GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
1
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
NORMES D’ORGANITZACIÓ I
FUNCIONAMENT DE LA ZER ELS CEPS
Aprovat el 17 de setembre de 2011
Revisat, modificat i aprovat el 28 d’octubre de 2015
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
2
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
ÍNDEX 1 Introducció ............................................................................................... pàg. 5
2 Estructura organitzativa de govern i coordinació de ZER ....................... pàg. 5
2.1 Òrgans unipersonals de direcció
2.2 Òrgans col·legiats de participació
2.3 Òrgans unipersonals de coordinació
2.4 Comissions
3 Organització pedagògica ....................................................................... pàg. 26
3.1 Distribució dels alumnes a les aules
3.2 Distribució horària dels alumnes d’educació especial
3.3 Cursos de formació
4 Rendició de comptes ............................................................................. pàg. 26
5 Col·laboració, participació i informació de la comunitat educativa ........ pàg. 27
5.1 Famílies
5.2 Ajuntament
5.3 AMPA
6 Funcionament del centre ....................................................................... pàg. 30
6.1 Horaris
6.2 Entrades i sortides
6.3 Actuacions en supòsit d’absentisme
6.4 Seguretat, salut i higiene
6.5 Vigilància de pati
6.6 Utilització de recursos materials
6.7 Actuacions en cas de queixes sobre exercici professional
6.8 Activitats extraescolars
6.9 Menjador
7 Principis i normes per treballar les Normes de Convivència ................. pàg. 36
8 Aplicació i graduació de mesures correctores i de sancions ................. pàg. 37
8.1 Competència sancionadora
8.2 Criteris per a l’aplicació de mesures correctores i sancions
9 Normes de convivència ......................................................................... pàg. 38
9.1 Normes referents a les persones
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
3
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
9.2 Normes referents a l’ambient de treball
9.3 Normes referents al material
9.4 Normes referents al pati
9.5 Normes referents als serveis escolars i resta d’activitats
10 Drets i deures ...................................................................................... pàg. 41
10.1 Del professorat
10.2 De les famílies
11 Conductes contràries a les normes de convivència del centre (f. lleus) pàg. 44
11.1 Entenem per faltes lleus
11.2 Mesures correctores
11.3 Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
12 Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre (faltes
greus) ......................................................................................................... pàg. 45
12.1 Entenem per faltes greus
12.2 Mesures correctores
12.3 Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
13 Conductes molt greument perjudicials per a la convivència en el centre (faltes
molt greus) .................................................................................................. pàg. 47
13.1 Entenem per faltes molt greus
13.2 Mesures correctores
13.3 Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
13.4 Tramitació d’un expedient: procediment i protocol
14 Normes d’organització i funcionament del menjador escolar ............... pàg. 51
14.1 Conductes contràries a les normes de convivència al menjador
14.2 Conductes greument perjudicials per la convivència al menjador
14.3 Conductes molt greument perjudicials per la convivència al menjador
15 Gestió econòmica ................................................................................ pàg. 59
15.1 Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals
modificacions i de la seva liquidació
15.2 Comptabilitat del centre
16 Gestió acadèmica i administració i serveis .......................................... pàg. 61
16.1 Drets del personal d’administració i serveis
16.2 Deures del personal d’administració i serveis
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
4
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
16.3 Règim de funcionament del personal d’administració i serveis
16.4 El personal auxiliar administratiu
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
5
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
1 INTRODUCCIÓ En aquest document, la ZER Els Ceps, exposa les seves Normes d’Organització i
Funcionament (NOFC) que han d’aplegar el conjunt d’acords i decisions
d’organització i funcionament que s’hi adopten per fer possible, en el dia a dia, el
treball educatiu, la gestió que ha de permetre assolir els objectius proposats en el
projecte educatiu i en la seva programació anual i les normes de convivència de
tots els membres i sectors de la Comunitat Educativa.
Hem volgut fer un document singular, propi i específic de la nostra ZER, amb una
clara especificació de les normes de convivència a partir d’una anàlisi de la
realitat, amb el propòsit de millorar la convivència i la relació entre tots els
membres que formen part de la Comunitat Educativa.
Aquest reglament es basa en la concreció dels principals trets recollits en el
Projecte
Educatiu ( ús del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, escola
aconfessional, inclusiva, plural i democràtica, compromís amb el medi natural i
social, participació de tota la comunitat educativa, ...).
Aquest document ha estat elaborat pel Claustre de Professors, seguint la
normativa vigent i tenint en compte el Decret d’autonomia del Centre. Correspon
al Consell Escolar aprovar les normes d’organització i funcionament.
2 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I COORDINACIÓ DE ZER
2.1 Òrgans unipersonals de direcció 2.1.1 El/la director/a
Les funcions del director:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
6
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
1. El director és responsable de l’organització, el funcionament i
l’administració del centre, n’exerceix la direcció pedagògica i és el cap de
tot el personal.
2. El director té funcions de representació, funcions de liderat pedagògic i de
liderat de la comunitat escolar i funcions de gestió. Aquestes funcions
s’exerceixen en el marc de l’ordenament jurídic vigent, del projecte
educatiu del centre i del projecte de direcció aprovat.
3. Corresponen al director les funcions de representació següents:
a. Representar el centre.
b. Exercir la representació de l’Administració educativa en el centre.
c. Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes
acadèmics del centre.
d. Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a
l’Administració educativa i vehicular al centre els objectius i les
prioritats de l’Administració.
4. Corresponen al director les funcions de direcció i liderat pedagògics
següents:
Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i
adaptacions corresponents.
a) Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum
coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.
b) Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte
lingüístic i dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i tots els
altres plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en
el projecte de direcció.
c) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa
i de comunicació en les activitats del centre, d’acord amb el que disposa la
Llei d’educació de Catalunya i el projecte lingüístic del centre.
d) Establir els elements organitzatius del centre establerts pel projecte
educatiu.
e) Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions
pressupostàries, la relació de llocs de treball del centre i les modificacions
successives.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
7
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
f) Instar que es convoqui el procediment de provisió especial de llocs de
treball docent (article 124.1 de la LEC) i presentar les propostes per a llocs
de treball docents específics i llocs de treball docents d’especial
responsabilitat (article 115 de la LEC).
g) Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la
programació general anual.
h) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte
educatiu i, eventualment, dels acords de corresponsabilitat.
i) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i
de l’altre personal destinat al centre, amb l’observació, si escau, de la
pràctica docent a l’aula.
5. Corresponen al director les funcions següents amb relació a la comunitat
escolar:
a) Vetllar per la formulació i el compliment de la carta de compromís educatiu
del centre.
b) Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures
disciplinàries corresponents.
c) Assegurar la participació del consell escolar.
d) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes
i, si s’escau, amb les associacions d’alumnes.
6. Corresponen al director les funcions relatives a l’organització i la gestió del
centre següents:
a) Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i
funcionament del centre i dirigir-ne l’aplicació.
b) Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en
el projecte educatiu.
c) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la
normativa vigent.
d) Visar les certificacions.
e) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel
secretari o secretària del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
8
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
f) Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost
aprovat.
g) Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració
educativa i actuar com a òrgan de contractació.
h) Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les seves
funcions, la qual cosa comporta, si escau, l’observació de la pràctica
docent a l’aula.
7. Són també funcions específiques del director :
a) Garantir el compliment de les lleis i altres disposicions vigents.
b) Elaborar, conjuntament amb l'equip directiu, la memòria anual d'activitats
del centre.
c) Realitzar les actuacions previstes en el títol segon del reglament sobre els
drets i els deures dels alumnes en el centre.
d) Realitzar les actuacions derivades de l’aplicació en el centre de la
normativa sobre avaluació dels aprenentatges dels alumnes i les
modificacions i exempcions curriculars, si és el cas.
e) Donar a conèixer als diferents sectors de la comunitat educativa el
contingut de les instruccions d’inici de curs publicades anualment pel
Departament d’Ensenyament.
f) Aquelles altres que li sigui atribuïdes per disposicions del Departament
d'Ensenyament.
8. El director té qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les
relatives al govern del centre no assignades a cap altre òrgan.
9. El director, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat
publica i gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i d’ajustament a
la norma en les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. El director en
l’exercici de les seves funcions, és autoritat superior per a defensar l’interès
superior de l’infant.
2.1.2 Cap d’estudis
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
9
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Les funcions del cap d'estudis:
2. Correspon al cap d'estudis la planificació, el seguiment i l'avaluació interna de
les activitats del centre, i la seva organització i coordinació, sota el
comandament del director del col·legi.
2. Són funcions específiques del cap d'estudis :
a) Coordinar les activitats escolars reglades. Coordinar també, quan escaigui,
les activitats escolars complementàries i dur a terme l'elaboració de l'horari
escolar i la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents
segons la naturalesa de l'activitat acadèmica, escoltant el claustre.
b) Substituir el director en cas d'absència.
c) Coordinar la programació de l'acció tutorial desenvolupada en el centre i
fer-ne el seguiment.
d) Coordinar les accions d'investigació i innovació educatives i de formació i
reciclatge del professorat que es desenvolupin en l’escola, quan s'escaigui.
e) Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o atribuïdes per
disposicions del Departament d'Ensenyament.
2.1.3 Secretari/A
Les funcions del secretari:
1. Correspon al secretari dur a terme la gestió de l'activitat econòmica i
administrativa del col·legi, sota el comandament del director, i exercir, per
delegació seva, la prefectura del personal d'administració i serveis adscrit a
l’escola, quan el director ho determini.
2. Són funcions específiques del secretari:
a) Exercir la secretaria dels òrgans col·legiats de govern i aixecar les actes de
les reunions que celebrin.
b) Tenir cura de les tasques administratives de l’escola, atenent la seva
programació general i el calendari escolar.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
10
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
c) Estendre les certificacions i els documents oficials de l’escola, amb el vist i
plau del director.
d) Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se'n deriva
i elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els
comptes necessaris en entitats financeres, juntament amb el director.
Elaborar el projecte de pressupost del centre, incloent-hi el manteniment,
reposició i actualització de l'equipament i material que correspongui,
segons el que disposa l'article 173.5 d'aquest reglament.
e) Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés de
preinscripció i matriculació d'alumnes, tot garantint que s’adeqüi a les
disposicions vigents.
f) Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i
diligenciats d'acord amb la normativa vigent.
g) Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat
dels registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i
custodiar-los.
h) Confeccionar i mantenir l'inventari general del centre.
i) Vetllar pel manteniment i conservació general del centre, de les seves
instal·lacions, mobiliari i equipament d'acord amb les indicacions del
director i les disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparació quan
correspongui.
j) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del col·legi
o atribuïdes pel Departament d'Ensenyament.
2.2 Òrgans col·legiats de participació 2.2.1 Consell escolar
1. El consell escolar del centre és l'òrgan col·legiat de participació de la comunitat
escolar en el govern del centre.
