UNL - FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO · Aprobando el 75% de los TP le posibilitará acceder a esta condición, siendo factible recuperar la totalidad de los TP no aprobados

UNL - FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Denominación Construcciones II

Responsable a cargo de la Cátedra BAIZRE, Carlos Alberto

CARRERA Arquitectura y Urbanismo

Plan de Estudios 2001

Nivel Grado

Modalidad de Cursado Presencial

Carácter Obligatoria

Exigencia de Cursado No

Régimen de Cursado Cuatrimestral / Turno tarde

Año Académico 20152. Ubicación en el Plan de Estudios Nº de orden: 23

Nivel: TerceroÁrea:Tecnología

Sub-Área:Construcciones

Ciclo:Medio

Espacio Transversal:


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo I)

CARRERA: Arquitectura y Urbanismo

Plan de Estudios: 2001

NivelPre Grado Grado X Pos Grado

Modalidad de CursadoPresencial X Semi Presencial a Distancia

Año Académico: 2015

1. Denominación :

Asignatura Construcciones II

Código SIU (ver planilla adjunta) A0319

2. Ubicación en el Plan de Estudios Nº de orden: 23

Nivel: TerceroÁrea:Tecnología

Sub-Área:Construcciones

Ciclo:Medio

Espacio Transversal:

3. Carácter Obligatoria X Optativa Electiva

4. Exigencia de Cursado SI NO X

5. Régimen de CursadoTiempo de cursado Semanas de Cursado Período LectivoAnual X 30 X 1º CuatrimestreCuatrimestral 15 2º CuatrimestreTurno

Mañana Tarde X Noche

6. Carga Horaria (clases presenciales) Frecuencia Teoría (hs.) Práctica (hs.) Sub-TotalDiaria 1h 30m 1h 30m 3Semanal 1h 30m 1h 30m 31º Cuatrimestre 22hs 30m 22hs 30m 452º Cuatrimestre 22hs 30m 22hs 30m 45Totales 45 45 90

Créditos que otorga 6

1 crédito equivale a 15 horas presenciales de cursado

Solamente completar para la carrera de Arquitectura y Urbanismo

Para el cuadro 6.1):

Si la actividad curricular es Optativa o Electiva se deberá completar la posibilidad Otros Contenidos y Total.

Indicar la carga horaria de la actividad clasificándola por sus contenidos en la/las áreas y sub-áreas señaladas. Tener en cuenta solamente los contenidos básicos según la clasificación que fija el Anexo I de la Res. ME Nº 498/06. (Adjunto)

Si la actividad curricular incluye contenidos mínimos de más de un área, estimar la carga horaria asignada al dictado de contenidos de cada una de las áreas.

Si la asignatura prevé el dictado de contenidos diferentes de los mínimos que figuran en el anexo, indicar la carga horaria de su dictado en “Otros Contenidos”.

Si la actividad curricular no incluye contenidos de alguna de las opciones presentadas, dejar loscasilleros en blanco.

La suma de las cargas horarias parciales debe coincidir con la carga horaria total de la asignatura. El Subtotal indica la carga horaria destinada al dictado de contenidos mínimos según la normativa

6.1) Carga Horaria de la Actividad Curricular (CONEAU)

Área Sub-Área Carga Horaria(en horas reloj)

Comunicación y Forma Sistemas de RepresentaciónOperaciones con las Formas

Proyecto y Planeamiento Proyecto Arquitectónico y UrbanoUrbanismo y Planificación

Ciencias Básicas, Tecnología, Producción y Gestión

Ciencias Básicas 5Estructuras 10Construcción 45Acondicionamiento e Instalaciones 30Producción, Gestión y Práctica Profesional

Historia y Teoría Historia de la Arquitectura y el UrbanismoTeoría de la Arquitectura

Subtotal 90

Otros ContenidosTotal 90

Para el cuadro 6.2):

Indicar la carga horaria total dedicada al desarrollo de las actividades de formación práctica en los

aspectos a los que se hace referencia en el Anexo III de la Res. ME Nº 498/06 (Proyecto de Arquitectura yUrbanismo y Planeamiento, Producción de Obras, Trabajo Final o de Síntesis y Práctica Profesional).

Si una asignatura prevé actividades prácticas diferentes de las mencionadas, indicar la cargahoraria destinada a su desarrollo en “Otras Actividades”.

Si la actividad curricular no incluye algunas de las opciones presentadas, dejar los casilleros enblanco.

6.2) Intensidad de la Formación Práctica (CONEAU)

Actividades de Formación Práctica Carga Horaria (en horas reloj)

Proyecto de Arquitectura, Urbanismo y PlaneamientoProducción de obras 45Trabajo Final o de SíntesisPráctica ProfesionalOtras ActividadesTotal

45

Semanal 1h 30m


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo II)

7. Régimen de Correlatividades 7.1 Requisitos Académicos Mínimos para acceder al Cursado de la Asignaturaa) De AsignaturasCorrelativas Anteriores CondiciónIntroducción a la Tecnología PromovidaConstrucciones I Regular

b) De Ciclo/sCiclo Anterior Créditos (en %)Ciclo Básico 75

Idioma Extranjero SI NO X

7.2 Requisitos Académicos Mínimos para acceder al Examen Final de la Asignatura o a la Promoción Sin Examen Final

a) De AsignaturasCorrelativas Anteriores CondiciónIntroducción a la Tecnología PromovidaConstrucciones I Promovido

b) De Ciclo/sCiclo Anterior Créditos (en %)Ciclo Básico 75

Idioma Extranjero SI NO X

8. Escala de CalificacionesNota Concepto

1 , 2 ,3 , 4 o 5 Insuficiente6 Aprobado7 Bueno8 Muy Bueno9 Distinguido

10 Sobresaliente

9. Régimen de Promoción

Condición del Alumno

para el Examen Final

Requisitos Mínimos de Cursado (en %)

AsistenciaTrabajosPrácticos

Entregados

TrabajosPrácticos

Aprobados

EvaluacionesParciales

AprobadasPromoción Sin E / F X 75 100 100 66Promoción Con E / F XRegular X 75 100 75 ---Libre (por cursado) X --- --- --- ---Libre (por Opción) X --- --- --- ---

Describa las formas de evaluación, requisitos de promoción y condiciones de aprobación de los alumnos (regulares y libres) fundamentando brevemente: (máximo 2000 caracteres con espacio)

El alumno podrá acceder a cualquiera de estas 3 condiciones: (La cátedra tendrá muy en cuenta en laelaboración de las condiciones finales, el concepto que cada alumno construya producto del trabajo enclases)

REGULAR

Aprobando el 75% de los TP le posibilitará acceder a esta condición, siendo factible recuperar la totalidad delos TP no aprobados + 75% asistencia + concepto de trabajo y participación en clase.

PROMOCIÓN DIRECTA

Acreditando como aprobados el 100% de los TP + 75% de asistencia + aprobados 2 de los 3 exámenesparciales que se tomaran + concepto de trabajo y participación en clase.

LIBRE POR CURSADO

Así se considerará al alumno que no alcance las condiciones anteriores. El alumno que desee serexaminados en esta condición deberá previamente elaborar y desarrollar un trabajo monográfico detemática relacionada con el programa de la materia, cuyo tema será entregado en forma personal a cadauno que así lo solicite.

LIBRE POR OPCIÓN

El alumno que desee ser examinados en esta condición deberá previamente elaborar y desarrollar untrabajo monográfico de temática relacionada con el programa de la materia, cuyo tema será entregado enforma personal a cada uno que así lo solicite.


