DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
PROGRAMACIÓN REDUCIDA ESO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
alumno debe saber qué se espera de él y cómo se le va a evaluar; solo así podrá hacer el esfuerzo necesario en la
dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. Si es necesario, se le debe proporcionar un modelo que
imitar en su trabajo. Se arbitrará, también, el modo de informar sobre los criterios de evaluación y calificación a las
familias de los alumnos, así como los criterios de promoción.
La calificación “No presentado” solo podrá usarse cuando el alumno no se presente a las pruebas extraordinarias,
salvo que hubiera obtenido otra calificación en la evaluación final ordinaria, caso en el que se pondrá la misma
calificación.
Los referentes fundamentales para la evaluación han de ser los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje. La calificación de cada criterio de evaluación de obtendrá a partir de las calificaciones logradas en los
estándares de aprendizaje evaluables en los que dicho criterio se concreta, calculándose la nota media directa o,
cuando proceda, estableciendo la ponderación que se considere pertinente. A su vez, la calificación de la materia,
debe conseguirse a partir de las calificaciones obtenidas en cada criterio de evaluación, bien de manera directa, bien
estableciendo la ponderación que se considere.
Para el presente curso se han considerado los porcentajes en los criterios de Evaluación que se reflejan en la
programación de cada asignatura.
OBSERVACIONES
-Para superar la asignatura deberá obtener en total una nota igual o superior a 5 en la valoración global de todos los
criterios.
-Cada falta de ortografía cometida en una prueba escrita podrá descontar hasta 0,1 puntos de la nota final del
examen en el primer ciclo de ESO con un descuento máximo de 2 punto. Asimismo, se podrá restar hasta 1 punto de
la nota final del examen por una presentación inadecuada (faltan márgenes, desorden, múltiples tachones).
-Solamente se repetirá los controles teóricos y prácticos cuando el alumno/a presente el certificado médico
adecuado. En caso de no presentarlo, cada profesor decidirá la manera de evaluar los contenidos de dicho control.
-En caso de no aprobar alguna de ellas, la calificación será negativa hasta que recupere la parte de la materia que
tiene suspensa.
-En la prueba extraordinaria de Septiembre, los alumnos deben realizar una prueba escrita que versará sobre los
contenidos del curso.
-Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación en caso de no haberla superado.
-Para poder aprobar la asignatura el alumno deberá conocer y responder satisfactoriamente los contenidos mínimos
de cada unidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exploración inicial
Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre los alumnos. Este
procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previos sobre el tema y establecer estrategias
de profundización; y para el alumno, para informarle sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse
mediante una breve encuesta oral o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.
Cuaderno del profesor
Es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de fichas de seguimiento personalizado, donde
se anoten todos los elementos que se deben tener en cuenta: asistencia, rendimiento en tareas propuestas,
participación, conducta, resultados de las pruebas y trabajos, etc.
Para completar el cuaderno del profesor será necesaria una observación sistemática y análisis de tareas:
Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son un momento
privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión oral será objeto permanente de
evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno.
Fichas de observación de actitudes del grupo-clase trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.
Cuaderno del alumno: recogeremos información también de forma puntual del cuaderno para valorar
distintas actividades, así como la organización y limpieza del mismo. El uso de la correcta expresión escrita
será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno. Su
actualización y corrección formal permiten evaluar el trabajo, el interés y el grado de seguimiento de las
tareas por parte de cada alumno.
Análisis de las producciones de los alumnos: ( Monografías, Resúmenes, Trabajos de aplicación y síntesis,
Textos escritos)
Intercambios orales con los alumnos: ( Diálogos, Debates, Puestas en común)
Pruebas objetivas: Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden ser
orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:
De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos
importantes, etc.
De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer
interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc. Estas tareas competenciales persiguen
la realización de un producto final significativo y cercano al entorno cotidiano.
Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.
EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos
no alcanzados y se propongan contenidos para su recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para
estos alumnos, que debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá presentarse a
una prueba extraordinaria de recuperación elaborada por este Departamento en común para todos los grupos,
considerando, en todo caso, los aspectos curriculares mínimos no adquiridos.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de 1º ESO
UD Título Temporización Justificación
1 El universo y nuestro planeta Inicio- 2ªde Octubre
Bloque 2. La Tierra en el universo. Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.
2 La geosfera. Minerales y rocas 3ª Octubre- 4ª Octubre
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. Bloque 2. La Tierra en el universo.
