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ÍNDICE 1. MEDIDAS DEL CENTRO PARA EL CURSO ACTUAL DERIVADAS DE LA
MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR………………………………………..3
2. MEDIDAS DEL CENTRO DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN………………….5
3. HORARIOS. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN………………………13
2.1Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios ................... 6 2.2Horario del profesorado y del alumnado .............................................. 9 2.3Calendario escolar ............................................................................... 9 2.4Calendario de las sesiones de evaluación………………………………10
4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. Normas y funcionamiento.. 18 3.1Órganos colegiados de gobierno ....................................................... 10 3.2Órganos de coordinación docente...................................................... 11
5.PROPUESTA CURRICULAR DE LA ETAPA INFANTIL ........................... 22 4.2MEDIDAS DE COORDINACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL........... 14 4.3MEDIDAS DE COORDINACION CON LOS MAESTROS DE PRIMARIA
...................................................................................................................... 14 4.4DECISIONES SOBRE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................................................... 14
4.5. PROGRAMACIONES DOCENTES .................................................. 14 6.PROPUESTA CURRICULAR DE LA ETAPA DE PRIMARIA .................... 15
6.1.- PERIODO DE ADAPTACION DE EDUCACION PRIMARIA, ASI COMO LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON EDUCACIÓN INFANTIL ...................................................................................................................... 15 6.2.- MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA ............................................................................................. 16
6.3MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE LOS MAESTROS DE TRAMO Y EQUIPOS DOCENTES ........................................................................... 16 6.4DECISIONES SOBRE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................................................... 17 6.5CRITERIOS DE PROMOCIÓN .......................................................... 17 6.6PROGRAMACIONES DOCENTES .................................................... 19
7.PLANES Y PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS .................................... 28 8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……………………………………………………………..29 8.1 Actividades complementarias generales del centro ................................ 29 8.2 Actividades complementarias de etapas, tramos y especialidades ........ 32 8.3 Actividades extraescolares ...................................................................... 33
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1. MEDIDAS DEL CENTRO PARA EL CURSO ACTUAL DERIVADAS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR
Continuar con la metodología ABN: seguimos con el cuarto curso de
implantación de esta metodología desde Infantil a 5º de Primaria inclusive.
Seguir adquiriendo material manipulativo acorde con la metodología ABN de
matemáticas.
Establecer coordinaciones quincenales o mensuales para intercambiar experiencias
y unificar criterios entre las tres maestras que imparten ABN.
Continuar con el PRAE en colaboración con la Concejalía de Educación del
Ayuntamiento de Santomera.
Realizar un estudio al alumnado de 1º de Primaria, sobre el lenguaje oral; a
través de las pruebas que pasa el maestro de PT/AL en coordinación con la
orientadora y la especialista en Audición y Lenguaje del EOEP-Murcia 1.
Poner en marcha el Programa de Educación Responsable en 4º de primaria.
Utilizar Chrome books como recurso digital y de apoyo en la realización de
tareas en las áreas de Ciencias Sociales, Matemáticas e Inglés en los niveles
de 5º y 6º de primaria.
Utilizar el panel interactivo principalmente en el área de Música como
herramienta motivante y establecer un calendario de asistencia al aula donde
está ubicada para otras asignaturas.
Dotar de algún dispositivo digital al aula PT/AL.
Solicitar la modalidad avanzada del programa “centros digitales”.
Potenciar deportes distintos al fútbol y valorar la posibilidad de suprimirlo en los
recreos.
Continuar con la concienciación y supervisión del uso racional de los
recursos, materiales e instalaciones del centro. Con el alumnado: apagar
luces innecesarias, no tirar papeles al suelo, reciclar restos de almuerzos, no
usar papel de aluminio para ser una escuela sostenible.
Desarrollar el currículo de Infantil y primer tramo en torno al tema de
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“Historia”. Establecer coordinaciones periódicas entre los equipos de infantil y
de primer tramo.
Utilizar metodología similar dentro del mismo tramo.
Continuar en Infantil el proyecto de estimulación de la motricidad a través de
la música: “Proyecto el baile” realizado por la tutora de Infantil –Rosa Mª
Abellán Velasco-.
Dinamizar más actividades de fomento de la lectura (cuentacuentos, teatro,
visita de escritores…), continuando con el préstamo de libros de biblioteca de
aula y diseñar nuevas actividades que fomenten el interés por la lectura;
informatizar la biblioteca de centro y motivar a los alumnos para que la
utilicen, contemplando la posibilidad de abrir la biblioteca de centro en los
recreos, supervisada por alumnos voluntarios de quinto y sexto,
proporcionando un horario mejor para préstamo de libros, estudiando la
manera de mejorar el préstamo de libros.
Fomentar la participación en reuniones, actividades y AMPA.
Continuar informando de los aspectos tratados en la CCP a todo el Claustro.
Establecer comisiones (fiestas, acción tutorial, plan de lectura…..).
Distribuir las aulas siguiendo el criterio lógico por edad (alumnos de 1º de E.
Primaria en planta baja).
Exponer en un lugar visible de cada aula un calendario para señalar fechas
importantes como exámenes (haciendo que no coincidan el mismo día dos o
más), fecha límite de trabajos, salidas, etc.
Utilizar la firma digital por parte del profesorado para los documentos y actas
oficiales.
RESPECTO AL PLAN DE CONVIVENCIA
Establecer sanciones claras y aplicables para eliminar toda actitud violenta,
incluidas en las normas de organización y funcionamiento.
Seguir con el registro de incidencias y con el programa de mediadores.
Trabajar más las normas de comportamiento en el aula y resolución de conflictos,
sobre todo, los originados en el recreo.
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Seguir trabajando con el ayuntamiento para la formación de mediadores en la
resolución de conflictos.
Informar al claustro a principio de curso, de los alumnos disruptivos para prestarles
una atención especial en el recreo y establecer pautas comunes de actuación.
RESPECTO A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Consensuar las actividades complementarias que se van a realizar por tramos y
ciclos, teniendo que ser de tipo pedagógico. Serán una por trimestre, al menos,
y preferentemente relacionadas con el proyecto sobre Historia.
Informar a las familias de las actividades complementarias programadas para el
curso actual, especialmente las realizadas por personal ajeno al centro y pedir
la autorización para que sus hijos puedan participar en las mismas.
2. MEDIDAS DEL CENTRO DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.
2.1 Mejora de las dependencias del centro
ACTUACIONES RESPONSABLE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
1.1 Recoger propuestas de toda la
comunidad educativa.(AMPA,
profesorado, ayuntamiento).
1.2 Evaluar con el ayuntamiento las
posibilidades existentes para ampliar las
zonas de sombra en el patio de recreo.
