UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO

UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: INFORMÁTICA

TEMA

INFLUENCIA DE LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN LA CALIDAD DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA DE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA

APLICADA A LA EDUCACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA "DR. FRANCISCO HUERTA RENDÓN", ZONA 8, DISTRITO 6, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN

GUAYAQUIL, PARROQUIA TÁRQUI, PERIODO LECTIVO 2015-2016. DISEÑO DE UNA

GUÍA INTERACTIVA EDUCATIVA

CÓDIGO: NMINF1-XII-220

AUTORES: CRESPÍN SUAREZ JEAN ALBERTO

LARA HURTADO DINA ISABEL

CONSULTOR: Msc. JOSÉ TULCÁN MUÑOZ

GUAYAQUIL, 2017

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

DIRECTIVOS

Arq. Silvia Moy Sang Castro, Msc. Dr. Wilson Romero Dávila Msc.

DECANA VICEDECANO

Msc. Sofía Jácome Encalada Ab. Sebastián Cadena Alvarado DIRECTORA DEL SISTEMA SECRETARIO GENERAL SEMIPRESENCIAL

iii

Guayaquil, Marzo de 2017

Msc.

SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE

LA EDUCACIÓN

De mis consideraciones:

Tengo a bien informar lo siguiente:

Que los integrantes: Crespín Suarez Jean Alberto con C:C: 0922913579,

Lara Hurtado Dina Isabel con C:C: 1804426243 diseñaron el proyecto

educativo con el Tema: influencia de las TIC de software libre en la calidad

de la recuperación pedagógica de la asignatura Informática aplicada a la

educación en los estudiantes de primer año de Bachillerato General

Unificado de la Unidad Educativa "Dr. Francisco Huerta Rendón",

zona 8, Distrito 6, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia

Tárqui, periodo lectivo 2015-2016. Diseño de una guía interactiva educativa.

El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas

por el suscrito.

Los participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes

etapas constitutivas del proyecto, por lo expuesto se procede a la

APROBACIÓN del proyecto, y pone a vuestra consideración el informe

de rigor para los efectos legales correspondiente.

Atentamente

…………………………………………….

Msc. JOSÉ TULCÁN MUÑOZ

CONSULTOR ACADÉMICO

iv

Guayaquil, Marzo de 2017

Msc

SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.

DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA,

LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CIUDAD

DERECHOS DE AUTOR

Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos

intelectuales del proyecto educativo con el tema: Diseñó y ejecutó del

proyecto educativo con el Tema:

Influencia de las TIC de software libre en la calidad de la recuperación

pedagógica de la Asignatura Informática Aplicada a la Educación en los

estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad

Educativa "Dr. Francisco Huerta Rendón", Zona 8, Distrito 6, provincia del

Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Tárqui, periodo lectivo

2015-2016

Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

Atentamente,

Dina I. Lara Hurtado Jean A. Crespín Suarez

C.C.: 1804426443 CC. 0922913579

v

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO

TEMA: INFLUENCIA DE LAS TIC DE SOFTWARE LIBRE EN LA

CALIDAD DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA DE LA ASIGNATURA

INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN EN LOS ESTUDIANTES

DE PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA "DR. FRANCISCO HUERTA RENDÓN", ZONA 8,

DISTRITO 6, PROVINCIA DEL GUAYAS, CANTÓN GUAYAQUIL,

PARROQUIA TÁRQUI, PERIODO LECTIVO 2015-2016

APROBADO

Tribunal N°1

Tribunal N°2 Tribunal N°3

Jean Alberto Crespín Suarez Dina Isabel Lara Hurtado

CC. 0922913579 CC. 1804426243

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR

OTORGA AL PRESENTE

TRABAJO

LA CALIFICACIÓN

EQUIVALENTE A:

__________________________________________________________

a)_________________________________________________________

b) _________________________________________________________

c)_________________________________________________________

DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN

Msc. Eneida Bastidas Muñoz

Msc. Norka Gualancañay Tómala

Msc. Henry Moran Farías

Msc. Narcisa Álvarez Avilés

Msc. Mayra Arias

vii

DEDICATORIA

Dedico este Proyecto de grado primeramente a DIOS por iluminarme,

guiarme, por estar en cada paso que doy y sobre todo por darme la

fortaleza para alcanzar tan anhelada meta.

A mis padres por estar ahí cuando más los necesite brindándome su

apoyo, por sus sabios consejos, en especial a mi madre por su infinita

ayuda quien ha sido inspiración total cada día de mi vida.

A mis amigos y compañeros quienes fueron los que de una u otra forma

me han brindado una palabra de aliento para seguir adelante.

A los profesores por impartir su extraordinario conocimiento y hacer de

mí una profesional capaz de enfrentarme al mundo tecnológico y

científico.

DINA ISABEL LARA HURTADO

Dedico este logro alcanzado a mis padres, amigos, familia, en especial a

mis hijas y esposa que son las personas que me motivan a seguir

creciendo profesionalmente.

La vida esta llana de desafíos y metas por alcanzar en las que se tiene

que tomar decisiones y hacer sacrificios para poder alcanzar y superar los

desafíos y metas propuestas por uno mismo,

Doy gracias a los docentes que me han tocado en el transcurso de mis

años lectivos como estudiantes, por saberme guiar, direccionar y transferir

sus conocimientos hacia mi persona.

JEAN ALBERTO CRESPÍN SUAREZ

viii

AGRADECIMIENTO

Este trabajo fue realizado en compañía de mi compañero Jean Alberto

Crespín, a quien agradezco profundamente por el apoyo mutuo brindado

para que este proyecto se haya ejecutado.

A mi madre y a mi padre que siempre están presente en mi mente y

corazón sin importar la distancia ni el tiempo, siendo un pilar importante

en mi vida y sirviéndome de ejemplo de vida.

A mis hermanas Maritza, Liliana y Katty quienes siempre me brindan

inspiración, amor y miran en mí como un ejemplo a seguir lo que hace que

luche por ser cada día mejor

A Dios porque no solo me dio la vida, también sabiduría, fuerzas, luz y

sobre todo esas ganas inmensas que todos los seres humanos

necesitamos para hacer de nuestros sueños una hermosa realidad.

DINA ISABEL LARA HURTADO

El presente trabajo fue realizado con mucho esfuerzo dedicación y

sacrificios por parte mía y de mi compañera de estudio, este es un paso

más para nosotros en nuestro camino hacia el éxito que queremos

forjarnos, un eslabón más, un peldaño más superado con éxito de los

muchos que se nos vienen en camino.

Gracias a nuestros padres por su inmenso apoyo, a los amigos, a los

docentes a mis hijas y esposa por su apoyo total en el transcurso de 5

años que he estado realizando en mis estudios.

JEAN ALBERTO CRESPÍN SUAREZ

ix

ÍNDICE GENERAL

Portada………………………………………………………............ i

Página de directivos…………………………………………….. ii

Informe del proyecto …………………………………………….. iii

Derechos intelectuales ………………………………………….. iv

Página de tribunal …………………………………………….. v

Calificación de tribunal …………………………………………… vi

Dedicatoria ……………………………………………………….. vii

Agradecimiento ……………………………………………….. viii

Índice general …………………………………………………… ix

Índice de cuadros ………………………………………………… xi

Índice de tablas…………………………………………………… xi

Índice de gráficos ………………………………………………… xiii

Resumen ………………………………………………….. xvi

Abstract …………………………………………………….. xvii

Introducción ……………………………………………….. 1

CAPÍTULO I.

EL PROBLEMA

Contexto de investigación……………………………………………… 3

Problema de investigación………………………………………………. 5

Situación conflicto …………………………………………………… 5

Hecho científico ………………………………………………………. 6

Causas …………………………………………………………………. 6

Formulación del problema …………………………………………… 8

Objetivos de la investigación………………………….……………….. 8

Interrogantes de la investigación…………………….………………….. 9

Justificación……………………………………………………………….. 10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio….………………………………………. 12

x

Bases teóricas…………………………………………………………. 14

Tecnologías de información y comunicación……………………….. 14

Importancia de las TIC en la educación…………………………….. 15

Software libre …………………………………………………………. 16

Ofimática………………………………………………………………. 18

Libre office…………………………………………………………….. 19

Write …………………………………………………………………. 20

Calc ………………………………………………………………… 25

Impress ……………………………………………………………….. 27

Base …………………………………………………………………… 29

Draw …………………………………………………………………… 30

Math ………………………………………………………………….. 31

Computación en la nube ……………………………………………. 32

Presentación en línea………………………………………………. 36

Ética e investigación en ambientes digitales……………………. 37

Ambientes colaborativos …………………………………………… 37

Definición de recuperación pedagógica ………………………….. 38

Tipos de recuperación pedagógica………………………………….. 39

Importancia de la recuperación pedagógica……………………… 40

Aprendizaje significativo ………………………………………… 41

Deserción estudiantil………………………………………………. 42

Acompañamiento familiar ………………………………………… 43

Modelo pedagógico………………………………………………….. 44

Estrategias pedagógicas……………………………………………. 45

Estrategias de enseñanza aprendizaje……………………………. 46

Metodologías para el desarrollo de competencias………………… 49

Fundamentación Epistemológica …………………………………… 50

Fundamentación Psicológica………………………………………… 53

Fundamentación Sociológica………………………………………. 55

Fundamentación Pedagógica……………………………………….. 56

Fundamentación Tecnológica………………………………………. 57

Fundamentación Legal ………………………………………………. 59

xi

Términos relevantes…………………………………………….. 62

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño metodológico ………………………………………… 66

