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Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje
Asignatura Ciencias Naturales con especialidad en (Química – Física – Biología)
Área Temática
Incorporación de la Tecnología en el Aprendizaje de las Ciencias (Biología, Química y Física)
Datos del Autor
Justificación
El Proyecto pretende sistematizar diversas herramientas que el docente
junto con el educando podrán utilizarlas en el aula.
Como producto final se podrá obtener trabajos que no tienen su fin en la
memoria del móvil, sino que son material bruto, en el que se apoyara para
sus estudios estadísticos, científicos o demostraciones.
Los alumnos deben establecer una relación directa del mundo que les rodea
y la clase a través de una herramienta cercana y controlable por ellos
mismos, sin la ayuda directa del profesor, ayudando así a la autonomía
personal.
Esto es un reto que se debe plantear el docente hoy día en esta revolución
tecnológica.
Objetivo General
Sistematizar en el educando un adecuado uso del celular, como herramienta de aprendizaje y la utilización de diversas aplicaciones para su formación.
Karla Picado Irola
Colegio Técnico Profesional de Orosi
Móvil 2533-2504 8913-3921
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
Objetivos Específicos
Aprender a utilizar el móvil como vehículo de aprendizaje Reconocer los posibles usos que se le pueden dar al celular
académicamente. Fomentar el aprendizaje a través de la búsqueda de resultados. Promover el aprendizaje colaborativo e intergeneracional.
Recursos Tecnológicos Utilizados
1. Descripción:
El teléfono móvil se está apartando de su función original, la de comunicar por
voz o texto a dos personas, para convertirse en una herramienta multimedia de
calidad, completamente equipada hasta el punto de hacerlos prescindir en
muchos casos de una cámara de fotos o de vídeo.
Los celulares de hoy en día no se sabe, si considerarlos una herramienta para
usarse en las aulas o más bien un distractor. Un estudio realizado por Baltodano
en una encuesta en Facebook, deduce que los docentes están muy divididos
en sus criterios; esto queda evidenciado en los comentarios emitidos, ya que se
concluye, otros usos y no solo uso académico.
Dentro de los aportes que se pueden destacar por parte de los educadores es
que el celular si se puede utilizar como una herramienta en el aula, pero para
esto se necesita crear reglamentos, para que su uso sea lo más adecuado
posible.
Es importante mencionar que se debe recapacitar sobre el uso del celular como
una herramienta en el aula, ya que es un punto fuerte y tiene un uso
popularizado, contando con más de un móvil por persona en nuestro país.
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
El aprovechamiento de esta herramienta para el aprendizaje cuenta con más
ventajas de las que se pueda imaginar.
Seguro que en algún momento se ha
escuchado ésta frase: " la conexión a
Internet en el centro educativo falla, los
equipos no funcionan, se tiene una
computadora para 15 alumnos, el centro
está en el vacío digital", otros en cambio bien
dotados hacen un uso desproporcionado de
medios para cosas relativamente sencillas.
Estas situaciones son las que ocasionalmente inducen al docente a desistir para
que plantee una actividad "distinta", o una aplicación de las tic en el aula.
Pero no se debe olvidar que más tarde, cuando se toca el timbre de salida y se
atraviesa la puerta del centro educativo, los pulgares rapidísimos, de los
alumnos se apresuran a encender y manipular unos pequeños artefactos hasta
ese momento ocultos en el bolsillo por orden del educador o del reglamento.
Esos maravillosos aparatos son la clave. Posiblemente por miopía tecnológica o
por la costumbre que no se dan cuenta de que ese teléfono móvil en el 99 % de
los casos es una cámara de fotos, de vídeo, un porta documentos, un mp3, etc.
Eso sí, despreciando una conexión a Internet prohibitiva hasta ahora.
¿Qué más se puede pedir?
Llevan en el bolsillo una
maravilla tecnología y una
herramienta de aprendizaje
(aunque ellos no lo sepan,
claro)
¿Qué ventajas puede aportar?
Sobre cualquier otro medio
tecnológico a su alcance lo que
ofrece.
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
Disponibilidad inmediata. Todos los alumnos lo llevan en el bolsillo o les resulta
fácil pedir uno prestado. Alta tecnología en sus manos, vienen cargados de
juegos, foto y vídeo (resolución aceptable) bluetooth, mail, editores de vídeo...
Destreza en su manejo. Si se le da a un niño un celular en menos de media hora
dará una clase magistral de sus habilidades y usos. Por lo tanto se ha ahorrado
todo el proceso de enseñarles.
Pero ¿Qué se puede hacer con un móvil?: Lo primero es convencer al alumno de
que se va a usar para trabajar, que va a ser una herramienta y que debe ser
productivo, en la búsqueda de información, en la construcción de su aprendizaje
y en la adquisición de un conocimiento que deberán devolver al profesor para
su evaluación.