2. Són funcions del consell escolar :
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
11
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
a) Participar en l’aprovació́ del projecte educatiu i les seves modificacions. El
consell escolar ha de ser consultat pel director de manera preceptiva per
valorar la proposta del projecte educatiu i manifestar el seu suport amb una
majoria de les tres cinquenes parts dels membres.
b) Participar en l’aprovació́ de la programació́ general anual, de les normes de
funcionament i de la gestió́ econòmica del centre. El consell escolar ha de
ser consultat de manera preceptiva per valorar cada una de les propostes i
manifestar el seu suport per majoria simple dels membres.
c) Avaluar l’aplicació́ del projecte educatiu i de les seves modificacions així ́
com de la resta de documents de gestió́ del centre.
d) Aprovar les propostes d'acords de coresponsabilitat, convenis i altres
acords de col·laboració́ del centre amb entitats i institucions.
e) Intervenir en el procediment d’admissió́ d'alumnes.
f) Participar en el procediment de selecció́ i en la proposta de cessament del
director o directora.
g) Intervenir en la resolució́ dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als
alumnes.
h) Aprovar les directrius per a la programació́ d'activitats escolars
complementàries i d'activitats extraescolars, i avaluar-ne el
desenvolupament.
i) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del
centre i conèixer l’evolució́ del rendiment escolar.
j) Aprovar els criteris de col·laboració́ amb altres centres i amb l'entorn.
k) Qualsevol altre que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
Composició del consell escolar
1. El consell escolar de ZER és compost per :
a) El director, que n'és el president.
b) Els 2 directors de les escoles de la ZER.
c) El cap d'estudis.
d) Un representant de l'ajuntament de cadascun dels municipis.
e) Dos mestres elegits pel claustre de ZER (preferiblement itinerants).
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
12
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
f) Un representat dels pares o mares per cadascun dels municipis.
g) Un representat del PAS (Personal d’administració i serveis, en cas que n’hi
hagi).
h) El secretari, que actua de secretari, amb veu i sense vot.
2. El consell escolar del centre és compost per :
a) El director, que n'és el president.
b) Dos representants dels mestres.
c) Un representant de l'Ajuntament.
d) Un representant de l’AMPA.
e) Un representant dels pares o mares.
f) El secretari del col·legi, que actua de secretari, amb veu i sense vot.
g) Quan a l'ordre del dia s'incloguin temes o qüestions relacionades amb la
normal activitat del centre i que estiguin sota la tutela o responsabilitat
immediata d'algun membre de la comunitat educativa que no és membre
del consell escolar, se'l podrà convocar a la sessió per tal que informi sobre
el respectiu tema o qüestió.
Procediment d'elecció dels membres del consell escolar
Les eleccions per a la constitució inicial o renovació parcial dels membres del
consell escolar són convocades pel director del centre amb quinze dies
d'antelació, preferentment en dies diferents per cadascun dels sectors de la
comunitat educativa, dins les dates previstes que a aquest respecte fixi amb
caràcter general el Departament d'Ensenyament. El procediment que es seguirà
serà el que indiqui la normativa que fixi el Departament d’Ensenyament.
Funcionament del consell escolar
1. El Consell Escolar del centre es reuneix preceptivament una vegada al
trimestre i sempre que el convoca el seu president o ho sol·licita almenys un terç
dels seus membres. A més, preceptivament, és fa una reunió a l'inici i una al final
del curs.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
13
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
2. Hom procurarà que les decisions en el si del Consell Escolar es prenguin per
consens. Si no és possible arribar a un acord, es determinarà la decisió per
majoria dels membres presents, llevat dels casos en què la normativa determina
una altra majoria qualificada.
3. La convocatòria de les reunions ordinàries serà tramesa pel director als
membres del consell amb una antelació mínima de setanta-dues hores.
Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i si
s’escau d'aprovació, llevat que hi hagi motius justificats que ho impedeixin. En
aquest cas, es fan constar en l'acta els motius que han impedit disposar d'aquests
documents als membres del consell. En cas de convocatòria extraordinària es
podrà convocar de caràcter urgent sense un mínim d’hores d’antelació, si totes les
persones membres hi estan d’acord, però caldrà que hi hagi assegurada una
assistència mínima d’un 80% comptant els representants amb vot.
4. La confecció de l’ordre del dia de les sessions incorporarà els punts que pugui
sol·licitar qualsevol membre de la comunitat educativa, a través dels seus
representants, d’acord amb les funcions normativament atribuïdes.
5. Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que en
sigui declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.
6. De cada sessió de treball, el secretari n'aixecarà acta, la qual ha de contenir la
indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de lloc i de temps
en què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la forma i els
resultats de les votacions i el contingut dels acords presos, i, a petició dels
interessats, una explicació succinta del seu parer. L'acta ha d'anar signada pel
secretari amb el vist i plau del president i s'ha d'aprovar en la següent reunió. Així
mateix correspon al secretari estendre les certificacions pertinents dels acords
adoptats per l'òrgan. A més el centre haurà de tenir a disposició de tots els
membres del Consell Escolar les actes de les sessions del consell. En l'acta
figurarà, a sol·licitud dels respectius membres, el vot contrari a l'acord adoptat, la
seva abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable. Els
membres del consell que discrepin de l'acord majoritari hi podran formular un vot
particular per escrit en el termini de quaranta-vuit hores, que s'incorporarà al text
aprovat. Si fan constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat queden
exempts de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se'n. Qualsevol
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
14
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
membre té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció o
proposta, sempre que aporti, en l'acte o en el termini que assenyali el president, el
text que es correspongui fidelment amb la seva intervenció, fer-ho constar a l'acta
o afegint-hi la còpia.
2.2.2 Claustre de professors/es
El claustre és l'òrgan de participació del professorat en la gestió i la planificació
educativa del centre. Està integrat per la totalitat del professorat i els tècnics
d’educació infantil que hi presten serveis i és presidit pel director.
Els professors que, designats pel Departament d'Ensenyament a proposta dels
ordinaris diocesans de l'Església Catòlica, o designats per les esglésies o
comunitats pertanyent a la Federació d'Entitats Religioses Evangèliques
d'Espanya, la federació de Comunitats Israelites d'Espanya o la Comissió Islàmica
d'Espanya, que imparteixin ensenyament de les seves respectives religions a
l’escola formaran part del claustre de professors del centre.
Com a membres del claustre de professors, aquests seran electors i elegibles a
les eleccions a representants dels professors al Consell Escolar del centre. Com a
membres del Consell Escolar del centre poden ser membres de les comissions
constituïdes en el si d'aquest.
Els tècnics d’educació infantil poden participar a les reunions del claustre amb veu
i sense vot i ser electors i elegibles del sector del personal d’administració i
serveis en el Consell Escolar del centre.
Són funcions dels claustre de professors :
1. Participar en l'elaboració del projecte educatiu del centre.
2. Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius
dels projectes i de la programació general anual. Donar suport a l’equip
directiu en el compliment de la programació general de centre.
3. Elegir els seus representants al Consell Escolar del centre i participar en la
selecció del director.
4. Elegir els seus representants en la comissió de selecció del director.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
15
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
5. Informar favorablement sobre la proposta de creació d'altres òrgans de
coordinació, abans que el director la presenti al Consell Escolar del centre.
6. Fixar i coordinar criteris sobre el treball d'avaluació i recuperació dels
alumnes.
7. Fixar i coordinar les funcions d'orientació i tutoria dels alumnes.
8. Promoure iniciatives en l'àmbit de l'experimentació i investigació
pedagògiques i en la formació del professorat.
9. Analitzar i valorar els resultats de l'avaluació dels alumnes i del centre en
general.
10. Aportar al Consell Escolar del centre criteris i propostes per a l'elaboració
de les Normes d’Organització i Funcionament de Centre.
11. Informar de les normes d’organització i funcionament del centre a la
comunitat educativa.
12. Aportar a l'equip directiu criteris pedagògics sobre distribució horària del pla
d'estudis del centre, la utilització racional de l'espai escolar comú i de
l'equipament didàctic en general.
13. Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció
presentats pels candidats.
14. Analitzar i valorar el funcionament general del centres, l’evolució del
rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en
que participi el centre.
15. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i
vetllar per tal que aquestes s’atenguin a la normativa vigent.
16. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.
17. Aprovar tècnicament la implantació i la retirada dels llibres de text.
18. Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició del Departament
d'Ensenyament.
Funcionament del claustre
1. El claustre es reuneix preceptivament una vegada cada dos mesos amb
caràcter ordinari i sempre que el convoqui el director o ho sol·liciti un terç,
almenys, dels seus membres. És preceptiu que el claustre es reuneixi al
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
16
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
començament i al final de cada curs escola. L'assistència a la reunió del
claustre és obligatòria per a tots els seus membres.
2. La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel
director als membres del claustre amb una antelació mínima de setanta-dues
hores, llevat del cas d'urgència apreciada pel director, la qual es farà constar
a la convocatòria. Juntament amb la documentació necessària que hagi de
ser objecte de debat, i en el seu cas d'aprovació, llevat que hi hagi motius
justificats que ho impedeixin . En aquest cas, es faran constar en l'acta els
motius que han impedit la disposició d'aquests documents als membres del
claustre.
3. Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que
en sigui declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus
membres.
4. El secretari del centre aixeca acta de cada sessió del claustre, la qual ha de
contenir la indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de
lloc i de temps en què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la
forma i els resultats de les votacions i el contingut dels acords presos, i, a
petició dels interessats, una explicació succinta del seu parer. Una vegada
aprovada, l'acta passa a formar part de la documentació general del centre.
L'acta ha d'anar signada pel secretari amb el vist i plau del president i s'ha
d'aprovar en la següent reunió. Així mateix correspon al secretari estendre les
certificacions pertinents dels acords adoptats per l'òrgan. En l'acta figurarà, a
sol·licitud dels respectius membres, el vot contrari a l'acord adoptat, la seva
abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable. Els
membres del claustre que discrepin de l'acord majoritari hi podran formular vot
particular per escrit en el termini de quaranta-vuit hores, que s'incorporarà al
text aprovat. Si fan constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat
queden exempts de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se'n.
Qualsevol membre té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva
intervenció o proposta , sempre que aporti, en l'acte o en el termini que
assenyali el president, el text que correspon fidelment a la seva intervenció,
fent-ho constar a l'acta o afegint-hi la còpia.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
17
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
2.2.3 Equip directiu
1. L'equip directiu de l’escola i de la ZER són els òrgans executius de govern que
treballen de manera coordinada en el desenvolupament de les seves funcions.
2. L’equip directiu de ZER és format pel director, el cap d'estudis i el secretari.
3. L’equip directiu de cada escola és format pel director (que també exerceix
funcions de cap d’estudis) i el secretari.
4. Funcions de l'equip directiu :
a) Assessorar el/la director/a en matèries de la seva competència.
b) Elaborar la programació general, el projecte educatiu, la Normativa
d’Organització i funcionament de Centre, la memòria anual, el pla
d’acollida. I qualsevol altre tipus de documentació necessària pel bon
funcionament del centre.
c) Afavorir la participació de la comunitat educativa, implicant tots els sectors
en la tasca col·lectiva del centre
d) Establir els criteris per a l'avaluació interna del centre.
e) Impulsar i determinar el procediment d'elaboració i execució del pla
d'avaluació interna.
f) Col·laborar amb l'avaluació externa del centre que realitzi la inspecció
d'ensenyament.
g) Vetllar per la promoció i la bona imatge del centre.
Funcionament de l'equip directiu
1. L'equip directiu es reunirà amb periodicitat setmanal. L'horari i el temps de
reunió es fixaran en els horaris de cadascun dels membres.
2. Les decisions de l’Equip Directiu es prendran de forma consensuada en
primera instància pel Consell de Direcció i en segona pel claustre.
3. L'equip directiu impulsarà el treball col·laboratiu dels seus membres com a
model del treball en equip que pretén que es desenvolupi també en el treball
de tots els equips del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
18
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
2.2.4 Consell de direcció
El consell de direcció està format per l’Equip Directiu de la ZER i els dos Equips
Directius de les dues escoles. En el consell de direcció es debatran les propostes
que els membres de qualsevol dels equips directius pugui proposar a nivell de
ZER i s’arribarà a acords en cas que es determini, per consens, dur-les a terme.
