1

PLAN DE AREA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALGRADOS

PRE-ESCOLAR A ONCE.

INSTITUCION EDUCATIVA CAMARA JUNIOR

COORDINADORA AREALUZ STELLA OCAMPO GARCIA

ARMENIA, FEBRERO DE 2010

2

1. INTRODUCCION

De acuerdo al articulo 41 de fomento de valores , principios , y fines de la educación Nacional , se justifica la enseñanza de las ciencias naturales ya que mediante esta se adquiere la conciencia de conservación , protección y mejoramiento del medio ambiente , la calidad de vida, uso racional de los recursos naturales , prevención de desastres , además formación para preservación de la salud y la higiene.

Las ciencias naturales constituyen un campo del conocimiento que procura el entendimiento de los fenómenos naturales lo cual se logra con la formación científica, la formación de valores tendientes a la preservación del medio ambiente y la formación del espíritu científico producto del cual sea el desarrollo de actitud de respeto y cuidado por la naturaleza.. El entendimiento de los fenómenos naturales se organiza desde los componentes mismos del área: Física, Química, Biología y Ecología, los cuales se distribuyen en los cuatro periodos, sin perder la integración y la complementariedad respectiva.Se presentan en el plan de área los derroteros a seguir para el desarrollo de los estándares básicos de competencias propuestos por el Ministerio de educación, los que a su vez están enmarcados en plan revolución educativa.

El plan de estudio que desarrollamos en la Institución Cámara Junior responde cabalmente a los estándares básicos de competencias planteados por el Ministerio de Educación Nacional. Se revisaron vertical y horizontalmente los estándares, y de esta manera se fue organizando la temática, encontrando el abordaje de estas a través de Los procesos o referentes: Físicos, Químicos , Biológicos y Ecosistemicos como enfoque direccionador y método apropiado para la inducción al entendimiento y comprensión de los fenómenos de la Naturaleza, y en ella la vida misma, bajo esta mirada, se distribuyen los estándares en cuatro periodos respectivamente ; permitiendo asi la interdisciplinariedad bajo la cual los conceptos, marcos teóricos, procedimientos ,etc., con los que se enfrenta al estudiante se encuentran organizados en torno a unidades mas globales, a estructuras conceptuales y metodológicas compartidas por varias disciplinas, permitiendo y facilitando así comprensión, contacto próximo que redundan, y llevan al alcance de metas y objetivos del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Se distribuyen 40 semanas para el año académico. Cada periodo comprende 10 semanas. Ciencias cuenta con cuatro horas semanales para un total de 40 horas en el periodo. El plan de Ciencias tiene distribuidas las áreas temáticas así:Primer periodo fundamentos físicos = 40 horasSegundo periodo: fundamentos Químicos=40 horasTercer periodo; Fundamentos biológicos=40 horasCuarto periodo: Fundamentos Eco sistémicos=40 horas.

3

2.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes un pensamiento científico del mundo natural a través del énfasis en competencias comunicativas , laborales y ciudadanas dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral , equitativo, y sostenible de tal manera que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica para la preservación de la vida en el planeta.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:-Hacer observaciones cuidadosas-Construir teorías acerca del mundo natural-Formular hipótesis derivadas de sus teorías.-Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías, trabajando seria y delicadamente en su propuesta.-Argumentar a favor o en contra de conceptos teóricos o experimentales, respetando la opinión de sus compañeros y/o profesor.-Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental que le permita tomar parte activa y responsable en actividades dirigidas a la conservación de la vida en el planeta.-Contribuir con el desarrollo de una concepción sobre técnica y tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro de un desarrollo sostenible.-Aplicar los elementos teóricos y prácticos en el desarrollo de hábitos y conductas favorables a la salud individual y colectiva

3. PROPOSITOS

Desde los ejes articuladores: Ciencia-Tecnología y Sociedad, y atendiendo también a lo planteado en los estándares propuestos por el MEN, se presentan a continuación algunos elementos que ubican a las ciencias naturales, y a su vez se convierten en argumentos que favorecen la presentación y ubicación de las ciencias naturales en el curricular escolar.

4

La enseñanza de las ciencias naturales con un enfoque desde la tecnología y la sociedad busca que los estudiantes además de adquirir conocimientos y potenciar su aplicación en la vida real o en problemas donde se requiera de los mismos para solucionarlos, obtengan algunas capacidades para ayudarles a interpretar cuestiones relacionadas con los impactos sociales de la ciencia y la tecnología, teniendo en cuenta que las condiciones de vida actuales se ven cada vez mas condicionadas por estas; además, la ciencia y la tecnología no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan ya que existe una clara relación; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo y su efecto, actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado. Por consiguiente, se entiende entonces que esta enseñanza desde la realidad del docente y del estudiante, les facilita conocer mejor el mundo que los rodea desde los contenidos de ciencia y tecnología; considerando las diversas implicaciones políticas, económicas, sociales y ético-morales de su desarrollo.

