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Una oportunidadpara ELLAS
1 de cada 6 niñas tiene que trabajar5
Más de 47.000 niñas son obligadas a casarse cada día3
2 de cada 3 víctimas de trata son chicas4
240 millones de niñas y adolescentes viven en la pobreza1
El embarazo y las complicaciones en el parto están entre las principales causas de muerte en adolescentes2
Niñas...Son las más vulnerables, la más pobres y las más discriminadas. Nacer niña, sobre todo en un país en vías de desarrollo, es nacer con desventaja. Aunque la Convención de los Derechos del Niño de 1990 significó un gran avance a nivel global a la hora de garantizar los derechos de la infancia, aún estamos muy lejos de que se cumpla. Esto afecta especialmente a las niñas, con consecuencias dramáticas para sus vidas.
Frente a esta realidad, la educación es fundamental para luchar contra las discriminaciones que sufren mujeres, niñas y adolescentes en todo el mundo, siendo ante todo un derecho básico. Además, debido a la complejidad del contexto global y de las sociedades actuales, ya no solo se trata de aspirar a la educación primaria universal. Es cada vez más importante que niñas y adolescentes puedan terminar la educación secundaria porque aumentan así sus oportunidades de encontrar un empleo y les evita caer en la pobreza. Asimismo, el hecho de recibir una mayor y mejor educación está relacionado con el descenso de embarazos adolescentes, del matrimonio infantil y de la violencia doméstica y sexual. Supone además importantes beneficios para la salud, como una mejor nutrición, reducción de la mortalidad infantil y prevención del VIH. Y más aún: los efectos positivos de la educación se expanden a la comunidad, ya que las mujeres son el motor de las familias, las principales responsables del cuidado y de la transmisión cultural de la siguiente generación.
Las niñas tienen más
dificultades para
acceder al sistema educativo, sobre todo a la secundaria6
1. UN Popular Division, 20082. Unicef, 2015; UN Popular Division, 2010; World Bank Data, 2011 & UN
Youth, 20113. UNFPA, estimaciones de 20164. World Bank, 2009; UN Youth, 2011 & UNFPA, 20115. OIT, 2012; State of the World’s Children, 2014 & The Population Council, 20136. Informe seguimiento EPT en el mundo 2015, ONU para la Educación,
Ciencia y Cultura, UNGEI
Informe ELLA - EDUCO
El programa tiene como principal objetivo que niñas y adolescentes puedan acceder a estudios de secundaria. Además, se las empodera para que participen activamente en sus comunidades, tomen decisiones conscientes sobre su vida, refuercen su autoestima y defiendan sus derechos. Asimismo, se les da asesoramiento técnico, formación y sensibilización en derechos, salud sexual y reproductiva, nutrición y orientación para desarrollar un proyecto profesional y personal. Para garantizar la viabilidad del proceso, se da apoyo al centro educativo y a las familias, a la vez que se realiza su seguimiento y evaluación.
Educo lanzó este programa en el 2012, el cual provee apoyo económico para cubrir los gastos de un curso escolar, tales como matrícula, alimentación, materiales o transporte.
Informe ELLA - EDUCO
El programa se lleva a cabo en:
El SalvadorBangladeshBurkina Faso GuatemalaEstá dirigido a niñas y adolescentes de entre 12 a 17 años, provenientes de zonas rurales desfavorecidas o barrios marginales.
Desde el inicio de este programa, más de 1.600 adolescentes han accedido a la secundaria.
PAÍS NÚMERO DE NIÑAS
El Salvador 292
Guatemala 126
Bangladesh 987
Burkina Faso 235
TOTAL 1640
Informe ELLA - EDUCO
Con más de 16 millones de habitantes, Guatemala es un país con una población joven y una amplia diversidad.
En él conviven cuatro pueblos y se hablan 25 idiomas oficiales: castellano, xinka, garífuna y otros 22 de procedencia maya.
Es también un país muy con un alto índice de pobreza. El 60% de la población es pobre
y la pobreza extrema supera el 23%, lo que se agrava en áreas de población mayoritariamente indígena, como el departamento del Quiché1.