¿Por qué se puede considerar un móvil como vehículo de aprendizaje?
Por motivación extra ya que se percibe como un elemento de socialización, ya
que permite estar actualizado. Algunos de los factores que fomenta este es:
Trabajo en red: permitiendo una relación directa entre el alumno y el
docente o viceversa y la vez entre ellos.
Es un aprendizaje informal
Promueve la información bidireccional
Satisfacción inmediata y recompensas
Evaluación continúa.
¿Qué permite el uso del celular? El uso adecuado del mismo
fomenta la participación en encuestas, redes sociales
y chat. Por ejemplo al usar twitter en clases
podrá aumentar la participación de los
alumnos dependiendo del enfoque que le
de cada docente.
Otro de los aportes; es el aprendizaje a
través de la búsqueda de resultados.
Dentro de las aplicaciones específicas que se pueden
realizar en la materia de especialidad (Ciencias Naturales química,
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
física y biología), se pueda acceder a eduapps, concurso tabla periódica, educa-
play, constructo 2.0., comics, glosters entre muchos otros. También dentro del
aprendizaje existen aplicaciones educativas, con contenidos curriculares que se
adaptan con facilidad al currículo, aplicaciones dirigidas concretamente al
profesor. Permitiendo una mediación de resultados y continuidad en el proceso.
Se considera un aprendizaje colaborativo e intergeneracional, porque por medio
de tutoriales digitales todos podrán aprender.
Una de las apropiaciones del proyecto es que permite la organización de tareas,
por medio del calendario, bloc de notas que se utilizan en la organización de los
eventos. Dando pie a una continuidad del aprendizaje ya que posibilita el
contacto durante horas de estudio.
Integración del Móvil en el aula
Para este punto se debe valorar dos aspectos:
1. Definir el tipo de alumno con que se va a trabajar. Dentro de lo que se
debe valorizar es la edad, el curso, gustos o preferencias por los
dispositivos, modelo de trabajo para que todos sean parte del proceso,
responsabilidad por lo que se está haciendo. El docente debe ser claro en
las actividades que se van a ejecutar colaborativamente. Es por lo
anterior que un diagnóstico es primordial en el proceso.
2. Definir los objetivos de aprendizaje. Esto con el fin de determinar las
mejores metodologías a utilizar, trabajo por competencias y la
implementación de estrategias curriculares.
Elección del dispositivo
La elección del número de depósitos que se utilizaran por aula o por persona es
fundamental para lograr un trabajo colaborativo. Se debe hacer una encuesta
con cuantos dispositivos se cuenta y el tipo de sistema operativo y el internet
que poseen.
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Tiempo de utilización
Debe existir un complemento al planeamiento adicional al que realiza todo
profesional en educación. Esto porque se debe detallar el tiempo de uso, las
reglas para ser manipulado y especificar las actividades de mediación en que
será empleado.
Acciones curriculares
El planeamiento debe mostrar una relación con el calendario escolar y el
programa del curso según el Ministerio de Educación Pública (MEP), o si se
trabajara como eje trasversal.
Como producto final se podrá obtener trabajos que no tienen su fin en la
memoria del móvil, sino que son material bruto, en el que se apoyara para sus
estudios estadísticos, científicos o demostraciones.
Los alumnos deben establecer una relación directa del mundo que les rodea y la
clase a través de una herramienta cercana y controlable por ellos mismos, sin la
ayuda directa del profesor, ayudando así a la autonomía personal.
URL de referencia de algunos trabajos realizados con diversas aplicaciones:
Algunas direcciones de trabajos realizados para ejecutar con los educandos
en el aula, según las necesidades de los estudiantes.
Biodiversidad
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1813516/homeostasis_d
e_la_naturaleza.htm
Es un crucigrama donde los estudiantes lo pueden tener en su celular para
repasar la materia y al final se reporta los aciertos obtenidos.
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Ecosistemas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1814100/ecosistemas_.h
tm
Reinos Biológicos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1814141/reinos_biologic
os.htm
Adivinanza Ecosistema
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1814179/diversidad_de_
ecosistemas.htm
Cadenas Alimenticias
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1814603/cadenas_alime
nticias.htm
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
Esta es una imagen de una cadena alimenticia se debe indicar en cada
cuadro el papel de cada organismo dentro del ejemplo.
Mapa mental
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2529036
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Apunte Reino Monera
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2533419
Test
https://www.goconqr.com/es-ES/my_activity
Enlaces Apunte
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2533534
Categorías Taxonómicas
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2533075
Fichas Clasificación de los Reinos
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2529238
Este es un juego para repasar en Biología los diferentes Reinos por medio de
imágenes y notas que posee cada imagen.
