PLAN LECTOR II-2013: LITERATURA Y CINEMATOGRAFIA

Asignatura: Epistemología

Coordinador de Área: Dénix Rodríguez

Cine:Título de la Película

(Director- Año)

Descripción-Sinopsis Pauta Metodológica (Actividad-

Instrumentos)

Categorías-Temas (Teorías y conceptos)

Título: Y ¿Tú qué sabes? Director: William Arntz. Año: 2004

Es una película en la que la física cuántica juega un papel relevante; se analiza su función dentro de la cotidianidad de la especie humana. No obstante, lo más significativo del film es la manera atractiva que deja entrever el proceso cerebral y sensitivo en el que las personas adquieren conocimiento, al igual que los condicionamientos y juicios que obstaculizan la percepción de la realidad.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.

Tipos de conocimiento, teorías principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

Modelos y enfoques epistemológicos de las profesiones.

Título: La Isla. Director: Michael Bay. Año: 2005

La Isla es una película de ciencia ficción basada en literatura fantástica que conlleva a reflexionar sobre el impacto social y ecológico producto del desarrollo de la ciencia y la tecnología. El deterioro medioambiental hizo que la atmosfera de la tierra fuera irrespirable, las pocas personas que lograron sobrevivir debieron coexistir en un campo de concentración,

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.

Ciencia, tecnología y sociedad del conocimiento.

Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Departamento de Humanidades

en donde la única esperanza era ganar un cupo para habitar una Isla con condiciones de vida mejor. Al final sus protagonistas, después de una investigación, descubren que son clones realizados en laboratorio para convertirse en donantes de órganos.

Título: Memento: (o Amnesia) III UnidadDirector: Christopher NolanAño: 2000

Memento es una película en la que se narra la historia de un hombre con amnesia interrogada. El trauma cerebral se produjo durante el crimen y violación de su esposa; pese a que el protagonista es incapaz de almacenar nuevos recuerdos, posee memoria sensorial para saber cómo realizar las acciones cotidianas. Con el fin de no olvidar los sucesos instantáneos de su vida opta por emplear fotos y con ello tener un registro de la gente con la cual se relaciona, de los espacios en los que pervive y otros elementos claves para su desarrollo. Además de las fotografías, también toma notas y se tatúa pistas del asesino de su esposa, a veces demasiado ambiguas; al final de la película se descubre que fue él quien cometió el crimen. Los temas principales abordados en el film son la naturaleza de la memoria, la identidad, el tiempo, el recuerdo

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.

La investigación y su relación con la pregunta.

La investigación científica (Métodos Científicos: Método clínico, Método arquitectónico, método etnográfico, el método de historias de vida).

inconexo, la realidad, la manipulación y la venganza; es sorprendente el proceso de investigación sistemático que efectúa el protagonista para conocer la verdad.

Título: The Raven (El enigma del cuervo) Cuentos de Edgar Allan Poe. Director: James McTeigueAño: 2012

Es un film de suspenso que se centra en una serie de asesinatos estrechamente relacionados con las historias de Edgar Allan Poe, escritor recreado dentro de la película y cuyo papel es significativo en la investigación adelantada para hallar al culpable. El análisis y la deducción en el proceso investigativo fortalecen la trama y da un gran valor agregado a la película.

Cine Foro (Instrumento, cuadro adjunto)*.

La investigación y su relación con la pregunta.

La investigación científica (Métodos Científicos: Método clínico, Método arquitectónico, método etnográfico, el método de historias de vida).

Instrumento:

*Instrumento Cine Foro: el éxito de emplear material cinematográfico como estrategia pedagógica para facilitar y hacer más efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje, se centra en que exista una relación estrecha entre éste y los conceptos, teorías o contenidos temáticos. Así mismo, es necesario establecer un instrumento de evaluación que permita determinar el grado en que los estudiantes comprendieron la intencionalidad del film presentado y sus vínculos con los propósitos de clase. De esta manera, se adjunta un instrumento con pautas para realizar el proceso de heteroevaluación o autoevaluación, el cual debe ser entregado antes de iniciar la proyección de la película y socializado posteriormente. Se deja a criterio de cada docente su empleo o modificación con nuevos interrogantes u otros más específicos, de acuerdo a cada film.

Nombre de la películaGéneroTemáticaMensaje centralConceptos o contenidos de la asignatura que se identifican en la película.

Relación de la temática de la película con los contenidos de la asignatura.Personaje de la película con el cual se identifica; argumente su respuesta.Opinión argumentada sobre el contenido cinematográfico.

