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REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELA BOLIVARIANA ldquordquo
DEL MUNICIPIO ldquordquo
___________________
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REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO
SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora ________________________
CI_________________ Aldea Bolivariana_______________ Semestre ____ Profesora Asesora ______________
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INDICE GENERAL
pp RESUMEN iv INTRODUCCIOacuteN v Valoracioacuten v Anaacutelisis coyuntural vi Problema cientiacutefico ix Objetivo General ix Objetivos especiacuteficos ix Meacutetodos de investigacioacuten x Poblacioacuten y muestra x
DESARROLLO 12 Enfoques psicoloacutegicos pedagoacutegicos filosoacuteficos socioloacutegicos 12 Estrategias pedagoacutegicas 15 Bases legales 16 Planeacioacuten de las acciones 18 Desarrollo de las actividades 25 EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS
26
CONCLUSIONES
27
BIBLIOGRAFIA 28 ANEXOS 29
iv
REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo
DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora_________________ CI Asesora_______________ Fecha __________
RESUMEN
El presente estudio basado en el Juego pedagoacutegico como estrategia para el re-forzamiento el valor del respeto en los estudiantes (as) del segundo grado ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo Asimismo la metodologiacutea usada fue la investigacioacuten accioacuten participativa donde intervienen estudiantes padres representantes y miembros de la comunidad De la misma manera la teacutecnica implementada fue la observa-cioacuten directamientras que el instrumento la entrevista todo esto orientado hacia el logro del objetivo general implementar un plan estrateacutegico a traveacutes del juego pedagoacutegico para el reforzamiento del valor del respeto en los estudiantes de se-gundo grado ldquoUrdquo con el fin de formar ciudadanos maacutes conscientes y considerado consigo mismo y con los demaacutes cabe resaltar que la poblacioacuten estaacute represen-tada por 22 estudiantes y la muestra constituye el mismo nuacutemero de la poblacioacuten resaltando los enfoques socioloacutegicos psicoloacutegicos filosoacuteficos y pedagoacutegicos el presente proyecto sienta sus bases legales en los artiacuteculos 1023 de la CRBV entre otros Al teacutermino de la ejecucioacuten de las acciones planteadas se llegoacute a la conclusioacuten que el aplicar el plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegicome-jora la conducta y el respeto logrando asiacute una mejor calidad en el proceso ense-ntildeanza aprendizaje
Descriptores respeto valor juego pedagoacutegico
v
INTRODUCCION
La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y
teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida
sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la
cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer
abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento
En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene
como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan
mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con
los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena
convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez
seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la
educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que
estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor
manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes
Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de
grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito
educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a
traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo
(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres
duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-
rrollan sus cualidades
Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del
trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde
este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas
se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-
cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos
sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las
personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite
crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
ii
REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO
SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora ________________________
CI_________________ Aldea Bolivariana_______________ Semestre ____ Profesora Asesora ______________
___________________
iii
INDICE GENERAL
pp RESUMEN iv INTRODUCCIOacuteN v Valoracioacuten v Anaacutelisis coyuntural vi Problema cientiacutefico ix Objetivo General ix Objetivos especiacuteficos ix Meacutetodos de investigacioacuten x Poblacioacuten y muestra x
DESARROLLO 12 Enfoques psicoloacutegicos pedagoacutegicos filosoacuteficos socioloacutegicos 12 Estrategias pedagoacutegicas 15 Bases legales 16 Planeacioacuten de las acciones 18 Desarrollo de las actividades 25 EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS
26
CONCLUSIONES
27
BIBLIOGRAFIA 28 ANEXOS 29
iv
REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo
DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora_________________ CI Asesora_______________ Fecha __________
RESUMEN
El presente estudio basado en el Juego pedagoacutegico como estrategia para el re-forzamiento el valor del respeto en los estudiantes (as) del segundo grado ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo Asimismo la metodologiacutea usada fue la investigacioacuten accioacuten participativa donde intervienen estudiantes padres representantes y miembros de la comunidad De la misma manera la teacutecnica implementada fue la observa-cioacuten directamientras que el instrumento la entrevista todo esto orientado hacia el logro del objetivo general implementar un plan estrateacutegico a traveacutes del juego pedagoacutegico para el reforzamiento del valor del respeto en los estudiantes de se-gundo grado ldquoUrdquo con el fin de formar ciudadanos maacutes conscientes y considerado consigo mismo y con los demaacutes cabe resaltar que la poblacioacuten estaacute represen-tada por 22 estudiantes y la muestra constituye el mismo nuacutemero de la poblacioacuten resaltando los enfoques socioloacutegicos psicoloacutegicos filosoacuteficos y pedagoacutegicos el presente proyecto sienta sus bases legales en los artiacuteculos 1023 de la CRBV entre otros Al teacutermino de la ejecucioacuten de las acciones planteadas se llegoacute a la conclusioacuten que el aplicar el plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegicome-jora la conducta y el respeto logrando asiacute una mejor calidad en el proceso ense-ntildeanza aprendizaje
Descriptores respeto valor juego pedagoacutegico
v
INTRODUCCION
La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y
teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida
sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la
cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer
abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento
En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene
como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan
mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con
los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena
convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez
seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la
educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que
estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor
manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes
Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de
grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito
educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a
traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo
(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres
duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-
rrollan sus cualidades
Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del
trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde
este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas
se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-
cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos
sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las
personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite
crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
iii
INDICE GENERAL
pp RESUMEN iv INTRODUCCIOacuteN v Valoracioacuten v Anaacutelisis coyuntural vi Problema cientiacutefico ix Objetivo General ix Objetivos especiacuteficos ix Meacutetodos de investigacioacuten x Poblacioacuten y muestra x
DESARROLLO 12 Enfoques psicoloacutegicos pedagoacutegicos filosoacuteficos socioloacutegicos 12 Estrategias pedagoacutegicas 15 Bases legales 16 Planeacioacuten de las acciones 18 Desarrollo de las actividades 25 EVALUACION Y PRESENTACION DE LOS RESULTADOS
26
CONCLUSIONES
27
BIBLIOGRAFIA 28 ANEXOS 29
iv
REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo
DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora_________________ CI Asesora_______________ Fecha __________
RESUMEN
El presente estudio basado en el Juego pedagoacutegico como estrategia para el re-forzamiento el valor del respeto en los estudiantes (as) del segundo grado ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo Asimismo la metodologiacutea usada fue la investigacioacuten accioacuten participativa donde intervienen estudiantes padres representantes y miembros de la comunidad De la misma manera la teacutecnica implementada fue la observa-cioacuten directamientras que el instrumento la entrevista todo esto orientado hacia el logro del objetivo general implementar un plan estrateacutegico a traveacutes del juego pedagoacutegico para el reforzamiento del valor del respeto en los estudiantes de se-gundo grado ldquoUrdquo con el fin de formar ciudadanos maacutes conscientes y considerado consigo mismo y con los demaacutes cabe resaltar que la poblacioacuten estaacute represen-tada por 22 estudiantes y la muestra constituye el mismo nuacutemero de la poblacioacuten resaltando los enfoques socioloacutegicos psicoloacutegicos filosoacuteficos y pedagoacutegicos el presente proyecto sienta sus bases legales en los artiacuteculos 1023 de la CRBV entre otros Al teacutermino de la ejecucioacuten de las acciones planteadas se llegoacute a la conclusioacuten que el aplicar el plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegicome-jora la conducta y el respeto logrando asiacute una mejor calidad en el proceso ense-ntildeanza aprendizaje
Descriptores respeto valor juego pedagoacutegico
v
INTRODUCCION
La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y
teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida
sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la
cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer
abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento
En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene
como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan
mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con
los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena
convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez
seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la
educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que
estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor
manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes
Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de
grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito
educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a
traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo
(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres
duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-
rrollan sus cualidades
Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del
trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde
este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas
se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-
cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos
sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las
personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite
crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
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motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
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cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
iv
REPUacuteBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIOacuteN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIOacuteN DE EDUCADORES
ldquordquo ESTADO ldquordquo
EL JUEGO PEDAGOGICO PARA EL REFORZAMIENTO DEL VALOR RESPETO EN LAS Y LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO SECCIOacuteN ldquoUrdquo DE LA ESCUELABOLIVARIANA LA ldquordquo
DEL MUNICIPIO ldquordquo
Autora_________________ CI Asesora_______________ Fecha __________
RESUMEN
El presente estudio basado en el Juego pedagoacutegico como estrategia para el re-forzamiento el valor del respeto en los estudiantes (as) del segundo grado ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo Asimismo la metodologiacutea usada fue la investigacioacuten accioacuten participativa donde intervienen estudiantes padres representantes y miembros de la comunidad De la misma manera la teacutecnica implementada fue la observa-cioacuten directamientras que el instrumento la entrevista todo esto orientado hacia el logro del objetivo general implementar un plan estrateacutegico a traveacutes del juego pedagoacutegico para el reforzamiento del valor del respeto en los estudiantes de se-gundo grado ldquoUrdquo con el fin de formar ciudadanos maacutes conscientes y considerado consigo mismo y con los demaacutes cabe resaltar que la poblacioacuten estaacute represen-tada por 22 estudiantes y la muestra constituye el mismo nuacutemero de la poblacioacuten resaltando los enfoques socioloacutegicos psicoloacutegicos filosoacuteficos y pedagoacutegicos el presente proyecto sienta sus bases legales en los artiacuteculos 1023 de la CRBV entre otros Al teacutermino de la ejecucioacuten de las acciones planteadas se llegoacute a la conclusioacuten que el aplicar el plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegicome-jora la conducta y el respeto logrando asiacute una mejor calidad en el proceso ense-ntildeanza aprendizaje
Descriptores respeto valor juego pedagoacutegico
v
INTRODUCCION
La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y
teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida
sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la
cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer
abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento
En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene
como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan
mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con
los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena
convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez
seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la
educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que
estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor
manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes
Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de
grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito
educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a
traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo
(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres
duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-
rrollan sus cualidades
Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del
trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde
este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas
se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-
cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos
sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las
personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite
crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
v
INTRODUCCION
La educacioacuten es la presentacioacuten sistemaacutetica de hechos ideas habilidades y
teacutecnicas a los estudiantes se refiere a la influencia ordenada y voluntaria ejercida
sobre una persona para formarle o desarrollarle es decir es la que da vida a la
cultura la que permite que el espiacuteritu del ser humano la asimile y la haga florecer
abrieacutendole muacuteltiples caminos para su perfeccionamiento
En este sentido Morles (citado por Acosta 2008) sentildealaldquola educacioacuten tiene
como objetivo principal la transmisioacuten de valores que uno posee para que puedan
mantenerse en al tiempo principalmente el valor del respeto consigo mismo y con
los demaacutesrdquo (p13)es decir que si este valor no se toma en cuenta no hay buena
convivencia y si no hay convivencia no existe la comunicacioacuten y estos a su vez
seraacuten asumidos por los padres y docentes puesto que su compromiso con la
educacioacuten de sus hijos se basa en un intereacutes por la dimensioacuten intelectual social que
estos posean y el respeto que estos tengan entre ambos siendo esta es la mejor
manera de inculcarles a sus hijos el respeto por los demaacutes
Por otra parte los juegos pedagoacutegicos seguacuten Moreno (2008) en su tesis de
grado expresa ldquolos juegos pedagoacutegicos son de vital importancia en el aacutembito
educativo ya que contribuye en la ensentildeanza aprendizaje de los educandos y es a
traveacutes de este que el nintildeo revela su genuino caraacutecter sus defectos y virtudesrdquo
(p54)de tal forma que a traveacutes del juego pedagoacutegico los nintildeos se sienten libres
duentildeos de hacer todo aquello que espontaacuteneamente desean a la vez que desa-
rrollan sus cualidades
Ademaacutes los juegos como estrategias se dirigen hacia la orientacioacuten del
trabajo escolar en correspondencia con las necesidades de cada estudiante donde
este pueda construir el aprendizaje en forma individual sus capacidades cognitivas
se consoliden al establecer relacioacuten entre los procesos de asimilacioacuten y acomoda-
cioacuten lo cual lleva finalmente al disentildeo de medios para fomentar los conocimientos
sobre los valores ya que son el principio que marcan la actitud y la conducta de las
personas es decir son aspectos que influyen en su comportamiento y les permite
crecer como individuos al entenderlos como aporte positivos en el desarrollo de sus
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
vi
vidas
En este sentido respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la
condicioacuten personal de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que
puedan desarrollar plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica
(2005) refiere lo siguiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Por lo anterior planteado se observa que el respeto conduce a muchas ac-
ciones voluntarias por parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de
imposicioacuten este debe ser el motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea
a diacutea por las razones antes mencionadas
De alliacute que los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo deben compartir una memoria comuacuten de decisiones y valores del
pasado auacuten vigentes esto dirigido a concebir una ciudadaniacutea criacutetica informada
capaz de establecer relaciones contextualizar hechos en teacuterminos de multicausa-
lidad
Al mismo tiempo se realizoacute un diagnoacutestico con la finalidad de indagar sobre
las fortalezas y debilidades de los estudiantes de los estudiantes del segundo
grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo
De tal modo que fue necesario investigar sobre el aspecto geohistoacuterico del
sector la ldquordquo la cual tiene caracteriacutesticas rurales tal comunidad tiene
como limites al Norte____________ por el Sur____________ por el Es-
te_________________ y por el Oeste___________
Es importante acotar que dicha comunidad fue fundada a mediados del
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
vii
antildeo 1963 sus primeros habitantes fueron el sentildeor Josa Cirio Peacuterez Serapio To-
rrealba Benigno Parra Sabina Mujica entre otros Posteriormente la comunidad
fue creciendo aceleradamente puesto que los gobernantes han ofrecido ayudas
a las comunidades para el trabajo agriacutecola y pecuario dentro de la localidad atra-
yendo asiacute poblacioacuten numerosa
En cuanto a la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo ldquodel Municipio
ldquordquo Estado ldquordquo se puede decir que se encuentra ubicada en la
Comunidad La ldquordquo del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo
es una Institucioacuten de Dependencia Nacional e inicia sus funciones en octubre del
antildeo 1966 con la denominacioacuten de Escuela Estadal Nacional Concentrada adscrita
al Nuacutecleo Escolar Rural Nordm 200 que para ese momento perteneciacutea al Municipio
Araure dirigido por la Profesora Beatriz Vergara
Posteriormente en el antildeo 1989 comienza a funcionar el comedor el nivel de
preescolar asimismo el nivel del preescolar teniendo como maestra a la docente
Alida quien acondiciona la casa comunal para el desarrollo de las actividades ya
para el antildeo 1999 la Escuela fue incorporada al proyecto Nacional de Escuelas Bo-
livarianas Actualmente es una Institucioacuten capaz de brindar educacioacuten de calidad
integral a toda su poblacioacuten estudiantil
Referente al aacutembito sociopoliacutetico de la Comunidad La ldquordquo se
puede decir que sus habitantes se encuentran legalmente organizados en consejo
comunal asimismo existen algunas cooperativas de herreros de agricultores de
costuras entre otras cabe resaltar que seguacuten expresiones de los habitantes de dicho
sector la principal debilidad que se debe abordar es la vivienda puesto que las
familias han crecido razoacuten por la cual se observa hacinamiento
Es importante resaltar que los habitantes de esta comunidad votan en el mismo
sector La ldquordquo usando para ello las instalaciones de la escuela Bolivariana
La ldquordquo asimismo se observoacute que sus preferencias poliacuteticas se inclinan
hacia el partido Socialista Unidos de Venezuela
Con respecto al aacutembito socioeconoacutemico se destaca que las principales
fuentes econoacutemicas es la Agricultura de igual modo se cuenta con la arrocera
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
viii
Arroz del Alba esta brinda la oportunidad de adquirir productos de calidad y ade-
maacutes genera empleos asimismo el Central Santa Elena procesa la produccioacuten de
la cantildea de azuacutecarDe igual modo la comunidad goza de todos los servicios puacutebli-
cos aseo urbano luz agua potable teleacutefono
En cuanto a las tradiciones culturales se observoacute que celebran las Fiesta
Patronales el 11 de Septiembre junto a la Patrona Virgen de Coromoto en estas
actividades participan Conjuntos Bailables y asistiacutean gente de otras partes el
bailes de las Locainas para rendir cultos a los santos Inocentes los 28 de Di-
ciembres de cada antildeo por motivos de promesas el canto a la Santa Cruz el 03 de
Mayo y durante Semana Santa la quema de Judas Competencias de Carreras de
sacos y subida al palo ensebado entre otros
En lo referente a las fortalezas existentes en la comunidad se puede
mencionar que cuenta con las presencias del embalse las Majaguas y de las
tierras muy productivas ademaacutes las personas son solidarias y respetuosas etre
los mismos por otra parte estaacuten la escuela baacutesica y el Liceo Bolivariano que