El consell de direcció es reunirà, com a mínim, una vegada al mes.
2.3.- Òrgans unipersonals de coordinació Són òrgans unipersonals de coordinació: el coordinador d'informàtica, el
coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social, i el coordinador de
prevenció de riscos laborals.
2.3.1 Nomenament, cessament i destitució dels òrgans unipersonals de
coordinació
1. Per exercir la prefectura dels òrgans de coordinació es nomena professorat
funcionari de carrera, en servei actiu i amb destinació al centre. Si cap
d'aquests o aquestes no hi opta i se'n té constància expressa, podrà ser
nomenat qualsevol altre professor/a que imparteixi ensenyaments en el centre
durant el curs escolar referit.
2. El director o directora del centre nomena els òrgans unipersonals de
coordinació.
3. El director o directora del centre pot acceptar la renúncia motivada o disposar
el cessament o la destitució motivats dels i de les qui exerceixen la prefectura
dels òrgans unipersonals de coordinació abans de la fi del període pel qual
han estat nomenats o nomenades, amb audiència prèvia al professorat
interessat.
4. El director informa el claustre de professors, el Consell Escolar del centre i
l’òrgan directiu de l’Àrea territorial del nomenament, cessament i destitució
dels òrgans de coordinació.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
19
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
2.3.2 Funcions del coordinador d'informàtica (TIC)
El coordinador/a TIC del centre exercirà les següents funcions de coordinació en
relació a les tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement:
1. Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el
professorat per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació
en TAC, d’acord amb l’assessorament dels serveis educatius de la zona.
2. Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimització dels
recursos TIC del centre.
3. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i
telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment
preventiu i d’assistència tècnica.
4. Aquelles altres que el director/a del centre li encomani en relació amb els
recursos TIC que li pugui assignar el Departament d’Educació.
2.3.3 Funcions del coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social (LIC)
1. Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessor/a LIC,
actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació
intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte
educatiu plurilingüe.
2. Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l’actualització dels documents
d’organització del centre i en la gestió de les actuacions que fan referència
a l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a l’atenció a l’alumnat en risc
d’exclusió i a la promoció de l’ús de la llengua, l’educació intercultural i la
convivència en el centre.
3. Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per
potenciar la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació
intercultural, afavorint la participació de l’alumnat i garantint-ne la igualtat
d’oportunitats.
4. Col·laborar en la definició d’estratègies d’atenció a l’alumnat nouvingut i/o
en risc d’exclusió, participar en l’organització i optimització dels recursos i
coordinar les actuacions dels professionals externs que hi intervenen.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
20
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
5. Participar amb l’equip directiu en les actuacions que es deriven del Pla
educatiu d’entorn.
6. Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social,
per delegació de la direcció del centre.
2.3.4 Funcions del coordinador de prevenció de riscos laborals
1. Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i
fomentar l’interès i la cooperació dels treballadors i treballadores en l’acció
preventiva, d’acord amb les orientacions del Servei de Prevenció de Riscos
Laborals.
2. Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, i
també en la implantació, la planificació i la realització dels simulacres
d’evacuació.
3. Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb
el pla d’emergència amb la finalitat d’assegurar-ne l’adequació i la funcionalitat.
4. Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les
persones, els telèfons i l’estructura.
5. Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat
complementària a les revisions oficials.
6. Emplenar i trametre als serveis territorials el model "Full de notificació
d'accident o incident laboral".
7. Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals
en la investigació dels accidents que es produeixin en el centre.
8. Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals
en l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre.
9. Coordinar la formació de les treballadores i dels treballadors del centre en
matèria de prevenció de riscos laborals.
10. Col·laborar, si escau, amb el claustre per al desenvolupament, dins el
currículum de l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.
2.3.5 Funcions del mestre tutor
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
21
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
1.- La tutoria i l'orientació dels i de les alumnes forma part de la funció docent.
Tots els mestres integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre/a
tutor/a quan correspongui.
2.- Cada unitat o grup d'alumnes té un mestre tutor, amb les següents funcions:
a) Tenir coneixement del procés d'aprenentatge i d'evolució personal dels
alumnes.
b) Coordinar la coherència de les activitats d'ensenyament-aprenentatge i les
activitats d'avaluació de tots els docents que intervenen en el procés
d'ensenyament del seu grup d'alumnes.
c) Responsabilitzar-se de l'avaluació del seu grup d'alumnes en les sessions
d'avaluació.
d) Tenir cura, juntament amb el secretari, quan correspongui, de vetllar per
l'elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l'avaluació i de la
comunicació d'aquests als pares, mares o representants legals dels
alumnes.
e) Dur a terme la informació i l'orientació acadèmica dels alumnes.
f) Mantenir una relació suficient i periòdica amb les famílies dels alumnes o
representants legals per informar-los del seu procés d'aprenentatge i de la
seva participació en les activitats de l’escola.
g) Vetllar per la convivència del grup d'alumnes i la seva participació en les
activitats de l’escola.
h) Participar en l'avaluació interna del centre.
i) Aquelles altres que li encomani el director o li atribueixi el Departament
d’Educació.
2.3.6 Nomenament i cessament dels tutors
1. El nomenament i cessament correspon al director, escoltat el claustre de
professors.
2. El nomenament s'efectua per un curs acadèmic.
3. El director del col·legi pot deixar sense efecte el nomenament del mestre tutor
a sol·licitud motivada de l'interessat o per pròpia decisió, una vegada escoltat
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
22
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
el claustre de professors i amb audiència de l'interessat, abans que finalitzi el
termini per al qual havia estat nomenat.
4. Del nomenament i cessament , segons correspongui, dels mestres tutors, el
director n'informa el Consell Escolar del centre.
5. Sempre que l'organització del centre ho permeti i es pugui donar resposta als
requeriments del projecte educatiu, el director procurarà que les promocions
d'alumnestinguinelmateixtutoralllargdecadacicle.
2.3.7 Funcions dels especialistes d'educació especial
1. Els mestres especialistes d'educació especial centraran la seva intervenció en
els àmbits següents :
a. Els mestres especialistes en educació especial han de prioritzar, d’acord
amb l’equip directiu i la comissió d’atenció a la diversitat, l’atenció a
l’alumnat amb necessitats educatives específiques, donant suport al
professorat en la planificació i desenvolupament de les activitats del grup
classe per afavorir la participació de tot l’alumnat en les activitats a l’aula
ordinària.
b. Identificar, amb la col·laboració de l'EAP, de les necessitats educatives
d’aquest alumnat i col·laborar en la concreció del corresponent pla
d’intervenció.
c. Col·laborar amb els mestres tutors en la concreció d’adaptacions del
currículum i en la preparació i adaptació d’activitats i materials didàctics
que facilitin l’aprenentatge d’aquest alumnat i la seva participació en les
activitats del grup classe ordinari.
d. Desenvolupar activitats i programes específics que aquest alumnat
requereixi.
e. Col·laborar en el seguiment i avaluació d’aquest alumnat.
f. Col·laborar amb els mestres tutors en la formulació de propostes
d’adaptació del currículum i plans individualitzats, quan l'alumnat ho
requereixi.
2. L’atenció als alumnes per part dels mestres especialistes en educació
especial es pot dur a terme:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
23
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
a. Dins l’aula ordinària, conjuntament amb el mestre tutor, per tal d’oferir a
aquest alumnat oportunitats de participar en els entorns i activitats el més
normalitzats possible. Sempre que es pugui i es consideri adequat, es
prioritzarà que l’atenció educativa específica es faci a l’aula ordinària.
b. En grup reduït o atenció individual fora de l’aula ordinària.
3. Per a la presa de decisions sobre les actuacions que calgui dur a terme amb
cada alumne podrà tenir l’assessorament dels professionals dels serveis
educatius i, si escau, del CREDA.
4. Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de
mestre.
2.3.8 Les funcions de l'especialista de música
1. L'especialista de música exercirà les funcions següents, en l'ordre de prioritats
que s'indiquen:
a. Coordinar les activitats curriculars musicals del centre, fins i tot en aquells
cicles en què no sigui preceptiva la seva intervenció directa com a docent.
b. Impartir les classes a l'educació primària, atenent a les dedicacions
horàries establertes.
c. Impartir classes al parvulari, si el seu horari li ho permet. En aquest cas, si
es considera convenient, l'activitat es desenvoluparà en presència i amb
la col·laboració del tutor del grup.
2. Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de
mestre.
2.3.9 Les funcions de l'especialista d'educació física
1. L'especialista d'educació física exercirà les funcions següents, en l'ordre de
prioritats que s'indiquen:
a. Coordinar les activitats curriculars de l'educació física del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
24
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
b. Impartir les classes a l'educació primària.
2. Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de
mestre.
2.3.10Les funcions de l'especialista de llengua estrangera
1. L'especialista de llengua estrangera exercirà les funcions següents, en l'ordre
de prioritats que s'indiquen:
a. Els especialistes en llengua estrangera, atendran prioritàriament la
docència de la primera llengua estrangera en l’educació primària.
b. L’organització de l’horari dels especialistes s’ha de preveure en funció de
les solucions organitzatives i d’agrupació dels alumnes que hagi previst el
centre per aconseguir una millor qualitat en l’ensenyament de llengua,
especialment el desenvolupament de la llengua oral.
c. L’activitat dels especialistes en llengua estrangera podrà complementar-se
amb mestres amb titulació adient per impartir la llengua estrangera.
2. Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu
caràcter d’especialista, sobretot les corresponents al desplegament del
projecte lingüístic del centre, es dedicaran a altres activitats pròpies de la
seva condició de mestres.
2.3.11 Nomenament i cessament dels mestres especialistes
El nomenament i cessament dels mestres especialistes en el centre correspon al
Departament d’Ensenyament, d'acord amb la configuració de la plantilla del centre
i en funció de les línies i unitats d'escolarització.
2.4 Comissions
Cada escola vetllarà perquè les següents comissions desenvolupin la seva tasca:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
25
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
2.4.1 Comissió social
És l’òrgan de treball que ha de permetre als professionals coordinar i planificar les
seves intervencions i definir les seves línies d’actuació. En aquest espai
multidisciplinari, l’objectiu és recollir les demandes d’intervenció sobre alumnes de
l’escola que manifesten una situació social molt desafavorida o de risc.
Aquesta comissió ha d’intervenir sobre casos greus que facin referència a:
a. Absentisme greu.
b. Situacions socials i familiars d’alt risc
c. Casos que requereixen intervencions i coordinacions amb serveis externs.
d. Problemàtiques derivades als serveis socials de l’Ajuntament.
La comissió social estarà formada pel director/a, el professorat d’educació
especial, la persona professional de l’equip d’orientació i assessorament
psicopedagògic (EAP), la Treballadora Social del Consell Comarcal i Educadora
Social, que vetllaran per garantir:
a. Assistència a les aules.
b. Seguiment dels processos de derivació als centres de salut.
c. Seguiment i intervenció sobre les famílies.
d. Coordinació amb altres organismes i serveis susceptibles d’intervenir en
determinades situacions.
2.4.2 Comissió d’atenció a la diversitat
Per tal de planificar, promoure i fer el seguiment d’actuacions que es duguin a
terme per atendre la diversitat de les necessitats educatives de l’alumnat, cada
escola constituirà la Comissió d’Atenció a la Diversitat, que estarà formada pel
director, el secretari, el professorat d’educació especial, els tutors i la persona
professional de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP).
Aquesta comissió, com a mínim, es reunirà una vegada per trimestre, per tal de
fer un seguiment de l’evolució de l’alumnat.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
26
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Correspon a la Comissió d’Atenció a la Diversitat la concreció de criteris i prioritats
per a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, així com, la proposta dels plans
individualitzats.
