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Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de
que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de Cariari Educador/a: Carmen Castro _ Seidy Méndez SolanoNivel: Noveno GTA #12Asignatura: Estudios SocialesEstudiante: Sección 9_
Eje temático: 9. El recorrido de la Humanidad desde la Edad Media a la Costa Rica del siglo XIXTema integrador 9.1. Los procesos socioculturales, económicos y políticos desde la Edad Media al
Renacimiento (de los siglos V al XVI)Unidad de trabajo 9.1.4. Un mundo en cambio: Renacimiento, reforma y exploración marítima del imperio
español (siglos XV y XVI)
Ficha de trabajo autónomo Semana # 12 05 al 16 de octubreEstudios Sociales noveno año
¿Se puede considerar la exploración ultramarina en los siglos XV y XVI como el inicio de la globalización? Indicador del aprendizaje esperado: Explica los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI
Me preparo para hacer la guía Existen recuadros donde se señala como “Material adicional” en dichos recuadros
se ofrece enlaces a materiales que podría servir para enriquecer la sección de trabajo, dicho material es alternativo.
Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
2. Pongo en práctica lo aprendido en clase
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Materiales o recursos que voy a necesitar.
• Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices
de color, etc. • Materiales: Diccionario • Incluye los recursos por utilizar como teléfono, computadora,
tableta etc.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.
Recomendaciones importantes: ubicarse en un lugar tranquilo, sin ruidos, mesa o escritorio.
Tiempo en que se espera que realice la guía. El tiempo proyectado para completar la guía: 4 lecciones
Indicaciones
Actividades para retomar o introducir el nuevo conocimiento.
Indicaciones
Trabajo de forma ordenada lo solicitado en la GTA
No olvide pedir ayuda a su familia cuando tenga dudas o hacer uso de internet para ampliar sus conocimientos.
No debemos olvidar practicar el diálogo la tolerancia religiosa y cultural,, relacionando la situación que estamos viviendo de pandemia y muchas personas requieren que seamos solidarios en todo momento.
Indicaciones, preguntas o matrices para autorregularse y evaluarse.
a) Leo las indicaciones y las tareas solicitadas. o Subrayo las palabras que no conozco y busco su significado.
b) Me “devuelvo” a alguna indicación en caso de que no haya comprendido qué hacer.
c) Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó resolver alguna actividad.
Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como: a) ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? b) ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? o ¿Cómo le puedo explicar a
otra persona lo que aprendí?
Un mundo de cambio. España en el contexto europeo¿En qué piensas al escuchar Edad Media?A partir del siglo V el antiguo imperio romano, dará paso a una serie de reinos y cada uno luchando por tratar de conquistar el territorio del imperio que desaparecía. En oriente, el imperio se mantenía, consolidando una capital en Constantinopla y resistiendo las invasiones de partos y persas, hasta que en el siglo XV no puede resistir los embates de un nuevo enemigo, los musulmanes.Con la caída de Constantinopla, los musulmanes llegan a controlar un extenso territorio en África y Europa.
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El inicio del imperio español. El motivo de la exploraciónEl avance de los árabes sobre el imperio bizantino puso bajo su control el Mar Mediterráneo, la ruta de comercio tradicional hacia el Oriente. Dado que la ruta terrestre era muy larga, peligrosa y costosa, la única alternativa era buscar nuevas rutas marítimas. El valor de las especias era muy alto, su uso no se limitaba a ser un condimento en la cocina de quienes pudieran pagarlo, además se utilizaba en la fabricación de bebidas
fermentadas, conservas de carnes y la medicina. Su precio era tan alto que según Laurence Bergreen una pequeña cantidad de nuez moscada le podía garantizar a un marinero humilde la posibilidad de comprar una casa.Los avances tecnológicos permitieron aventurarse en viajes más complejos, gracias a las nuevas técnicas de navegación, embarcaciones más resistentes y nuevos instrumentos de orientación. Portugal, que ya había logrado expulsar a los musulmanes de su territorio en el siglo XIII, fue la primera nación que llevó adelante las expediciones ultramarinas con la exploración de las costas africanas. Fue avanzando hacia el sur, con el objetivo de dar la vuelta a África y llegar así a la India (logrado en 1498). Mientras tanto, los portugueses fueron instalando en las costas factorías o enclaves en los qué comerciaban con pueblos locales, obteniendo principalmente oro, esclavos y especias.España comenzó su expansión en 1492, tras la expulsión de los árabes de la península. Los Reyes Católicos debieron buscar una nueva ruta hacia Oriente: el Mediterráneo lo controlaban los árabes, y la ruta de África la dominaba Portugal. Por ello optan por la Ruta de Occidente cruzando el Océano Atlántico. El resultado será el “descubrimiento” de América por Cristóbal Colón.A diferencia de lo que ocurrió con los portugueses en África, los españoles luego de un primer período de exploración, establecieron colonias permanentes, dominando a los pueblos originarios e integrando todas estas tierras bajo la Corona de Castilla. Los principales beneficios económicos obtenidos de esta explotación fueron el oro, la plata y el sometimiento de la mano de obra indígena
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Pongo en práctica lo aprendido¿Para trabajar en el cuaderno?