Tipos de investigación ………………………………………… 66

Población y muestra …………………………………………… 68

Población …….……………………………………………. 68

Muestra ……………………………………………………… 6 9

Métodos de investigación……………………………………… 73

Técnicas e instrumentos de investigación ………………………… 74

Análisis e interpretación de datos …………………………………. 76

Entrevista a Directivo ……………………………………………… 106

Prueba del chi cuadrado ………………………………………… 107

Correlación entre variables …………………………………… 108

Conclusiones ……………………………………………………. 110

Recomendaciones …………………………………………….. 111

CAPITULO IV LA PROPUESTA

Justificación………………………………………………… 112

Objetivo general……………………………………………… 113

Objetivos específicos…………………………………………. 113 Aspectos teóricos…………………………………………….. 113

Factibilidad…………………………………………………….. 115

Tabla de actividades………………………………………... 117

Estructura de diseño de la propuesta………………………. 118

Manual de usuario……………………………………………..

119

xii

ÍNDICE DE CUADROS

Cuadro N° 1 Población total………….……………………… 69

Cuadro N° 2 Tamaño de la muestra ………………………… 70

Cuadro N° 3 Operacionalización de variables……………… 72

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N°1, La recuperación Pedagógica ……………………… 76

Tabla N° 2, Asistencia a clases de recuperación pedagógica … 77

Tabla N° 3 El rendimiento académico…………………………… 78

Tabla N° 4, La recuperación pedagógica en elhorario de clases 79

Tabla N° 5, El uso de tecnologías …………………………… 80

Tabla N° 6, El uso de tecnologías por los docentes…………….. 81

Tabla N° 7, Motivación de alumnos por las tecnologías…….. 82

Tabla N° 8, La tecnología para impartir las clases …………… 83

Tabla N° 9, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica…… 84

Tabla N° 10, Desarrollo de una guía interactiva educativa………. 85

Tabla N° 11, La recuperación pedagógica……………………….. 86

Tabla N° 12 Asistencia a clases de recuperación pedagógica…. 87

Tabla N° 13, El rendimiento académico de los estudiantes……. 88

Tabla N° 14, La recuperación pedagógica en el horario de clases 89

Desarrollo de la Guía Interactiva………………………….... 124

Actividades...………………………………………………….. 138

Planificaciones……………………………………………… 139

Conclusiones de la propuesta……………………………….. 158

Bibliografía……………………………………………………… 159

Referencia Web……….……………………………………....

163

Anexos……………………………………………………….... 168

xiii

Tabla N° 15, El uso de tecnologías ………………………..…. 90

Tabla N° 16, El uso de tecnologías por los docentes……………. 91

Tabla N° 17, Motivación de alumnos por las tecnologías………... 92

Tabla N° 18, La tecnología para impartir las clases…………...… 93

Tabla N° 19, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica… 94

Tabla N° 20, Desarrollo de una guía interactiva educativa……. 95

Tabla N° 21, La recuperación pedagógica …………..……….. 96

Tabla N° 22 Asistencia a clases de recuperación pedagógica…. 97

Tabla N° 23, El rendimiento académico de los estudiantes…… 98

Tabla N° 24, La recuperación pedagógica en el horario de clases. 99

Tabla N° 25, El uso de tecnologías ………………..…………. 100

Tabla N° 26, El uso de tecnologías por los docentes………... 101

Tabla N° 27, Motivación de alumnos por las tecnologías…………102

Tabla N° 28, La tecnología para impartir las clases…………..… 103

Tabla N° 29, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica… 104

Tabla N° 30, Desarrollo de una guía interactiva educativa….. 105

Tabla N° 31 Prueba del chi cuadrado tabulación cruzada……. 108

Tabla N° 32 Resultado prueba chi cuadrado…………………… 110

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico Nº 1, La recuperación pedagógica ………………….. 76

Gráfico Nº 2, Asistencia a clases de recuperación pedagógica. 77

Gráfico Nº 3, El rendimiento académico de los estudiantes…… 78

Gráfico Nº 4, La recuperación pedagógica en el horario de clases 79

Gráfico Nº 5, El uso de tecnologías …………………………….. 80

Gráfico Nº 6, El uso de tecnologías por los docentes………….. 81

Gráfico Nº 7, Motivación de alumnos por las tecnologías………. 82

Gráfico Nº 8, La tecnología para impartir las clases…………… 83

Gráfico Nº 9, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica… 84

Gráfico Nº 10, Desarrollo de una guía interactiva educativa……. 85

xiv

Gráfico Nº 11, La recuperación pedagógica…………………… 86

Gráfico Nº 12, Asistencia a clases de recuperación pedagógica 87

Gráfico Nº 13, E rendimiento académico………………………. 88

Gráfico Nº 14, La recuperación pedagógica en el horario de clases 89

Gráfico Nº 15, El uso de tecnologías ……………………………….. 90

Gráfico Nº 16, El uso de tecnologías por los docentes………….. 91

Gráfico Nº 17, Motivación de alumnos por las tecnologías………… 92

Gráfico Nº 18, La tecnología para impartir las clases………………. 93

Gráfico Nº 19, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica…… 94

Gráfico Nº 20, Desarrollo de una guía interactiva educativa……… 95

Gráfico Nº 21, La recuperación pedagógica ……………………..… 96

Gráfico Nº 22, Asistencia a clases de recuperación pedagógica……97

Gráfico Nº 23, El rendimiento académico……………………… 98

Gráfico Nº 24, La recuperación pedagógica en el horario de clases 99

Gráfico Nº 25, El uso de tecnologías…………………………………. 100

Gráfico Nº 26, El uso de tecnologías por los docentes………….. 101

Gráfico Nº 27, Motivación de alumnos por las tecnologías………….. 102

Gráfico Nº 28, La tecnología para impartir las clases………………. 103

Gráfico Nº 29, Mejorar el proceso de recuperación pedagógica…… 104

Gráfico Nº 30, Desarrollo de una guía interactiva educativa……… 105

Gráfico Nº 31, Barras Chi Cuadrado……………………………… 109

ÍNDICE ILUSTRACIONES

Ilustración N°1, Presentación Guía Interactiva Educativa…………..125

Ilustración N°2, Presentación Guía Interactiva Educativa……….. 125

Ilustración N°3, Menú……………………………………………. 126

Ilustración N°4, Pantalla principal introducción………………… 126

Ilustración N°5, Video de las TIC ………………… 127

Ilustración N°6, Pantalla principal bloque 1……………………….. 127

Ilustración N°7, Pantalla introducción bloque 1 ………………….. 128

Ilustración N°8, Actividad Bloque 1 ……………………………. 128

Ilustración N°9, Actividad Bloque 1 ……………………………. 129

xv

Ilustración N°10, Actividad Bloque 1 ……………………… 129

Ilustración N°11, Pantalla principal bloque 2 …………………… 130

Ilustración N°12, video computación en la nube……………….. 130

Ilustración N°13, Pantalla principal computación en la nube……. 131

Ilustración N°14, Google Drive………………….………………… 131

Ilustración N°15, video introductivo presentación en línea……….. 132

Ilustración N°16, Prezi ……………………. 132

Ilustración N°17, Glogster ……………………….. 133

Ilustración N°18, Actividad Bloque 2 …………………….. 133

Ilustración N°19, Pantalla principal bloque 3 ………………… 134

Ilustración N°20, Wikipedia ……………………….. 134

Ilustración N°21, Pantalla principal bloque 4 ………………………. 135

Ilustración N°22, video ambiente colaborativos………………….. 135

Ilustración N°23, Ambientes Colaborativos …………………….. 136

Ilustración N°24, Blogger…………………………………………… 136

Ilustración N°25, Wordpress ………………………….. 137

Ilustración N°26, Wikispaces ………………………….. 137

xvi

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA

RESUMEN

Bajo un extenso análisis e investigaciones realizadas se comprobó la deficiencia que existe en la calidad de recuperación pedagógica en la Institución con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, se implementaron metodologías de investigación que ayudaron a recaudar la información justa y necesaria en conjunto con los docentes estudiantes, autoridades y padres de familia de la Unidad Educativa “Dr. Francisco Huerta Rendón” en el curso de Primero de bachillerato General Unificado mediante encuestas y entrevista que arrojaron resultados que indican que es necesario la implementación de la Guía interactiva para el mejoramiento de la calidad de recuperación pedagógica que debiera aplicarse en horarios extracurriculares. La recuperación pedagógica es un pilar importante en la educación de los estudiantes ya que permite reforzar los conocimientos que han sido obtenidos durante el horario normal de clases, además esta recuperación es una de las metodologías más aplicadas en el ámbito escolar en la actualidad ya que ayuda de este modo a mejorar las calificaciones de cada uno de los estudiantes durante el año escolar. El objetivo principal del presente proyecto es obtener una alta calidad de recuperación pedagógica con ayuda de las TIC de Software libre en la materia de informática aplicada a la educación, con ayuda de la guía interactiva educativa propuesta se busca afianzar y estructurar conocimientos en los estudiantes para que obtengan un alto nivel académico, ayudando a los docentes a promover el uso de nuevas metodologías y técnicas de estudios en clases.

