9: ;./

1.0 Explicará qué son las raíces griegas. .

1.1' Señalará la diferencia entre prefijos, terminaciones genéricas y voca-blos morfemas. /

1.2 Dará el significado de 'los prefijos griegos dados.1.3 Dará el significado de las terminaciones genéricas.1.4 Dará el significado de los vocablos morfemas dados.2.0 Identificará los principales fenóme'nos prosódicos y ortográficos de las

letras griegas al castellanizarse.2.1 Dará el significado de las palabras y nombres griegos dados.

ESQUEMARESUMEN

RAICES GRIEGAS

Son partes de la estructura de una palabra fundamentalmente lexe-mas, aun-quetambién hay morfemas: pseudodesinencias.

1.

2.

Prefijos: elementos que van antes de la palabra simple para formar unvocablo compuesto: a, anfi, dis, epi, eu, para, peri, etc. .

Terminaciones Genéricas: desinencias que, unidas a un lexema, for-man palabras compuestas; ejemplos: itis, sis, ica, ismo, etc.VocablGs Morfemas: desinencias que, unidas a un lexema, formanpalabras compuestas; ejemplos: arquía, cracia, logia,' nomía, poli,tomía,etc. .

3.

169

- Textomotivador.

170

A. RAICESGRIEGAS

209 En el Prólogo de los Diálogos de Platón, cuando sehabta de su Sistema Filosófico, leemos:

"El Idealismo.Sócrates creó el método para descu-_brir los conceptos de preferencia en la esfe-rad!=!la moral.

Platón se esfuerza por explicar filosóficamente los idealesde, la vida. Llama Ideas a los modelos o paradigmasde laexistencia, y dialécti1:aa la ciencia que las estudia. '

La oposición entre Sócrates y los sofistas determinóel punto de partida de la filosofía platónica. Los inicialesescritos de Platón describen, llenos de ternura, la doctri~na de la virtud .del maestro; no llegan a resultados posi-tivos, ,pero dejan entrever sus propósitos críticos; ya seadvierte con agudeza y clara conciencia de la posiciónpropia, la lucha de la teoría social y científica de lossofistas. La cdtica platónica parte, en lo esencial, delpostulado socrático: reconoce la relatividad' del cono-cimiento sensihle conforme al aserto de Protágoras,peroencuentra que es insuficiente para fundar una filosofía de

. la virtud. Las 'opiniones no suministran el sab~r que lavirtud exige, ya que se originan de los estados cambiantesdel sujeto y del objeto, poco ¡m'porta que, incluso, seanel producto de una meditada reflexión y.justificaciór:¡detales percepciones; el referido saber tiene un origen yobjetos de conocimiento muy diversos. Del mundo cor- .

póreo y sus mudables hechos -Platón comparte durantetoda su evolución este postulado protagórico- no hay.ciencia, sólo percepciones de valor relativo: la filosofíatiene como objeto de investigaciónun mundo inmaterial,.que debe existir frente al mundo de los cuerpos, delmismo modo como el conocimien-to(epistemée)existe.frente' al de la mera opinión subjetiva e individual(doxa)." '.

FRANCISCO LARROYO.

210 -La cultura griega u occidental que actualmente po-seemos, llegó hasta nosotros mediante los romanos que'conquistaron España y, posteriormente, los españoles quedominaron Hispanoamérica,nos la impusieron. Cuando

hablamos de los orígenes del idiomaespanol, le dimos laimportancia qu~ merece a la. lengua griega, ya conocidapor los españoles desde antiguo y después adaptado a losconocimientos científicos. Más.o menos un 10 por cientodel vos;abulari'o español es de origen griego. Debido a sufacilidad para la composición, se prefirió como el idiomade. la ciencia y la tecnología; 'conforme se hacen nuevos

. descubrimientos, se' recurre al griego para darles nombre;He ah í su enorme importancia, no s6lo en nuestra len-gua, sino en todo el mundo occidental. Por este motivo,vamos a dedicamos al estudio de las Raíces Griegas,cuyo \

conocimiento le reportará los siguientes beneficios:

1.2.3.4.5.

. .Dominio de la ortograHa. 'Conocimiento del significado de palabras.Noción del origen de los vocablos.Descubrimiento de afinidad emre los idiomas.Facilidad para 'componer y derivar palabras.

211 Raíces Griegasson ':partes de la estructura de unapalabra, fundamentalmente lexemas.

'212 Del texto mQtivador tenemos palabras griegas, co-mo:idea, método, filosofía, dialéctica, sofista, doctrina,teoría, meta, etc.

213 PREFIJOSGRIEGOS..

PREFIJO SIG~IIFICACION EJEMPLOSPALABRAS COMPUESTAS..

1. A, 8nA: antes de

., consonante.An: antes devocal.

privaCIón Abulia (sin voluntad)Afasia (sin habla)Afónico (sin voz)Amorfo (sin forma)A tea (sin Dios)Anemia (sin sangre)Anónimo (sin 'nombre)

2. Ana repetir.lón. separa(;iónretroceso..

Anacronismo (retroceso en el tiempo)Anatomía (separación por corte)Análisis (separación, desatamiento)Anagnorisis (reconocimiento)Ana

3.' Anfi , ambOs: alrededor Anfibio (animal de vida acuática yterrestre)Anfiteatro (teatro circular)Anfibología (oración ambigua, de.dos sentidos)

.'

conprefijos.griegosseformanpala- .

brascompuestas

171

172'

4. Apo. If alejamiento, refuerzo Apocalipsis (revelación)Afelio (alejamientodel sol) ,

Apogeo (aJamiento de la tierra)