Desde la CIENCIA, se persigue desarrollar el pensamiento Científico, que permita a los estudiantes la construcción y apropiación de conocimientos relacionados con los fenómenos que se presentan en la naturaleza: procesos físicos, químicos, biológicos y eco sistémicos que le permitan plantear preguntas, describir, explicar y argumentar, formular hipótesis y diseñar experimentos para interpretar el mundo y los fenómenos naturales.Las competencias cognitivas demostraran la capacidad para hacer observaciones, descripciones, agrupaciones, establecer relaciones directas y secuenciaciones, aplicando en estos los conocimientos adquiridos. Los procesos de atención, memoria, concentración, planteamiento de interrogantes, identificación de problemas, planteamiento de soluciones son abordados en las ciencias naturales, y la capacidad demostrativa de ellos sirve de fundamento para expresión de competitividad en el área. De igual manera el estudiante tendrá la capacidad para formular preguntas, y responderlas utilizando el pensamiento científico

Desde la TECNOLOGIA La adquisición de los conocimientos relacionados con los fenómenos naturales y el desarrollo de competencias propias del área de ciencias naturales, deben llevar al estudiante a plantear y a tratar problemas prácticos en diversas situaciones de la vida cotidiana, donde ponga en juego la capacidad inventiva, el descubrimiento, las habilidades del pensamiento para la investigación, en la solución de problemas, así no sea de forma definitivaLas competencias laborales se expresaran en la solución de problemas de la cotidianidad, previa la observación, recolección y organización de datos, la comunicación, y el planteamiento de modelos. Las competencias laborales se demuestran al tener la capacidad de describir las aplicaciones tecnológicas de los descubrimientos o conceptosEl ser humano es eminentemente social, por ello, ubicándonos en SOCIEDAD: Las ciencias naturales deben apuntar al desarrollo de competencias éticas para la comprensión de las consecuencias y el impacto sobre la naturaleza y sobre los demás seres humanos que tienen los avances científicos, de tal manera que generen en el estudiante un pensamiento crítico –reflexivo frente a las relaciones hombre –sociedad –naturaleza –ciencia –tecnología, para alcanzar la armonía y el bien universal. Son competencias ciudadanas esperadas y propiciadas por las ciencias: la capacidad de reconocer la importancia e interactuar con conciencia ambiental con todos los seres del entorno, la capacidad para valorar y utilizar el conocimiento de los procesos que ocurren en el entorno, en pro de la transformación personal y social.

5

-Valorar mediante el conocimiento experiencias a través de la ejercitación de destrezas como observar , analizar , experimentar formulas e hipótesis , discutir , probar soluciones , establecer relaciones ;llegar a conclusiones que conllevarían a cambios latitudinales en beneficio de la comunidad.

-Despertar en los Junioristas el interés por el mundo de las ciencias en pro de un cuestionamiento que busca soluciones y respuestas a la vez que diferentes maneras de utilizar las propias experiencias y conocimientos en su vida diaria en beneficio de las personas que lo rodean.

-Construir nuevos conceptos y desarrollar habilidades y técnicas científicas que se constituirán en herramientas para realizar su plan de vida en proyección a su mejoramiento de calidad de vida.

-Propiciar el conocimiento de las interacciones entre la ciencia, la tecnología y sociedad asociada a la construcción de conocimientos que generen toma de decisiones como papel fundamental de las ciencias naturales y educación ambiental.

-Generar conciencia crítica mediante la divulgación de la historia de los científicos conociendo la manera como ellos analizan las dificultades y construyen conocimientos.

-Seleccionar contenidos acorde con la visión actual de ciencia y teniendo en cuenta el grado de escolaridad, motivando al estudiante al amor por las ciencia naturales y conservación del ambiente.

-Utilizar la tecnología y medios audiovisuales para adquirir información sobre las nuevas tendencias en ciencias naturales y capacitar al estudiante para desarrollar competencias ciudadanas, Laborales que le permitan integrarse al sector productivo y social del país.

COMPETENCIAS DEL AREA

Enfrenta preguntas y problemas y, con base en ello, conoce y produce.

Vive procesos de búsqueda e indagación para aproximarse a solucionarlos.

Considera muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta y se enfrenta a la necesidad de comunicar a otras personas sus experiencias, hallazgos y conclusiones.

6

Confronta los resultados con los de los demás.

Responde por sus acciones, hallazgos, conclusiones, y por las aplicaciones que se hagan de ellos.En el desarrollo de competencias, el área de ciencias naturales enfatiza las posibilidades y capacidades de los estudiantes en procura de calidad. Con estas competencias se logra la aplicación de los conocimientos, desarrollo de actitudes, aptitudes y habilidades para aprender a vivir, y se adquieren compromisos para mejorar la calidad de vida y responder de manera efectiva al medio sociocultural y laboral.

7

4. CONTENIDOS

PREESCOLAR

PERIODO LOGROS REFERENTES TEMAS

I

II

III

IV

-Identificar lãs partes Del cuerpo humano, y lãs funciones que se desarrollan en ellas-Encontrar, describir y aceptar diferencias y semejanzas en términos corporales-Controlar a voluntad movimientos de su cuerpo y realizar actividades que impliquen coordinación motriz fina y gruesa.-Aplicar La ubicación espacial de objetos y personas en La vida cotidiana-Aplicar hábitos de aseo , alimentacion, orden y presentacion personal-Mostrar curiosidad por comprender El mundo que le rodea ,para lo cual utiliza La observación, formulacion de preguntas

Esquema corporal.Identificación de los seres vivos percepción

Partes del cuerpo ,funciones de cada una .Plantas , animales y hombre .

Salud física y mental Condiciones para la salud física y mental, higiene corporal , mental, acciones preventivas.

Relaciones entre el hombre y la naturaleza, y medio ambiente.Enfermedades más comunes

Dependencia de unos con otros ,y cada uno con su medio físico

8

GRADO PRIMERO

GRADO SEGUNDOPERIODO LOGROS REFERENTES TEMASI Describir cambios de los objetos del FISICOS Movimiento en términos de cambio de lugar y

PERIODO LOGROS REFERENTES TEMAS

I

-.Describir y comparar el movimiento de los objetos de su entorno como cambio de lugar en un tiempo determinado -.Relacionar el empujar o el halar como fuerzas que producen cambios en los movimientos ,o en los objetos-Describir lo que pasa cuando la luz choca con objetos , producción de sombras

Referentes físicos :Movimientos de cosas, observación y audición . Situaciones en el espacio y el tiempo.Rotar y no rotar .Halar o empujar. Luz propiedades. Fuentes de sonido.