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo IV)

11. Objetivos de la Asignatura11.1) Objetivos del Programa en relación con los Objetivos curriculares establecidos en el Plande Estudios, para la Asignatura. (Se construyen a partir de 3 elementos: acción-contenidodisciplinar-contexto) (máximo 2000 caracteres con espacios)

Capacitar al alumno en el conocimiento, diseño, empleo de los dispositivos y soluciones técnicas del sistema

constructivo tradicional en obras de arquitectura en Argentina.

Capacitar al alumno en la evaluación y comprensión de la protección (que debe asegurarse) paraque los materiales utilizados en los dispositivos constructivos que se diseñe conserven lasaptitudes funcionales durante la mayor parte de su vida útil, remarcando en la relación existenteentre ellos y la necesidad del mantenimiento de condiciones de confort en los espacios habitables,utilizando únicamente los recursos provenientes del diseño en la solución técnica de dichosespacios.

Conocer, manejar los parámetros, las condiciones de diseño ambiental y el comportamientohigrotérmico de los edificios, como también los sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental,sus cargas y consumos energéticos.

Solamente para la carrera de Arquitectura y Urbanismo En donde corresponda indicar con una X

11.2) Objetivos de la Actividad Curricular expresados en términos de competencias a lograr por el alumno y/o actividades para las que capacita la formación impartida. CONEAU

CompetenciasInterés

Primario Secundario Referencial Verificacióna) Capacidad de interpretar, en sus aspectos culturales y ambientales relevantes, las demandas individuales y colectivas interesadosen el trabajo del Arquitecto, orientado al mejoramiento de la calidad del hábitat.

X

b) Capacidad para convertir esta interpretación en pautas programáticas que cubran el espectro de necesidades, aspiraciones y expectativas humanas en cuanto al ambiente culturalmente producido.

X

c) Capacidad de transformar las pautas programáticas en proyectos arquitectónicos y urbanos dotados de consistencia en los aspectos instrumentales, técnicos-constructivosy expresivos, considerando los respectivos contextos históricos, culturales y ambientales.

X

d) Capacidad de llevar a cabo con eficiencia, las tareas pertinentes a la actividad constructiva y tecnológica como un todo, involucrando las técnicas constructivas apropiadas y todas las obras e instalaciones complementarias.

X

e) Capacidad de ejercer las actividades de organización, dirección y gestión de naturaleza política, técnica y administrativa en el plano correspondiente.

X


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo V)

12. Contenidos de la Asignatura 12.1) Contenidos del Programa en relación con los Contenidos Curriculares Básicosestablecidos en el Plan de Estudios para la Asignatura: (Se refiere al contenido disciplinar previstocomo objeto de enseñanza por el plan de estudios) (máximo 2000 caracteres con espacios)

Cimentaciones, suelo, clasificaciones, resistencia, asentamientos, estudios de suelo, fundaciones,tipos, características, cálculo de superficie de apoyo.

Cerramientos verticales, tipos, materiales, aislamientos hidráulicos, térmicos y acústicos, juntas,dispositivos de oscurecimiento, materiales, detalles, iluminación y ventilación.

Cerramientos horizontales, cubiertas y entrepisos, funciones, clasificaciones, estructura, materiales,aislaciones, pendientes, desagües y encuentros.

Terminaciones superficiales, revoques, funciones, clasificaciones, materiales, propiedades, pisos,pavimentos, revestimientos, cielorrasos, artefactos, pinturas, escaleras.

Acondicionamiento natural y clima. Medio ambiente en arquitectura, el sol, energía. Asoleamiento,

orientaciones, ganancia y protección solar. Dispositivos. Conservación calórica.

Acondicionamiento natural, condiciones exigibles. Confort en los espacios arquitectónicos.Consumo energético y condiciones térmicas de los edificios. Transferencias de calor ycomportamiento higrotérmico. Acondicionamiento pasivo y energías alternativas. Criteriosarquitectónicos y constructivos del diseño bioclimático. Construcción sostenible.

Solamente para la carrera de Arquitectura y Urbanismo CONTENIDOS CURRICULARES BÁSICOSEn donde corresponda indicar con una X

12.2) Contenidos del Programa de la Asignatura en función de los Contenidos Curriculares Básicos establecidos por CONEAU

ÁREA SUBAREA CONTENIDOS BÁSICOS

COMUNICACIÓN Y FORMA

Sistemas de Representación

Sistemas, métodos y procedimientos analógicos y digitales para la

representación y prefiguración Integral de las distintas escalas del

espacio y de los objetos.

Analógicos

Digitales

Operaciones con las Formas

Conceptualización general y organización de lasformas. Propiedades, clasificación y ordenamiento.Principios de generación de la forma objetual, arquitectónica y urbana.

Comunicación y significación de las formas.

HISTORIA Y TEORIA

Historia de la Arquitectura y el Urbanismo

Conceptos históricos de las relaciones entre sociedad, cultura, espacio y formas de habitar.

Historia de la ciudad, la arquitectura, y el espaciohabitado en las diferentes culturas.

Concepto de Patrimonio Artístico, arquitectónico y Urbano.

Teoría de la Arquitectura

Concepto de Teoría de la Arquitectura:Diferentes posiciones.

Noción de Crítica de la Arquitectura.

PROYECTO Y PLANEAMIENTO

Proyecto Arquitectónico y Urbano

Métodos y teorías del diseño arquitectónico y urbano.

Interpretación de necesidades y resolución de problemas del hábitat.

Desarrollo de proyectos para la resolución funcional, formal, espacial y técnica.

Resolución proyectual en relación al contexto y según las variables de escala, normativas, complejidades y niveles de resolución del proyecto arquitectónico y urbano.

Urbanismo y Planificación

Análisis y relevamiento de problemas territorialesy urbanos, incluyendo los componentes sociales,económicos y tecnológicos

Intervenciones y propuestas en las distintas escalas.

ÁREA SUBAREA CONTENIDOS BÁSICOS

CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA, PRODUCCIÓN Y GESTIÓN

Ciencias Básicas

Conceptos básicos de Básicas matemática y geometría analítica para abordar las capacidades proyectuales espaciales y tecnológicas.

Conceptos básicos de física en cuanto a la necesidad de abordar las competencias proyectuales, tecnológicas y constructivas.

Estructuras

Análisis, diseño, proyecto, cálculo y dimensionamiento de Estructuras.

Mecánica de los sólidos. Resistencia de los materiales. Mecánica del suelo. Fundaciones. Análisis estructural en Sistemas isostáticos e hiperestáticos. Estados de tensión simple y múltiple. Deformabilidad. Elasticidad. Dimensionamiento en el campo elástico y anelástico.

Construcción

Comportamiento y tecnología de los materiales naturales e industriales. X

Los procesos constructivos. Sistemas y componentes. Tecnologías de construcción y producción.

X

Sistemas de ejecución de obras: Tecnologías tradicionales y no tradicionales. X

Acondicionamientoe Instalaciones

Análisis, diseño, proyecto y cálculo deInstalaciones para la habitabilidad, el confort y laseguridad en las construcciones.

X

Materiales, instalaciones y sistemas queposibilitan el control del acondicionamiento y laejecución de instalaciones.

X

Producción, Gestión y Práctica Profesional

Organización, dirección, gestión y ejecución de obras: métodos. X

Legislación aplicada al diseño y a la producción de proyectos y obras.

Marco normativo Modalidades del ejercicio profesional. Documentación y práctica.

Seguridad, riesgo e Higiene en la Construcción.

Arbitrajes, tasaciones, peritajes y valuaciones.