5. Anti.Ant oposición Ant¡¡gonista (adversario)Antiséptico (contra la corrupción)Antítesis (contraposición) ,

Antinomia (oposIción entre dos leyes)

6. CUI hacia atJlo, debajo CUlcomba (cavidad debajo de latierra)CUlrro (fusión hacia abajo)CUílugo (ordenamiento en lista)

,7. Dil a través:separaclón 'Oilfragma (protección o separación)Di'metro'(que .mide por medio)Dilritlco (a traés de)

prefijos8. Dis dlficulld Disentería (dificultad en el intestinol

griegSDisfasla (dificultad para hablar)

9. Di duplicidad Oiedro (de dos caras)Dilema (asible por dC1slados; doblepremisa) .Dis tico (combinación de dos versos)

10. Ex salir xodO, (camino hacia afuera, salida)Ex tasis (sacar fuera de sí)

11. Epi. Ef sobre, después Epidermis (sobre la -piel)'Epilogo (después de lo tratado)Epitafio (sobre el, sepulcro)Efímero (de un día) .

12. Ea bien, ,Eulalia (la que habla bien)Eucalipto (el que oculta bien la semilla)Eufemismo (dicho agradable '-dar ,un

rodeo para,decir bi.eh (o desagradable)Eufonía (buena voz)-Evangelio (buena nuevaf I

13. Hemi rnedi o Hemi'ciclo '(medio círculo)Hemisferio (media esfera)Hemistiquio (medio verso)Hemiplejía (parálisis de mediocuerpo)

I14. Hiper sobre, exceso Hipertrofia (exceso de crecimiento)

Hipitbole (exageración)Hiperbatoo (figura que saca las palabras

. de su colocación natural)

15. Hipodebajo, def:c,? Hipo tesis (suposicinon)

Hipodérmico (debajo de la piel)Hipocondrio (abajo de los cartllagos}'

16; Mete más allá Mu.morfosis (transformación) ,

Mlt' tesis (transposición)Met.física (más allá de la naturaleza)

17. P.r. proximidad, según Puhito (que come junto a'otro1Pu'frasis (explicación de lo dicho)PUldoja (contradicción aparente)

lB. Plri

19. Pro,Pr03

20. Sin, slm

alrededor, cerca de

ancerioridad,

proxlmic;lad

con, unión

Plrifonear (fransmi tir ~(Jn:dos haciatodos lados)Plríodo (tiempo en Que se recorre uncircuIto)Pulscopio (aparato para ver alrededor,!

Pr61090 (antes ,de lo tratado)Pro teta (el Que predice)ProsodIa (relativo al canto)Proséloto (adherido a un parti¡jo)

Sín taxis (co.ordenación)SimpalÍa (conformidad de sentimIentos)sindico (armonlzador de la JusuCia)sin tesiS (composición)

Conteste las hojas de trabajo Nos. 54 y 5q.

TE.RMINACIONESGENERICAS.

214 Ahora vamos a estudiar las desinencias griegasquecon mayor profusión se usan en palabras compuestas cas'"

, tellanas.

215 Terminaciones Genéricas se denominan ciertas desi-nencias griegasque abundan en la formaci6n de palabrascompuestas en Español. Ellas son: itis, sis, iea e ismo.Recuer,deqÜehay inversiónen el orden de los elementos.

216.

DESINOCI A

(Morfema)

1. Itis (ltis) .

2. Sis (Sis)

3. >,Iel (lke)

4. Ismo (lsm~ I

SIGNIFICADO

in.!lamación

acción. formación,operación.generali/aciÚn

pI!r f(~n(!f.IHn te,

rnlalivo ti

sislt!ma, doctnna,cunformidad

PALABRAS COMPUESTAS

Cistitis (kystís: vejiga)'GIOlitis (aloul: lengua)Hepatitis (hepltos: hígado)Mielitis (mYllon: médula)Otitis: (otos: oreja)

leucosis (leukos: blánco)génesis (aennao: engendrar)litiasis Uithos: piedra)Halisls (hilos: sal)Osmosis (os~os: impulso)

TerapéutIca (therepeu: yo curo)L6gic;a' (loaos: razonamiento)

'Etica (Uhos: costumbre)Botánica (botlnl : planta)Arilmética (uíthmos: números)Ancropomorfismo '(anthropos:hombre, morphl: formalArcaísmo (ubois: antiguo)Ateísmo (A. SIn, thlos: dioslPanceísmo (pln: todos, thlos:dins)

conlasterminacionesgenéricasseformanpalabras,compuestas

173

convocablosmorfemasseformanpalabrascompueatas

174

Resuelva las hoj.as'de trabajo .Nos. 58 y 59~

VOCABLOSMORFEMAS.. ,

217 Además de los prefijos, la lengua griega aportó al,Español una serie de desi-nencias o morfemas, que no sontales, sino propia,mente rafces. Algunos las llaman pseu-dodesinencias,pero creemos que el término más adecua-<;toes el de

218 'VocablG's Morfemas: son rafees que se agregan aotra raíz gnega formando con ello palabras compuestas.

219 Los vocablos morfemas son: .

1. Algia2. Arqu(a3. Cracia

\

4. Fago5. Genia'6. Grafía7. Logía8. Latría9. Metría

10. Nomía11. Podo12. Poli .

13.Scopía'14. Tecnia15. Tlpia16. Tomía

\ '

,220 Ahora daremos ejemplos de palabras compuestas de .

un lexema ~yun vocablo morfema griegos.

221 En 'las palabras compuestas de tos lexemas debe to-marse, para su interpretación .semántica, primero el se-gundo élemento. Ejemplo: Oligarquía: gobierno de pocos.