Como se mueven las cosas. Movimiento en términos de cambio de lugar que toma un tiempo determinado .Como se ven y oyen las cosas.Tiempo y espacio.Fuerza como interacción

II -.Describir semejanzas y diferencias de los objetos en términos de forma , espacio ocupado , masa olor sabor,.-.Diferenciar objetos de su entorno en términos de sólido ,líquido y gaseoso haciendo referencia a su forma.

Referentes químicos: Cosas que nos rodean , características y cambios.

Propiedades: Dureza, olor, color , sabor, estados: Sólido, liquido y gaseoso

III y IV -describir las diferencias esenciales entre los seres vivos y los seres inertes.Describir semejanzas y diferencias entre los seres vivos de su entorno en términos de alimentación , respiración.-.Identificar , nombrar y comparar estructuras externas del ser humano , de las plantas, animales y explicar como estas partes les permiten relacionarse con su ambiente

Referentes Biológicos :Los seres vivos y su entorno .Seres vivos y no vivos

Semejanzas y diferencias entre los seres vivos de su entorno Animales personas y plantas.Estructuras externas del ser humano ,plantas, animales y su relación con el ambiente.

-.seguir un procedimiento para observar , describir de manera detallada seres y fenómenos de

9

entorno en términos de sus propiedades físicasEstablece diferencias entre los cambios que se producen antes, durante y después de un proceso.Describir el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predecir la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan.-.Identificar las situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por efecto de su carga eléctrica .

:Movimiento, situaciones en el espacio .y el tiempo , fuerza

relación con el tiempo ..fuerza, luz , sonido, fuentes y característicasFenómenos eléctricos y magnéticos

II -Obtener evidencias para sustentar sus observaciones , descripciones y comparaciones sobre los seres vivos , el movimiento, características de los objetos y fenómenos del entorno.

QUIMICOS:Movimiento, situaciones en el espacio .y el tiempo , fuerza

Características de la materia y cambios ,Propiedades físicas , Estados de la materia propiedades

III Y IV -Describir Los seres vivos de sus entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de estas para relacionarse con el hábitat.-.Identificar y explicar los cambios que suceden en los seres vivos a través del tiempo en términos de generalidades de los ciclos de la vida.-Expresar de manera oral y escrita , grafica y corporal sus ideas sobre los seres vivos , los cambios en los materiales de su entorno y los fenómenos físicos utilizando un vocabulario adecuado.

BIOLOGICOS Y ECOSISTEMICOSEstructura , funciones y relaciones de los seres que nos rodean .relaciones y adaptaciones .

Funciones de relación :Respiración, circulación ,digestión. EtcSeres vivos e inertes conceptos características Hábitat.

GRADO TERCEROPERIODO LOGROS REFERENTES TEMASI -Valorar la importancia del uso Fisicos: Movimiento. Cambios producidos por las fuerzas

10

adecuado de las diversas fuentes de energía .-Identificar en los cuerpos la propagación de luz y describe los cuerpos que producen luz.-Interroga sobre el sistema solar determinando la influencia del sol en los seres vivos y el medio ambiente.

Fuerzas. Energía ; formas manifestaciones y transformaciones, luz, sonido

Unidades, pesoPropagación de luz y sonido : características; tono, timbre.Energía: fuentes,clases

II -Observar y experimentar la forma de separar las mezclas-Exponer y explica los trabajos , experimentos realizados dentro y fuera del aula-Reconocer estados de la materia-Identificar , explicar y experimenta r sobre las causas por las cuales suceden los cambios físicos , químicos y biológicos.

químicos :La materia , cambios físicos y químicos .Estados de la materia

Propiedades de la materia, estados ., Mezclas clases y métodos de separación. Solubilidad

II -Comprender y explicar las diferentes adaptaciones que se dan en los seres vivos. -agrupar los seres vivos de acuerdo a las características o criterios de clasificación.-Reconocer la importancia de la función de nutrición.

Referentes biológicos :Seres vivos . Generalidades .El ser humano :

Clasificación de los seres vivos (reinos). Reinos animal y vegetal características .Nutrición en el ser humano (alimentos transformación transporte, y liberación de energía.Sistemas óseo, muscular y locomotor .

IV -Mostrar curiosidad por investigar sobre los recursos naturales y la necesidad de su conservación .- Valorar la importancia de programar actividades ecológicas , científicas y ambientales .

eco sistémicos :Generalidades, clasificación recursos naturales .El sol la luna y la tierra: influencia del sol sobre tierra aire y agua , movimientos de la tierra . El tiempo y actividades del ser humano .

Recursos naturales renovables y no renovables , clasificación de los recursos naturales , ganaderos , agrícolas, pesqueros , mineros y petrolíferos

GRADO CUARTOPERIODO LOGROS REFERENTES TEMAS

11

I -observar y describir el medio que le rodea’- Describe los movimientos de la tierra explicando su trayectoria y rapidez en que se dan, interroga sobre la exploración del sistema solar.

Físicos ;Fuerzas, Fuerza, característica, resultado de su aplicación, Fuerza de gravedad, el planeta sus movimientosy efecto sobre la vida

II -Describir el efecto de la energía térmica sobre el estado de la materia-proponer y verificar diferentes métodos para la separación de mezclas

Químicos: materia, estados, propiedades ,ciclo del agua

mezclas métodos de separación . Laboratorios..Sustancias puras , sociedad y tecnología ,sustancias químicas peligrosas en el hogar.