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo VI bis)

14. Programa Analítico: (organización de los contenidos y descripción analítica de las actividades Teóricas y Prácticas, por Unidad Temática)

UNIDAD TEMÁTICA Nº 1

Objetivos:

Capacitar al alumno en el conocimiento, diseño y empleo de los dispositivos y soluciones técnicas de losmodos de construir tradicionales en nuestro país en obras de arquitectura, estudiando la protección (quedebe asegurarse) para que los materiales utilizados conserven las aptitudes funcionales durante la mayorparte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad del mantenimiento decondiciones de confort en los espacios habitables

Contenidos:CIMENTACIONESConocimiento del suelo de cimentación - Clasificación - El suelo como soporte de cargas - Resistencia -Asentamientos - Reconocimiento del terreno - Estudio de suelos : “Sistema Estándar de Penetración” -Clasificación de las Fundaciones - Replanteos planimétricos de obras - Fijación de niveles - Excavacionesde fundaciones - Características de los distintos tipos - Relaciones entre los tipos de fundaciones y lossuelos - Cálculo sencillo de la superficie de apoyo en función de la carga (zapatas corridas, aisladas,plateas).

Teorías:

SUELO Y CIMENTACIONES

Prácticas:

Ejercicios de cálculo de fundaciones (procedimiento de cálculo). Visita a obras

Metodología de las Actividades o Modalidad Pedagógica . (Describir las modalidades de enseñanza empleadas (teóricas, prácticas, seminarios, correcciones individuales o grupales, clases específicas,etc.) (máximo 2000 caracteres con espacios)

Las actividades alternan tareas grupales y tareas individuales. Las actividades individuales ponenénfasis en la acción y la reflexión personal. Las actividades grupales ponen énfasis en la acción, ladiscusión y la interacción entre el alumno, el docente y el material aportado por la cátedra en lasdistintas circunstancias.

Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenar

en: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiada a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resolución de problemas, 4 práctica de obra olaboratorio.

Recursos Didácticos. (Indicar los materiales didácticos que se requieren para el desarrollo de las distintasactividades. Incluir computadoras y programas utilizados). (máximo 255 caracteres con espacios)

Las clases teóricas se desarrollaran utilizando cañón de proyección, pc cargada con sistema operativo Windows, xp o similar y programas power point y autocad 2007 y obviamente el pizarrón.

Formas o Sistema de Evaluación. Describir las formas de evaluación, requisitos de promoción Sin Examen Final y condiciones de alumnos (regulares y libres) para promoción Con Examen Final, Fundamentar brevemente. (máximo 2000 caracteres con espacios)

Se realizan los siguientes tipos de evaluación: una evaluación formativa: considerando aquella que tienecomo propósito el suministro de la información que conduce a la modificación y continuo mejoramiento dela unidad que se está evaluando y una evaluación sumativa: considerando aquella que tiene comopropósito tomar una decisión basada en la suficiencia, valor o mérito de la entidad que está siendoevaluada, referida en este caso a determinar la aprobación o no de un alumno en relación a cada etapa desu formación. Dentro de la evaluación formativa se realiza una evaluación de diagnóstico, al inicio delciclo lectivo para determinar tanto la media de conocimiento de los alumnos, como casos extremos,además de detectar intereses de los mismos y una evaluación del proceso que implica la observación demomentos determinados del proceso para provocar los necesarios ajustes.

Bibliografía Básica de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónEl suelo y las cimentaciones

Todos Savioli Espacio 1998

Bibliografía Complementaria de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de Edición

Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Apuntes de cátedra Baizre, Carlos Fotocopias Ultima revisión año 2015


Objetivos:

Capacitar al alumno en el conocimiento, diseño y empleo de los dispositivos y soluciones técnicas de losmodos de construir tradicionales en nuestro país en obras de arquitectura, estudiando la protección (quedebe asegurarse) para que los materiales utilizados conserven las aptitudes funcionales durante la mayorparte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad del mantenimiento decondiciones de confort en los espacios habitables

Contenidos:CERRAMIENTOS VERTICALES – ALBAÑILERÍAFunción - Tipos: exteriores e interiores - portantes y no portantes - Materiales utilizados en su ejecución -Aislaciones hidráulicas, térmicas y acústicas - Juntas - Encadenados - Dinteles - Vanos – Uso del color -Dispositivos de cerramientos de vanos: clasificación según su función - Dispositivos de oscurecimiento -Materiales usuales : maderas y metales - detalles de marcos y hojas - Ventilación e iluminación -representación gráfica e identificación en planos - colocación según el material – elementoscomplementarios: herrajes y vidrios.

Teorías:

Dispositivos de cerramiento vertical en la construcción tradicional – ciegos y vanos

Prácticas:

Detalles de distintos tipos de soluciones constructivas en el sistema constructivo tradicional. Visita a obras

Metodología de las Actividades o Modalidad Pedagógica. (Describir las modalidades de enseñanza empleadas (teóricas, prácticas, seminarios, correcciones individuales o grupales, clases específicas, etc.) CONEAU


Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenaren: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiada a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resolución de problemas, 4 práctica de obra olaboratorio.

Recursos Didácticos. (Indicar los materiales didácticos que se requieren para el desarrollo de las distintas actividades. Incluir computadoras y programas utilizados). CONEAU

Las clases teóricas se desarrollaran utilizando cañón de proyección, pc cargada con sistema operativo

Windows xp o similar y programas power point y autocad 2007 y obviamente el pizarrón.

Instrumentación: se propone dos niveles de materiales:

Para tareas presénciales: se trabajará en taller con guías de trabajos prácticos, que esclarezcan losobjetivos y metodologías de las actividades.

Para tareas autogestionadas: dada la baja relación docente alumno, se propone otro tipo de material,basados en técnicas utilizadas en educación a distancia, que faciliten la autogestión del alumno. Podemosconsiderar la utilización de: módulos de autoestudio, texto impreso y texto multimedial.

Con respecto a este último, está en preparación una página específica de la cátedra aprovechando elespacio de Internet de la FADU. Existirá allí información presentada en los teóricos, relevamiento demateriales de construcción y su uso en obras, de elaboración en talleres metalúrgicos, carpinterías, etc. uotros temas preparados al respecto, incluso por los mismos alumnos. Se considera que las principalesventajas de un texto multi-medial son: el cúmulo de datos: en el análisis arquitectónico son muyimportante las imágenes de las obras. La reproducción de material gráfico de calidad por otros medíosresulta demasiado costosa para los alumnos. Este medio permite una gran cantidad de imágenes de altacalidad, con una disponibilidad de tiempo de visualización que supera la brevedad de la demostraciónconjunta en clase, ya que el alumno puede analizarla el tiempo que desee, o volver a ella cuando lonecesite. Presentación de la totalidad del problema: la enseñanza de la tecnología arquitectónicaexcede el problema tecnológico, y se encuadra en un proceso de diseño arquitectónico. La presentación dela obra arquitectónica en relación al uso del material en los detalles, establecen relaciones facilitadoras dela comprensión del tema. Interactividad: El alumno puede manejar tiempo, jerarquías de los temas, ordende entrada a los mismos según sus intereses. Relaciones: puede transformarse en un organizador de losdemás materiales, ya que se pueden establecer relaciones internas a través de los links, pero ademásreferir cada situación al texto escrito o a trabajos realizados por los alumnos. Es muy importante laflexibilidad que tiene este medio para cambiar, agregar, y/o suprimir ejemplos, referencias, explicacionesanexas, etc.

Formas o Sistema de Evaluación. Describir las formas de evaluación, requisitos de promoción Sin Examen Final y condiciones de alumnos (regulares y libres) par promoción Con Examen Fina., Fundamentar brevemente. CONEAU


Bibliografía Básica de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónTecnología de la construcción

Todos Baud Blume 1990

Bibliografía Complementaria de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónIntroducción a la construcción

Todos Raul E. Castagnino y otros

El Politecnico SA 1994

Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Apuntes de cátedra Baizre, Carlos Apuntes en fotocopias Última revisión año 2015


Objetivos:

Capacitar al alumno en el conocimiento, diseño y empleo de los dispositivos y soluciones técnicas de losmodos de construir tradicionales en nuestro país en obras de arquitectura, estudiando la protección (quedebe asegurarse) para que los materiales utilizados conserven las aptitudes funcionales durante la mayorparte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad del mantenimiento decondiciones de confort en los espacios habitables.

