2016 plan anual de educación musical año y nivel inicial mariel chavanne

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DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE

PRIMER CICLO (1°-2°-3° AÑO)

EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS.

EJE DE LA EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA. ✿ EXPLORAR INTUITIVAMENTE EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL E INICIARSE EN LA ORGANIZACIÓN

DE LA INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO ESTÉTICO.

EJE DE LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

❃ PRODUCIR MENSAJES UTILIZANDO DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS PARA EXPRESARSE

ESPONTÁNEAMENTE, RELACIONÁNDOSE CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON EL ENTORNO.

EJE DE LA APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.

☾ APRECIAR ORIENTADAMENTE PRODUCCIONES ESTÉTICAS, EXPRESIVAS Y ARTÍSTICAS DEL ENTORNO,

PARA DISFRUTARLAS Y CONSTRUIR SENTIDO DE PERTENENCIA.

EJE DE LA INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

♪ PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS LENGUAJES

ARTÍSTICOS.

APRENDIZAJES ACREDITABLES.

RECONOCER LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE Y SUS POSIBLES ORGANIZACIONES DESDE LA

EXPLORACIÓN INTUITIVA.

INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS A

TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.

MANIFESTAR APRECIACIONES FUNDAMENTADAS INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU

ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL.

PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

FIRMA DE LA DOCENTE:

MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

P

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I

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I

M

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S

T

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SONIDO: ENTORNO SONORO, NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA. LA INTESIDAD, DURACIÓN. UBICACIÓN ESPACIAL DE SONIDO: PROCENDENCIA Y DISTANCIA. LOS INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA PRODUCIR SONIDO.

IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO, MÁQUINAS) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS COTIDIAMOS RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y DURACIÓN DE LOS SONIDOS. REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS, VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE. SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES.

DISFRUTANDO DE LA

POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

S E G U N D O

T R I

M E S T R E

♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO PULSO Y ACENTO ♥ MÉTRICA REGULAR E IRREGULAR. ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL

♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.).

♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL. ♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS.

♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.

♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

T E R C E R

T R I M E S T R E

INSTRUMENTOS

CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.

PERCEPCIÓN ANALÍTICA.

TEMPO: RÁPIDO, LENTO.

RITMO: MÉTRICA REGULAR. - PULSO. - ACENTO

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E

IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.

IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.

IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.

IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.

DISPOSICIÓN PARA

ACEPTAR Y RESPETAR LAS

PAUTAS ACORDADAS PARA LA

CONCENTRACIÓN GRUPAL.

COOPERACIÓN EN EL CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y

ELEMENTOS MUSICALES.

FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA


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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

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♫ SONIDO: ENTORNO SONORO, NATURAL Y SOCIAL. ♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA. ♫ LA INTESIDAD, DURACIÓN. ♫ UBICACIÓN ESPACIAL DE SONIDO: PROCENDENCIA Y DISTANCIA. ♫ LOS INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA PRODUCIR SONIDO.

♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS COTIDIAMOS ♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). ♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y DURACIÓN DE LOS SONIDOS. ♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. ♫ RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS, VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE. ♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES.

♫ DISFRUTANDO DE LA

POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

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♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO PULSO Y ACENTO ♥ MÉTRICA REGULAR E IRREGULAR. ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL

♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.). ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL. ♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS. ♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.

♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

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INSTRUMENTOS



TEMPO: RÁPIDO, LENTO.

GÉNERO: VOCAL E INSTRUMENTAL.


IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.

IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN

DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.

IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE

CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.

IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES

DISPOSICIÓN PARA

ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.

COOPERACIÓN EN EL

CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.


MARIELA STELLA MARIS

CHAVANNE

D.N.I: 23.067.291

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

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♫ SONIDO: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y SUS PARÁMETROS: TIMBRE (MATERIALES, OBJETOS, CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES) ♫ SONIDOS DE SU PROPIO CUERPO. ♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA, INTESIDAD, DURACIÓN. ♫ INSTRUMENTOS MUSICALES: MODOS DE ACCIÓN Y MEDIADORES PARA PRODUCIR SONIDO. ♫ RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.

♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES DE ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS SELECCIONANDO LAS FUENTES SONORAS. ♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). ♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD (FUERTE MEDIO SUAVE) Y DURACIÓN (LARGO, MEDIO, CORTO) DE LOS SONIDOS. ♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. ♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES. ♫ IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.