III1.Identificar las partes fundamentales de la célula, explicando mediante esquemas la fisiología de cada una de las organelas .-Determinar la constitución y organización interna de los seres vivos describiendo las funciones vitales.-.Explicar la importancia del núcleo en la información genética. Utilizando modelos para clasificar la reproducción.-.Identifica y explica las diferencias nutricionales en los seres vivos .

La célula como unidad básica .Organización externa de los seres vivos .Niveles de organización de los seres vivos , de que se alimentan las plantas, animales y el ser humano, Tipos de alimento. La dieta Relaciones de alimentación en ecosistemas cadenas, redes Las neuronas relación con circuitos electrónicos. Adaptaciones y relaciones de los seres vivos . enfermedades parasitarias. laboratorios

Organización de los seres Nivel celular : teoría celular ,células clases, formas, funciones–tisular: tejidos: clases, funciones-organismico:unicelulares, pluricelulares,de vida libre o parásitos.Alimentación autótrofa y heterótrofaLas neuronas: clases, función

IV -i dentifica características ambientales del entorno,y los peligros que lo amenazan-.Elaborar preguntas sobre la forma de aprovechar racionalmente los recursos naturales para mantener el equilibrio ecológico.-.Plantea necesidades practicas en los problemas ambientales y del desequilibrio ecológico, Tratando de ofrecer posibles soluciones a los peligros de la contaminación .

Ecosistemicos: Ecosistemas Clases , componentes,, cadenas alimenticias,alteraciones:lluvia acida debilitamiento de la capa de ozonoEcosistemas colombianos . medio ambiente y tecnología mantenimiento y alteración del equilibrio ecológico. La contaminación del agua, aire , suelo .Relación entre mareas corrientes marinas movimiento de placas tectónicas.

GRADO QUINTOPERIODO LOGROS REFERENTES TEMAS

12

I -Seleccionar información para responder a preguntas, y determinar si es suficiente-identificar maquinas simples en objetos cotidianos, y explicar su utilidad-relacionar los movimientos de traslación con los cambios climáticos

Fisicos: energía, movimiento y fuerzas.electricidad,maquinas

Transferencia de energía en los sistemas.maquinas.. La tierra, su atmosfera, movimientos, placas tectónicas,el relieve.

II -Identifica cambios físicos y químicos-establecer diferencias y semejanzas en los estados de la materia.-Identificar materiales de uso cotidiano, describir sus propiedades, usos, y relación con la vida

Quimicos:materia cambios Constitución de la materia , estados de la materia: Propiedades de sólidos , líquidos y gases. Cambio de estado de la materia .Laboratorio. Medio ambiente y tecnología : combustibles y contaminación.

III -.Identifica y explica las diferencias nutricionales en los seres vivos .Analizar y explicar la organización externa de los seres vivos identificando las relaciones e interacciones que se dan entre los seres vivos y con el medio.-.Describir y explica como se dan las adaptaciones en los seres vivos -.Valorar la importancia de consumir alimentos para la salud.-.Analizar el proceso de elaboración de alimentos en las plantas y la importancia de estos para la vida de otros seres.-.Identificar diferentes clases de alimentación en los animales y las cadenas alimenticias.

Biologicos;adaptaciones, funciones vitales

Los seres se adaptan al medio:alimentación, movimiento, reproducciónPlantas fotosíntesisFunciones de los seres vivos : nutrición, reproducción, de relación .Nutrición : En células, plantas animales y ser humano .Circulación :celular ,en plantas en animales y el hombre :Frecuencia cardiaca. Trasplante cardiaco.Funciones de reproducción: A nivel celular, plantas :tipos de reproducción . R. en animales :Ciclo de vida en animales invertebrados y en vertebrados . Reproducción Humana : Sistema reproductor , masculina y femenino , Maduración sexual del ser humano , Formación de un nuevo ser . Salud y tecnología: La ecografíaFunciones de relacion en animales Órganos de los sentidos, percepción, interpretación, coordinación , Sistema nervioso sistema endocrino Laboratorio: . La droga y los peligros .Funciones de relación en plantas: Tropismos, nastias . microorganismos y salud

IV Establece relaciones entre salud física y mental . -desarrollar emprender tareas para la conservación ambiental.

Ecosistemicos Contaminacion.Ecologia humana,Etica ambientalClases de ecosistemas : Adaptaciones de los seres vivos. cadenas alimentarias. Fenómenos de camuflaje .

GRADO SEXTO

13

PERIODO LOGROS REFERENTES TEMASI -establecer relaciones entre la energía y el

movimiento.-identificar magnitudes ,unidades e instrumento para su medición-Realizar mediciones, levantar cuadros ,gráficos ,e interpretarlos

Fisicos :energíaMagnitudes y unidades

Clases y fuentes de energía, transformacionesMagnitudes , unidades y sistemas .Movimiento y fuerza. Fuerzas que interactúan entre los objetosTablas y gráficas , análisis de velocidad y cambio en la velocidad Energía a partir del movimiento.

