Asignatura: Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Grado en Psicologa
Curso 2015/2016
Daniel Gonzlez Manjn Departamento de Psicologa rea de P. E.TRA.
TEMA N 1.
Tcnicas e instrumentos psicomtricos.
El uso de los test en la evaluacin.
Los test constituyen seguramente la tecnologa ms sofisticada de la que
disponen los psiclogos para ejercer su profesin, por eso no es infrecuente
que la sociedad identifique a los psiclogos con
los test. Naturalmente, unos psiclogos los utilizan
ms que otros, dependiendo de su campo profesional y de su forma
de trabajar () Bien utilizados son
herramientas clave en la profesin del psiclogo.
MUIZ, 2010
SUPUESTO BSICO DE LOS TEST PSICOLGICOS
CONSTRUCTO
INOBSERVABLE
SISTEMTICO
(factor disposicional)
DETERMINA
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
DESDE McKEEN
CATTELL
(1890)
SUPUESTO BSICO DE LOS TEST PSICOLGICOS
REPERTORIO
CONDUCTUAL
PREVIO
INFLUYE
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
TEST CONDUCTUALES:
EN LUGAR DE
CONSTRUCTO
INOBSERVABLE,
REPERTORIO
CONDUCTUAL
CO
NT
EX
TO
O S
ITU
AC
IN
CONCEPTO DE TEST PSICOLGICO
SON TCNICAS PSICOMTRICAS:
Implican medida de respuestas voluntarias
Implican situaciones estructuradas
Por la naturaleza del estmulo
Por la restriccin en la respuesta
CLARO
NO AMBIGUO
UNIFORME
ANASTASI Son tcnicas objetivas (independientes del observador)
Son tcnicas estandarizadas de comparacin interindividual
Deben demostrar su FIABILIDAD en la medida (proceso probabilstico)
Debe demostrarse su VALIDEZ DE CONSTRUCTO
SON TCNICAS INFERENCIALES:
Los comportamientos testados son considerados bien SIGNOS de constructos,
bien MUESTRAS del repertorio conductual del sujeto
Los constructos y RC se consideran CONSISTENTES ENTRE CONTEXTOS
ENTRE SITUACIONES
EN EL TIEMPO
PERVIN
PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LOS TEST
CONSTRUCTO
INOBSERVABLE
SISTEMTICO
O REPERTORIO
CONDUCTUAL MS
AMPLIO
CAUSA
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
CO
NS
IST
EN
CIA
D
E
CD
TA
S
VA
LID
EZ
CO
NC
UR
RE
NT
E
El ANLISIS FACTORIAL,
basado en la covariacin
de comportamientos, es la
tcnica preferente para la
identificacin de los
constructos
DEFINICIN
LEE J. CRONBACH (1990)
Es un procedimiento sistemtico
para observar y describir la conducta
con la ayuda de escalas numricas
o categoras preestablecidas.
El evaluador recoge informacin
preguntando y observando
de la misma manera,
en la misma o en comparables
situaciones.
ANNE ANASTASI (1982)
Un test psicolgico es esencialmente
una medida objetiva y estandarizada
de una muestra de conducta
DEFINICIN
Instrumento de obtencin de
muestras de comportamiento
que permiten estimar un repertorio
conductual ms amplio o
inferir un constructo (rasgo, atributo)
lo bastante sistemtico como para ser
repetible y comparable.
Objetivo: medir ese RC o constructo.
(b) Comparacin de la muestra de comportamientos del sujeto con determinados
criterios pre-establecidos (test criteriales).
La medida se hace a travs de
(a) Comparacin de la muestra de
comportamientos del sujeto con las
de otros sujetos frente a los mismos
estmulos y situaciones (test normativos).
FDEZ. BALLESTEROS (2004):
PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LOS TEST
CONSULTAR LOS TEXTOS Y APUNTES
SOBRE FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS TEST
DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIN A LA
EVALUACIN PSICOLGICA
REFERIDA A UN
CRITERIO
INTERPRETACIN DE LOS TEST
Los test psicolgicos proporcionan al evaluador unas MEDIDAS DIRECTAS (las
obtenidas al aplicar sus criterios de correccin) que no significan nada por s
mismas. Deben ser interpretadas mediante una de estas estrategias:
Se compara con unos
criterios preestablecidos
que indican una categora
dada o un nivel de logro
Percentiles Puntuaciones
tpicas
Se interpreta comparando al
sujeto con un baremo o norma
y expresando su posicin en el
baremo en forma de
INTERPRETACIN
NORMATIVA
Otras
EJEMPLO: MMPI, PISA
EJEMPLO:
Test de CI
Porcentaje de sujetos
que quedan por debajo
de esa puntuacin en la
norma o baremo del test
CI: Media 100, DT 15,16
T: Media 50, DT 10
Z: Media 0, DT 1
Etc
Edades equivalentes
Categoras clnicas
Etc.
