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7/22/2019 Cuarto Bloque Septimo

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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR

REA: Lengua y Literatura Ao lectivo: Ao EGB: Sptimo Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:

Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.

Eje transversal: El Buen Vivir:

Bloque Curricular o Modulo: 4. Poema de autor

Macrodestrezas a trabajar:

Escuchar

Hablar

Leer

Escribir

Texto

Objetivo: Comprender, analizar y producir poemas, apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin

artstica.

Eje de Aprendizaje/

Bloque Curricular/

Modulo

Destrezas con criterios de desempeo adesarrollar CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFA

Literatura Reconocer los poemas de autor como

textos literarios con sus caractersticas

propias desde la aplicacin de los

elementos literarios.

Comprender los poemas de autor

desde el recocimiento de los recursos

literarios, caractersticas y efectos.

Escribir poemas desde sus

caractersticas textuales propias y con

intenciones concretas.

Los poemas deautor.

Comprender lospoemas de

autor.

Escribir poemas.

PROCESO DIDACTICO PARA ESCUCHAR1.- Preparacin.

Evocar experiencias vividas que tengan

relacin con el mensaje a escucharse

Introducir trminos nuevos: conocimiento

del significado y utilizacin de oraciones.

2.- Percepcin.

Expresar el mensaje con atencin el asunto,

motivo del mensaje: cuento, leyenda,

Texto del estudiante

Cuaderno de trabajo del estudiante

internet


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Predecir el contenido de poemas

desde sus paratextos y sus estructuras

formales.

Identificar las caractersticas literarias

de los autores desde el anlisis de los

elementos comunes en distintos

textos.

Contenido depoemas.

Caractersticasliterarias.

relatos, fabulas, discursos, etc.

3.- Comprensin.Responder a preguntas claras y precisas

referidas al mensaje escuchado.Citar ejemplos que guarden relacin entre

el mensaje y experiencia de los estudiantes.

4.- Interpretacin.

Comprender el mensaje con situaciones de

la vida real

Distinguir hechos reales de los imaginarios.

5.- Reaccin

Separar en el mensaje las ideas

provechosas de las intiles.

Responder con precisin al propsito

planteado

6.- Integracin

Autoevaluar el cumplimiento de las normas

establecidas para escuchar, graficar,

resumir, redactar, formular pensamientos

que incluyen el contenido del mensaje.

PROCESO DIDACTICO DE LA NARRACION

1.-Predispocicion


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Recurrir a conversaciones, lecturas,

sucesos, etc. Que creen motivos de

narracin

Sugerir normas para narrar y escuchar.

2.- Narracin.

Narrar sucesos reales o imaginarios

Ilustrar la narracin con utilizacin de

medios auxiliares


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ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

INDICADOR ESENCIAL INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TCNICAS YPROCEDIMIENTOS DE

EVALUACINReconoce los poemas de autor

como textos literarios con sus

caractersticas propias desde la

aplicacin de los elementos

literarios.

Comprende los poemas de

autor desde el recocimiento de

los recursos literarios,caractersticas y efectos.

Escribe poemas desde suscaractersticas textuales propias

y con intenciones concretas.

Predice el contenido de

Lee textos y responde a preguntas

Reconoce en el poema figuras literarias que ya

aprendi.

Lee los poemas.

Relee poemas y piensa en preguntas que quisiera

ser el autor.

Escribe preguntas.

Parafrasea la definicin de poesa.

Contesta preguntas sobre las funciones poticas.

Escribe ejemplos de las figuras literarias

conocidas anteriormente.

Observa con atencin las frases subrayadas.

Escribe un poema.

Contesta a preguntas.

Elije el tema que va ser motivo de su escritura.

Prueba Escrita.1.- Une el ejemplo con el tipo de figuraliteraria que corresponde.

( ) Tu cuello de

cisne

1.- Anttesis

( ) Abandonado

como muelle al alba

2.- Exageracin

( ) Las cortinas

eran dulce amarillo

3.- Metfora.