1.3 Seguir plantando moreras en los
espacios exisentes entre edificios y
valorar la posibilidad de poner
marquesinas en los laterales del edificio
principal.
Concejalia de Educación y
Urbanismo
Consejería de Educación,
Juventud y Deportes
Instalaciones
correctas
Memoria final de
curso
Curso 2019-2020
2.1 Exponer al ayuntamiento la Concejalias de Educación Instalaciones Curso 2019-2020
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necesidad de estos juegos y ver qué
posibilidades hay.
y Urbanismo.
Consejería de Educación,
Juventud y Deportes
correctas
Memoria final de
curso
3.1 Señalizar las dependencias del
centro, al menos, en una lengua
extranjera.
Coordinador Programa
Bilingüe
Correcta señalización
Memoria final
Inicio curso 2019-2020
4.1 Enviar al Ayuntamiento, cuando sea
necesario, la relación de pequeñas
reparaciones pendientes, ordenadas
según urgencia.
4.2 Redactar en junio un informe
exhaustivo de las obras pendientes en el
centro para enviar tanto a la Consejería
como al Ayuntamiento para que
planifique las obras que se pueden llevar
a cabo en periodo vacacional.
Equipo directivo
Comprobar que se
han realizado as
reparaciones y/o
obras
Final de cada curso
escolar 2019-2023
1.1 Hacer una valoración real del
estado de los ordenadores
1.2 Solicitar un número de ellos
para disponer de hasta 20
equipos operativos.
Consejería Comprobar que se
dota los equipos
necesarios
2019-2023
7.1 Solicitud al Ayuntamiento de la
reforma.
7.2 Petición a través de los presupuestos
participativos a nivel municipal, si existe
esa opción
Ayuntamiento Seguimiento y
realización de las
obras
2019-2023
8.1 Solicitud para terminar de cubrir la
mitad que falta de la cubierta de la pista
deportiva.
8.2 Petición a través de los presupuestos
participativos a nivel municipal, si existe
Ayuntamiento Seguimiento y
supervisión de las
obras.
2019-2023
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2.2 Mejora del ámbito organizativo y pedagógico del centro
ACTUACIONES RESPONSABLE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
1.1 Aplicar Planes de Mejora Anuales (proceso
aprendido en las visitas a centros en el
extranjero), con el fin de optimizar la eficacia
didáctica de las áreas pedagógicas y los
sistemas de evaluación del alumnado.
1.2 Impulsar la implantación de los Programas
Bilingüe y Portfolio Europeo de las Lenguas.
1.3 Distribución de los recursos humanos en
función de las necesidades de cada grupo.
1.4 Adaptación de los elementos currículo en
cuanto se detecten dificultades de aprendizaje.
1.5 Unificación de criterios metodológicos por
niveles.
1.6 Formación de grupos de trabajo que
proyecten mejoras en el funcionamiento general
del centro.
1.7 Pues en marcha del Plan de estimulación
del lenguaje oral en función de los resultados de
la evaluación.
1.8 Fomento hábito lector para la mejora de la
comprensión escrita. Se fijará un horario de
foemnto a la lectura y se evaluará
Equipo docente
Tutores
CCP
Memoria final
Evaluación del
proceso enseñanza -
aprendizaje
2019-2023
esa opción
9.1 Enlucir y pintar la fachada del edificio
principal.
9.2 Lijar y pintar la valla que rodea al
centro.
Ayuntamiento Seguimiento y
supervisión del
trabajo realizado
2019-2023
10.1 Colocar un tablón de anuncios
sujeto a la puerta principal cuya visión
sea frontal
Ayuntamiento Realización de la
mejora
Inicio curso 2019-2020
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trimestalmente.
1.9 Comprobación del nivel curricular real del
alumnado a través de pruebas objetivas
elaboradas por el equipo docente.
1.1 Adquirir material complementario Aumentar
la dotación de espacios para que el personal
docente pueda organizar su material didáctico.
Redistribuir diverso material pedagógico en
armarios de la biblioteca y adquirir otros nuevos
si es necesario.
Equipo directivo y
coordinadores de
tramo
Comprobar la
adquisición del
material
Curso 2019-20
3.1 Difundir información sobre los cursos que se
oferten sobre esta temática en los CPRs.
3.2 Realizar seminarios de formación, grupos de
trabajo, etc.
Representante del
CPR
Tramo y ciclo
Memoria final 2019-2023
4.1 Entrega de un dosier con el planning e
información relevante (calendario, listado
alumando, listado acneae, etc)
4.2 Carpeta compartida en google drive on
información relevante
Equipo directivo Evaluación Claustro Inicio curso de 2019-2023
5.1 Facilitar el manual y explicar los supuestos
de faltas de ausencias justificadas.
Jefe de Estudios Evaluación claustro Inicio curso de 2019-2023
1.1 Consultar al claustro la posibilidad
de asumir las coordinaciones de ciclo
o tramo no solo los tutores si no
también los especialistas.
1.2 Delegar las diversas
coordinaciones (Salud, RMI, CPR,
etc) en distintos docentes cada curso,
evitando que sean miembros del
equipo directivo.
Claustro
Equipo directivo
Evaluación del
claustro
Final cada curso de 2019-
2023
1.3 Proponer y organizar actividades o Coordinador Memoria final 2019-2023
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campañas de cuidado, conservación y
limpieza del centro; campaña de
higiene y aseo personal en el centro y
en el Comedor Escolar y Jornadas con
desayunos saludables.
Educación para la
Salud.
1.4 Informar al profesorado de la
legislación vigente.
1.5 Coordinar y planificar, junto con el
Jefe de Estudios, los coordinadores de
ciclo y con la orientadora, la atención a
la diversidad de aquellos alumnos que
la necesitan, siguiendo las pautas
reflejadas en nuestro P.A.D.
Jefe de estudios,
corrdinadores, tutores,
orientadora
Memoria final 2019-2023
1.6 Promover la realización de
actividades de sensibilización.
1.7 Consultar al claustro la posibilidad
de formación en el Programa de patios
inclusivos o participación en el
programa “Perros y letras”.
Coordinador de
atención a la
diversidad
CCP
Claustro
Memoria final 2019-2023
10.1 Realizar una planificación para las distintas
reuniones en las que se contemplarán la
revisión y evaluación de los documentos básicos
que permiten el buen funcionamiento del centro
(Programaciones Docentes, metodología,
medidas de atención a la diversidad,
optimización de recursos, Plan de Acción
Tutorial, Reglamento de Régimen Interno,
evaluación de los procesos de enseñanza y de
la práctica docente, Plan de Convivencia, Plan
de Autoprotección, Fomento de la lectura,
actividades complementarias y extraescolares,
etc.). Para realizar esta evaluación se utilizarán
Equipo directivo
Tramos o Ciclo
Tutores
Equipo docente
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formularios que se irán elaborando para tal
propósito.