GUATEMALA
En cuanto a la educación, 19% de niños y niñas no pueden ir a la escuela y casi dos millones al instituto, situación que ha empeorado con los años, sobre todo en Quiché2. La pobreza constituye la principal barrera para el acceso a la educación, pero no la única. Debido a la falta de oportunidades, cientos de menores no acompañados emigran para buscar trabajo a otras zonas de Guatemala o se van del país. Además de poder ser explotados laboralmente, su salud e integridad física está en riesgo, especialmente
BELIZE
MÉXICO
HONDURAS
EL SALVADOROCÉANO PACÍFICO
Quiché
Informe ELLA - EDUCO
en el caso de las niñas. Ellas, además, se ven obligadas a dejar de estudiar cuando sus familias necesitan de su trabajo.
Los embarazos en niñas y adolescentes son una realidad que ha ido en aumento en los últimos años en Guatemala3. Esto supone una importante limitación para su desarrollo personal y profesional. Al quedarse al cuidado de los hijos, se genera una mayor dependencia y vulnerabilidad ante la violencia física, psicológica y económica. Las
Becas Ella garantizan el acceso a la educación y facilitan su permanencia, y con ello el retraso en la edad de matrimonio y embarazo.
Otra cuestión muy importante por sus efectos en el desarrollo psicosocial de las menores es el maltrato físico, verbal y psicológico que puede existir en la comunidad, la familia y la escuela. Las principales afectadas son las adolescentes de 13 a 15 años, en particular por agresiones sexuales, maltrato y violaciones. Por este motivo, Educo trabaja con los padres y madres de las niñas becadas para concienciarlos sobre los derechos de las niñas y la eliminación de la violencia.
“De no haber sido por la beca, quizás ya estaría casada, porque en mi comunidad las señoritas se casan a muy temprana edad cuando no tienen opción de estudiar.”
Gladis, beneficiaria de una beca Ella en Guatemala.
“Me ha ayudado bastante, porque ahora tengo una visión de qué quiero en el futuro. Mi sueño es que al salir de tercero básico pueda seguir estudiando para ser maestra”
Maritza, beneficiaria de una beca Ella en Guatemala. 1. Instituto Nacional de Estadística de Guatemala, 2013 y 2015
2. Sistema Nacional de Indicadores Estadísticos de Guatemala, 2012-20153. El embarazo infantil entre 10 y 17 años creció un 21% a nivel nacional y un 30% en el
Quiché entre 2014 y 2015
Informe ELLA - EDUCO
El Salvador cuenta con una población de más de 6 millones de habitantes, mayormente jóvenes
menores de 30 años y residentes en zonas urbanas1.
La tasa de homicidios ha crecido en los últimos años y afecta principalmente a los niños (87 %), mientras que las agresiones
sexuales afectan en un 90 % a niñas de entre 10 y 19 años. Cada 3 horas tiene lugar un caso de abuso sexual2.
EL SALVADOR
Actualmente, la violencia social y la corrupción están muy extendidas en el país. Las pandillas y el crimen organizado cuentan con una fuerte presencia y alta responsabilidad en un gran porcentaje de homicidios registrados (entre 15 y 21 al día). La violencia, una economía disfuncional y el predominio del empleo informal han llevado a miles de salvadoreños a emigrar fuera del país3. Además. la inseguridad y el asedio de las pandillas, la búsqueda
HONDURAS
OCÉANO PACÍFICO
GUATEMALA
La Libertad
La Paz
San Vicente
Usulután
Morazán
Informe ELLA - EDUCO
“De unas 15 amigas que tengo, 10 se fueron
del país. De las 5 que quedan solo 2 siguieron
estudiando, las demás se acompañaron [viven en
pareja] porque pensaron que esa era la mejor
opción. Tienen niños, este año las vi y las vi
con niños.”
Gloria, beneficiaria de una Beca Ella en El Salvador.
de nuevas oportunidades y la reunificación familiar están vinculados a las migraciones de menores de edad no acompañados4.