Tic de software libre Recuperación pedagógica Guía didáctica

xvii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA

ABSTRACT

Under an extensive analysis and investigations, the deficiency that exists in the quality of pedagogical recovery in the Institution was verified in order to improve the teaching-learning process and the academic performance of the students. Research methodologies were used to help collect the information Fair and necessary in conjunction with the student teachers, authorities and parents of the Educational Unit " Dr. Francisco Huerta Rendon "in the course of General Unified High School through surveys and interviews that showed results that indicate that it is necessary to implement the Interactive Guide for improving the quality of pedagogical recovery that should be applied at extracurricular schedules. The pedagogical recovery is an important pillar in the education of the students since it allows to reinforce the knowledge that has been obtained during the normal hours of classes, in addition this recovery is one of the methodologies more applied in the school field at present since it helps In order to improve the grades of each student during the school year. The main objective of the present project is to obtain a high quality of pedagogical recovery with the help of free software ICT in the field of informatics applied to education, with the help of the proposed interactive educational guide seeks to strengthen and structure knowledge in students to Who obtain a high academic level, helping the teachers to promote the use of new methodologies and techniques of studies in classes.

Free software tic Pedagogical recovery Didactic guide

1

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto trata acerca de la importancia de las TIC de

software libre en el proceso de enseñanza aprendizaje para los estudiantes

de primero de bachillerato unificado especialización informática del colegio

Dr. Francisco Huerta Rendón, durante mucho tiempo se ha utilizado y se

ha dado lugar al software privativo el mismo que no permite modificaciones

por otros usuarios que no seo el propio desarrollador, en cambio por su

parte el software libre es todo lo contrario, es aquel que permite realizar

modificaciones a terceros, fácil acceso al código fuente y sobre todo no es

necesario gastar grandes cantidades de dinero por su licencia

En la actualidad las TIC son muy necesarias e importantes en el

diario vivir del ser humano debido a su avance y la facilidad que ofrecen al

usuario a la hora de realizar cualquier actividad, de las misma forma estas

al ser incluidas en los aulas de clases o laboratorios computacionales

potencian al mejoramiento del aprendizaje de los alumnos y ayudan al

docente a impartir sus clases de manera dinámica, entretenida e

interesante innovando conocimientos y desarrollando habilidades y

promoviendo la calidad de recuperación pedagógica.

En el capítulo I, se incluye el Problema, los antecedentes, y se hace

una pequeña referencia a la Institución a investigarse, la importancia que

tiene la calidad de recuperación pedagógica en el proceso de enseñanza

de forma general en el primer año de bachillerato en la materia de

Informática, además contiene el planteamiento del problema, el porqué de

nuestra propuesta cual es el fin también observamos el análisis de cada

una de las causas, los objetivos principales y secundarios del proyecto,

consecuencias y sobre todo ayuda a conocer el problema dentro de la

institución, también encierra la formulación del problema y delimitación.

El capítulo II, Marco Teórico consiste en la explicación del contenido

de la investigación realizada al problema planteado anteriormente y la

2

propuesta a desarrollar para el mejoramiento de la recuperación

pedagógica, también incluye explicaciones técnicas de las TIC de software

libre que podemos hacer uso en un salón de clases, a la vez se realiza una

breve explicación de las fundamentaciones Pedagógica, Sociológica,

Tecnológica, Psicológica, Epistemológica y Legal, esta última

fundamentación contiene artículos importantes de la Constitución del

Ecuador, LOEI y Buen vivir, tomando referencias, citas de varios autores

y por último el glosario que contiene palabras sobresalientes .

En el capítulo III, se realiza el diseño metodológico y los tipos de

investigación que ayudan a recolectar información que favorece al Análisis

e Interpretación de datos encuestas y entrevista aplicados a estudiantes y

docentes y padres de familia que pertenecen al entorno educativo de la

Institución para conocer más acerca la situación del problema en una forma

técnica y científica, también refleja la factibilidad del proyecto, debido a que

los docentes y autoridades estuvieron de acuerdo a el desarrollo del

proyecto en busca de un beneficio mayor para los estudiantes, también

podemos observar la población y muestra, método de investigación que ha

sido de gran ayuda para la obtención de información acerca del problema.

Finalmente en el capítulo IV, contiene la Propuesta que se refiere a

la elaboración o desarrollo de la solución tecnológica planteada para

solucionar el problema que existe en la Institución, podremos observar de

forma explícita las funciones y usos que se le pueden dar a la guía

adicional incluye un manual donde indica cada una de sus funciones,

desarrollo funciones y actividades para el uso cotidiano de la aplicación

adicional en este trabajo se desarrolló una Guía interactiva educativa que

ayude a mejorar la calidad de recuperación pedagógica en la materia

de Informática aplicada a la educación a los alumnos de primer año de

bachillerato general unificado de la Unidad Educativa “Dr. Francisco Huerta

Rendón”. Además se indican las conclusiones y los objetivos específicos

de la propuesta.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigación

El proyecto educativo tiene como finalidad incorporar las TIC de

software libre a la educación en la Unidad Educativa “Dr. Francisco Huerta

Rendón” ubicado en la ciudad de Guayaquil, en la Av. Las Aguas y Av. Juan

Tanca Marengo, al Norte en la Parroquia Tárqui.

La institución fue creada en el mes de Mayo de 1971 anteriormente

llamado Francisco Campos Coello, con la finalidad de que se convierta en

un laboratorio docente donde los futuros maestros de nivel medio de la

Facultad de Filosofía, letras y ciencias de la Educación pongan en práctica

sus conocimientos, técnicas y estrategias aprendidas.

La Institución cuenta con un amplio espacio para la recreación de

los estudiantes, laboratorios equipados (maquinas proyector), aulas con

buena iluminación, baños, en esta identidad funciona la jornada matutina

y vespertina donde funcionan los cursos desde octavo hasta tercero de

bachillerato con un aproximado de 1800 alumnos en ambas jornadas, de

los cuales se van a beneficiar con este proyecto los alumnos de primero de

Bachillerato General Unificado en el área Informática con un total de

alumnos 72.

La Unidad Educativa está ubicada en un sector de fácil acceso

debido a que está localizada a borde de una vía principal, rodeada de otras

instituciones como la facultad de Ingeniera Industrial de la Universidad de

Guayaquil, el colegio Liceo Cristiano entre otros lo cual favorece el entorno

social educativo creado por los estudiantes a su alrededores .

En la institución no se imparte conocimientos sobre las tecnologías

de información y comunicación de software libre, en sus laboratorios no

4

existen aplicaciones gratuitas, solo aplicaciones de paga o conocidos como

software privativos, la falta de conocimientos de los docentes acerca de

estas herramientas es notable, considerando que estas ayudan a los

estudiantes y docentes a mejorar el desempeño académico, por lo que no

se debe depender o limitar el uso de un software privativo para mejorar la

calidad de aprendizaje y creatividad, sino promover el uso de software libre

o gratuito. Por esta razón en la Unidad Educativa “Dr. Francisco Huerta

Rendón” que es una Institución que busca mejorar y aportar a cada uno

de sus estudiantes conocimientos tecno lóg icos , se debe incorporar el

uso del Software Libre para la realización de varias actividades y tareas

diarias.

El presente proyecto es delimitado por que será aplicado a los

estudiantes de primero de bachillerato general unificado de la Unidad

Educativa “Dr. Francisco Huerta Rendón” en la ciudad de Guayaquil en el

año lectivo 2015-2016

Es relevante por qué mediante este proyecto se observarán cambios

importantes en el aprendizaje de las herramientas ofimáticas y TIC de

software libre en los estudiantes ya mejorarán su rendimiento académico

y futuro rendimiento laboral.