222

VOCABLO MORFEMA SIGNIF.lCADO1, Algia (Algos) dolor

PALABRAS COMPUEST ASCardialgia IClrdia: corazón)Gastralg.a (gastar: estómago)Adenalgia (adanas: glándula),

.-

2. Arqufe (Arkhé) gobierno Anarqura (en: sin)Monarqu'ra (mono: un)Oligarqu ía (oligos: de pocos)

3. Clleie (Kratos) poder, gobierno, Aristocracia (arinos: los mejores)autoridad Democracia(demos: pueblo)

Plutocracia (demos: pueblo)Teocracia (theos: dios)

4. Fego (Phago) devorador o Antropófago(anthropOl:hombre),cqmedor de Ictiófago (ikhtys: pez)

Geófago(geo:tierra)Zoúfago (zcidn:animal)Ornitófago (ornythos: ave)

5. Genie (Gen) origen, producción, Cosmógenia (kosmos: mundo)'formación de Geogenia (geo: tierra)

Embriogenia (embryor.: embrión)

6. Grefle (Graphél descripción, Biografía (bias: vida)escritura, Anemograf(a (enemos:'viento!grabado Cardiografia (kirdie: corazón)

Fotografía (photos: luz)Prosopografía (prOlopon: rostro)Topografía (topos: lugar)

7. Logle(logos) palabra, tratado, Arqueologra (arkheios: ,antiguo)CIenCia Cronología (khronos: tiempo)

Etnologra (Ithnos: raza, pueblo)Fitología (philo: amante, amor)PsicologiaJpsykhl: espíritu)

(8, Letrle (latreia) c:¡1to o adoración Necrolalrfa (nekros: muerto)

Ofiolatría (ophis.:'serpiente)Estatolatría (natus: Estado)

9. Metrle (Metron) medida, medición . Agrometría (egros: campo)DlOan¡ometría(dynam't's: fuerza)Geometr ia (glo: lierra)Trigonometría (trl: tres, gonle: ángulo!

10. Nomle (Nomos) norma, ley, regla Agronomfa (egros: campo)ciencia Astronpm ia (litros: astro)

Filonomía (phyton: planta)

11. Podo (Podos) pie Cefalópodo. (kephele: cabeza)Dípodo (dis: dos)Deeápodo (d_ea: diez)Is6pod (lsos: igual)

12. 'Polila) (Polis) ciudad, estado Acrópolis (ekros: cima)Heli6polis (helios: sollMetrópoli (metros: madre)Necrópolis (nekros: muerto)

13. Seople (Skopeo) observar, explorar Microscopio (mikros: pequeño!Seoplo aparato par explorar Rinoscopía (rhlnos: nariz)

Oftalmoscopía (ophthelmos: ojo)Horoscopía (hora: la hora)

14. Tecnle (Teckné\ arte, conocimiento Fitolécniéa (phvton: planta)logotecnia (lagos: palabra)

\ POlitécnia (polys: muchos)

, 15. Tiple (Typos) figura, uriagen Estereotipia (neraos: sólido)FOJot,ipia (photos: luz)

175

16, Tomía !Tomé) Anatomía (all,': a travésdelCardll;Iomíd (ka,dí.: cor~zónlGlosOtomía (glossa: lengua)

'PneumotOmia (pneumQn: pulmón\.

Haga las hojas de trabajo Nos. 56 y 57.

223 Ahora seguramente puede valorar la impórtancia delgriego en el Español, precisamente las palabras más difí-ciles. los vocablos que debe conocer para afianz¡:¡r susconocir:nientos en las diferentes materias de estudio queestá cursando, y q~e llevará en su carrera orofesional, lasha aportado la lengua griega. En la siguiente Unidad leofreceremos un vocabulario amplio para que resuelva mu-chas dudas en forma inmediata, co,nforme vaya estudian-do sus asignaturas,. 'Aproveche ,esta oportunidad; ademásde enriquecer su vocabulario, resolverá muchas dudas yse ahorra mucho tiempo y esfuerzo en sus estudios.

AAICES GAlE GAS.

, ~onteste las hojas de trabajo Nos. 52, 53 Y 60.

224 Sobre el filósofo griego Anaxágoras. se ha escrito:

"Su cosmología procura conciiiar la física jónica y la.doctrina de Parménides. Los principios de las cosas sonlas hdmeomerias, moléculas cada una de las cuales resultade la reunión de elementos heterogéneos en número in-finito. Así. cada rnolécuJa de hierba contiene partes dehueso. de músculo, de lana, Y..cuánd0 la oveja come hier-I::>a,las partes de hueso formarán los huesos, las de mús-culo, los musculos, y así sucesivamente. El conjunto delos homeomerias era originariamente un caos, pero laInteligencia, o Espíritu, las distribuyó armónicamente ehizo del universo un tQdo organizado. Anaxágoras. pues,

, tiende a sustituir las nociones de física y mecanicismopor nociones ideales como las.de fin (perfección por al.canzar) o de bien. Ello ejerció gran influencia sobre elpensamiento de Sócrates." ' ,,

De "Quillet".

225 Ya conoce algunas palabras griegas que estudiamos

176

.,

"

como: cosmología, que quiere decir: conocimiento deluniverso o ciencia que estudia el universo; física, que serefiere a la naturaleza; heterogéneos, que quiere decir dediversa índole,etc. En este módulo vamos a continuar elestudio de las raíces griegas. Le ofreceremos un vocabu-'lario, ordenado alfabéticamente.