II Clasificar y verificar propiedades de la materia.-describir modelos que explican la estructura de la materia-Establecer diferencias entre metales y no metales, elementos y compuestos.-reconocer elementos químicos-Diferenciar procesos físicos y quimicos

Químicos: materia

Propiedades de la materia, clases de materia,:elementos químicos, estructura de la materia, modelos atomicos. Composición interna de la materia, propiedades , modelos atómicos y moleculares, manejo de la tabla periódica, clasificación de metales y no metales, cambios y conservación en los materiales cuando interactúan características macroscópicas , conductividad térmica y eléctrica , procesos físicos y químicos .Magnitudes , unidades y sistemas

III -describir la anatomía celular y funciones básicas de sus componentes.-verificar y explicar procesos de osmosis y difusión-clasificar membranas de los seres vivos según su permeabilidad-clasificar seres vivos en diversos grupos taxonómicos.-establecer relaciones entre la alimentación y la salud.-describir funciones vitales en los seres vivos: nutrición, respiración y circulación

Biológicos; célulaOrganización y diversidad de los sistemas biológicos .Procesos biológicos: celular, organísmico y ecosistémico

Teoria celular, anatomía y fisiología celular: organelos celulares y las funciones que realizan.Procesos de osmosis y difusión: características, solubilidad, membranas celulares; permeabilidad, papel de los procesos osmosis y difusión en las funciones vitales ,ej la nutriciónOrganelos celulares, estructura y fisiología .Niveles de organización biológica : celular, organísmi ca y ecosistémico.Diversidad de los seres vivos :reinos y funciones vitales .Nutrición ,respiración, circulación en seres vivos partiendo de hongos , plantas animales y el hombre .

IV -explicar la dinámica de los ecosistemas teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos-realizar esquemas para ilustrar ciclos de la materia y la energía.-respetar y cuidar los seres vivos y objetos del entorno.-Diseñar y explicar estrategias para el manejo de basuras en el colegios

Eco sistémicos Factores bióticos y abióticos .Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos y abióticos , niveles tróficos y relaciones de competencia y depredación .Ciclos de la materia y de la energía .

GRADO SEPTIMO

14

PERIODO LOGROS REFERENTE TEMASI -Registrar observaciones y

resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.-identificar tipos de ondas, propiedades-reconocer y diferenciar modelos que expliquen la naturaleza y el comportamiento de la luz-Indagar sobre las aplicaciones de las ondas

Fisicos: ondas Big-Bang – Sistema Solar – Origen de la vidaPropagación de ondas, características, propiedades, frente de onda, reflexión y refracción de ondas. aplicaciones en procesos biológicos:receptores :anatomía y fisiología.Aplicaciones de las ondas en hogar,industria, medicina,cotidianidad

II -comparar diferentes propiedades de la materia -explicar y utilizar la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.-explicar la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de las fuerzas electrostáticas.

Químicos; materia, propiedades. Tabla periódica,

Estados de la materia:características . Propiedades físicas y químicas,densidad,conductividad,,solubilidadGrupos, periodos, ley periodica, propiedades periodicas.elementos y compuestos; representación.

III -comparar diferentes sistemas de reproducción.-explica la influencia de la reproducción celular(meiosis)en la variabilidad genética-Analizar las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.

Biologicos: ADN. Reproduccion ADN; importancia, composición, ARN, clases ,formación de proteínas. Clases de reproducciónReproducción celular,vegetal,animal

IV -identificar procesos físicos y químicos de la contaminación atmosferica

Ecosistemicos: Recursos naturales renovables y no renovables

GRADO OCTAVO

15

PERIODO LOGROS REFERENTES TEMASI -deducir las características de los fluidos.

-DeducIr que la energía calórica esta relacionada con la energía cinética .-.Identificar las leyes y principios que explican el comportamiento y aplicaciones de los fluidos.--.Aplicar los conceptos sobre fluidos en la interpretación y explicación de procesos biológicos.

Referentes físicos .fluidos

Comportamiento de los fluidos , propiedades, leyes,aplicaciones.Presión, fuerza , área , relaciones macroscópicas y microscópicas entre las moléculas.Fluidos en los seres vivos:orina, sudor, sangre

II -.Establecer que las propiedades interna de la materia son particulares de cada sustancia.-.Realizar configuración electrónica de elementos explicando su funcionalidad.-.Establecer diferencias entre reacciones endotérmicas y exotérmicas

Referentes químicos :Leyes periodicasRepresentaciones en química:formulasCambios y conservación en los materiales cuando interactúan.Características macroscópicas

Propiedades de la materia .Estructura atómica , configuración electrónica , propiedades periodicas.Calor y temperatura .Reacciones químicas.

III -.Comprender y explica la conformación y funcionamiento del sistema nervioso.-.Diferenciar la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales explicando su funcionamiento y relacionándolo con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.-.Establecer las funciones del sistema endocrino y nervioso y relacionarlos con el equilibrio de los organismos .-Comprender la contribución de los sistemas nervioso y endocrinoen la mantención del medio interno, en términos de comunicación molecular

Referentes biológicos Organización y diversidad de los sistemas biológicos.Niveles de organización Biológica: celular, organísmica y ecosistemicaFunciones de relación: sistemas nervioso y endocrino

Sistema nervioso, la neurona como célula especializada en las funciones de relación., transmisión del impulso nervioso, morfología , fisiología.Adaptación el sistema nervioso de los animales a su hábitat, receptores sensoriales.Sistema endocrino-relación con el sistema nervioso importancia.El agua y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas .

IV -.Describr los ciclos biogeoquímicos y su influencia en el equilibrio de los ecosistemas .-.Destacar el hombre como factor desequilibrante de los ecosistemas y plantea soLUCIONES- Evalúa las implicancias sociales, económicas,éticas y ambientales

Referentes ecosistemicos Ciclos de la energía y materia en los ecosistemas .Ciclos de bioelementos : El carbono, Nitrógeno, fósforo.Ciclo del agua. AlteracionesEl agua y su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas

16

GRADO NOVENOPERIODO LOGROS REFERENTES TEMASI -.Aplicar la ley de Coulomb en la solución de problemas y fenómenos

que se dan en la vida cotidiana. -Identificar y ejemplificar fenómenos eléctricos y magneticos estableciendo características de ellos.-Identificar circuitos y sus componentes

fIsicos: electricidad y magnetismo

Fuerzas electrostáticas: carga y distancia.Corriente eléctrica , características . potencia y voltaje , dispositivos eléctricos y la corriente que fluye por ellos Circuitos clases conservación de la carga eléctrica.Aplicaciones a la vida cotidiana

II -.Interpretar y explica la estructura de la tabla periódica mediante la ley y propiedades periódicas.-.Aplicar los conceptos de enlace en la formación de nuevos compuestos.-.Explicar y aplica la ley de la conservación de la materia en las reacciones químicas .

