Unidad 2

3.° de Prima r i a

Sesión 5

¡Yincana! nuevos retos para aprender

1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

510

Sesión

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria

ANTES DE LA SESIÓN

Recuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos.Veri�ca la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes.Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1.2.3.4.5.6.7.

ConosGlobos con aguaCanicasCucharasColchonetasCostalesCuerda o soga

¿Qué es la yincana?Es un conjunto de juegos que combinan habilidades motrices, cognitivas y emocionales y que se desarrollan normalmente al aire libre. Se suele participar de manera grupal buscando la inte-gración de sus participantes a través del trabajo colaborativo.

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

Mani�esta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad.

Utiliza su coordinación global y segmentaria interactuando con objetos y sus compañeros, adoptando una actitud positiva.

Se expresa corporalmente a través de ideas, emociones y sentimientos para la representa-ción mediante esceni�caciones o imitaciones a personajes, objetos, historias, reales o imaginarias.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Aplica sus habilidades socio-motrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Identi�ca y respeta las reglas en la ejecución de los juegos recreativos rescatando el valor de la cooperación.

20 minutos

Momentos de la sesión

INICIO

En grupo claseReúne a las y los estudiantes en media luna sentados o parados.Pregúntales: “¿Conocen con qué juegos se divierten en una yincana? ¿Han participado en alguna yincana?”.Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objeti-vo de esta sesión de clase.

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

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Actividad

Globo de aguaSe crean dos grupos y cada uno forma un círculo. Entre ellos se van pasando un globo lleno de agua. El equipo que logre hacer que el globo pase dos veces por todos sus integrantes y sin que este caiga al suelo o se reviente en manos de algún estudiante, conseguirá un punto. Durante el juego se pueden utilizar dos globos a la vez. También, los estudiantes podrán ubicarse de pie, sentados, recostados en el suelo, entre otras formas.

¿Cómo te sentiste con esta actividad? ¿Qué estrategias utilizaron para cumplir con el objetivo de la actividad?

DESARROLLO

Actividad básica

Carreras de canicas Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando con los pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cómo colaboraron tus compañeros en esta actividad?

Actividad avanzada

Carrera de costales Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando a pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cuál fue el resultado para tu equipo? ¿Cómo te sientes con ese resultado?

Actividad de aplicación

La comba Se forman cuatro grupos, dos estudiantes de cada grupo sujetan la cuerda por los extremos y le dan vueltas (la comba). El resto de los estudiantes buscarán entrar uno a uno, saltar de 2 a 3 veces y salir de la comba. El grupo que logre que todos sus integrantes pasen por la comba, gana un punto. Si alguno de los estudiantes tropieza con la cuerda se para el juego, reiniciándolo y es ese estudiante quien ahora girará la cuerda.

¿Cuántos saltos hiciste? ¿Tuviste apoyo de tus compañeros?

CIERRE

Actividad

Palabras encadenadas Todos los estudiantes se sientan formando un círculo. Un estudiante iniciará la cadena de pala-bras mencionando, por ejemplo: “Plátano”, el siguiente estudiante dirá: “Plátano más (una nueva fruta) manzana”, el tercero dirá: “Plátano más manzana más pera”, y así sucesivamente sin alterar el orden u omitir una palabra. También se pueden mencionar países, provincias, modelo de carros, nombre de animales, etc.

En grupo claseRecuerda junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron con los juegos de la yincana? ¿Cuáles son los momentos en los que sintieron que trabajaron en equipo?”.Escúchalos, resuelve sus inquietudes y motívalos a practicar estos juegos en casa junto a la familia.Oriéntalos para que realicen la higiene después de las actividades.

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica3.° de primaria

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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50 minutos

Actividad

Globo de aguaSe crean dos grupos y cada uno forma un círculo. Entre ellos se van pasando un globo lleno de agua. El equipo que logre hacer que el globo pase dos veces por todos sus integrantes y sin que este caiga al suelo o se reviente en manos de algún estudiante, conseguirá un punto. Durante el juego se pueden utilizar dos globos a la vez. También, los estudiantes podrán ubicarse de pie, sentados, recostados en el suelo, entre otras formas.

¿Cómo te sentiste con esta actividad? ¿Qué estrategias utilizaron para cumplir con el objetivo de la actividad?