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Reino Protista
https://www.goconqr.com/es-ES/p/2533257
Es una página con lo más relevante sobre el Reino Biológico en estudio y
fotos ilustrativas.
Fotosíntesis
http://picado2073.edu.glogster.com/dashboard/
Esta es una aplicación para crear afiches sobre un tema específico. En este caso
se utilizó el celular para tomar fotos del microscopio e imágenes de los
experimentos que se realizaron, para la observación de estomas extracción de
pigmentos de la clorofil, también se le puede agregar escritura y videos para
apliar el tema.
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Lectura de códigos
Los estudiantes bajan la aplicación gratis en el celular para realizar la lectura de códigos. Esto se ha implementado para que los
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estudiantes lean la URL de las presentaciones en Prezi en la materia de Biología y lo tienen en su celular o Tablet mientras el docente explica la materia y pueden realizar los apuntes correspondientes. En otros casos la lectura de códigos los lleva a diversas herramientas de uso en la materia, prácticas y videos.
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
El uso de este apps permite a los estudiantes estar conectados y compartir información sobre la materia de Química. Un ejemplo de esta es la conformación de un grupo el cual permite intercambiar información de lo que se ve en clase y aclarar dudas cuando los educandos realizan prácticas en su casa.
“Aplicación de diversos apps en la medición del sonido y sus efectos”
Introducción
Medir el ruido con sonómetros
Un sonómetro es el aparato mediante el cual se mide el ruido, bueno, más bien la intensidad
del ruido que se mide en decibeles. Algunas personas los conocen como “medidor de
decibelios” aunque este no es el nombre técnico.
Uso del móvil como vehículo de aprendizaje 2015
Para esto existen varios sonómetros en Android. En el proyecto se utilizara el app Decibel
Meter que es empleado como un sonómetro real.
Esta aplicación, se pretende utilizar con los estudiantes para medir la cantidad de ruido y a la
vez la utilizaran con diferentes conos ( exponencial, lineal y Tratix ) elaborados por ellos,
mismos en cartulina reciclada, para medir la amplitud del sonido, que se emiten al utilizar
los mismos.
Para un buen manejo de esta, se complementará con otra aplicación para bajar música a su
dispositivo móvil Music Player, donde debe crear una carpeta con las canciones que más le
agrade escuchar.
Otra de las app a utilizar sería Bloc de Notas, el cual permitirá crear apuntes y incluir
imágenes de lo que está realizando en el momento para luego compartirlas con los
compañeros ye docente por vía email o también utilizando el WhatsApp del grupo.
Metodología
1. Se trabajara en grupos de tres personas donde todos deben de tener las
aplicaciones instaladas en su respectiva tablet o dispositivo móvil. Esto con el afán de
que la participación se igual.
2. Cada integrante debe fabricar un cono diferente para medir la amplitud del sonido.
3. El trabajo se realiza grupal y todos deben ejecutarlo. Un estudiante manipulara la
música y el sonido de su dispositivo, otro manejara el sonómetro para realizar las
debidas medidas a 50 cm, 1m y 1.50m como lo muestra la figura #1. Para establecer la
distancia se puede utilizar una cinta métrica. El tercer integrante debe toma nota de
los datos. Luego deben ser enviados al grupo en WhatsApp o compartirlos vía
correo.
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Figura #1 Toma de mediciones.
4. Se debe repetir el punto #3 pero en este caso utilizando los diferentes conos y la
misma música y medidas. El cono se coloca en la salida del parlante de la Tablet. ver
figura #2.
5. Una vez
compartidos los datos, los
estudiantes realizan los cálculos utilizando App panecal, para luego graficarlos y
exponer los resultados.
6. El análisis se puede realizar con la exposición e interpretación de los gráficos
tomando en cuenta lo siguiente:
a) A cuantos decibeles el sonido se convierte en ruido
b) Dentro de los rangos establecidos por el Ministerio de Salud en qué
momento se cataloga contaminación sónica.
c) El sonómetro permite determinar a cuantos decibeles el educando escucha
música.
d) ¿Cómo se distorsiona la música utilizando los conos como amplificadores?
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e) Con cuál de los conos se escucha mejor la música.
f) ¿Cómo afecta la distancia en la recolección de los datos?
g) ¿Cuál es la mejor distancia para la utilización del sonómetro?
7. Conclusión final
Después del análisis cada grupo expondrá sus propias conclusiones. El docente hará
un cierre final del aprendizaje y la utilización de las apps.