INTERPRETACIN DE LOS TEST
Equivalencia entre distintos tipos de puntuaciones normalizadas de los test
(si los resultados de la muestra se ajustan a la curva normal)
Media
Mnimo
Mximo
INTERPRETACIN DE LOS TEST NORMATIVOS
CONSTRUCTO
O REPERTORIO
CONDUCTUAL
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
TEST Situaciones controladas y
estandarizadas para elicitar una muestra de comportamientos
CONDUCTA
OBSERVADA
INFERENCIA PREDICCIN* IMPLICA TAMBIN UNA CLASIFICACIN
A PARTIR DE LA COMPARACIN
INTERINDIVIDUAL
Universo de comportamientos objeto de inters
TIPIFICACIN
INTERPRETACIN DE LOS TEST CRITERIALES
CONSTRUCTO
O REPERTORIO
CONDUCTUAL
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
CONDUCTA
OBSERVADA
COMPARACIN
CON CRITERIOS DE
EVALUACIN
INFERENCIA PREDICCIN* IMPLICA TAMBIN UNA CLASIFICACIN
A PARTIR DE LA COMPARACIN
INTERINDIVIDUAL
TEST Situaciones controladas y
estandarizadas para elicitar una muestra de comportamientos
Universo de comportamientos objeto de inters
LOS TEST PUEDEN BUSCAR
RENDIMIENTO MXIMO
TIPOS DE TEST PSICOLGICOS
Teniendo en cuenta cul es su finalidad, segn LEE J. CRONBACH
COMPORTAMIENTO
TPICO
Su objetivo es determinar el techo de
rendimiento del sujeto en los repertorio de
conducta o constructos examinados, en
trminos de
potencia velocidad
TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO
Su objetivo es identificar las pautas de
comportamiento habituales del sujeto,
como indicadores o signos de sus
caractersticas de personalidad
CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES, MOTIVACIN
Cada tem tiene slo una respuesta
correcta
No hay respuestas correctas
LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO
Tienen su origen en la Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet, de 1905, y por
lo general siguen una estrategia normativa, si bien cada vez son ms frecuentes los
test de R.M. basados en una estrategia referida a criterios.
TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO
Su utilizacin requiere:
COLECCIN DE TEMS
ESTANDARIZADA
APLICACIN DE LOS
TEMS SEGN NORMAS
ESTNDAR
OBTENCIN DE
PTUACIONES DIRECTAS
SEGN NORMAS
INTERPRETACIN A
PARTIR DE LOS DATOS
COMPARATIVOS
TIPIFICACIN DE
PUNTUACIONES SEGN
BAREMO APROPIADO
LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO
Un test de R.M. est formado por una coleccin de
tems formados por algn tipo de reactivo y unas
instrucciones de actuacin a partir de ellos.
TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO
COLECCIN DE TEMS
ESTANDARIZADOS
APLICACIN DE LOS
TEMS SEGN NORMAS
ESTNDAR
Los tems estn ordenados en una secuencia
creciente de dificultad (test de potencia) o son de
dificultad similar y se trata de resolver el mximo en
un tiempo limitado (test de velocidad).
La aplicacin se realiza segn protocolo preciso en cuanto a expresin verbal, actitud,
tiempos Debe reproducir las condiciones empleadas en la estandarizacin del test.
OBTENCIN DE
PTUACIONES DIRECTAS
SEGN NORMAS
La correccin de los tems supone otorgar
puntuaciones de acuerdo con normas precisas y
estandarizadas: ante las mismas respuestas, dos
evaluadores deberan puntuar el test igual.
LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO
En un test de R.M. las puntuaciones directas no
significan nada por s mismas, deben ser
transformadas en puntuaciones tpicas.
TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO
INTERPRETACIN A
PARTIR DE LOS DATOS
COMPARATIVOS
TIPIFICACIN DE
PUNTUACIONES SEGN
BAREMO APROPIADO Estos test asumen que las variables que evalan se
encuentran distribuidas segn la curva normal: las
puntuaciones tpicas representan la dispersin de las
mismas con respecto a la media de la poblacin.