226 Los principales fenómenos prosódicos. y ortográficosde las letras griegas al español izarse son:

La KLa PH

I

La CHLa GLa TH

suena y pasa al Español como C (fuerte)suena y pasa al Español como Fsuena a J y pasa al Español como C (fuerte)suena siempre suave (gue, gui) y pasa como Gsuena como Z (española) y pasa por t o C(suave)

laLa YLa G.G.La LL

pasa como I (suena como "ÍJ" francesa)suena y pasa al Español por GNsuena y pasa al Español por L

Los Diptongos:. ~ I suena y pasa por E

.EI suena y pasa por IIJU .suena y pasa por U

227 VOCABULARIO

.177

PALABRA ELEMENTOSINTEGRANTES SIGNIFICADO

Acatalepsia A: Privación Enfermedad que tu'rba la facul tadKltl'lptDS: comprensible de comprender.

AC(\falo A: privación Sin cabeza, sin jefe.Klphlll: cabeza

Acólito AkDIDuthD: seguir a otro ¡Asistente, acompañante.

Acrasia A: sin ¡Debilidad (en medicia).KlrltDS: fuerza

Acróbata AcrDs:, extremo Que anda en alambres en. el aire.

Acromático A: privación Lente que reproduce los objetos.ChrDml: color sin imprimirles color alguno.

Africa A: privación Continente asi/llamado por suPhrikl: fr io excesivo calor.

Amazona A: privación Mujeres guerreras que se cortaban elMUDI: pecho de mujer peCho derecho para manejar mejor el arco.

Ambliopía Am"ly: obtUso Vista débil.O,DI: vista

Amnesia - A: privaci6n Debilitamiento de la memoria.MOllil: memoria

Amnistía A: negaci6n Olvido del cielito de rebeldes.Mnlln: memoria I

Amígdala AmYldlll: almendra Glándulas en ambos lados de lagarganta. en forma de almendra.

Anemia An: negaci6n Pobreza de sangre.Hliml: sangre

Anestesia An: negaci6n Insensibilidad del sistemaAinhllil: sensaci6n nervioso.

Anomalla An: neQjlCi60 Irregularidad.Omllol: regular

Apatía A: privaci6n Indolencia. inercia.Pltbol: sentimiento. pasi6n

Apteros A: privaci6n Insectos sin alas.Ptlfon: ala

Asfixia A: privaci6n Suspensi6n del pulso y IRS,hyxll: pulso respiraci6n.

Atomo A: negaci6n Partícula indivisible por suTomol: división pequeñez:

Atonía A: privaci6n Debilidad.Ton DI: tono

Atrofia A: negiK:ibn Demacraéi6n de un 6rgano porTro,": alimento falta de alimento.

Axioma Xio: considerar verdadero y Principio incontestable.fidedigno

Aerolito AlfOI: aire Piedra carda del aire:Lithol: piedra

Aeronauta' AIf: aire EI-navegante en globos aerostáticos.NIUtll: navegante

Aerostático AIf: aire Los 'globos flotantes en el aire.StIlOI: establece

Agonía A.on: lucha Combate entre la vida y la muerte.

'Angiohidrografía A"lion: vaso Deripci6n de los vasosHyilrol: agua linfáticos.Grlpho: describir

Acústica Akouo: oír Ciencia del oído y de los sonidos.lea: ciencia

Alopatfa Allol: otro Sistl!lT1aque trata una enfermedadPltbol: sufrimiento por medios contrarios.

A'neurisma Anl: a través de-

La ruptvra de una arleria porEuro: dilatarse su dllataci6n transversal.

178

l'

Ami.tosis A:, sin Proceso de división directa de, Mitos:ovillo la célula. sin formación de

Sis: acción espirema ni de cromosom'as.

Anabolismo Anlbole: construcción' Fase constructi've del metabolismoAne: intensivo del protoplasma.Blllo: atrojar, lanzar

Anafase Anl: idea de cambio Proceso en la cariocinesis quePhllis: aspecto consiste en la separación de Jos

cromosomas,

\ Apología Apo: lejos Defensa para alejar toda culpaLo,os: discurso de una persona,

Bacteria Blkteri.: bastón Ser unicelular vegetal desprovistode clorflfi!a, en forma de bastón,

Biodinámica Bios: vida Parte de la Biología que' estudiaOynlmis: fuerza las fuerzas vitales.

Bi'oenergética . Bios: vida La parte de la Fisiología queEn.r,Uikos: activo estudia las transformaciones de

la energí<! en fos cuerpos vivientes,

Blastodermo BI.stos: germen Es la primera capa de cél,ulas,Oerm.: piel formada por la segmentaCión del

óvulo fecundo.

Blenorragia Blennl: mucosidad Flujo de mucosidad.'Rheo: correr

Cariño Cheris: afecto Afección, amor.

Cariopl'asma Keryoa: núcleo Sustancia nuclear distinta de laPlllml:' formación del citoplasma.

Cirugía Cheiros: mano Ciencia de ese nombre.Er,on: trabajo

Coreografía Choros: danza Arte del baile.Grlpho: describir

Crisálida Chrysos: oro Insecto brillante antes de salirdel capullo convertido en mariposa.

Cristal KrYDs: frío Cristal. Llamado así por suStlsis: inmovilidad semejanza a,l hielo cristalizado.

Caligraf ¡a. KI(los: hermosura Arte de escribir con belleza.Gr.p hl: escri tura

Cataclismo KUI: abajo La inundación que deja todoKlyzo: inundar debajo del agua.

Católico KItl: al través Universal.Holos: entero

Cefalópodo Kephlle: cabeza Cabeza.Podo s: pie

Cínico Kynos: perro Semejante al perro: impúdico.

Cistocele Kystis: vejiga Tumor o hernia de la vejiga'.Kele: tumor

179

Cleptomanla

Cllnica

Coma

Cori1edia

Criterio

Dendroide

Déspota

Diabetes

Diablo

Diafragma

Diagnóstico.