El proyecto es factible debido a que las autoridades de la Unidad

Educativa “Dr. Francisco Huerta Rendón” colaborarán con la realización

de este proyecto.

Este proyecto es claro por qué esta elaborado de una manera

sencilla y concreta enfocado a la enseñanza aprendizaje de las

herramientas ofimáticas libres.

El proyecto es pertinente debido a que da inicio al cambio de uso

de aplicaciones de paga por las que son libres o gratuitas como lo indica

5

la LOEI y el plan nacional del Buen Vivir, beneficiando a los estudiantes y

docentes con la propuesta planteada.

Problema de investigación

Situación conflicto

Diversas fuentes señalan que las causas para una baja recuperación

pedagógica son el poco tiempo y dedicación que se da al desarrollo de

habilidades donde los estudiantes obtienen información importante y

necesaria a corto y a largo plazo que a futuro serán usadas para la

elaboración de ideas, conceptos y criterios de lo concebido, examinar

situaciones, organizar, relacionar, para de esta forma mejorar los

desempeños académicos de los dicentes.

Como maestros se debe tener en cuenta muchas situaciones de los

estudiantes, los diferentes tipos de aprendizaje que existen en el aula, lo

que produce que el conocimiento que su maestro imparte resulte difícil de

comprender porque no tienen los recursos necesarios para la práctica y

estudio, en la actualidad en este tiempo en donde es primordial el

conocimiento acerca de la tecnología de información y comunicación y las

herramientas didácticas para el proceso enseñanza aprendizaje, es

preocupante que los docentes aun tengan ciertos vacíos acerca de dichas

herramientas.

La recuperación pedagógica en el área de informática se da con

todos los estudiantes de primer año de bachillerato, dos veces por semana

con una duración de 45 minutos, para reforzar conocimientos en los

alumnos con bajo nivel académico lo cual está dentro de sus planificaciones

académicas según lo mencionado en el Art. 117 de la LOEI donde recalca

que se debe dedicar las 2 horas restantes de los maestros luego de sus

horas clases a distintas actividades académicas una de estas siendo la

recuperación pedagógica, siendo esta la que le permita a los estudiantes

6

mejorar su rendimiento académico y le permita desarrollar sus ideas y

fortalecer los conocimientos ya adquiridos.

Hecho científico

Baja calidad de la recuperación pedagógica de la Asignatura

Informática Aplicada a la Educación en los estudiantes de primer año de

Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa "Dr. Francisco

Huerta Rendón", Zona 8, Distrito 5, provincia del Guayas, cantón

Guayaquil, parroquia Tárqui, periodo lectivo 2015-2016.

La Institución cuenta 72 alumnos distribuidos en 4 paralelos en la

jornada vespertina, mediante un breve análisis elaborado acerca de la

productividad escolar se ha podido observar que existe un bajo rendimiento

escolar.

Parte de los alumnos que presentan bajas calificaciones, cuentan

con distintas problemáticas para captar los conocimientos impartidos por

parte del docente, siendo estos problemas sociales, familiares o baja

retentiva, donde los recursos didácticos, estrategias metodológicas y

técnicas de estudio que se aplican en el momento que se imparte la clase

en el aula o laboratorio, no logran llegar al estudiante como se lo espera.

Los docentes indican que de cada 15 alumnos por aula, 6

presentan problemas de captación, este resultado se obtiene a través de

evaluaciones y talleres elaborados en cada clase, lo cual lleva a

desarrollar metodologías y estrategias para la recuperación pedagógica

Causas

• Incorrecta aplicación de las estrategias metodológicas

Las estrategias metodológicas no son aplicadas correctamente en el

aula siendo estas unas de las principales herramientas que se utiliza para

lograr que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y

conocimientos, por medio de actividades, aportación del docente acerca de

7

la materia a estudiar entre otros que tengan algo referente a un proceso de

estudio.

• Escasos recursos didácticos usados por el docente.

Los recursos didácticos son una de las herramientas que hacen falta

a la hora de impartir una clases, los mismos que muchas veces son muy

poco utilizados por los docentes por muchas razones, la falta de estos

hacen que a la hora de impartir una clase logra la desmotivación,

desconcentración y falta de interés de los estudiantes

• Incorrecta aplicación de las Técnicas lúdicas.

En las observaciones realizadas se notó la falta del uso de las

técnicas lúdicas que son las que le permiten al estudiante aprender a

desarrollar su forma de pensar mediante recreaciones, la falta de estas

técnicas o su aplicación en las aulas de primero de bachillerato han logrado

que muchos de los estudiantes tengan un conocimiento o toma de

decisiones limitados.

• Desconocimiento de la adaptación curricular.

La adaptación curricular es otra de las problemáticas y falencias en

la mayoría de instituciones públicas ya sean en colegios, escuelas o

universidades que se basa en la inclusión de los alumnos con

discapacidades o con necesidades educativas especiales en un entorno

educativo apto para sus necesidades y requerimientos, siendo esta la que

promueve una adaptación de la malla curricular eliminando objetivos y

metas difíciles de alcanzar por unas de mayor accesibilidad, de acuerdo a

las dificultades presentadas por el estudiante.

• Escaso acompañamiento familiar.

8

El acompañamiento familiar es fundamental en la formación de los

alumnos ya que ayuda a la formación integral y permite el aumento en el

rendimiento escolar, en la institución se puede observar que una cierta

cantidad de educandos gozan el acompañamiento familiar esto se refleja

en sus calificaciones y valores por otra parte están los educandos que no

poseen este acompañamiento dando a notar un bajo rendimiento, bajas

calificaciones, desconfianza en sí mismos.

Formulación del problema

¿De qué manera influye las TIC de software libre en la calidad de

la recuperación pedagógica de la asignatura informática aplicada a la

educación en los estudiantes de primer año de bachillerato general

unificado de la unidad educativa "Dr. Francisco Huerta Rendón", Zona 8,

Distrito 5, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Tárqui,

periodo lectivo 2015-2016?

Objetivos de investigación

Objetivo general

Examinar la influencia de las TIC de software libre en la calidad de

recuperación pedagógica, mediante un estudio bibliográfico, análisis

estadístico y de campo para diseñar una guía interactiva educativa.

Objetivos específicos

Identificar la influencia de las TIC de software libre mediante un

estudio bibliográfico, análisis estadístico y encuestas a docentes y

estudiantes, entrevistas a expertos.

Definir la calidad de la recuperación pedagógica mediante un estudio

bibliográfico, análisis estadísticos, encuesta a docentes y estudiantes,

entrevista a expertos.

9

Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación para

diseñar una guía educativa interactiva a partir de los datos obtenidos.

Interrogantes de Investigación

¿La recuperación pedagógica motiva al desarrollo de conocimientos en los

estudiantes?

¿Cómo ayuda la recuperación pedagogía en el proceso enseñanza

aprendizaje de los estudiantes?

¿Es necesario desarrollar nuevas estrategias y metodologías para aplicar

la recuperación pedagógica?

¿Considera usted que es importante capacitar a los docentes en

actividades didácticas educativas?

¿De qué manera aportaría el uso de las TIC de software libre a la

educación?

¿Considera necesario el uso de las tecnologías en la formación

académica?

¿Considera usted que la ofimática es una herramienta útil para el desarrollo

personal y laboral de estudiantes y docentes?

¿Cuál es la importancia de las tecnologías de información y comunicación

dentro de una institución educativa?

¿Cómo ayudaría una guía interactiva educativa a mejorar el proceso

enseñanza aprendizaje?

¿Cuál es la importancia de usar una guía interactiva dentro del aula?

10

Justificación

El presente proyecto tiene la finalidad de mejorar la innovación, la

creatividad y dar a conocer a los estudiantes y docentes herramientas

nuevas en el área de Informática, a menudo las instituciones no cuentan

con licencias de software debido a su costo y esto afecta a la comunidad

por ende buscamos orientar a los docentes y dicentes la importancia de

implementar software libre y las distintas opciones que el mercado ofrece.

Como ya se mencionó anteriormente el Ministerio de Educación

mantiene un acuerdo firmado con Microsoft para poder hacer uso de sus

sistemas operativos y herramientas ofimáticas, esta última es donde el

actual proyecto se enfatiza en promover un cambio por el uso de software

libre, la misma que beneficiaría al estado económicamente teniendo en

cuenta la cantidad de computadores que se usan en los distintos colegios

y al estudiante y docente dándoles a conocer nuevas herramientas de las

cuales hacer uso.

El uso de las TIC en la actualidad toma importancia en la educación

porque aporta a los estudiantes del primer año de Bachillerato General

Unificado de la Unidad Educativa “Dr. Francisco Huerta Rendón”

beneficios útiles para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje,

desarrollo de sus conocimientos y habilidades, las TIC ayudan en el ámbito

escolar porque motivan al estudiante en el momento de trabajar en grupo,

la capacidad de resolver problemas y descubriría nuevas formas para

agilizar sus tareas.