Contenidos:CERRAMIENTOS HORIZONTALES - CUBIERTAS Y ENTREPISOSFunciones que deben cumplir - Clasificaciones - Estructuras de sostén - Materiales utilizados: maderas,metal, hormigón. Conocimiento de cada uno de ellos - Materiales utilizados en aislaciones térmicas,hidráulicas y acústicas - Pendientes - Desagües - Encuentros con cerramientos verticales - Formas -Pasaje de conductos - Terminaciones perimetrales – Uso del Color.

Teorías:

Dispositivos de cerramiento horizontal en la construcción tradicional – Cubiertas, techos y entrepisos

Prácticas:




Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenaren: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiada a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resolución de problemas, 4 práctica de obra olaboratorio.


Las clases teóricas se desarrollaran utilizando cañón de proyección, pc cargada con sistema operativoWindows xp o similar y programas power point y autocad 2007 y obviamente el pizarrón.




Con respecto a este último, está en preparación una página específica de la cátedra aprovechando elespacio de internet de la FADU. Existirá allí información presentada en los teóricos, relevamiento demateriales de construcción y su uso en obras, de elaboración en talleres metalúrgicos, carpinterías, etc. uotros temas preparados al respecto, incluso por los mismos alumnos. Se considera que las principalesventajas de un texto multi-medial son: el cúmulo de datos: en el análisis arquitectónico son muyimportante las imágenes de las obras. La reproducción de material gráfico de calidad por otros medíosresulta demasiado costosa para los alumnos. Este medio permite una gran cantidad de imágenes de altacalidad, con una disponibilidad de tiempo de visualización que supera la brevedad de la demostraciónconjunta en clase, ya que el alumno puede analizarla el tiempo que desee, o volver a ella cuando lonecesite. Presentación de la totalidad del problema: la enseñanza de la tecnología arquitectónicaexcede el problema tecnológico, y se encuadra en un proceso de diseño arquitectónico. La presentación dela obra arquitectónica en relación al uso del material en los detalles, establecen relaciones facilitadoras dela comprensión del tema. Interactividad: El alumno puede manejar tiempo, jerarquías de los temas, ordende entrada a los mismos según sus intereses. Relaciones: puede transformarse en un organizador de losdemás materiales, ya que se pueden establecer relaciones internas a través de los links, pero ademásreferir cada situación al texto escrito o a trabajos realizados por los alumnos. Es muy importante laflexibilidad que tiene este medio para cambiar, agregar, y/o suprimir ejemplos, referencias, explicacionesanexas, etc.



Bibliografía Básica de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónIntroducción a la construccion

Cubiertas Raul E. Castagnino y otros


Bibliografía Complementaria de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónTecnología de la construcción

Cubiertas y entrepisos

Baud Blume 1990

Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Apuntes de cátedra Baizre, Carlos Apuntes en fotocopias Ultima revisión año 2015


Objetivos:

Capacitar al alumno en el conocimiento, diseño y empleo de los dispositivos y soluciones técnicas de losmodos de construir tradicionales en nuestro país en obras de arquitectura, estudiando la protección (quedebe asegurarse) para que los materiales utilizados conserven las aptitudes funcionales durante la mayorparte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad del mantenimiento decondiciones de confort en los espacios habitables.

Contenidos:TERMINACIONES SUPERFICIALESRevoques: funciones - interiores y exteriores - materiales utilizados - técnica constructiva - Pisos ypavimentos: clasificaciones - propiedades según su uso y constitución física - fabricación - colocación enobra - dimensiones comerciales - calidades - terminaciones superficiales - elementos complementarios:zócalos - aislaciones - técnicas de colocación según el material - Revestimientos: función - exteriores einteriores - materiales utilizados - técnicas de aplicación según el material - Pinturas: función - clasificación -características de los distintos tipos - técnicas de aplicación - Cielorrasos : función - clasificación según laestructura de sostén - materiales utilizados - técnicas de ejecución: secos y húmedos - Artefactossanitarios: características – colocación - Escaleras: función - resolución técnica - materiales.

Teorías:

Técnicas de ejecución de terminaciones superficiales

Prácticas:




Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenaren: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por la

institución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiada a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resoluciones de problemas, 4 práctica de obra olaboratorio.






Con respecto a este último, está en preparación una página específica de la cátedra aprovechando elespacio de Internet de la FADU. Existirá allí información presentada en los teóricos, relevamiento demateriales de construcción y su uso en obras, de elaboración en talleres metalúrgicos, carpinterías, etc. uotros temas preparados al respecto, incluso por los mismos alumnos. Se considera que las principalesventajas de un texto multi-medial son: el cúmulo de datos: en el análisis arquitectónico son muyimportante las imágenes de las obras. La reproducción de material gráfico de calidad por otros medíosresulta demasiado costosa para los alumnos. Este medio permite una gran cantidad de imágenes de altacalidad, con una disponibilidad de tiempo de visualización que supera la brevedad de la demostraciónconjunta en clase, ya que el alumno puede analizarla el tiempo que desee, o volver a ella cuando lonecesite. Presentación de la totalidad del problema: la enseñanza de la tecnología arquitectónicaexcede el problema tecnológico, y se encuadra en un proceso de diseño arquitectónico. La presentación dela obra arquitectónica en relación al uso del material en los detalles, establecen relaciones facilitadoras dela comprensión del tema. Interactividad: El alumno puede manejar tiempo, jerarquías de los temas, ordende entrada a los mismos según sus intereses. Relaciones: puede transformarse en un organizador de losdemás materiales, ya que se pueden establecer relaciones internas a través de los links, pero ademásreferir cada situación al texto escrito o a trabajos realizados por los alumnos. Es muy importante laflexibilidad que tiene este medio para cambiar, agregar, y/o suprimir ejemplos, referencias, explicacionesanexas, etc.



Bibliografía Básica de la Unidad Temática:

Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónIntroducción a la construcción

SoladosCielorrasosRevoquesRevestimientos

Raul E. Castagnino y otros


Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Apuntes de cátedra Baizre, Carlos Apuntes en fotocopias Ultima revisión año 2015


Objetivos:Capacitar al alumno en la evaluación y comprensión de la protección (que debe asegurarse) para que losmateriales utilizados en los dispositivos constructivos que se diseñe conserven las aptitudes funcionalesdurante la mayor parte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad delmantenimiento de condiciones de confort en los espacios habitables, utilizando únicamente los recursosprovenientes del diseño en la solución técnica de dichos espacios.Conocer, manejar los parámetros, las condiciones de diseño ambiental y el comportamiento higrotérmico delos edificios, como también los sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental, sus cargas y consumosenergéticos.

Contenidos:

ACONDICIONAMIENTO NATURAL - CLIMA

Clima y medio ambiente en arquitectura y urbanismo - El sol como fuente de energía - Posiciones relativasdel sol y la tierra; elíptica - Balance energético del cielo terrestre - Intensidad y cantidad de radiación -Diagramas solares - Asoleamiento – Orientaciones; uso de las mismas - Elementos y dispositivos nomecánicos de ganancia y protección solar - Capacidad calórica de los materiales - Influencia de las formasen la conservación calórica - Los cerramientos - El efecto invernadero - muro solar : captación,acumulación, emisión – Conceptos y aplicaciones prácticas del aprovechamiento pasivo.

