Enseñanza de la Historiay el Pensamiento Crítico

Por mucho tiempo se ha caracterizado por ser

memorista, repetitiva, que no implica reflexión,

análisis ni posturas críticas y que carece de la práctica de procesos

superiores del pensamiento.

Objetos de estudio de laHistoria, Hoy

• Comprender el pasado desde el presente y mejorar el futuro

• Los alumnos requieren de elementos que les permita actuar en la sociedad desde su propia vida de forma responsable y consciente

• Los alumnos deben ser capaces de asumir una actitud activa, cuestionadora y desarrollar su pensamiento crítico

• Esto contribuye a formar mejores estudiantes, ciudadanos y por lo tanto; mejores personas

Pensamiento CríticoAntecedentes y Definición actual

• Tiene sus orígenes en la filosofía antiguaActualmente:1.- Proceso activo: implica autoreflexión,

autocuestionamiento y búsqueda de diversas fuentes.

2.- Persistente: implica invertir tiempo. 3.- Minucioso: requiere de análisis.

“Pensar en lo que se está pensando”El pensamiento crítico contribuye a que el

estudiante pueda trasladar y aplicar lo aprendido a cualquier otro ámbito de su vida

Logrando así uno de los fundamentos de la educación

La Historia y el Pensamiento CríticoInteracción Necesaria

El pensamiento crítico

contribuye en comprender la Historia desde una perspectiva descentrada y cuestionadora

Características de la enseñanza de la historia y el pensamiento crítico:

1.- La abstracción es necesaria para pensar críticamente2.- Se debe cuestionar lo que se relata3.- Cuestionar y reinterpretar son características del pensamiento

crítico4.- Para poder comprender debo considerar otras visiones “empatía

histórica”

Procesos psicológicos implicados en la historia y su relación con el pensamiento crítico:

MulticausalidadRazonamientoMetacogniciónResolución de problemas

Orientaciones para el trabajo en aula

• Tomar en cuenta conocimientos previos

• Crear hipótesis y comprobarlas• Fomentar discusiones: Causas y

consecuencias• Fomentar periodos reflexivos• Confrontar ideas o creencias• Proponer situaciones

problemáticas• Evaluaciones deben inducir a

explicar una postura crítica