Ley periodica,enlaces, ecuaciones

Tabla periódica , ley periodica.Enlaces , formación de compuestos iónicos y covalentes , características .Formación de nuevas sustancias relación entre reactivos y productos .Óxidos clases, ácidos.

III-.Interpretar Cuadros en los posibles cruces monohíbridos, dihíbridos trihibridos, grupos sanguíneos y herencia ligada al sexo .-.Predicir la posibilidad del genotipo y el fenotipo.-.Conocer los principio de la genética y la aplicación en la ciencia biológica.

Biologicos: Genetica y herencia,ADNFilogenia evolución

Genética: El ADN y ARN como moléculas que contienen la información genética.Relación de los ácidos nucleicos con la síntesis de proteínas importancia en las leyes de la herencia.Herencia y evolución , mutaciones; Alteración del material genético de los organismos , de las poblaciones , adaptaciones, especiación.Dinámica de poblaciones en términos de densidad , tasa de crecimiento y sobrepoblación.

IV -.aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas y resolver problemas .-.Destacar la importancia de los ácidos nucleicos en la síntesis de proteínas y la herencia.-.Identificar los factores físicos y químicos que causan las mutaciones .

Ecosistemicos Ecología de poblaciones naturales, características .Dinámica y estructura .Ecología de poblaciones humanas .Demografía y crecimiento.

17

GRADO DECIMO. ASIGNATURA; FISICAPERIODO LOGROS TEMAS Y SUBTEMASI .Comprende que es un fenómeno físico y lo diferencia de uno químico.

.Maneja las unidades apropiadas al concepto físico.

.Realiza mediciones reconociendo instrumentos y sus usos .

.Resuelve conversiones y operaciones utilizando notación científica.

Introducción a la física :-El mundo de la física,la medida,clases, sistemas,medidas directas e indirectas.-Cifras significativas-Notación científica

II Presenta informes con datos , gráficas , análisis de resultados en forma ordenada y con aportes relevantes.7.Resuelve los cuestionarios planteados en clase realiza preguntas acorde con el tema , da opiniones y argumenta sus ideas.8.Toma mediciones analiza e interpreta resultados , sistematiza la forma de trabajar en el laboratorio, es constante y perseverante en el trabajo.9.Es organizado y responsable en la presentación de informes.

Función.Ecuación Significado físico de la pendiente.Magnitudes.VectoresTabla-Grafica:tipos,análisis, grafica de una funciónRealización de mediciones de dos o más variables . : Conceptos -Magnitudes escalares y vectoriales Vector negativoPartes de un vector., Suma y resta de vectores gráficamente y analíticamente

III 10Mide , identifica variables , recolecta datos los tabula en una experiencia de laboratorio.11.Relaciona la unidad con la variable física apropiada.12Infiere sobre los fenómenos naturales y trata de darles explicación razonable, abstrae, ejemplica, transfiere , relaciona, ,generaliza , categoriza y caracteriza.13.Maneja el concepto de función .14Identifica tipos de graficas con sus respectivos análisis;15.Calcula pendientes y encuentra ecuaciones de cada gráfica.

Interacción :Estática.Tercera ley (ley del movimiento).Palancas interacciones .-Desarrollo histórico de mecánica.- tipos de interacción:--Nuclear débil, Nuclear fuerte, gravitacionales , electromagnética -Fuerzas en la naturaleza.Estática, momento de fuerza, equilibrio de un cuerpo, Estática de una partícula, palancas, fuerzas de fricción.

IV 16Realiza con agrado los ejercicios sobre vectores ;.17Describe el movimiento de un objeto a partir de las fuerzas que actúan sobre él .18Describe movimientos desde temas de referencia inercial.19Explica algunas situaciones a partir de aplicaciones del principio acción reacción.20.Muestra interés por relacionar situaciones de la realidad con el eje temático referido.21.Diferencia los conceptos de posición y movimiento.22Reconoce la caída libre de los cuerpos como M..U: A.23.Describe graficas de X conta T, y resuelve problemas sobre M:U:V y caída libre.

Cinemática del movimiento rectilíneo.Movimiento en un plano .Movimiento circularMovimiento rectilíneo, velocidad, aceleración , movimiento rectilíneo uniforme . Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Caída libre.Posición y , velocidad de una partícula , aceleración , movimiento de los proyectiles, principio de inercia.Lanzamiento horizontal.Velocidad en movimiento circular.uniforme,variadosAceleración centrípeta.,fuerzas centrípeta y centrifugaFuerza centrípeta, fuerza centrífuga,

18

GRADO DECIMO. ASIGNATURA QUIMICAPERIODO LOGROS TEMAS Y SUBTEMASI 1.Explicar e Identifica las propiedades de la materia .estructura

atómica y configuración electrónica.2.Diferenciar reconoce y aplica magnitudes y unidades utilizadas e química.3.Explicar la importancia de los bioelementos en la conformación de moléculas inorgánica orgánicas.3.Describir y clasifica las características de los elementos en la tabla periódica.

Concepto, Leyes , propiedades de la materia , ejercicios.Cambios físicos y químicos .Materia homogénea, heterogénea.Mezclas mecanismos de separación..Taller análisis,teoria y estructura atómica.