( ) Estoy en serena

expectativa

4.- Paradoja

( ) Parto veloz

como el rayo

5.- Smil.

( ) Con tu ausencia

me rodeas

6.- Sinestesia.

2.- Marca V si es verdadero o F si es falso lacaracterstica que corresponde a la poesa.

V FEl poeta escribe para informar y

argumentar.La poesa emplea figuras literarias

como la exageracin y la paradoja.

La poesa es el arte de expresar

emociones, sentimientos e ideas.

Tcnica:Prueba EscritaInstrumento:EscalaDescriptiva

LogrosLee textos y

responde a

preguntas

Reconoce en el

poema figuras

literarias que ya

aprendi

Lee los poemas

Relee poemas y

piensa en

preguntas que

quisiera ser el

autor

Escribe preguntas

Parafrasea la

definicin de

poesa

Contesta

preguntas sobre

las funciones

poticas

Escribe ejemplosde las figuras

literarias

conocidas

anteriormente

Observa con

atencin las frases


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poemas desde sus paratextos y

sus estructuras formales.

Identifica las caractersticas

literarias de los autores desde elanlisis de los elementos

comunes en distintos textos.

Completa Diagramas sobre el tema elegido.

Escribe el poema y corrige errores.

El lenguaje potico es directo y

permite describir situaciones y

personajes.

La poesa es la ciencia que describe

los estados emocionales ypsicolgicos.

El lenguaje potico busca evocar

sensaciones y sentimientos.

La poesa presta importancia a la

sonoridad de los versos.

La poesa siempre se escribe para

ser transformada en cancin

3.- Leo el siguiente fragmento de poesa, ymarco con una X la respuesta correcta.

Hay tardes en las que deseara.

embarcarse y partir sin rumbo cierto,

y, silenciosamente, de algn puerto, irse

alejando mientras muere el da;

El poeta esta evocando

recuerdo emocin Sueo

La expresin muere el da, hace referencia

a:Amanecer medianoche Ocaso

La expresin sin rumbo cierto significa

subrayadas

Escribe un poema

Contesta a

preguntas

Elije el tema que

va ser motivo desu escritura

Completa

Diagramas sobre

el tema elegido

Escribe el poema y

corrige errores


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Alegra Entusiasmo Tristeza

El vocabulario empleado, nos hace imaginar

un viaje.

En tren En avin En barco


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REA: Matemticas Ao lectivo: Ao EGB: Sptimo Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

Eje transversal: El Buen Vivir: Proteccin del medio ambiente: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes

Bloque Curricular o Modulo:


Comprensin de Conceptos

Conocimiento de Procesos

Aplicacin en la prctica

Objetivo: Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y

profundizar la comprensin y profundizar la comprensin de modelos matemticos. Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los

conceptos de de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar polgonos

regulares e irregulares como concepto matemtico y como partes de los objetivos del entorno, calcular su permetro y el rea de los polgonos regulares

para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas. Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas,volmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs del uso del clculo y de

herramientas de medida.

Eje de Aprendizaje/

Bloque Curricular/

Modulo


Relaciones yfunciones.

Numrico

Ubicar pares ordenados con

fracciones simples y decimales en el

plano cartesiano.

Resolver y formular problemas que

involucren ms de una operacin

con nmeros naturales, fracciones,

decimales y viceversa.

Pares ordenadoscon fracciones enel planocartesiano.

Formularproblemas connmerosdecimales y

PROCESO DE SOLUCION DE PROBLEMAS1.- Abordar la situacin problemtica.Clasificar el conocimiento previo pertinente

a la situacin.

Motivar a concluir la solucin del problema

2.- Definir el Problema.

Comprender el problema como se ha

planteado



internet


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Geomtrico.

Medida

Estadstica y

probabilidad

Reconocer y clasificar polgonos

regulares segn sus lados y ngulos.