cuenta con una muy buena estructura el cual fue construido por el Consejo Co-
munal que labora en la Comunidad tambieacuten se destacan las Misiones Educativas
dentro de esta estaacuten Misioacuten Ribas Misioacuten Robinson Misioacuten mercal Bodega So-
lidaria el Ambulatorio la Iglesia Catoacutelica dos Iglesias Evangeacutelicas y ademaacutes
cuentan con una liacutenea de transporte (Rapiditos) que facilita el acceso hacia el
casco central de ldquordquo
Cabe resaltar que en elaacutembito pedagoacutegico se evidencio que en la Escuela
Bolivariana La ldquordquo exactamente el segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo posee
una matriacutecula total de 18 estudiantes distribuidos entre 07 hembras y 11 varones
con edades que oscilan entre 8 y 11 antildeos de edad resaltando que poseen peso y
talla acorde a la edad en relacioacuten al aspecto motor se determinoacute que la mayoriacutea
poseen una motricidad fina acorde a sus edades puesto observaacutendose que las y
los estudiantes toman correctamente el laacutepiz muestran destrezas al escribir al
colorear pintar rasgar y pegar en cuanto a la motricidad gruesa se evidencioacute una
la totalidad de los estudiantes se ubican bien en cuanto a distancia posicioacuten y la-
teralidad
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
ix
Con respecto al aspecto cognoscitivo se determinoacute que la mayoriacutea de las y
los estudiantes escriben sobre la liacutenea del cuaderno sin mayor problemas asi-
mismo demostraron destrezas para el desarrollo de la lectura identificando per-
fectamente todas las letras el abecedario y leyendo textos cortos acordes al grado
Igualmente en el aacuterea de las matemaacuteticas reconocen los nuacutemeros naturales del 1
al 200 realizan operaciones baacutesicas de las matemaacuteticas como lo son la adiccioacuten y
sustraccioacuten en un nivel sencillo no obstante los estudiantes presentan conductas
de indisciplina por cuanto se faltan el respeto entre ello y en ocasiones a la do-
cente del mismo modo se colocan sobrenombres despectivos se burlan de sus
compantildeeros entre otros Razoacuten por la cual se decidioacute abordar el siguiente Pro-
blema CientiacuteficoiquestCoacutemo reforzar el valor respeto entre las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Mu-
nicipio ldquordquo Estado ldquordquo
Lo anterior planteado lleva a plantear un Objetivo general Implementar un
plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el refor-
zamiento del valor respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo
la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
De alliacute surgen los siguientes Objetivos Especiacuteficos
Diagnosticar debilidades y fortalezas que poseen en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del
Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Planificar acciones a traveacutes del juego pedagoacutegico para reforzar el valor
respeto en los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela Bo-
livariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
ldquordquo
Ejecutar las actividades planificadas con la finalidad de reforzar el valor
respeto en las y los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo la Escuela
Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
x
ldquordquo
Evaluar el impacto que se logroacute aplicando el juego pedagoacutegico como es-
trategia para reforzar el respeto en los estudiantes mencionados
Cabe resaltar que el estudio se apoyaraacute en la metodologiacutea de la investiga-
cioacuten accioacuten participativa que seguacuten Moncada (2007) refiere ldquoEs la que se induce
hacia una realidad social y especifica con el propoacutesito de transformar la realidadrdquo
siendo para el caso especiacutefico del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo dicho de otra ma-
nera el investigador se involucra de manera directa con los sujetos en estudio para
trasformar la realidad problemaacutetica encontrada
De igual forma entre los meacutetodos teoacutericos aplicados destacan el Abs-
tracto-concreto el cual seguacuten la guiacutea de lineamiento para la construccioacuten de
proyectos (2011) sentildeala que ldquoExpresa la transformacioacuten del saber en su proceso
de desarrollo La abstraccioacuten permite reflejar las cualidades y regularidades gene-
rales e imagen esquemaacutetica del problema sociopedagoacutegicordquo (p12) de alliacute que lo
concreto implica representarse la realidad en la variedad de sus nexos y relaciones
fundamentales mientras que el meacutetodo Induccioacuten-deduccioacuten seguacuten la guiacutea
mencionada ldquoSon razonamientos que va de lo particular a lo general o viceversa
refleja los aspectos comunes de los fenoacutemenos estudiadosrdquo todo ello con la fina-
lidad de resolver analizar describir situaciones problemaacuteticas
En este orden de ideas se implementaron algunos meacutetodos empiacutericos
tales como la observacioacuten directa la cual seguacuten la UPEL (2011) ldquoayuda a detectar
habilidades debilidades fortalezas amenazas existentes dentro y fuera del aacutembito
educativordquo (32) de tal manera que permite observar coacutemo se motivan e interesan
los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo en su proceso de ensentildeanza-
aprendizaje a traveacutes de la implementacioacuten de estrategias
De igual forma la entrevista seguacuten La guiacutea de lineamientos (2011) ldquoes la
comunicacioacuten interpersonal establecida entre el y la educador (a) en formacioacuten y
los diferentes aacutembitos donde se desenvuelve influye a grandes rasgos el propoacutesito
trazadordquo (p12) de alliacute permite una conversacioacuten hacia determinados temas de-
jando al entrevistado expresarse con libertad
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
xi
Cabe destacar que el desarrollo de este proyecto es de tipo cualitativo el
cual es definida por Araujo (2009) como La investigacioacuten done se producen datos
descriptivos de lo que se va estudiar en el caso particular del presente proyecto se
estudian las cualidades de los estudiantes del segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la
Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
Por otro lado Santalis (2006) define la poblacioacuten como ldquoun conjunto de
elementos que comparten caracteriacutesticas comunesrdquo (p 23) En este sentido la
poblacioacuten corresponde a la matricula total de estudiantes de segundo grado por
tal motivo la poblacioacuten estaacute constituida por 22 estudiantes de la Escuela Boliva-
riana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
En cuanto a la muestra la cual es definida por Ortiz Como ldquouna pequentildea
cantidad extraiacuteda de la poblacioacuten generalrdquo (76) Para la realizacioacuten de esta investi-
gacioacuten la muestra los estudiantes de segundo grado ldquoUrdquo con una matriacutecula de
18nintildeos
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
12
DESARROLLO
FUNDAMENTACION TEORICA
El alcance de los juegos pedagoacutegicos para el fortalecimiento del valor res-peto
Para la realizacioacuten de la presente etapa del proyecto se hace necesario indagar
sobre el diagnoacutestico inicial el cual seguacuten la guiacutea de lineamientos (2011) expresa
ldquoEs un proceso permanente que se manifiesta como una fase del proyecto de
aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formacioacuten de Educadores y
Educadoras (PNFE)rdquo (sn) es decir abarca el acercamiento caracterizacioacuten y re-
conocimiento de una situacioacuten problema que parte la sistematizacioacuten y registro de
los y las educadores (as) en formacioacuten a partir de su reflexioacuten de la praxis socio-
educativa obtenida en la Vinculacioacuten Profesional Bolivariana (VPB) durante su
contraste entre las actividades de la escuela yo misioacuteneducati-
va-familia-comunidad
De tal forma que al reflejar los resultados del diagnoacutestico evidenciaacutendose falta