DESARROLLO

Actividad básica

Carreras de canicas Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando con los pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cómo colaboraron tus compañeros en esta actividad?

Actividad avanzada

Carrera de costales Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando a pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cuál fue el resultado para tu equipo? ¿Cómo te sientes con ese resultado?

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Sesión

Actividad de aplicación

La comba Se forman cuatro grupos, dos estudiantes de cada grupo sujetan la cuerda por los extremos y le dan vueltas (la comba). El resto de los estudiantes buscarán entrar uno a uno, saltar de 2 a 3 veces y salir de la comba. El grupo que logre que todos sus integrantes pasen por la comba, gana un punto. Si alguno de los estudiantes tropieza con la cuerda se para el juego, reiniciándolo y es ese estudiante quien ahora girará la cuerda.

¿Cuántos saltos hiciste? ¿Tuviste apoyo de tus compañeros?

CIERRE

Actividad

Palabras encadenadas Todos los estudiantes se sientan formando un círculo. Un estudiante iniciará la cadena de pala-bras mencionando, por ejemplo: “Plátano”, el siguiente estudiante dirá: “Plátano más (una nueva fruta) manzana”, el tercero dirá: “Plátano más manzana más pera”, y así sucesivamente sin alterar el orden u omitir una palabra. También se pueden mencionar países, provincias, modelo de carros, nombre de animales, etc.

En grupo claseRecuerda junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron con los juegos de la yincana? ¿Cuáles son los momentos en los que sintieron que trabajaron en equipo?”.Escúchalos, resuelve sus inquietudes y motívalos a practicar estos juegos en casa junto a la familia.Oriéntalos para que realicen la higiene después de las actividades.

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad

Globo de aguaSe crean dos grupos y cada uno forma un círculo. Entre ellos se van pasando un globo lleno de agua. El equipo que logre hacer que el globo pase dos veces por todos sus integrantes y sin que este caiga al suelo o se reviente en manos de algún estudiante, conseguirá un punto. Durante el juego se pueden utilizar dos globos a la vez. También, los estudiantes podrán ubicarse de pie, sentados, recostados en el suelo, entre otras formas.

¿Cómo te sentiste con esta actividad? ¿Qué estrategias utilizaron para cumplir con el objetivo de la actividad?

DESARROLLO

Actividad básica

Carreras de canicas Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando con los pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cómo colaboraron tus compañeros en esta actividad?

Actividad avanzada

Carrera de costales Se forman tres o cuatro grupos, según el número de estudiantes. El recorrido se realizará en relevos sobre una super�cie blanda, en donde cada estudiante irá saltando a pies juntos dentro del saco. La distancia a recorrer será de 6 metros, sumando la ida y vuelta. Consigue el punto el equipo que logre completar todos los relevos.

¿Cuál fue el resultado para tu equipo? ¿Cómo te sientes con ese resultado?

4

20 minutos

Actividad de aplicación

La comba Se forman cuatro grupos, dos estudiantes de cada grupo sujetan la cuerda por los extremos y le dan vueltas (la comba). El resto de los estudiantes buscarán entrar uno a uno, saltar de 2 a 3 veces y salir de la comba. El grupo que logre que todos sus integrantes pasen por la comba, gana un punto. Si alguno de los estudiantes tropieza con la cuerda se para el juego, reiniciándolo y es ese estudiante quien ahora girará la cuerda.

¿Cuántos saltos hiciste? ¿Tuviste apoyo de tus compañeros?

CIERRE

Actividad

Palabras encadenadas Todos los estudiantes se sientan formando un círculo. Un estudiante iniciará la cadena de pala-bras mencionando, por ejemplo: “Plátano”, el siguiente estudiante dirá: “Plátano más (una nueva fruta) manzana”, el tercero dirá: “Plátano más manzana más pera”, y así sucesivamente sin alterar el orden u omitir una palabra. También se pueden mencionar países, provincias, modelo de carros, nombre de animales, etc.

En grupo claseRecuerda junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: “¿Se divirtieron con los juegos de la yincana? ¿Cuáles son los momentos en los que sintieron que trabajaron en equipo?”.Escúchalos, resuelve sus inquietudes y motívalos a practicar estos juegos en casa junto a la familia.Oriéntalos para que realicen la higiene después de las actividades.

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Sesión

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¿Qué variantes aplicaste a las actividades?