3 ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA 3.1 Distribució dels alumnes a les aules En ambdues escoles, els alumnes s’agruparan en funció de la matrícula de cada
curs escolar, intentant sempre que sigui possible un agrupament cíclic i tenint en
compte les recomanacions del Departament d’Ensenyament.
3.2 Distribució horària dels alumnes d’Educació Especial A inici de curs el/la mestre/a d’educació especial realitzarà una avaluació inicial
d’aquells alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu. Juntament
amb l’equip directiu s’elaborarà l’horari del/de la mestre/A atenent a les
necessitats individuals i de petit grup de reforç, per tal de donar millor resposta
educativa als alumnes.
Aquest horari podrà ser modificat al llarg del curs segons les necessitats del
centre i dels alumnes.
3.3 Cursos de formació A partir de les necessitats de formació del claustre de la ZER i de les necessitats
d’ambdues escoles, es farà la corresponent demanda de formació. Des de l’equip
directiu s’intentarà motivar al professorat a realitzar aquesta formació encarada a
la millora de la pràctica educativa.
4 RENDICIÓ DE COMPTES Totes les actuacions referents a l’organització i funcionament del centre hauran
d’estar documentades i seguir un procés per tal de ser avaluades i així millorar el
funcionament del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
27
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
L’elaboració d’aquests documents serà responsabilitat de l’equip directiu amb el
suport de la comunitat educativa quan es consideri oportú. Un cop elaborats,
hauran de seguir el següent procés d’aprovació:
1. Presentació i aprovació en claustre
2. Presentació i aprovació en Consell Escolar
Per tal que els documents puguin ser aprovats, hom procurarà que les decisions
en el si del Consell Escolar es prenguin per consens. Si no és possible arribar a
un acord, es determinarà la decisió per majoria dels membres presents, llevat dels
casos en què la normativa determina una altra majoria qualificada.
En cas que els documents no quedin aprovats, s’iniciarà un procés de revisió
intentant buscar el consens del Consell Escolar.
Un cop els documents hagin estat aprovats, seran revisats i avaluats en el període
de quatre anys, sempre i quan la normativa no indiqui noves modificacions abans
del termini previst.
Els documents de caràcter anual, seran presentats al Consell Escolar a l’inici de
curs (programació anual) i aquest també els avaluarà al finalitzar (memòria anual).
5 COL·LABORACIÓ, PARTICIPACIÓ I INFORMACIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 5.1 Famílies
L’escola i la família hauran de mantenir un contacte per tal de vetllar per
l’educació del nen/a. Aquest contacte es materialitzarà de diverses formes:
Traspàs d’informació:
a. Reunió inicial P3: Abans que comenci el curs escolar, es farà una primera
reunió de presentació de l’escola als pares i mares del nou alumnat.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
28
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
b. Reunions: Es realitzarà una reunió inicial a tots els pares i mares per tractar
temes generals d’escola. Seguidament cada tutor reunirà els pares i mares
dels seus alumnes i els explicarà el funcionament de l’aula i els objectius
marcats per al curs. Si es considera oportú, es convocarà a les famílies al
llarg del curs.
c. Entrevistes: Cada tutor o tutora realitzarà almenys una entrevista individual
durant el segon trimestre. Els pares i mares podran sol·licitar una entrevista
quan ho considerin necessari que serà atesa en l’hora d’atenció a les famílies
de cada mestre.
d. L’agenda: L’agenda serà un mitjà de comunicació diari entre escola i família
dels alumnes de primària. Així doncs, tant pares, mares i mestres, hauran de
fer un seguiment d’aquesta eina. A l’educació infantil serà important la
comunicació oral entre mestres i família en el moment de les entrades i les
sortides.
Participació activa:
a. En activitats: Sempre que el claustre ho consideri oportú, les famílies podran
participar en la realització de tallers, activitats de projectes,...
b. Les festes populars seran obertes a les famílies en l’horari que determini el
claustre. Sempre que sigui possible per qüestió d’organització, l’equip docent
demanarà la col·laboració de l’AMPA en les activitats que cregui convenients.
De la mateixa manera, l’AMPA pot proposar activitats que seran valorades i
es realitzaran o no en funció de la finalitat i l’organització de la jornada festiva.
Carta de compromís:
a. La carta de compromís educatiu formalitza la coresponsabilitat entre el centre
educatiu i les famílies per dur a terme una acció coherent i coordinada en el
desenvolupament personal, acadèmic i social de cada infant i jove.
b. Per garantir el compliment dels compromisos establerts, el tutor o tutora serà
el responsable de fer-ne el seguiment adequat. Els continguts de la carta de
compromís educatiu s'hauran d'actualitzar, com a mínim, a l'inici de cada
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
29
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
etapa educativa. A la reunió d’inici de curs, es recordarà a les famílies del
compromís que van assumir, tant famílies com escola.
5.2 Ajuntament Es vetllarà per tal que hi hagi una comunicació fluïda entre l’Ajuntament i l’escola,
de tal manera que hi hagi un traspàs d’informació en tot allò referent a matèria
educativa o de lleure.
Considerem la relació entre escola i Ajuntament bàsica per tal d’integrar l’escola
en el poble, compartint espais, activitats, festes,... i tot allò que faciliti la integració
i arrelament de l’alumnat al municipi.
L’Ajuntament serà el responsable del manteniment del recinte escolar i les seves
instal·lacions. Tot i això, des de l’escola es vetllarà perquè dintre de l’horari
escolar es faci un bon ús d’aquestes.
5.3 AMPA Les associacions de mares i pares d'alumnes assumiran, entre d'altres, les
següents finalitats:
a. Assistir els pares, mares o tutors en tot el que faci al cas respecte a l'educació
dels seus fills.
b. Col·laborar en les activitats educatives del centre i cooperar amb el Consell
Escolar en l’elaboració de directrius per a la programació d’activitats
complementàries, extraescolars o de serveis.
c. Promoure la participació dels pares i mares dels alumnes en la gestió del
centre.
Les associacions de mares i pares d'alumnes poden utilitzar els locals del centre
per les activitats que els són pròpies. El director facilitarà la integració d'aquestes
activitats a la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament
d'aquesta.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
30
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Les associacions de mares i pares poden utilitzar les cartelleres del centre per a la
difusió de la informació pròpia. El director els ha de reservar espais en el tauler o
sistema d’anuncis del centre.
Les associacions de mares i pares tindran contactes periòdics amb l’equip directiu
del centre. El director haurà d’establir un calendari de trobades.
6 FUNCIONAMENT DEL CENTRE 6.1 Horaris L’horari de la ZER és de 9h a 13.15h. i de 15h a 17.00h. excepte els dimecres de
9h a 13.00h. Quinzenalment el dimecres a la tarda, no és lectiu, per tant no hi ha
classe, ja que el claustre de la ZER es reuneix.
Gràcies a la flexibilització horària, aquestes quatre hores mensuals es recuperen
a raó d’un quart d’hora diari, excepte el dimecres. 6.2 Entrades i sortides
6.2.1 Escola Berenguer de Montoliu
Entrades: Els i les alumnes podran entrar directament a l’escola, sense la
necessitat de fer files. Ho faran per la porta d’entrada petita que s’obrirà a les 9.00
i a les 15.00.
Sortides: Els i les alumnes sortiran per cicles, ordenadament per files, fins a la
porta gran de la tanca de l’escola.
6.2.2 Escola l’Estel
Entrades:
a. Els i les alumnes d’etapa infantil faran la fila al pati de l’escola a prop de la
tanca del pati del sorral.
b. Els i les alumnes d’etapa primària faran les files per cicles dins el rebedor de
l’escola.
Sortides:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
31
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
a. Els i les alumnes d’etapa infantil s’esperaran a l’aula. La porta de la tanca de
l’escola s’obrirà a les 13.10 h (els dimecres a les 12.55) i a les 16.55 h
respectivament. Perquè els familiars puguin passar a buscar-los pel pati.
b. Els i les alumnes d’etapa primària sortiran a les 13.15 h (els dimecres a les
13.00 h) i a les 17.00 h respectivament de forma ordenada per files
directament per la porta de sortida.
En cas de pluja:
a. Els i les alumnes d’etapa infantil faran l’entrada pel rebedor de l’escola de la
mateixa forma que els i les alumnes d’etapa primària.
Aspectes de funcionament per a tota la ZER:
a. Els alumnes que hagin d’entrar i sortir del centre en horari lectiu, hauran de
portar un permís signat pels pares, mares o tutors on s’especifiqui el motiu i
l’hora d’entrada i /o sortida, fent-se responsables en aquell moment els pares
o tutors. Només se’ls deixarà sortir sempre que els vinguin a buscar els pares
o persones que es responsabilitzin dels mateixos. En el cas que un nen/a
marxi amb els pares/mares d’un altre nen/a també ho especificarà al centre
per escrit.
b. En cas que a un nen/a no se’l vingui a buscar, el centre actuarà segons les
instruccions donades pel Departament d’Educació: s’esperarà un temps
prudencial; en el cas que no el vinguin a buscar, es trucarà als telèfons de
contacte que s’hagin facilitat al centre; si és impossible comunicar-se amb la
família, es trucarà a l’Ajuntament, serà aquest qui s’encarregarà de fer arribar
el nen al domicili.
c. Els mestres porten un control d’assistència i puntualitat a classe. Cal justificar
les faltes que es facin per escrit. Les portes es tancaran cinc minuts després
de les hores d’entrada. Es podran prendre mesures desprès d’un advertiment
verbal, podent-ne arribar a la intervenció de l’assistent social a través de la
Direcció del centre a l’Educació Primària.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
32
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
6.3 Actuacions en supòsit d’absentisme L’absentisme és l’absència reiterada i no justificada al centre educatiu de
l’alumnat en edat d’escolarització obligatòria. Tanmateix, hi ha altres realitats que
sovint s’inclouen dins aquest terme, com l’abandonament, la no-escolartizació o la
desescolartizació.
Segons les instruccions d’inici de curs en cas d’absentisme d’un alumne, el centre
es posarà en contacte amb la família o tutors legals per recordar la obligació que
tenen per vetllar per la correcta escolartizació dels seus fills i filles.
En cas que no hi hagi rectificació per la seva part, la direcció del centre ho
comunicarà per escrit als serveis socials del municipi. Una copia ha de quedar
arxivada al centre a disposició de la Inspecció d’Ensenyament.
En cas que no hi hagi hagut solució efectiva a l’absentisme desprès de la
comunicació als serveis socials del municipi, i a criteri de la direcció del centre se
n’informarà als Serveis Territorials de Tarragona.
6.4 Seguretat, salut i higiene
a. Cal que els familiars portin el seu fill/a a l’escola sense símptomes de
malaltia o malestar general. S’ha d’entendre que el nen/a malalt no està en
condicions de seguir les activitats escolars i tampoc ha de contagiar a la
resta de la comunitat educativa; per tant, l’alumnat malalt ha de quedar-se a
casa el temps que estableixi el pediatre. Al incorporar-se a l’escola haurà de
portar el justificant mèdic.
b. En el cas que un nen/a hagi de prendre un medicament haurà de portar el
paper del metge especificant el medicament, la dosis, i l’horari de les tomes.
c. En el cas de pedicul·losi (polls) cal que la família ho comuniqui al tutor i és
convenient que el nen es quedi a casa realitzant el tractament específic
mentre durin els símptomes. És bo i convenient que la família realitzi
revisions periòdiques.
d. Tota la comunitat educativa ha de vetllar per assistir al centre amb roba
còmode i adequada pel desenvolupament de les activitats escolars i
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
33
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
l’autonomia del nen a l’hora d’anar al lavabo (evitar: xancles que no
subjecten el peu, faldilles i pantalons massa curts,...)
e. La roba de posar i treure de l’alumnat ha d’anar marcat amb el nom. Les
bates i jaquetes han de portar una beta llarga per poder-les penjar.
f. La bata escolar serà obligatòria a l’etapa d’Educació Infantil i sempre que el
tutor no indiqui el contrari.
g. Tots els alumnes tenen l’obligació de portar bata a les hores de plàstica i
xandall i necesser els dies de psicomotricitat i Educació Física.
h. En els casos d’accidents escolars:
i. Caigudes
ii. Traumatismes
iii. Talls,...