Calcular el permetro de polgonos

regulares en la resolucin de

problemas con nmeros naturales y

decimales.

Calcular el rea de polgonos

regulares por la aplicacin de su

Formula.

Convertir y aplicar mltiplos del

metro cuadrado y metro cbico en la

resolucin de problemas.

Determinar la probabilidad de un

evento con representacionesgrficas.

viceversa

Polgonos

regulares.

Calcular elpermetro depolgonosregulares

rea depolgonos

regulares.

Metro cbico:mltiplos.

Probabilidad de

un evento.

Analizar y clasificar la informacin en partes

(Objetivo o problema a resolver, contexto o

situacin, condiciones o criterios de

solucin).

3.- Explorar el problema.Revalorar la comprensin de la situacinElaborar hiptesis sobre la misma.

4.- Plantear la solucin.Delimitar los subproblemas a solucionar.

Establecer los pasos necesarios para

resolver los problemas.

5.- Llevar a cabo el plan.

Aplicar el conocimiento previo y nuevo enla solucin de problemas

6.- Evaluar el Proceso.Retroalimentar lo aprendido

Valorar la solucin, el proceso mismo y lo

que se ha aprendido sobre resolver

problemas


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EVALUACINUbica pares ordenados confracciones simples y decimales

en el plano cartesiano.

Resuelve y formula problemas

que involucren ms de una

operacin con nmerosnaturales, fracciones, decimales

y viceversa.

Localiza las coordenadas de cada punto en el

plano cartesiano.

Dibuja el plano cartesiano y ubica pares

ordenados.

Resuelve y plantea otros ejercicios.

Identifica fracciones.

Reconoce nmeros decimales correspondientes a

cada fraccin.

Encuentra cada nmero decimal en la sopa

numrica.

Rodea nmeros decimales que corresponde a

cada descomposicin.

Propone nmeros que renan ciertas

condiciones.

Utiliza signos mayor que y menor que para llenarcasillas.

Representa en la recta numrica

Representa grficamente nmeros fraccionarios

en la recta numrica.

Prueba Escrita.Bloque de Relaciones y funciones.Los tallos de bamb pueden crecer ms de

1,15m. por da. En una observacin realizada

por los agrnomos de una finca, se encontr

que un bamb creci 1,15m en el da 1; 1m el

da 2; 0,85 m el da 3; 0,7 m el da 4 y 0,55 m.

el da 5.

1.- Escribe el par ordenado que relacionacada da con el crecimiento respectivo del

bamb.Da 1 (1; 1, 15)a. Da 2:.

b. Da 3:..

c. Da 4:..

d. Da 5:...Bloque numrico.

2.- Escribe como se lee el nmero decimalque representa el crecimiento del bamb encada uno de das indicados.

Da 1: una unidad, quince centsimos.

a. Da 2:..

b. Da 3:..

c. Da 4:..


LogrosLocaliza las

coordenadas de

cada punto en el

plano cartesiano

Dibuja el plano

cartesiano y ubica

pares ordenados

Resuelve y planteaotros ejercicios

Identifica

fracciones

Reconoce

nmeros

decimales

correspondientes

a cada fraccin

Encuentra cada

nmero decimal

en la sopa

numrica

Rodea nmeros

decimales que

corresponde acada

descomposicin

Propone nmeros

que renan ciertas

condiciones


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Reconoce y clasifica polgonos

regulares segn sus lados y

ngulos.

Calcula el permetro de

polgonos regulares en la

resolucin de problemas con

nmeros naturales y decimales.

Calcula el rea de polgonos

regulares por la aplicacin de suFormula.

Convierte y aplica mltiplos del

metro cuadrado y metro cbico

en la resolucin de problemas.

Determina la probabilidad de

un evento con representaciones

Resuelve operaciones con las cuatro operaciones

matemticas con nmeros decimales.

Completa tablas.

Selecciona resultados.

Resuelve y plantea otros ejercicios similares.