El acceso a la educación en El Salvador varía según los niveles, pero se reduce a medida que avanzan los cursos. Mientras que casi el 90 % de los niños y
niñas van a la primaria, solo el 65 % accede a la secundaria y el 37,6 % al bachillerato. Los motivos de este descenso están relacionados con la pobreza, la escasa inversión en educación, el trabajo infantil, las migraciones, el matrimonio infantil, el embarazo precoz y la violencia, entre otros.
Como resultado de este contexto, la vulnerabilidad de niños, niñas y adolescentes en El Salvador es muy elevada. Ellos y ellas son las principales víctimas de asesinatos, abusos sexuales, maltrato y abandono.
“Mi historia ha sido bien difícil. Hace poco mataron a seis miembros de mi familia. Dejaron un niño de 7 años huérfano. Además, fui amenazada por una mara. Querían que fuera su novia, pero yo no quería, porque me gustaba ir a la escuela. Gracias a Educo, puedo seguir estudiando”
Virginia, beneficiaria de una Beca Ella en El Salvador
1. Datos del Instituto de Medicina Legal, 2011-20142. El 63,7 % son menores de 30 años y el 62 % residen en zonas urbanas (DIGESTYC, 2011)3. Las remesas económicas desde el extranjero suponen el 17% del PIB (Banco Central de
Reserva, 2013-2014)4. UNICEF, 2014
Informe ELLA - EDUCO
Burkina Faso es hoy en día uno de los países más pobres del mundo.
En él viven 19 millones de habitantes, en su mayoría jóvenes menores de 18 años.
El 40% de su población es pobre y el 44% vive con menos de 1,25 dólares al día.
La pobreza castiga especialmente al norte, con 7 de cada 10 habitantes viviendo en la pobreza
BURKINA FASO
En cuanto a la educación, la pobreza, las escasas inversiones del Estado y un rápido crecimiento demográfico han derivado en una oferta educativa insuficiente, sobre todo en la enseñanza secundaria. Esta situación obliga a los adolescentes a recorrer largas distancias para llegar al centro educativo, donde la proporción del alumnado por grupo oscila entre 67 y 78, y las instalaciones y recursos didácticos suelen ser deficientes.
El acceso a la educación es muy desigual si tenemos en cuenta las zonas geográficas y los grupos vulnerables. Es
MALÍ
NIGER
BENIN
TOGOGHANA
COSTA DE MARFIL
Norte
Informe ELLA - EDUCO
más deficiente en áreas rurales, especialmente en la provincia de Yatenga, donde Educo desarrolla su programa. En esta provincia se matriculan menos niñas que niños en la escuela, sobre todo en secundaria, con una tasa de matriculación escolar del 24,5% y del 21,1%1 respectivamente, porque educarlas no se considera como una buena “inversión”.
El trato discriminatorio hacia las niñas se manifiesta en el abandono escolar para realizar las tareas de casa y en menos oportunidades de desarrollo personal y profesional. Además, las niñas se enfrentan a otras barreras socioculturales, como el matrimonio infantil, una práctica corriente que los padres justifican por razones económicas y por miedo al embarazo2, así como la ablación3 y la violencia sexual. El trabajo infantil es otro obstáculo importante, especialmente el trabajo doméstico y comercial, que afecta casi al 80% de las niñas de 5 a 17 años4.
“Educo me dio esta bicicleta y paga mis gastos escolares y materiales. Con esta bicicleta me desplazo fácilmente y no llego con retraso porque en 50 minutos puedo llegar a la escuela”.