Diélléctica ,

Diarrea

Difteria

Diástole

Dicotomia

Dispepsia,

Dogma

Eclipsé

Economía

Escéptico

Electricidad

Embriologla

180

Kllpto: ocultarMlnil: manla.

Klinl: 'Iec

l

o

Koml: su 110

Komos: f~tinOdl: canto

Krlno: ju~gar, decidir

Ol,ndron: lárbolEidos: forma

Olspotés: señor

Oil: a travésalino: ir

'Oil: a travésBilla: arrOjar

oir. a travésPhrllml: protección

Dil: a través

Gillloko: conocer

Dil: a travésLila: hablar

D il: a travésRhlo: correr

Diphthldrl: piel,pergamino

oi.: a travésStlllo: dilatar

Dic.: en dosToml: corte

Dis: dificultadPlptO: digerir

Dolllo: creer, decretar

Ekllipo: faltar, morir

Oikos:'casaNlmo: distribuir

'Sklptomli: yo examino

Manla de robar.

Estudio deJa medicina sobre'. el lecho del enfermo.

Afección soporlfera.

Espectáculode'los comediantes,primitivos que cantaban festivamente

, Criterio o regla de juicio.

Semejélnte a un árbol.

Que se atribuye poder absoluto.

Incontinencia de orina impregnadade materia zuca(Ína.

Arrojado a! abismo. ,

Protección muscular entre pechoy abdomen.

Clasificación de una énfermedrd,

El arte de hablar, conversar o, discutir. '

Evacuación líquida,

Formación de falsas membranasen las mucosas.

Dilatación del corazón o de lasarterias. .

Proceso de división en dospartes.

Indigestión.

Sentencia o artículo de fe.

Objeto (luna, sol) que deja demanifestarse.

Administración de una' casa.

"El que no cree sin comprobaciólI.

Ellctron: ámba1en que Fenómeno generador de luz,se descubrió dicha propiedad trueno, rayo, etc.

Embryon: embrión,LOlos: ,tratado

T rata~o de la 'anatom fa sobreel feto.

Enci!"Osis Éa: adentro Derrame repentino de sangreCh.D: derramar en los vasos cutáneos.

Endmico Ea: adentro Enfermedad peculiar de un país.O.mDI: pueblo

En?rgra En: dentro Vigor para obrar.ErlDn: ob'ra

Enteritis EntllDn: i(ltestino Inflamación intestinal.Itil: inflamación

Entomología EntDmDI: insecto Ciencia de los inSectos." LDIDI: tratado

Epidermis/.

Epi: sobre Piel transparente de los cuerposD.rm.: piel orgánicos.

Epilepsia E,il.psil: contracción Ataqe con convulsiones.I

Peste en animales.Epizootia Epl: sobreZDDn: animal

Erisipela ErythrDI: rojo Enfermedad que enrojece la piel.P.III: piel

Erótico ErOl: amor Con pasión amorosa.Ilit:, relativo a

Espasmo SP'D: tirar, contraer Contracción violenta de ImúSE:qlos.

Estómago StDm.: boca Recipiente digestivo con su boca.as 1. llamado.

Esperma Spllml: semilla,simiente Semen.

Esporalgio SPOrt: semilla Cápsulaque encierra las esporasAnlDI: cavidad en los musgosy en los

helechos.

Eugenesia' Eu: bien Perfeccionamientode lasG.nllil: generación especies.

.Etimología EtymDI: verdadero Cienciade la verdadéra raíz

LDIDI:palabra de las palabras y su verdaderasignificaéión.

Exorcismo Ex.: afuera Conjuro.Orlll..: jurar

Exótico Exo: afuera Planta o al}imalde clima11It: pertl1neciente extranjero.

.Farmacopea P""mICDn: remedio Confección de un medicamento.

PDi'D: hacer'

Faringorragia PharlnlDI: faringe Ruptura de la faringe.A'I': ruptura

Fanerógama Ph.aIlDI: manifiesto ' Plantas que tienen sus órganosG.mDI: matrimonio sexuall!5 'manifiestos. Plantas

con flores.

Filantropía PhilDI: amante Amor a la humanidad.AnthrDpDI: hombre

,

181

Fisiologla Ph,sis: naturaleza Conocimiento de las 'funciones

L0IOS: tratado .y propiedades de los órganosde. los seres vivos.

Fonética Fon.: sonido Ciencia que estudia los sonidos.Ik.: pertenecien te a

Fleborragia Phl.bos: vena Ruptura de una ,vena:Rh'I': ruptura

;Fósforo Phos: luz Productor de luz..

Ph.ro: llevar

Frenitis Phr.n: inteligencia, diafragma Inflamación del diafragma, delirio.Itis: inflamación

Guitarra K,th.r.: dtara.

Instrumento musical.

Genealogía Genn..: generoción , Nomenclatura de 'Ios ascendientesLoIOS: tratado de un individuo o de una familia.

Glosador 01011.: lengua El comentador de un texto.

. Gobierno K..b.rn.tll: dirigir una nave Administración de un país.

Gramática . Orlmml: letra Tratado de la expresión correctaIk.: relativo a de' una lengua.

Hemofilia H,llmatos:' sangre .Disposición patológica a las..

Phllos: amor hemorragias, recibida por herencia.

Hecatombe H.katon: cien Sacrificio de cien bueyes,Bous: buey desgracia grande. .

Heliasis, H.llos: sol InsolaciÓn.Sis: accIón

Heliolropo H.lios: sol La flor de e.se nombre que,Tropol: v\.Ielta como muchas otras, se torna

hacia el SQI.