Las TIC brindan a la cien cia herramientas útiles que pueden ser

usadas para el análisis, y deben ser aprovechadas para facilitar,

complementar, y mejorar la comprensión, recordar con facilidad datos

importantes, las TIC también puede ser considerada como complemento

para todas las ciencias como matemática, ciencias naturales, química, etc.,

11

Ya que con su aporte ayuda a mejorar la comprensión de las materias y el

estudio de las mismas.

Muchas de estas tecnologías nos facilita trabajar simultáneamente

en un archivo sin estar en el sitio presente, o a su vez tomar clases

virtuales, lo que favorece a la educación en gran parte, debido a que facilita

a que las personas puedan estar aprendiendo constantemente, en la

comodidad de sus hogares, o desde algún otro lugar de su preferencia,

acercando la educación a ellos.

El uso de las tecnologías de información y comunicación están

abaladas por la constitución del ecuador en los artículos 16,-2 donde

mencionan que toda persona tiene derecho al acceso universal de las

tecnologías de información y comunicación y en el Art. 347,-8 donde

menciona que el estado es responsable de incorporar las tics a la

educación y a la enseñanza de actividades productivas y sociales.

El LOEI de acuerdo su Art. 2,-B indica que la educación es el

instrumento que ayuda a la transformación de la sociedad y en el Art. 4

sostiene que la educación es un derecho humano fundamental también el

plan nacional del buen vivir en el capítulo 1.5 sección a, pretende Agilizar

y simplificar los procesos y procedimientos administrativos, con el uso de

las TIC.

Teniendo conocimiento de que las leyes del país, y las normas

internacionales de la educación amparan el uso de las TIC, resulta muy

difícil creer que no podamos realizar el uso correcto de estas

herramientas en el campo de la educación, es por esto que se busca

capacitar, crear conciencia, bases sólidas la cual permitan a los

estudiantes y a todo las personas que integran el proceso educativo

manejar con facilidad todas estas herramientas informáticas.

12

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

Revisando los distintos archivos de la Facultad de Filosofía Letras

y Ciencias de la educación de la Universidad de Guayaquil se ha

encontrado con diversos trabajos de investigación sobre el uso de las TIC

y herramientas para mejorar la recuperación pedagógica en las distintas

áreas de la educación donde se resalta:

La tesis para la obtención del grado académico de magister en

docencia y gerencia en educación superior de Jenny Laborde en el año

2012 Con el título de las tics en la formación profesional de los estudiantes

del área de informática del primer año de licenciatura en sistemas

multimedia de la facultad de filosofía recalca el uso de las tic en la

educación superior, las cuales permiten motivar al estudiante a atender la

hora clase, a que el estudiante no pierda el interés de asistir, que el docente

se le facilite impartir su clase y calificar de una manera más acorde a la

actualidad a los estudiantes.

Luego de una revisión documental extensa en los distintos

repositorios de tesis de grado del país, españolas, mexicanas, etc. así

mismo revistas, periódicos, y artículos hechos por las distintas

universidades del país se encontró un amplio trabajo investigativo:

La tesis para la maestría en ciencias de la educación de Guillermo

Arévalo con el título: Desarrollo de estrategias didácticas para la

recuperación pedagógica de ciencias naturales en nivel de educación

básica superior. Elaborada en el año 2015 en la ciudad de Ambato donde

se analiza las estrategias didácticas usadas en el proceso de recuperación

pedagógica y plantea la elaboración de herramientas didácticas útiles

basadas en la tecnologías del blog.

13

La revista USER por Virginia Caccuri con título “Educación con TICS”

en el año 2013 señala que los niños y adolescentes que en la actualidad

estudian en las distintas instituciones educativas nacieron y crecieron en

un entorno marcado por la tecnología es aquí donde la autora promueve

nuevas formas de enseñar en la era digital como software educativo,

herramientas didácticas y espacios para intercambios de información para

que el docente ayudado por estas herramientas dinamicé su proceso de

enseñanza aprendizaje.

La tesis de Rosa Peñafiel y Ana Tenempaguay para la obtención del

título Licenciadas en ciencia de la educación elaborada en el año 2013 en

la ciudad de milagro con el tema ambientes virtuales web 2.0 en la gestión

académica de los docentes donde resalta el uso de ambientes virtuales

para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje adicional mejorar la

comunicación e interacción con los estudiantes proponiendo realizar las

horas de recuperación pedagógica en un ambiente virtual como es Ed

modo.

El trabajo de tesis de Margarita del Roció Yánez para la obtención

del título de licenciada en ciencias de la educación en el año 2014 con el

tema metodología de la recuperación pedagógica para mejorar los

aprendizajes de la matemática, de cuarto año de educación básica de la

escuela la merced de la parroquia Izamba, cantón Ambato donde propone

mejorar la metodología de la recuperación pedagógica en el área de

matemáticas acompañado del uso de las TIC, donde también resalta el uso

de recursos tecnológicos para lograr un aprendizaje interactivo el cual

facilite el proceso enseñanza aprendizaje

Sin embargo luego de la revisión hecha no se ha podido encontrar

investigaciones sobre Influencia de las TIC de software libre en la calidad

de la recuperación pedagógica de la Asignatura Informática Aplicada a la

Educación en los estudiantes de primer año de Bachillerato General

14

Unificado de la Unidad Educativa "Dr. Francisco Huerta Rendón", Zona 8,

Distrito 5, provincia del Guayas, cantón Guayaquil, parroquia Tárqui,

periodo lectivo 2015-2016. Diseño de una guía interactiva educativa lo cual

considera a este proyecto como original e inédito

Bases teóricas

Tecnologías de la información y la comunicación

Mediante una investigación enfocada al tema de las TIC hemos

podido encontrar datos interesantes acerca de su avance, lo importantes y

necesarias que son para la sociedad como para las Instituciones, ya que

estas hacen posible que el acceso a la información sea inmediato además

de facilitar la comunicación.

A partir de los años sesenta después de la segunda guerra mundial

las TIC han venido difundiéndose y circulándose entre la sociedad como

una herramienta de progreso y avance tecnológico, según:

Fitz (2011) indica “El concepto de TIC surge como convergencia

tecnológica de la electrónica, el software y las infraestructuras de

telecomunicaciones.” (p.1). Donde la unión de estos tres elementos da

pasó a las TIC donde estas dan inicio con la existencia de la imprenta y el

telégrafo que servían para comunicarse entre ciudades y países, con el

avance de la tecnología fueron evolucionando y desarrollando nuevas

formas de comunicarse como la radiofrecuencias, televisores, teléfonos

que permitían transferir más información, en un tiempo más corto y preciso,

estas tecnologías han ido evolucionando poco a poco hasta la actualidad

como el internet, la web 2.0, satélites que mejoran la comunicación a nivel

nacional e internacional.

Las TIC son herramientas que han transformado el acceso de las

personas a la información mediante muchos elementos, uno de ellos y el

más usado es el internet y sus diferentes canales, que brindan información

y del mismo modo permite al usuario procesar información como lo

15

menciona Hoz (2012) “Las TIC como un conjunto de tecnologías por medio

de las cuales se recibe, procesa, almacena y distribuye la información”.

(p.1). Con esto dando paso a la optimización del tiempo para realizar

trabajos, tareas o comunicarse con una persona del otro lado del mundo,

en la actualidad hay herramientas que te permiten estar actualizado sobre

las varias noticias y acontecimientos del mundo al instante.

Importancia de las Tics en la educación

Como se mencionó anteriormente la vinculación de las TIC en

diversas áreas toman importancia debido a que facilitan el acceso

inmediato a la información desde cualquier parte del mundo mediante los

distintos medios de comunicación.

Ríos (2013) indica:

La importancia de las Tic, que permiten a las nuevas

generaciones interactuar no sólo con los equipos, sino con pares

en otros sitios, solucionar los problemas de capacitación, adquirir

nuevos amigos y lograr el avance cultural que antes no se daba

por la separación que existía en el mundo.(p.2).

Además estas ayudan a comunicarse, a realizar diversas

actividades o cualquier otro tipo de trabajo educativo o laboral sin la

necesidad de que se encuentren físicamente las personas.

Rodríguez & Barboza (2014), señala:

Las TIC se han aplicado en la educación desde hace muchos

años, pero no fue sino hasta los años ochenta, con la aparición de

las computadoras personales, cuando los recursos informáticos

empezaron a abaratarse y se hicieron más accesibles para la gran

mayoría de las personas. (p. 2).

De este modo se entiende que el uso de las TIC se ha venido

incorporando de a poco en la educación hasta la actualidad brindando

16

diversos recursos en los cuales los docentes se pueden apoyar para

desarrollar sus clases.