11.1 Escrito dirigido a Dirección General de
Atención a la Diversidad con la relación de
casos pendientes.
Equipo directivo Memoria final Inicio curso 2019-2020
1.8 Seguir el protocolo dentro del
PRAE
1.9 Coordinación y colboración con la
técnico de absentismo del
ayuntamiento en las campañas de
sensibilización organizadas para la
prevención del absentismo.
1.10 Revisión mensual del porcentaje
de faltas de asistencia.
1.11 Comunicación con las familias y
compromiso de asistencia.
1.12 Guía y apoyo para la solicitud de
beca de comedor escolar como
motivación para la asistencia regular
del alumnado.
Equipo directivo
Tutores
Técnico absentismo
EOP
Memoria final Mensualmente
1.13 Realizar los simulacros de
evacuación, al menos una vez en el
primer trimestre, aplicando las
distintas variables, ya sea incendio,
terremoto o inundación y evaluar sus
resultados.
1.14 Dar a conocer los principales
riesgos generales que pueden estar
presentes en el ámbito escolar, así
como la manera de minimizarlos o
eliminarlos.
Responsable de
riesgos laborales
Memoria final de
curso
Primer trimestre 2019-2023
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2.3 Mejora de la gestión económica y administrativa del centro
2.4 Mejora de las relaciones con el entorno y al comunidad educativa
ACTUACIONES RESPONSABLE EVALUCIÓN TEMPORALIZACIÓN
Mantener la cuenta de gestión regularizada y al
día, e informar regularmente al Claustro y al
Consejo Escolar.
Equipo directivo Valoración del
claustro
2019-2023
Control mensual del gasto en copias. Secretario Ficha de control
según las
características del
grupo.
Mensualmente
3.1 Revisar contrato alquiler fotocopiadoras
3.2 Reducir el gasto de papel enviando
convocatorias y comunicaciones por vía digital
siempre y cuando sea posible.
Equipo directivo Cumplir lo acordado. 2019-2023
ACTUACIONES RESPONSABLE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
Realizar sesiones de convivencia y de
evaluación interna.
Claustro Valoración claustro Inicio y final de cada curso
Organizar actividades relativas al fomento de
esos valores.
Intervenir cuando se considere que se actúa en
contra de ellos.
Equipo Directivo Memoria final de
curso
Valoración Consejo
escolar
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Seguir las pautas recogidas en nuestro Plan de
Acción Tutorial, manteniendo las reuniones
generales programadas, así como las
entrevistas individuales, fijando un día para las
mismas, pero siendo siempre flexibles con la
familia para fijar otra hora y día. También
mantener siempre informados a los padres a
través de las agendas escolares, de nuestra
página web y demás cauces a nuestro alcance.
Fomentar la colaboración entre familias y
profesorado en la realización de actividades
extraescolares y complementarias.
Equipo directivo
Tutores
Memoria final de
curso
Valoración Consejo
escolar
2019-2023
Colaborar con ella en cuantas actividades
realicen (talleres, celebración de la navidad,
fiesta fin de curso, etc.)
Informar a esta asociación de los temas a tratar
en el Consejo Escolar, para que puedan llevar
sus propuestas a través de su representante
Equipo directivo Valoración del
claustro y del
AMPA
2019-2023
Estar abierto a la realización de actividades
conjuntas y a que se puedan utilizar las
instalaciones del centro, siempre que las
actividades a realizar estén legalmente
reconocidas, se realicen fuera del horario
escolar y no produzcan trastornos en el
funcionamiento diario del centro.
Equipo directivo Valoración del
ayuntamiento y
Claustro
2019-2023
Utilizar las vías de máxima difusión ya sea a
través de la web del centro e incluso poniendo a
su disposición copias digitales. Realizar el
traspaso de información a través de un
pendrive y correo electrónico a los miembros del
Claustro y a los miembros del Consejo Escolar.
Equipo directivo Valoración del
Claustro y
Consejo Escolar
2019-2023
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3. HORARIOS. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN
Fecha de la Resolución que autoriza el horario general actual
La Consejería de Educación autorizó la jornada continua, en el curso 2.004- 2.005.
Horario de las actividades lectivas
La jornada escolar del centro para el alumnado es de veinticinco horas semanales
de lunes a viernes en horario de 8:30 a 13:30 con jornada continua. Cada jornada
queda distribuida en 5 sesiones de mañana, incluido un período de recreo entre las
sesiones tercera y cuarta.
Horario general del centro 8:30 -9:30 horas 1ª Sesión lectiva
60 minutos
9:30- 10:30 horas 2ª Sesión lectiva 60 minutos
10:30 – 11:15 horas 3ª Sesión lectiva 45 minutos
11:15 - 11:45 horas Recreo 30 minutos
11:45 -12:45 horas 4ª Sesión lectiva 60 minutos
12:45 – 13:30 horas 5ª Sesión lectiva 45 minutos
Lunes, Martes, Miércoles y
Jueves 13:30 -14:30 horas
Permanencia del profesorado: atención
a padres, actividades de coordinación
y/o de aula, reuniones generales del
profesorado y parciales – tramos, ciclo,
comisiones, especialidades.
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DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS-AULA
1. Infantil 3 años. 2. Infantil 4 años. 3. Infantil 5 años.
4. Primaria 1º 5. Primaria 2º 6. Primaria 3º 7. Primaria 4º 8. Primaria 5º 9. Primaria 6º
Complementarias semanales computables mensualmente según necesidades del
centro y convocadas por el Equipo Directivo.
Horas en que estarán disponibles para los alumnos cada uno de los servicios e
instalaciones del centro, en especial, su dedicación a las actividades extraescolares.
Por las tardes, en horario de 15:30 a 17:30 horas, en los meses comprendidos entre
octubre y mayo se realizan las siguientes actividades extraescolares:
Inglés Martes y jueves:
De 15:30 a 16:30 (Infantil)
De 16:30 a 17:30 (1º y 2º de Primaria)
Patinaje Lunes y miércoles:
De 16:00 a 17:00
Apoyo a deberes Lunes y miércoles de 16:00 a
17:00 horas. (REPAIN)
Asimismo, a solicitud del Excmo. Ayuntamiento de Santomera, previa solicitud por
escrito; el centro y sus instalaciones quedan disponibles en determinados periodos
vacacionales: “Escuela de navidad”, “Escuela de verano”, etc. siempre que se
garantice y se responsabilice del uso adecuado de las instalaciones y la reposición
de los posibles desperfectos y/o deterioros.
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3.1 Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios.