Fadila, beneficiaria de una Beca Ella en Burkina Faso
1. Ministère de l’Éducation Nationale et de l’Alphabétisation, 2014-20152. La tasa nacional promedio entre 10 y 14 años es de 2,4% (1,7% niños y 3,3% niñas) y entre
los 15-18 años del 15,4% (4% niños y 27,3% niñas) (Unicef, 2015).3. La práctica de la ablación ha descendido, con una prevalencia que paso del 13% al 3% en
menores de 15 años entre 2010 y 2014, y llega al 76% en mujeres entre 15 y 49 años (EDS, 2010). En medios urbanos y rurales continúa siendo habitual, con una prevalencia del 62,3% en Yatenga, considerando todas las edades
4. Encuesta nacional sobre el trabajo de los niños, 2006
Informe ELLA - EDUCO
En Bangladesh, tres de cada cuatro de sus 169 millones de habitantes viven por debajo
del umbral de pobreza, lo que representa 26,5 millones de niños y niñas1.
La alta concentración de la población y la precariedad de los servicios e infraestructuras urbanas han dado lugar a los
llamados slums, barrios marginales donde las condiciones de vida son extremadamente precarias.
BANGLADESH
Aunque el país ha incrementado el acceso a la educación primaria en las últimas décadas, el 23% de los niños y niñas1 no están escolarizados, situación que se agrava en los slums y en comunidades étnicas del noreste, pudiendo llegar al 90 %. Asimismo, la asistencia en educación secundaria es del 49 % a nivel nacional y del 18 % en los slums, y las disparidades de género son más pronunciadas en esas zonas.
Entre las barreras que impiden el acceso a la educación, especialmente a la secundaria, aparece nuevamente la pobreza a la que se suma la falta de compromiso e inversión del Estado, el trabajo infantil, la poca conciencia social del beneficio de la educación, la distancia
INDIA
OCEANO ÍNDICO
Región de Dhaka
Informe ELLA - EDUCO
de las escuelas o el temor a los castigos corporales. Las niñas resultan además afectadas por la inseguridad social, el matrimonio infantil y la maternidad precoz.
El trabajo infantil está socialmente aceptado debido a las dificultades económicas de las familias, la poca conciencia de sus efectos en la infancia y el desconocimiento de las leyes regulatorias. Las niñas de entre 12 y 14 años realizan mayoritariamente el trabajo doméstico (90 %), que carece de amparo legal, y por lo tanto son extremadamente vulnerables al abuso y la explotación2.
Por otra parte, el país registra uno de los porcentajes más altos de matrimonios de menores de 15 años en el mundo (de los cuales el 20 % tiene tres o más hijos antes de cumplir los 24 años)3. Este porcentaje está estrechamente vinculado con el nivel educativo: el porcentaje de chicas que no han asistido o no han continuado sus estudios en la escuela y que están casadas con menos de 18 años es del 86 %, mientras que las que completaron secundaria o educación superior representan un 26 %.
En cuanto a las posibilidades de permanecer en el sistema educativo, hemos de sumar, a los factores antes mencionados, la desnutrición infantil, que se perpetúa entre generaciones debido a la desnutrición materna y al déficit educativo que hace que las madres sean más propensas a padecerla. Además, la calidad y equidad en la educación son insuficientes: las escuelas carecen de infraestructuras adecuadas, estándares mínimos y currículum básicos comunes, y los estudiantes no alcanzan niveles aceptables de conocimiento. La baja cualificación docente, el uso de metodologías tradicionales, la escasez de materiales pedagógicos, y una ratio de alumnado muy alto (40/46 por grupo), son algunas de las razones
que explican esta situación. A todo ello se suma el castigo físico, socialmente aceptado como método disciplinario, que es uno de los principales motivos por el que los niños y las niñas no asistan a la escuela4.
1. Oficina de Información Diplomática, Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación (MAEC), 20172. Un 97% de quienes realizan trabajo doméstico ha sufrido abusos verbales, 73% físicos y 17%
sexuales, Unicef, 20093. Unicef, 20144. 91% de los entrevistados recibieron castigos físicos de distintos grados en la escuela, 74% en
casa y 25% en el trabajo Unicef, 2009
“Quiero estar al lado de las personas que sufren. Muchos padres creen que poner a trabajar a sus hijos es más rentable que escolarizarlos. Quiero trabajar para esos niños, que no pierdan sus sueños, y motivar a sus padres.”
Liza, beneficiaria de una Beca Ella en Bangladesh
Informe ELLA - EDUCO
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