II 4. Ilustrar y escribe ejemplos de reacciones químicas 5.Identificar los procesos químicos y explica la importancia de estos en la vida de los seres vivos.6.Identificar compuestos iónicos y covalente.7.Reconocer funciones químicas inorgánicas .8.Reconoce las diferentes clases de mezclas y explica los métodos de separación según las propiedades de la materia..

Modelos atómicos .Tabla periódica: Configuración electrónica .Enlaces químicos , clases Aplicaciones a la vida -

III 9.aplicar las leyes de la conservación de la materia y energía utilizando ecuaciones químicas.10Diferenciar y halla una fórmula empírica y molecular.11.Utiliza r las diferentes fórmulas para expresar el grado de concentración de un solución

Clases de oxidos, acidos y sales. Soluciones: concentración de una solución, ejercicios.

IV Registra robservaciones y resultados utilizando esquemas graficos y tablasEstablecer diferencias entre modelos,teorías,leyes e hipótesisUtilizar las matematicas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.

Clases de ecuaciones químicas.Estequiometría en las ecuaciones .ejercicios.Leyes de los gases Ejercicios.

19

GRADO UNDECIMO. ASIGNATURA; FISICAPERIODO LOGROS TEMAS Y SUBTEMASI INDICADORES DE LOGROS :

1.Conocer las leyes , variables y sus unidades de la termodinámica .2.Establecer diferencias entre calor y temperatura .3.Aplicar las leyes de la termodinámica en la solución de problemas.4.Calcular la capacidad térmica y calor especifico de algunos metales.5.Realizar laboratorios sobre temperatura y calor.6.Reconocer la importancia de la termodinámica en el diario vivir ..

Desarrollo de la termodinámicaConceptos de calor y temperatura:escalas, leyes.Calor específico y capacidad térmica , calor de fusión y de vaporización ,Dilatación térmica .Medidas de calor (unidades)

II 7.Realizar con responsabilidad los informes de laboratorio y los trabajos de consulta .8.Enunciar el principio de Pascal y Arquímedes.9.Conocer y maneja conceptos de presión , densidad, presión hidrostática y peso específico .10.Identificar leyes generales de la hidromecánica, y las aplica en la solución de ejercicios.

mecánica de fluidos . Conceptos de densidad ,presión hidrostática.Principio de Pascal y Arquímedes.Concepto de caudal y teorema de Bernoulli.Conocimiento básico del funcionamiento de algunos instrumentos , manómetro y barómetro.Talleres de ejercicios sobre caudal y teorema de Bernoulli.

III 11.Conocer y aplica el teorema de Benoulli y ecuación de continuidad a problemas de la vida cotidiana .12.Realizar laboratorios e informes alusivos a la mecánica de fluidos.13.Fomentar la responsabilidad en el trabajo experimental .14.Reconocer la importancia del tema mecánica de fluidos en el diario vivir.

movimiento armónico simple.Ecuaciones y unidades del MAS.Conservación de la energía en un movimiento armónico simple.Taller de ejercicios del MASConstrucción de gráficas del MASAnálisis e interpretación de los movimientos pendulares y análisis energéticos ..

IV15.Conocer los conceptos básicos del movimiento armónico simple MAS.16.Conocer y maneja ecuaciones y unidades del MAS.17.Realizar gráficas correspondientes a elongación , velocidad y aceleración del MAS.18.Calcular elongación , velocidad , aceleración y energía mecánica en un movimiento armónico simple.19.Calcular periodo de un péndulo simple y un péndula masa- resorte

Interferencia, refracción , reflexión dispersión ,difracción polarizaciónDe ondas interacción de la luz con espejos y lentes .Conservación de la energía en la propagación de ondas caso particular del sonido.Relaciones entre corriente eléctrica , diferencia de potencial y resistencia en circuitos.Conductividad eléctrica .

20

GRADO 11 ASIGNATURA :QUIMICAPERIODO LOGROS TEMAS Y SUBTEMASI 1.Nombrar y reconoce los bioelementos fundamentales para la vida .

2.Describir la función de los bioelementos en los seres vivos 3.Explicar los mecanismos utilizados par equilibrar ecuaciones que expresan las reacciones bioquímicas.4.Identificar nomenclatura de compuestos orgánicos , química del carbono : alcanos , alquenos y alquinos .

Química del carbono.Nomenclatura orgánica.Estructura.Tipos de enlace.Nomenclatura de alcanos, alquenos alquinos .Aromáticos .cicloalcanos

II .Diferenciar grupos funcionales orgánicos : alcoholes , aromáticos , aldehídos, acetonas , fenoles , éteres, esteres, ácidos, mercaptanos aminas, amidas.6.Argumentar mediante esquemas los efectos de la respiración y fermentación .7.Identificar la composición química y grupo funcional de biocompuestos y los relaciona con la necesidad de una dieta balanceada .

Grupos funcionalesAlcoholes, ácidos aldehídos , aminas amidas, eteres, esteres mercaptanos Principales reacciones de la química orgánica.

III 8.Establecer relaciones entre referentes físicos químicos , biológicos y ecosistemicos .9.Resolver los talleres y cuestionarios planteados en clase y hace exposiciones utilizando un vocabulario adecuado al tema .10.Reconocer los papeles biológicos de carbohidratos , lípidos y proteínas.11.Hacer inferencia sobre la importancia del agua a nivel ecosistemicos y orgánico explicando el porcentaje este liquido relacionado con la edad.

Biocompuestos orgánicos,Laboratorios identificación de carbohidratos , lípidos proteínas Carbohidratos, lípidos, proteínas,vitaminas :clasificación propiedades físicas y químicas, metabolismo.- Hormonas :origen, función, trastornos hormonales .