Criterios Generales
- Considerar el horario del centro y la distribución de las sesiones siguientes:
8:30 -9:30 horas ---- Actividades lectivas: 1 sesión de 60 minutos
9:30 -10:30 horas ---- Actividades lectivas: 1 sesión de 60 minutos
10:30 – 11:15 horas --- Actividades lectivas: 1 sesión de 45 minutos
11:15 - 11:45 horas ---- Recreo
11:45 -12:45 horas ----- Actividades lectivas: 1 sesión de 60 minutos
12:45 – 13:30 horas ----Actividades lectivas: 1 sesión de 45 minutos
- Asignar las horas complementarias de obligada permanencia en el centro:
Lunes a Jueves de 13:30 a 14:30
- Establecer dentro del horario del equipo directivo horas comunes para la coordinación,
preferentemente a primera o última hora de la mañana.
- Organizar los APOYOS y las sesiones que no son de docencia directa para que siempre
haya profesorado disponible para posibles sustituciones.
- Tener presente las reducciones del profesorado al asignar las coordinaciones tanto de ciclo
como de tramo así como los cargos.
- Coordinarnos con el CEIP La Cruz, de El Esparragal, para establecer el horario del maestro
de Religión que compartimos.
Educación Infantil
- Recibir profesorado de apoyo en el período de adaptación y para aquellos alumnos que lo
necesitan a lo largo del curso escolar. En infantil 3, disponer en el mes de septiembre de
profesorado de apoyo en todas las sesiones, dentro del periodo de adaptación. Procurar que
la primera, tercera (anterior al recreo) y última sesión sean actividades impartidas por la
tutora, pues se realizan actividades tales como: asamblea, almuerzo y salida que implican un
tiempo extra.
- Establecer durante el mes de septiembre un calendario de sustitución durante una hora
diaria para la tutora de Infantil de 5 años con el fin de poder realizar el periodo de adaptación
de 1º de primaria.
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- La distribución de la materia Inglés en 5 años se ha hecho en dos sesiones de 45 minutos
(1 h y 30 min semanales), en 4 años en tres sesiones de 30 minutos y en 3 años en dos
periodos de media hora (1 h semanal) con el fin de mantener la atención del alumnado,
tal y como regula la orden de 22 de septiembre de 2008.
- La psicomotricidad es impartida por el especialista en Educación Física con el apoyo de
la maestra de apoyo de Infantil.
Educación Primaria
- Continuar con las tutorías, con el grupo de alumnado, dentro del mismo tramo.
- Asignar la Plástica en el primer tramo al especialista de inglés, que se imparte en inglés por
las especialistas.
- Facilitar la implantación del Sistema de Enseñanza de Lenguas Extranjeras(SELE)
asignando diferentes sesiones a las áreas bilingües para poder hacer uso del aula de
Inglés, coordinándonos con la Escuela de Idiomas(para fijar el horario del auxiliar de
conversación que compartimos; así como establecer reuniones de coordinación entre el
profesorado de inglés.
- Organizar los apoyos a alumnos y grupos con necesidades de apoyo ordinario, para
que reciban la atención precisa para la superación de las dificultades en las asignaturas de
Lengua castellana y Matemáticas.
- Todos los niveles reciben 1h y 30 minutos, 1h y 45 m ó 2 horas semanales en Religión
Católica o Valores Sociales y Cívicos. La distribución queda como sigue:
1º Primaria 2 sesiones de 45 minutos.
2º Primaria 2 sesiones (una de 1 hora y otra de 45 minutos)
3º y 4º Primaria 2 sesión de 1 hora.
5º y 6º Primaria 2 sesión de 1 hora.
Distribución de horarios y asignaturas de autonomía de centro y de libre
configuración
Opciones por materia de libre configuración autonomía del centro:
- Primero y segundo de primaria: 1 hora más de Matemáticas y 1 hora más de Lengua
Castellana (Autonomía de centro).
- Tercero de primaria: 1 hora más de Primera Lengua Extranjera y 1 hora más de
Matemáticas (Autonomía de centro).
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- Cuarto de Primaria: 2 horas de Profundización en Primera Lengua Extranjera (Libre
configuración), y 1 hora más de Profundización en Lengua Castellana (Autonomía de
centro).
- Quinto y sexto de Primaria: 2 horas de Profundización en Primera Lengua Extranjera.
(Libre configuración).
3.2 Horario del profesorado y del alumnado
Se enviaron a Inspección a través de Plumier XXI el 15 de octubre de 2019.
3. 3 Calendario escolar
Según instrucciones de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes el
acuerdo del Consejo Escolar Municipal el calendario se concreta en:
HORARIO LECTIVO
Meses de septiembre y junio: de 9:00 a 13:00 horas.
Resto del curso: de 8:30 a 13.30 horas.
22 de diciembre y 7 de abril: de 9:00 a 13:00 horas.
DÍAS NO LECTIVOS
30 de septiembre: Fiesta local
7 de octubre: Fiesta local.
1 de noviembre: Día de Todos los Santos.
29 de noviembre: Día del Maestro.
6 de diciembre: Día de la Constitución.
6 de enero: festivo autonómico
19 y 20 de marzo: San José.
1 de Mayo: Día del trabajador.
8 y 9 de junio: Día de la Región
PERIODO DE VACACIONES:
Navidad: del 21 de diciembre al 6 de enero, ambos inclusive.
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Semana Santa: del 4 al 19 de abril, ambos inclusive.
Enlace a calendario escolar
3.4 Calendario de las sesiones de evaluación
Las fechas de las evaluaciones es el siguiente:
1. Evaluación 1ª: 20 de diciembre
2. Evaluación 2ª: 3 de abril
3. Evaluación 3ª: 25 de junio
4. Evaluación Final: 30 de junio.
4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
3.1 Órganos colegiados de gobierno
3.1.1 Equipo Directivo
En nuestro centro de 9 unidades el equipo directivo está formado por la
directora, el jefe de estudios y el secretario.
3.1.2 Consejo Escolar
La composición del Consejo Escolar en nuestro centro es la siguiente:
a) El director del centro, que es su presidente.
b) La jefa de estudios.
c) Cinco maestros elegidos por Claustro.
d) El secretario, con voz, pero sin voto.
e) Cinco representantes de los padres de alumnos, uno de ellos elegido por el
AMPA (actualmente su presidenta)
f) Un representante del Ayuntamiento de Santomera.
El Consejo se reúne preceptivamente tres veces durante el curso (una
al principio y otra al final) y cuantas veces fuera necesario si hubiera temas
para tratar. Se convoca con 48 horas de antelación informando del orden del
día y posibilitando la asistencia mayoritaria de todos sus miembros.