Teorías:

Clima y medio ambiente en arquitectura y urbanismo - El sol como fuente de energía - Posiciones relativas del sol y la tierra; Asoleamiento – Orientaciones; Elementos y dispositivos no mecánicos de ganancia y protección solar - Influencia de las formas en la conservación calórica - Los cerramientos - El efecto invernadero - muro solar – Conceptos y aplicaciones prácticas del aprovechamiento pasivo.

Prácticas:

Trabajo práctico: diseño arquitectónico teniendo como objetivo principal introducir al alumno alconocimiento y manejo de los criterios de diseño bioambientales incorporándolos a su normal prácticaarquitectónica. Se intenta lograr con el trabajo, dar una propuesta arquitectónica que responda al medio -eneste caso Santa Fe, pero que debe proveer de las herramientas necesarias para que el alumno pueda darsoluciones arquitectónicas sea cual fuere el lugar en que se implanten- valorizando así mismo los recursossocioculturales de la región.


Las actividades alternan tareas grupales y tareas individuales. Las actividades individuales ponen énfasisen la acción y la reflexión personal. Las actividades grupales ponen énfasis en la acción, la discusión y lainteracción entre el alumno, el docente y el material aportado por la cátedra en las distintas circunstancias.Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenaren: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiadas a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resoluciones de problemas, 4 prácticas de obra olaboratorio.


Las clases teóricas se desarrollaran utilizando cañón de proyección, pc cargada con sistema operativoWindows, xp o similar y programas power point y autocad 2007 y obviamente el pizarrón.






Se efectuará una evaluación continua, o del alcance de los objetivos parciales medidos a través de laasistencia y participación activa de los alumnos en la recreación y adquisición de los conocimientosdeclarativos, procesuales y actitudinales. Evaluaciones parciales: de los objetivos específicos de los

conocimientos declarativos y procesuales y una Evaluación final: del nivel de integración deconocimientos en la resolución de situaciones problemáticas (detalles constructivos de obras dearquitectura). De la misma forma como se vino haciendo hasta el momento, se efectuará una auto-evaluación de la cátedra, en donde las dimensiones a evaluar serán la enseñanza, el aprendizaje y lagestión. Dentro de la enseñanza se evaluarán: las clases teóricas, las clases prácticas y el materialaportado por la cátedra. Los criterios de calidad serán establecidos para cada instancia, en base a lacorrespondencia con los objetivos generales, la pertinencia y profundidad de la temática abordada y laadecuación metodológica. El Instrumento será el sondeo de opinión de alumnos (cuestionarios). Dentro delaprendizaje se evaluarán los logros académicos de los alumnos. Los criterios de calidad serán establecidospara cada instancia, en base a la correspondencia con los objetivos generales. Los instrumentos serán laobservación directa de actividades, e! análisis de los materiales que se producen en el desarrollo de lasactividades y al final del ciclo lectivo, entrevistas a participantes y el sondeo de opinión de alumnos(cuestionarios), de las cátedras con quien se compartan las tareas en el nivel y las cátedras que recibanposteriormente a los alumnos. Dentro de la gestión se evaluarán las instancias de gestión académica ygestión organizacional. Los criterios de calidad serán las calidades de las tomas de decisiones, que debendemostrar transparencia; ecuanimidad; responsabilidad; idoneidad y eficiencia. Deben lograr un clima decompromiso; sentido de pertenencia; convivencia, pluralismo y respeto. El instrumento será la cátedraconstituida como grupo de análisis de problemas.

Bibliografía Básica de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónBases para el diseño solar pasivo

Todos Arturo Garcia Arroyo y otros.Inst. Torroja

Graficad SA 1983

Bibliografía Complementaria de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónUn espacio para vivir

Todos Ernesto Puppo Boixareu Editores 1980

Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Arquitectura Bioclimática

Baizre, Carlos Apuntes en fotocopias Ultima revisión año 2015


Objetivos:

Capacitar al alumno en la evaluación y comprensión de la protección (que debe asegurarse) para que losmateriales utilizados en los dispositivos constructivos que se diseñe conserven las aptitudes funcionalesdurante la mayor parte de su vida útil, remarcando en la relación existente entre ellos y la necesidad delmantenimiento de condiciones de confort en los espacios habitables, utilizando únicamente los recursosprovenientes del diseño en la solución técnica de dichos espacios.Conocer, manejar los parámetros, las condiciones de diseño ambiental y el comportamiento higrotérmico delos edificios, como también los sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental, sus cargas y consumosenergéticos.

Contenidos:

ACONDICIONAMIENTO NATURAL - CONFORTCondiciones exigibles del acondicionamiento ambiental higrotérmico, luminoso, acústico y de calidad delaire - Confort - Consumo energético de edificios - Condiciones térmicas de los edificios; transferencias decalor y comportamiento higrotérmico aplicado a los elementos constructivos y al edificio - Cargas térmicas ysistemas convencionales de acondicionamiento - Acondicionamiento pasivo y energía alternativas -Criterios arquitectónicos y constructivos del diseño bioclimatico y medioambiental y de la construcciónecológica - sistemas alternativos de calefacción, refrigeración y ventilación - bases de la iluminación natural- Demanda de servicios generales en el edificio: suministros -materiales, energéticos, de comunicación yespeciales.

Teorías:

Acondicionamiento pasivo y energía alternativas; Criterios arquitectónicos y constructivos del diseño bioclimático y medioambiental sostenible

Prácticas:

Continuación del Trabajo práctico: diseño arquitectónico teniendo como objetivo principal introducir alalumno al conocimiento y manejo de los criterios de diseño bioambientales incorporándolos a su normalpráctica arquitectónica. Se intenta lograr con el trabajo, dar una propuesta arquitectónica que responda almedio -en este caso Santa Fe, pero que debe proveer de las herramientas necesarias para que el alumnopueda dar soluciones arquitectónicas sea cual fuere el lugar en que se implanten- valorizando así mismolos recursos socioculturales de la región.


Las actividades alternan tareas grupales y tareas individuales. Las actividades individuales ponen énfasisen la acción y la reflexión personal. Las actividades grupales ponen énfasis en la acción, la discusión y lainteracción entre el alumno, el docente y el material aportado por la cátedra en las distintas circunstancias.Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, y parten del nivel concreto tendiendo gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades propuestas se pueden ordenaren: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollan dentro delos horarios establecidos por la institución. Semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Considerando que existe un vasto campo de actividades posibles apropiadas a lasdistintas circunstancias de aprendizaje, no se considera que su enunciación en esta propuesta impliquedescartar ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en el proceso. Lasactividades estructuradas propuestas se organizan, según el objetivo que persiguen en: 1 presentación delproblema, 2 análisis de las partes del problema, 3 resolución de problemas, 4 práctica de obra olaboratorio.





Para tareas autogestionadas: dada la baja relación docente alumno, se propone otro tipo de material,

basados en técnicas utilizadas en educación a distancia, que faciliten la autogestión del alumno. Podemosconsiderar la utilización de: módulos de autoestudio, texto impreso y texto multimedial.