Literatura:Título del libro

(Autor-Año)

Descripción-Sinopsis Pauta Metodológica (Actividad-

Instrumentos)

Categorías-Temas (Teorías y conceptos)

¿Por qué somos como somos? Eduard Punset. 2008

¿Por qué somos como somos? Es una pregunta que seguramente en los comienzos del siglo XXI se plantea de manera totalmente distinta a como se hiciera en épocas anteriores. Por primera vez en la historia el conocimiento científico comienza a formar parte de los intereses y de la sociedad en general

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

La investigación científica (Métodos Científicos: Método clínico, Método arquitectónico, método etnográfico, el método de historias de vida)

Desde tiempos Para abordar el material

El alma está en el cerebro. Eduard Punset. 2012

inmemoriales el hombre ha sentido fascinación por el cerebro y su complejo funcionamiento. Científicos, filósofos, artistas y pensadores de todas las épocas se han sumergido en este misterio y han intentado dar respuesta a preguntas como ¿nos engañan nuestros sentidos?, ¿de qué depende la creatividad? o ¿tenemos el mismo cerebro que nuestros antepasados? Este libro es una apasionante aproximación a las reflexiones sobre el cerebro de los mejores y más relevantes científicos de la historia y un viaje, de la mano de Eduardo Punset, a las profundidades del inagotable secreto que es ese órgano esencial del cuerpo humano.

literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Tipos de conocimiento, teorías principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

El cerebro y el mito del yo. Rodolfo Llinás. 2001

Este libro muestra de manera muy sencilla los aspectos referentes a la neurociencias, poniendo como eje central del libro una discusión en torno al desarrollo de las habilidades que ha adquirido el ser humano con el transcurrir del tiempo, debatiendo sobre aspectos puntuales como la comunicación y el comportamiento en general.

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No

Tipos de conocimiento, teorías principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Los crímenes de la calle Morgue. Edgar Allan Poe. 1988

Los crímenes de la calle Morgue” narra la historia de un investigador de nombre Auguste Dupin quien se avoca a la investigación de un misterioso doble homicidio en el que murieron una mujer y su hija. El cuento muestra como el detective utiliza su ingenio y sus capacidades analíticas para reconstruir los hechos, entramar hipótesis y resolver el caso ante la atónita mirada de su compañero que narra la historia desde su punto de vista.

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

-La pregunta como indagadora de la ciencia.

- La investigación y su relación con la pregunta

La metamorfosis. F. Kafka. 2009

Al despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño intranquilo, encontróse en su cama convertido en un monstruoso insecto. Tal es el abrupto comienzo, que nos sitúa de raíz bajo unas reglas

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al

Conceptos básicos: Epistemología, Conocimiento, Ciencia y Paradigma.

distintas, de la metamorfosis. Escrito en 1912 y publicado en 1916, este relato es considerado una de las obras maestras de este siglo por sus innegables rasgos precursores y el caudal de ideas e interpretaciones que desde siempre ha suscitado.

igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

Es tarde para el hombre (ensayos). William Ospina. 1994

Se trata de seis ensayos sobre el fin de la arrogante, ingenua y devastadora idea de la supremacía humana como especie de las especies. No ya sólo como el centro del universo, sino como la cabeza jerárquica del mismo, la que impone su orden racional y lo toma por absoluto y no por antropomórfico. Ospina dibuja nítidamente una línea desde el racionalismo e idealismo alemanes hasta el positivismo y utilitarismo más reciente.

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento

-Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

-Paradigma emergente: epistemología del Sur: (revaloración del conocimiento local como conocimiento total; autoconocimiento; ciencia, emancipación y democracia del saber).

para esto.

La herida en la piel de la diosa (Ensayo). William Ospina.2003

Un libro de ensayos exquisitos y variados, que cuenta y reflexiona, que interpreta acontecimientos desde la preocupación por lo que nos sucede ahora y se sirve de una profunda cultura que no apabulla: ilustra y acompaña.

Para abordar el material literario se sugieren dos actividades: una de ellas es diligenciar el instrumento (RAE) adjunto, en el cual los estudiantes demuestran la capacidad de lectura literal e inferencial, al igual que su capacidad de relacionar temáticas o conceptos específicos de la asignatura con el texto leído; la otra actividad propuesta es la elaboración de mapas conceptuales, para ello se anexa el link de una página Web que facilita su realización. No obstante, se deja a criterio de cada docente la elección de una de estas actividades o de las dos. Es importante dar a conocer con anterioridad a los estudiantes la actividad a efectuar y el instrumento para esto.

- Tipos de conocimiento, teorías principales sobre el conocimiento y pensamiento complejo.

-Crisis del paradigma dominante de la ciencia moderna.

Nota: Los instrumentos referenciados en la columna de Pauta Metodológica (Actividad-Instrumentos), se deben anexar uno a uno, después de los cuadros matrices. (Taller, cuestionario, ideograma, foro, mapa, entre otros.)

RAE: Resumen Académico Educativo

Título: Autor: Fecha de Publicación:Tipo de Documento:Palabras Claves:Resumen (entre 800 y 1000 palabras, escrito en tercera persona):

Conclusiones del autor:

Reflexiones del lector :

Relación de la temática del libro con los contenidos de la asignatura:

Mapa Conceptual: Descargar en: http://cmaptools.softonic.com/