♫ DISFRUTANDO DE LA

POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.

♫ EXPRESIÓN DE SU MUMDO INTERNO Y EXTERNO

♫ ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

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E

♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ RITMO: METRICA REGULAR.

- PULSO. - ACENTO. - RITMO REAL.

♥ RASGOS DEL SONIDO: ALTURA, INTENSIDAD, DURACIÓN Y TEXTURA MUSICAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.

♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES E INSTRUMENTALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMPROVISACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA, LA PERCUSIÓN CORPORAL Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. ♥ RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO, DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPESÍFICA. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.).

.♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE

♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO. ♥ SENCIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

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♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL

MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS.

♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

T

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R

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INSTRUMENTOS


PERCEPCIÓN ANALÍTICA: LA VOZ HUMANA.

TEMPO: RÁPIDO, MODERADO Y LENTO.

GÉNERO: VOCAL E

INSTRUMENTAL.

CARÁCTER: ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO.

ESTILO: INFANTIL, TRADICIONAL, POPULAR, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES.

EL PATRIMONIO CULTURAL.


IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA.

IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.

RECONOCIMIENTO DE LAS DISTINTAS

VOCES HUMANAS EN LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. (INFANTILES, FEMENINAS Y MASCULINAS)

RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACION VERBAL DE SU PROPIA VOS Y LAS DE SUS PARES.


CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.

IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES

IMITACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO Y

RECONOCIENDO EL CARÁCTER Y EL ESTILO MUSICAL.

ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE SENCILLAS OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES.

RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO CULTURAS DE SU ENTORNO.

DISPOSICIÓN PARA

ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.

COOPERACIÓN EN EL

CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.

SESIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

DISFRUTE EN LA REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES COMO EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.

FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:

MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE

D.N.I: 23.067.291.

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EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS DEL SEGUNDO

CICLO

4º, 5º, 6º, 7º AÑO.

EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA.

EXPLORAR EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL CON REGISTROS ORGANIZADOS DE LA

INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO

ESTÉTICO.

LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.

REALIZAR PRODUCCIONES EXPRESIVAS, COMUNICATIVAS CON PLACER Y CREATIVIDAD

UTILIZANDO DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Y APLICANDO CRITERIOS

ALTERNATIVOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS.

APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.

CONECTERSE CON MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS APLICANDO ESQUEMAS

PERCEPTIVOS VOLUNTARIOS PARA DISFRUTARLOS Y COMPRENDERLOS, FORMÁNDOSE

POR EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD.

INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS

LENGUAJES ARTÍSTICOS SIENDO CAPAZ DE IDENTIFICAR ELEMENTOS DISTINTIVOS DE

CADA UNO.

APRENDIZAJES ACREDITABLES.

- EXPLORAR Y RECONOCER POSIBILIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE

MUSICAL DESDE LA VIVENCIA Y LA REFLEXIÓN.

- INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES

GÉNEROS Y ESTILOS A TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.

- ENITIR OPINIONES REFLEXIVAS DE VALOR A PARTIR DE LA AUDICIÓN Y LA

PRODUCCIÓN DE OBRAS DEL PATRIMONIO CULTURAL PROPIO Y DE OTROS

REGIONES, PAÍSES Y ÉPOCAS.

- PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CON INTENCIONELIDAD ESTÉTICA.

FIRMA DE LA DOCENTE:

MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE

D.N.I: 23.067.291

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

P

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E

SONIDO: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS.

RITMO LIBRE, SIN PULSACIÓN.

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES NO CONVENCIONALES.

OTROS OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.

EL PATRIMONIO CULTURAL.

IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES DE PAISAJES, ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS, SELECCIONANDO LAS FUENTES SONORAS, LOS MODOS DE ACCIÓN Y MEDIADORES, DE ACUERDO CON LA SITUACIONES SONORAS RECONSTRUYA O CONSTRUYA.

RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SUS RASGOS.

IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, SONORIZACIONES Y RELATOS SONOROS.

IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.

ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS, DEL REPERTORIO OFICIAL Y FOLKLÓRICO.

DISFRUTANDO DE LA POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.

EXPRESANDO CON AGRADO Y DESENVOLVIMIENTO PERSONAL SU MUNDO INTERNO Y EXTERNO.

ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

S

E

G

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N

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O

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I

M

E

S

T

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E

RITMO: PULSO, ACENTO

Y RITMO REAL.

MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.

GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL.

TEMPO. CARÁCTER. PERCEPCIÓN EMOTIVA.

EXPRESIÓN CORPORAL. DANZAS CUYANAS

IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE

ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL


CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA.

EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES

INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.

IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES

DE SU REGIÓN.

EXPRESIÓN DE LAS

SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

T

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R

C

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R

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R

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E

INSTRUMENTOS

CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.

MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETEC.


LA VOZ HUMANA: REGISTROS. TIMBRE. TESITURA.

SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS

CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.

IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.


IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).

DESARROLANDO EL

GUSTO POR LAS PRODUCCIONES MUSICALES MÁS AUTÓNOMAS.

FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:


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TIEMPO CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

P R I

M E R

T R I

M E S T R E

EL PATRIMONIO

CULTURAL.

EXPRESIÓN CORPORAL: DANZAS CUYANAS.

LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.

RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO

MUSICAL DE SU ENTORNO CERCANO Y DE SU REGIÓN.

ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DEL REPERTORIO OFICIAL Y FOLKLÓRICO.

IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES PARA MÚSICA DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN.

SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR

LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

DISFRUTE EN LA

REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES CONJUNTAS, COMO VÍA DE EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.




S E G U N D O

T R I

M E S T R E

RITMO: PULSO, ACENTO

Y RITMO REAL.

MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.

GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL.

TEMPO. CARÁCTER. PERCEPCIÓN EMOTIVA.

EXPRESIÓN CORPORAL: DANZAS CUYANAS

IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE

ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL


CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA.

EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES

INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.

IMPROVISACIÓN DE DANZAS

FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN.

EXPRESIÓN DE LAS

SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.

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T E R C E R

T R I

M E S T R E

INSTRUMENTOS

CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.

MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETC.


LA VOZ HUMANA: REGISTROS. TIMBRE. TESITURA.

SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS


IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.



DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).

DESARROLANDO EL




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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

- PERCEPCIÓN:

ANALÍTICA.

- LA VOZ: HABLADA Y CANTADA.

- EL PATRIMONIO CULTURAL.

- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E

IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS INSTRUMENTALES MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICAS, ABORÍGENES.

- INTERPRETACIÓN VOCAL DE UN REPERTORIO DE MELODÍAS Y CANCIONES DE ESTILO FOLKLÓRICO, OFICIAL, ATENDIENDO A LA JUSTEZA DE AFINACIÓN, A LA PRECISIÓN RÍTMICA Y AL FRASEO.

- RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO CULTURAL MUSICAL DE SU ENTORNO, DE SU REGIÓN, AGRUPACIONES FOLKLÓRICAS, DE DANZAS Y MÚSICA NATIVA, TRADICIONAL Y DE PROYECCIÓN.

- DISFRUTE DEL

CANTO PROPIO Y COMPARTIDO

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

ACTITUDINALES

- PERCEPCIÓN:

ANALÍTICA.

- RITMO: PULSO, ACENTO Y RITMO REAL.

- MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.

- LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.

- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN, EN

OBRAS DE REPERTORIO OFICIAL: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN, MOVIMIENTO MELÓDICO, ESTRUCTURA FORMAL Y VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.

- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y DANZAS DEL FOLKLORE ARGENTINO.

- IMPROVISACIÓN DE DANZAS FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES DE LA ARGENTINA.

- SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

- DISFRUTE EN LA

REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES CONJUNTAS COMO VÍA DE EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

ACTITUDINALES

- PERCEPCIÓN: LIBRE Y

ORIENTADA.

- INSTRUMENTOS CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.

- MODOS DE ACCIÓN

PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETC.

- EXPRESIÓN CORPORA.

- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS


- IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.

- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E


- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).

- DESARROLANDO EL




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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

- PERCEPCIÓN: ANALÍTICA.

- EMOTIVA

LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.

- EL PATRIMONIO CULTURAL.

- EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO

NATURAL Y SOCIAL Y DE LA UBICACIÓN EN EL ESPACIO DE LA FUENTE SONORA.

- EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES QUE PRODUCEN DISTINTOS ESTÍMULOS SONOROS O

MUSICALES, POR EJEMPLO: -TIMBRES SONOROS CONOCIDOS O EXTRAÑOS. -CLIMAS SONOROS QUE PRODUCEN SUSPENSO,

MIEDO, ALEGRÍA, TRISTEZA, ETC. - OBRAS MUSICALES DE DISTINTO CARÁCTER,

GÉNERO Y ESTILO. - ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS

MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS.