Dentro del Consejo Escolar está la Comisión de Convivencia que
supervisa el correcto cumplimiento de los derechos y deberes de los alumnos,
del profesorado y de la convivencia general del centro. Estará formada por el
Director, que es el presidente, un maestro, y un padre, elegidos entre los
representantes de cada sector.
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La Dirección convocará a la Comisión de Convivencia en aquellos casos
que sean significativos para que emita su opinión en lo relativo a la prevención y
resolución de conflictos. Como en nuestro centro no hay problemas graves de
convivencia, en las sesiones de Consejo Escolar, la directora informa sobre el
mismo.
3.1.3 Claustro
En este curso está formado por 16 maestros, uno de ellos compartido con el
CEIP La Cruz –maestro de Religión Católica-.
Es el órgano de participación de todo el profesorado del centro en cuestiones
eminentemente educativas y docentes. Preceptivamente se reunirá al
comienzo y al final de curso. Además, una vez al trimestre o cuando haya
temas que tratar.
Las convocatorias se harán con antelación de 48 horas salvo casos urgentes y
con indicación del “orden del día”. Si no se acabara de debatir los temas, se
continuaría al día siguiente o se fijaría un día concreto para su continuación.
Se podrán realizar reuniones extraordinarias para necesidades urgentes o a
propuesta de un tercio de los maestros que lo integran. En cualquier caso será
convocado por la directora.
3.2 Órganos de coordinación docente
Equipos de Ciclo en Infantil y de Tramo en Primaria
Estudian las propuestas presentadas por el Claustro y elaboran propuestas
para su estudio para debatirlas en claustro.
Revisan la Programación General Anual.
Realizan coordinaciones inter-tramos.
Planifican objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias
metodológicas, criterios y estándares por niveles y áreas.
Acuerdan los medios didácticos más idóneos: nuevas tecnologías, materiales
curriculares, etc.
Proponen la realización de salidas complementarias.
Unifican Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje en cada
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área.
Proponen la elección de Libros de Texto y otros materiales, en
coordinación con el otro tramo, informando al Claustro.
Competencias del coordinador de tramo o ciclo
a) Coordinar las tareas acordadas en Claustro.
b) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la
elaboración/revisión de las Programaciones Docentes y del Proyecto
Educativo.
c) Consensuar la metodología didáctica y unificar criterios comunes de
actuación en el tramo.
d) Aquellas otras funciones que le encomiende el jefe de estudios/director
especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptaciones
curriculares y actividades complementarias y extraescolares.
Comisión de Coordinación Pedagógica.
La CCP, cuya composición y competencias están recogidas en el Título III,
Capítulo III, del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Ed. Infantil y de los
Centros de Ed. Primaria. Los acuerdos y decisiones que se toman se trasladan
al ciclo o tramo por parte de los coordinadores.
Tutorías
Para un ejercicio eficaz de la tutoría, en el mes de septiembre, se deciden:
o El calendario de convocatorias de reuniones de los equipos
docentes y de tramos o ciclos.
o Medidas para garantizar la coordinación de los tutores del mismo
tramo, a través de los equipos de tramo y ciclo en Infantil.
o Alumnado que va a recibir apoyo de manera individual o
colectiva.
o Atención a las familias y por cada uno de los maestros
especialistas.
Además de las funciones legales del tutor recogidas en la legislación vigente,
quedan completadas con:
- Llevar el registro de asistencia diaria de los alumnos; este registro se
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meterá en plumier xxi a primeros del mes siguiente.
- Ser responsable del material de clase y de los libros de biblioteca de
aula.
- Cumplimentar expedientes académicos, documentos oficiales y otros…
a nivel interno del centro que se aprueben.
- En el horario general del centro se fija una hora semanal para dedicarla
a “Atención a padres”: entrevistas individuales, con cita previa, con
padres todos los miércoles en horario de 13,30 -14,30 horas.
- Asimismo, realizan entrevistas con padres de manera colectiva, a
principio de curso y en los finales de cada trimestre o principio del
siguiente; para ponerles al corriente de los criterios de
evaluación/calificación de cada asignatura, de la planificación anual de
cada nivel incluyendo las actividades complementarias, del rendimiento
general de la clase y orientarles sobre pautas de colaboración con el
profesorado. La reunión final de curso coincidirá con la del tercer
trimestre y se entregarán los boletines a las familias de manera
individual en esta última reunión.
3.2.4 Sesiones de Evaluación
1ª EVALUACIÓN: 9, 10 ,11 y 12 de diciembre. Entrega de Boletines: 18 de diciembre.
2ª EVALUACIÓN: 23, 24,25 y 26 de abril. Boletines: 2 de abril.
3ª EVALUACIÓN Y FINAL: 15, 16, 17, 18 de junio. Boletines: finales de junio.
Se celebran sesiones de evaluación dentro de los quince días anteriores a la
entrega de boletines informativos a las familias. En dichas sesiones participa el
equipo docente de cada curso. Los acuerdos tomados en las sesiones de
evaluación se recogen en un ACTA cumplimentada por el tutor con las
aportaciones del resto de maestros; la cual se entrega a la Jefa de Estudios.
También, cada maestro rellena otra acta sobre la práctica docente.
Las medidas a adoptar con alumnos que no alcanzan los objetivos de cada
trimestre se reflejan en las actas, así como el grado de consecución de las
competencias básicas.
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En la segunda evaluación y final se realizan las decisiones de promoción – al
final de etapa en Infantil y de tramo y etapa en Primaria- según los criterios de
evaluación y promoción.
4. PROPUESTA CURRICULAR DE LA ETAPA INFANTIL
4.1 MEDIDAS DE COORDINACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Se realizan reuniones del equipo docente de infantil que trabaja por
proyectos (este curso el proyecto “Historia”) con periodicidad quincenal, donde
se tratan temas variados relativos a programación, planificación de actividades,
elaboración de materiales, concreción de los programas del centro, y
actividades complementarias…
4.2 MEDIDAS DE COORDINACION CON LOS MAESTROS DE
PRIMARIA
Las tutoras de infantil y primer tramo de primaria se reúnen a final de curso y
principios del siguiente para tratar los siguientes temas:
Metodología y criterios en la enseñanza de la lecto-escritura. Criterios de continuidad en la distribución de espacios, agrupamientos en el aula,
rutinas de trabajo.
Establecer el calendario y actividades para el periodo de adaptación de primero de primaria para el próximo curso.
4.3 DECISIONES SOBRE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Las técnicas de evaluación básicamente son: la observación directa y
sistemática, la supervisión de los trabajos, y trabajos grupales. Con esto se
constata los conocimientos adquiridos o en proceso, el grado de adquisición de
las competencias; si la actuación didáctica es adecuada, la organización del
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espacio, la distribución del tiempo, los agrupamientos y las formas de relación
entre los niños, e idoneidad de los materiales utilizados.