Marca tringulos que forman los polgonos.

Calcula reas de los polgonos regulares.

Calcula el rea de la figura y responde.

Contesta a preguntas

Resuelve problemas de rea de polgonos.

Calcula y representa tablas.

Expresa cada medida de acuerdo a lo que se

indica.

Calcula el volumen de diferentes cuerpos y los

aplica con las medidas estudiadas. Resuelve y plantea otros ejercicios similares.

d. Da 5:...

Bloque Geomtrico.3.- Un jardn en forma de hexgono regularest dividido en seis tringulos equilteros en

los que estn cultivados rosas, claveles,azucenas, tulipanes, pensamientos ymargaritas.

Escribe verdadero (V) o falso (F), segn elcaso.

a. Las ares de los terrenos ocupados por las

rosas y los claveles son iguales. ( ).

b. Las reas de los terrenos ocupados por las

margaritas y los tulipanes son diferentes( )

c. Las reas ocupadas por las diferentes flores

son iguales ( )

d. La diferencia entre el rea del terreno

ocupado por las rosas y el rea del ocupadopor las margaritas es cero ( )

Bloque de medida.

Utiliza signos

mayor que y

menor que para

llenar casillas

Representa en la

recta numrica

Representagrficamente

nmeros

fraccionarios en la

recta numrica

Resuelve

operaciones con

las cuatro

operaciones

matemticas con

nmeros

decimales

Completa tablas

Selecciona

resultados

Resuelve y plantea

otros ejercicios

similares

Marca tringulos

que forman los

polgonos

Calcula reas de

los polgonos

regulares

Calcula el rea de

la figura y

responde

Contesta a

preguntasResuelveproblemas de rea

de polgonosCalcula y

representa tablas

Expresa cada

medida de


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grficas. Analiza las caractersticas de un dado cubico y

responde.

Une elementos con enunciados.

Resuelve y plantea otros ejercicios.

4.- En algunos parques naturales cuando lasplantas estn pequeas, se albergan eninvernaderos cubiertos con plsticos. Uninvernadero para rosas tiene forma de cubo

de un 1 m. de lado.a. Calcula el volumen de este invernadero enmetros cbicos..

b. Otro invernadero de igual forma pero 10m.

de lado alberga bambes Cul es su

volumen?

..

c. Calcula cuantos invernaderos de los que

contienen rosas caben en un invernadero de

bambes

d. Cuntos cubos de 10cm. de lado caben en

el invernadero da las rosas?Bloque de estadsticas y probabilidades.

5.- Un arreglo floral tiene cinco rosas, trestulipanes, cuatro claveles y tres margaritas. Siuna persona escoge de este ramo una flor alazar:

a. Cul es la posibilidad de que escoja una

rosa?...............................................................

b. Cul es la posibilidad de que escoja un

tulipn?...........................................................c. Cul es la posibilidad de que escoja un

clavel?.........................................................

Cules flores tiene igual probabilidad de ser

escogidas?.......................................................

acuerdo a lo que

se indica

Calcula el volumen

de diferentes

cuerpos y los

aplica con las

medidasestudiadas

Resuelve y

plantea otros

ejercicios similares

Analiza las

caractersticas de

un dado cubico y

responde

Une elementos

con enunciados

Resuelve y

plantea otros

ejercicios


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REA: ESTUDIOS SOCIALES Ao lectivo: Ao EGB: Sptimo Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:

Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Eje transversal: El Buen Vivir:Bloque Curricular o Modulo: 4. Aos de agitacin y lucha


Ubicacin espacial

Ubicacin temporal

Obtencin y asimilacin de informacin

Interrelacin social

Aplicacin creativa de conocimientos

Objetivo: Identificar a los actores colectivos y a los lderes, sus acciones y sus consecuencias en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de su estudio

pormenorizado, para analizar su posterior impacto.