Com a primer pas el mestre que estigui en el moment de l’accident valorarà
la importància del cop i la conveniència de trucar a la família. En el cas de
dubte o de certa gravetat es comunicarà via telèfon amb la família i es
valorarà la possibilitat de realitzar una visita mèdica; en aquest cas cada
centre ha de disposar en lloc visible l’horari d’atenció del centre
d’assistència primària.
En el cas que s’hagi de portar al metge, l’equip directiu determinarà quin
mestre acompanya el nen/a.
S’ha de tenir present que l’escola no pot administrar cap medicament
(iodes, amoníac per les picades, pomades...) com a única i primera mesura
higiènica s’ha de rentar les ferides amb aigua i sabó.
Les famílies tenen l’obligació de comunicar a l’escola les al·lèrgies o
intoleràncies alimentàries diagnosticades als seus fills/es.
6.5 Vigilància de pati El temps d’esbarjo, considerat com a part del procés d’aprenentatge, serà tutelat
pels professors/tutors. El claustre de professors, vigilaran les activitats d’esbarjo
seguint un ordre de torns establert per l’Equip directiu de l’escola.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
34
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
6.6 Utilització recursos materials a. Direcció, local destinat a:
i. Ús de l’equip directiu.
ii. Realitzar consultes i entrevistes per qui ho demani amb la Directora o
l’equip Directiu.
b. Sala de professors, local destinat a:
i. Ús dels professors.
ii. Lloc de reunions de Claustre, Consell Escolar, coordinació,...
iii. Després de la seva utilització, s’ha de deixar la sala endreçada.
c. Pati escolar.
i. Durant el temps d’esbarjo es dedicarà a temps lliure, sota supervisió dels
mestres.
ii. Durant les hores lectives, el pati es farà servir per desenvolupar classes
d’Educació Física, com també serà un espai utilitzat pels alumnes que es
quedin al menjador.
iii. També es podran realitzar altres activitats dirigides.
d. Passadissos i escales.
i. No s’hi podran aturar grups ni acumular materials que obstaculitzin el pas
de les persones.
ii. Els alumnes es desplaçaran seguint un ordre, amb silenci per tal de no
molestar les altres classes.
iii. Es guarniran amb motius diversos que decidirà el Claustre de professors.
e. Lavabos.
i. L’alumnat d’Educació Infantil compartirà el mateix lavabo i l’alumnat de
Primària tindrà un lavabo per nens i un per nenes.
ii. Habitualment, durant les hores de classe els alumnes d’Educació Primària
no aniran al lavabo.
iii. S’ha de netejar diàriament i desinfectar.
f. Aula d’informàtica:
i. Es farà un horari perquè els alumnes hi puguin accedir juntament amb un/a
professor/a. El confeccionarà el coordinador/a d’informàtica juntament amb
l’Equip directiu.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
35
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
ii. El coordinador/a vetllarà perquè l’aula d’informàtica estigui en funcionament
i actualitzada juntament amb l’Equip directiu.
g. L’administratiu/va s’ubicarà a la seu de la ZER.
6.7 Actuacions en cas de queixes sobre l’exercici professional
Si una família té una queixa sobre l’exercici professional d’una persona que presta
serveis a l’escola s’haurà d’adreçar a la direcció del centre i fer els tràmits
pertinents. El director o directora del centre ha de traslladar còpia de la queixa al professor/a
o treballador/a afectat i, directament o per mitjà d’altres membres de l’equip
directiu del centre, obtenir informació sobre els fets exposats.
Obtinguda la informació i escoltat l’interessat o interessada, el director/a ha de
prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona
o persones que han presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la
desestimació motivada, fent constar en l’escrit l’òrgan al qual poden recórrer si no
queden satisfets per la resolució adoptada. La documentació generada ha de
quedar arxivada a la direcció o a la secretaria del centre.
6.8.- Activitats extraescolars A l’inici del curs en les reunions generals de pares/mares, s’informarà de les
sortides i activitats extraescolars que s’hagin previst realitzar.
S’informarà a les famílies per escrit, fent-hi constar, com a mínim l’horari de
l’activitat, els objectius i el seu pressupost.
No es podran fer sortides sense cobrir les ràtios alumne/mestre que marca el
Departament d’Educació a les instruccions de principi de curs de cada curs
escolar.
Les sortides tenen un caràcter voluntari, tant pels mestres com pels alumnes, però
són necessàries per a complementar les activitats del currículum.
Per tal de dur a terme una sortida o realitzar unes colònies la participació de
l’alumnat haurà de ser d’un 70%, a no ser així l’activitat s’anul·larà.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
36
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
6.9 Menjador Durant l’horari de menjador o horari no lectiu els alumnes no podran entrar dins
les aules.
L’AMPA és l’encarregada de coordinar el servei de menjador i, per tant, les
famílies s’han de posar en contacte amb l’esmentada associació per tal de fer ús
d’aquest servei.
7 PRINCIPIS I NORMES PER TREBALLAR LES NORMES DE CONVIVÈNCIA Es donarà a conèixer les normes de convivència del centre als professors,
alumnes i a les famílies, per tal d’establir els mitjans i condicions adequades per a
prevenir les faltes i l'aplicació de les sancions.
Els mestres tutors, conjuntament amb el professorat que intervingui a l’aula,
podran establir una normativa en el funcionament d’aula que adapti els principis i
normes generals de manera adequada i comprensible a l’edat dels alumnes.
Davant de qualsevol falta es prioritzarà la reflexió (particular, en grup, en
assemblea de classe, ...) sobre l'acció i una posterior rectificació de la conducta,
dedicant el temps que es consideri necessari, ja sigui en el moment que es
produeix, o bé a l’hora específica de tutoria.
Es procurarà que hi hagi una relació i una proporcionalitat entre la falta produïda i
la sanció que s'apliqui, i que aquesta tendeixi a la reparació del dany que hagi
pogut produir.
Les normes descrites en aquest document poden ser desenvolupades amb més
detall a través de protocols, acords o documents similars que, un cop aprovats pel
Consell Escolar s’incorporaran a les Normes d’Organització i Funcionament del
Centre (NOFC) en forma d’annexos, amb el mateix valor normatiu.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
37
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
8 APLICACIÓ I GRADUACIÓ DE MESURES CORRECTORES I DE SANCIONS Extracte dels articles 35 i 36 de la Llei 12/2009 del 10 de juliol, d’educació de Catalunya, i dels articles 23 i 24 de la Llei 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius. 8.1 Competència sancionadora Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de
correcció pel centre:
• Si tenen lloc dins el recinte escolar en horari lectiu.
• Durant la realització d’activitats complementàries (sortides).
• Durant la prestació de serveis escolars de menjador, acollida migdia
d’educació infantil o d’altres organitzats pel centre.
8.2 Criteris per a l’aplicació de mesures correctores i sancions Per a la graduació en l’aplicació de les sancions que corregeixen les faltes, s’han
de tenir en compte els criteris següents:
• No pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació.
• No poden atemptar contra la integritat física o la dignitat personal dels
alumnes.
• Les circumstàncies personals, familiars i socials.
• L’edat de l’alumnat afectat.
• La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.
• La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat
afectat i de la resta de l’alumnat.
• Si hi ha acord amb la família, en el marc de la carta de compromís educatiu
subscrita per la família, per administrar la sanció de manera compartida.
• La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que se
sanciona.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
38
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
• La reincidència o reiteració de les actuacions que es sancionen.
9 NORMES DE CONVIVÈNCIA 9.1 Normes referents a les persones
• Tenir cura de la higiene i l'aspecte personal: vestir-se adequadament,
dutxar-se...
• Utilitzar un vocabulari i un to correcte.
• Respectar l’estudi dels companys.
• Evitar jocs violents.
• Evitar agressions i baralles.
• Fomentar la col·laboració i l’ajuda entre els alumnes.
• Respectar les pertinences dels altres.
• Utilitzar el diàleg per solucionar qualsevol conflicte.
• No discriminar a cap company ni cap altre membre de la comunitat
educativa per qualsevol circumstància personal o social.
• Col·laborar en la solució dels problemes que afectin al grup, a la classe o a
l’escola, en la mesura de les possibilitats de cadascú.
9.2.- Normes referents a l’ambient de treball
• Assistir a l’escola.
• Ser puntual en l’assistència a l’escola i en el compliment dels horaris.
• Justificar les faltes d'assistència i retard.
• Seguir les indicacions del professorat i treballar en silenci quan es
requereixi.
• Escoltar i respectar les intervencions dels altres en una conversa.
• Respectar l'espai físic de cadascú per treballar i guardar les seves coses.
• Parlar utilitzant un to de veu adequat i sense cridar.
• Fer la fila bé i entrar i sortir ordenadament.
• Penjar bé la roba als penjadors.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
39
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
• Respectar i fer un bon ús de les instal·lacions i materials que s’utilitzen al
centre.
• Respectar als mestres, atendre a les seves explicacions i realitzar les
tasques que se li encomanen.
• Portar l’equip adequat i els estris de neteja personal per fer Psicomotricitat i
Educació Física
• Desplaçar-se per passadissos i aules sense córrer .
• Utilitzar els lavabos de forma adequada i procurar evitar anar-hi en hores
de classe (als nivells de primària).
• Deixar els lavabos i wàters nets.
• No sortir de la classe, ni del recinte escolar sense el permís corresponent.
• No fer ús de telèfons mòbils ni aparells electrònics a l’escola ni a les
sortides.
• Llençar papers i deixalles als contenidors corresponents.
• Ser curós amb l’entorn i mantenir-lo net.
• Per a la realització de les activitats programades fora del centre caldrà que
l'alumnat porti una autorització signada pel pare, la mare o un tutor, i si
s’escau, el corresponent rebut del pagament de l’activitat.
• Cal respectar la normativa de funcionament que anualment es publica a
l’inici del curs.
9.3.- Normes referents al material
• Utilitzar només el material que calgui sense fer despeses innecessàries.
• Emprar els fulls correctament sense fer-ne mal ús.
• Tenir cura del material fent-ne un bon ús.
• Venir a l’escola amb el material necessari per treballar.
• Tractar els llibres amb cura: a casa, a classe, a la biblioteca,... tant si són
propis com de préstec.
• Conservar el material fungible fins que s'acabi (llapis, goma, colors, ...).
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
40
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
• No menjar en temps de classe. Els alumnes d’Educació Infantil i si s’escau
els de Primària podran esmorzar dins l’aula per treballar hàbits
d’alimentació i higiene.
• No portar joguines de casa.
• Portar els materials i estris personals de treball o d’higiene que es
descriuen a la normativa de l’inici del curs.
9.4.- Normes referents al pati
• A l'hora d'esbarjo els alumnes no es podran quedar dins l'aula sense un
mestre.
• Evitarem els jocs violents.