del valor respeto entre las y los estudiantes de la Escuela Bolivariana ldquoLa
ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo se procede
a un compendio de investigaciones sobre las teoriacuteas relevantes para abordar el
problema sociopedagoacutegico identificado
En ese orden de ideas las fundamentacionesteoacutericas para abordar esta inves-
tigacioacuten estaacuten basadas en un enfoque constructivista el cual permite reconocer
los valores como un aspecto transversal en el desarrollo integral del ser humano a
traveacutes de la construccioacuten del conocimiento bajo la mediacioacuten y facilitacioacuten del do-
cente En tal sentido desde el punto de vista psicoloacutegicoVygotsky (1967) plan-
tea ldquoEl maestro tiene un papel importante como mediador en el desarrollo de las
estructuras mentales de los estudiantesrdquo (p67) Lo que significa que son ellos
quienes estaraacuten en la capacidad de construir e integrar capacidades de aprendi-
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
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Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
13
zaje cada vez maacutes complejo en funcioacuten de la interaccioacuten y las formas que lo ro-
dean
De la misma maneraen el segundo grado Seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Boliva-
riana La ldquordquo se pretende que las y los estudiantes sean como cons-
tructor de su propio conocimiento relacionando los conceptos y las formas a
aprender daacutendoles un sentido a partir de los conocimientos que ha adquirido
anteriormente De tal forma que este puede ser por descubrimiento o receptivo
pero ademaacutes construye un propio conocimiento porque quiere y estaacute interesado en
ello
Es importante destacar que la ensentildeanza constructivista del aprendizaje y
ensentildeanza parte del hecho obvio de que la escuela es accesible a los estudiantes
en aspectos de la cultura que son fundamentales para el desarrollo personal y no
soacutelo en el aacutembito cognitivo la educacioacuten es motor para el desarrollo globalmente
entendido lo que se supone incluir tambieacuten las capacidades de equilibrio Asi-
mismo el ser humano posee una gran capacidad creadora posibilidades de rea-
lizacioacuten originales cuando el ambiente es propicio la libertad y el respeto se con-
jugan Las personas poseen un sistema de valores que es fruto del proceso ver-
daderamente integrado y estructurado que conforma la personalidad y le da segu-
ridad para actuar
Seguidamente el presente proyecto toman como base a los ideales pedagoacute-
gicos de Simoacuten Rodriacuteguez citado por Aguirre (2005) el cual afirmaba queacute ldquoEl
maestro de nintildeos debe ser sabio ilustrado filoacutesofo y comunicativo porque su oficio
es formar hombres para la sociedadrdquo (p 31)Como lo expresoacute el maestro Robinson
hace maacutes de doscientos antildeos el docente no es soacutelo un transmisor de ideas y co-
nocimientos sino un formador de hombres para la sociedad impliacutecitamente el sa-
bio refiere a la necesidad de promover los valores entre los y las estudiantes
En otro orden de ideas el problema del origen y desarrollo de la sociologiacutea de
la educacioacuten no puede separarse del problema de la sociologiacutea general al contra-
rio su coincidencia es epistemoloacutegica De tal manera que la educacioacuten y la so-
ciologiacutea deben estar unidas porque a traveacutes de la primera socializamos cons-
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
14
truimos e instruimos En este sentido es importante destacar que se tomaron
pensamientos de socioacutelogos como los aportes del positivistaComte citado por
Diacuteaz (2005) sentildealoacute en su discurso la idea de la evolucioacuten y del progreso sin em-
bargo entono conservador suponiacutea que
Los cambios debiacutean estar contenidos en el orden la sociedad debiacutea ser considerada como un organismo y estudiada en dos dimensio-nes la de la estaacutetica social (anaacutelisis de sus condiciones de existen-cia de su orden) y la de la dinaacutemica social (anaacutelisis de su movi-miento de su progreso) orden y progreso se relacionan estrecha-mente (p 32)
Aunque suene paradoacutejico el cambio puede venir inmerso en el orden de la
sociedad de otro modo se compromete su integridad el primero es posible sobre la
base del consenso que asegura la solidaridad de los elementos del sistema
mientras que el segundo a su vez debe ser conducido de tal manera que asegure
el mantenimiento de la solidaridad
De lo anterior planteado se deduce que en una sociedad se pueden operar
cambios profundos una verdadera revolucioacuten sin comprometer su integridad y en
ello educacioacuten juega un papel fundamental la promocioacuten de valores para la vida
valores para el trabajo valores para vivir en socialismo de tal manera que lo
plasmado por el autor anterior se relaciona con el desarrollo del presente proyecto
pues las y los estudiantes del segundo grado de la Escuela Bolivariana La
ldquordquo comprenderaacuten lo fundamental de vivir en armoniacutea respetaacutendose
unos con los otros asimismo el respeto por la identidad nacional siacutembolos patrios
entre otros
Partiendo de esta premisa es necesario remontarse a los paradigmas filosoacute-
ficos que han orientado el proceso educativo dentro de los cuales se distingue el
modelo positivista con una visioacuten objetiva de la realidad que concibe al ser humano
como un objeto de la educacioacuten Es por ello que este paradigma considera como
finalidad primordial de la educacioacuten formal el logro de una mayor productividad
mediante el dominio de la teacutecnica lo que soacutelo se alcanza formando al hombre para
el desarrollo econoacutemico
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
15
Por su parte Boliacutevar aseguraba ldquoun pueblo ignorante es instrumento ciego de
su propia destruccioacuten de esta forma el Libertador consideraba la necesidad de
desarrollar una personalidad en funcioacuten de la formacioacuten del espiacuteritu y el corazoacuten de
los ciudadanos ademaacutes para el ejercicio del trabajo en la sociedad y de la capa-
citacioacuten para la vida social y humana
Ademaacutes de ello valoraba lo indispensable de la educacioacuten como instrumento
para el ejercicio de los derechos poliacuteticos de los ciudadanos y las ciudadanas
quienes no requieren condiciones especiales de bienes y fortunas para ejercerlos
En relacioacuten a lo anterior se observa lo indispensable que es para los estudiantes
antes mencionados que sean atendidos con una educacioacuten integral de calidad
preparaacutendolos asiacute para convivir en una sociedad maacutes justa para todos
En otro orden de ideas es importante destacar que los pilares o intencionali-
dades contemplados en el Disentildeo Curricular Bolivariano complementan los baacutesi-
cos curriculares de alliacute que el docente en su planificacioacuten lo integre y lo relacione
entre siacute para fortalecer el proceso educativo y responder a las exigencias que
impone la sociedad
Asimismo siendo los baacutesicos curriculares los ejes del proceso de aprendizaje
y dada la importancia que tienen los valores para la formacioacuten integral del ciuda-
dano se comprende entonces la necesidad de fomentar los valores maacutes allaacute de su
explicacioacuten teoacuterico mediante su ejercicio praacutectico resaltando que fueron integrado
lenguaje y comunicacioacuten sistema educativo bolivariano psicopedagoacutegica entre
otros
Estrategias pedagoacutegicas
Seguacuten Fernaacutendez (2006) ldquoLos meacutetodos o caminos a seguir para resolver
una situacioacuten problemaacutetica pedagoacutegicardquo (p43) en este sentido se puede decir que
las estrategias son necesarias para abordar situaciones problemaacuteticas previamente
diagnosticadas tales como los valores la cual es una problemaacutetica detectada en
el aula de clase del 2do grado de la Institucioacuten Educativa antes mencionada Du-