Eje de Aprendizaje/

Bloque Curricular/

Modulo


Aos deagitaciny lucha

Describir la etapa 1925 - 1947, en

que se dio una crisis persistente, una

gran inestabilidad poltica y una

insurgencia de nuevos actores

sociales como la moderna clase

trabajadora.

Analizar el proceso desde 1925 a

1938 en que se dieron varias

reformas del Estado (de las

julianas hasta las de Enrquez

Etapa 1925 -1947, en que sedio una crisispersistente.

Proceso desde1925 a 1938 enque se dieronvarias reformas

PROCESO COMPARATIVO.

1.- Observacin.Ubicar al estudiante frente a un hecho,

fenmeno o material en el tiempo y

espacio.

2.- Descripcin.Enlistar los elementos, componentes

Identificar caractersticas sobresalientes.

3.- Comparacin.



internet


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Gallo), y enfrentamientos polticosen medio de los que apareci la

figura de Jos Mara Velasco Ibarra.

Examinar cmo la sociedad

reaccion ante la crisis con la lucha

por la justicia social y la organizacin

popular, que surgi del socialismo y

de las centrales obreras.

Valorar el desarrollo de las

manifestaciones artsticascomprometidas con el cambio social,

desde el acercamiento a las obras de

la Generacin de los Treinta y su

produccin literaria, as como de los

pintores indigenista.

Analizar la expansin del sistema

educativo que se produjo entre

1925 y 1947, desde la valoracin de

la participacin femenina.

Identificar los principales rasgos de

del Estado.

Sociedadreaccion ante lacrisis con la luchapor la justiciasocial y laorganizacinpopular.

Desarrollo de las

manifestacionesartsticascomprometidascon el cambiosocial.

Expansin delsistemaeducativo.

La vida cotidiana

Relacionar aspectos conocidos y

desconocidos.

Enjuiciar los acontecimientos presentes con

los anteriores.

4.- Asociacin.Elaborar cuadros comparativos

Elaborar resmenes parciales y totales

TECNICA DE LA EXPERIENCIA.

1.- Definicin del Tema.-Dialogar sobre fenmenos o hechos

desconocidos.

Definicin del tema o contenido que

requieren ser conocidos o profundizados.

2.- Organizacin del Trabajo.

Suministrar datos esenciales para el

trabajo.

Distribuir el trabajo individual o grupal

3.- Ejecucin de la Experiencia.Seleccionar y organizar las ideas principales

y accidentales.

Redactar los informes o elaborar el trabajoconcreto.

4.- Generalizacin.Exponer los informes o el trabajo concreto.


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la vida cotidiana de la gente entre1925 y 1947, las continuidades

tradicionales y los cambios en el

vestido, las costumbres y las

diversiones, el auge del teatro yvarias formas musicales.

Establecer las causas y

consecuencias de los hechos que

precipitaron la invasin peruana y la

desmembracin territorial del

Ecuador, la reaccin popular y el 28

de mayo de 1944, desde el anlisis

multicausal.

Caracterizar la etapa de estabilidad

que se dio entre 1948 y 1960, con el

auge bananero, el crecimiento de

la clase media y el desarrollo de las

vas de comunicacin.

Valorar el avance de los derechos

polticos y los derechos socialescomo producto histrico de la lucha

de la sociedad ecuatoriana por

la ampliacin de la democracia.

de la gente entre1925 y 1947.

Invasin peruanay ladesmembracinterritorial delEcuador.

Etapa deestabilidad quese dio entre 1948y 1960, con elauge

bananero.

Derechos

polticos y losderechossociales.

Seleccionar las ideas comunes y

fundamentar cada una


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EVALUACINDescribe la etapa 1925 - 1947,

en que se dio una crisis

persistente, una gran

inestabilidad poltica y una

insurgencia de nuevos actores

sociales como la moderna clase

trabajadora.

Analiza el proceso desde 1925

a 1938 en que se dieron varias

reformas del Estado (de las

julianas hasta las de Enrquez

Gallo), y enfrentamientos

polticos en medio de los que

apareci la figura de Jos Mara

Velasco Ibarra.