Fortalezas educativas por las cuales seleccionó la aplicación mencionada
1. Las tabletas y los móviles tienen algunas cualidades específicas que hacen que sea óptimas para su uso en educación: por lo que la escogencia de las apps a utilizar me llevo tiempo en determinar cuáles y como las podría utilizar en el área que me especializo las ciencias. Para la escogencia se debió ver objetivos y contenidos para que a la hora de explicar a los estudiantes estos comprendan su uso y la importancia de estas en la cotidianidad.
Es importante a la hora de concretar su uso se estableció, que fueran gratuitas, que para su uso no necesiten conexión y que sean aptas al sistema que la mayoría tiene en su aparato móvil.
2. El modelo de enseñanza aprendizaje se ve favorecido en los modelo 1:1, en el que cada alumno tiene su propia tableta (dispositivo móvil) y el profesor utiliza la suya para dirigir la clase. Gracias a este modelo el alumno se centra en la pantalla de su dispositivo y vive la experiencia didáctica que dirige el profesor interactuando con esos contenidos.
3. La sociedad actual se caracteriza porque los individuos que formamos parte de ella están acostumbrados a disponer y utilizar a lo largo del día de dos o más dispositivos móviles, que garantizan un acceso rápido a Internet y que nos ayudan en muchas labores diferentes.
Por la que la incorporación de las aplicaciones permite ver el otro uso que se le puede dar a estos dispositivos en el campo educativo. Tal es el caso del bloc de notas que permite la recolección de datos y la incorporación de imágenes en tiempo real, permitiendo compartirlas.
En muchas ocasiones, son los propios alumnos los que empujan para que se utilicen estos dispositivos en el aula.
4. Las tabletas o los móviles son dispositivos en los que nuestros alumnos pueden trabajar, modificar, añadir y quitar aplicaciones sin comprometer la
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integridad del sistema operativo. De esta manera el profesor utiliza la tecnología en el aula y obtener beneficios del uso de las aplicaciones, pero no necesita convertirse en un tecnófilo.
5. Las tabletas y los celulares no van a cambiar la manera en que conceptualizamos la educación. La labor del docente, como guía de la clase sigue siendo fundamental.
En todo caso, lo que veremos será un cambio en la manera en que se dinamizan las clases, y esto no tiene por qué ser negativo. Un buen uso de la tecnología, como de cualquier otro recurso, solo puede producir beneficios.
Aprendizajes
Solucionar un problema en la propia práctica docente
Fortalecer en los estudiantes capacidades tecnológicas con el uso de tabletas y celulares.
Mediar contenidos a través del uso de diversas aplicaciones
Logros Destacados
Finalmente debemos tener presentes algunas claves:
Producto: estos trabajos no tienen su fin en la memoria del móvil, sino que son material bruto, en el que nos apoyaremos para estudios estadísticos, científicos o demostraciones.
Los alumnos deben establecer una relación directa del mundo que les rodea y la clase a través de una herramienta cercana y controlable por ellos mismos, sin la ayuda directa del profesor, ayudando así a la autonomía personal.
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Consentimiento de padres para utilizar a los chicos en fotos y videos
Referencia Bibliográfica
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Revista Digital la educ@ción, 145. Recuperad de
http://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_145/articles/Roberto_Apa
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Internet en educación superior. Barcelona: Editorial Ariel.
Ramírez, M. S. (2008). Dispositivos de mobile learning para ambientes virtuales: implicaciones
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Ramos, A. I., Herrera, J. A. y Ramírez, M. S. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con
aprendizaje móvil: un estudio de casos. Revista Comunicar, 17(34), 201-209.
Consentimiento Informado
Colegio Técnico Profesional de Orosi
Yo: ________________________________________Cédula:
__________________________, Autorizo al Colegio Técnico Profesional de Orosi a utilizar sin fines de lucro la imagen de mi hija/o _____________________________________, para participar en actividades con fines
educativos (Trabajos escolares, giras, ferias, exposiciones, proyectos, entre otros, tanto dentro o fuera del país) que impliquen material audiovisual (videos,
audios, fotografías). Además autorizo al CTP de Orosi a exponer los trabajos que mi hijo o hija han realizado en las diferentes actividades organizadas por el Ministerio de Educación Pública. En caso de que usted esté de acuerdo marque
en la casilla correspondiente.
Si: _________ No: __________
Si la respuesta es negativa por favor adjuntar una carta en la que justifique dicha decisión el día de la Matricula.
Firma del padre, madre o encargado: ___________________________________________________ Cédula:
___________________
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Treviño, E. F. y Millán, O. A. (2007, enero). La influencia de la telefonía celular en el entorno
social de los jóvenes universitarios en Tampico, Tamaulipas (México). Trabajo presentado en el
Foro Internacional sobre Comunicación e Xuventude. Galicia, España.