3 La Atmósfera 1ª Noviembre-
3ª Noviembre
Bloque 1. Habilidades, destrezas y
estrategias. Metodología científica.
Bloque 2. La Tierra en el universo.
4 La Hidrosfera 4ª Novienbre
3ª Diciembre
Bloque 2. La Tierra en el universo.
5 La Biosfera 2ª Enero-
3ª Enero
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
6 El reino animal. Los animales
vertebrados
4ª Enero-
1ª Febrero
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
7 Los animales invertebrados 2ª Febrero-
3ª Febrero
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
8 Las funciones vitales en los animales 4ª Febrero-
1ª Marzo
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
9 El reino Plantas 2ª Marzo-
4º Marzo
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
10 Los reinos Hongos, Protoctistas y
Moneras
3ª Abril-
1ª Mayo
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta
Tierra.
11 La Ecosfera 2ª Mayo-
4ª Mayo
Bloque 4. Los ecosistemas.
12 La dinámica de los ecosistemas 1ª Junio-
3ª Junio
Bloque 4. Los ecosistemas.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de 3º ESO
UD Título Temporizació
n
Justificación
1 The organization of the human body Inicio-
1ª Octubre
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
Bloque 1. Habilidades, destrezas y
estrategias. Metodología científica.
2 Food and health 2ª Octubre-
4ª Octubre
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
3 Nutrition: the digestive and respiratory
systems
1ª
Noviembre-
3ª Noviembre
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
4 Nutrition: the circulatory and excretory
systems
4ª
Noviembre-
2ª Diciembre
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
5 Interaction: the senses and the nervous
system
1º Enero-
3ª Enero
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud. Bloque 1.
Habilidades, destrezas y estrategias.
6 Interaction: the endocrine and
musculoskeletal systems
4ª Enero-
2ª Febrero
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
7 Reproduction 3ª Febrero-
1ª Marzo
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud.
8 Health and the immune system 2ª Marzo-
1ª Abril
Bloque 2. Las personas y la salud.
Promoción de la salud. Bloque 4.
Proyecto de investigación.
9 Landforms and external geological
processes
2ª Abril-
4ª Abril
Bloque 3. El relieve terrestre y su
evolución.
10 The creation and formation of landforms 1ª Mayo-
3ª Mayo
Bloque 3. El relieve terrestre y su
evolución. Bloque
4. Proyecto de investigación.
11 The internal dynamics of the Earth 4ª Mayo-
1ª Junio
Bloque 3. El relieve terrestre y su
evolución.
Bloque 1. Habilidades, destrezas y
estrategias. Metodología científica.
12 Minerals and rocks 2-3ª Junio Bloque 3. El relieve terrestre y su
evolución
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de B y G 4º ESO
UD Título Temporizació
n
1 Estructura y dinámica de la Tierra Inicio-
1ª Octubre
Bloque 2. La dinámica de la Tierra.
2 Tectónica y relieve 2ª Octubre-
3ª Octubre
Bloque 2. La dinámica de la Tierra.
3 La historia de nuestro planeta 4ª Octubre -
3ª Noviembre
Bloque 2. La dinámica de la Tierra.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
4 Estructura y dinámica de los ecosistemas 4ªNoviembre-
3ª Diciembre
Bloque 3. Ecología y medio ambiente.
5 La actividad humana y el medio ambiente 2ª Enero-
1ª Febrero
Bloque 3. Ecología y medio ambiente.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
6 La organización celular de los seres vivos 2ª Febreo-
3ª Marzo
Bloque 1. La evolución de la vida.
7 Herencia y genética 4ª Marzo-
3ª Abril
Bloque 1. La evolución de la vida.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
8 La información y la manipulación genética 4ª Abril-
3ª Mayo
Bloque 1. La evolución de la vida.
9 El origen y la evolución de la vida 4ª Mayo-
3ª Junio
Bloque 1. La evolución de la vida.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de CAAP 4º ESO
UD Título Temporización Justificación
1 Contaminación. Concepto y Tipos.
Contaminación del suelo
Inicio-
3ª Septiembre
Bloque 2. Apl icaciones de la
c iencia en la conservación del
medio ambiente.
2 Contaminación del agua 4ª Septiembre-
1ª Octubre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
3 Contaminación atmosférica
2ª Octubre-
3ª Octubre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
4 Destrucción de la capa de ozono 4ª Octubre-
4ª Octubre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente.