Examina cmo la sociedad

Completa informacin en organizadores grficos.

Determina causas para crisis econmica y social

del pas.

Analiza en que aos fueron mayores la

importaciones y que productos fueron los de

mayor exportaciones.

Interpreta graficas de movilizaciones populares.

Reconoce causas y efectos de las diferentes

movilizaciones sociales.

Relaciona que genero la crisis bancaria al

principio del siglo.

Prueba Escrita.

1.- Identifica cuatro conquistas sociales quese alcanzaron hasta mediados de los aossesenta.

1.- 2.-

3.- 4.-

Anota tres caractersticas del auge bananero.


LogrosCompleta

informacin en

organizadores

grficos

Determina causas

para crisiseconmica y social

del pas

Analiza en que

aos fueron

mayores la

importaciones y

que productos

fueron los de

mayor

exportaciones

Interpreta graficas

de movilizaciones

populares

Reconoce causas y

efectos de lasdiferentes

movilizaciones

sociales

Relaciona que

genero la crisis


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reaccion ante la crisis con la

lucha por la justicia social y la

organizacin popular, que

surgi del socialismo y de las

centrales obreras.

Valora el desarrollo de las

manifestaciones artsticas

comprometidas con el cambio

social, desde el acercamiento a

las obras de la Generacin de

los Treinta y su produccin

literaria, as como de lospintores indigenista.

Analiza la expansin del

sistema educativo que se

produjo entre

1925 y 1947, desde la

valoracin de la participacin

femenina.

Identifica los principales rasgos

de la vida cotidiana de la gente

entre 1925 y 1947, las

Grafica las principales reformas que se

implementaron en el gobierno de Isidro Ayora.

Observa grficos y contesta a preguntas orales y

escritas.

Propone alternativas de solucin a los problemassociales del pas.

Analiza la msica: pasillos albazos.

Revisa las letras de las canciones nacionales

populares.

Encuentra puntos en comn de las diferentes

canciones nacionales que se interpretan.

Conocer las causas para la estabilidad econmica

y poltica del pas.

Elaborar un collage sobre el desarrollo

econmico del Ecuador.

1.- 3.- 3.-

2.- Describe En qu consiste el Protocolo deRio de Janeiro? Por qu nos vimos obligadosa firmarlo apresuradamente._____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Cul es el tema comn que nos une a lapintura y a la literatura indigenista?______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

3.- Relaciona. Llena el siguiente grafico de

causas y efectos en relacin a la crisisbancaria que vivi a inicios del siglo XX.

bancaria al

principio del siglo

Grafica las

principales

reformas que se

implementaron en

el gobierno deIsidro Ayora

Observa grficos y

contesta a

preguntas orales y

escritas

Propone

alternativas de

solucin a los

problemas

sociales del pas

Analiza la msica:

pasillos albazos

Revisa las letras de

las canciones

nacionalespopulares

Encuentra puntos

en comn de las

diferentes

canciones

nacionales que se

interpretan

Conocer las causas

para la estabilidad

econmica y

poltica del pas

Elaborar un

collage sobre el

desarrollo

econmico delEcuador

Ordena ideas

Describe las

principales

manifestaciones


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continuidades tradicionales y

los cambios en el vestido, las

costumbres y las diversiones, el

auge del teatro y varias formas

musicales.

Establece las causas y

consecuencias de los hechos

que precipitaron la invasin

peruana y la desmembracin

territorial del Ecuador, la

reaccin popular y el 28 de

mayo de 1944, desde el anlisis

multicausal.

Caracteriza la etapa de

estabilidad que se dio entre

1948 y 1960, con el auge

bananero, el crecimiento de la

clase media y el desarrollo de

las vas de comunicacin.

Valora el avance de los

derechos polticos y losderechos sociales como

producto histrico de la lucha

de la sociedad ecuatoriana por

la ampliacin de la democracia.