Se efectuará una evaluación continua, o del alcance de los objetivos parciales medidos a través de laasistencia y participación activa de los alumnos en la recreación y adquisición de los conocimientosdeclarativos, procesuales y actitudinales. Evaluaciones parciales: de los objetivos específicos de losconocimientos declarativos y procesuales y una Evaluación final: del nivel de integración deconocimientos en la resolución de situaciones problemáticas (detalles constructivos de obras dearquitectura). De la misma forma como se vino haciendo hasta el momento, se efectuará una auto-evaluación de la cátedra, en donde las dimensiones a evaluar serán la enseñanza, el aprendizaje y lagestión. Dentro de la enseñanza se evaluarán: las clases teóricas, las clases prácticas y el materialaportado por la cátedra. Los criterios de calidad serán establecidos para cada instancia, en base a lacorrespondencia con los objetivos generales, la pertinencia y profundidad de la temática abordada y laadecuación metodológica. El Instrumento será el sondeo de opinión de alumnos (cuestionarios). Dentro delaprendizaje se evaluarán los logros académicos de los alumnos. Los criterios de calidad serán establecidospara cada instancia, en base a la correspondencia con los objetivos generales. Los instrumentos serán laobservación directa de actividades, e! análisis de los materiales que se producen en el desarrollo de lasactividades y al final del ciclo lectivo, entrevistas a participantes y el sondeo de opinión de alumnos(cuestionarios), de las cátedras con quien se compartan las tareas en el nivel y las cátedras que recibanposteriormente a los alumnos. Dentro de la gestión se evaluarán las instancias de gestión académica ygestión organizacional. Los criterios de calidad serán las calidades de las tomas de decisiones, que debendemostrar transparencia; ecuanimidad; responsabilidad; idoneidad y eficiencia. Deben lograr un clima decompromiso; sentido de pertenencia; convivencia, pluralismo y respeto. El instrumento será la cátedraconstituida como grupo de análisis de problemas.

Bibliografía Básica de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónArquitectura bioclimática

Todo Izard- Guyot G.Gili 1983

Bibliografía Complementaria de la Unidad Temática:Título Capítulo Autor Editorial Año de EdiciónSol y Arquitectura Todo Bardou- G. Gili 1981

Arzoumanian

Otras Fuentes de InformaciónTítulo Autor Tipo o soporte Año Edición Apuntes de cátedra Baizre, Carlos Apuntes en fotocopias Última revisión año 2015


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo VI)

13. Descripción de la actividad curricular

13.1 Metodología de las Actividades o Modalidad Pedagógica. (Describir las modalidades deenseñanza empleadas (teóricas, prácticas, seminarios, correcciones individuales o grupales, clasesespecíficas, etc.). CONEAU

Las actividades alternan tareas grupales y tareas individuales. Las actividades individuales ponen énfasisen la acción y la reflexión personal. Las actividades grupales ponen énfasis en la acción, la discusión y lainteracción entre el alumno, el docente y el material aportado por la cátedra en las distintas circunstancias.Todas las actividades tienden a crear, desarrollar y ejercitar estructuras de pensamiento, habilidades deexplicación y comprensión, que partan del nivel concreto y tiendan gradualmente al nivel abstracto,construyendo una multiplicidad de significantes lingüísticos. Las actividades que se proponen se puedenordenar en: estructuradas: que son actividades planificadas por los docentes, obligatorias y se desarrollandentro de los horarios establecidos por la institución; y semi-estructuradas: que son actividades planificadasconjuntamente entre docentes y alumnos, donde se pretende una alta dosis de autogestión por parte deéstos. Pueden no ser obligatorias y pueden no desarrollarse dentro de los horarios establecidos por lainstitución para la asignatura. Cuando no lo es, se solicita previamente autorización para que no interfierancon otras asignaturas. Existe un vasto campo de actividades apropiadas a las distintas circunstancias deaprendizaje y no se descarta ninguna posibilidad que surja como necesidad o alternativa superadora en elproceso. Las actividades estructuradas propuestas pueden organizarse, según el objetivo que persiguenen: 1 presentación del problema; 2 análisis de las partes del problema; 3 resoluciones de problemas; 4prácticas de obra. El trabajo práctico mas importante de la asignatura consiste en el desarrollo descriptivoal nivel de detalle constructivo de una obra de arquitectura, que puede concluir en un “legajo técnico” de lamisma, donde el docente preverá el carácter y metodología de investigación a realizar por el alumno, lastemáticas a abordar, formas de participación grupal y/o individual y formas de presentación final. Comoactividad complementaria o paralela los docentes elaborarán un listado y establecerán contacto condistintas obras en ejecución locales o de la región, que permitan vincularse a los alumnos para su visita y/odesarrollo en sus respectivas comisiones.

13.2 Recursos Didácticos. (Indicar los materiales didácticos que se requieren para el desarrollo de las distintas actividades. Incluir computadoras y programas utilizados).CONEAU

1 En la presentación del problema: explicación: se puede producir básicamente en dos instancias: claseteórica común a todos los alumnos: donde se pretende homogenizar la información mínima que setransmite, plantear los ejes principales y los enfoques de cátedra utilizando el programa power point. Clasepráctica, en grupos pequeños: revisión de la clase general, aclarando dudas.

2 Análisis de las partes del problema: experimentación: desde sencillas que puedan realizarse en taller, enel campo experimental, hasta mas complejas llevadas a cabo en obra o laboratorio de materiales de laFacultad de Ingeniería Química de la UNL. Construcción y estudio de modelos: construcción de maquetaspara análisis de situaciones particulares. Tareas de búsqueda de información, que podrán ser: bibliográfica,registro de obras existentes (características, contexto productivo, prestaciones, etc.), de mercado (corralónde materiales, buscar muestras, indicar formas comerciales, precios, características principales, entrevistasa fabricantes, etc) y otras (por ejemplo búsqueda de información sobre materiales y dispositivos de uso enla construcción en las obras de arquitectura en el lugar de residencia del alumno o de determinada regióngeográfica a nivel mundial).

3 Resolución de problemas de diseño: se propone resolución de problemas tecnológicos utilizando losdiferentes materiales, en relación con la práctica arquitectónica. Como se ha planteado, el taller es unespacio apropiado donde desarrollar la resolución de problemas. Se utilizan dos niveles de materiales: paratareas presénciales: se trabaja en taller con guías de trabajos prácticos, que esclarezcan los objetivos y

metodologías de las actividades. Para tareas autogestionadas: dada la baja relación docente alumno, sepropone otro tipo de material, basados en técnicas utilizadas en educación a distancia, que faciliten laautogestión del alumno. Podemos considerar la utilización de: módulos de autoestudio, texto impreso ytexto multimedial. Con respecto a este último, está en preparación una página específica de la cátedraaprovechando el espacio de Internet de la F.A.D.U. Existirá allí información presentada en los teóricos,relevamiento de materiales de construcción y su uso en obras, de elaboración en talleres metalúrgicos,carpinterías, etc. u otros temas preparados al respecto, incluso por los mismos alumnos. Presentación de latotalidad del problema: la enseñanza de la tecnología arquitectónica excede el problema tecnológico, y seencuadra en un proceso de diseño arquitectónico. La presentación de la obra arquitectónica en relación aluso del material en los detalles, establecen relaciones facilitadoras de la comprensión del tema.

13.3 Formas o Sistema de Evaluación. Describir las formas de evaluación, requisitos de promoción Sin Examen Final y condiciones de alumnos (regulares y libres) par promoción Con Examen Final. Fundamentar brevemente. CONEAU