Dando un vistazo al aula clase se pueden encontrar varias

metodologías y modelos de enseñanza caducos que ocasionan que los

alumnos pierdan la motivación y el interés por la materia a impartirse

cuando en el siglo xxi se debería dar paso al uso de la tecnología en la

educación, así como lo indica Rodríguez & Barboza (2014) “En el ámbito

educativo su incorporación es de vital importancia para intentar enfrentar

altos índices de fracaso y deserción escolar” (p. 2).

Las TIC juegan un papel importante en la educación ya que gracias

a ellas los alumnos y docentes pueden permanecer en contacto durante la

clases, pueden compartir ideas, estilos al momento de trabajar en el aula

usando diferentes tipos de videos como de motivación, documentales,

tutoriales entre otros, también existen las presentaciones que resultan ser

muy útiles en el momento de exponer un temas con creatividad y

originalidad.

Software libre

Debido a los altos costos de los distintos software de uso cotidiano

o de uso profesional o estudiantil las personas, empresas u organizaciones

se vieron en la necesidad de buscar otras alternativas para desarrollar sus

actividades diarias, y reducir costos esto dando los primeros pasos e

iniciativas para el software libre.

De acuerdo a las investigaciones de Zurita (2010) “El nacimiento del

software libre se localiza en los comienzos mismos de Internet,

específicamente en la creación y desarrollo del sistema operativo UNIX.”

(p. 96). Muchos años atrás el software libre (1960-1970) no era muy usado,

ni considerado como producto, sino como una añadidura que los

vendedores de enormes maquinas como las mainframes aportaban para

el uso en el momento que ofrecían a sus clientes.

17

En el año de 1980 la historia del software libre cambio debido a que

las maquinas fueron mejorando, las maquinas modernas empezaron a usar

software privativo, esto hizo que los usuarios se vean en la obligación de

aceptar software bajo condiciones que no permitían la modificación. Jesús

M. González (2011) define “Software libre es fundamentalmente legal: es

un software con el que se pueden hacer cierto tipo de cosas, porque su

autor da permiso para ello” (p.6). Como lo indica M. Gonzales el software

libre es un tipo de software donde los códigos Fuentes están a disposición

de cualquier persona para que pueda ser modificado, para corregir errores

o añadir mejoras al programa.

Torres (2010) “El software libre no tiene restricciones de uso de

ningún tipo, sean políticas, geográficas, ideológicas. Cualquier persona

interesada puede usarlo, mejorarlos y compartirlos” (p.3). Los usuarios

pueden hacer uso del software libre y disfrutar de la libertad que este

brinda desde cualquier lugar del mundo, tipo de computador o sistema sin

la necesidad de pagar por ello grandes cantidades de dinero por su

licenciamiento o pedir permisos para su uso, cualquier persona, institución

u organización puede hacer uso del software y ejecutarlo sin tener que

pedir la autorización al desarrollador ya que este permite copiar, modificar.

Pérez (2011) indica:

En el software libre no hay un costo asociado al derecho de copia

y, al disponer del código fuente de la aplicación, es posible

desarrollar internamente las mejoras o modificaciones necesarias o

bien encargarlas a empresas del ámbito local en vez de

encargarlas a empresas de otros países, promoviendo por lo tanto

la formación de profesionales en nuevas tecnologías y el desarrollo

endógeno. (p. 9).

Pérez en su trabajo de investigación señala algunas ventajas y

desventajas del uso del software libre donde tenemos.

18

Ventajas según Pérez (2011)

Entre las ventajas más sobresalientes del uso del software libre esta:

• Uso independiente.

• No requiere de pagos para ser usado.

• Permite el acceso al código fuente.

• Permite que el usuario modifique o personalice a su modo.

• El usuario tiene la posibilidad de traducir.

• Existe la posibilidad de que cualquier institución u organización

acceda de forma sencilla.

Desventajas según Pérez (2011)

• Presenta errores en el momento de intercambiar archivos, el algunos

casos se pierde información o datos.

• Complicaciones en el momento de la instalación para ciertos

usuarios.

• En una Institución el uso de software libre es muy escaso debido a

que se da más importancia y uso a un software privativo por una serie

de características distintas a las de un software libre, también se debe

a las costumbre por parte de los docentes que se centran en utilizar

y enseñar.

• Presenta un bajo déficit del su uso en instituciones.

Ofimática

La Ofimática se da origen en Jaén ciudad de España en el 1981,

desarrollado por Pedro Cruz, a la palabra ofimática se podría entender

como una fusión entre oficina e informática, donde pretende mesclar las

herramientas de una oficina, con el automatismo, juntando todo esto en

una aplicación, donde le permitan al usuario desarrollar, sus trabajos de la

forma más eficiente y rápida.

19

Según Blandón (2012) “Las herramientas que conforman a la

ofimática, comenzaron a aparecer en la década de los 70 cuando se

comenzaron a desarrollar las primeras computadoras aptas para el trabajo

del oficinista” (p. 2). Aunque se pudiera definir que se da origen con la

aparición de la máquina de escribir, calculadoras y para el desarrollo de

tareas y documentos que eran muy costosos de forma manual en oficinas.

Por los años 90, la ofimática era más avanzada y completa, es aquí

donde ya se empieza a trabajar de manera digital y no funcionaban varios

ordenadores al mismo tiempo sin ningún problema hasta la actualidad.

Gracias a la ofimática los usuarios pueden crear, ordenar, idear,

modificar entre otras opciones más desde cualquier tipo de ordenador ya

sea laptop o PC de manera rápida.

La ofimática está conformada por técnicas, herramientas ofimáticas

y aplicaciones que se usan especialmente en oficinas, centros educativos,

Cyber hasta en el hogar con el fin de optimizar, atomizar y mejorar las

actividades de cualquier tipo por realizar, mediante las herramientas

ofimáticas los usuarios pueden idear, manipular datos, crear documentos

de tipo (texto, numérico), almacenar y transmitir información.

Libre Office

Libre office es una opción gratuita al igual que el Microsoft Office,

siendo un paquete de oficina y de código abierto que funciona en muchos

ordenadores y sistemas operativos, que puede ser editado.

Según D. Armando (2015) “Libre Office fue lanzado como una

bifurcación de LibreOffice.org el 28 de septiembre de 2010, por un pequeño

grupo de personas en representación de la comunidad en su calidad de

líderes de proyectos comunitarios.”(p.1). De acuerdo a lo citado por D.

Armando nos indica que libre office fue desarrollado en el 2010 por The

Document Fundation y es compatible con paquetes ofimáticos como los

20

de Microsoft Office lo que permite una Buena adaptabilidad en cualquier

plataforma.

Juan C. Sanz & Jorge A. Guzmán (2012) Definen “El software Libre

Office es un conjunto completo de herramientas de ofimática disponibles

libremente”. (p.10). De acuerdo a lo citado libre office es una herramienta

ofimática completa la cual nos brinda algunas ventajas como:

Las ventajas más importantes que presenta son las

siguientes:

• Se adapta y evita el costo de inversiones.

• Confiable (Uso legal).

• Es gratis.

• Permite la creación de cualquier tipo de documentos

predeterminados por cada una de sus aplicaciones.

• Código abierto.

• Permite personalizar.

Desventajas.

• El usuario debe saber programar.

• No tiene mucha compatibilidad con Microsoft Office.

• Tiende a colgarse de vez en cuando.

Libre office cuenta con las siguientes aplicaciones:

Write

Es un Procesador de texto que sirve para la creación de varios

documentos como cartas, libros, oficios muy similares a Word, Sanz &

Guzmán (2012) definen a Write como: “Una herramienta con múltiples

funciones para crear cartas, libros, informes, boletines, folletos y otros

documentos”. (p.10). Esta aplicación puede abrir y guardar archivos .doc

de Microsoft Office en su totalidad.

21

La extensión que se debe usar al momento de guardar y exportar los

archivos es XML para que al momento de abrir el documento no se

presenten inconvenientes. También brinda la opción de proteger los

documentos con contraseña, permite insertar imágenes, objetos Ole,

tablas, símbolos, formularios, etc. Sanz & Guzmán (2012) indican que

“También puede exportar archivos a HTML, XHTML, XML, al Formato

de documentos Portables de Adobe (PDF) y a varios formatos de archivos

de Microsoft Word.” (p.10).

Con lo ya mencionado se puede comprobar que también es

caracterizado por ser un potente editor de HTML basta con tan solo entrar

a menú y escoger las opciones Ver y seleccionar luego se escogerá la

opción diseño para internet donde se asemeja a una página Web.

Además cuenta con las herramientas necesarias para la elaboración

de tarjetas de forma rápida y sencilla, contiene una galería de gráficos,

botones y texturas que resultan ser muy útiles a la hora de elaborar

actividades.

La interfaz de Write se encuentra formados por:

• Barra de menús.

• Barra de herramienta formato.

• Barra de herramientas estándar.

