PLAN DE RECUPERACIÓN - BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA IES TEOBALDO POWER 1º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ESPECÍFICOS PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
CE1
Planificar y realizar de manera individual o colaborativa pequeños proyectos de investigación relacionados con el medio natural canario aplicando las destrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes así como de la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio o de campo, con la finalidad de presentar y defender los resultados, utilizando el vocabulario científico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo. Contenidos: 1. Método Científico. Fases. 2. Normas de seguridad del laboratorio. 3. Instrumental de laboratorio.
CE2
Identificar las ideas principales sobre el origen y evolución del Universo y contrastar algunas de las concepciones que sobre el mismo se han tenido a lo largo de la historia. Exponer la organización del Sistema Solar comparando la posición de los planetas con sus características y seleccionar aquellas que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra, así como establecer la relación entre los movimientos relativos de la Tierra, la Luna y e l Sol y algunos fenómenos naturales con el apoyo de modelos, con el fin de reconocer la importancia de los estudios astronómicos para el conocimiento del Universo. Contenidos: 1. Identificación de las principales ideas sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exposición sobre la organización del Sistema Solar y su concepción a lo largo de la Historia (Teorías Geocéntricas y Heliocéntricas). 3. Localización de la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 4. Interpretación de los fenómenos principales debidos a los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol relacionándolos con el día y la noche, las fases lunares, las estaciones, las mareas y los eclipses. 5. Descripción de las características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 6. Interpretación de modelos gráficos sencillos relacionados con los conceptos anteriormente mencionados.
CE3
Adquirir una idea global acerca de la estructura interna de la Tierra y de la distribución de los materiales terrestres según su densidad, describir las propiedades y características de minerales y rocas, así como de sus aplicaciones cotidianas más frecuentes, mediante la indagación en diversas fuentes, con la finalidad de valorar el uso responsable y sostenible de los recursos minerales. Contenidos: 1. Interpretación de la estructura interna de la Tierra, justificación de la distribución de los materiales más frecuentes en grandes capas y descripción de las características generales de la corteza, el manto y el núcleo.
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3. Indagación sobre las características y propiedades de las rocas y minerales más abundantes en el entorno próximo y sus aplicaciones más frecuentes en el ámbito de la vida cotidiana. 4. Reconocimiento de la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales.
CE4
Analizar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, la composición y estructura de la atmósfera, así como su papel protector y determinar, mediante pequeñas investigaciones, las repercusiones que las actividades humanas y la interacción con los fenómenos naturales tienen sobre la función protectora de la atmósfera con el fin de desarrollar y divulgar actitudes favorables a la conservación del medio ambiente. Contenidos: 1. Análisis de la estructura y composición de la atmósfera. Propiedades del aire. 2. Búsqueda, selección y tratamiento de información sobre el papel protector de la atmósfera (ionosfera, capa de ozono y efecto invernadero) y sobre su importancia para los seres vivos. 3. Investigación sobre el agujero de la capa de ozono u el cambio climático. 4. Análisis de la relación entre la contaminación en general, y la acción humana en particular, y el deterioro del medio ambiente. 5. Acciones y hábitos que contribuyan a disminuir la contaminación atmosférica.
CE5
Explicar, a partir del análisis de las propiedades del agua, su importancia para la existencia de la v ida en la Tierra, su distribución y circulación en el planeta y el uso que se hace de ella, argumentando la importancia de las consecuencias de la actividad humana sobre este recurso, con el fin de proponer acciones personales y colectivas que potencien su gestión sostenible.
Contenidos: 1. Interpretación del ciclo del agua y de la distribución del agua en el planeta. 2. Análisis de los usos del agua dulce y salada, de la obtención del agua en Canarias y de su relación con los tipos de contaminación. 3. Medidas para un consumo del agua responsable y para su gestión sostenible.
CE6
Deducir que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que los diferencian de la materia inerte, utilizando diversos recursos tecnológicos y bibliográficos con el fin de desarrollar destrezas básicas del trabajo en la ciencia. Contenidos: 1. Comparación eficaz de la célula procariota y eucariota y de la célula animal y vegetal para deducir sus características básicas. 2. Distinción entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Descripción de las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. 3. Contraste del proceso de nutrición autótrofa y heterótrofa y relación entre ambos.