rante el proceso de vinculacioacuten profesional especiacuteficamente el valor respeto
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
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motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
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PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
16
Valores
Seguacuten Jimeacutenez (2005) ldquoLos valores son principios que permiten orientar el
comportamiento en funcioacuten de creencias fundamentales que nos ayudan a preferir
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o un comportamiento en lugar de
otrordquo (p54)
Por tal razoacuten los valores proporcionan una pauta para formular metas y
propoacutesitos personales o colectivos reflejan intereses sentimientos y convic-
ciones importantes de igual manera los valores se refieren a necesidades hu-
manas y representan ideales suentildeos y aspiraciones con una importancia inde-
pendiente de las circunstancias
Cabe resaltar que previo diagnoacutestico realizado a las y los estudiantes de se-
gundo grado seccioacuten ldquoUrdquo se detectoacute la necesidad tangible de implementar un
proyecto de aprendizaje basado en el juego pedagoacutegico para el reforzamiento del
valor respeto puesto que cuando los nintildeos y nintildeas juegan comparten experiencias
ideas y sobre todo sentimientos de respeto
Valor respeto
Respetar es el acto de estimar y valorar debidamente la condicioacuten personal
de los demaacutes y estar dispuesto a colaborar con ellos para que puedan desarrollar
plenamente su personalidad al respecto la Valija Didaacutectica (2009) refiere lo si-
guiente
Cuando el poder hacer se transforma en deber es un acto de respeto el acatamiento a las leyes o reglas sociales se llama respeto Nos estamos diciendo a nosotros mismos que la realidad debe ser respetada Cuando reconocemos este respeto aparecer el deber pero no un deber impuesto por los demaacutes por la familia o por la sociedad El deber tiene que surgir de uno mismo como una secreta voluntad de superacioacuten (p 93)
Esto quiere decir que el respeto conduce a muchas acciones voluntarias por
parte de la persona donde se descarta cualquier tipo de imposicioacuten debe ser el
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
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DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
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PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
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32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
17
motor que rige las relaciones interpersonales en el diacutea a diacutea por las razones antes
mencionadas
Juego
Seguacuten Piaget (1975) sostiene que el juego ldquoEs un hacer de participacioacuten con
el medio ambiente y no de resurreccioacuten hereditaria ademaacutes que el juego es esen-
cialmente en la asimilacioacuten de toda la realidad al yordquo (p43) Es decir maacutes que
una evasioacuten de alejarse de la realidad es la forma que el nintildeo tiene de acercarse y
penetrar en lo real para conocerlo mejor el presente estudio utiliza el juego como
herramienta pedagoacutegica para fomentar el valor respeto en las y los estudiantes del
segundo grado seccioacuten ldquoUrdquo de la Escuela Bolivariana ldquoLa ldquordquordquo
En otro orden de ideas el presente estudio cuenta con un basamento legal que
regula sus actuaciones como la establecida en La Constitucioacuten de La Repuacuteblica
Bolivariana de Venezuela (1999) en el artiacuteculo 102 en el cual establece que la
educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamental es democraacute-
tica gratuita y obligatoria el estado la asumiraacute como funcioacuten indeclinable y de
maacuteximo intereacutes en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del
conocimiento cientiacutefico humaniacutestico y tecnoloacutegico al servicio de la sociedad
Quiere decir que todos y todas los ciudadanos (as) por otro lado la Ley Orgaacutenica
de Educacioacuten (1999) establece lo siguiente Principios y valores rectores de la
educacioacuten Artiacuteculo 3 se consideran como valores fundamentales el respeto a la
vida el amor y la fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad
la corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de los di-
ferentes grupos humanos
En correspondencia con la nueva ideologiacutea nacional esta Ley menciona en el
artiacuteculo anterior que sus principios se basan en la igualdad la equidad de geacutenero la
justicia social entre otros principios y valores que estaacuten igualmente consagrados
en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela De alliacute se refleja cla-
ramente la importancia del respeto a la vida a los siacutembolos patrios al ambiente por
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
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32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
18
cuanto es de vital importancia fomentar el respeto entre las y los estudiantes antes
mencionados
En relacioacuten a los artiacuteculos anteriores la investigacioacuten se apoya en todos los
basamentos legales expuesto ya que asegura la prosecucioacuten de estudios en todos
sus aacutembitos incluyendo la familia y a todos los estudiantes para lograr asiacute el
desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos logrando con esto formar
seres maacutes sensibles y humanos con un potencial capaz de desenvolverse en la
vida y afrontar cualquier situacioacuten que se le presente
Ahora bien al confrontar lo plasmado anteriormente a la realidad se evidencia
un avance en el cumplimento de leyes y reglamentos a nivel nacional por cuanto el
gobierno nacional ha tomado el camino de la inclusioacuten social como base para la
suprema felicidad del pueblo
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PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
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ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
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DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
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PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
19
PLANEACION DE LAS ACCIONES
Las acciones planeadas en la presente etapa del proyecto tiene como pro-
poacutesito fundamental implementar el juego pedagoacutegicopara lograr un mejor apren-
dizaje en cuanto a reforzar los valores de respeto en los estudiantes (as) del se-
gundo grado del Municipio ldquordquo Estado ldquordquo las mismas le ser-
viraacuten al docente de herramienta importante para compartir tan difiacutecil contenido
Estas estrategias estaraacuten comprendidas por variadas actividades relacionadas con
el valor del respeto y la globalizacioacuten de otras aacutereas
Al respecto Ferreiro (2003) plantea que en general se considera el juego
como Un ejercicio creativo sometido a reglas sin embargo el teacutermino juego tiene
muacuteltiples y variadas acepciones en la vida cotidiana asiacute con esta palabra se de-
signa una ampliacutesima variedad de actividades humanas de iacutendole luacutedica que van
desde la actividad fiacutesica (todo tipo de juegos al aire libre juegos deportivos juegos
malabares) (p16)
De lo antes expuesto se puede indicar que el juego como estrategia busca
reforzar el desarrollo moral de los estudiantes es decir donde se descubre la
creatividad del nintildeo ingenio e intereacutes permite divertir pero al mismo tiempo asimi-
lar el contenido para luego ponerlo en praacutectica Dado que es una forma amena
de buscarle solucioacuten a las diferentes situaciones de conflictos los cuales pueden
ser resultados en cualquier lugar dentro o fuera de la escuela son vistas las acti-
vidades en forma recreativa
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
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de este proyecto