• No llençar pedres al pati, ni donar cops de pilota.
• Respectar les plantes, els arbres i el mobiliari del pati.
• Comunicar les incidències als mestres del pati.
• No jugar amb l’aigua ni mullar-se.
• Menjar tot l’esmorzar i llençar l’embolcall al contenidor corresponent.
• Respectar i utilitzar correctament els jocs del pati
• Acceptar les normes dels jocs.
• Recollir els jocs i guardar-los quan acabi l’hora d’esbarjo.
• Sortir i entrar del pati ordenadament seguint les indicacions del mestre.
9.5.- Normes referents als serveis escolars i resta d’activitats Les normes descrites als apartats anteriors són també vigents en l’ús del servei
de menjador, transport, acollida, etc., així com a la resta d’activitats que
s’organitzin al centre, amb independència de les normes específiques que pugui
tenir un determinat servei o activitat.
Per la bona convivència al centre, tots els membres de la comunitat educativa han
de conèixer i complir unes normes. Alumnes, mestres i famílies n’han de ser
coneixedors per tal d’establir els mitjans i condicions adequades per a prevenir les
faltes o per complir les sancions.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
41
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
10 DRETS I DEURES 10.1 Del professorat 10.1.1 Drets
- Els reconeguts amb caràcter general per als funcionaris i personal docent
de la Generalitat de Catalunya.
- Autonomia, dins del seu grup o àrea, per decidir la metodologia emprar,
d’acord amb el P.E.Z., a fi d’assolir els objectius de la PGZ sense detriment
del treball coordinat de la ZER.
- Convocar als pares o tutors dels alumnes, individual o col·lectivament, per
tractar assumptes propis de l’Educació dels fills.
- Respecte a la seva dignitat personal i professional.
- Ser informat de la gestió de la ZER per mitjà del Claustre de Professors o
dels representants dels òrgans col·legiats.
- Assistir a totes les reunions de Claustre de ZER, amb veu i vot.
- Presentar la seva candidatura a qualsevol dels òrgans unipersonals i
col·legiats de la ZER.
- Dret a lliure reunió tant per tractar assumptes laborals com pedagògics,
desprès d’haver-ho comunicat a direcció.
- Participació activa en la gestió de la ZER, personalment o a través dels
seus representants.
- Dret a la formació professional.
10.1.2 Deures
- Assistir amb puntualitat a les classes i reunions de les quals sigui membre.
- En cas d’absència, justificar-la mitjançant el document oficial de la ZER.
- Formar part del Claustre de ZER i assistir a les reunions d’aquest,
participant activament en la gestió de la ZER.
- Realitzar les funcions per les quals va ser elegit/elegida.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
42
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
- Canalitzar i reflectir les decisions del Claustre dins el Consell Escolar de
ZER.
- Elegir els representants dels òrgans col·legiats.
- Col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels òrgans
col·legiats relatives a la funció docent.
- Prendre part, juntament amb el seu grup d’alumnes, de les activitats
aprovades en la PGZ.
- Mantenir amb els pares i els alumnes un clima de col·laboració, amb
assistència a les reunions i entrevistes periòdiques programades.
- Corregir i comunicar les conductes anòmales de qualsevol alumne/a, sigui
dins o fora de classe.
- Acompanyar els alumnes de Educació Infantil i Cicle Inicial en les entrades
i sortides del edifici escolar.
10.2 De les famílies Es considera pare/mare o tutor/a de l’alumne/a a les persones físiques amb la
pàtria potestat sobre aquest/a des del moment de la matriculació al centre.
Es perdrà la condició de pare/mare o tutor/a de l’alumne/a del centre per pèrdua
legal de la pàtria potestat, per finalitzar l’escolaritat o per baixa del alumne/a al
centre.
10.2.1 Drets
- Participar en la gestió educativa de conformitat amb la legislació vigent,
sense cap marginació per creences, raça o religió.
- Ser atesos pels professors dels seus fills en els horaris fixats en la PGZ.
- Assistir a les reunions convocades segons el calendari previst en la PGZ.
- Rebre informació correcta i puntual de la activitat acadèmica, de la
conducta i del comportament del seu fill/a.
- Pertànyer a l’AMPA, segons els seus reglaments específics.
- Col·laborar en l’organització de les activitats extraescolars programades.
- Defensar el dret a l’Educació dels seus fills/filles.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
43
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
- Elegir l’opció religió catòlica/alternativa.
- Elegir i ser elegit membre del Consell Escolar de ZER o d’altres òrgans de
representació dels pares.
- Ser tractat amb respecte per part de la resta de la comunitat educativa.
10.2.2 Deures
- Acceptar i respectar els objectius i els principis expressats en el PEZ i la
normativa d’organització i funcionament del centre.
- Col·laborar amb els professors i altres òrgans educatius per a un millor
desenvolupament de les activitats de l’escola.
- Assistir a les entrevistes personals i reunions col·lectives convocades pels
professors, tutors o altres òrgans de la ZER per tractar assumptes
relacionats amb el rendiment i la conducta dels seus fills.
- Assolir els acords presos pels òrgans de la ZER per tractar assumptes
relacionats amb el rendiment i la conducta dels seus fills/filles.
- Assolir els acords presos pels òrgans col·legiats a través dels seus
representants.
- Fer créixer en els seus fills/filles actituds favorables a l’escola.
- Comunicar a l’escola si el seu fill/a pateix malalties infeccioses, de contagi,
parasitàries o altres que puguin incidir en el desenvolupament de l’activitat
escolar. En cas de venir a l’escola, portar el justificant mèdic corresponent.
- En cas de que a un/a alumne/a se li detectin polls restarà a casa realitzant
el tractament específic mentre durin els símptomes, tot fent el tractament
mèdic indicat. Si el nen/a torna a l’escola i se li tornen a detectar polls,
s’haurà de fer de nou el procediment abans descrit.
- Justificar per escrit les absències dels seus fills davant del seu tutor.
- Vetllar per l’educació dels seus fills, supervisar les tasques escolars, els
horaris, els llibres i el material escolar.
- Vigilar la higiene personal i la indumentària adequada dels seus fills.
- Tractar amb respecte tots els membres de la comunitat educativa.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
44
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
11 CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA DEL CENTRE (FALTES LLEUS)
11.1 Entenem per faltes lleus:
a) Les faltes injustificades, no reiterades, de puntualitat.
b) Les faltes injustificades, no reiterades, d’assistència a classe.
c) Qualsevol acte d’incorrecció i desconsideració amb els altres membres de
la comunitat educativa.
d) Qualsevol acte injustificat que alteri lleument el desenvolupament normal
de les activitats del centre.
e) Manca d’atenció a les explicacions del mestre que distorsionen les tasques
escolars.
f) No portar el material necessari que permeti un desenvolupament normal de
les tasques escolars.
g) No realitzar les tasques encomanades pels mestres en les seves funcions
docents.
h) Discriminar qualsevol membre de la comunitat escolar per raó de sexe,
religió, raça o d’altres circumstàncies personals o socials.
i) Portar a l’escola objectes o estris de caire perillós o que no tinguin res a
veure amb l’activitat escolar.
j) Realitzar jocs que suposin perill per a ells o per als altres.
k) La manca de normes elementals d’higiene i d’educació.
11.2 Mesures correctores:
a) Amonestació oral.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
45
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família.
c) Intensificació de la feina escolar amb treballs escrits, adaptats al nivell.
d) Privació de les hores d’esbarjo fent alguna tasca (l’alumne no pot romandre
sol a l’aula).
e) Permanència al centre en hores no lectives i sempre amb l’assistència d’un
mestre.
f) Canvi del seu lloc de treball per tal que no molesti el treball dels seus
companys.
g) Canvi de lloc o classe de l’alumne en una activitat determinada.
11.3 RESPONSABILITAT DE L’APLICACIÓ DE LES MESURES CORRECTORES
Les faltes lleus seran sancionades pels mestres afectats i/o tutors; es recomana
portar-ne un control amb data i la falta per tenir constància de les reiteracions al
llibre d’incidències d’aula.
12 CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE (FALTES GREUS) 12.1 Entenem per faltes greus:
a) Els actes d’indisciplina, injúria o ofenses entre l’alumnat.
b) El deteriorament causat intencionadament de les dependències del
centre, del material d’aquest o dels objectes i les pertinences dels altres
membres de la comunitat educativa.
c) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament de les
activitats del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
46
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
d) La incitació o realització d’actes contraris a la salut i a la integritat
personal dels membres de la comunitat educativa.
e) La comissió de 5 faltes lleus en un mateix curs acadèmic.
f) Absentar-se del recinte escolar sense permís.
g) No lliurar les comunicacions entre professorat i família.
h) Totes aquelles que, per atenuants o per no estar expressament
tipificades en el present reglament, així es considerin en el Consell
Escolar.
12.2 Mesures correctores
a) Petició pública d'excuses a la persona ofesa.
b) Realització de tasques que contribueixin a la reparació dels danys
materials causats. En cas que la reparació no sigui viable, els pares o
representants legals dels alumnes hauran de fer-se càrrec del cost
econòmic de la reparació. Aquestes tasques hauran de realitzar-se en
horari no lectiu per un període que no podrà excedir un mes.
c) Canvi de lloc o classe de l’alumne en una activitat determinada.
d) Suspensió del dret a participar en activitats escolars complementàries
(excursions o sortides) durant un període que no podrà ser superior a
tres mesos. Durant el temps que duri la sanció, l'alumne haurà de
romandre al centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
e) Per tots aquells actes que el Consell Escolar consideri faltes greus el
mateix Consell Escolar determinarà la corresponent sanció.
12.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores Les faltes greus seran comunicades a Direcció i registrades en el Llibre
d’Incidències del Centre i a l'agenda escolar de l'alumne. El/la mestre/a que dirigia
l’activitat en el moment de la infracció elaborarà un informe detallat, el lliurarà a
Direcció, que el revisarà i el signarà, i s’enviarà una còpia signada per Direcció a
la família.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
47
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
13 CONDUCTES MOLT GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE (FALTES MOLT GREUS)
13.1 Entenem per faltes molt greus:
a) Els actes d’indisciplina, injuria o ofenses contra el personal docent o
personal laboral no docent del centre.
b) L’agressió física contra els membres de la comunitat educativa.
c) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la
falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics.
d) La incitació sistemàtica a actuacions molt perjudicials per a la salut i la
integritat personal dels membres de la comunitat educativa del centre.
e) Les faltes tipificades com a greus si hi concorren circumstàncies de
col·lectivitat i/o publicitat intencionada.
f) La comissió de 3 faltes greus en un mateix curs acadèmic.
g) El robatori de material escolar o no escolar, dins del recinte escolar, a
membres de la comunitat educativa.
h) La falsificació de qualificacions, informes, comunicats o signatures.
i) Totes aquelles que siguin considerades molt greus pel claustre.
13.2.- Mesures correctores Per a les mesures correctores per faltes molt greus s’establiran tres possibilitats
d’actuació amb els objectius de:
1) Garantir el dret a l’educació i a la seguretat de la resta d’alumnes.
2) Conscienciar l’alumne/a i els representants legals de la gravetat de la falta.
3) Procurar que els representants legals es facin coresponsables de la falta i
participin del protocol d’actuació amb l’alumne/a.
4) Assumir per part de l’alumne/a i els representants legals la conseqüència
de la falta.
5) Procurar que no es torni a repetir la falta.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
48
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Possibilitat 1:
El/la mestre/a intentarà resoldre el conflicte mitjançant el treball en grup o
individual per donar resposta als 5 objectius proposats.