CE7
Reconocer las características que permiten establecer el concepto de especie, indicar los rasgos relevantes que determinan que un ser vivo pertenezca a cada uno de los cinco reinos y categorizar los criterios que sirven para clasificarlos, describiendo sus características generales y utilizando diferentes fuentes para
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recabar información acerca de la importancia social, económica y ecológica de determinados organismos en el conjunto de los seres vivos. 1. Adquisición del concepto de especie. 2. Clasificación de los principales grupos taxonómicos de seres vivos en función del tipo y número de células y del tipo de nutrición (5 reinos características generales y ejemplos de seres vivos en cada uno). 3. Descripción de las características generales de los grupos taxonómicos.
CE8
Discriminar las características más relevantes de los modelos taxonómicos a los que pertenecen plantas y animales (vertebrados e invertebrados) más comunes, mediante el uso de claves, describiendo los rasgos generales de cada grupo y explicando su importancia en el conjunto de los seres vivos, especialmente de la nutrición autótrofa, así como determinar, a partir de la observación directa o indirecta, las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas. 1. Uso de claves de clasificación de los diferentes grupos de seres vivos (plantas, animales invertebrados, animales vertebrados). 2. Clasificación de los principales grupos de animales invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. 3. Clasificación de los principales grupos taxonómicos de animales vertebrados. 4. Relación entre algunas estructuras significativas de plantas y animales y su adaptación a determinadas condiciones ambientales.
A continuación se proponen un serie de actividades para trabajar los contenidos
citados.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
1. Ordena las fases del Método Científico de forma correcta (al lado de cada fase
pon el número que le corresponde según su orden):
Formulación de la hipótesis.
Refinar, aceptar o rechazar la hipótesis.
Observar el fenómeno a estudiar.
Realización de experimentos.
Hacer preguntas sobre el fenómeno.
Desarrollar Teorías generales.
Obtener datos y analizarlos
2. Enumera 10 normas de seguridad que se tengan que llevar a cabo en el uso
del laboratorio.
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3. Observa las etiquetas que se muestran en la siguiente tabla (son etiquetas que
pueden aparecer en los frascos de los productos químicos del laboratorio).
Busca el nombre de cada etiqueta, descríbelas brevemente y agrúpalas en
“peligros físicos, peligros para la salud y peligros para el medio ambiente”.
Símbolo Nombre Descripción Tipo de peligro
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4. Indica con una "X" si las siguientes afirmaciones se atribuyen a la teoría
Geocéntrica o a la Heliocéntrica:
TEORÍA GEOCÉNTRICA TEORÍA HELIOCÉNTRICA
La Tierra ocupa el centro del universo.
Las estrellas se hayan fijas en la llamada
"bóveda celeste".
La Tierra es un planeta, y gira sobre sí
misma y alrededor del Sol.
El Sol, la Luna y el resto de cuerpos
celestes giran alrededor de La Tierra.
El Sol ocupa el centro del universo y
permanece inmóvil.
5. Pon el nombre de los astros que se indican en el siguiente dibujo:
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6. Dibuja un esquema que explique cómo se producen las estaciones del año.
7. Dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna.
8. ¿Por qué se producen las mareas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cómo se llama el punto en el que la marea alcanza su nivel más alto?
____________________
¿Cómo se llama el punto en el que la marea alcanza su nivel más bajo?
___________________
9. Completa el siguiente esquema:
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10. Completa el siguiente texto:
Los minerales son sustancias _____________ presentes en la naturaleza, porque no
son ni líquidos ni gaseosos. Como no pueden formarlos los seres vivos, se consideran
___________ . Además, son ____________ ya que no han sido fabricados por el
hombre.
Al estar formado por una única sustancia, un mineral tiene una composición química
_____________ . Además, los cristales que lo forman se disponen de manera
ordenada por lo que tienen una _____________ ________________ .
11. Completa la siguiente tabla sobre los minerales.
MINERAL METAL QUE
CONTIENE USOS
Hierro Herramientas,construcciones...
Calcopirita Cables
Galena Tuberías
Aluminio
Termómetros
Zinc Construcción, componentes de ordenadores...
Cerámicas y porcelanas
Polvos Talco Maquillaje, higiene infantil
Sal
Relojes, joyería, decoración
Construcción, usos sanitarios (curación de
lesiones de huesos, músculos y ligamentos).
12. a) Ordena (del 1 al 4, el 1 el menos duro y el 4 el más duro) los siguientes
minerales en función de su grado de dureza:
Cuarzo
Calcita
Talco
Diamante
b) ¿Qué se utiliza para comparar la dureza de los distintos minerales?
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13. Completa el siguiente texto:
Las rocas están formadas por __________ . La roca puede estar formada por un solo
mineral, o bien, por muchos.