4.4. PROGRAMACIONES DOCENTES
Las programaciones correspondientes a Educación Infantil se adjuntan
en la carpeta “Anexos” de esta PGA. También están subidas en la aplicación
Plumier XXI.
En este curso estamos trabajando el proyecto “Historia” que gira en torno a la
temática del Antiguo Egipto y que se refleja en las programaciones docentes.
6.PROPUESTA CURRICULAR DE LA ETAPA DE PRIMARIA
6.1.- PERIODO DE ADAPTACION DE EDUCACION PRIMARIA,
ASI COMO LAS MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON
EDUCACIÓN INFANTIL.
Durante el mes de septiembre, se establecen coordinaciones entre la tutora de
Infantil 5 del curso anterior y la tutora de 1º Primaria que facilita la adaptación
del alumnado a la nueva etapa para conseguir una continuidad metodológica y
de distribución del espacio por rincones, similar a la seguida durante la etapa
de Educación Infantil.
Se establece un periodo de adaptación en el que la que era tutora de este grupo en la
etapa de Infantil realiza un apoyo diario de una sesión dentro del aula. La sesión se
adapta al horario de las dos clases (Infantil 5 años y 1º de Primaria) y es
preferentemente después del recreo.
Durante esta sesión las maestras se coordinan para programar la actividad de cada
día: técnicas de relajación, responsables de la semana, cuentacuentos, juegos de
matemáticas, dinámicas de grupo, realización de role-play, etc.
Se procura que el alumnado siga con sus rutinas del curso anterior en cuanto a
actividades, agrupamientos, dinámica de juegos, asamblea y puesta en común.
Con el fin de que estos niños se sientan arropados y sientan este paso como una
continuidad y no una rotura hemos estado realizando el período de adaptación desde
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el inicio de curso, 09 de septiembre hasta el 27 de dicho mes, los martes, miércoles y
jueves en la tercera sesión; y los lunes y viernes en la segunda sesión..
Las últimas sesiones del periodo de adaptación sirven de enlace con la afirmación “Ya
soy responsable”. Los alumnos interiorizan que han pasado a primaria porque ya se
han hecho mayores. A su vez les explicamos que en clase y en el centro también
deben y pueden ayudar, al igual que en casa. Se concluye con una lluvia de ideas y
de allí sacamos algunas responsabilidades para los encargados de mesas.
Dicha experiencia ha sido muy positiva ya que ha servido para que los alumnos se
tranquilizarán en los primeros días, perdieran el miedo a lo novedosos de la situación
y tomarán confianza.
6.2.- MEDIDAS DE COORDINACIÓN CON EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
La coordinación con la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, se realiza
normalmente a final de curso, aunque también en septiembre a demanda de
los dos IES, en fechas acordadas con los directores de los institutos a los que
estamos adscritos; en esas reuniones participa profesorado del IES, Jefes de
estudios de los dos centros, con la tutora y especialistas que imparten en sexto
de Primaria, tratándose:
Los resultados obtenidos por los alumnos e identificar aspectos
que difieren en metodología entre ambos centros.
Transmitiendo información de alumnos sobre competencia
curricular y nivel de consecución de las competencias básicas del
alumnado que promociona a la siguiente etapa.
La directora y especialista en inglés asesora sobre qué alumnos
están en mejores condiciones para cursar enseñanza bilingüe en
secundaria y exponiendo aspectos psicoeducativos del alumnado
que se han de tener en cuenta en su posterior escolarización.
6.3 MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE LOS MAESTROS DE TRAMO
Y EQUIPOS DOCENTES
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Los equipos de tramo realizan reuniones quincenales los martes de 13:30 a
14:30. La temática es variada – programación, planificación de actividades
complementarias, coordinación del profesorado…- La coordinadora de tramo
refleja los acuerdos en la “libreta de coordinación”.
También, los equipos docentes se reúnen a propuesta de la tutora a principios de
cada trimestre, previa comunicación al director. Los temas que tratan se refieren a
aspectos pedagógicos y de convivencia del grupo-clase. Los acuerdos se escriben en
actas.
6.4 DECISIONES SOBRE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
En el primer y segundo tramo se utilizan el diario de clase y las pruebas escritas,
mayoritariamente. En el diario, el tutor anota la realización de deberes, el estado de
las libretas y observaciones puntuales del alumnado. Al finalizar cada tema el
alumnado realiza pruebas escritas (controles) y también trabajos individuales y
grupales. En este curso, trabajamos el proyecto sobre “Historia”
6.5 CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Al inicio de curso, el tutor de cada grupo de alumnos realiza una reunión con
las familias en la que informa de los criterios de promoción.
La promoción o no, será una decisión colegiada del equipo docente teniendo
en especial consideración la información y el criterio del tutor tras analizar cada
caso. Esta decisión se basará en el grado de adquisición de los objetivos,
estándares de aprendizaje y las competencias básicas. Así, el alumno repetirá
como medida excepcional, y tras haber agotado el resto de medidas ordinario
de apoyo y refuerzo, atendiendo especialmente a las evaluaciones individualizadas
de 3º y 6º; solamente una vez en Educación Primaria, exceptuando a los ACNEAE
que podrán repetir dos veces. También, las faltas reiteradas a lo largo del curso
podrán ser consideradas a efectos de no promoción; ya que esta situación influye
negativamente en la consecución de los objetivos y competencias básicas.
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Solo en casos excepcionales y estando justificado por el equipo docente,
se tomará dicha decisión en un nivel distinto a 3º y 6º.
Esta decisión de no promoción implicará que al inicio del siguiente curso
escolar se aplicará un “Plan de refuerzo y recuperación de área”, revisable y
evaluable trimestralmente.
Asimismo, aquellos alumnos que promocionen con alguna materia suspensa,
el tutor o especialista, en su caso, realizará y evaluará dicho plan.
Los criterios de promoción son:
Promociona al segundo tramo: el alumno que tenga un nivel de logro
apto en las competencias, atendiendo a las competencias lingüística
(lectoescritura) y matemática (operaciones básicas).
Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción aunque no haya
conseguido las competencias anteriores; cuando el equipo docente
considere que el alumno puede seguir con éxito el curso siguiente, que
tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción
beneficiará su evolución académica y su integración socioeducativa. En
este caso, promociona al tramo siguiente (4º nivel) y se le aplicarán
medidas de refuerzo educativo.
En esta excepcionalidad se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
6.5.1 El nivel de logro obtenido en las competencias deficitarias.
6.5.2 El esfuerzo y la actitud manifestada por el alumno hacia el
aprendizaje.