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Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
20
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar Los valores en la vida
Objetivo que las y los estudiantes reflexionen jugando acerca de la importancia de
los valores especiacuteficamente el respeto
Tareas
Elaboraciones las fichas de los valores
Comprensioacuten de la importancia de los valores
Reflexioacuten y anaacutelisis sobre el valor respeto
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos globos fichas de cartulina marcador colores
Estrategia Juego conversacioacuten socializada
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cuento infantil la bruja del televisor Desarrollo explicacioacuten de la importancia delos valores en la vida Esta estrategia
se realizaraacute en grupos de 5 donde se le facilitaraacute a las y los estudiantes cartulina
marcador para copiar sobre esta el valor presente en el cuento narrado luego
colocaran la primera letra del valor elegido dentro de un globo y al reventar todos
los globos deberaacuten escoger la letra del valor y escribir la palabra completa en la
pizarra Luego de ello deberaacuten dar sus impresiones acerca de los valore
Cierre Juego La sentildeorita X
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
21
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el valor de la amistad Objetivo Identificar los valores que deben estar presentes en las situaciones dia-
rias de la vida cotidiana
Tareas
Identificacioacuten de los valores presentes en la vida cotidiana
Reconocimiento de los sentimientos y emociones presentes en las activi-
dades
Reflexioacuten y anaacutelisis de las virtudes presentes en los compantildeeros de clase
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Recursos peluche cotillones refrigerio
Estrategias juego
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Cancioacuten Yo quiero tener un milloacuten de amigos
Desarrollo Esta actividad se realizaraacute formando un circulo con los alumnos donde
se les daraacute un peluche ellos tendraacuten que agarrar el peluche y hacerle una caricia o
expresarles sus sentimientos y luego tendraacuten que reflejarlo con el compantildeero
que tienen al lado resaltando una cualidad presente es el compantildeero con valores
de una lista leeraacuten el valor de una laacutemina con la ayuda de la docente en formacioacuten
y haraacuten sus reflexiones
Cierre sopa de letras entrega de cotillones
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
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Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
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(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
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WORD completamente modificable
22
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valorando y respetando los siacutembolos municipales
Objetivo Aprender a valorar y respetar los siacutembolos municipales
Tareas
Identificacioacuten de los siacutembolos municipales
Reconocimiento del valor identidad
Elaboracioacuten de los siacutembolos patrios con material didaacutectico
Meacutetodos accioacuten participativa
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes
Estrategia mapa de conceptos
Recursos cartulina corrugada de colores pega silicoacuten escarcha
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio lectura Simoacuten Boliacutevar y el mamoacuten de ldquordquo
Desarrollo Lectura y escritura sobre los siacutembolos Municipales del Municipio
ldquordquo
Cierre Elaboracioacuten de los siacutembolos Municipales con la ayuda de padres y repre-
sentantes
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
Teinvestigomisionsucregmailcom
Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
(Movistar Movilnet o Digitel) Re-
cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
23
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar valores socialistas como normas para la convivencia
Objetivo analizar la importancia de los valores socialistas
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera alusiva a los valores
Charla informativa sobre valores
Identificacioacuten de las palabras escondidas en la cartelera
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa charla juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Lectura reflexiva ldquoEl Pan de Cristordquo conversacioacuten participativa sobre los
valores socialistas presentes en la lectura
Desarrollo charla sobre los valores socialistas mapa mental sobre los valores
agrupacioacuten en equipos para elaboracioacuten de cartelera con la ayuda de padres y
representantes
Cierre juego didaacutectico el pan de los valores el cual se realiza con un pan por
equipo deben oler el pan del equipo contrario con los ojos vendados adivinar el
sabor del pan el color y cuaacutel de los compantildeeros se lo estaacute facilitando cuando
adivine todo se intercambiaran los sabores y lo compartiraacuten con sus representan-
tes
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
Te gustariacutea una copia modificable
de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
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Y con soacutelo una colaboracioacuten de
7500 Bs En tarjetas telefoacutenicas
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cibiraacutes una copia en formato
WORD completamente modificable
24
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar el respeto un valor fundamental para la vida
Objetivo reconocer el valor respeto como principio fundamental en la vida
Tareas
Elaboracioacuten juego didaacutectico
Reconocimiento del valor respeto como principio de vida
Seleccioacuten de los implementos a usar
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos anime marcador colores
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
Estrategia exposicioacuten informativa
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio dinaacutemica iquestyo vivo aquiacute mi nombre es mi paiacutes es mi municipio es ytuacute se
hace la pregunta al compantildeero de su eleccioacuten seguidamente cada uno responde y
pregunta hasta terminar la ronda
Desarrollo charla sobre el valor respeto mapa mental sobre el respeto
Cierre juego pedagoacutegico ldquoDontildea Anardquo (ronda)
25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
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25
ACCIONES Y ACTIVIDADES
Tema (s) a desarrollar la cooperacioacuten como base para la vida
Objetivo reconocer la importancia de la cooperacioacuten
Tareas
Elaboracioacuten de la cartelera didaacutectica
Reconocimiento del valor cooperacioacuten
Integracioacuten de padres y representantes
Meacutetodos induccioacuten-deduccioacuten
Teacutecnica observacioacuten directa
Contexto escuela
Participantes y responsables docente en formacioacuten estudiantes docente tutora
Recursos cartelera de anime marcador colores golosinas
Estrategias lluvia de ideas conversacioacuten participativa mapa mental juego
Instrumentos Escala de estimacioacuten
CLASE PARTICIPATIVA
Inicio Dinaacutemica me gusta el BOhellip conversacioacuten socializada sobre lo compar-
tido en la dinaacutemica
Desarrollo explicacioacuten del significado de la palabra cooperacioacuten mapa mental de
la importancia de la cooperacioacuten
Cierre juego ldquoAle limoacutenrdquo
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
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WORD completamente modificable
26
DESARROLLO DE LA PLANEACION
En la presente etapa del proyecto de aprendizaje se desarrollaron cada una
de las actividades plasmada en la etapa anterior logrando asiacute inculcar el valor
respeto en cada una de las acciones realizadas con la finalidad de fomentar el
poder de discernir crea un ambiente de respeto en el que se presta atencioacuten a la
calidad de las intenciones actitudes conductas pensamientos palabras y accio-