Las rocas describen en la naturaleza un ciclo. Hay tres tipos de rocas: rocas
__________ , rocas ___________ y rocas ______________, que pueden dividirse en
plutónicas y ___________. En Canarias las rocas son de tipo ___________.
14. Relaciona cada tipo de roca con el ejemplo:
15. ¿Qué es un fósil?
16. ¿Qué información puede aportar el estudio de los fósiles?
17. Responde verdadero o falso:
- La atmósfera es la capa más densa del planeta Tierra. La envuelve y la protege. V / F
- La atmósfera no ha tenido siempre la misma composición, de hecho, en el pasado,
debió parecerse a otras atmósferas, como por ejemplo la de Venus. V / F
- El gas mayoritario que compone el aire es el oxígeno. V / F
- La mayor cantidad de aire se concentra en la troposfera. V / F
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18. Marca con una "X" la opción correcta:
CARACTERÍSTICAS ATMÓSFERA PRIMITIVA ATMÓSFERA ACTUAL
Alto contenido en
nitrógeno.
Menos del 1% de argón.
Cantidad considerable de
oxígeno (más del 20%).
Gran cantidad de dióxido
de carbono.
Gran cantidad de vapor de
agua.
19. Explica de qué propiedad de la atmósfera nos hablan los siguientes dibujos.
20. Explica por qué en una zona de bajas presiones (borrascas) pueden darse
precipitaciones, y, en cambio, en una zona de altas presiones no.
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21. Enumera las funciones de la atmósfera.
1.
2.
3.
4.
5.
22. Relaciona las siguientes capas atmosféricas con los fenómenos que se dan
en ellas:
23. Explica en qué consiste el efecto invernadero natural y el efecto invernadero
exagerado.
24. Responde verdadero o falso (1 punto):
- Las masas de agua que componen la hidrosfera son: los mares y océanos, los lagos,
los ríos y los acuíferos. V / F
- En la Tierra ha sido posible el desarrollo de la vida gracias a la existencia de gran
cantidad de vapor de agua en su atmósfera. V / F
- La mayor fuente de agua dulce son los hielos polares. V / F
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- Algunos seres vivos no necesitan agua para llevar a cabo sus funciones vitales. V / F
25. Completa el siguiente texto:
El agua tiene una ___________ __________,ya que es la única sustancia que al bajar
su temperatura disminuye su ______________ , por esta razón, el __________ flota
sobre el agua ____________ . A pesar de esto, el las moléculas de agua cuando
están congeladas tienen más ___________ que cuando están _______________.
El agua es un buen __________________ .Cuando sudamos, el agua que
expulsamos atrapa el __________ excesivo de nuestro ___________ , ayudando a
refrescarnos.
El agua es considerada un _______________ ______________ , debido a la
capacidad de mezclarse bien con todo tipo de sustancias. Gracias a esta propiedad
nuestra _____________ puede llevar _______________ los nutrientes y los gases que
necesitamos.
La propiedad del agua que hace que tarde mucho en calentarse y también tarde
mucho en enfriarse se llama ______________ ________________ .
El agua es _______________ , ________________ e _______________ .
26. En relación al siguiente dibujo-esquema, responde:
a) ¿Qué proceso representa?
b) ¿Cuál es el “motor” que inicia y mantiene en funcionamiento este proceso?
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c) Pon nombre a las fases que en él tienen lugar, completando
adecuadamente los recuadros.
27. a) Establece la adecuada relación entre los procesos y su definición:
b) Pon en orden correcto el nombre de los procesos anteriores, desde que se
obtiene el agua hasta que es devuelta a su lugar de origen.
1º ………………………………….
2º ………………………………….
3º ………………………………….
4º …………………………………
c) ¿Qué tratamientos hay que hacer al agua para que sea apta para el
consumo humano?
28. Indica en el siguiente gráfico cómo se reparten los usos del agua en España:
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29. Indica las razones por las que ha podido desarrollarse la vida en La Tierra.
-
-
-
-
-
-
30. ¿Qué es una célula? ¿Cuál es la diferencia entre un organismo unicelular y
uno pluricelular? Pon un ejemplo de cada uno.
31. Marca, con una X, las características de cada tipo de célula:
Característica Célula
procariota
Célula
eucariota
animal
Célula
eucariota
vegetal
Es primitiva
Es moderna
Tiene núcleo, que contiene el ADN
NO tiene núcleo: ADN en el citoplasma
Tiene orgánulos complejos
No tiene orgánulos complejos
Las encontramos solamente en las
bacterias
Las encontramos en todos los seres
vivos, excepto las bacterias
Tienen cloroplastos
No tienen cloroplastos
Tienen vacuolas pequeñas
Tienen vacuolas grandes
Tienen pared celular
No tienen pared celular
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32. Rodea en el texto la palabra correcta:
- La energía procedente del Sol es usada directamente por los organismos
heterótrofos / autótrofos para obtener materia orgánica / materia inorgánica a
partir de materia inorgánica / materia orgánica.