IV 12.comprender la función de las enzimas en los proceso fundamentales para la vida.13.Comprender los mecanismos reguladores de las hormonas .14.Identificar la presencia de bioelementos en los alimentos .15.Observar e identifica la presencia de minerales en los alimentos .

El agua en el organismoLaboratorios identificación de glucosa en orina .Glucólisis, glucogenólisis gluconeogénesis.

21

5. METODOLOGÍA

En el área de ciencias naturales y educación ambiental se aprende a través del enfoque problematizador donde se orienta al estudiante para que: observe y experimente su entorno , formule interrogantes, realice consultas y lecturas que posibiliten la adaptación de sus presaberes y experiencias hacia la construcción de un conocimiento que le permita ir estructurando su propio proyecto de vida para el logro de un equilibrio ambiental en las relaciones hombre- naturaleza- ciencia – tecnología -sociedad . Para enseñar debemos tener claros los lineamientos curriculares emanados del MEN teniendo en cuenta los nuevos estándares . El juniorista debe estar impulsado por el docente a actuar , indagar a ser creativo y establecer nuevos vínculos entre el educando y los objetos del conocimiento , en la didáctica la creatividad juega un papel muy importante ya que obliga al alumno a asumir posiciones frente a determinadas situaciones.El ser humano combina experiencias entre sí y construye nuevas realidades la cuales corresponden a sus necesidades y curiosidades.Es por esto necesario e indispensable que el alumno crezca en un ambiente rico en motivaciones , oportunidades y estímulos en todas las direcciones. Tanto el niño como el adolescente tienen una mente abierta y solo necesitan de alguien bien estructurado que los lleve a la investigación sin pretensiones pero con propósitos claros.Es necesario propiciar estrategias que favorezcan el paso entre el lenguaje del conocimiento común, y la apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología, el cual debe ser punto de llegada, no de partida. Se requiere establecer puentes entre el lenguaje cotidiano y el especializado y técnico de las ciencias naturales.

5.1 ESTRATEGIAS METODOLOGICASDesarrollo de talleres , pruebas experimentales , utilización de esquemas tendientes a desarrollar conceptos , mapas conceptuales ,Videos lectura de aplicación . Narraciones explicaciones magistrales en algunos casos, trabajos en equipo, Salidas de campo mientras sea permitido y se cuente con recursos económicos , análisis de experiencias y demostraciones. Utilización de medios audiovisuales , programa Discovery en la escuela, desarrollo de momentos significativos, consulta en internet, desarrollo de actividades virtuales

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN :Para la evaluación cognitiva, se tendrán en cuenta las siguientes habilidades , y aplicaran estrategias asi:Observación: Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar... datos, elementos u objetos... que previamente hemos predeterminado.... lo cual puede aplicarse a: el entorno, mediante la aplicación de guias, formulación de preguntas sobre hechos específicos, la lectura de textos, cuadros, graficos, tablas, dibujos o esquemas, realizando experiencias de laboratorio, o indicando la realización de experiencias en casa,las cuales requieren el registro de datosAnalisis: Implica también Comparar, subrayar, distinguir, resaltar...: se logra mediante la solución de pruebas que llevan a realizar paralelos, Ordenar y clasificar: Ello implica también, reunir, agrupar, listar, seriar...,se logra mediante las pruebas o ejercicios de apareamiento,clasificación ,jerarquización

22

Interpretacion: comporta también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar, lo que se logra mediante el trabajo individual o grupal en el cual se presenten discusiones, den opiniones y establezcan opciones que requieran sustento o argumentación. La lectura de graficos requiere ejercitar la interpretaciónPara la evaluación procedimentalSe tendrán en cuenta las realizaciones que hace el estudiante en tareas en la clase, o en la casa, en grupo, o individualmente.Durante la realización de practicas, se verifica el manejo de las técnicas,las habilidades físicas, en las exposiciones o demostraciones, se puede verificar la capacidad de análisis y síntesis, En los trabajos grupales puede exhibirse la capacidad de pensar y resolver problemas. Se evaluará mediante el trabajo y calidad de desempeño en el laboratorio, el análisis de  sus resultados,  la  discusión de los mismos, las conclusiones personales y de equipo, calidad del escrito que incluya redacción, ortografía, claridad de los conceptos y cumplimiento del objetivo establecido en el trabajo experimental. El trabajo en proyectos permite el planteamiento de altenativas, la formulación de hipótesis, de igual manera,, se explora y pone en juego la habilidad comunicativa que enriquece su lenguaje ., Las ayudas didácticas y el dominio del tema en las exposicionesPara la evaluación actitudinal: Cuando hay un cambio de comportamiento positivo con relación a todos los seres que lo rodean y a los cuidados del espacio.La crítica , participación y aportes que realicen los estudiantes en las conferencias talleres , video foros , sustentación y preparación de informesEl respeto que tengan los estudiantes por sus compañeros.Su actitud positiva y emprendedora .Su asistencia y puntualidad en cada clase y actividad a realizar.Se tendrá en cuenta todos los aspectos positivos observables durante el desempeño en las actividades pedagógicas , que demuestren el cumplimiento de logros y desarrollo personal e intelectual de los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educación Nacional: Lineamientos Curriculares.Ciencias Naturales y Educacion Ambiental.Santa Fe de Bogota. Julio de 1998 Enseñar ciencias ,el desafio. Estandares Basicos. Estándares Básicos de competencias. Documento 3 del MEN.Secretaria de Educacion Municipal de Armenia. Documento de trabajo. Circulos pedagógicosLey General de Educacion