Dicho de otro modo, representan la posicin del
sujeto en la distribucin normal, de modo que
realmente son puntuaciones ordinales.
Puesto que las medidas tienen errores, las
puntuaciones de estos test son por
definicin probabilsticas: indican la posicin
ordinal del sujeto con una determinada
probabilidad (nivel de confianza).
LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO
Son test que incluyen diversos tipos de
tareas, que implican respuestas de
diferentes tipos: verbales, manipulativas
Test de inteligencia
mnibus individuales Test de aptitudes
colectivos
Son medidas multirrasgo, es decir, examinan
una amplia variedad de aptitudes.
Al ser individuales y variados, permiten la
observacin clnica.
Utilizan la estrategia psicomtrica para
evaluar procesos, no aptitudes.
Los tipos de tareas estn restringidos por el
formato de lpiz y papel y por su mayor
grado de estructuracin (opciones).
Pueden ser tanto multifactoriales como
monofactoriales.
No permiten la observacin clnica y reducen
mucho el control del proceso de resolucin.
Test de procesos
cognitivos Test de logro
Pueden ser de tipo mnibus o colectivos.
Estn guiados tericamente: parten de
modelos de procesamiento de informacin.
Se centran en la evaluacin de habilidades o
competencias acadmicas.
Pueden ser individuales o colectivos.
Suelen combinar estrategias criteriales y
normativas.
Gf-h
Gf-1
Gf-2
Se Memoria
(h)
Gc Inters
Inters
(h)
Tiempo
Memoria
S V M N F R
(Histrica)
(Histrico)
(Histrica)
(Inversin en aprendizaje comn: escolar y familiar)
(Momento actual)
(Momento actual)
(Momento actual)
Substest de inteligencia libres de cultura
Substest aptitudinales generales Medidas de rendimiento escolar
Factores de 3 orden
Factores de 2 orden
Factores de 1 orden
Variables
Los test de inteligencia y aptitudes se interpretan a partir de modelos factoriales de la
inteligencia. El modelo de Cattell-Horn (arriba) o el modelo de los tres estratos de Carroll
(siguiente) son dos de los modelos de este tipo ms utilizados en la actualidad
TEST DE INTELIGENCIA Y APTITUDES: BASES
2F Inteligencia Fluida
2C Intelig. Cristalizada
2V Aptitud visoespacial
2Y Apt.Gral.Mem&Apr.
2U Recepcin auditiva
2R Capac.recuperacin
2S Velocidad cognitiva
2T Vel.toma decisiones
2P Vel. psicomotriz
3G
ALGUNOS EJEMPLOS
ALGUNOS EJEMPLOS
Los test de procesos cognitivos se basan en modelos tericos de procesamiento,
definidos en trminos de tipos de memoria, representaciones en la memoria, procesos
operativos y procesos ejecutivos. El rendimiento no se considera resultado de aptitudes
subyacentes, sino del funcionamiento del sistema de procesamiento.
TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES
Sensores Efectores
Memoria de Trabajo
Memoria a Largo Plazo
Out In
Ate
nci
n
In
In In
In
PR
OC
ES
OS
EJE
CU
TIV
OS
Ate
nci
n
PR
OC
ES
OS
EJE
CU
TIV
OS
Planificacin
motriz
Memoria
sensorial
Procesos operativos
BASE DE
CONOCIMIENTO
Input Output
SIM
ULT
N
EO
SU
CE
SIV
O
Simultneo & Sucesivo
Estimul./Atencin
Memoria Conceptual Percepcin
Memo-
ria
Con-
ceptual
Percep-
cin
1 Unidad Func.
2 Unidad Funcional
Cerebro Primario
Cerebro Posterior
Planificacin
Memo-
ria
Con-
ceptual
Percep-
cin
3 Unidad Func.
Crtex Frontal
Uno de esos modelos
de procesamiento es la
teora PASS de J. P.
Das, que es la base de
pruebas como la K-ABC
o el DN-CAS.
TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES
Algunos test cognitivos responden no a modelos generales de procesamiento, sino a modelos de
procesamiento especficos de algn tipo de tarea, como es el caso de los test de razonamiento
inductivo de las Bateras EVALUA, basados en el modelo de componencial de Sternberg para
tareas de razonamiento analgico, series, clasificacin o problemas de matrices tipo Raven:
TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES
CODIFICACIN. Creacin de una representacin mental
del estmulo (sea figural, verbal, numrico).
COMPARACIN. Anlisis e identificacin de semejanzas y
diferencias entre estmulos.