Ordena ideas.

Describe las principales manifestaciones

culturales del Ecuador.

Dibuja las principales manifestaciones culturales

del pas.

culturales del

Ecuador

Dibuja las

principales

manifestaciones

culturales del pas

Causas Efectos.Crisis

Banca


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REA: Ciencias Naturales Ao lectivo: Ao EGB: Sexto Fecha de Inicio: Fecha de terminacin:Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

Eje transversal: El Buen Vivir:

Bloque Curricular o Modulo:4. El clima, un aire siempre cambiante


Observar

Recolectar datos

Interpretar

Situaciones o fenmenos

Establecer condiciones

Argumentar

Plantear soluciones.

Objetivo: Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a travs de anlisis de datos meteorolgicos

para aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.

Eje de Aprendizaje/

Bloque Curricular/

Modulo


El clima, unaire siemprecambiante

Relacionar las caractersticas del clima

de las regiones boscosas con las

caractersticas de la flora y la fauna del

lugar, desde la observacin,descripcin e interpretacin de los

aspectos observados.

Caractersticasdel clima de lasregiones

boscosas con lascaractersticas dela flora y la faunadel lugar.

PROCESO EXPERIMENTAL1.- Seleccin de un problema.Observacin libre y dirigida

Aplicacin de preguntas orales o guasescritas.

2.- Hiptesis.Guiar al estudiante a formular varias



internet


19/22

Diferenciar las caractersticas ycomposicin de las capas

atmosfricas, desde la observacin e

interpretacin de grficos y la

descripcin de cada capa.

Analizar la informacin que

proporcionan las estaciones

meteorolgicas para el pronstico del

estado del tiempo, desde la obtencin

e interpretacin de datos

experimentales e informacin

bibliogrfica.

Explicar el impacto que tienen las

zonas climticas sobre los Biomas de

Bosque con la observacin e

interpretacin audiovisual,

investigacin bibliogrfica y el anlisis

comparativo de las caractersticas y

particularidades del manglar del

litoral, bosques andinos de altura y

selva amaznica ecuatoriana.

Caractersticas ycomposicin delas capasatmosfricas.

Informacin queproporcionan lasestacionesmeteorolgicaspara elpronstico delestado deltiempo.

Impacto quetienen las zonasclimticas sobrelos Biomas deBosque.

Caractersticas yparticularidadesdel manglar del

litoral, bosquesandinos dealtura y selvaamaznicaecuatoriana.

hiptesis.

Formular preguntas claves

3.- Experimentacin.

Seleccin de formas de trabajo individual ogrupal

Manipulacin de material concreto

4.- Comparacin.Relacionar hiptesis y resultados

Comparar resultados experimentales con

situaciones similares.

5.- AbstraccinSeleccionar los elementos

Distinguir cualidades importantes de lasmenos importantes.

6.- Generalizacin.Guiar al estudiante mediante preguntas

Sacar conclusiones


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INDICADORESENCIAL

INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS TCNICAS YPROCEDIMIENTOS DE

EVALUACINRelaciona las

caractersticas del

clima de las regiones

boscosas con las

caractersticas de la

flora y la fauna del

lugar, desde la

observacin,

descripcin e

interpretacin de los

aspectos

observados.

Diferencia las

Relaciona las caractersticas del

clima de las regiones boscosas del

Ecuador con la biodiversidad de

este bioma.

Reconoce las caractersticas y

estructura de la atmosfera

terrestre en una imagen.

Argumenta respuestas con base en

preguntas relacionadas con la capa

atmosfrica.

Reconoce el uso de instrumentos

meteorolgicos caseros.

Identifica la importancia de una

estacin meteorolgica con base

en un experimento.

Prueba Escrita.1.- Completa este mapa conceptual con las caractersticas generalesdel clima de las regiones boscosas.