5 Efecto Invernadero y cambio climático 1ª Noviembre-
2ª Noviembre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
6 Lluvia ácida 3ª Noviembre-
3ª Noviembre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
7 Contaminación nuclear
4ª Noviembre-
1ª Diciembre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
8 Desarrollo sostenible 2ª Diciembre-
3ª Diciembre
Bloque 2. Aplicaciones de la ciencia en
la conservación del medio ambiente.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
9 El trabajo en el laboratorio 2ª Enero-
4ª Enero
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
10 Medidas de volumen, masa y temperatura
1ª Febrero-
3ª Febrero
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
11 Preparación de disoluciones 4ª Febrero-
2ª Marzo
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
12 Separación y purificación de sustancias 3ª Marzo-
1ª Abril
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
Bloque 4. Proyecto de investigación.
13 Detección de las biomoléculas en los
alimentos
3ª Abril-
4ª Abril
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
14 Técnicas de desinfección y esterilización 1ª Mayo-
2ª Mayo
Bloque 1. Técnicas Instrumentales
básicas.
15 I+D+I: Etapas y líneas de investigación 3ª Mayo-
1ª Junio
Bloque 3. Investigación, Desarrollo e
Innovación (I+D+i).
16 I+D+I en el desarrollo de la sociedad 2ª Junio-
3ª Junio
Bloque 3. Investigación, Desarrollo e
Innovación (I+D+i). Bloque 4. Proyecto
de investigación.
PROGRAMACIÓN REDUCIDA BACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Han de ser conocidos por los alumnos, porque de este modo se mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
alumno debe saber qué se espera de él y cómo se le va a evaluar; solo así podrá hacer el esfuerzo necesario en la
dirección adecuada para alcanzar los objetivos propuestos. Si es necesario, se le debe proporcionar un modelo que
imitar en su trabajo. Se arbitrará, también, el modo de informar sobre los criterios de evaluación y calificación a las
familias de los alumnos, así como los criterios de promoción.
La calificación “No presentado” solo podrá usarse cuando el alumno no se presente a las pruebas extraordinarias,
salvo que hubiera obtenido otra calificación en la evaluación final ordinaria, caso en el que se pondrá la misma
calificación.
Los referentes fundamentales para la evaluación han de ser los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje. La calificación de cada criterio de evaluación de obtendrá a partir de las calificaciones logradas en los
estándares de aprendizaje evaluables en los que dicho criterio se concreta, calculándose la nota mediante los
instrumentos de evaluación que se especifican más abajo, estableciendo la ponderación que se considere
pertinente. A su vez, la calificación de la materia, debe conseguirse a partir de las calificaciones obtenidas en cada
criterio de evaluación, bien de manera directa, bien estableciendo la ponderación que se considere.Para el presente
curso se han considerado los porcentajes en los criterios de Evaluación que se reflejan en la programación de cada
asignatura.
OBSERVACIONES
-Para superar la asignatura deberá obtener en total una nota igual o superior a 5 en la valoración global de todos los
criterios.
-Cada falta de ortografía cometida en una prueba escrita podrá descontar puntos de la nota final del examen con un
descuento máximo de 2 punto. Asimismo, se podrá restar hasta 1 punto de la nota final del examen por una
presentación inadecuada (faltan márgenes, desorden, múltiples tachones).
-Solamente se repetirá los controles teóricos y prácticos cuando el alumno/a presente el certificado médico
adecuado. En caso de no presentarlo, cada profesor decidirá la manera de evaluar los contenidos de dicho control, si
corresponde.
-En caso de no aprobar alguna evaluación, la calificación será negativa hasta que recupere la parte de la materia que
tiene suspensa. Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación en caso de no haberla superado.
-En la prueba extraordinaria de Septiembre, los alumnos deben realizar una prueba escrita que versará sobre los
contenidos del curso.
-Alumnos que pasen a 2º de Bachillerato con esta materia pendiente: Para ellos se organizará un calendario de
entrega de actividades y de pruebas objetivas que le permitan recuperar dicha materia. Cabe recordar que los
alumnos no podrán ser evaluados de las materias Biología y Geología de 2.º de Bachillerato si tienen pendiente de
superación esta materia.
-Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua en función de lo establecido en el Reglamento de
Organización y Funcionamiento del centro, debe establecerse un procedimiento de actuación que les permita
reinsertarse en la vida escolar. Es muy aconsejable que dicho procedimiento se consensue en el seno del Equipo
Técnico de Coordinación Pedagógica y se ofrezca con carácter común para todo el centro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Exploración inicial
Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre los
alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos previos
sobre el tema y establecer estrategias de profundización; y para el alumno, para informarle
sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una breve encuesta oral
o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.
Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son un momento
privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión oral será objeto permanente de
evaluación en toda clase de actividades realizadas por el alumno.
Fichas de observación de actitudes del grupo-clase trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.
Análisis de las producciones de los alumnos: ( Monografías, Resúmenes, Trabajos de aplicación y síntesis,
Textos escritos)
Intercambios orales con los alumnos: ( Diálogos, Debates, Puestas en común)
Pruebas objetivas: Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una mayor fiabilidad. Pueden ser
orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:
De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la memorización de datos
importantes, etc.
De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer
interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente, etc. Estas tareas competenciales persiguen
la realización de un producto final significativo y cercano al entorno cotidiano.
De investigación: Nos informan de la capacidad para diseñar estrategias y elaborar conclusiones.
Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.
Rúbricas de evaluación
EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA
Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos
no alcanzados y se propongan contenidos para su recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para
estos alumnos, que debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá presentarse a
una prueba extraordinaria de recuperación elaborada por este Departamento en común para todos los grupos,
considerando, en todo caso, los aspectos curriculares mínimos no adquiridos.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de B-G 1º BACH
UD Título Temporización Justificación
1 La Tierra en el Universo Inicio-
4ª Septiembre
Bloque 7. Estructura y composición de la
Tierra.
2 Estructura Terrestre, métodos de
estudio
1ª Octubre-
3ª Octubre
Bloque 7. Estructura y composición de la
Tierra.
3 Las Rocas 4ª Octubre-
3ª Noviembre
Bloque 8. Los procesos geológicos y
petrogenéticos.
4 La Tectónica de placas 4ª Noviembre-
3ª Diciembre
Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos. Bloque 9. Historia de la Tierra.
5 Características de los seres vivos 2ª Enero-
2ª Febrero
Bloque 1. Los seres vivos: composición y
función.
6 Clasificación de los seres vivos 3ª Febrero-
2ª Marzo
Bloque 1. Los seres vivos: composición y
función.
7 Formas de vida simples 3ª Marzo-
1ª Abril
Bloque 2. La organización celular.
Bloque 3. Histología. Bloque 4.
Biodiversidad.
8 Loa animales 3ª Abril-
3ª Mayo
Bloque 4. Biodiversidad.
Bloque 6. Las animales: sus funciones y
adaptaciones al medio.
9 Las plantas 4ª Mayo-
3ª Junio
Bloque 5. Las plantas: sus funciones y
adaptaciones al medio.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de A-A 1º BACH
UD Título Temporizació
n
Justificación
1 Introducción: Base biológica y niveles de
organización.
Inicio-
2ª Octubre
Bloque 1. Organización básica del cuerpo
humano.
Bloque 9. Elementos comunes.
2 Organización general del cuerpo y
Metabolismo.
3ª Octubre-
3ª Noviembre
Bloque 1. Organización básica del cuerpo
humano.
Bloque 9. Elementos comunes.
3 Sistema respiratorio y fonación. 4ª Noviembre-
3ª Diciembre
Bloque 2. El sistema cardiopulmonar.
Bloque 9. Elementos comunes.
4 Sistema Circulatorio. 2ª Enero-
1ª Febrero
Bloque 2. El sistema cardiopulmonar.
Bloque 9. Elementos comunes.
5 Sistema Digestivo y Nutrición. 2ª Febrero-
4ª Febrero
Bloque 3. El sistema de aporte y utilización
de la energía. Eliminación de desechos.
Bloque 9. Elementos comunes.
6 Sistema Excretor. 1ª Marzo-
3ª Marzo
Bloque 3. El sistema de aporte y utilización
de la energía. Eliminación de desechos.
Bloque 9. Elementos comunes.
7 Sistema Endocrino. 4ª Marzo-
2ª Abril
Bloque 4. Los sistemas de coordinación y
regulación.
Bloque 9. Elementos comunes.
8 Sistema nervioso y órganos de los
sentidos.
3ª Abril-
1º mayo
Bloque 4. Los sistemas de coordinación y
regulación.
Bloque 9. Elementos comunes.
9 Sistema esquelético, Sistema muscular y
movimiento.
2ª Mayo-
4ª Mayo
Bloque 5. El sistema locomotor.
Bloque 6. Las características del
movimiento.
Bloque 7. Expresión y comunicación
corporal.
10 Sistema reproductor. 1ª Junio-
2ª Junio
Bloque 8. Aparato reproductor.