nes y por consiguiente en la medida que exista el poder de la humildad en el res-
peto hacia el propio ser y el discernimiento y la sabiduriacutea que permiten ser justo e
imparcial con los demaacutes habraacute eacutexito en la forma de valorar la individualidad apre-
ciar la diversidad y tomar en consideracioacuten la tarea en su totalidad
De manera tal que con el desarrollo de las actividades se logroacute modificar la
conducta apaacutetica de las y los estudiantes permitiendo con esto un ambiente lleno
de armoniacutea entre compantildeeros de clase observaacutendose respeto hacia el personal de
la escuela de la misma manera se evidencia entonces que los padres y repre-
sentantes se mostraron complacido ante las actividades realizadas por sus hijos y
representantes por cuanto es de vital importancia que estos se involucren en el
aprendizaje de sus hijos
Por su parte el Plan Nacional Simoacuten Boliacutevar expresa que ldquoLa Nueva
Eacutetica Socialista es la refundacioacuten eacutetica y moral dela nacioacuten hundiendo sus raiacuteces
en la fusioacuten de los valores principios de lo maacutes avanzado de las corrientes huma-
nistas del socialismo y de la herencia histoacuterica del pensamiento de Simoacuten Boliacutevarrdquo
(p4) lo plasmado alliacute refleja claramente la concordancia del proyecto de apren-
dizaje en curso por cuanto se estaacute educando en valores para formar estudiantes
maacutes humanistas
27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
32
Anexos
33
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de este proyecto
Comuniacutecate a traveacutes del Correo
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27
CONLUSIONES
La incorporacioacuten del juego como estrategia conduce de forma positiva al
despertar de la conciencia y a la adquisicioacuten de haacutebitos en la praacutectica del res-
peto
Es fundamental la constante preparacioacuten del personal de la docencia en las
estrategias relacionadas con el juego por cuanto mejoraraacute su praxis sin olvidar
la realidad del educando
El desarrollo de las actividades y estrategias a traveacutes del juego para formar un
buen ciudadano seraacute eficaz solo si se parte de un diagnoacutestico que permita
evidenciar las necesidades reales de los estudiantes (as) considerando los
procesos mentales en que se encuentra y el medio que los rodea
El implementar el juego como estrategia pretende educar en valores puesto
que es una accioacuten planificada orientada y controlada que ejercen la familia la
escuela y la comunidad mediante el ejemplo personal de todos los responsa-
bles en la formacioacuten de las nuevas generaciones y mientras los educandos
se sientan motivados se puede lograr el objetivo propuesto De igual modo los
talleres implementados causaron un impacto positivo entre los habitantes del
Municipio ldquordquo
28
PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Visita a la comunidad La ldquordquo para obser-var el contexto donde hacen vida las y los estudiantes
Aplicacioacuten de
la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
Inductivo- deductivo Conversacioacuten Socializada
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Cuaderno de anotaciones
Resentildea histoacute-rica
Laacutepiz caacutemara
1 semana Registro cuestionario
29
Planificar
acciones a
traveacutes del
juego pe-
dagoacutegico
para refor-
zar el valor
respeto en
los estu-
diantes
de la Es-
cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
Escuela Familia Comunidad
Docente en
formacioacuten Estudiantes Miembros de la
comunidad
Peluche Material im-
preso Anime Cartulina Marcador Pintura al frio
120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
estudiantes
menciona-
dos
Ronda de pregun-tas y respuestas
Sopas de letras Anaacutelisis oral
Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa Produccioacuten oral
Escuela
Docente en formacioacuten
Estudiantes
Instrumento de evaluacioacuten
Cuaderno de anotaciones
Material im-preso
1 semana Lista de cotejo
31
REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
damento de la personalidad
Piaget J (1975) Teoriacutea Psicogeneacutetica del Aprendizaje[Documento en liacutenea]
Disponible httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 10]
Vygotsky (1967) Aprendizaje Sociocultural[Documento en liacutenea] Disponible
httpwwwMonografiacuteacom [Consulta 2011 Diciembre 03]
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PLANDE ACCION
Objetivo general Disentildear un plan estrateacutegico basado en el juego pedagoacutegico como estrategia para el reforzamiento del valor respeto en las y los estudiantes de la Escuela Boli-
variana ldquoLa ldquordquordquo del Municipio ldquordquo del Estado ldquordquo
Objetivos es-peciacuteficos
Actividades tareas
Meacutetodo teacutecnica
Contexto Participantes y respon-sables
recursos Tiempo Evaluacioacuten delos
avances
Diagnosti-
car debili-
dades y
fortalezas
que poseen
en las y los
estudiantes
de la Es-
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ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
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la teoriacutea aprendida durante los baacutesicos curri-culares lle-vaacutendolo a la praacutectica del aula de clase
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Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
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amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
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Municipio
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tado
ldquo
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Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
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como es-
trategia
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Como me siento en unioacuten de mis com-pantildeeros y como me gustariacutea que mis compantildeeros me trataran
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REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS
Aguirre y otros (2005) Aplicacioacuten de estrategias para promover la asimilacioacuten
de valores
Diacuteaz F y Hernaacutendez G (2005) Estrategias Docentes para un Aprendizaje
Significativo Caracas Editorial Mc Graw Hill
Fernaacutendez (2006) Una aproximacioacuten a la cultura de respeto en la escuela
Jimeacutenez (2005)Importancia en la asimilacioacuten de valores y virtudes en el fun-
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respeto en
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cuela Boli-
variana ldquoLa
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Revisioacuten de los fundamentos teoacute-ricos necesarios para ejecutar las actividades basa-das en el juego para fortalecer el valor respeto
Seleccioacuten de los
juegos que se orientaran al forta-lecimiento del valor respeto
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten participante
Escuela Familia Comunidad
Docente en formacioacuten
Textos Computadora Internet
I mes Fichas bibliograacutefi-cas
Ejecutar las
actividades
planificadas
con la fina-
lidad de
reforzar el
valor res-
peto en las
y los estu-
diantes de
la Escuela
Bolivariana
ldquoLa
Aplicacioacuten de los si-guientes actividades El valor de la
amistad El peluche de los
valores Canto en coro de la
cancioacuten ldquoyo quiero tener un milloacuten de amigosrdquo
La sentildeorita X Los siacutembolos del
Municipio
Inducti-vo-deductivo Observacioacuten directa
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Peluche Material im-
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120 horas Escala de estimacioacuten
30
ldquo
rdquordquo del
Municipio
ldquo
rdquo del Es-
tado
ldquo
rdquo
Evaluar el
impacto
que se lo-
groacute apli-
cando el
juego pe-
dagoacutegico
como es-
trategia
para refor-
zar el res-
peto en los
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dos
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de valores
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