• Barra de estado.

• A continuación se hace una breve descripción de las barras que

contiene Write y sus usos:

Barra de título.

Visualiza en nombre del documento en el que se encuentra el trabajo

ej. Sin nombre1-LibreOffice.org en el caso de no asignar un nombre al

documento, de lo contrario mostrara el nombre del documento ej.

22

Investigación-Libre Office y en el lado izquierdo se encuentran ubicados los

siguientes botones como maximizar, minimizar y cerrar documento.

Barra de menú

Visualiza un menú, cada una de esta opción contiene un sub menú

que despliega al dar un clic en la opción deseada.

Archivo: En este submenú nos ayuda a crear, guardar, cerrar,

explorar documentos de tipo pdf y HTML.

Editar: Esta opción permite la edición del texto en el que se

encuentra trabajando como copiar, cortar y pegar.

Ver: Además de que permite al usuario aplicarla escala de zoom,

visualiza las barra de herramientas, estado, regla.

Insertar: Sirve para insertar, tablas, notas, videos, imágenes,

gráficos, encabezado y pie de página.

Formato: Permite dar formato a un texto seleccionado agregando

viñetas y numeración cambiar el tipo y tamaño de letra, transformar el texto

en minúscula o mayúscula.

Tabla: Esta opción permite la creación, edición y modificación de

tablas en las que el usuario puede ingresar texto de tipo normal o numérico

que al ser seleccionado también puede editar.

Herramientas; Contiene las opciones de idioma, contador de

palabras, ortografía, grabar, acceso e inserción de imágenes desde

galería.

Ventana; Permite abrir varias ventanas y visualizar los documentos

que el usuario tenga abierto en la aplicación de Write.

23

Ayuda; Activando esta ventana el usuario tiene el acceso a

información como puede ser de la versión actual de libre office.

Barra de herramienta formato.

Esta barra permite al usuario editar o cambiar el estilo del texto que

ya se ha escrito o al que se va a escribir.

Barra de herramientas estándar

Contiene una serie de opciones como imprimir, cortar, copiar,

regresar y avanzar entre otras muy útiles.

Barra de estado

Esta barra se ubica en la parte inferior de la ventana muestra la

información acerca del documento, como el número de páginas en su

documento, estilo, idioma usado, etc.

Sus campos son:

• Numero de página.- Esta opción nos muestra el número de página

en el cual el usuario de encuentra ubicado y la secuencia.

• Estilo de página.- Permite cambiar el estilo de página con la lista de

estilos que contiene.

• Idioma.- Nos muestra el idioma que se está usando y permite

cambiar el idioma.

• Información de sección u objeto.- Muestra la información del

objeto en donde se ubica el cursor.

• Diseño de la vista.- Permite visualizar las páginas con un clic

sobre el icono apropiado.

• Zoom o escala.- Esta opción nos permite visualizar una

cantidad de páginas con dar clic en aumento de zoom o

disminución.

24

Barra estándar

Dentro de esta barra se encuentra las opciones de rápido acceso como:

Nuevo: crea documentos con tan solo dar un clic sobre el

icono, sin necesidad de acceder al submenú archivo

Abrir: abre documento de forma directa

Guardar: sirve para guardar documentos de forma directa con solo

escoger la opción y dar clic sobre ella.

Enviar: mediante esta opción al usuario se le abrirá una ventana

que le permitirá enviar correos electrónicos done se adjunte el documento

en el que se encuentre trabajando

Modificar: permite a que el icono de edición sea activado o

desactivado.

Exportar archivos a pdf: mediante esta opción el usuario podrá abrir

y ver el archivo en formato pdf siempre y cuando se encuentre instalado.

Imprimir: el usuario tiene la opción que al solo dar clic sobre este

botan, su archivo será enviado a imprimir directamente sin necesidad de

acceder a archivo.

Cortar: Permite al usuario quitar la selección y copiar en el porta

papeles.

Copiar: cuando el usuario haya seleccionado un texto esta opción

permite que es texto sea copiado en el porta papeles.

Deshacer: deshacer la última acción realizada por el usuario.

25

Rehacer: mediante esta opción es posible revertir la acción de

último deshacer.

Barra de estado.

Esta barra brinda información acerca del documento en el que se

encuentra trabajando como el número de página, estilo, idioma, modo

insertar y selección, firma digital, diseño de vista, zoom y vista de diseño,

desplazamiento de documentos.

Calc

Calc es una hoja de cálculo muy similar a Excel de Microsoft Oficce que

se usa para creación y elaboración de cálculos matemáticos asi como lo

indica:

Sanz & Guzmán (2012)

Calc tiene todas las características de análisis avanzado, gráficos y

funciones para la toma de decisiones que se pueden esperar de

una hoja de cálculo de alto desempeño. Incluye más de 300

funciones para operaciones financieras, estadísticas y

matemáticas, entre otras. (p.10).

Como por ejemplo sumas restas, multiplicaciones y divisiones, esta

aplicación tiene compatibilidad con Microsoft Excel, permite exportar hojas

de cálculo, asi como la compatibilidad con otras opciones que nos da

Excel, se pueden usar en Calc.

Tiene una serie de características lo que hace que no sea totalmente

idéntico a Microsoft Excel, según Sanz & Guzmán (2012) “Puede también

abrir y trabajar con documentos de Microsoft Excel y guardarlos en

formato Excel. Calc puede exportar hojas de cálculo a PDF y a HTML”.

(p.10). Además de tener un sistema automático con series gráficas que

ayuda al usuario de forma rápida y eficaz al momento de crear documentos

26

Está compuesto al igual por 65.536 filas y 1.024 columnas que están a

disposición del usuario en el momento de trabajar.

A continuación se detalla sus barras más importantes.

Barra de título.

Esta barra se la encuentra en la parte superior de la ventana tal

cual se la había explicado en Write. Ej. nombre1LibreOffice.org en el caso

de no asignar un nombre al documento, de lo contrario mostrara el nombre

del documento ej. Operaciones matemáticas - Libre Office. Adicional

cuenta con los botones minimizar, maximizar y cerrar.

Barra de menú

En esta barra se encuentran: Archivo, Editar, Ver, Insertar, Formato,

Herramientas, Datos, Ventana

Barra estándar

Contienen las opciones como cortar, pegar, ordenar de forma

ascendente, imprimir, zoom, copiar, etc.

Barra de dibujo

Ayuda a que el usuario pueda insertar variedad de gráficos,

Cuadros de texto entre otros elementos.

Barra de fórmulas

Esta barra contiene tres botones importantes: Asistente: llama a la

opción asistente de funciones.

Barra de estado

Esta barra contiene 9 opciones: hojas, nombre de las aéreas, área

de base de datos, áreas vinculadas, imágenes, objetos OLE, comentarios,

27

objetos de dibujo que permiten visualizar la información de la hoja en la que

se encuentra trabajando el usuario.

Impres

Esta aplicación permite crear presentaciones al igual que Power

Point en Microsoft Office, contiene una gran cantidad de herramientas,

diagramas que son muy fáciles de usar para la creación de presentaciones

de forma creativa y llamativa agregando transiciones, efectos de animación,

así como lo señala Jeres (2013) “libre office impress es la aplicación que

permite elaborar presentaciones multimedia con efectos especiales,

animaciones y sonido, de forma sencilla.” (p.1).

Para poder acceder a Libre Impres desde cualquier otro programa

compatible se debe guardar el archivo con el formato XML.

Se encuentra formado por 3 partes importantes que son:

Panel de diapositivas.

Se encuentra ubicado en el lado izquierdo de la ventana, son

diapositivas en miniaturas que al dar clic sobre una de ellas mostrara y

permitirá la edición.

Área de trabajo

La zona de área de trabajo presenta 5 botones de vista importantes:

• Normal: permite que el usuario modifique, diseñe, aplique formato,

añada texto, formas geográficas y efectos animados en la

diapositiva activa.

• Esquema: permite visualizar el texto, título y demás contenedores

de texto dentro de cada diapositiva y editar.

• Notas: se encuentra en cada una de las diapositivas, donde se

puede ingresar texto e imprimir a modos de guion o recordatorio.

28

• Documento: cuenta con 6 formatos predefinidos, permite la

impresión de varias diapositivas en cada hoja.

• Clasificador de diapositivas: visualiza de horma horizontal las

diapositivas en miniaturas permitiendo ordena, cambiar el tipo d

diapositivas, estilo y diseño.

Panel de tareas

El panel de tareas contiene 5 divisiones: secciones, panel de

maestras, diseños de tablas, diseños, animación y transición.

• Páginas maestras: ayuda a que el usuario pueda definir una

plantilla determinada para todas las páginas o presentaciones

aplicando estilos, fondos de presentación, estilo gráfico.

• Diseños: esta opción permite cambiar el diseño de las diapositivas

que el usuario haya señalado no solo una vez sino las veces que

desee.