Bloque 9. Elementos comunes.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de BIOL. 2º BACH
UD Título Temporización Justificación
1 QUIMICA DE LA MATERIA VIVA Y SU
ESTUDIO
Inicio-
4ª Septiembre
Bloque 1. La base molecular y
fisicoquímica de la vida.
2 GLÚCIDOS 1ª Octubre-
2ª Octubre
Bloque 1. La base molecular y
fisicoquímica de la vida.
3 LÍPIDOS 3ª Octubre-
4ª Octubre
Bloque 1. La base molecular y
fisicoquímica de la vida.
4 PROTEINAS 1ª Noviembre-
3ª Noviembre
Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida.
5 ENZIMAS Y VITAMINAS 4ª-Noviembre-
1ª Diciembre
Bloque 1. La base molecular y
fisicoquímica de la vida.
6 ACIDOS NUCLEICOS 2ª Diciembre-
3ª Diciembre
Bloque 1. La base molecular y
fisicoquímica de la vida.
7 MORFOLOGÍA CELULAR 2ª Enero-
3ª Enero
Bloque 2. La célula viva. Morfología,
estructura y fisiología celular.
8 LA CÉLULA EUCARIÓTICA.
REPRODUCCIÓN
4ª Enero-
1ª Febrero
Bloque 2. La célula viva. Morfología,
estructura y fisiología celular.
9 LA CÉLULA EUCARIÓTICA. FUNCIÓN
DE NUTRICIÓN
2ª Febrero-
4ª Febrero
Bloque 2. La célula viva. Morfología,
estructura y fisiología celular.
10 FOTOSÍNTESIS 1ª Marzo-
2ª Marzo
Bloque 2. La célula viva. Morfología,
estructura y fisiología celular.
11 BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA 3ª Marzo-
4ª Marzo
Bloque 3. Genética y evolución.
12 GENÉTICA MENDELIANA 1ª Abril-
3ª Abril
Bloque 3. Genética y evolución.
13 MICROORGANISMOS 4ª Abril-
1ª Mayo
Bloque 4. El mundo de los
microorganismos y sus aplicaciones.
Biotecnología.
14 INMUNOLOGÍA 1ª Mayo-
2ª Mayo
Bloque 5. La autodefensa de los
organismos. La inmunología y sus
aplicaciones.
Temporalización y justificación de las Unidades Didácticas de CTMA 2º BACH
UD Título Temporización Justificación
1 EL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE
Inicio-
4ª Septiembre
Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de
información ambienta
2
MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
SOSTENIBLE
1ª Octubre-
3ª Octubre
Bloque 1. Medio ambiente y fuentes de
información ambienta
3
LA DINÁMICA DE LA GEOSFERA
4ª Octubre-
1ª Noviembre
Bloque 2. Los subsistemas terrestres
fluidos, dinámica.
4
PROCESOS Y RIESGOS
GEOLÓGICOS INTERNOS
2ª Noviembre-
3ª Noviembre
Bloque 5. La geosfera y riesgos
geológicos.
5
PROCESOS Y RIESGOS
GEOLÓGICOS EXTERNOS
4º Noviembre-
1ª Diciembre
Bloque 5. La geosfera y riesgos
geológicos.
6
RECURSOS MINERALES Y
ENERGÉTICOS
2ª Diciembre-
3ª Diciembre
Bloque 5. La geosfera y riesgos
geológicos.
7
ATMÓSFERA Y CLIMA
2ª Enero-
4ª Enero
Bloque 2. Los subsistemas terrestres
fluidos, dinámica.
8
RECURSOS Y CONTAMINACIÓN
ATMOSFÉRICA
1ª Febrero-
3ª Febrero
Bloque 2. Los subsistemas terrestres
fluidos, dinámica.
Bloque 3. La contaminación atmosférica.
9
LA DINÁMICA DE LA HIDROSFERA
4ª Febrero-
2ª Marzo
Bloque 2. Los subsistemas terrestres
fluidos, dinámica.
10
RECURSOS HÍDRICOS E IMPACTOS
SOBRE LA HIDROSFERA
3ª Marzo-
1ª Abril
Bloque 2. Los subsistemas terrestres
fluidos, dinámica.
Bloque 4. Contaminación de las aguas.
11
ECOSISTEMAS: MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN
3ª Abril-
4ª Abril
Bloque 6. Circulación de materia y
energía en la biosfera.
12
RECURSOS E IMPACTOS DE LA
BIOSFERA
1ª Mayo-
3ª Mayo
Bloque 7. La gestión y desarrollo
sostenible.