- EXPRESIÓN DE LAS

SENSACIONES, EMOCIONES, IDEAS Y FANTASÍAS

PRODICIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS Y MUSICALES,

QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO

QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.

- SENSIBILIDAD PARA

PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES

PROPIAS Y AGENAS.

- ESCHUCA E INTERPRETACIÓN EMITIENDO

JUICIOS DE VALOR.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

- LIBRE Y ORDENADA.

- CONCEPTUAL.

- ANALÍTICA.

- EXPLORACIÓN DE DISTINTOS TIPOS DE

RESPIRACIÓN Y EMISIÓN, ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN DE LA VOZ HABLADA Y CANTADA.

TIMBRE DE SU PROPIA VOZ. - EXPLORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA

FUENTE SONORA EN CUANTO A: - TAMAÑO EN RELACIÓN A LA ALTURA DE SONIDO:

AGUDO, GRAVE. - MATERIAL EN RELACIÓN A LA SONORIDAD:

METAL, MADERA, PLÁSTICO, ETC. - TEXTURA: EN RELACIÓN AL MATERIAL: ÁSPERO,

RUGOSO.

- EXPLORACIÓN DE LOS MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR,

SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, Y DE LOS MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN: PALILLOS,

BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC. - EXPLORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS,

MATERIAL VIBRANTE, CUERPO RESONANTE.

- AGRUPACIÓN Y SERIACIÓN DE SONIDOS SEGÚN SUS RASGOS.

- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. - DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE DISTINTAS

FUENTES SONORAS: . VOZ HUMANA, TIMBRE, Y REGISTROS( SOPRANO,

CONTALTO, TENOR, BAJO) . SONIDO CORPORAL.

-INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES

FOLCLÓRICOS, ABORÍGENES Y DE LA ORQUESTA SINFÓNICA.

- INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS, AGRUPACIONES

- OBSERVACIÓN ATENTA Y

DISFRUTE EN LA BÚSQUEDA DE DISTINTAS POSIBILIDADES

DE PRODUCCIÓN SONORA, CON UNA ACTITUD CURIOSA FRENTE AL MUNDO SONORO.

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- RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.

DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS (FOLCLÓRICO, ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA Y SINFÓNICA). - INTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS

OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.

- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN DE: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN Y LA DIVISIÓN

BINARIA DE LA UNIDAD DE TIEMPO. - LA ESTRUCTURA FORMAL DE DIVERSAS OBRAS

DEL REPERTORIO EN ORGANIZACIONES MUSICALES (MELODÍA ACOMPAÑADA, MELODÍA PRINCIPAL, CANON, VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO EN

DIVERSAS OBRAS, DENOMINÁNDOLAS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.

- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES, DANZAS

DEL REPERTORIO ARGENTINO Y LATINAAMERCANO.

- PRODUCCIÓN DE SONORIZACIONES EN RITMO LIBRE.

- ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

SONIDO DEL ENTORNO

NATURAL Y SOCIAL. - RASGOS DISTINTIVOS DEL

SONIDO. -RELACIONES SONORAS DE

TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD, DURACIÓN Y TEXTURA.

- MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA.

-LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO.

-LA VOZ: HABLADA, CANTADA, RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN,

EXPRESIÓN. - OTROS SONIDOS VOCALES: CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.

- INSTRUMENTOS

CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES Y OTROS

OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN

SONIDO.

- MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR,

RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR. - MEDIADORES PARA LA EJECUCIÓN: PALILLOS,

BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC.

- EL SONIDO EN LA MÚSICA:

RITMO.

- MÉTRICA, REGULAR E

IRREGULAR.

- INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES

MUSICALES (SONORIZACIONES, CANCIONES, INSTRUMENTACIONES) LOGRANDO MAYOR

EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE LAS VARIACIONES DE INTENSIDAD, DURACIÓN, ALTURA, TIMBRE Y

TEXTURA DE LOS SONIDOS.

- SELECCIÓN DE SONODOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO

RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES, CANCIONES, TEXTOS

SONOROS (RIMAS Y ADIVINANZAS, ETC).