INFERENCIA. Induccin de relaciones entre estmulos.
EVALUACIN. Operacin que valora la consistencia y
comparabilidad de las propias relaciones inferidas entre s.
REPRESENTACIN MENTAL. Creacin de
estructuras complejas de relacin, y comparacin de su
coherencia, que pasan al almacn de memoria.
DECISIN. Eleccin de la solucin ms adecuada al
problema, entre las distintas posibles.
RESPUESTA. Comunicacin de la solucin elegida.
JUSTIFICACIN. (Opcional). Explicacin de los factores
tomados en cuenta en la resolucin del problema.
OTROS EJEMPLOS
Test mnibus individuales
Test colectivos
TEST DE ATENCIN
CARAS-R, AGL, CSAT,AULA NESPLORA
TEST DE PROCESOS PERCEPTIVOS
FROSTIG, EDAF, FORMAS IDNTICAS-R..
TEST DE MEMORIA
TEST DE FUNCIONES EJECUTIVAS
BRIEF, ENFEN. ANILLAS
TEST DE ESTILOS COGNITIVOS
MMFT, MFF-20
TRVB, RBMT, MY, TOMAL, MAI, ANOMIA
BATERAS
Bateras EVALA (0 a 10)
BETA (evaluacin de la afasia)
Test clnicos individuales
EVHACOSPI (soluc. problemas interpers.)
RIENAL (alteraciones del lenguaje)
BANFE (alteraciones neuropsicolgicas)
TAVEC (alteraciones aprend. y memoria)
K-ABC
DN-CAS
SE CARACTERIZAN POR ESTAR
CENTRADOS EN LA EVALUACIN DE
ALTERACIONES EN PROCESOS
COGNITIVOS ESPECFICOS
LOS TEST DE LOGRO
Los test de logro son instrumentos de medida del nivel de habilidad alcanzado por
el individuo en un determinado dominio de aprendizaje, de uso comn en
orientacin escolar y en el mbito de los recursos humanos.
Suelen combinar estrategias de potencia y velocidad, proponiendo tareas de
dificultad creciente que deben resolverse en un tiempo limitado. Asimismo,
suelen combinar la evaluacin referida a criterios (qu nivel de conocimiento,
habilidad y destreza posee el individuo en un determinado dominio?) con la
evaluacin normativa (cul es la posicin del individuo en ese determinado
dominio, por comparacin con otros sujetos?).
Criterios que definen el nivel 5 de logro en lectura en el proyecto PISA
LOS TEST DE LOGRO
Los test clsicos de logro fueron test conductuales, basados en la descomposicin del
dominio testado en listas de habilidades y destrezas simples, generalmente ordenadas en
funcin del nivel de maestra en el dominio que implicaba cada una de ellas. Dos ejemplos
clsicos de esta estrategia de construccin de test de logro en nuestro entorno son TALE (Test
de anlisis de la lectoescritura) y EDIL (Evaluacin de las dificultades de lectura).
En la actualidad la mayor parte de los test de logro que se vienen desarrollando se basan en el
concepto de competencia y parten de un anlisis de los procesos cognitivos implicados en las diferentes competencias testadas. Un ejemplo muy conocido de esta estrategia son las
pruebas del Proyecto PISA, as como instrumentos como PROLEC (Evaluacin de los
procesos de lectura) o EVAMAT (Evaluacin de la competencia matemtica).
Modelo de
procesamiento del texto
escrito (lectura) en que
se basan las pruebas de
competencia lectora del
proyecto PISA
ALGUNOS EJEMPLOS
TEST DE EVALUACIN DINMICA
MODELOS:
La evaluacin dinmica es un modelo alternativo al psicomtrico, con origen en las teoras
sociohistricas e interaccionistas del desarrollo (Vygotski, Bruner), en el que se comienza
estableciendo una lnea base del individuo mediante test de rendimiento mximo, pero a
continuacin se procede a resolver con l las actividades de bajo rendimiento previo
tratando de ensearle estrategias eficaces de procesamiento de ese tipo de tareas.
Finalmente, se vuelve a obtener una medida de rendimiento, para ver en qu aspectos
mejora y qu estrategias de enseanza han sido las ms eficaces:
Pre-test Entrenamiento Post-test
Se han desarrollado diversos modelos, entre los que los ms conocidos son los
de R. Feuerstein; C. Lidz; o Campione, Brown y Ferrara.