6.5.3 El progreso advertido en las evaluaciones anteriores que, aunque no
haya sido suficiente para obtener el nivel de logro competencial de
apto, indica expectativas de recuperación.
Promociona a Secundaria Obligatoria: el alumno que haya conseguido
los objetivos de la etapa de Primaria y las competencias lingüística,
matemática y ciencia y tecnología. Así mismo, promociona, sin haber
alcanzado el nivel de logro en dichas competencias, si ya ha repetido un
curso en Primaria.
En casos de alumnado ACNEE que ya han repetido un curso; podrán
permanecer un curso más en Primaria a propuesta del tutor, previo
acuerdo del equipo docente y el informe del orientador en el que conste
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que dicha decisión favorece la integración socioeducativa del alumno.
El director, a la vista de la documentación anterior, resolverá y notificará
la decisión adoptada a los padres, madres o tutores legales, quienes
podrán interponer recurso de alzada ante la dirección general
competente en materia de ordenación académica en el plazo de un mes
desde su notificación.
6.6 PROGRAMACIONES DOCENTES
Las programaciones de todos los cursos y materias de primaria están
disponibles en la aplicación informática “aNota”.
Las programaciones docentes del segundo ciclo de Infantil están recogidas en
los anexos.
En este curso estamos realizando el proyecto “Historia”, relacionado con el Cine en
todas sus expresiones, esto queda reflejado en las programaciones docentes.
6.7 INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA
PRÁCTICA DOCENTE
Para realizar la evaluación de la práctica docente se realizan un cuestionario que
está activo en formularios de google. Los cuestionarios serán de 3 tipos diferentes:
- Cuestionario de la práctica docente para el profesorado de Infantil(Tutores)
- Cuestionario de la práctica docente para el profesorado de
Infantil(Especialistas)
- Cuestionario de la práctica docente para el profesorado de Primaria (Tutores)
- Cuestionario de la práctica docente para el profesorado de Infantil
(Especialistas)
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7. PLANES Y PROGRAMAS NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO (como anexos)
1. PLAN LECTOR
2. PLAN FOMENTO ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
3. PLAN LÓGICO-MATEMÁTICO
4. PROGRAMA BILINGÜE
5. PROGRAMA DEPORTE ESCOLAR
6. PLAN SALUD
7. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y DE EVACUACIÓN
8. PROGRAMA DE ROBÓTICA
9. PROGRAMA DE AJEDREZ
10. PROGRAMA EDUCACIÓN RESPONSABLE
11. PROGRAMA “ EL BAILE EN EDUCACION”
12. PRACTICUM
13. PROGRAMA CENTROS DIGITALES
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8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
8.1. Actividades complementarias generales del centro
ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES LUGAR
Festividad de Halloween
- Familiarizarse con la celebración anglosajona de Hallloween - Realizar juegos propios de Halloween a través de una gymkana
Juegos y vocabulario propios de esta festividad
31 de octubre Profesorado del centro
Colegio
Día de la Constitución
-Conocer los derechos y deberes como ciudadanos españoles. - Reconocer la importancia de la fecha del 6 de diciembre
- Creaciones artísticas en primaria - Representación con globos de la bandera de España en Infantil
5 de diciembre Profesorado del centro
Colegio
Festival de Navidad
-Conocer las tradiciones navideñas españolas, anglosajonas y francesas - Interpretar los villancicos con el ritmo y la entonación adecuados. -Respetar las representaciones de los demás. -Fomentar la participación y
- Representación de Villancicos, bailes navideños
19 y 20 de diciembre Profesorado del centro
Teatro de El Siscar
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colaboración de las familias
Día de la Paz - Sensibilizar al alumnado hacia el valor de la Paz y la no violencia.
- Ensayo de las canciones. - Participación en la celebración.
30 de enero Profesorado del centro
Colegio
Carnaval
-Participar todo el centro en una actividad lúdica. - Fomentar la creatividad en el disfraz - Convivencia de toda la comunidad educativa.
- Participación en la confección del disfraz - Desfile por el pueblo. - Baile en la pista
28 de febrero Profesorado del centro
Calles de El Siscar
La Gallineta
-Conocer y mantener esta tradición del municipio -Representar la bienvenida a la primavera
- Juegos tradicionales - Decoración de huevos
3 de abril Profesorado del centro
Campo de fútbol de El Siscar
Jornada de puertas abiertas
-Dar a conocer el centro a toda la comunidad educativa
-Exposición, visita al centro y sus instalaciones
En función del plazo de matriculación
Equipo directivo Colegio
Día Mundial del Medio Ambiente
-Establecer conciencia del cambio climático. -Establecer soluciones al problema medioambiental a pequeña escala
Actividades por determinar y en colaboración con el Ayuntamiento
5 de junio Profesorado Ayuntamiento
Colegio o entorno próximo
Semana Cultural
-Facilitar la creación y desarrollo de actividades que favorezcan aspectos lúdicos, sensoriales y sociales, en convivencia con los demás miembros de la
-Elaborar el programa de actividades, dando salida a las distintas propuestas presentadas por el equipo responsable.
Junio Profesorado Colegio y Teatro de El Ssicar
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comunidad educativa.
-Favorecer la participación y la relación entre los que la hacen posible.
-Incorporar actividades que lleven a la consecución de objetivos de las áreas transversales.
-Adquirir conocimientos y experiencias sobre el tema escogido para el evento.
-Desarrollar las competencias educativas a través de actividades, estrategias y recursos diversos.
-Realizar actividades de carácter plástico, lúdico, investigativo, etc.
-Realizar actividades para padres y madres.
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8.2. Actividades complementarias de etapas, tramos y especialidades
ACTIVIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES LUGAR
Teatro “Los pequeños recicladores” 4º de primaria
-Tomar conciencia de la importancia del reciclado.
- Reciclaje de vidrio 9 de octubre Ayuntamiento Ecovidrio
Salón actos Ayuntamiento
Visita al Museo de la ciencia y el agua Primer tramo
-Aprender de forma vivencial y lúdica sobre El mundo de Julio Verne
-Julio Verne -Historia
15 de noviembre Profesorado Murcia
Obra de teatro “Los tres cerditos” y Museo de la Ciudad Etapa de Infantil
-Acercar el teatro al alumnado - Saber comportarse en un lugar público - Disfrutar de la actividad
-“Los tres cerditos” 22 de noviembre Profesorado Teatro Pupaclown Murcia
Teatro derechos de la infancia 5º y 6º de primaria
-Sensibilizar sobre los derechos de la infancia y la adolescencia. -Reconocer derechos básicos de infancia y adolescencia. -Fomentar la inclusión de las personas jóvenes con
-Obra de teatro “Annie,el musical, a cargo del Colegio de Educación Especial Pérez Urruti, realizada por alumnado del propio centro.