Possibilitat 2:
1) L’alumne/a anirà a un altre espai i amb un altre/a mestre/a. En cas que
l’alumne/a estigui alterat, no es donaran raonaments ni justificacions.
2) S’aplicaran tècniques perquè l’alumne/a sigui conscient de la gravetat de la
falta.
3) S’aplicaran tècniques, conjuntament amb la participació i acord dels
representants legals de l’alumne/a perquè l’alumne/a assumeixi la
conseqüència de la falta. D’aquests acords els signaran el/la director/a i els
representants legals de l’alumne/a i el propi alumne/a. També en seran
coneixedors els representants dels serveis socials, en cas que estiguin fent
seguiment de la família.
4) En cas que el tutor/a, conjuntament amb els representants legals de
l’alumne/a ho cregui convenient, aquest es reincorporarà al grup.
Durant l’aïllament els i les alumnes compaginaran les tasques educatives de les
àrees troncals (llengües i matemàtiques) amb les tècniques de conscienciació, co-
responsabilitat i assumpció de la conseqüència. Aquest treball serà personalitzat
per la tipologia de la falta i de l’alumne/a i consensuat amb el/la tutor/a i els
mestres que se n’hagin de fer càrrec.
En cas que els acords de coresponsabilitat amb els representants legals de
l’alumne/a no es compleixin, el/la director/a, debatrà el cas al consell escolar, amb
la documentació necessària i pertinent, o la falta de la mateixa, que demostri
l’incompliment dels acords, i decidirà, fent constar el suport o no del consell
escolar, si s’expulsa l’alumne/a per aquest motiu informant als representants
legals i a l’inspector. Els representants legals podran assistir al consell escolar per
defensar el seu punt de vista. La durada de l’expulsió la determinarà el/la
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
49
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
director/a de l’escola en la incoació del corresponent expedient disciplinari,
valorant:
- La situació familiar.
- La reiteració de faltes o incompliment d’acords de coresponsabilitat.
En cas de reiteració de faltes molt greus de l’alumne/a i/o incompliment d’acords
de coresponsabilitat dels representants legals, el/la director/a del centre, prèvia
convocatòria del consell escolar, podrà iniciar els tràmits per proposar l’expulsió
del centre educatiu de l’alumne/a en la corresponent incoació de l’expedient
disciplinari. Aquesta decisió s’haurà de comunicar als representants legals de
l’alumne/a, a l’inspector i als serveis territorials.
Els i les alumnes detectats que comenten de forma reiterada faltes molt greus en
contra de la convivència al centre, se’ls realitzarà un PI de conducta amb les 4
fases més detallades i amb diferents possibilitats.
Possibilitat 3:
En cas que la falta comesa, considerada com a “molt greu”, estigui tipificada o
tingui relació amb els punts a, b o d del l’apartat 13.1 del mateix document:
1) Es procedirà a l’expulsió immediata durant el mateix dia de la seva
comissió informant a la família dels fets i de la durada de forma cautelar de
la mateixa. Durant l’expulsió cautelar, la direcció de l’escola procedirà a la
incoació de l’expedient disciplinari (13.4) i resoldrà en el mateix els acords
de coresponsabilitat amb els i les representants legals de l’alumne/a.
Aquests acords hauran de ser tangibles i també s’informaran a serveis
socials.
2) A la fi del compliment de la sanció que se’n derivi, es comprovarà el
compliment o no dels acords de coresponsabilitat amb els representants
legals de l’alumne/a i es decidirà si el retorn a l’escola serà directament
amb el grup o bé es realitza mitjançant el 3r pas de la possibilitat , anterior
a aquest punt.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
50
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
En cas d’incompliment dels acords presos de coresponsabilitat amb els
representants legals i l’alumne/a durant el compliment de la sanció, el/la director/a
de l’escola podrà determinar perllongar la mesura fins al compliment dels
mateixos.
13.3 Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores Correspon a la Direcció del Centre imposar les sancions per a faltes molts greus.
A partir de les faltes molt greus que comportin expulsió s'instruirà el corresponent
expedient.
13.4 Tramitació d’un expedient: procediment i protocol
El director/a és la persona competent per iniciar l’expedient.
La direcció designarà un docent per a la instrucció de l’expedient, que serà
preferentment el tutor de l’alumne, sempre que les circumstancies ho permetin.
Incoació de l’expedient s’haurà de notificar a l’alumne i als seus pares o
representant legal.
L’expedient s’ha de fer per escrit i haurà de contenir:
- Els fets imputats i la data en la qual van tenir lloc.
- La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb especificació, si s’escau,
de les circumstàncies que poden intensificar o disminuir la gravetat de
l’actuació.
- La proposta de sanció i, si s’escau, la realització d’activitats d’utilitat social
per al centre.
- Si s’escau, l’import de reparació o restitució de danys materials produïts per
l’actuació que es sanciona.
El termini per instruir l’expedient serà de 5 dies lectius des del seu inici.
Una vegada completat l’expedient, l’instructor ha de comunicar la proposta de
resolució provisional a l’alumne/a interessat i també als pares o tutors legals,
mitjançant vista oral, després de la qual tindran un termini de 5 dies lectius per
formular-hi al·legacions.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
51
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Per garantir l’efecte educatiu, es procurarà l’acord dels pares o tutors de l’alumne
però com si no s’obté aquest acord, es faran constar els motius que l’han impedit
a la resolució de la sanció.
La direcció del centre informarà en el primer Consell Escolar després dels fets
dels expedients disciplinaris que s'hagin instruït i de les sancions imposades per
faltes molt greus.
14 NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL MENJADOR ESCOLAR.
14.1 Conductes contràries a les normes de convivència del menjador Entenem per faltes lleus:
a) Qualsevol acte d’incorrecció i desconsideració amb els altres membres de
la comunitat educativa.
b) Qualsevol acte injustificat que alteri lleument el desenvolupament normal
de la rutina del menjador.
c) Manca d’atenció reiterada a les explicacions del monitor/a.
d) No portar el material necessari que permeti una higiene correcta.
e) No realitzar les tasques encomanades pel monitor/a.
f) Discriminar qualsevol membre de la comunitat escolar per raó de sexe,
religió, raça o d’altres circumstàncies personals o socials.
g) Portar al menjador objectes o estris de caire perillós o que no tinguin res a
veure amb l’activitat.
h) Realitzar jocs que suposin perill per a ells o per als altres.
i) La manca de normes elementals d’higiene i d’educació.
Mesures correctores: Primera: Amonestació oral (sense informe)
Segona:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
52
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
a) Amonestació per escrit degudament signada per la família i intensificació o
augment de les tasques de neteja.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família i privació de les
hores d’esbarjo.
c) Amonestació per escrit degudament signada per la família i canvi del seu
lloc de menjar per tal que no molesti als companys/es.
d) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència. (caldrà que s’especifiqui en l’informe).
• La monitora escollirà, d’entre les possibilitats esmentades, la que cregui que ajudarà a millorar la convivència del menjador.
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la mesura correctora el següent dia que l’alumne/a faci ús del servei de menjador.
Tercera:
a) Amonestació per escrit1 degudament signada per la família, intensificació o
augment de les tasques de neteja i privació de les hores d’esbarjo.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família, intensificació o
augment de les tasques de neteja i canvi del lloc de menjar per tal que no
molesti als companys/es.
c) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència. (caldrà que s’especifiqui en l’informe).
• La monitora escollirà, d’entre les possibilitats esmentades, la que cregui que ajudarà a millorar la convivència del menjador.
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la mesura correctora el següent dia que l’alumne/a faci ús del servei de menjador.
1 La pèrdua del document o el fet de no retornar-lo signat per part de la família no exempta l’alumne/a de complir les mesures correctores.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
53
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Quarta:
a) Amonestació per escrit degudament signada per la família, intensificació o
augment de les tasques de neteja, privació de les hores d’esbarjo i canvi de
lloc per tal que no molesti als companys/es durant 1 dia.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència. (caldrà que s’especifiqui en l’informe).
• La monitora escollirà, d’entre les possibilitats esmentades, la que cregui que ajudarà a millorar la convivència del menjador.
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la mesura correctora el següent dia que l’alumne/a faci ús del servei de menjador.
Cinquena:
a) Amonestació per escrit degudament signada per la família, intensificació o
augment de les tasques de neteja, privació de les hores d’esbarjo i canvi de
lloc per tal que no molesti als companys/es durant 2 dies.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència. (caldrà que s’especifiqui en l’informe).
• La monitora escollirà, d’entre les possibilitats esmentades, la que cregui que ajudarà a millorar la convivència del menjador.
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la mesura correctora el següent dia que l’alumne/a faci ús del servei de menjador.
Sisena:
a) A la sisena falta lleu s’entén greument perjudicial per la convivència al menjador i correspon l’aplicació de la mesura correctora per aquesta
tipologia de faltes.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
54
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Responsabilitat de les mesures correctores i de la seva l’aplicació Les faltes lleus seran sancionades per la monitora del menjador. Redactarà un
informe de la falta, amb la mesura correctora aplicada o per aplicar, i s’entregarà
degudament signada a la família i a la Direcció del Centre que en portarà un
control.
14.2.- Conductes greument perjudicials per a la convivència al menjador
Entenem per faltes greus:
a) Els actes d’indisciplina, injúria o ofenses entre l’alumnat.
b) El deteriorament causat intencionadament de les dependències del
menjador, del material d’aquest o dels objectes i les pertinences dels altres
membres de la comunitat educativa.
c) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament de les
activitats del menjador.
d) La incitació o realització d’actes contraris a la salut i a la integritat personal
dels membres de la comunitat educativa.
e) La comissió de 5 faltes lleus en un mateix curs acadèmic.
f) Absentar-se del recinte escolar sense permís.
g) No lliurar les comunicacions entre monitor/a i família.
h) Totes aquelles que, per atenuants o per no estar expressament tipificades
en el present reglament, així es considerin en el Consell Escolar.
Mesures correctores: Primera:
a) Amonestació per escrit2 degudament signada per la família, petició pública
d'excuses a la persona ofesa i haurà de fer algun detall per reparar l’ofensa
2 La pèrdua del document o el fet de no retornar-lo signat per part de la família no exempta l’alumne/a de complir les mesures correctores.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
55
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
cada dia durant 3 dies al nen/a ofès/a. El/la nen/a farà un escrit dels fets
ocorreguts i els traslladarà a l’assemblea de l’aula.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família i realització de
tasques que contribueixin a la reparació dels danys materials causats.
Aquestes tasques s’hauran de realitzar en l’horari del menjador durant un
període de 3 dies. En cas que la reparació no sigui viable, la família o
representants legals de l’alumne/a hauran de fer-se càrrec del cost
econòmic de la reposició. El/la nen/a farà un escrit dels fets ocorreguts i els
traslladarà a l’assemblea de l’aula.
c) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència durant 3 dies. (caldrà que s’especifiqui en
l’informe).
• La monitora escollirà, d’entre les possibilitats esmentades, la que millor
cregui que ajudarà a millorar la convivència del menjador.
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la
mesura correctora el següent dia que l’alumne/a faci ús del servei de
menjador.
Segona:
a) Amonestació per escrit3 degudament signada per la família, petició pública
d'excuses a la persona ofesa i haurà de fer algun detall per reparar l’ofensa
cada dia durant 5 dies al nen/a ofès/a. El/la nen/a farà un escrit dels fets
ocorreguts i els traslladarà a l’assemblea de l’aula.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família i realització de
tasques que contribueixin a la reparació dels danys materials causats.