- La existencia de agua líquida / gaseosa actúa como disolvente universal /
gasificante universal por lo que forma parte de la composición de muchos seres
vivos. También regula la presión / temperatura.
- Los organismos vegetales como las plantas/ los protozoos son capaces de
realiazar la quimiosíntesis / fotosíntesis, a partir de la cual fabrican materia
orgánica / materia inorgánica con ayuda de la luz solar / moléculas especiales.
33. Observa el esquema y responde:
a) Completa el esquema.
b) ¿Qué tipo de nutrición representa? ¿Cómo se llama el proceso que tiene lugar?
¿En qué tipo de células ocurre? ¿En qué orgánulos?
34. Observa el esquema y responde:
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a) Completa el esquema
b) ¿Qué proceso representa el esquema? ¿En qué tipo de células ocurre? ¿En qué
orgánulos?
35. Completa el siguiente texto.
La función de ______________ conlleva la captación de _____________ tanto del
medio _____________ como del medio _______________. Se realiza a través de
_____________, que en el caso de los animales son los
___________________________________ . Estos son _______________,
________________, _______________, _____________ y _____________.
Una vez recibida la información, el ______________ elabora una ______________
adecuada que asegure su ___________________ .
36. Indica la razón por las que los animales se consideran heterótrofos y las
adaptaciones que han desarrollado para asegurar su éxito.
37. Responde a las siguientes cuestiones sobre animales vertebrados.
Indica al menos dos grupos de vertebrados que posean fecundación externa y sean
ovíparos: ________________________________ .
Indica al menos dos grupos de vertebrados que tengan fecundación interna y que sean
ovíparos: ________________________________ .
Indica un grupo de vertebrados que tenga fecundación interna y sea vivíparo:
____________________________ .
38. Completa el siguiente texto:
El cuerpo de los peces _____________ está recubierto de __________, en cambio,
los tiburones y rayas, que son peces ______________ no las poseen. Ambos respiran
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a través de ______________ , captando el ___________ disuelto en el agua
directamente. Pueden desplazarse en el agua gracias a las ___________ .
Los anfibios pueden vivir tanto en __________ como en __________ y se desplazan
con __________ en estado adulto, mientras que antes de la metamorfosis nadan con
una ___________ . Los adultos respiran mediante __________ o bien a través de la
_________ .
Los reptiles tienen su cuerpo cubierto de __________, que están compuestas de
_____ endurecida. La mayoría de las especies _________ para desplazarse.
Los peces, anfibios y reptiles, no pueden regular su temperatura interna, por lo que
son considerados _______________ .
Las aves tienen su cuerpo recubierto de __________, respiran mediante _________ .
No todas las aves __________, algunas son exclusivamente _____________ y otras
___________ .
Los adultos ___________ sus huevos durante un tiempo antes de su eclosión.
Los mamíferos tienen su cuerpo recubierto de __________ . Cuentan con
___________ _____________ que segregan _________ para alimentar a sus crías.
Las hembras gestan a las crías en su vientre, en un órgano llamado _________ .
Las aves y los mamíferos pueden regular su temperatura interna, por lo que se
consideran ______________ .
39. Completa la siguiente tabla:
ESPECIE DESPLAZAMIENTO RESPIRACIÓN
Lagarto
Tritón
Orca
Pingüino
Guepardo
Guirre
Tortuga marina
Cobra
Mero
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40. Indica los grupos taxonómicos que se engloban dentro del subfilo
invertebrados e indica el tipo de simetría que presentan:
41. Relaciona cada grupo animal con sus características:
42. Indica si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):
● Las esponjas cuentan con dos fases de vida, pólipo y medusa.
● Los cnidarios pueden presentar una reproducción que incluye alternancia de
generaciones.
● En los moluscos cefalópodos, la concha es vestigial o se ha perdido por
completo.
● El clitelo de los anélidos es un órgano que capta las vibraciones del suelo para
poder orientarse.
● Los insectos son un grupo de animales artrópodos. Es el grupo más diverso
(con mayor número de especies) del planeta.
● Los equinodermos como las anémonas tienen simetría bilateral.
● La respiración de esponjas y cnidarios es directa, gracias al oxígeno disuelto
en el agua.