- SELECCIÓN DE INTRUMENTOS CONVENCIONALES

Y NO CONVENCIONALES PARA LA INTRUMENTACIÓN Y/O SONORIZACIÓN DEL

CANCIONERO, DE RELATOS SONOROS, ETC. - IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS

SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS

MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.

- EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA

O INTERPRETA.

- IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS RÍTMICOS ESPONTÁNEOS SEGÚN EL ESTILO

MUSICAL, A TRAVÉS DE LA PERCUSIÓN CORPORAL Y LA EJECUCIÓN INTRUMENTAL.

- DISFRUTE EN LA

INTERPRETACIÓN DEL REPERTORIO, ALTERNANDO EL CANTO COMO SOLISTA Y

CONJUNTO.

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- TIEMPO, RÁPIDO, MODERADO,

LENTO AUMENTO Y DISMINUCIÓN GRADUAL DE LA VELOCIDAD.

- CARÁCTER, ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO.

- GÉNERO, VOCAL O INSTRUMENTAL.

- ESTILO, INFANTIL, TRADICIONAL Y AUTORIAL,

POPULAR Y ACADÉMICO, DE

DIFERENTES ÉPOCAS.

- MÚSICA FOLCLÓRICA ARGENTINA Y

LATINOAMERICANO.

-IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN

DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO, LA DINÁMICA (FUERTE-MEDIO, FURETE-PIANO) Y LA

ARTICULACIÓN (PICADO-LIGADO) SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO.

- INTERPRETACIÓN DE UN REPERTORIO CON

ALTERNANCIA DE: -SOLISTA Y CONJUNTO.

-CONJUNTOS DIFERENTES.



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EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS. - EXPLORACIÓN SENSO PERCEPTIVA. - LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS. - INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

APRENDIZAJES ACREDITABLES. - EXPLORAR EL MUNDO SONORO EN FORMA LÚDICA - INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES A TRAVÉS DE DISTINTAS FUENTES QUE PRODUCEN SONIDO. - MANIFESTAR APRECIACIONES INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL. - PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

P R I M E R

C U A T R I M E S T R E

EXPLORACIÓN SONORA DE: ♪ SONIDOS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. FUENTES SONORAS FAMILIARES. INTERPRETACIÓN, IMPROVISACIÓN Y RECREACIÓN EN FORMA LÚDICA DE: CANCIONES DEL REPERTORIO INFANTIL, FOLKLÓRICO Y POPULAR. ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS E INSTRUMENTALES CON DIVERSAS FUENTES SONORAS.

♪ EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. DISTINCIÓN DE SONIDOS POR SU TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIÓN, EN FORMA LÚDICA. PERCEPCIÓN DE VARIACIONES DE INTENSIDAD, ALTURA, DURACIÓN Y TIMBRE TIMBRES SONOROS (CONOCIDOS Y EXTRAÑOS).

INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD. ☺ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINABZAS, ETC.) SELECCIÓN DE INTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES. ☺ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.

DISFRUTAR MEDIANTE EL JUEGO DE LA BÚSQUEDA DE SONIDOS QUE PUEDEN SE EXTRAÑOS O CONOCIDOS, REPRESENTÁNDOLOS EN FORMA VOCAL Y CORPORAL. VALORAR EL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO COMO FORMA DE COMUNICACIÓN ENTRE SUS PARES.

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TIEMPO CONTENIDOS

CONCEPTUALES

CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS

ACTITUDINALES

S E G U N D O

C U A T R I

M E S T R E

DANZAS FOLKLÓRICAS Y POPULARES COLECTIVAS SENCILLAS. APRECIÓN DE PRODUCCIÓN MUSICAL DEL ENTORNO EN FORMA LÚDICA.

SUS PROPIAS PRODUCCIONES Y LAS DE SUS PARES. OBRAS MUSICALES DIVERSAS. PROPUESTAS LÚDICAS EXPRESIVAS EN LAS QUE INTEGREN LENGUAJES ARTÍSTICOS.

EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.

MANIFESTACIÓN VERBAL DE LAS SENSACIONES PERCIBIDAS AL ESCUCHAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS. ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS SENCILLOS CON OBJETOS DE USO COTIDIANO. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS, ETC. ADECUACIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SONOROS Y MUSICALES.

VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL A TRAVÉS DE LA DANZA COMPARTIDA. COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIA MUSICALES VIVIDAS.



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2016 plan anual de educación musical año y nivel inicial mariel chavanne