¿Qué papel juegan los árabes (musulmanes) en el comercio de las especias?¿Por qué motivo los españoles no intentan de rodear el continente africano?¿Qué ruta exploraran los españoles?Lee la siguiente información El 20 de septiembre de 1519 parte de España una expedición son 285 hombres al mando de
Fernando de Magallanes tres años después regresan con vida solamente 18 personas, en un único barco, cargado de pimienta, uno de los sobrevivientes Juan Sebastián de Elcano, morirá años más tarde en otra expedición marítima.
Pedro Serrano marinero español en 1526 vio naufragar su barco en medio del mar Caribe, logró llegar a un banco de arena, la falta de vegetación y acceso a agua dulce le llevó a almacenar agua de lluvia en los caparazones de las tortugas que cazaba, fue rescatado ocho años después de su naufragio
Partiendo de los fragmentos anteriores y de la información contenida en esta guía. Analiza, ¿cuáles crees que son los motivos que llevan a los europeos y los españoles en particular a arriesgarse y aventurase en estos viajes de exploración y conquista?
“Autoevalúo mi nivel de desempeño” Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado. Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
. Explica los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI
Reconoce los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI
identifica los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI
Explica los factores sociales, económicos y políticos que incentivaron la fase de exploración y conquista que caracterizó al imperio español durante los siglos XV y XVI
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Guía de trabajo autónomo
Centro Educativo: Liceo de Cariari Educador/a: Carmen Castro_ Seidy Méndez SolanoNivel: Noveno Asignatura: Estudios SocialesEstudiante__________________________________________________ Sección 9_ GTA #13 del 19 al 30 de octubre
Me preparo para hacer la guía
Materiales o recursos que voy a necesitar
Material sobre La conquista de las sociedades indígenas de América y Costa Rica.
Acceso a la diversidad de fuentes que brinda internet. Hojas blancas o rayadas, según su gusto y disponibilidad, Lápiz o
lapicero, según su preferencia.Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las posibilidades en el hogar.
Tiempo para realizar la guía
Máximo al 28 de octubre Para los estudiantes que tienen guías impresas deben
entregarlas durante la próxima entrega de alimentos.
Voy a recordar lo aprendido
Indicaciones Lea cada una de las actividades que se plantean a continuación; en algunos
casos podrá hacer uso de diversas fuentes de información. Anote en las hojas en blanco o rayadas, las preguntas y respuestas de las
actividades que se desglosaran a continuación.Actividad
Preguntas para
reflexionar y responder
Observo la imagen:
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Comento y escribo:
1. ¿Qué considero que sucede en la situación representada en la imagen?
2. Identifico diferencias entre los grupos de personas representados en la imagen
¿Alguno de estos grupos está en desventaja? Si ( ) No ( ) Justifico mi respuesta
3. ¿Cuál proceso histórico se representa en la imagen?
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Indicaciones:
Las siguientes actividades tienen como propósito conocer l a conquista de las sociedades indígenas de América y Costa Rica.
1. Explique los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos indígenas.
2. A continuación, se le presentan impactos de la conquista española, clasifique cada una colocado la letra en las casillas del cuadro de la parte inferior, apóyese con la página 75 del folleto.