2.- Dibuja la atmosfera terrestre con sus respectivas capas, anota susnombres y una caracterstica


LogrosRelaciona las

caractersticas del

clima de las

regiones boscosas

del Ecuador con la

biodiversidad deeste bioma

Reconoce las

caractersticas y

estructura de la

atmosfera

terrestre en una

imagen

Argumenta

respuestas con

base en preguntas

relacionadas con

la capa

atmosfrica

Reconoce el uso

de instrumentosmeteorolgicos

caseros

Identifica la

importancia de

una estacin

Caracteristicasdel clima

..........................................................

..........................................................

..........................................................

.................................................................

..........................................................

..........................................................

.......................................

..................................................................................

..........................


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caractersticas y

composicin de las

capas atmosfricas,

desde la

observacin einterpretacin de

grficos y la

descripcin de cada

capa.

Analiza la

informacin que

proporcionan las

estaciones

meteorolgicas para

el pronstico del

estado del tiempo,desde la obtencin e

interpretacin de

datos

experimentales e

informacin

bibliogrfica.

Explica el impacto

que tienen las zonas

climticas sobre los

Biomas de Bosque

con la observacin e

interpretacin

Explica con sus palabras lo que son

las nubes. Enumera las caractersticas de las

nubes.

Dibuja tipos de nubes tomando en

cuenta sus caractersticas.

Maneja material casero con

precaucin.

Identifica la importancia de las

nubes en el planeta Tierra.

Dibuja una nube que llama su

atencin y la describe con sus

palabras.

Reconoce el impacto de las zonas

3.- Contesta la siguiente pregunta:Tomando en cuenta la estructura de las diferentes capas de laatmosfera, Cul consideras que es la ms importante? Explica turespuesta.

4.- En el siguiente mapa conceptual, escribe una caracterstica de losprincipales instrumentos de una estacin meteorolgica.

5.- En el siguiente mapa del Ecuador, ubica la zona climtica dondese encuentra tu localidad y escribe las caractersticas ms

meteorolgica

con base en un

experimento

Explica con sus

palabras lo que

son las nubes

Enumera lascaractersticas de

las nubes

Dibuja tipos de

nubes tomando

en cuenta sus

caractersticas

Maneja material

casero con

precaucin

Identifica la

importancia de las

nubes en el

planeta Tierra

Dibuja una nube

que llama suatencin y la

describe con sus

palabras

Reconoce el

impacto de las

zonas climticas

sobre el bioma

bosques

Ubica las

principales zonas

climticas que

existe en nuestro

pas

Dibuja la

vegetacincaractersticas de

las zonas

climticas del

Ecuador

Estacion Meteorologica

Anemometro.

........................................

Pluviametros.

..........................................

Barometros

.........................................

Termometros de maximas ymininas.

...............................................

.........................................


22/22

audiovisual,

investigacin

bibliogrfica y el

anlisis comparativo

de las caractersticasy particularidades

del manglar del

litoral, bosques

andinos de altura y

selva amaznica

ecuatoriana.

climticas sobre el bioma bosques.

Ubica las principales zonas

climticas que existe en nuestro

pas.

Dibuja la vegetacin caractersticasde las zonas climticas del Ecuador.

importantes de su vegetacin.

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6.- Dibuja un ejemplo de cada tipo de bosque que representa a lasregiones continentales del Ecuador y escribe sus caractersticas.
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.fundacionretointernacional.org.ec/images/Img_Regions_ES.gif&imgrefurl=http://www.fundacionretointernacional.org.ec/ec_regions_ES.html&usg=__lzKS6M3VVUS_E7gAnyOlCLg7ncU=&h=243&w=250&sz=7&hl=es&start=7&zoom=1&tbnid=wCBbB9aXQ7YPBM:&tbnh=108&tbnw=111&ei=772GTZ7QLNO5tgfTudDCBA&prev=/images?q=regiones+naturales+del+ecuador&hl=es&sa=G&biw=1003&bih=387&gbv=2&tbs=isch:1&itbs=1