Se realizan los siguientes tipos de evaluación: Evaluación formativa: considerando aquella que tienecomo propósito el suministro de la información que conduce a la modificación y continuo mejoramiento dela unidad que se está evaluando y una Evaluación sumativa: considerando aquella que tiene comopropósito tomar una decisión basada en la suficiencia, valor o mérito de la entidad que está siendoevaluada, referida en este caso a determinar la aprobación o no de un alumno en relación a cada etapa desu formación. Dentro de la evaluación formativa realizamos: Evaluación de diagnóstico: al inicio delciclo lectivo para determinar tanto la media de conocimiento de los alumnos, como casos extremos,además de detectar intereses de los mismos y una Evaluación del proceso: que implica la observación demomentos determinados del proceso para provocar los necesarios ajustes. La evaluación sumativa: estaen relación con los objetivos generales y específicos de cada instancia didáctica planteada, que se hacenexplícitos al alumno. Como se ha dicho en los objetivos generales, es importante considerar que elrendimiento cognitivo está en relación con la riqueza de las estrategias de pensamiento que organice unsujeto ante un problema. Realizamos entonces una evaluación continua: del alcance de los objetivosparciales medidos a través de la asistencia y participación activa de los alumnos en la recreación yadquisición de los conocimientos declarativos, procesuales y actitudinales. Evaluaciones parciales: de losobjetivos específicos de los conocimientos declarativos y procesuales y una Evaluación final: del nivel deintegración de conocimientos en la resolución de situaciones problemáticas (detalles constructivos de obrasde arquitectura). De la misma forma como se vino haciendo hasta el momento, efectuamos una auto-evaluación de la cátedra, en donde las dimensiones a evaluar son la enseñanza, el aprendizaje y lagestión. Dentro de la enseñanza evaluamos: las clases teóricas, las clases prácticas y el material aportadopor la cátedra. Los criterios de calidad son establecidos para cada instancia, en base a la correspondenciacon los objetivos generales, la pertinencia y profundidad de la temática abordada y la adecuaciónmetodológica. El Instrumento es el sondeo de opinión de alumnos (cuestionarios). Dentro del aprendizajeevaluamos los logros académicos de los alumnos. Los criterios de calidad son establecidos para cadainstancia, en base a la correspondencia con los objetivos generales. Los instrumentos son la observacióndirecta de actividades, el análisis de los materiales que se producen en el desarrollo de las actividades y alfinal del ciclo lectivo, entrevistas a participantes y sondeo de opinión de alumnos (cuestionarios), de lascátedras con quien se compartan las tareas en el nivel y las cátedras que reciban posteriormente a losalumnos. Dentro de la gestión evaluamos las instancias de gestión académica y gestión organizacional.Los criterios de calidad son las calidades de las tomas de decisiones, que deben demostrar transparencia,ecuanimidad, responsabilidad, idoneidad y eficiencia. Deben lograr un clima de compromiso; sentido depertenencia; convivencia, pluralismo y respeto. El instrumento es la cátedra constituida como grupo deanálisis de problemas.

El alumno podrá acceder a cualquiera de estas 3 condiciones: (La cátedra tendrá muy en cuenta en laelaboración de las condiciones finales, el concepto que cada alumno construya producto del trabajo enclases)

REGULAR

Aprobando el 75% de los TP le posibilitará acceder a esta condición, siendo factible recuperar la totalidadde los TP no aprobados + 75% asistencia + concepto de trabajo y participación en clase.

PROMOCIÓN DIRECTA

Acreditando como aprobados el 100% de los TP + 75% de asistencia + aprobados 2 de los 3 exámenesparciales que se tomaran + concepto de trabajo y participación en clase.

LIBRE POR CURSADO

Así se considerará al alumno que no alcance las condiciones anteriores. El alumno que desee serexaminados en esta condición deberá previamente elaborar y desarrollar un trabajo monográfico detemática relacionada con el programa de la materia, cuyo tema será entregado en forma personal a cadauno que así lo solicite.

LIBRE POR OPCIÓN

El alumno que desee ser examinados en esta condición deberá previamente elaborar y desarrollar untrabajo monográfico de temática relacionada con el programa de la materia, cuyo tema será entregado enforma personal a cada uno que así lo solicite.


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo VII )

15. Bibliografía (completar los datos por cada unidad de información. Agregar las tablas correspondientepor cada una de ellas)

15.1 Bibliografía BásicaTítulo TECNOLOGÍA DE LA CONSTRUCCIONAutores G. BAUDEditorial BLUMEAño de Edición 1989Ejemplares disponibles en la Cátedra 2Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4

Título INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIONAutores CASTAGNINO Y OTROSEditorial EL POLITECNICO SAAño de Edición 1998Ejemplares disponibles en la Cátedra 2Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4

15.2 Bibliografía Complementaria

Título BASES PARA UN DISEÑO SOLAR PASIVOAutores ARTURO GARCIA ARROYO Y OTROSEditorial GRAFICAD SAAño de Edición 1983Ejemplares disponibles en la Cátedra 1Ejemplares disponibles en la Biblioteca 3

Título UN ESPACIO PARA VIVIRAutores ERNESTO PUPPOEditorial BOIXAREU EDITORESAño de Edición 1980Ejemplares disponibles en la Cátedra 3Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4

Título ARQUITECTURA BioclimáticaAutores IZARD-GUYOTEditorial G.GILI SAAño de Edición 1983Ejemplares disponibles en la Cátedra 2Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4

Título SOL Y ARQUITECTURAAutores BARDOU-ARZOUMANIANEditorial G. GILIAño de Edición 1981Ejemplares disponibles en la Cátedra 2Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4

15.3 Otras Fuentes de Información

Título APUNTES DE DISEÑO BIOCLIMATICOAutores Baizre, Carlos – Maidana, AlbertoEditorial APUNTESTipo o Soporte APUNTES EN FOTOCOPIASAño de Edición 2011 (revisión)Ejemplares disponibles en la Cátedra 4Ejemplares disponibles en la Biblioteca 4


PROGRAMA DE ASIGNATURA(Anexo VIII)

16. Cronograma de actividades 2015

1º Cuatrimestre X 2º Cuatrimestre

Sem

an

a

Cla

se

Un

ida

d T

emá

tica

Nº

Contenidos Básicos(Teorías y Prácticas)

Intensidad de las Actividades (en hs. reloj)

Teó

ric

as

Prá

cti

cas

1 1

a) Teoría:1,5CLASE DE PRESENTACIÓN de la materia y de la cátedra.

Desarrollo en general del programa.b) Práctica:

1,5Explicitación de la modalidad de trabajo anual. División de lascomisiones. Conformación de los grupos de trabajos.

2 2

a) Teoría1

EXPLICACIÓN y CONTESTACIÓN ENCUESTA - CUESTIONARIO.b) Práctica

2CHARLA - DEBATE por grupos

3 3 1

a) Teoría

1

SUELO Y FUNDACIONES - Conocimiento del suelo de cimentación- Clasificación - El suelo como soporte de cargas - Resistencia -Asentamientos - Reconocimiento del terreno - Estudio de suelos:“Sistema Estándar de Penetración” - Clasificación de lasFundaciones.b) Práctica

2Calculo de fundaciones (procedimiento de calculo)

4 4 1

a) Teoría

1

SUELO Y FUNDACIONES - Replanteos planimétricos de obras -Fijación de niveles - Excavaciones de fundaciones - Característicasde los distintos tipos - Relaciones entre los tipos de fundaciones ylos suelos - Cálculo sencillo de la superficie de apoyo en función dela carga (zapatas corridas, aisladas, plateas).b) Práctica

2Ejercicio sobre cálculo de fundaciones

5 5 1

a) Teoría1Cierre en general del tema SUELO y FUNDACIONES mostrando

aplicaciones practicas en distintas obrasb) Práctica

2Detalles constructivos de distintos tipos de fundaciones.

6 6 2 a) Teoría: 1

CERRAMIENTOS VERTICALES – ALBAÑILERÍA - Función - Tipos:exteriores e interiores - portantes y no portantes - Materialesutilizados en su ejecución - Aislaciones hidráulicas, térmicas yacústicas - Juntas - Encadenados - Dinteles - Vanos – Uso del color- Dispositivos de cerramientos de vanos: clasificación según sufunción. b) Práctica:

2

Presentación TP “CARPETA DE CLASE CON DESARROLLO DE OBRA” Explicitación completa del desarrollo de la carpeta con detalles constructivos, cortes, cortes perspectivados, etc. Cada jefe de comisión elegirá una obra que tendrá como mínimo 2 plantas y cuyo tema puede ser vivienda o cualquier otro.