• Diseño de tablas: diseño de tablas consta con 11 diseños de

tablas que pueden ser modificadas de acuerdo al estilo y color que

el usuario necesite, para insertar una tabla, basta con dar un clic en

insertar tabla, una tabla permite el ingreso de texto y números

dentro de ella.

• Animación personalizada: esta opción permite que el usuario

pueda agregar varias animaciones a las diapositivas:

• Transición de las diapositivas: permite que el usuario aplique a

todas las diapositivas o en cada una de ella un efecto de transición

además puede ajustar la velocidad, Impres cuenta con 56 modelos

de transición.

29

Base

Esta aplicación permite crear base de datos muy similar a Microsoft

Access es de fácil manejo,

Asi como lo menciona Sanz & Guzmán (2012)

Base proporciona herramientas para el trabajo diario con bases de

datos dentro de una interfaz sencilla. Puede crear y editar

formularios, reportes, consultas, tablas, vistas y relaciones, de

manera que la gestión de una base de datos es bastante parecida

a otras aplicaciones de características similares. (p.10).

Deacuedo a lo mencionado base brinda una gama de

características que ayudan a los usuarios a elaborar informes, tablas,

consultas y bases de datos que ayudan en el control de información de todo

tipo, su interfaz es muy sencilla y de fácil manejo.

Esta aplicación está compuesta por las siguientes barras:

• Barra de título

Esta barra brinda la información de del archivo en la parte superior

de la ventana en que el usuario se encuentra trabajando o haya sido

guardado anteriormente

• Barra de menú

Barra que contiene varias palabras como Archivo, Editar, Ver entre

otras palabras, cada una de ellas es un submenú que tan solo con dar un

clic sobre ellas nos desplegara un submenú.

• Barra de herramientas

También conocida como barra de botones, contiene botones que

permite realizar cambios con agilidad, las principales herramientas que

ofrece son:

30

• Barra estándar: dentro de esta se encuentran las opciones crear

un nuevo documento, abrir y guardar.

• Barra de herramientas tablas, formulario, informe y consulta

permite que el usuario pueda abrir, cerrar, eliminar y cambiar una

tabla.

• Barra de estado

Esta barra se ubica en la parte inferior de la ventana permitiendo

visualizar la información acerca del documento en el que el usuario se

encuentra trabajando. Ej. Barra de datos incrustada, buscador de base de

datos HSQL.

• Panel de objetos

Ubicada en la parte izquierda de la ventana, presenta los iconos

como: tablas, consultas, formularios e informes, son muy importantes para

la creación de una base de datos.

• Panel de tarea

Esta opción depende mucho del objeto que el usuario tenga

seleccionado para que muestra las tareas que relacionan al objeto, dentro

de este panel se encuentra: crear tabla en vista diseño, usar el asistente

para crear tabla y crear vista

Draw

Sanz & Guzmán (2012) definen que “Draw es una herramienta para

creación de gráficos vectoriales que puede producir de todo, desde

diagramas simples o diagramas de flujo a dibujos artísticos en 3D”. (p.10).

La aplicación Draw es un editor de imágenes con características de

las primeras versiones de CorelDraw, ofrece una gama de estilos de líneas,

diagramas de flujo, colores, que ayudan a la creación de dibujos,

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Sanz & Guzmán (2012) mencionan que se “Puede utilizar Draw con

el propósito de crear dibujos para utilizarlos en otros componentes de

Libre Office y puede crear sus propias imágenes prediseñadas y

agregarlas a la galería.” (p.10). Con lo mencionado se puede evidenciar

que esta herramienta permite borrar de manera rápida y sencilla errores

presentados en la elaboración de gráficos, permite manipular objetos

colocando de manera que se desee usando estilos y formatos que mejoran

la apariencia de gráficos elaborados.

Una vez que se opte por guardar el archivo de debe utilizar la

extensión XML, que permite abrir el archivo desde cualquier otro programa

compatible con Libre Office Draw.

En entorno de la ventana de Draw se encuentra conformado por las

siguientes barras.

• Barra de título: Muestra el nombre del documento a crear o ya

creado.

• Barra de menú: contiene una serie de palabras y en cada una de

ellas al dar clic desplegara un submenú.

• Barra de herramientas: contiene varias herramientas disponibles

para el uso

Math

Sanz & Guzmán (2012) define que “Math es el editor de fórmulas o

editor de ecuaciones de LibreOffice. Puede utilizarlo para crear ecuaciones

complejas que incluyan símbolos o caracteres no disponibles para el

conjunto de fuentes estándar” (p.10). En relacion a lo citado se puede decir

que math es una aplicación usada para la creación y edición de fórmulas

matemáticas muy parecida a objeto OLE que contiene Microsoft Word. Esta

aplicación permite elaborar distintos tipos de fórmulas y ecuaciones

matemáticas en si podemos resumirlo como un editor de ecuaciones.

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Se encuentra conformado por una barra de título, barra de menú y

barra de herramientas que contiene los mismos conceptos que las

aplicaciones antes mencionadas.

• Barra de menú

En esta barra se encuentran las siguientes opciones: Archivo,

Editar, Ver, Insertar, Formato, Tabla, Herramientas, Ventana, Ayuda.

• Barra de estado

Esta barra nos facilita al obtener información acerca de los

documentos cuenta con las opciones

Número de página, Estilo de página, Idioma, Modo insertar, Modo

de selección, Firma digital, Información de sección u objeto, Diseño de la

vista, Zoom o escala, Vistas del documento.

Hoy en día uso el del Software Libre es muy escaso a nivel nacional

en empresas e instituciones educativas y en todos los ámbitos laborables,

educativos y sociales, debido a que los usuarios están acostumbrados al

uso del software privativo elaborado por grandes empresas el cual se ha

venido utilizando por muchos años, como es de conocimientos de muchos

usuarios el software libre trae consigo grandes beneficios como la edición

del código fuente, no presenta complicaciones durante el uso, es decir es

de libre uso, posee método simples y no requiere de licencia lo que permite

el ahorro de dinero.

Computación en la nube

La computación en la nube nos permite subir información en la web

y almacenarla asi como indica Kezherashvili (2011) “La computación en la

nube (cloud computing) es un paradigma que permite ofrecer servicios de

computación a través de Internet a los que podemos acceder desde

cualquier lugar teniendo la autorización” (p.10).Según lo citado por Beka, la

computación en la nube es un servicio donde todo tipo de usuario puede

hacer uso de forma instantánea desde cualquier lugar y almacenar sus

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archivos, la computación en la nube reemplaza los discos duros o cualquier

otro tipo de archivador computacional los cuales corren el riesgo de

dañarse de muchas formas incluyendo virus.

Este servicio facilita el manejo de información al usuario a través de

un servidor sin necesidad de instalar aplicaciones permitiendo disfrutar de

una forma sencilla y eficaz, y teniendo toda su información a la mano ya

sea en los ámbitos laborales o estudiantiles.

A continuación se enumera los tipos de nubes que existen:

Según BekaKezherashvili (2011) “Existen diversos tipos de nubes

(cloud computing) atendiendo a las necesidades de las empresas, al

modelo de servicio ofrecido y a como se desplieguen en las mismas” (p.15).

Según lo señalado por el autor, los diferentes tipos de nubes

dependen de la forma en que se encuentren instaladas o de la necesidad

de los usuarios, entre ellas tenemos: las nuves públicas y las nubes

privadas que mantienen muchas solicitudes en su interfaces pero amplias

diferencias en los aspectos técnicos y beneficios que puedan brindar a

nuestro trabajo.

Nubes públicas

Las nubes públicas son herramientas web que nos permiten subir

información y compartirla en tiempo real, a cualquier persona incluso

acceder a nuestra información desde cualquier lugar.

Según BekaKezherashvili (2011)

La ventaja más clara de las nubes públicas es la capacidad de

procesamiento y almacenamiento sin instalar máquinas localmente,

por lo que no tiene una inversión inicial o gasto de mantenimiento

en este sentido, si no que se paga por el uso. (p.16).

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Las nubes públicas permiten al usuario almacenar, compartir y poder

obtener sus archivos, documentos y fotos en cualquier lugar, siempre y

cuando no sobrepase el límite brindado por la aplicación entre algunas de

ellas tenemos:

Dropbox

Es una aplicación en la nube que nos permite gestionar archivos en

la nube y poderlos abrir en cualquier parte del mundo y en cualquier

momento que lo necesitemos.

González J. (2011) señala:

Dropbox es un programa que une todos los ordenadores que se

quiera a través de una única carpeta, permitiendo hacer copias de

seguridad y sincronizar archivos entre ordenadores. Dentro de esa

carpeta podemos crear tantas subcarpetas e incluir tantos archivos

como queramos, en principio hasta una capacidad de 2 GB, que