TEST: En nuestro pas estn disponibles algunos instrumentos de evaluacin
psicolgica elaborados a partir de estos modelos, como por ejemplo:
EPA-2 Evaluacin del potencial de aprendizaje
Test del dibujo y la palabra de Budoff
EHPAP Evaluacin de habilidades y potencial de aprendizaje preescolares
LOS TEST DE COMPORTAMIENTO TPICO
Son colecciones de preguntas (cuestionarios) sobre conductas, motivos, afectos,
actitudes o bien aseveraciones, adjetivos (inventarios, escalas) con respecto a los
cuales se debe expresar el grado de coincidencia personal (son, pues, como
autoinformes estructurados y estandarizados).
CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES
Eventualmente, pueden ser respondidos por terceros que conocen al sujeto.
En estos test no hay respuestas correctas o incorrectas, sino patrones de
respuesta que se ajustan en menor o mayor grado a diferentes categoras:
RASGOS DE
PERSONALIDAD
CATEGORAS
PATOLOGICAS
De primer orden, como 16F
De 2 orden, como EPQ
OTRAS VARIABLES
DE PERSONALIDAD
Test factoriales multirrasgo:
Test monorrasgo:
Ansiedad
Ira
De base terica: MCMI
De base emprica: MMPI, PAI
Estados, intereses, valores,
actitudes, motivos
Etc.
LOS TEST FACTORIALES MULTIRRASGO
CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES
Teora de rasgos primarios:
16PF, CPQ, basados en el modelo de Cattell.
Teora de rasgos secundarios:
EPI, basado en el modelo PEN de Eysenck.
BFQ, NEO-PI, basados en el modelo de los Big Five
Los test factoriales multirrasgo suelen estar construidos atendiendo a una teora de la
personalidad
Los rasgos secundarios, por su definicin, incluyen a los rasgos primarios:
RS1 RS2 RS3
ALGUNOS EJEMPLOS
LOS TEST MONORRASGO
CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES
Estn construidos como escalas unidimensionales, es decir, buscan medir en qu
medida se presenta un determinado rasgo de personalidad, una actitud, etc.
En ocasiones tratan de diferenciar si el constructo examinado constituye una
disposicin estable de la personalidad del individuo (rasgo), o bien constituye un
estado, actuando como una variable temporal o situacional.
Ampliamente utilizados con fines de investigacin, en la prctica clnica su uso
suele estar restringido a la verificacin de hiptesis especficas acerca del individuo.
Suelen estar muy vinculados a mbitos especficos de la intervencin psicolgica,
como la orientacin profesional, el peritaje forense, la adaptacin de nios y
jvenes, etc.
ALGUNOS EJEMPLOS
LOS TEST DE CATEGORAS PATOLGICAS
CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES
Constituyen un amplio grupo de instrumentos de apoyo al diagnstico clnico y de
identificacin de factores de riesgo o factores de proteccin frente al trastorno.
Algunos de ellos son instrumentos de amplio espectro, es decir, examinan una
amplia variedad de rasgos patolgicos, categoras diagnsticas o situaciones
clnicas, mientras otros son instrumentos ms especficos.
Un grupo particular dentro de este tipo de instrumentos son los llamados test de
screening o test deteccin, que no persiguen la profundidad en el diagnstico, sino
la deteccin rpida de posibles condiciones clnicas que deberan ser examinadas
ms en profundidad a continuacin (son test para la primera fase del proceso de
evaluacin).
ALGUNOS EJEMPLOS
TEST MS UTILIZADOS EN ESPAA
TEST SUPERVISADOS POR EL COP EN ESPAA
TENDENCIAS ACTUALES: NUEVOS TEST
TEST INFORMATIZADOS
An apenas existen aplicaciones prcticas, salvo algunos bancos d tems desarrollados en
proyectos de investigacin. En evaluacin psicolgica en Europa slo contamos con
TRASI, un test de inteligencia espaol estandarizado para adultos (sobre todo,
universitarios). Referencia en http://biblioteca.uam.es/psicologia/test/trasi.html
Test fijos informatizados
Aplicaciones web
Test adaptativos informatizados
TEST BASADOS EN MODELOS
Suponen una lnea de desarrollo de la evaluacin de procesos cognitivos, en la
que se estn desarrollando procedimientos de generacin automtica de tems.
TEST IPSATIVOS
TEST CONDUCTUALES
TEST SITUACIONALES
Consultar artculo TESTS INFORMATIZADOS Y OTROS NUEVOS TIPOS DE TESTS, de Olea, Abad y Barrada (PAPELES DEL PSICLOGO,
vol. 31[1], 2010)
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