7 7 2VISITA A OBRA (edificio sugerido HOTEL UNL – ATE ubicado enciudad universitaria).

3

8 8 2

a) Teoría1Aislaciones hidráulicas y térmicas. Su análisis en detalles

constructivos.b) Práctica

2Resolución de detalles constructivos de dispositivos de cerramientosverticales a base de elementos cerámicos (1ra parte)

9 9 2

a) Teoría

1

CERRAMIENTOS VERTICALES – ALBAÑILERÍA - Dispositivos deoscurecimiento - Materiales usuales: maderas y metales - detallesde marcos y hojas - Ventilación e iluminación - representacióngráfica e identificación en planos - colocación según el material –elementos complementarios: herrajes y vidrios. b) Práctica

2Resolución de detalles constructivos de dispositivos de cerramientosverticales resueltos a base de elementos cerámicos (2da parte).

10 10 2

a) Teoría

1

CERRAMIENTOS HORIZONTALES – ENTREPISOS - Funcionesque deben cumplir - Clasificaciones - Estructuras de sostén -Materiales utilizados: maderas, metal, hormigón. Conocimiento decada uno de ellos - Materiales utilizados en aislaciones térmicas,hidráulicas y acústicas - Pendientes - Desagües - Encuentros concerramientos verticales - Formas - Pasaje de conductos -Terminaciones perimetrales – Uso del Color. b) Práctica

2Continuación y correcciones al TP “CARPETA DE CLASE CONDESARROLLO DE OBRA” incluyendo detalles constructivos,cortes, cortes perspectivados, etc. de aberturas, escaleras, etc.

11 111er EXAMEN PARCIAL. Temas: SUELOS Y FUNDACIONES,MATERIALES CERÁMICOS, ABERTURAS. Ejercicios de cálculo defundaciones.

3

12 12 3

a) Teoría

1

CERRAMIENTOS HORIZONTALES - CUBIERTAS DE FUERTEPENDIENTE - Funciones que deben cumplir - Clasificaciones -Estructuras de sostén - Materiales utilizados: maderas, metal,hormigón. Conocimiento de cada uno de ellos - Materiales utilizadosen aislaciones térmicas, hidráulicas y acústicas - Pendientes -Desagües - Encuentros con cerramientos verticales - Formas -Pasaje de conductos - Terminaciones perimetrales – Uso del Color.b) Práctica

2Desarrollo de detalles constructivos de entrepisos

13 13 4

a) Teoría

1

CERRAMIENTOS HORIZONTALES - CUBIERTAS PLANAS -Funciones que deben cumplir - Clasificaciones - Estructuras desostén - Materiales utilizados: maderas, metal, hormigón.Conocimiento de cada uno de ellos - Materiales utilizados enaislaciones térmicas, hidráulicas y acústicas - Pendientes -Desagües - Encuentros con cerramientos verticales - Formas -Pasaje de conductos - Terminaciones perimetrales – Uso del Color.b) Práctica

2VISITA a obra de ampliación ciudad universitaria.

14 14 4

a) Teoría

1

TERMINACIONES SUPERFICIALES - Revoques: funciones -interiores y exteriores - materiales utilizados - técnica constructiva -Pisos y pavimentos: clasificaciones - propiedades según su uso yconstitución física - fabricación - colocación en obra - dimensionescomerciales - calidades - terminaciones superficiales - elementoscomplementarios: zócalos - aislaciones - técnicas de colocaciónsegún el material - Revestimientos: función - exteriores e interiores -materiales utilizados - técnicas de aplicación según el material -Pinturas: función - clasificación - características de los distintos tipos- técnicas de aplicación - Cielorrasos : función - clasificación segúnla estructura de sostén - materiales utilizados - técnicas deejecución: secos y húmedos - Artefactos sanitarios: características– colocación - Escaleras: función - resolución técnica - materiales.b) Práctica

2Detalles constructivos de cubiertas

1º Cuatrimestre 2º Cuatrimestre X

Sem

an

a

Cla

se

Un

ida

d T

emá

tic

a N

º

Contenidos Básicos(Teorías y Prácticas)

Intensidad de las Actividades (en hs. reloj)

Teó

ric

as

Prá

ctic

as

15 15

a) Teoría:

1

ACONDICIONAMIENTO NATURAL – CLIMA - Clima y medioambiente en arquitectura y urbanismo - El sol como fuente deenergía - Posiciones relativas del sol y la tierra; elíptica - Balanceenergético del cielo terrestre - Intensidad y cantidad de radiación -Diagramas solares - Asoleamiento – Orientaciones; uso de lasmismas - Elementos y dispositivos no mecánicos de ganancia yprotección solar - Capacidad calórica de los materiales - Influenciade las formas en la conservación calórica - Los cerramientos - Elefecto invernadero - muro solar : captación, acumulación, emisión –Conceptos y aplicaciones prácticas del aprovechamiento pasivo.b) Práctica:

2Lanzamiento TP DISEÑO BIOCLIMATICO desarrollando solamentela parte de investigación de antecedentes.

16 16 5

a) Teoría1El sol como fuente de energía - Posiciones relativas del sol y la

tierra. Asoleamientob) Práctica 2

1ra parte: Correcciones y Explicitación aspectos del TP DISEÑOBIOCLIMATICO2da parte: detalles constructivos (cortes completos desdefundaciones hasta cubierta) incluyendo dispositivos de diseñobioclimático

17 17 5

a) Teoría

1Orientaciones; Elementos y dispositivos no mecánicos de gananciay protección solar - Influencia de las formas en la conservacióncalóricab) Práctica

2Correcciones y Explicitación aspectos del TP DISEÑOBIOCLIMATICO

18 18 5

a) Teorías1Los cerramientos - El efecto invernadero - muro solar – Conceptos y

aplicaciones prácticas del aprovechamiento pasivo.b) Práctica

2Correcciones y Explicitación aspectos del TP DISEÑOBIOCLIMATICO

19 19VISITA a OBRA “26 viviendas en Santa Fe - casas para el cambio”Unidades de vivienda con aplicación de criterios de diseñobioclimático.

3

20 20 5

a) Teoría:1Condiciones exigibles del acondicionamiento ambiental

higrotérmico, luminoso, acústico y de calidad del aireb) Práctica:

2Desarrollo de detalles constructivos.

21 21 6

a) Teoría

1Confort - Consumo energético de edificios - Condiciones térmicas delos edificios; transferencias de calor y comportamiento higrotérmicoaplicado a los elementos constructivos y al edificio. b) Práctica

2Desarrollo de detalles constructivos

22 22 6

a) Teoría 1Cargas térmicas y sistemas convencionales de acondicionamiento.Acondicionamiento pasivo y energía alternativas b) Prácticas

2Desarrollo de detalles constructivos

23 23 6 VISITA a OBRA “98 viviendas en Santa Fe”. 3

24 24 6

a) Teorías1Criterios arquitectónicos y constructivos del diseño bioclimático y

medioambiental y de la construcción ecológicab) Prácticas

2Correcciones y Explicitación aspectos del TP DISEÑOBIOCLIMATICO. Desarrollo de detalles constructivos

25 25 2do EXAMEN PARCIAL: Tema: DISEÑO BIOCLIMATICO 3

26 26 6Entrega TP DISEÑO BIOCLIMATICO e inicio del seminario conexposición de trabajos.

3

27 27 6TP DISEÑO BIOCLIMATICO continuación del seminario conexposición de trabajos.

3

28 28 6EXAMEN PARCIAL RECUPERATORIO - corrección parcial, conpreparación y entrega de condiciones finales. Devolución de carpetafinal y cierre administrativo del año.

3

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UNL - FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO · Aprobando el 75% de los TP le posibilitará acceder a esta condición, siendo factible recuperar la totalidad de los TP no aprobados