Aquestes tasques s’hauran de realitzar en l’horari del menjador durant un
3 La pèrdua del document o el fet de no retornar-lo signat per part de la família no exempta l’alumne/a de complir les mesures correctores.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
56
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
període de 5 dies. En cas que la reparació no sigui viable, la família o
representants legals de l’alumne/a hauran de fer-se càrrec del cost
econòmic de la reposició. El/la nen/a farà un escrit dels fets ocorreguts i els
traslladarà a l’assemblea de l’aula.
c) Amonestació per escrit degudament signada per la família i la mesura
correctora que el/la monitor/a cregui que és més adient per la conducta
contrària a la convivència durant 5 dies. (caldrà que s’especifiqui en
l’informe).
• Segons en quin moment succeeixi la conducta, la monitora podrà aplicar la
mesura correctora a partir del següent dia que l’alumne/a faci ús del servei
de menjador.
Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores: La responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores és de la monitora de
menjador.
Responsabilitat de la mesura correctora: La responsabilitat de signar la mesura correctora és del Director de l’escola. Les
faltes greus seran comunicades a Direcció i registrades en el Llibre d’Incidències
del Centre. La monitora del menjador elaborarà un informe detallat, el lliurarà a
Direcció que el revisarà, ratificarà i el signarà. S’enviarà una còpia signada per
Direcció a la família.
Atenuants:
Es podrà reduir de 5 a 3 dies les mesures correctores en cas que es compleixin
cadascun dels següents requisits:
- Reconeixement de la falta per part de la família i de l’alumne/a. - Petició d’excuses tant per part de la família com de l’alumne/a. - En cas d’haver malmès material escolar, la reparació o reposició del
mateix o del valor econòmic durant els 3 dies laborals següents a la incoació de la falta.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
57
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
*En cas de ser la primera falta greu, si es compleixen els requisits, la falta
greument perjudicial per a la convivència en el menjador es considerarà com a 3
faltes lleus i no constarà en el llibre d’incidències. Si l’alumne/a ja té acumulades 2
o més faltes lleus en el moment de la falta no serà possible la rebaixa de la
sanció.
Tercera: A la tercera falta greu s’entén molt greument perjudicial per la convivència al menjador i correspon l’aplicació de la mesura correctora per
aquesta tipologia de faltes.
14.3 Conductes molt greument perjudicials per a la convivència al menjador
Entenem per faltes molt greus:
a) Els actes d’indisciplina, injuria o ofenses contra el personal docent o
personal laboral no docent del centre.
b) L’agressió física contra els membres de la comunitat educativa.
c) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o la
sostracció de documents i materials acadèmics.
d) La incitació sistemàtica a actuacions molt perjudicials per a la salut i la
integritat personal dels membres de la comunitat educativa del centre.
e) Les faltes tipificades com a greus si hi concorren circumstàncies de
col·lectivitat i/o publicitat intencionada.
f) La comissió de 3 faltes greus en un mateix curs acadèmic.
g) El robatori de material escolar o no escolar, dins del recinte escolar, a
membres de la comunitat educativa.
h) La falsificació de qualificacions, informes, comunicats o signatures.
i) Totes aquelles que siguin considerades molt greus pel Consell Escolar.
Mesures correctores
a) Les mesures correctores per les faltes molt greus seran les mateixes que
es corresponen a les pròpies del centre.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
58
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores Correspon a la Direcció del Centre imposar les sancions per a Faltes Molt Greus,
la qual instruirà el corresponent expedient.
Tramitació d’un expedient: procediment i protocol La Direcció del Centre serà l’òrgan competent per iniciar l’expedient.
La Direcció designarà un docent per a la instrucció de l’expedient, sempre que les
circumstancies ho permetin.
La Incoació de l’expedient s’haurà de notificar a l’alumne i a la família o
representant legal.
L’expedient s’ha de fer per escrit i haurà de contenir:
- Els fets imputats i la data en la qual van tenir lloc.
- La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb especificació, si s’escau, de
les circumstàncies que poden intensificar o disminuir la gravetat de l’actuació.
- La proposta de sanció i, si s’escau, la realització d’activitats d’utilitat social per
al centre.
- Si s’escau, l’import de reparació o restitució de danys materials produïts per
l’actuació que es sanciona.
El termini per instruir l’expedient serà de 5 dies lectius des del seu inici.
Una vegada completat l’expedient, l’instructor ha de comunicar la proposta de
resolució provisional a l’alumne/a interessat i també als pares o tutors legals,
mitjançant vista oral, després de la qual tindran un termini de 5 dies lectius per
formular-hi al·legacions.
Per garantir l’efecte educatiu, es procurarà l’acord dels pares o tutors de l’alumne
però com si no s’obté aquest acord, es faran constar els motius que l’han impedit
a la resolució de la sanció.
La direcció del centre informarà en el primer Consell Escolar després dels fets
dels expedients disciplinaris que s'hagin instruït i de les sancions imposades per
faltes molt greus.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
59
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
L’alumnat que gaudeix de la beca de menjador no podrà fer ús del servei i la falta d’assistència quedarà justificada per l’expulsió. Per tant no podrà ser causa de pèrdua del dret adquirit davant el Consell Comarcal. La resta de l’alumnat no podrà comprar cap tiquet de menjador mentre estigui sancionat.
15 GESTIÓ ECONÒMICA Per tal de portar a terme la gestió econòmica es seguirà la legislació vigent.
(RESOLUCIÓ de 19 d’abril de 2006, de la Secretaria General del Departament
d’Educació per la qual es donen instruccions a les direccions dels centres
relatives a diversos aspectes de la gestió econòmica dels centres públics del
Departament d’Educació.) 15.1 Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals modificacions i de la seva liquidació
a) El pressupost del centre serà aprovat pel Consell Escolar (a proposta de la
direcció del centre) abans del dia 30 de gener de l’any corresponent.
b) Durant l’exercici pressupostari, la direcció del centre proposarà al Consell
Escolar aquelles modificacions del pressupost que estimi oportunes, per tal
que aquest les aprovi com a modificacions del pressupost.
c) Dins del primer quadrimestre de l’any següent, el Consell Escolar a
proposta de la direcció del centre aprovarà la liquidació del pressupost de
l’any anterior.
15.2 Comptabilitat de centre. La direcció del centre vetllarà perquè de la comptabilitat de la seva gestió
econòmica no en quedi exclosa cap operació amb contingut econòmic, estigui
inclosa o no dins del pressupost.
En la comptabilitat del centre s’observaran especialment els principis següents:
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
60
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
a) Principi de meritació. S’entén per “meritar” l’acte d’establir el dret o
l’obligació econòmica de què es tracti, sigui un compromís de pagament o
de cobrament. Les anotacions en els llibres o registres comptables es faran
referides a la data en què es merita el fet corresponent, amb independència
de quin sigui el dia en què es produeixi la transacció monetària que se’n
derivi. Així, les obligacions de despesa s’anoten segons la data de la
factura (data en què es considera adquirida l’obligació de la despesa), i els
drets a gaudir d’un ingrés s’anoten segons la data del document que
acredita aquest dret (data en què es considera adquirit el dret a tenir
l'ingrés). Els pagaments que s’efectuen s’anoten segons la data del dia que
s’efectuen (la data de la transferència o la data del xec), i els cobraments
efectius s’anoten de la mateixa manera. D’acord amb el principi de
meritació així aplicat, a final d’any (final de l’exercici) quedarà palès si hi ha
factures pendents de pagament (obligacions de pagament pendents de ser
liquidades) i drets (a ingressar fons) encara no materialitzats. (diligències)
b) Principi de no compensació. Les anotacions comptables es faran per a
cadascun dels fets econòmics. Mai no s’anotarà directament una
compensació d’ingressos i despeses, sinó que s’anotarà
individualitzadament cada ingrés i cada despesa.
c) Principi de conciliació bancària. En qualsevol moment el centre ha de
poder determinar o justificar les eventuals diferències entre els saldos
bancaris i el resultat de les anotacions comptables que resultin del diferent
moment de comptabilització, en el centre i en l’entitat bancària, de les
operacions efectuades.
d) Principi de documentació. A banda de la seva anotació comptable,
qualsevol fet que genera obligacions (despeses) o drets (ingressos)
econòmics ha de disposar del document o documents justificatius, arxivats
de manera adient per ser localitzats directament amb la informació que hi
ha en els registres comptables del centre
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
61
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
16 GESTIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA 16.1 Drets del personal d'administració i serveis 1.- El personal d'administració i serveis té els drets que li reconeix, en cada cas, la
seva pròpia normativa laboral.
2.- Igualment, li corresponen els drets que reconeix la normativa en matèria
educativa, específicament:
a) Ser respectats en la seva dignitat personal i professional per tots els
restants membres de la comunitat educativa.
b) Poder traslladar els seus suggeriments directament a la direcció i si més
no, a la resta de l'equip directiu, a fi de poder millorar les normes
organitzatives o de convivència establertes al Centre.
c) Participar mitjançant el seu representant al Consell Escolar, en la gestió del
Centre.
16.2 Deures del personal d'administració i serveis 1.- El personal d'administració de serveis té el deure genèric de respecte als drets
i llibertats dels altres membres de la comunitat educativa.
2.- El personal d'administració i serveis té el deure de respectar les normes del
centre contingudes en aquest reglament, així com altres normes de rang superior
que resultin d'aplicació en cada cas concret.
3.- El personal d'administració i serveis té les obligacions inherents al compliment
de les funcions que té assignades. En concret:
a) Obeir les ordres i els suggeriments que els òrgans de govern del Centre els
donin referents a la tasca que hi han de fer.
b) Comunicar a la direcció qualsevol anomalia que observin i que pugui
perjudicar el desenvolupament de les activitats normals del centre.
c) Fer complir les normes de convivència establertes en aquest reglament.
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
62
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
16.3 Règim de funcionament del personal d'administració i serveis El règim de funcionament del personal d'administració i serveis serà el que resulti
del seu sistema de provisió reglamentari, així com de la normativa laboral que li
resulti d'aplicació.
El director exerceix les tasques de cap de personal funcional del personal
d'administració i serveis adscrit al centre. A aquest efecte, establirà la coordinació
oportuna amb l'entitat de la qual depèn orgànicament aquest personal.
16.4 El personal auxiliar administratiu El personal administratiu donarà suport burocràtic a la gestió administrativa del
centre, d’acord amb les instruccions que rebi de la direcció del centre.
Son funcions específiques:
a) La gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació
d’alumnes.
b) La gestió administrativa dels documents de l’alumnat: expedients
acadèmics, títols, beques i ajuts, certificacions, diligències,...
c) La gestió administrativa i tramitació dels assumptes propis del centre.
d) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del col·legi
o atribuïdes pel Departament d'Ensenyament.
Aquestes funcions comporten les tasques següents :
a) Arxiu i classificació de la documentació del centre.
b) Despatx de la correspondència.
c) Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistats i relacions.
d) Gestió informàtica de dades (domini de l’aplicació informàtica que
correspongui: SAGA o d’altres )
e) Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria
administrativa del centre.
f) Recepció i comunicació d’avisos, encàrrecs interns i incidències del
personal.
g) Realització de comandes de material, comprovació d’albarans,...
GeneralitatdeCatalunyaDepartamentd’Ensenyament
ZERElsCepsC/Major,4843718Masllorenç[email protected]
63
NOFZNormesd’organitzacióifuncionamentdelaZER
h) Manteniment de l’inventari.
i) Control de documents comptables simples.
j) Exposició i distribució de la documentació d’interès general que estigui al
seu abast
Recommended