Hepetologla H'Pltol: hlgado Tratado del hlgado.LOIOS:tratado

Hlbrido Hybris: ultraje, Monstruo de dos naturalezas,monstruosidad centauros, faunos, sátiros, etc.

Ser procreado por dos padresde distin ta especie.

Hidrofobia Hydor: agua Enfermedad con ;orror al agua.Phobol: horror Rabia.

Hidrógeno Hydor: agua Gas generador del agua,O.nnlO: generar combinado con.una octava

parte' de ox Ige'no.

Hipertrofia Hyp.r: sobre Dirollo anormal de un órgano. .Troph.:- alimentación

Hipocondria Hypo: abajo Dolencia en la región de lasChodrol: cartílago ,falsas coStillaS, caracterizada por

la melancol la y la depresión.

Hipobiótico Hypo: dabajo Ser de grado vital inferior .alBiol: vida normal.lb: perter,ec,ente 'a

182

Histología Histol: tefido Tratado de los tejidos de lasLOIOI: tratado plantas y animales.

Historia Hilforil: investigación. Narración de la vida de los pueblos,ciencias e instituciones.

Hormona Hormon: excitante Producto segregado por algunosórganos y que estimula la .funciónde otros.

Iconoclasta Eikon: imagen Demoledor de imágenes.Kllltll: el que rompe

Ictérico -1kte rOl-:.amarillo El enfermo de icteria, que secaracteriza por lo amarillo dela piel.

Idiosincrasia Idio propIo Indole característica dI! los distintosSin.Crllil: mezcla seres.

Isomorfismo 1101: igual Sustancias de constitución químicaMorphl: forma diversa que cristalizan en igual forma,

Isogamia 1101: igual Enlace de seres de la misma.Olmol: matrimonio especie,

Laico LIOI: muchedumbre Laico, profano.

Letargo Llthl: olvido Sopor que hace olvidar todo.ArIOI: indolente

Leucorrea Llukos: blanco FluJo blanco,Rhlo: correr

Litografía Lithol: piedra Grabado en piedraGrlph.: escritura

Logaritmo LOIOI: razón Exponente a que hay que elevarArithmol: número la base para que resulte un

-;4.' .número.

Macrocosmo Mlkros: grande Sistema visible de los mundos,KOlmDt: mundo el universo.

Melancol(a MIIII: negro Enfermedad de t,ósteza en queCholl: bilis suponían que la bilis se hacia

negra.

Melodrama Mllol:: cadencia, canto Representación dramática conDraml: drama intermedios de canto sentimental

y ridículo.

Mesogástrico MIIOI: medio Membrana que une el estómagoGiltar: vientre al vientre.

Mesozoico Muol: medio Epoca en que se divide la. historiaZoon: animal geológica y biológica de lalkol: relativo a tierra. Esta época ocupa el tercer

lugar.

Metamorfosis. Mltl: más allá Cambio en la forma.Morpht: formación

Microbio Mltro.: pequeño Ser unicelular visible sólo con8101: vide el microscopio.

183

Mimetismo Mi..lolali: imitación En Biología la propiedad quetiene la iel de algunos animalesde tomar un color semejante alcolor de los objetos animadoS oinanimados que los rodean.

Misántropo Milol: odio Enemigo de $USsemejantes.AnthropoI: hombre

Miotomia MyoI: músculo Disección de los músculos.,Toml: corte

Monografía Monol: uno Tratado sobre una sola materiaGraph.: descripción o tema.

Monoman ía Monol: uno, Desarreglo mental de una solaMI.fl: locura facultad o sobre un determinado

objeto.

Monopolio Monol: uno El derecho de una persona oPolla: vender una entidad para ser el único

establecimiento comercial oindustrial.

Numismática Nomilml: mOfleda Relativo a' monedas V cuños.lb: relativo a

Nefritis N.phrol: riñón Inflamación en 'los riñones.Itil: ,inflamación \

Neurología N.a-ron: nervio Estudio especializado sobre losLOIOS: tratado nervios.

Neumonía Pn.umiln: pulmón Afecci6n pulmonar.,

Nefrología N.ph'ron: riñ6n Dolor en los riñones.AIIOI: dolor

Nostalgia NOltOI: regreso Ansiedad de regresar al paísAIIOI: dolor de origen; melncolía del recuerdo.

Odontología Odeotol: diente Tratado de la estructura V desarrulloLOIOI: ciencia de los dientes. Ciencia que los estudia.

Onirología O..irol: sueño Tratado de la interpretación.LOIOI: tratado' de los sueños.

Oftalmología Oplithllmol: ojo Tratado de los ojos.LOIOI: tratado .

Ornitolog(a .Jroithol: ave Estudio de las aves.10101:tratado

Oxígeno OXYI:acre, áCido Gas generadordel ácido.len.o: generar

Paleontología pllíiol: antiguo Estudio de los restos o vestigios10101:tratado f6silesde los seres orgánicos.

Paroxismo plr.: más allá Extremo intenso de una enfermedad .OXYI:agudo o una pasion aguda.

Patología pltbol: enfermedad Estudio" de las enferrTTedad.tolOI: tratado

184.

Traumatismo trlumltismOI: acciónde herir

Urodelo ourl: coladllol: mani:fiesto

Utopía ou: notOpOI: lugar

ZodIaco IDOI:' animalkyklol: cIrculo

El que tiene varias fases. as.pectos.

Mirada ardiente. apél;5ionada.

Tumor en forma de higo.

Asociación de diferentesorganismos que se favorecenmutuamente en su desarrollo.

Arte de disecar y arreglar losanimales muertos.

Descripción y' clasi ficación delos seres.

Aparato de escritura instantáneaa la distancia.

Estudio de las monstruosidadeso anormalidades de los organismosvegetales o animales. .