22 de noviembre Alumnado CEE Perez Urruti
Teatro de El Siscar
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diversidad funcional
Día de la Diversidad Funcional
-Generar experiencias vitales basadas en la convivencia. -Desenmascarar falsos mitos acerca de la discapacidad. -Arrancar procesos donde los jóvenes puedan verse identificados en terceras experiencias, sensibilizando sobre la exclusión social de las personas con discapacidad.
-Día a día de los usuarios de CEOM con diversidad funcional. -Debate sobre las limitaciones y la discriminación de las personas con diversidad funcional. -Actividad artística conjunta para el fomento de la convivencia.
4 de diciembre Ayuntamiento CEOM
Colegio
Obra de teatro “Cuento de Navidad” Segundo tramo
-Acercar el teatro al alumnado - Saber comportarse en un lugar público - Disfrutar de la actividad
-Navidad -Charles Dickens
10 de diciembre Profesorado Teatro Romea
Certamen de villancicos
Infantil 5 años
-Vivir la Navidad como una manifestación cultural - Interpretar los villancicos con el ritmo y la entonación adecuados. -Respetar las representaciones de los demás. -Fomentar la participación y colaboración de las familias.
- Navidad - Representar las canciones, poesías y teatrillos.
13 de diciembre Ayuntamiento Profesorado
Iglesia Nuestra Señora del Rosario
Visita a la Asamblea Regional
-Conocer las instituciones democráticas de la Región de Murcia
-La Asamblea como máxima representación institucional de la Región.
7 de enero Profesorado Cartagena
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5º y 6º de primaria
Orientación en la naturaleza 5º y 6º
-Conocer el entorno de la localidad -Desarrollo de nociones espaciales
-Actividades de orientación Enero Ayuntamiento Profesorado
Coto de los cuadros
Obra de teatro “El libro de la selva” Primer tramo
-Acercar el teatro al alumnado - Saber comportarse en un lugar público - Disfrutar de la actividad
-Animales - Rudyard Kipling
20 de febrero Profesorado Teatro Pupaclown
Taller de Inteligencia Emocional
1º y 2º de primaria
-Aprender a identificar las propias emociones y las de los demás. -Aprender a ponerse en el lugar del otro desarrollando la empatía. -Enseñar habilidades sociales para cooperar y trabajar en equipo. - Proporcionar estrategias para resolver conflictos de manera constructiva y no violenta. - Identificar e interpretar el lenguaje no verbal como medio de expresión emocional.
1ª sesión – Empatía. 2ª sesión – Habilidades sociales y de comunicación. 3ª sesión – Resolución de Conflictos.
Febrero y marzo Ayuntamiento Lectoarte
Colegio
Visita museo Mudic Segundo tramo
-Aprender de forma vivencial e interactiva sobre experimentos científicos
- Experimentos científicos 4 de marzo Profesorado Orihuela
Mediación
-Dotar a los alumnos del
-Definición del conflicto:
Durante el segundo
Carmen Cano,
Colegio
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escolar
De 3º a 6º de primaria
aprendizaje de habilidades comunicativas y actitudes prosociales que favorezcan las relaciones interpersonales. -Favorecer, desde el centro educativo, espacios para ejercer la responsabilidad colectiva en materia de relaciones normativas para resolver las problemáticas emergentes (peleas, motivaciones, convivencia escolar o familiar). -Fomentar, en la Comunidad Educativa, valores de tolerancia y solidaridad.
Posicionamientos de las personas -Emociones y su influencia en la escalada del conflicto. -La comunicación positiva: la escucha activa, la resiliencia, la asertividad, la autoestima, la empatía y los mensajes [ YO] -MAPA Y TERRITORIO. -Técnicas y proceso de Mediación. -Alternativas y soluciones.
trimestre
responsable del Ayuntamiento, y profesorado
Visita al Safari de Elche
Educación Infantil
- Disfrutar de un día de convivencia con los compañeros. - Preparar, entre todos, la excursión - Conocer características de los animales que vamos a ver -Cuestionar cosas que podemos hacer en la excursión
2 de abril Profesorado Elche
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Día del libro
-Promover el gusto por la lectura. -Descubrir el mundo fantástico que puede encerrar un libro. - Realizar una visita a la feria del libro de Santomera
-Visita a la feria del libro. -Cuentacuentos
Abril
Ayuntamiento Profesorado
Santomera
Jornadas de educación vial
3º y 4º de
primaria
-Conocer las normas de circulación a pie y en bici. -Conocer el entorno físico próximo al alumnado en relación al tráfico. -Saber circular en bici en un circuito cerrado y en las calles de El Siscar.
-Normas de circulación. -Medidas de seguridad.
Abril Policía Local Profesorado
Colegio y calles de El Siscar
Aprende súper poderes (primeros auxilios) 2º , 4º y 6º de primaria
-Conocer e interiorizar un conjunto de protocolos de actuación en caso de presenciar un accidente, introduciendo elementos preventivos básicos. -Conocer el concepto y método de actuación de la conducta A.V.A. y conducta P.A.S. -Identificación y actuación ante heridas y contusiones.
-Que es y para qué sirve la conducta P.A.S. y A.V.A. -Conductas proactivas ante los accidentes. -Advertir, valorar los peligros y adoptar una actitud segura. -Reconocer heridas, intoxicaciones, etc.
Marzo y Abril Cruz Roja Colegio
Excursión Multiaventura
- Disfrutar de un día de convivencia con los compañeros.
-Temática por determinar 2ª quincena de mayo Profesorado Palmeral de Elche
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Cultura
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Todo el alumnado
- Preparar, entre todos, la excursión - Conocer características de los animales que vamos a ver -Cuestionar cosas que podemos hacer en la excursión
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8.3 Actividades extraescolares:
Actividades extraescolares realizadas por el centro o por el ayuntamiento.
Aula Matinal
(Ludoteca El
Minisabio)
De lunes a Viernes de 7:30 a 8:30 horas
Inglés
(Academia Hello)
Martes y jueves:
De 15:30 a 16:30 (Infantil)
De 16:30 a 17:30 (1º y 2º de Primaria)
Patinaje
(Ayuntamiento)
Lunes y miércoles:
De 16:00 a 17:00
Apoyo a deberes
(Asociación REPAIN)
Lunes y miércoles de 16:00 a 17:00
horas.
“Escuela de Navidad” y “Escuela de verano”: ofertada por la
concejalía del Ayuntamiento de Santomera.
Diligencia para hacer constar que esta PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL que incluye
anexos que se especifican en distintos apartados de este documento, fue aprobada por la
dirección del centro y presentada al Consejo Escolar del Centro en sesión celebrada el 14 de
noviembre de 2019
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