A. La introducción del ganado vacuno.
B. Desarticulación de las culturas autóctonas en todo sentido.
C. Imposición de diferentes sistemas de explotación de los recursos con base en
la mano de obra.
D. Saqueo de las diferentes riquezas del continente bajo la doctrina del
mercantilismo.
E. Los suelos se erosionaron aún más ya que los europeos aprendieron la
técnica de roza y quema.
F. Reducción del número de habitantes de la población indígena, hecho
provocado por las enfermedades.
G. La población indígena se vio disminuida por el trabajo forzado y los maltratos a
los que fueron obligados.
H. La dieta indígena cambio por lo cual se acostumbró a los indígenas a comer
carne, trigo y caña de azúcar entre otros.
Económico Demográfico Ecológico Cultural
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Indicaciones:
3. Observe el siguiente video: Si no tiene acceso a internet puede consultar con familiares o libros de texto que posea en su hogar.
https://www.youtube.com/watch?v=_eCCPOLckXs
Indique cuales fueron las epidemias que se mencionan en el video
4. Observe la siguiente imagen:
Explique la relación entre la imagen y la catástrofe demográfica de los pueblos originarios de América en los siglos XV y XVI.
Indique que otras circunstancias a las que fueron sometidos los pueblos americanos favorecieron los efectos de las nuevas enfermedades
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Indicaciones o preguntas para auto regularse y evaluarse
Leer las indicaciones y las tareas solicitadas. Subrayar las palabras que no conoce y buscar su significado. Sugerir “devolverse” a alguna indicación en caso de no haber comprendido
qué hacer. Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer alguna actividad Genera reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como:
¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora? ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Matriz de autorregulación y evaluación:Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones con detenimiento?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
¿Busque en diversas fuentes la información solicitada?
¿Respondí cada una de las preguntas planteadas?
¿Cite, anote, escribí el número de argumentos solicitados en las diversas preguntas?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprenderValoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
Autoevalúo mi nivel de desempeñoReviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.Marco una X en la casilla del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador
Indicadores del Niveles de desempeño
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Indicaciones:
1. Lea el siguiente fragmento:
“La conquista de América fue en gran parte posible por el intercambio bioógico, más que por las armas de los conquistadores. La población fue debilitada por la oledaas de epidemias, con alatas tasas de mortalidad, lo que permitió la dominación de los europeos. Los españoles, sin ser consientes, llevaban en sí mismo los gérmense de la destrucción de las civilizacioens americans. Solamente unos pocos españoles derrotaron al iperio azteca, muy consolidaddo y organizado. Lo mismo ocurrió en le resto de América. Los estudios actuales parecen señalar que no fueron tanto las armas las que marcaron la diferencia, sino más bien las enfermedades que diezmaron a la población indígena.”
Gómez, Felipe Rangel. www.revistahyc.com
Expreso mi opinión con respecto a la posición del autor a cerca de la fuerza de las enfermedades para debilitar a la población, más que la tecnología durante el proceso de conquista.
aprendizaje esperado Inicial Intermedio AvanzadoDescribo los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica, su impacto económico, social, político y cultural.
Enlisto datos de los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de Costa Rica.
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Resalto los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes de América y Costa Rica, su impacto económico, social, político y cultural.
( )
Puntualizo aspectos significativos de los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes y el impacto económico, social, político y cultural en las civilizaciones originarias de América y Costa Rica.
( )
Reconozco la vinculación de las epidemias con la catástrofe demográfica de las civilizaciones originarias de América y Costa Rica en los siglos XV y XVI.
Señalo datos acerca la vinculación de las epidemias con la catástrofe demográfica de las civilizaciones originarias de Costa Rica en los siglos XV y XVI.
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Resalto hechos referentes a la vinculación de las epidemias con la catástrofe demográfica de las civilizaciones originarias de América y Costa Rica en los siglos XV y XVI.
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Puntualizo datos y hechos respecto a la vinculación de las epidemias con la catástrofe demográfica de las civilizaciones originarias de América y Costa Rica en los siglos XV y XVI.
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