Llamadas así las fuentes cuyo

calores mayor q\le el de latemperatura ex tenor.

Sustancia de naturaleza albuminoidea.elaborada por los seresvivos y que obra como venenoen pequeñ ísimas proporcibnes.

Lesiones en los tejidosocasionados, generalmente, por3\!entes mecánicos ex ternos.

Batracio con cola.

En ninguna parte.

El cfrculo de los doce signos de-animales que forman el zodiaco.

228 NOMBRESDEPERSONADEORIGENGRIEGO.

Agapita 1'1"0: amar.

Agata 1,lthol: bueno.

Ambrosio A: negaciónbrotos: morlal.

Amelía IlIIltlíl: indiferencia.

Anacleto InlklllO: llamar.

Anastasia Inhiulmi: levantarse.moverse.

(Amada)

(1nmortal)

(Llamado)

(Movible)

185

Polifásico pOlys: muchosphlStI: aspecto.

Piropo pyr:' fuegociPOI:ojo

Sicosis Iyllon: higosil: formación

Simbiosis Iyn: conbiol: vidalil:formación

Taxidf1rmia taxil: ordenderml: piel

Taxonomia taxil: ordennomol: ley

Telégrafo tlll: lejos',rlpho: escnbir

Teratología tlrltol: monstruo10'01: tratado

.Termal thlfmol: caliente

Toxina t,oxikon: veneno

Andrés .nduios: vIril.

Angela 1"1101: ángel. (Mensajero del cielo)

Aniceta A: negaciónnikttol: vencible. (Invencible)

Apolinar .polvmi:' destruir. (Persona que .todo lo ,echa aperder)

Atanasia A: privai6nthlnltOI:' muerte. (Inmortal)

Bárbára blrb.rol: extranjero

Basilio blSileul: rey.

Calista hllol: belleza. (La.más bella)

Caflina cathlrol: puro -- (Casta)

CasIana unis: casco.

Casimiro clSlil: cascomirul: notable, digno de mirarse. (Casco notable)

Ceferina zephlros: Zéfiro.

Celsa hilo: adelantar, exceder. (Elevada; excelsa)

Cipriana kvpros: de la Isla d,: Chipre.

'Cirilo kVriol: señor. (Señorial)

Corina korion:" niña, virgen.

Cosme kosmos: orden que rige elmundo. (Ordenado)

Crisanta chrvsol: oro.nthol: flbr. (Flor de oro)

Cristina christol: Cristo. (CristianaL '

Delia dllol: nombre de una islagriega. (De la isla de Delos)

Diana dionl:diosa. (ttladre de Venus)

Diego didlSkelol: el que enseña. (Maestro)

D,onisio dvonilul: nombre del Rey dela procreaci6n y de la naturaleza.

Dorotea doron: donthlos: Dios. (Don de Dios)

Eladia III.dol: Ciudad de Tesalia. (Originaria de Elladllsl

Elend hllln.: griega.

Eleuterio elluthlrol: libre.

Epifí!.nia .pi: arribaph.ino: apare(;er. brillar. (Ilustre)

186

Eucaria IU: bIenchuis: gracIa. (Gracios¡j)

Eufemia IU: bienphlml: fama (Célebre)

Eufrasia 'IU: bienphruls: frase (Elocuente).

Eugenia IU: biengenas: generacipn. (Bíen nacida!

Eulalia' IU: bien,1.las: locuaz. (Locuaz, elocuenie) ,

, Eulogio IU: 'bienla,as: palabra. (Elogiador) "

Eusebio IU: bien

Slbu: piedad religioSa. (Temor de Dios)

Eustaquia IU: bien

nachys: espiga de trigo, (Floreciente)

Evangelina .U: bien'001101: mensajero, (Portadora de bueas noticias)

Evaristo .U: bien

f .reUal: amigo de agradar. (Coqueto)

Filemón phyllm.: beso (Amante)

Getacia ,11.0: reír. (Risueña)

Genaro ,.nn.ias: de buena raza. (Bien nacido)

Gerónimo hiual: sagradoanom.: nombre. (Nombre sagrado)

Gregoria ',Irio: vigilar. (Vigilante)

Héctor Icho:' tener. (Tenedor firme)

Heraclio Irol: héroekllal: gloria. (Gloria de los héroes)

"Higinio hnilinol: conforme élla

higiene. (Higiénico)-,Hilario hilaria: alegría. (Alegre)

Hip61ilo hippol: cahalloIyo: soltar. (Que desata caballos)

Homero homlrol: rehen. (Rehenes)

Inés h.,nes: pureza. (Casta),

Irene Ilrlnl: paz. (Paz)

Jacinto hYlkintul: nombre de flor.

learidro ,llon: león.ntlral: humbre. (Hombre león)

187

Leocadia lun: IOOnktdlios: queridá. (Querida del le6n)

Leancia Ilontos: IOOn. (Leana)

Lisandra Iysis: liberaciónIndrol: ,hambre. (Libertadar de ho.mbresl

Macaria mlktriol: feliz. ' (Feliz)

Melitón mllitol: miel (Melosa)

M6nica moni..: sa!ltaria. (Salitaria)

NapolOOn nlpl: valleIlon: le6n. (LOOndel valle)

Narciso. Olrkt: sopar (Narcatizada)

Nemesic dmllil: diasa justiciera. (Justiciera),

Néstar nlnlUO: estar en ayunas. (Ayunadar")

Nicacia nikiot vencer. (Vencedar)

Nicandra nikt: victariaIndrol: hambre. (Vencedar de hambres)

Nicanar niktnor: vencedor. (Vencedar)

NicalásI

niklo: vencer1101: multitud. (Vencedar de multitudesl

Ofelia ophllimos: útil. IUtil)

Olimpia holos: tada brillante en laIlmpo: brillar. (Puerta del cielo.)

Pancracio pln: todo.krltol: pader. (Dominador de todos)

Pánfilo pln: todophilos: amigo. (Amigo de todos)

"

PamalOOn pln: lodoIlon: IOOn. (ArchiIOOn)

Policarpo I po'ys: muchoktrpos: fruto. (Fructífero)

Portirio porphyrl:púrpura. . (Purpúreo)

Rómulo roml: fuer la. (Fuerte)

Sebastián "IiIUOI: yenerable. (Augusto)

Serapio thlrlplil: (;uraci6n, (Curandero)

Sofía . so,hos: sabiduría (Sabiduría)

Sinforosa Iymphoros: útil. IProyechosa)

Telésforo tllol: fiophorlo: llevar. (Perfeccionador)

188

.

Elabore de la hója ,de trabajo t;Jo.61 a la 68.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

1. Observe el vocabulario usado en I,os libros de las~materias que estácursando. "

2. Subraye todas las que den nombre a palabras que tengan que ver conel camp"o científico.

3. Elabord listas con ésas palabras. Consulte en el diccionario su signifi-cado.

4. Forme palabras compuestas con las raíces griegas que se le han dadoen-este módulo.

5: Realice acuciosamente los eje'rcicios de este módulo. .6. Observe en los productos médicos e industriales-los nombres, así co-

mo los componentes de dichos productos. Busque el significado deesas palabras. Se encontrará con que la mayoría"provienen del griego.

7. Observe el vocabulario usado en tos libros de las materias que estácursando; principalmente Biología, Filosofía, Literatura.

8. Subraye en ellos 'todas las voces que den nombre a palabras del cam-po científico. y filosófico.

9. Elabore listas de esas palabras. Consulte el vocabulario que le ofre-cemos en este móduio o el diccionario'.

10. Realice con mucho cuidado y gran'des deseos de aprender IQsejerci-Ciosrelativosa este módulo. -

11. Fíjese en los términos usados en las medicinas que vea, en los nom7bres de productos industriales. .

12. Indague si los nombre de sus amigos, familiar~sy conocidos son deorigen griego.

189

.

Teodoro thlDS: diosdorDn: don. (Don divino)

Teodosia thlDS: diosdDsis: don. (Que da a Dios)

Teófilo thlDS: diosphilDs: amante. (El que ama a Dios)

Timotea timlD: homarthlDS: dios. (Veheradora de Dios)

Toribio thDribDs: ruido. (Turbulento)

Zoila ZDilD: pe"tulante. (Crítico superficial!

. .

REACTIVOSDEAUTOEVALUACION..

1. Expl ¡que qué son las raites griegas:

2. Relacione las dós columnas, identificando los conceptos y ejemplosde la derecha con las raíces griegas de la izquierda:

I

1) Prefijos _Ciertas desinencias griegas que abundan en laformación de palabras compuestas en es-p~ñol. .

- Arquía, cracia, logía, nomía,. poli, tomía,etc.

2) Terminaciones- - A, anfi, dis, epi, en, para, peri, etc.genéricas

- Son raíces que se agregana otra raíz griegaformando con ello palabracompuestas.

3) Vocablosmorfemas

.- Elementos que van antes de la palabra sim-ple para formar un vocablo compuesto.

-- Itis, sis,ica, ismo.

3. Relacionelas dos columnas, identif.icandoel significado que tienen losprefijosde fa izquierda: .

-Hemi_Anti-ant-Eu

-Hipo..:-Peri

:.-Anfi---Hiper

1) Ambos, alrededor

2) debajo, defecto3)' sobre,después4) medio

5) alrededor,cercade

6). dificul tad7) sobre, exéeso

\

190

_Ois

-Epi, ef_Sin, sim

8). 'oposición9 con, unión

10) bien

4. Escribael significadode las siguientes t~rminacionesgenéricas:itis

sis

ica

ismo

5.. . .

Relacione las dos columnas, identificando el significadoque tienen losvocablos modemas de la izquierda:

--1Ilgia---11omía

---logia1TIetría

--1'ago---polis_Iatría

1) poder, .gobierno, autoridad

2) culto o adoración

3) norma, ley, regla, ciencia4) devorador o comedor de

5) medida, medición

6) dolor

7) gobierno

8) descripción, escritura, grabado9) ciudad, estado

10) palabra, tratado, ciencia.

_grafia

--1: racia

6. Relacione.Ias dos columnas, identificando los principales fenómenosprosódicos y ortográficos de las.letras griegasal españolizarse:

_TH

--y--:.-PH--Al_K_OU

GG

1) Suena a J y pasa al Españolcomo e2) Suena y pasa por l.3) Suena y pasa al Español por e

4) .Suena co~o Z y pasa por T o e5) Suena y pasa al Español por GN6) Suena y pasa al Español como F

7) Suena y pasa al Españolpor L

191

CHEJ

---LL

8) Pasacorrío 1;suena cpmo u frahcesa9) Suena y pasa por U

\ .10) $uena y pasa por E

Escribael significadode las siguientes palabras:Africa-

Asfixia

Bacteria

CaligrafíaDicotomía

Economía. .

Energía-

Etimología

Fisiología-Gramática.

I Hidrofobi?.

Logaritmo-Melancolía.

Metamorfosis

Monopolio.

NeurologíaNeumonía

Oftalmología.

Patología.

Telégrafo

Escriba el significadode los siQuientes.nombresde persona:Amelia

Catalina

Cristina.

Delia

192

Eugenia

. Héctor-

Homero

Mónita

Napoléón

Ofelia .

193.